第一篇：高中體育精品說課稿教案《籃球雙手胸前傳接球》

你們好！今天，我說課的內(nèi)容是高二年級籃球教材中的行進間雙手胸前傳接球、耐久跑。

一、說教學思想

本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一”、“以人為本”的指導思想，以激發(fā)學生的體育興趣，發(fā)展學生的傳球技能為手段，以學生為主體，教師為主導，練習為主線，領(lǐng)悟為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和終身體育鍛煉的習慣。

二、說教材的分析與處理

籃球運動是《全日制高級中學體育教學大綱》規(guī)定的選修教材，是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力?；@球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個隊的進攻戰(zhàn)術(shù)水平，因此必須重視傳、接球技術(shù)的學習。本節(jié)課是高二學生學習籃球傳接球技術(shù)的復習和新授課。行進間雙手胸前傳接球技術(shù)并不復雜，但要做到準確、熟練、快速就比較困難。

因此我將本課的重點設(shè)計為：跨步接球，邁步將球傳出。難點：上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。

耐久跑作為副項內(nèi)容，能夠發(fā)展和提高體能，增強心肺功能：能夠培養(yǎng)學生吃苦耐勞的良好意志品質(zhì)和堅毅、頑強、永不放棄的拼搏精神。耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力。

三、說教學目標：

1、認知目標：學習與了解籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

2、技能目標：通過本次課的學習，使90%以上的學生能掌握籃球雙手胸前傳接球中傳球的高度和掌握正確的耐久跑呼吸方法；70%以上學生能結(jié)合運球、移動、跑動和雙手胸前傳接球等各種技術(shù)進行綜合練習。

3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

四、說學情分析：

我們知道，學生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但由于高一年級學生在初中的體育課教學中對原地雙手胸前傳接球有一定學習，但是技術(shù)動作不規(guī)范，有些同學持球手型也不正確，因此在進行行進間雙手胸前傳接球教學前，首先要對原地練習進行復習，糾正動作，鞏固技術(shù)，再進行行進間的教學。通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。

五、說教法、學法

教法：通過教師的啟發(fā)、誘導、直觀演示、講練結(jié)合、分層次教學法以及游戲法等教學方法，讓學生清楚地了解行進間的技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時簡化技術(shù)難點、降低技術(shù)規(guī)范，使全體學生快速掌握該技術(shù)動作。

學法：采用模仿法、合作學習法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結(jié)合作的學習氛圍。

六、說教學過程：（請看教學流程圖幻燈片）

在本次課的開始部分，也就是激發(fā)學生活動動機，①集合整隊，宣布本課內(nèi)容，②準備活動，調(diào)動身心，通過各種跑和籃球操的方式進行準備活動，目的是為了讓學生對籃球有長時間的身體接觸，熟悉球性，培養(yǎng)球感，提高對球的控制力，但準備活動的強度不宜過大，以免影響以后的學習技術(shù)。時間大約控制在8分鐘左右。

第二部分是發(fā)展學生活動能力部分。是由兩個教學內(nèi)容組成，一個是復習鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術(shù)、學習行進間雙手胸前傳接球技術(shù)，另一部分是耐久跑。第一部分又有四個環(huán)節(jié)組成。時間大約在20分鐘內(nèi)。

1、練習方法：

（1）原地雙手胸前傳接球練習方法包括： A、兩人對傳 A、兩人對傳

△ △ △ △ ○ ○

○

○

目的：通過練習，復習原地技術(shù)動作，糾正錯誤。持球時，兩手五指自然分開，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側(cè)，將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標，身體成基本姿勢。傳球時（圖），后腳蹬地，身體重心前移，同時兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常見錯誤的糾正方法：（1）手型不對：方法是反復練習持球動作，并且自己隨時注意糾正（2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂（3）光兩臂用力：方法是練習全身協(xié)調(diào)用力 動作要點：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。B迎面上步接傳球練習

方法：全班分成人數(shù)相等的四個隊，參加者排成縱隊，①持球面向縱隊站立相距57m。②上步接①傳來的球，做急停后，再回傳給①，然后跑回原來隊伍的后面。接著③上步接①傳球再回傳給。依次反復練習。傳一定次數(shù)后，輪流替換①。

要求：上步接球手法正確；接球后要平穩(wěn)，①傳球的力量要柔和。目的：為行進間的雙手胸前傳接球的教學做鋪墊。（2）行進間傳接球

A、兩人行進間傳接球（幻燈片）

○ ○

△

△

我將先配合學生做完整的示范，再進行簡明的講解，講解時主要解決三個問題：

1、側(cè)身跑。

2、重點：跨步接球，邁步將球傳出去。

3、球的落點：在體前一臂距離左右。

目的：通過該練習，使學生初步體會行進間傳接球技術(shù)動作，并且注意手型和傳球高度。

B、拓展：兩人行進間傳接球+上籃。

這個練習我將進行分層次教學。首先我將要求學生兩個人推進到籃下后右側(cè)的同學進行行進間單手肩上投籃，也可以直接投籃，或是運球后再投籃。但是前提是不能走步。而對于部分層次較差的學生我對于她們的要求可以不投籃。

在學生練習時，對學生掌握的傳、接球技術(shù)動作應(yīng)及時做出評定，肯定正確動作，對錯誤動作采用預防和糾正錯誤法。還應(yīng)注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個別的錯誤單獨糾正。

目的：通過練習，提高學生對技術(shù)動作的進一步掌握以及提高學生在移動中對球的判斷和對周圍環(huán)境的觀察。

另外耐久跑階段，通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。所以本次課我的設(shè)計是采取游戲形式的教學方法，這個游戲跑就是“傳遞火炬”練習，因為今年是奧運年，這段時間各大城市又是在傳遞奧運火炬，所以設(shè)計了這個“傳遞火炬”的練習。主要方法是全班分成人數(shù)兩等的兩個隊，有①隊排頭手拿火炬開始饒籃球場地的端線、邊線或中線慢跑，②隊排頭饒另一方向慢跑前進，若兩隊交叉，則①隊排頭將手中的火炬交給②隊排頭，①隊排頭交接火炬后則跑到隊伍的尾端，①隊的第二個同學則變成①隊的排頭，②隊排頭與①隊再一次交叉后將火炬交給①隊的新排頭，以次類推，直至所以的同學都交接火炬。① ②

第三部分是課的結(jié)束部分，也就是身心調(diào)整階段，包括：集合整隊，放松練習。主要是調(diào)整學生的身心，使心律趨于平緩，采取舞蹈形式的教學方法，就是簡單的街舞，引用典型的句子“踢石頭、砸兩下，推墻門、頂寬上”使課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調(diào)整。另一方面是師生評議，講解本次課教學中出現(xiàn)的問題，以及學生在練習過程中應(yīng)注意的問題

七、說教學特色

教學特色有四：

1、教師主導，學生為主體，師生互動，構(gòu)建快樂體育的和諧效果。

2、以游戲“傳遞火炬”的形式，來完成耐久跑的練習，這也是本次課的最大亮點，利用當前的實際情況，激發(fā)學生的學習興趣。

3、利用形象的句子來完成街舞的教學，使課堂氣氛輕松活躍、身心也得到了發(fā)展。

4、由于學生的層次有明顯的差距，所以采用分層次的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

八、說教學目標達成度與教學效果的預測

教學目標基本實現(xiàn)，學生不論是在生理還是在心理上都得到了滿足，預計課的平均心率135-150次/分，練習密度40-45%。

九、場地器材：

1、籃球：17個

2、籃球場1塊

第二篇：籃球雙手胸前傳接球說課稿

說課內(nèi)容：籃球雙手胸前傳接球

本課以貫徹“健康第一”為指導思想，把學生主動學習、積極思考、全面發(fā)展放在首位，關(guān)注學生的個體差異，促進學生身心健康發(fā)展。

本著以上教學指導思想，接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點難點、教學方法（教法與學法）、教學過程、運動量預計七個方面進行說課。

一、教材分析

籃球運動是廣大學生喜愛的球類項目，本課教學內(nèi)容《籃球雙手胸前傳接球》是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，是比賽中運用最多的基本技術(shù)，也是籃球比賽中全隊進攻的主要手段。更是我們籃球教學的重要組成部分。通過教學還可以發(fā)展學生的快速反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

二、學情分析

本次的授課對象是小學五年級的學生，他們活潑好動，模仿能力強，好奇心強，并且愛展現(xiàn)自己。他們的自我控制能力和約束能力較差。但是有著較強的創(chuàng)造能力和自學能力，對一些技術(shù)難度相對高的運動有著濃厚的興趣，極力想去模仿學習；再者，籃球運動本身具有著跑似“脫兔''、跳似”猴翻“、展似”鵬飛“、停似”大象“、擲似”飛雁"等競爭性、趣味性特點，對學生有強大的吸引力。因此，對本課教學是非常有利的。

三、教學目標

1.認知目標：使學生能夠初步掌握雙手胸前傳接球的技術(shù)動作要領(lǐng)。2.技能目標：通過學習，使80%的同學掌握雙手胸前傳接球的動作方法，發(fā)展學生靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3.情感目標：培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，提高想象能力，發(fā)展學生個性和心理素質(zhì)。

四、教學重點、難點

重點：傳接球時手型動作是否正確以及傳球高度是否在胸、腹之間。難點：上下肢協(xié)調(diào)用力和手對球的控制能力。

五、教法與學法

教法：本課采用了以啟、學、議、練、檢為基礎(chǔ)的教學方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

學法：本課通過本課通過自主模仿，小組交流糾正以及游戲等方法來達到學習目標。

六、教學過程

1、準備部分

（1）課堂常規(guī)：集合整隊，點查人數(shù)，師生問好，宣布本節(jié)課的教學內(nèi)容，安排見習生。

（2）教師將學生分成人數(shù)相等的四組進行運球看誰跑得快的游戲，通過游戲達到熱身的目的。

（3）在音樂伴奏下，教師引領(lǐng)學生做關(guān)節(jié)操，使學生的各個關(guān)節(jié)都能充分的活動開。避免在接下來的學習中受傷。***設(shè)計意圖：

1、激發(fā)學生上課的興趣。

2、充分活動避免在學習中受傷。

2、基本部分

（1）師生傳球，對比示范，引出教學內(nèi)容教師隨意從學生中挑出一名同學、讓這位同學運用他所了解的雙手傳球動作與教師進行對比傳球示范。教師提出要求：請其他同學觀看師生傳球示范，找出兩者動作的不同點。***設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的觀察力，然后教師點評，仔細講解傳球的動作方法。

（2）學生嘗試練習

給學生自主練習的時間，發(fā)展學生的個性、培養(yǎng)學生自主、合作與探究的學習能力。（3）學生觀看圖片，首先對雙手胸前傳接球有個初步的動作概念。然后，教師講解示范動作要領(lǐng)，（持球動作：五指自然分開，拇指相對成八字，掌心空出；傳球動作:蹬、伸、翻、撥；接球動作：伸、收、屈肘）通過教師準確的講解示范，加深學生對胸前雙手傳接球的認識。***設(shè)計意圖：加深學生對雙手胸前傳接球的直觀認識。

（4）

1、原地徒手模仿雙手胸前傳接球動作，把學生分成兩人一組進行模仿傳接球動作，彼此相互觀察相互糾正，通過練習，讓學生進一步體會雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)。要求：雙手胸前傳接球的難點、重點要突出，教師要巡場指導，錯誤糾正。

2、進行有球傳接球練習，教師把學生分成人數(shù)相當?shù)乃慕M，兩組一伙間隔五米，進行面對面的傳接球練習。在練習過程中學生可能會存在傳球肘、臂外展和接球手型不正確的現(xiàn)象。針對這一問題，分別制定了用“小球練習”和“學生自拋自接球”練習，通過小球練習讓同學們體會傳球的動作感覺。通過學生自拋自接球練習，養(yǎng)成張手、伸臂迎球和及時屈肘引臂的習慣。幾次針對練習以后讓學生們再進行鞏固練習。這也是本節(jié)課的重點問題。

***設(shè)計意圖：通過無球與有球練習可以提高手與球之間的接觸感覺。（5）課課練

折返跑。***設(shè)計意圖：主要練習學生的速度和反應(yīng)能力。

3、結(jié)束部分

（1）在音樂伴奏下，教師引領(lǐng)學生做放松操，使學生的身心能得到全面的放松。

（2）教師對本課進行小結(jié)，點評，布置收回器材。學生自我評價，找出不足。

七、運動量預計

練習密度：45％

平均心率：125－130次/分 心率指數(shù)：1.56－1.62 運動負荷：中等

我的說課完畢。謝謝

第三篇：籃球雙手胸前傳接球說課稿

雙手胸前傳接球

說教材

本課教學的主要內(nèi)容籃球運動中的雙手胸前傳球。雙手胸前傳球是籃球運動中最基本的技術(shù)，最常用的傳球方法，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要的組成部分，是更好的學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳球技術(shù)的好壞直接影響集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合質(zhì)量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)，傳球技術(shù)的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時還要迅速轉(zhuǎn)換銜接其他技術(shù)動作，就比較困難。因此，本課著重熟練掌握雙手胸前傳球技術(shù)的同時加強準確性和熟練性，為以后的籃球教學競賽和學生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

一、教學目標

1、認知目標：讓學生了解雙手胸前傳球在籃球運動中的重要意義。

2、技能目標：熟練掌握雙手胸前傳球技術(shù)動作和對球的控制能力。傳球的準確性和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)能力能力，96%的學生掌握該項技術(shù)。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。

二、教學重點、難點：

重點：持球動作要真確，傳球動作要協(xié)調(diào)連貫，大拇指下壓，中指、食指撥球，傳球時上、下肢協(xié)調(diào)配合，傳球的準確性。

難點：籃球雙手胸前傳球的手型。

說對象

中學生已經(jīng)具備了基本的運動技術(shù)，對籃球也有了一定的了解，通過說教可以使他們更好的去掌握技術(shù)動作，也比較感興趣，學習積極性高。

說教法

本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變的手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。

全課的組織教學不局限于統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習與教學為目標，力求合理、流暢、緊湊。

全課教學的內(nèi)容及手段:用分組輪換的教學方法，可以在有限的時間和場地內(nèi)增加學生練習的效果，示范法

利用學生對籃球的了解，通過真確的示范，提高學生對該項技術(shù)動作的更好認識。

雙手胸前傳球是一種最基本，最常用的傳球方法。具有傳球快速有力，準確性高，容易控制，便于與其他技術(shù)相結(jié)合的特點，動作要點：持球動作要真確，傳球動作要協(xié)調(diào)連貫，拇指下壓，中指、食指撥球，傳球時上、下肢協(xié)調(diào)配合。

動作方法：雙手持球于胸腹之間，兩肘自然彎曲于體側(cè)，身體呈基本的站立姿勢，眼平視傳球的目標。傳球時后腳蹬地發(fā)力，身體重心前移，兩臂前伸，兩手腕隨之內(nèi)旋，拇指下壓，中指、食指撥球并將球傳出。球出手后，兩手向下略向外翻。

二、指導糾正錯誤法

多做持球動作和雙手胸前傳球的示 范，并根據(jù)學生產(chǎn)生的錯誤，進行正誤對比示范。

第四篇：籃球雙手胸前傳接球說課稿

各位評審老師，上午好！我非常榮幸站在這里進行說課！

我是一號！我今天說課的題目是雙手胸前傳接球。

本課以貫徹“健康第一”為指導思想，把學生主動學習、積極思考、全面發(fā)展放在首位，關(guān)注學生的個體差異，促進學生身心健康發(fā)展。

本著以上教學指導思想，接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、預計效果和場地器材八個方面進行說課。

一 教材分析：本次課的教學內(nèi)容是籃球運動中的胸前雙手傳接球，是傳接球中最常用的技術(shù)，也是籃球比賽中全隊進攻的主要手段。通過教學可以發(fā)展學生的快速反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

二 學情分析：本次的授課對象是小學五年級的學生，他們活潑好動，模仿能力強，好奇心強，并且愛展現(xiàn)自己。但是他們的自我控制能力和約束能力較差。

三 通過對教材分析和學生實際情況，我制定了以下三個教學目標。1.認知目標：通過學習，讓學生了解雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)

2.技能目標：通過學習，使80%的同學掌握雙手胸前傳接球的動作方法，發(fā)展學生靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3.情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生自主學習、互幫互助，團結(jié)協(xié)作和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)

四 為了有效完成以上三個教學目標，我主要采用了以下教法和學法： 教法：講解示范法，糾錯指導法，游戲競賽法。學法：觀察法、模仿法、小組合作法

五 通過對教材的分析和學生的認識規(guī)律，我提煉出了本課的教學重難點 教學重點：傳接球技術(shù)動作 教學難點：上下肢協(xié)調(diào)用力

六 教學過程

1準備部分 五分鐘

（1）課堂常規(guī)：集合整隊，點查人數(shù)，師生問好，宣布本節(jié)課的教學內(nèi)容，安排見習生。

（2）教師將學生分成人數(shù)相等的四組進行運球看誰跑到快的游戲，通過游戲達到熱身的目的。

（3）在音樂伴奏下，教師引領(lǐng)學生做關(guān)節(jié)操，使學生的各個關(guān)節(jié)都能充分的活動開。避免在接下來的學習中受傷。

2基本部分 三十分鐘

一 嘗試性練習：將學生分成三人一組，到指定場地進行傳接球自主練習，通過練習讓學生們體會雙手胸前傳接球的動作感受。

二 學生觀看掛圖，首先對雙手胸前傳接球有個初步的動作概念。然后，教師講解示范動作要領(lǐng)，（持球動作：五指自然分開，拇指相對成八字行，掌心空出;傳球動作:蹬、伸、翻、撥；接球動作：伸、收、屈肘）通過教師準確的講解示范，加深學生對胸前雙手傳接球的認識。

三 原地徒手模仿雙手胸前傳接球動作，把學生分成兩人一組進行模仿傳接球動作，彼此相互觀察相互糾正，通過練習，讓學生進一步體會雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)。

四 進行有球傳接球練習，教師把學生分成人數(shù)相當?shù)乃慕M，兩組一伙間隔五米，進行面對面的傳接球練習。在練習過程中我發(fā)現(xiàn)學生普遍存在傳球肘、臂外展和接球手型不正確的現(xiàn)象。針對這一問題，我分別制定了用“小球練習”和“學生自拋自接球”練習，通過小球練習讓同學們體會傳球的動作感覺。通過學生自拋自接球練習，養(yǎng)成張手、伸臂迎球和及時屈肘引臂的習慣。幾次針對練習以后讓學生們回到指定地點進行鞏固練習。這也是本節(jié)課的重點問題。

五 進行傳接球搶斷游戲，通過游戲，鞏固學生本節(jié)課所學的雙手胸前傳接球技術(shù)動作。

3結(jié)束部分：五分鐘

第一步 在音樂伴奏下，教師引領(lǐng)學生做放松操，使學生的身心能得到全面的放松。

第二步 教師集合隊伍，進行教學總結(jié)，對在課堂上堅持不懈和表現(xiàn)好的同學給予表揚。最后安排學生回收器材，師生再見！

七效果預計;全體同學能基本掌握胸前雙手傳接球。練習密度35-40%平均心率110-120次/分，八：場地器材

籃球場 籃球若干 小皮球若干 教學掛圖一副 錄音機一個 磁帶一盒 我的說課完畢，請各位評委老師指導！

第五篇：籃球雙手胸前傳接球說課稿

籃球雙手胸前傳接球說課稿

各位領(lǐng)導、專家：您們好！

我說課的題目是《籃球胸前傳球》，不足之處請各位專家批評指正 謝謝！

一、指導思想：

本課以《體育課程標準》為依據(jù)，以深化體育教學改革，樹立“健康第一”為指導思想。立足于關(guān)注每個學生的個體差異與進步，扎實落實學生的后續(xù)發(fā)展。在教學過程中，轉(zhuǎn)變學習方式，充分發(fā)揮評價激勵與診斷功能，營造一種探究、合作、互幫互學的學習氛圍。培養(yǎng)學生的自信心和實踐能力，教會學生承擔責任，承擔義務(wù)，帶著籃球的精神走進競爭、成功、喜悅的特區(qū)。由此建立一支和諧自由、整體合一的團隊。

一、教學內(nèi)容

籃球：雙手胸前傳球；七年級（水平四）；人數(shù)：40人。

二、教材分析

本課教學內(nèi)容是籃球的雙手胸前傳球。雙手胸前傳球是籃球運動中最主要的基本技術(shù)，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量。

三、學情分析

初一的學生身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，特別是對新鮮事物善于研究和探索。而籃球以其讓人心懸的魅力迎合了學生的追求多變的特點。盡管學生喜歡籃球，但是對基本技術(shù)的學習感到很枯燥，開始學習時注意力都集中在籃球上，有的學生爭搶籃球，有的學生抱著球各處跑，有的學生急于投籃……這些問題給我的提示是：籃球教學的關(guān)鍵就是注重培養(yǎng)學生籃球興趣以及系統(tǒng)、規(guī)范的基本技術(shù)教學。

四、教學目標

認知目標：初步了解和掌握雙手胸前傳球動作技術(shù)。

技能目標：使90%以上學生初步掌握 “雙手胸前傳接球”的技術(shù)，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

情感目標：使學生體驗籃球的樂趣，提高自主學習的行為能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的競爭意識。

五、本課的重點、難點

重點：傳球的準確性 難點：上下肢協(xié)調(diào)用力

六、教學策略

從學生的發(fā)展為基點，構(gòu)建互動課堂的教學理念。在教學結(jié)構(gòu)上，設(shè)計了以籃球游戲為主線，激發(fā)學練興趣，培養(yǎng)良好的行為習慣，在教學環(huán)境中，充分利用場地的合理布局，給學生盡可能大的活動空間；在教學手段，通過嘗試教學培養(yǎng)學生自主學習能力；利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習體會技術(shù)；在評價方式上，把學生的自評、互評與教師的點評相結(jié)合；在能力培養(yǎng)方面，通過巧妙的安排游戲，培養(yǎng)學生協(xié)作能力，激發(fā)學生練習興趣。

七、教學過程

本節(jié)課的主要目標是學習雙手胸前傳接球的基本技術(shù)和方法，發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)以及反應(yīng)等身體素質(zhì)，提高傳球能力。根據(jù)目標確定了激趣、保趣、伸趣三個教學環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣，熟悉球性階段 7’

目的：學生通過各種練習進行熱身，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，與主教材緊密結(jié)合，做好鋪墊，通過教學的正遷移，做好教學的過渡。

1、課堂常規(guī)

2、熱身球操

3、熟悉球性

1）雙手撥球；

2）擊掌拋接球；

3）頭上傳球 4）胯下接球；

5）球下躲閃

2、保持興趣、掌握技能階段29’

目的：通過籃球游戲，學習和掌握雙手胸前傳接球的基本技術(shù)和方法，發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)以及反應(yīng)等身體素質(zhì)，提高傳球能力。2）學生示范，教師提問，歸納小結(jié)知識點，導出新課

2、學習新知7’

目的：使學生初步掌握傳球的動作要領(lǐng)，養(yǎng)成學生多角度、多方面考慮問題的習慣，關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生善于探究問題、解決問題的能力。1）兩人一組自主練習傳球；

2）學生兩人一組練習胸前傳球，可根據(jù)自己的能力調(diào)整距離； 3）兩人一組在規(guī)定的時間內(nèi)傳球、運球比賽； 4）四人一組在規(guī)定時間內(nèi)平滑步換位傳球比賽；

3、攻固反饋階段6’

目的：通過游戲形式的變化進一步加強傳球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力；通過比賽提高學生的積極性；并鞏固學生的動作掌握情況，及時進行評價，從而突破教學難點。四人一組傳球接力，引導學生邊練邊思考如何傳得多？

3、拓展激趣階段 16’

目的：提高學生的傳球配合意識，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力，使學生們在游戲中體驗合作的重要性，學生的積極參與使教學進入高潮。1）游戲：傳運比快

2)游戲：快樂大比拼。

3、興趣延伸、身心恢復階段4’

1)通過武術(shù)—五禽戲放松活動，使學生身心得到恢復與放松 2)課后小結(jié)，師生暢所欲言、共做主人、科學評價、體驗成功。

八、組織方法的思考

在組織方法上，改變過去那種過于嚴密的教學組織形式，改變以教師為中心的教學組織形式，改變一成不變的課堂教學程序，采用以學生的發(fā)展為中心的三段教學程序，達到增強學生健康的目的。

九、教學預設(shè)

場地器材：籃球場一個、籃球41只

預計心率：平均130次/分鐘，最高為170次/分鐘，出現(xiàn)在三十二分鐘左右；

練習密度：38%~40%；運動負荷：中等?！菊n后反思】

本節(jié)課每位學生興趣濃厚，心情愉悅，最主要的因素是學習方式實現(xiàn)了較大幅度的變化。教學的各個環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新，充分調(diào)動了學生學習的積極主動性，形成了一種民主、自由、和諧的的師生關(guān)系以及探究、合作、競爭的學習氛圍；教學過程中充分發(fā)揮了教師主導作用和學生主體地位；通過生動的語言，啟發(fā)了學生的思維，創(chuàng)設(shè)了想象的空間，充分發(fā)揮了評價的激勵和診斷功能，使每一位學生都能體驗成功的喜悅，促進了學生全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)了學生的自信心和實踐能力，這再次證明了美國心理學家馬斯洛的一句話：“每個人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他的肯定和表揚，這種表揚就是激勵人的上進心，喚起人的高漲情緒的根本原因?！薄０四昙夡w育教材――說課稿

德化六中 劉茂明 指導老師：陳文 籃球傳接球

教學內(nèi)容：

1、籃球基本的傳接球方法

2、游戲：橄欖球 教材分析

?從新課程理念出發(fā)。貫徹“健康第一.以學生發(fā)展為本”的指導思想，根據(jù)初二年級學生的知識結(jié)構(gòu).技能水平和認識能力。從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設(shè)計本課，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目――籃球為教學內(nèi)容，以喚起學生的參與意識為切入口，通過運動技能的學習，提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力，形成合作探究的學習氣氛，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感。學生情況分析

?籃球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值.經(jīng)常參加籃球運動，對發(fā)展身體素質(zhì)，促進青少年的生長發(fā)育，形成良好的個性和心理素質(zhì)，提高健康水平都有著重要的作用。在初中階段選用籃球這一運動項目，目的是以籃球為教育教學活動方式，以學習籃球戰(zhàn)術(shù)為手段，使學生通過籃球活動鍛煉身體，掌握更多的鍛煉方法，滿足健身、娛樂和休閑的需要。傳接球是籃球運動中運用比較廣泛的技術(shù)，是運動中的樞紐，是戰(zhàn)術(shù)配合的連接點，是籃球運動最基本的技能之一。傳接球是籃球運動中運用比較廣泛的技術(shù)，是運動中的樞紐，是戰(zhàn)術(shù)配合的連接點，是籃球運動最基本的技能。教學目標

1、認知目標：學習與了解籃球基本傳接球的方法及其在籃球運動中的作用。

2、技能目標：提高學生的控球能力和協(xié)調(diào)性，發(fā)展學生的力量。

3、情感目標：激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，增強學生的團結(jié)協(xié)作和團隊精神及集體榮譽感。

教學重點、難點

?重點：手控制球的能力、傳球的時間、空間判斷能力。?難點：傳接球的準確性和成功率。

學情分析

?初二年的男生對籃球運動有著特別的熱情，籃球基礎(chǔ)比較好，興趣較濃厚，所以對于他們只要給予適當?shù)囊龑Ш图毠?jié)的指導。而女生則基礎(chǔ)較差.對籃球是又愛又怕，只能適當降低難度，讓她們從簡單的中體驗成功，鍛煉身體。

教法和學法

?教法：通過教師的啟發(fā)，誘導，設(shè)疑，直觀演示，要點提示，講練結(jié)合以及游戲競賽等教學方法，讓學生清楚地了解傳球的基本方法，同時簡化技術(shù)難點，降低技術(shù)規(guī)范，變競技運動中的籃球為游戲化，普及化，大眾化.使學習更貼近學生實際，使全體學生都有條件參與這項運動。教學方式 ?學法：采用自學模仿法、討論學習法、多球練習法和游戲競賽法等，讓學生多觸球，多練習，多思考，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結(jié)協(xié)作的學習氛圍，在充滿趣味和競爭激烈的游戲中嘗試運用所學的籃球技能，激發(fā)其學練情趣和求知欲望。

教學流程

1、課堂常規(guī)：師生問好，常規(guī)檢查，宣布課的內(nèi)容，安排見習生。

2、準備部分：分組自由式準備活動，學生可以自己選喜歡的運動項目來做準備活動，比如球類、慢跑等，只要能充分活動開就可以了。教學過程

3、基本部分：教師通過設(shè)疑――（1）籃球運動中有哪些幾種傳球方式（2）如何才能傳好球而不失誤？來引入新課，激發(fā)學生的想象力和學習興趣，通過討論來回答疑問。并通過圖示的方法引導學生自學，在自學的過程中產(chǎn)生疑問，從在討論和探究中得到解決。教師適時給予指導和幫忙.在小游戲中不但能鍛煉學生的控球能力，還能在練習中體驗和解決疑問。而游戲。橄欖球比賽或全場比賽，則能讓學生在快樂和成功的體驗中充分的鍛煉自己。課堂氣氛也達到了高潮?；謴驼黼A段

4、結(jié)束部分：在輕松的音樂中放松慢跑后，在自由放松自我的同時，總結(jié)和評價自己在練習中的體驗，并回答課前的設(shè)疑。最后教師給予表揚和肯定的同時，補充和強調(diào)課重點和難點。

預計教學效果

?課運動負荷：平均心率130－140次/分鐘，課的密度40－50%

籃球原地雙手胸前反彈傳球技術(shù) 說課稿

泉州八中

劉榮輝

一、課的設(shè)想：

?本課的教學設(shè)計采用情景教學模式和逆向思維教學模式。?在教學活動中發(fā)揮教師主導作用，同時也特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)。

?在使用器材方面更是靈活多變。

二、教學內(nèi)容： ?1）游戲：拼圖和車來車往 ?2）學習原地雙手胸前反彈傳球

三、教材分析：

?游戲—拼圖:學生利用呼啦圈和人體進行自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，展現(xiàn)自我個性的機會。

?游戲—車來車往：交通事故是青少年意外死亡主要因素之一，大部分初一年學生已經(jīng)不再由家長接送，他們面臨這個可怕威脅。?原地雙手胸前反彈傳球是籃球運動中傳接球組成部分，用于籃球初步教學是比較合理（很多人認為投籃），有利激發(fā)學生學習籃球的興趣。

四、學情分析：

?初一年學生是非?；顫娍蓯郏胂罅ωS富，學習新知識興趣很高，但保持興趣時間比較短，而且上課時注意力容易分散。

?本課采用了情景教學模式和逆向教學模式，做到以學生為主體，有效延長學生有意識的注意力，合理教學切入點有利于保持學生學習興趣，為今后教學做好準備。

五、教學目標的確定：

1、認知目標：關(guān)注2008北京奧運；珍惜生命，安全第一。?

2、技能目標：學習原地雙手胸前反彈傳球技術(shù)，激發(fā)運動興趣 ?

3、情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

六、本課的重、難點確定：

?重點：反彈傳球—準確的手型；

?依據(jù)：球的合力是通過手臂手腕和手指撥球的力量傳出，所以準確的手型是重點。解決方法：直觀示范和個別糾正

?難點：反彈傳球—準確的擊地點

?依據(jù)：球彈起的高度在接球人的腹部時，應(yīng)該是比較容易接，所以擊地點應(yīng)該比較靠近接球人，差不多是距接球人1/3的地方。這個擊地點的準確應(yīng)該是比較難。解決方法：使用標志物（呼啦圈）

七、教學過程：

（一）引起注意階段；

1、課堂常規(guī)（2’）

2、本課的教學內(nèi)容目標及要求

（二）體驗教育階段；

1、游戲（8’）：“拼圖”為了使學生注意力集中，發(fā)揮想象力，敢于創(chuàng)新，展現(xiàn)個性。教師也可以引導學生，關(guān)注2008北京奧運，教育學生熱愛祖國，為國爭光，同時認識奧運精神更高更快更強，同時達到熱身效果。

2、游戲—車來車往（9’）通過情景教學讓學生深刻體會到游戲可以再來，生命只有一次；珍惜生命，安全第一。

（1）滾呼啦圈練習（呼啦圈為車），為游戲做準備

（2）情景1：槽糕的交通情況，沒有交通警察

交通事故：人與車、車與車

（3）情景2：良好的交通情況，教師當交通警察

交通警察統(tǒng)一指揮

（三）接受新知識階段；

1、原地雙手胸前反彈傳球比賽（6’）

（1）自然小組為單位進行比賽

（2）3分鐘內(nèi)進球個數(shù)多者為勝（女生少5個），進球最少的小組做深蹲10次

2、評價比賽情況，提出存在問題，師生討論并解決（5’）

（1）表揚優(yōu)勝小組，（2）提出問題：怎樣反彈傳球更容易進球？

（3）演示不同擊地點的反彈球

（4）師生一致認為在距離傳球者2/3處較為合理

3、糾正存在問題，再練習提高技術(shù)，再比賽（10’）

（1）組織練習，糾正存在問題，個別指導

（2）學生明白擊地點，并在該點放個小呼啦圈為標志再練習

（3）自然小組為單位進行比賽，3分鐘內(nèi)進球個數(shù)多者為勝（女生少5個），進球最少的小組沿籃球場地跑1圈

（四）恢復整理階段；

1、伸展放松操（3’）

在教師帶領(lǐng)下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

2、對本課進行小結(jié)，布置收回器材（2’）

八、場地器材：

1、場地器材：2個籃球場；20個籃球，24個呼啦圈

九、預計教學效果：

預計平均心率為：130-135次/分，最高心率為160次/分；

運動密度約為40%，運動負荷為中等。