第一篇：利用“班班通”設(shè)備開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)

三河鎮(zhèn)第三小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展資料

三河鎮(zhèn)第三小學(xué)

利用“班班通”設(shè)備開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)

三河鎮(zhèn)第三小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展資料

三河鎮(zhèn)第三小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展資料

三河鎮(zhèn)第三小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展資料

第二篇：利用班班通設(shè)備開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)

利用班班通設(shè)備主題活動(dòng)

作為剛出校園，參加工作崗位的我，很榮幸趕上我們學(xué)校“班班通” 這已班車(chē)。剛到學(xué)校，就讓人耳目一新，學(xué)校里設(shè)備先進(jìn)。和以前實(shí)習(xí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)有了明的對(duì)比，最為顯眼的就是“班班通”教育。

所謂班班通，即學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以投影機(jī)、電視機(jī)或電子交互白板等為終端顯示的設(shè)備，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，條件允許的情況下，與校園局域網(wǎng)、校園電視臺(tái)、校園廣播網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相連。

我校“班班通”已建成，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)我們將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，使抽象的內(nèi)容具體化，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生自主探索、設(shè)疑的興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中師生的互動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流，教師的主導(dǎo)地位得到突現(xiàn)，課堂教學(xué)氛圍和諧寬松，緊張有序，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

一、實(shí)現(xiàn)“班班通” 完善制度促管理

如何保證“班班通”在課堂教學(xué)中發(fā)揮效益，完善管理制度是最佳的途徑。做到領(lǐng)導(dǎo)有人分管，部門(mén)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，落實(shí)有制度，檢查有安排，獎(jiǎng)懲有方案。

1、成立以雷校長(zhǎng)任的管理領(lǐng)導(dǎo)全校教師，把遠(yuǎn)程教育及“班班通工程”作為學(xué)校教學(xué)、教研、教育技術(shù)的重要工作予以落實(shí)。明確學(xué)校教務(wù)處、教科室、網(wǎng)管中心、德育處、后勤處等各部門(mén)的管理職責(zé)。

2、建立校本培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，以鄧以平老師培訓(xùn)與個(gè)人探索相結(jié)合，把“信息技術(shù)能力培訓(xùn)”和“信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)有效整合運(yùn)用研討”作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，作為教師的基本功訓(xùn)練之一常抓不懈。

3、建立“班班通”工程系列管理制度，包括設(shè)備登記、保管、維修制度，設(shè)備損壞賠償制度，資源下載、整理制度，“班班通”使用制度，教師應(yīng)用資源考核評(píng)價(jià)制度等。

二、“班班通” 功能是課堂教學(xué)輔助手段

首先，“班班通”的使用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效率提高。“班班通”的開(kāi)通，使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，成為一種普及，而多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。我校學(xué)生的多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)在課堂上已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學(xué)

效果，通過(guò)投影屏幕讓每一個(gè)同學(xué)都看得清所學(xué)內(nèi)容；作業(yè)直接被展現(xiàn)，進(jìn)行講評(píng)，簡(jiǎn)單方便；圖像被投放來(lái)欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。上課之前許多學(xué)生總是非常關(guān)心是否用“班班通”設(shè)備，他們都認(rèn)為，使用“班班通”上課，不知不覺(jué)就學(xué)到了東西。

其次，班班通的使用，形成融洽的師生關(guān)系，必然提高課堂效率。傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應(yīng)尊重、愛(ài)護(hù)、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強(qiáng)調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對(duì)支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，教師不能主動(dòng)與學(xué)生交心；學(xué)生幾乎都依賴于老師，這就嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。學(xué)校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時(shí)可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握各種知識(shí)。這時(shí)，教師是知識(shí)擁有的權(quán)威者的信條正在受到?jīng)_擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現(xiàn)實(shí)，促使教師靜下心來(lái)，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識(shí)的探求過(guò)程之中，特別是在教學(xué)活動(dòng)中碰到疑難問(wèn)題時(shí)，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。教師在課堂教學(xué)中能更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、“班班通”有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。多媒體的運(yùn)用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。例如，在教學(xué)科教版六年級(jí)《多種多樣的植物》時(shí)，先用課件出示各種植物，導(dǎo)入新課后，學(xué)生很自然地明白這節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)和范圍。緊接著在電子白板畫(huà)出相關(guān)表格，學(xué)生在觀察植物和表格時(shí)自然的提出了好多問(wèn)題，而多媒體視圖為學(xué)生自己解決問(wèn)題提供了必要的學(xué)具。這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。多媒體優(yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的探索精神。

四、“班班通”功能，提升了教師的素養(yǎng)

首先，“班班通”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師工作方式的革命，從原來(lái)的粉筆字寫(xiě)走向電子白板，教師的教學(xué)常規(guī)由紙質(zhì)文本變成了“網(wǎng)上教師常規(guī)系統(tǒng)”電子稿，教師由普通課堂創(chuàng)設(shè)進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，這一系列的變化，客觀上迫使教師自我加壓，重視學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。借助于教師個(gè)人主觀學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愿望，信息技術(shù)教師認(rèn)真做好教師教學(xué)方法的指導(dǎo)與培訓(xùn)，及時(shí)把培訓(xùn)重點(diǎn)從操

作技能的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方法的指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)應(yīng)用能力和水平。每周三四的下午鄧以平老師對(duì)全體教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)，要求教師對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)本著“分層要求，重在效益”的理念。通過(guò)教學(xué)示范帶動(dòng)其他教師的教學(xué)應(yīng)用，探索教學(xué)方法和資源應(yīng)用途徑，為其他教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)成果；普通教師在做好教學(xué)的同時(shí)，力爭(zhēng)技術(shù)上也獲得提高；對(duì)于有困難的教師，比如新來(lái)的、年紀(jì)大的、技術(shù)掌握吃力的，則這學(xué)期放寬處理，可以熟練后才應(yīng)用?...教師的教學(xué)技能更新必然后帶來(lái)課堂教育教學(xué)的更新。

其次，利用“班班通”對(duì)教師進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，以改過(guò)去那一種一人在主席臺(tái)上滔滔念稿，眾人在下面不停記筆記那種收效低微的培訓(xùn)模式，教師在基于“班班通”環(huán)境下，可以各取所需，教師的素養(yǎng)能夠更快地得到提升。

五、運(yùn)用“班班通”的遠(yuǎn)教資源進(jìn)行練習(xí)鞏固，增加了訓(xùn)練習(xí)題的容量，提高教學(xué)效果

在練習(xí)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，節(jié)省了老師板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量習(xí)題，練習(xí)容量大幅增加。這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種題型、全方位、多角度的進(jìn)行訓(xùn)練，突出重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。

六、啟用“班班通”管理功能，改進(jìn)學(xué)校的管理手段

“班班通”的適當(dāng)運(yùn)用，能夠大大提高了學(xué)校管理的效能和水平，逐漸成為我校管理的重要手段。開(kāi)學(xué)初我校可以將通知、計(jì)劃以及當(dāng)前動(dòng)態(tài)等都發(fā)布在群里，老師能及時(shí)地查閱和反饋。以后學(xué)校將借助“班班通”系統(tǒng)，可以實(shí)行網(wǎng)上日常管理。對(duì)于教師的常規(guī)落實(shí)情況，學(xué)校管理人員可以隨時(shí)進(jìn)入“網(wǎng)上教學(xué)常規(guī)系統(tǒng)”進(jìn)行督促和監(jiān)控，提升教師常規(guī)實(shí)用性和實(shí)效性，同時(shí)進(jìn)行無(wú)紙化辦公，節(jié)約開(kāi)支，加強(qiáng)環(huán)保。各班使用“班班通”的情況和遠(yuǎn)教資源利用情況也可以在學(xué)校網(wǎng)站上自動(dòng)登記，以便學(xué)校考核部門(mén)匯總統(tǒng)計(jì)，掌控信息技術(shù)使用情況，教師們還可以在群里各述己見(jiàn)、發(fā)表自己的看法，以此提高學(xué)校教科研的氛圍和水平。

總之，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到“班班通”的核心是教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用的主體是師生，它主要的功能是促進(jìn)資源的變革和優(yōu)化師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的變革和優(yōu)化。我校“班班通”的實(shí)現(xiàn)，使我們的教學(xué)課堂變得多姿多彩，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)我校的教育教學(xué)產(chǎn)生

第三篇：有效利用 班班通教學(xué)

有效利用 班班通教學(xué)

摘要：“班班通”這一現(xiàn)代教育的紐帶促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，促進(jìn)了孩子們?cè)诤棋木W(wǎng)絡(luò)資源及課外書(shū)籍中吮吸著知識(shí)的甘霖，讓網(wǎng)絡(luò)資源和好書(shū)陪伴者孩子們成長(zhǎng)；促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)；促進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)媒體，在網(wǎng)上發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。“班班通”有效地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。

關(guān)鍵字：班班通

上課模式

網(wǎng)絡(luò)資源

直觀演示

學(xué)生素養(yǎng)

隨著班班通的開(kāi)通和近一個(gè)學(xué)期使用，我收獲頗多。-我任教的有語(yǔ)文學(xué)科，思想品德等學(xué)科，我認(rèn)為班班通的課件不是每課必用的，教師要能篩選，增減內(nèi)容，我就將自己設(shè)計(jì)的課件進(jìn)行上傳，因?yàn)槟鞘沁m合我的，只有適合的東西才是值得利用的。語(yǔ)文學(xué)科有朗讀、背誦等隱性的知識(shí)，這些只是通過(guò)課件是無(wú)法學(xué)習(xí)到的，只有學(xué)生反復(fù)去讀，反復(fù)體會(huì)，才能印象深刻，所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫，必要時(shí)關(guān)掉課件，讓學(xué)生注意聽(tīng)、認(rèn)真讀、用心悟，反復(fù)斟酌和思考，比直觀的課件更有效。

“班班通”就是通過(guò)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)結(jié)合教師在備課過(guò)程中把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。這種上課模式能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。改變了依靠“一本教材”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)半年多來(lái)對(duì)“班班通”的使用,現(xiàn)談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源選準(zhǔn)材料、備好課

要想上好一節(jié)課，每一位教師都知道備課是關(guān)鍵，可是在只有一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主活動(dòng)，獲得知識(shí)是比較難的。但我在多媒體“班班通”的幫助下，利用其優(yōu)勢(shì)這點(diǎn)，化抽象為直觀，化靜為動(dòng)。一些問(wèn)題上僅憑一張嘴是說(shuō)不清的。如我在備《可持續(xù)發(fā)展》知識(shí)點(diǎn)：控制人口，提高素質(zhì)時(shí)，引用播放小品《超生游擊隊(duì)》片段和幾張圖片，這樣學(xué)生就能從課本中單一的數(shù)字真正體會(huì)到我國(guó)13億人口是多么龐大的。迫使學(xué)生帶著老師的問(wèn)題去思考如何“控制人口”這一問(wèn)題。通過(guò)形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè)，改善我們的備課方法，拓寬了教學(xué)思路，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行奠定了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

二、使學(xué)生能直觀的在演示中獲得知識(shí)

能否順利解決教學(xué)重點(diǎn)和突破點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，是衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)志。傳統(tǒng)教學(xué)模式有時(shí)教學(xué)效果并不盡人意；而且教師面對(duì)的是不同層次的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些很簡(jiǎn)單的事物描述得很復(fù)雜不僅不能使學(xué)生明白，反而越說(shuō)越糊涂，學(xué)生還是一知半解。如講到《小平，您好》改革開(kāi)放這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以前在舉例子說(shuō)我們國(guó)家是怎樣怎樣的窮呀，人民吃的是什么呀。很多學(xué)生就不信你這種說(shuō)法，他們看到是今天的中國(guó)是多么的繁榮和強(qiáng)大，根本很難接受你的觀點(diǎn)，使教學(xué)環(huán)節(jié)不能做到承上啟下的傳授。學(xué)生上一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)懂，課間時(shí)間又到，達(dá)不到教學(xué)目的。可是通過(guò)大量的真實(shí)圖片展示對(duì)比，反映新、舊中國(guó)，這樣處理教材學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)就容易理解了，我就可以馬上點(diǎn)出下一個(gè)知識(shí)，學(xué)生自然而然的就能接受了你的觀點(diǎn)。一節(jié)課中通過(guò)“圖文并茂”的教學(xué)特點(diǎn)，就是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)形象逼真，色彩鮮艷，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景，可以極大地促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，吸引他們，迫使學(xué)生去思考問(wèn)題、接受問(wèn)題的注意力。讓學(xué)生在虛擬的具體情境中討論思考再得出結(jié)論。這樣在上課的過(guò)程中既活躍了課堂氣氛，又比較省力地解決了書(shū)本的重、難點(diǎn)，這樣就能顧及不同層次的學(xué)生。教學(xué)課堂很受學(xué)生歡迎。

三、提供實(shí)例，讓學(xué)生在生活的回味中獲得體驗(yàn) 思想品德課是一門(mén)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活與做人的學(xué)科，沒(méi)有學(xué)生主體積極的參與，沒(méi)有深刻的體驗(yàn)，學(xué)到的知識(shí)也就沒(méi)有了生氣，并且絲毫無(wú)所獲了。學(xué)習(xí)與體驗(yàn)是學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的積累與對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的感知，產(chǎn)生碰撞而形成對(duì)問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)，是他們情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合反映。教學(xué)中簡(jiǎn)單生硬地從外部對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施知識(shí)的“填灌”，是行不通的，而是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和已掌握的學(xué)習(xí)技能、方法，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們走進(jìn)文本，體驗(yàn)文本所賦予的思想和情感，以解決教學(xué)難題。在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》一課中我用一部記錄片，活生生的展示日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中的罪行，使學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)，又通過(guò)影視資料形象地再現(xiàn)生活場(chǎng)景；通過(guò)有聲語(yǔ)言深入人物的內(nèi)心，受到感染和教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，一舉兩得。這種教學(xué)模式才能真正體現(xiàn)出思想品德課這一學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)生不僅在學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)到了知識(shí)，更能讓學(xué)生從中體會(huì)到了什么才是一個(gè)人應(yīng)具有的品德修養(yǎng)。

多媒體“班班通”彌補(bǔ)了教科書(shū)上的教材中的不足，豐富了學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，不僅使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，變抽象為生動(dòng)，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，提高了課堂效率，而且為中學(xué)思想品德的教學(xué)拓展了空間，增強(qiáng)了感染力，最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

使用班班通資源，方便了我的教學(xué)，在課堂上，我可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，無(wú)論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的學(xué)生都可以看到，字體大，學(xué)生看得更清晰，動(dòng)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)更代替老師干巴巴的語(yǔ)言描述。直觀展示更有效，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都有很大的沖擊力。

班班通的使用實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)的高效率，使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)，尤其在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)、口語(yǔ)交際、閱讀等方面起到了重要的輔助作用。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們常常覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容中的一些重難點(diǎn)，利用常規(guī)教學(xué)手段往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。這時(shí)，我們可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用電教手段，將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

總之，“班班通”這一現(xiàn)代教育的紐帶促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，促進(jìn)了孩子們?cè)诤棋木W(wǎng)絡(luò)資源及課外書(shū)籍中吮吸著知識(shí)的甘霖，讓網(wǎng)絡(luò)資源和好書(shū)陪伴者孩子們成長(zhǎng)；促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)；促進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)媒體，在網(wǎng)上發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。“班班通”有效地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。

第四篇：班班通教學(xué)設(shè)備使用責(zé)任狀

五十團(tuán)第二中學(xué)教育教學(xué)設(shè)備使用責(zé)任狀

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校班班通教學(xué)設(shè)備的規(guī)范化管理，確保班班通教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的正常有序使用并能發(fā)揮最大教學(xué)效益，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校固定資產(chǎn)不流失、不損壞。根據(jù)我校實(shí)際，特制定本責(zé)任狀。

1、班主任為該“班班通”設(shè)備管理第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)班班通設(shè)備的全面管理工作。注意防火、防淋、防潮、防盜，如保管不善造成設(shè)備損壞、丟失，除照價(jià)賠償外，還要追究班主任責(zé)任。班主任要經(jīng)常檢查設(shè)備運(yùn)行情況，發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)故障應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校資源中心管理人員以便及時(shí)查明原因排除故障。班級(jí)任課教師為第二責(zé)任人，應(yīng)協(xié)助班主任管理。

2、“班班通”等多媒體教學(xué)設(shè)備是學(xué)校財(cái)產(chǎn)，作為教師整合教學(xué)資源、備課、上課和教學(xué)管理之用，不允許把班班通設(shè)備挪作它用。

3、教師不得私自更改“班班通”計(jì)算機(jī)名、IP地址、工作組、分辨率。

4、嚴(yán)禁將暴力、反動(dòng)、淫穢等視頻、電子讀物在班內(nèi)傳播。

5、嚴(yán)禁將與教學(xué)無(wú)關(guān)程序、軟件等裝入“班班通”計(jì)算機(jī)內(nèi)。

6、嚴(yán)禁在磁性黑板上使用雙面膠。

7、嚴(yán)禁任何人用“班班通”計(jì)算機(jī)上網(wǎng)聊天、下載歌曲、下載影像、視頻等。

8、定期升級(jí)殺毒軟件，升級(jí)后立即進(jìn)行全盤(pán)病毒查殺。使用U盤(pán)等外部存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，先殺毒再使用，確保計(jì)算機(jī)不中病毒。自己要有一定的識(shí)別病毒能力，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有病毒應(yīng)及時(shí)查殺，不能清除立即向?qū)W校電教管理中心報(bào)告。教師下載課件要注意防止病毒的侵入，需要保存的材料應(yīng)在除C盤(pán)外的位置建立自己的文件夾進(jìn)行保存，電腦桌面與C盤(pán)上不能保存?zhèn)€人資料。

9、班主任應(yīng)指定學(xué)生負(fù)責(zé)整套設(shè)備的安全、衛(wèi)生，做到中控臺(tái)桌面清潔，不在中控臺(tái)上擺放任何物品。打掃衛(wèi)生時(shí)嚴(yán)禁將水灑進(jìn)中控臺(tái)里，定期清理黑板下面的粉筆灰盒。嚴(yán)禁在黑板滑槽里放任何物品。

10、嚴(yán)禁任何人用硬物觸及和用勁敲擊電子白板和磁性黑板，上課前、下課后教師必須嚴(yán)格按照“班班通”使用流程開(kāi)啟和關(guān)閉設(shè)備，先關(guān)設(shè)備再拔掉電源。因教師的操作失誤造成設(shè)備損壞由教師承擔(dān)相關(guān)賠償，因教師管理不當(dāng)造成設(shè)備損壞，追究教師管理責(zé)任并由損壞人承擔(dān)相關(guān)賠償。

11、教師不得擅自允許學(xué)生單獨(dú)使用多媒體設(shè)施。“班班通”使用要注意用電安全，嚴(yán)禁學(xué)生隨意開(kāi)關(guān)總電源、計(jì)算機(jī)、電視等設(shè)備。

12、上課教師按時(shí)填寫(xiě)《兩河小學(xué)“班班通”教學(xué)設(shè)備課堂教學(xué)應(yīng)用記錄表》，每周上交至教務(wù)處備查存檔。

13、班主任每周檢查班班通設(shè)備運(yùn)行是否正常，并填寫(xiě)《兩河小學(xué)“班班通”設(shè)備檢查記錄表》，如有設(shè)備運(yùn)行不正常，及時(shí)填寫(xiě)《“班班通”教學(xué)設(shè)備安全檢查與維護(hù)記錄表》、《沙道鎮(zhèn)兩河小學(xué)“班班通”教學(xué)設(shè)備報(bào)修記錄》并上報(bào)總務(wù)處。

學(xué)校負(fù)責(zé)人：責(zé)任人：

日期： 年 月 日

第五篇：班班通設(shè)備使用管理制度

班班通設(shè)備使用管理制度

班班通設(shè)備是學(xué)校信息化教學(xué)的重要設(shè)施，是教師教學(xué)的輔助工具，師生必須倍加愛(ài)護(hù)、按規(guī)定流程使用與操作。為了加強(qiáng)對(duì)“班班通”設(shè)備的使用與管理，確保教學(xué)工作的開(kāi)展和設(shè)備的正常運(yùn)行，特制定本制度。具體如下：

1、班主任為該班班班通設(shè)備的管理第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)班班通設(shè)備的全面管理工作。班主任要經(jīng)常檢查設(shè)備使用情況，發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)故障應(yīng)及時(shí)報(bào)告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以便及時(shí)查明原因排除故障；如發(fā)現(xiàn)設(shè)備硬件損壞或丟失，應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。如保管不善造成設(shè)備損壞、丟失，除照價(jià)賠償外，還要追加班主任責(zé)任。班級(jí)任課教師為第二責(zé)任人，應(yīng)協(xié)助班主任管理。

2、各班要指定一名班級(jí)信息管理員（班主任可指派一名品德優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真的學(xué)生擔(dān)任），負(fù)責(zé)檢查班班通設(shè)備是否關(guān)閉，確保教師上課完畢設(shè)備立即關(guān)閉。對(duì)班班通設(shè)備進(jìn)行清潔除塵，切忌用濕抹布清潔，保持多媒體講臺(tái)下地面的干燥；不得用手觸摸電子白板和投影儀，更不能讓硬物觸及電子白板和投影儀等。

3、粉塵、不按程序操作、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)受到震動(dòng)是損害機(jī)器使用壽命的大敵。班主任必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，未經(jīng)教師允許學(xué)生不得亂動(dòng)和使用各類(lèi)設(shè)備，以免發(fā)生危險(xiǎn)和設(shè)備損害。要保持教室內(nèi)衛(wèi)生，桌面潔凈，減少粉塵，延長(zhǎng)機(jī)器使用壽命。保證多媒體講臺(tái)桌面干凈、整潔，不亂放書(shū)本、雜物等。嚴(yán)禁將水杯、黑板擦等物品擺放在多媒體講桌上。

4、任課教師使用前應(yīng)先向班主任申請(qǐng)，課前檢查設(shè)備的完好情況，如需拷貝文件的應(yīng)先進(jìn)行殺毒處理，授課完畢后將文件移到指定個(gè)人文件夾。不使用外來(lái)磁盤(pán)、劣質(zhì)光盤(pán)。使用完設(shè)備后，及時(shí)清理桌面、將電子筆等整理歸位，再依次正常關(guān)閉電腦主機(jī)、投影儀等班班通設(shè)備，嚴(yán)禁直接關(guān)閉總電源；及時(shí)填好教師使用記錄，班主任檢查無(wú)誤后方可離開(kāi)。如果班主任不做檢查，出現(xiàn)問(wèn)題由班主任負(fù)責(zé)。班主任每月底將教師使用記錄交學(xué)校教務(wù)處檢查。

5、授課教師要注意系統(tǒng)的維護(hù)保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)故障或計(jì)算機(jī)有病毒應(yīng)及時(shí)清除或向班主任報(bào)告處理，確保正常使用。授課教師不要在放置主機(jī)的操作臺(tái)上放置其它雜物，保障主機(jī)能夠正常通風(fēng)散熱。嚴(yán)禁在電腦桌面與C盤(pán)上保存資料。不得隨意更改計(jì)算機(jī)設(shè)置，嚴(yán)禁隨意拆卸設(shè)備，不得擅自在計(jì)算機(jī)上安裝和卸載軟件。教學(xué)需要的軟件，由學(xué)校管理員進(jìn)行安裝。

6、教師使用班班通設(shè)備須規(guī)范操作，不得在教室計(jì)算機(jī)中使用與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，自覺(jué)抵制有害信息，不在網(wǎng)上瀏覽有害信息及網(wǎng)上聊天、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲，嚴(yán)禁利用網(wǎng)絡(luò)制作、發(fā)布、傳播各種有害信息。杜絕學(xué)生非法操作設(shè)備，教師不得擅自允許學(xué)生單獨(dú)使用多媒體設(shè)施，嚴(yán)禁學(xué)生隨意開(kāi)關(guān)總電源、計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備。

7、打雷時(shí)和雷雨天氣各班禁開(kāi)電源，嚴(yán)防雷擊。

8、班班通鑰匙不得隨意轉(zhuǎn)借他人使用，遇到周五或?qū)W校放假，班主任必須認(rèn)真進(jìn)行檢查，做到電腦關(guān)機(jī)、電源關(guān)閉、多媒體講桌上鎖、教室門(mén)窗關(guān)緊等，做好設(shè)備的防潮、防損、防盜工作。

9、每到新學(xué)期開(kāi)始，新老班主任要對(duì)教室內(nèi)的班班通設(shè)備進(jìn)行交接，新班主任要對(duì)照原教室內(nèi)的班班通設(shè)備配置表檢查設(shè)備是否齊全，是否損壞，有問(wèn)題由原班主任負(fù)責(zé)，新班主任不做交接由新班主任負(fù)責(zé)。

10、班班通的所有設(shè)施未經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)許可，不得由任何人帶出教室。

11、凡違反上述規(guī)定對(duì)相關(guān)設(shè)施造成破壞者，應(yīng)照價(jià)賠償，情節(jié)嚴(yán)重者將按校紀(jì)校規(guī)給予處理。（正常損耗除外）

12、學(xué)校加強(qiáng)管理，定期檢查，將“班班通”檢查評(píng)比列入班級(jí)檢查常規(guī)。同時(shí)將不定期對(duì)各班的使用情況進(jìn)行抽查，抽查的結(jié)果將納入教師考核中。