第一篇：現任教學能手考核辦法

附件2：

現任教學能手考核辦法

根據市、區“學科帶頭人、教學能手、教學新秀管理辦法”，特制定現任教學能手考核認定辦法如下：

一、組織領導

考核工作在市、區教育局的領導下，由教研室、職成教科、托幼辦具體負責組織實施。

各鎮街道、區直學校都要成立考核領導小組，具體負責本單位、本系統的考核工作。

二、考核內容

考核內容包括德、能、勤、績四個方面。德：主要指政治思想、職業道德、工作態度等。能：主要指履行職責、業務能力、工作質量和效率等情況。

勤：指工作的主動性、工作量、出勤率、勤奮敬業精神、學習鉆研業務等情況。

績：完成工作任務目標情況，以及教研教改成果等。在近三年的職稱年度考核中均為稱職（含稱職）以上，普通話達到崗位要求的等級水平，并符合下列條件之一的可繼續留任。

1.近三年中執教過區（縣）級或區（縣）級以上公開課、觀摩課或在區（縣）級以上講課比賽、優質課評選中獲獎。

2.具有一定的教育理論水平和教研能力，能積極開展教研活動。市級教學能手近三年內，承擔過區（縣）級以上教改實驗課題，或在市級以上學術刊物發表過2000字以上的教學論文，或在市以上論文評選活動中獲獎，或在市以上教

研活動中介紹過經驗和進行過學術交流，區縣教研員必須有省以上獲獎論文或報刊發表的論文。區級教學能手近三年內，承擔過區（縣）級以上教改實驗課題，或在市級以上學術刊物發表過2000字以上的教學論文，或在區（縣）以上論文評選活動中獲獎，或在區（縣）以上教研活動中介紹過經驗和進行過學術交流。

3．任期以來,獲區（縣）教育行政部門表彰的。有下列情況之一的，不得留任。

（1）任教學能手以來，受警告以上行政處分的。（2）政治、思想表現較差，道德品質低劣且造成極壞影響的。

（3）工作消極，缺乏敬業精神，不能完成工作任務的。（4）不接受學校和教研部門安排的教研教改任務或其它教育教學工作的。

（5）已脫離教學崗位的人員。

（6）年齡男在55歲、女在53歲以上的區教學能手和年齡超過50歲的市教學能手。

4.年齡超過50周歲，且連續三屆擔任市教學能手的，單獨造冊登記，換發日照市教學能手榮譽證書（見附表8）。年齡男在55歲、女在53歲以上且連續兩屆擔任區教學能手（骨干教師）的，單獨造冊登記，換發東港區教學能手榮譽證書。（見附表8）

5.從外地調入我區的市級、區級教學能手同時參加考核認定。

三、考核程序

1.被考核人按照考核內容，在進行自我總結的基礎上，填寫“日照市（東港區）教學能手任期屆滿考核表”（見附件4），并提供出符合條件的依據(以證件為準)。

2.鎮街道、區直學?？己祟I導小組對被考核人提供的材料進行審核，提出考核意見，并上報區相關考核辦公室。

3.區考核辦公室對被考核人進行復核，并將復核情況，匯報區教育局黨委。

4.對符合留任條件的，由市、區教育局分別頒發市、區教學能手證書。

5.對于改系列的教學能手，在現任教學系列中考核。從外地調入的市、區教學能手同時參加相應級別的考核認定。

四、考核時間安排

鎮街道、區直學校要認真搞好教學能手的考核工作，并務于4月19日前將考核材料報送區教育局各相關評委會辦公室。區考核后，將于4月30日前將市教學能手考核材料報市教育局相關考核辦公室。呈報的材料包括：“教學能手任期屆滿考核表”（打印表和電子稿各1份）（見附件4）；近三年榮譽證書原件（每位考核認定教師的材料裝入一個檔案袋，同一單位的檔案袋樣式要統一，并在檔案袋外注明姓名、單位以及袋內各種材料的具體名稱和數量）。鎮街道、區直學?？己藚R總表（市、區教學能手分開）、超齡人員匯總表和不合格人員匯總表（以上三表打印表和電子稿各1份）（見附件6、7、8）。鎮街道、區直學校呈報的各類匯總表須按學段分開填寫，電子稿小學發往劉伍一主任處、初中發往李緒昱主任處、高中發往張楠主任處，職教發往成職教科、幼兒園發往托幼辦。

本辦法的解釋權屬市、區評選考核領導小組。

第二篇：教學能手材料

通過對桂林山水一文的教學實際，結合各位同仁對我的評價以及教學后的學生反饋，我的反思如下：

1．教學本課的重點是引導學生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。怎樣引導呢?

首先，．要指導學生正確理解詞句的含義。如，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各

自的特點。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們 擁有的是一種獨具特色的美。

其次，要借助各種教學手段引導學生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學生如臨其境地領悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”??如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學生，或者畫一些簡筆畫，還可以在學生初步理解的基礎上，讓他們根據想象自己畫一畫。

第三，指導學生有感情地朗讀課文，引導學生一邊讀，一邊想象語句所描述的情境。

2．指導學生理解“舟行碧波上，人在畫中游“，必須聯系全文的內容。“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山?！馑际钦f：

奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。這里將桂林的山和水聯系起來，構成一幅完整的畫面?！霸偌由峡罩性旗F迷蒙穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此，本課的教學應通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生感受桂林山水的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。

要使學生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導學生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進而進入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導，展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現的情境，誘導學生展開想象的翅膀，調動他們的生活體驗，或用悠揚舒緩的音樂渲染情境，激發起學生心中的美感，還可通過教師人情入境的范讀，把學生帶人作者描繪的美景之中。

當學生已經體會到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，講漓江水、桂林山特點的幾個句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強調，就可以突出桂林山水的特點。

３．本課適合背誦。指導背誦應注意兩點：一是要引導學生先把課文讀熟，在學生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”；二是指點一下背誦的方法，根據本課的特點，應引導學生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結構相似的句子。

４．課后“思考·練習“第二題，目的在于引導學生把握課文主要內容，了解桂林山水的特點，并了解最后一段在全文中的作用。指導學生

完成這個練習，可先讓學生反復讀讀最后一段，然后聯系課文的第二、三自然段，具體說說“這樣的山”“這樣的水“指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說“這樣的山”和“這樣的水“ 怎樣構成一幅連綿不斷的畫卷。

第三題的目的是讓學生表達自己學了本課后的感受。可以寫幾句話，也可以吟一首小詩，不拘形式，不論長短，寫一句可以，寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。

至于選做題，目的是給學有余力的學生提供一次練筆的機會?？晒膭顚W生做，但不作為統一要求。

５．本課生詞較多，大多數生詞，只要讓學生反復誦讀，并聯系上下文去思考、體會，就可基本理解；個別詞語，可在引導學生查閱字典、詞典之后，稍作一些指點。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動地講給學生。

觀賞：觀看欣賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

瑕：玉石上的斑點。無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。

拔地而起：從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。

奇峰羅列，形態萬千：各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

四、參考資料

桂林山水

桂林在廣西壯族自治區。1 9 8 5年，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據考證，大約在3．6億到3．4億年前，桂林一

帶是汪洋大海，海水深達2 00 0米。今天遍布這一帶的石灰巖，就是那時候在海水中形成的。約3．2億年前，這里上升為陸地。后來，經過地殼運動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的形勢。堅硬的石灰巖經過幾百萬年的風化和水流作用，形成了無數突兀奇峰，經石灰巖地區的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀。

從桂林市區南行，首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”，現在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人，像巨象，像駱駝“，只是舉例說明桂林的山形態各異。實際上，在漓江兩岸，獨秀峰、疊彩山、、袱波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

泰山

在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1 5 3 2米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來泰山祭天地。名勝古跡眾多，有古建筑群2 O多處，歷史文化遺跡2000余處，是我國著名風景區。

香山

在北京市西北郊。此地重巒疊嶂，景色清幽，故金、元、明、清，歷代帝王都在此營建離宮別苑，為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1 7 4 5年)在此大興土木增建亭臺樓閣，共成2 8景。香山秋來漫山紅遍，有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛澤東同志從西柏坡進城前曾住這里指揮全國解放戰爭和籌 建新中國，這給香山更加增添了光彩。

第三篇：教學能手推薦材料通用

教學能手推薦材料

一、德育方面

該同志熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，遵紀守法，自始自終熱愛人民教育事業，樹立素質教育思想，積極投身教育改革，有強烈的事業心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正，關心、愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業道德；講團結，講奉獻，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，遵守學校各項制度，任勞任怨，不計報酬；積極參加學校組織的各種教學活動，對公益活動熱心積極。

二、教學方面

在實際工作中，該同志始終實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“求實、創新”、“嚴謹、扎實”地開展教學工作、認真鉆研初中信息技術教學，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”、“以情感人”。在教學中，該同志充分利用課余時間深鉆教材、大綱及教輔資料。把握教材重點難點，精心設計教學過程、課堂環節。該同志還善于調查研究，了解學生實際，確定相應教法，做到心中有學生，胸中有教法。教學目標明確，教學內容準確無誤既注重知識的傳授，又注意能力的培養，做到既教書又育人，文與道的統一。師生雙方積極性高，課堂氣氛活躍。由于主觀努力，教學效果良好，受到老師和學生好評。該同志積極輔導教師學習現代多媒體教學技術，為我校的現代化教學正常進行發揮了應有作用。

一年來，該同志在學校領導的正確領導下，確實認真履行了教師職責，出色地完成了教學工作，為我校XXXXXX優秀老師。

第四篇：教學能手心得體會

教學能手比賽學習心得

博文邵東校區英語教師唐金葉

博文教育2014教學能手賽課活動已經圓滿落下帷幕。這次賽課活動在領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師都是青年教師，激烈角逐，一批優秀的青年教師脫穎而出:他們精心的教學設計、精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術……無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。

通過賽課，評出一等獎兩名，分別是歐陽英鷹、顧凱。下面主要從以下幾個方面談談這次比賽帶給我的收獲及啟示:

一、備課充分、設計用心。

老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力入淺出又扎扎實實的傳授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。語文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時，巧用實物教學將觀察物體的過程演繹的淋漓盡致，喚起了學生對舊知識的記憶，使學生印象深刻。

二、教學理念創新獨特。

課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統教學，基本能根據教學內容和學生的年齡特點及認知的規律，創設問題情境，特別是設計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。如顧凱老師、汪瑾林老師的數學課中，老師努力體現“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的引導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極參與、合作交流，充分發揮了學生的主體作用。

三、學生活動參與度高。

沒有活動的課堂，是死氣沉沉的課堂，活動在課堂教學中具有舉足輕重的作用。教學效果評價標準之一，就是要學生積極參與到課堂之中，通過巧妙的活動設計，讓學生在活動中體驗、發現、實踐、探究。歐陽英鷹老師在英語課上創設貼近學生實際的活動，組織并開展活動教學，在一個個充滿趣味挑戰的活動中鍛煉了學生的聽說能力，提高學生運用英語的能力。

四、注重情感激勵教育。

參賽教師注重情感激勵教育，誘發創新情感，很好的體現和落實了人文的精神，成為這次賽課的又一亮點。王珊，凌瑾，劉琳等老師在教學中，做到自始至終關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創新不可缺乏的精神動力。

五、教師素養良好。

通過這次比賽，我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質。他們教態大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。鄧超，田璇等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。

我作為博文的一名新教師，始終存在許多不足，需要向優秀老師學習的地方有很多。這次收獲頗多。首先，應學習鄧超老師的課堂活潑氣氛的營造；其次，學習懂得在教授不同的課程應用不同甚至多樣的教學方法或教學形式；最后也是同樣重要的是學會讓學生在快樂學習中高效掌握本節課知識。

第五篇：教學能手心得體會

教學能手培訓心得體會

渭溪九校 張蓉

今年7月份我有幸參加縣舉辦的“教學能手培訓班”，聆聽了教育專家們的先進教育理念，我的心也豁然開朗。我是一名年輕的教師，工作經驗雖少，但工作熱情高。這次培訓活動，使我們受益匪淺、感受頗多。下面是我的一些心得體會：

一、把新課改理念踐行于教學中，構建新的課堂教學模式

學生是學習的主體，活動的主人，而我們教師充當的是學生學習的引導者。教師必須站在孩子們的中間，創造愉快、融洽、和諧、向上的教學氛圍，站在孩子的立場考慮問題，讓孩子感受學習的快樂，這樣的教學是快樂的，教師是幸福的。

二、立足校本研修，做研究型教師

老師要給學生一杯水，老師就得有一桶水，更要有一條小溪去補給。所以我們應該與時俱進，不斷學習，不斷探究，提高自己的業務水平，使學生能有更好的發展。同時還得在平時的教學過程記錄自己的得失，立足校本研究，做一名研究型的老師。

三、錘煉道德修養，提高自身的素質

當今社會，人才缺乏，教育大業，人才為本；科教興國，關鍵在人，振興中華繁榮發展在于教育，而振興教育輝煌的發展卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程師，這是一份神圣的使命，肩負著教育大業的重組；當前國內為教育發展形式非常嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學校加快發展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負著培養下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素質和教學技水平。

四、開闊了視野，提高了教學技能

沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求，不斷提高自身的素質，不斷完善自己。這次培訓，培訓班為我們提供了很多優秀的教學案例，讓我們從中學到了不少課堂教學的方法、藝術、技巧，豐富了我們的教學知識，在不同程度上提高了自己的教學能力。

通過這次培訓，我相信，我們教師將會以最完美的人格魅力，最深厚的品德修養，更加豐富的知識技能，以及更加細致、耐心的品性，為我們所從事的崇高事業做出更大的貢獻。