第一篇：學古詩品書香 藏詩書氣自華（推薦）

學古詩品書香 藏詩書氣自華

——激發農村學生學習古詩文興趣之我見

“學古詩品書香，藏詩書氣自華”。生活是語言的源泉。語文教學要充分利用學生的生活素材激活學生的思維，提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。讓學生喜歡語文，快樂學習語文。初中課本選入的古代詩文，尤其文質兼美,堪稱中外文學史上的經典之作，隨著教學改革深入發展,古詩文的權重在初中課本中越來越大。作為初中學生,掌握一些古詩文知識是十分必要的。但農村學生的古詩文的教學的確不易,學生學得頭痛,教師教得棘手。為此,我多年來一直探討提高農村學生古詩文教學效率的方法。

怎樣才能提高農村學生古詩文教學效率呢？我覺得激發農村學生學習古詩文的興趣是很重要的。我主要從下面幾方面進行了嘗試和探討。

一、導語激趣

俗話說,“好的開頭是成功的一半”,精彩、新穎、扣人心弦的導語,一下子就能吸引學生,引人入勝。如教學《三峽》,引導學生背誦李白的《朝發白帝城》中的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”詩句,然后問:“有誰見過三峽的景象嗎?”引發學生進入三峽的壯美景象中,激發學生一種向往之情。由“一位缺乏軍事才能但又是明君”這句矛盾的話引出《曹劌論戰》。好的導語設計,讓學生先入為主,為學生閱讀課文創造了一個前提條件,驅動和控制了學生的心理,使之更易接受知識和技能,給人以啟迪,催人奮進。

二、誦讀激趣

古人云:“讀書百遍,其義自見?！睂W習一篇古文,首先要從誦讀入手,誦讀分范讀、齊讀、分組讀、個別讀、交叉讀、分角色朗讀等多種多樣的形式。通過教師范讀,使學生讀準字音,分清句讀。指導學生通過不同形式的誦讀,達到既定目標,能初步感知課文內容。在誦讀過程中多給予表揚和鼓勵,使學生增強自信心,激發學生的探求欲望。如教《扁鵲見蔡桓公》一文,先由教師范讀,讀準字音、句讀,然后通過學生自讀、分角色朗讀等,使學生初步了解課文內容,再進一步分析課文,學生就會很容易理解,讀起來自然有興趣,效果就不言而喻。

根據《課程標準》的要求,初中學生要能背誦一定數量的古詩詞,具有初步鑒賞古詩詞的能力。因此,在古詩詞的教學中,誦讀顯得尤其重要。誦讀是進入詩的意境的最直接、最感性的方法。通過教師抑揚頓挫,聲情并茂的范讀,挑起學生的朗讀愿望,然后通過領讀、分組讀、交叉讀、齊讀等形式多樣的誦讀,這樣就會很容易把學生帶到詩詞的意境中,初步感悟詩詞的韻味。如教學馬致遠的《天凈沙秋思》,先讓學生朗讀成誦,學生很快就會悟到詞中的幾種意象,經過老師略加點撥,就會明白眾多意象構成行旅之人孤獨寂寞凄涼的意境,從而理解詞的思想內容。

三、活動激趣

語文閱讀教學過程,應是師生雙邊的活動過程。為了調動學生積極參與,樂學語文,愿上語文課,不怕古詩文,我采用了多種形式的教學活動,使學生覺得枯燥無味的古詩文教學課上得生動活潑,學生興趣盎然。如教學《核舟記》,課前要求學生準備畫具,課堂上通過記憶把“核舟”畫出來。許多學生一下子就來了興趣,但也有些學生說“太難了”,“讓我們看看書吧”。在學生充滿求知欲時,老師允許他們看一會兒書,蓄足的勢一下子變成旺盛的活力,由興趣轉化為想學,由想學轉化為能學,由能學轉化為會學,學生很快就感知了課文內容,取得了滿意的教學效果。教學《扁鵲見蔡桓公》,可把課文編成課本劇讓學生上臺表演,教學《愚公移山》可針對愚公愚不愚開辯論會。此外,還可以分角色朗讀、背誦比賽等語文活動,使學生嘗到成功的甜頭,從實踐中激發學生學習古詩文的興趣。學生在實踐中才智得到發揮,就會有快樂的情感體驗。

四、競爭激趣

初中學生朝氣蓬勃,精力旺盛,求知欲強,有競爭意識?；谶@一點,在教學過程中,激發學生參與競爭是提高學生學習古詩文興趣的重要舉措。我在古詩文教學中,為了活躍課堂氣氛,調動學生學習積極性,使學生在輕松的環境中更主動自覺地學習,我常有意識為學生創造一些競爭條件。如組織學生參加學校舉行的古詩文誦讀比賽,學生踴躍報名參加,通過在班中誦讀賽,競爭參賽資格。班中還舉行古詩文成語、典故出處集錦比賽,給搜集得多的同學加平時素質量化得分。還學習魏書生老師的做法,讓學生自己出題互考,并通過評比方式進行,讓學生多查找資料。同學們各顯神通,有一種在知識長河中遨游,其樂無窮的感覺。他們在競爭中,我們不難看出他們的參與積極狀態和興趣程度。通過各種競賽,大大激發學生學習古詩文的興趣,加深學生對教材的理解,開闊學生的知識視野,促進學生綜合素質的提高。

五、想象激趣

課要上得有趣,引導學生想象課文內容也是一種辦法。即力求把單調的文字符號變成形象生動的畫面,或引導學生通過想象走進課文,面對面與作者或文章的主人公對話,在空間和時間上縮短讀者與作者、及主人公之間的距離,使遠古的畫面走進學生腦海,使古代人物的思想注入現代的內容,使學生覺得新奇,激發學生探究的興趣。

如溫庭筠《夢江南》的教學,抓住“獨”、“倚”、“脈脈”等詞,要求學生展開想象,口頭描述詩的意境,學生很快就描述出這樣一幅廣闊、多彩的美人憑欄遠眺圖:一位少婦盼望丈夫歸來,終日呆立樓頭,仔細數著江面上來來往往的帆船,面對著江水悠悠,夕陽依依離去,總是失望惆悵。想到這些就不難理解詞人筆下的怨婦思夫的愁苦難熬之情。通過想象聯想的手法,讓學生面對面跟古人對話,將學生與作者的距離拉近。以現代人的思想去評析古人古文,使學生有話可說,激發學習興趣。

在教《魚我所欲也》時,在學生理解課文內容的基礎上,引導學生對孟子“性善論”的討論,增強學生辨別是非的能力。教學《隆中對》時,引導學生跟諸葛亮對話:你認為對策合理嗎?假如諸葛亮站在你面前,你會對他說什么呢?這樣,學生用現代的觀點去想象,大大增強了閱讀興趣,既學習了文言知識,增強學生分辨是非的能力,又鍛煉了學生的口語表達能力,真是一舉多得。

六、質疑激趣

“學則必有疑,小疑則小進,大疑則大進?！睂W生在學習過程中不斷發現問題,學習才有興趣,才會主動。為了啟發學生有大進,在古詩文教學中,我不斷啟發學生思維,引導學生從不同方面,不同角度去探索問題,并鼓勵學生發表個人獨到見解。通過質疑、探究,調動學生學習古詩文的積極性,激起學生濃厚的閱讀興趣。

如何引導學生質疑呢?首先,為學生提供寬松的環境。學生大膽設疑、質疑需要教師的鼓勵,因為大多數學生想質疑而疑慮重重,既怕老師瞧不起自己,又怕同學譏笑。這時教師應多鼓勵學生,那怕是提出看起來幼稚可笑的問題,也要給以充分肯定。其次,培養學生良好的質疑習慣。課堂上充分發揮學生的主體作用,把學習的權利交給學生,要善于引導學生從無疑到有疑,在學習中發現,在思考中質疑,在釋疑中理解,在理解中創新,從而使學生獲得新知。第三,還應教給學生質疑的方法。設疑、質疑的基本方法可以從認識事物的三個層面上考慮,一是“是什么”,二是“怎么樣”,三是“為什么”。就一篇古詩文而言,可從字詞、句式、結構、主旨、語言特點等方面設疑、質疑。這樣能使學生有疑可質,學習興趣自然會提高。

七、板書激趣

板書是為了引起學生注意,激發學生興趣,突出重點,突破難點。初中古詩文教學的一個重要內容就是誦讀。因此板書的原則必須忠于文本,突出重點,易于背誦。

根據不同詩文內容采用不同的板書形式,可樹狀、網狀、表格、圖畫等。如果是比較、總結性質的可用表格,語文知識結構可用樹狀。如教第二冊第 《詩詞六首》總結時,可將“作品、作者、體例、出處”等內容用表格列出來,使學生一目了然。同時,還可學習魏書生老師“懶”的做法,故意將一些易錯的字不寫或寫錯,讓學生填寫或改正,激發學生改錯別字的習慣。有時為了激勵學生的參與意識,歸納內容、寫段意等可由學生板書。這些都能有效調動學生學習的積極性。

八、教態激趣

教師的表情、姿態、手勢、語言等都能直接影響著學生的興趣。試想,如果教師上課時無精打采,學生能興致勃勃嗎?上課時要始終保持愉快、樂觀的精神,滿懷信心,即使再累,也要振作精神。講課時語言要富于變化,并伴隨一些手勢、表情。朗讀時語調抑郁頓挫,語速適度調節,感情真摯等都能感染學生,激發他們的興趣。此外,教師深入鉆研教材,采用現代化教學手段,尤其是利用多媒體輔助教學,都能大大提高學生學習古詩文的興趣。

“學古詩品書香，藏詩書氣自華”。因此,興趣對古詩文的教學不容忽視。興趣起到了透鏡的作用,把人的精力與能力如光線一樣集中到一個焦點上,從而引起燃燒。智慧的光芒也只有在興趣的基礎上,才能產生成才的力量。學生在豐富的情感活動中產生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受學習古詩文帶來的快樂。

第二篇：腹有詩書氣自華,最美不過書香女

腹有詩書氣自華，最美不過書香女

——《聞書香識女人》讀后感

“蘭心蕙質”是對喜歡讀書的女性的一種贊賞，讀書對于女性是深度美容。書讓女性通達、寬容、博學、獨立、多思。讀書的女性充滿智慧，美貌可以隨著時間的流逝，但智慧卻越久越光彩照人。

在詩人心目中，美麗的女性應是典雅、嫻靜，有修養有格調的，渾身上下透著靈氣、文氣和雅氣；而在我心中，讀書的女性舉止優雅，清新端莊。

俗話說，腹有詩書氣自華。讀書的女性，說出來的話，寫出來的文章，做出來的事，都可以讓人刮目相看。書是女人的美容佳品，書是女人脫俗的時裝，書會讓女人保持永恒的美麗。有一些人，她們未必有多高的學歷。卻擁有很高的文化修養，能夠在恬靜安然中洞察世界，能夠在清茶慢品中體味人生。是讀書，使她們擁有超凡脫俗的氣質與魅力。

前幾日，買到了一本書叫《聞書香識女人》，作者徐坤老師倡導女性朋友們要多讀書、讀好書，提高自己的文化素質，以此來帶動整個家庭和全社會文化素質的提高。她在自序里用“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。聞書香而識女人，舞翰墨以曉天下”結尾，我便有了一口氣把這本書讀完的沖動。而當我耐下心來細細的閱讀完這本書后，頗有感慨。

耕讀傳家久，詩書濟世長。在《聞書香識女人》中，徐坤老師講述了自己如何從讀書到寫書、再到品書論理與識人的讀書心得與創作心得，寫出了中國當代知識女性，讀書改變命運，讀書點亮智慧人生的意識覺醒過程。這是一部女性思想成長與精神解放的必讀教材，更是一部能夠引起女性共鳴的心靈讀本。

徐坤老師認為，讀書會成就人格的愛與善、會引導正確的世界觀與價值觀，會照亮自己的生活與寫作；讀書是追求精神快樂的一種方式，是完善自我的必修課。徐坤老師這些親歷的讀書經驗，更能引起讀者的共鳴。我們也可以從中領略出如何讀書才能讀有所獲，讀有所用，以書相伴成長。

看完這本書。讓我不禁在想，一個又健康，又有書香的女人，該有怎樣的芬芳？

有人說女人像一本書，具有外在美的女人，像一個動人的故事，拿起來就想讀，一目十行，故事完了，書也完了。而有書香的女人，就像一篇好的散文，細細的研讀，讓人愛不釋手，一次一次的去回味，彌久留香！

一個人，特別是一個女人，內在的東西是不可淹沒的，任何外表的美如果沒有內在的氣質加以修飾，都是不完美的。我覺得一個女人可以以沒有漂亮的眼睛，但是可以有美麗的眼神；一個女人可以沒有漂亮的臉蛋，但是可以有優雅的氣質。

讀書的女人會有一種高雅的氣質，豐富的內涵，舉手投足如脫俗的玉蘭，散發著沁人心脾的香氣。優雅的談吐，清麗的儀態，那是靜的凝重、動的優雅、坐的端莊、行的灑脫，那是質樸和含蓄的融合。

女人，留不住的是容顏，流逝的是年輪，增添的是滿臉的皺紋和走過歲月的滄桑痕跡。生活讓我們遠離浮華凡世，那就讓我們升華內在的氣質，靜謐在自己的空間，遨游在書海中，何嘗不是一種樂趣。

“不管時代怎么變，環境怎么變，寫書讀書依舊是風雅的游戲。這一點，由始至終都沒有變”。從《聞書香識女人》一書中，我懂得了讀書的重要性和影響，也知道了該讀什么樣的書。就從現在起，要做一個愛讀書的女子，在結束了一天忙碌的工作，搞定家里繁忙的事物后，擇一個安靜的午后抑或是一個幽靜的夜晚，一壺清茶亦或是一杯香醇的咖啡，選一部“經典”，在靜謐的音樂里將一顆浮躁的心沉淀，去體味“經典”里的味道。這時，手中的書就是你的全部，帶著你，走進另一個世界。

我堅信一個見識深廣、學識淵博的女性會由內而外散發一種獨特的氣質。那是濃妝艷抹不來的，是喬裝改扮不到的超凡脫俗的書香氣。以至于你可以從錦衣華服、濃妝艷抹、花枝招展、爭奇斗艷中一眼便看到她們。正所謂“腹有詩書氣自華，最美不過書香女”。

第三篇：腹有詩書氣自華

腹有詩書氣自華

讀書學習決定個人的修養和境界,關系民族的素質和力量,影響國家的前途和命運。無論是革命、建設時期還是改革開放新時期,我們黨始終高度重視學習問題。黨的十六大以來,中央政治局堅持集體學習制度,為全黨作出了表率,有力地推動了學習型政黨、學習型社會建設。胡錦濤總書記強調,“只要全黨堅持加強學習、加強實踐,我們的領導水平和執政水平就能不斷提高起來,我們的事業就能不斷向前發展”,深刻闡述了讀書學習的極端重要性。在中央黨校2009年春季學期第二批進修班暨專題研討班開學典禮上,習近平同志作了題為《領導干部要愛讀書讀好書善讀書》的重要講話,強調“領導干部如果不加強讀書學習,知識就會老化,思想就會僵化,能力就會退化”,充分體現了我們黨在學習問題上的高度清醒、高度自覺、高度重視。

“胸藏文墨虛若谷,腹有詩書氣自華。”領導干部是黨和人民事業的骨干,只有做到愛讀書、讀好書、善讀書,才能養成志存高遠、厚德載物的大氣,滿腹經綸、才華橫溢的才氣,光明磊落、剛正不阿的正氣,敢想敢做、開拓進取的銳氣,淡泊名利、寧靜致遠的雅氣;才能提高素質、增強本領,為黨和人民事業作出更大的貢獻。那么,領導干部怎樣才能讀好書、讀書要達到什么樣的境界呢?這里,我結合學習胡錦濤同志、習近平同志講話精神,談談自己在讀書學習方面的體會。讀出興趣來,不斷更新知識。孔子說,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。愛因斯坦說,“興趣是最好的老師”。有了讀書興趣,閱讀才能成為悅讀,才能成為習慣。一代偉人毛澤東曾經說,“我一生最大的愛好是讀書,飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可一日不讀”。當人們潛心讀書時,縝密的邏輯、崇高的境界、偉大的靈魂環擁著自己,視通四海、思接千古,既獲得了樂趣又更新了

知識。當今世界,人類知識總量正在以幾何級數遞增,讀幾年書用上一輩子的時代一去不復返了,只有每天堅持學習,像蓄電池那樣不斷地充電,才能及時補充知識、開闊視野。河南歷史文化積淀非常深厚,到河南工作以后,我把讀書學習和謀劃工作結合起來,在研究文化建設中認真研讀了大量中原文化典籍,梳理出了18種中原文化,形成了《中原文化和中原崛起》一書,在河南干部群眾中引起了共鳴,形成了推動文化強省建設的共識和共舉。領導干部只有博覽群書,堅持不懈地閱讀經濟、法律、科技、文化、管理和信息網絡等方面的著作,才能擴大知識容量,調整知識結構,完善知識體系;只有不斷地查漏補缺,干什么學什么、缺什么補什么,拿出古人“馬上、枕上、廁上”的讀書功夫,釀蜜不嫌花少、讀書不棄分秒,才能填補知識空白、滿足工作需要。

讀出味道來,不斷激活思想。古人為防蠹蟲咬蛀在書中放置香草,給書留下了幽幽清香,“書香”一詞便由此而來。后來人們就把讀書人脫塵出俗的氣質稱為“書香氣”,把喜愛讀書的人家稱為“書香門第”,把喜愛讀書的國家稱為“書香國度”。書籍之所以有“香”,書香之所以最能致遠,就是因為書籍既凝聚了前人的思想精華又吸收了后人的智慧力量,蘊含著激活人們思想的火花。清人蕭掄謂說,“一日不讀書,胸臆無佳想;一月不讀書,耳目失清爽”。可見,只有堅持不懈地讀書,潛心靜氣地思考,思想的源泉才能永不斷流、始終涌發。領導干部讀書既涉及個人品位,更關乎國家發展,都應該徜徉在書籍的海洋里,使自己得到知識浸潤、受到書香熏陶,使自己境界高遠、胸襟開闊、學識通達、思維敏捷,使自己的認識有感悟、品位有提升、思想有創新。一方面,通過讀書激發思想創新的興奮點。通過與先賢對話、與智者交談,啟迪思想、提升心智,使自己在思維的天空、想象的王國中自由翱翔、縱橫捭闔,擺脫慣常思維的約束,沖破舊觀念的禁錮,形成創新的思路。另一方面,通過讀書形成創造性開展工作的活力源。讀書可以啟智。只有站在智者的肩膀上,才能透過紛繁復雜的矛盾和紛紜混沌的現象,敏銳捕

捉、積極消化、充分吸收各種信息和知識,找到解決問題的新辦法、推動工作的新路徑,創造性地開展工作。

讀出營養來,不斷增長才干。莎士比亞說過,“書籍是全世界的營養品”。讀一本好書就猶如經受一次精神洗禮、智慧滋養,從中可以獲取知識信息，認識客觀規律,把握經世之道、提高實踐能力。領導干部是一個部門、一個地方的決策者和管理者,其領導才能的強弱、領導水平的高低,直接影響著決策水平、管理成效、發展成果。要想提高領導水平、決策水平,就必須主動到書籍中去汲取陽光雨露,這是領導干部增長知識、增加智慧、增強本領的重要途徑。那么,怎樣才能讀出營養、增長才干呢?黨員領導干部姓“黨”,首先要讀黨的書。認真研讀馬克思主義經典著作,系統學習中國特色社會主義理論體系特別是科學發展觀,準確把握其科學內涵、精神實質、根本要求,把黨的思想理論轉化為指導工作的有力武器,努力站得更高、看得更遠、想得更深,增強決策的前瞻性、科學性、針對性。領導干部是決策者,要讀有用的書。積極吸收和借鑒人類社會創造的一切先進文明成果,打牢文化的根基,挖掘智慧的源泉,形成科學的思路,不斷提高自己的洞察能力、決策能力、實踐能力。領導干部是群眾的表率,要讀健康的書。通過閱讀經史子集等中華民族的文化元典,吸收為人處事的智慧經驗;通過閱讀廣為傳誦的世界名著,開闊視野胸襟,培養世界眼光;通過閱讀反映時代前沿的經典論著,把握時代脈搏,跟上時代步伐。

書是人類的朋友。與書籍結伴,為人生奠基、為精神打底;與博覽同行,開拓視野、陶冶情操。當讀書學習作為一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求,融入到每位領導干部的生命和血脈之中,推動形成全民閱讀的良好氛圍,我們的國家就會散發出更加濃郁的書香,我們的民族就會放射出更加睿智的光芒。

第四篇：腹有詩書氣自華

腹有詩書氣自華

“書，是人類進步的階梯。”

沒有書，就沒有學識淵博的教育家；沒有書，就沒有各所學校的老師；沒有書，就沒有現代城市的規劃······讀書，可以讓你擁有無限的氣質，還可以讓你思維延伸，更重要的是讓你成為一個真正的人！

憑著什么說讓你成為一個真正的人呢？

正常情況下，四肢完整無缺才能算是一個真正的人，但在我看來，只有心中有書有知識才能算是一個真正的人。而前者只是外在的，不起什么重要作用，后者卻恰恰相反。因為“精神充足”源于書中的黃金屋，所以要多讀書，讀好書，要做到“書如桑葉我如蠶。”仔細的汲取知識。學而不思則罔，思而不學則殆，學思結合，相得益彰。

讀書人只讀不算讀，要隨讀隨積累，讀書積累是舉一反三之事，多讀多思，才能理解貫通，多思多學，才能學以致用，才能由空到滿，使得精華于心。

殊不知，長期潛心讀書，要學而思，思而記，記而再學，學而應用，才能聚沙成塔集溪成江，從而是自己的知識翻倍增加。其實，只有背下來的東西才永遠屬于自己，無論是大智慧，大道理，還是經典古詩詞，要想讓它屬于自己，就得早上早早起床對著窗戶大聲誦讀，銘記于心，用時方能沾手即來。這就應了一句話“書到用時方恨少。”

現在讀書之士處處皆是，讀出成就者卻非常罕至，這警示我們，面對讀書，要孜孜不倦，忘我奮斗，嘔心瀝血，在所不惜。

讀書，需耐得住寂寞。當今世界，思想浮躁，追求的是潮流，謀求的是利益，營造的是熱鬧。真正讀書之士必須與此隔絕。夏日里，樹蔭下，一把油紙傘，一把扇子，一杯涼茶，一本好書；冬日里，暖路旁，亮燈下，桌子上，奮筆疾書，寫出屬于自己的一片遼闊的天空，那是一份寧靜，優雅，愜意。與哲人對話，暢游千里，書人合一，超越境界。

讀書，需穩得住心神，浮躁乃是讀書大忌，氣定神閑方能入佳境。所以，想要讀書，得先養性。

讀書，需有韌性，是指要有持之以恒的精神。

讀書至此：書中的營養，已融入血液，外化為氣質，內化為精神，正所謂“ 腹有詩書氣自華”是也。

黑夜給了我黑色的眼

睛我卻用它尋找光明《一代人》

你站在橋上看風景,看風景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，你裝

飾了

別人的夢。

表示并列:

表示遞進:

表示轉折:

表示因果:

表示條件:

論...都...如果…就…

就是…也…

又...又...一邊...一不但...而且...不僅...還...雖然...但是...因為...所以… 既然...就...只要...就...只有...才...無 即使...也...因為…以…既…又…雖然…但是…不管…都…

第五篇：腹有詩書氣自華

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠

——有感于小學語文課外閱讀教學 語文是美好的。

語文學習是美妙的。

不管把語文界定為什么，語文永遠是最基礎、最博大、最富文化內涵和最具人文色彩的學科。

帶領學生學好祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，培養他們的語文素養，是我們語文教師神圣的職責。

著名語文教育家呂淑湘先生曾講過：“語文學習，三分靠課內，七分靠課外。課外閱讀對語文課來說，決不是可有可無的。”要全面提高學生的語文素養，閱讀不是萬能，但離開大量閱讀卻是萬萬不能。學生的積淀有多厚，他們的語文素養就有多高。新課程非常注重課外閱讀，《語文課程標準》明確提出要引導學生好讀書、讀好書，讀整本的書。蘇霍姆林斯基曾經做過一個長達十幾年的研究，得出的結論是：一個人要具備較好的母語素養，必須要有四千多字的閱讀量。我們課標所規定的小學階段要完成140萬字與之相比，實在是有杯水車薪之感。但是，課外閱讀在小學卻沒有得到應有的重視，學生的課外閱讀量少，閱讀興趣不高，導致作文能力較低，達不到應有的教學效果。學生課外閱讀的時間和空間得不到保證，教師在學生的閱讀興趣激發、閱讀指導以及閱讀評價上還缺乏適當的手段，學生課外閱讀大多處于“自流”狀態。因此，加強課外閱讀教學的策略研究具有重要的現實意義。

如何實現學生的大閱讀量？一個重要的舉措就是：課外閱讀課內化，把課外閱讀納入課內進行。

一、好書推薦課，讓學生喜愛閱讀。

隨著我國文化事業的發展，各種報刊、書籍的發行量大大增加。學生課外閱讀的范圍很廣，形式多樣，內容豐富，這些書籍直接影響了學生的身心健康。如果信手拈來，不加選擇，就不能取得最好的“精神食糧”。選擇不善，也會造成閱讀上的偏廢偏愛。如有的同學只愛看文學作品，不愛看科技讀物；只愛看小說，不愛看詩歌、散文。這樣久而久之，就容易使知識結構不平衡，影響語文本身的學習。所以在學生課外閱讀的過程中，教師要不斷引導他們有選擇地讀書。好書推薦課就是根據學生閱讀能力和基礎，用生動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物，激發學生的閱讀興趣。對于故事性強的作品，講一個有趣的情節；語

言優美的作品，朗讀一段；知識豐富的作品，講一些前所未聞的知識；篇幅較長的作品，可以簡介全書內容，也可運用現代化媒體播放書中一段精彩場面的人物道白或敘述，或播映改編的電視劇或電影中的一個場面激趣，引起學生的閱讀興趣。同時，學生間也可通過互相介紹自己所喜愛的文章、書籍，交換閱讀。

小學生的課外閱讀從內容上看，可閱讀教材節選的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，這樣不僅可以增加學生閱讀的興趣，使之讀起來感到親切，而且也有利于加深理解所學的內容。如學習了《騎在白鵝背上》后向學生推薦《尼爾斯騎鵝旅行記》，學習了《竊讀記》向學生推薦《城南舊事》。當然也可以閱讀新書和好書，一般來說，低年級學生以拼音讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內容要健康。②符合兒童年齡特點。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應涉及，閱讀面要廣。

二、閱讀指導課，讓學生學會閱讀。

當學生對課外閱讀產生了興趣，開始閱讀時，教師就必須重視學生讀書的有效性?？陀^地講，不少學生課外閱讀的效果不盡人意，影響了閱讀的興趣。主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，教師要加強學生的課外閱讀指導，鼓勵學生不但要讀好書、好讀書，還要善讀書，增加課外閱讀積累，實現讀寫遷移。首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的閱讀習慣，一要定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣；二要定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀；三要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。

其次要運用恰當的閱讀方法。課外閱讀是課內閱讀在時空上的延續，但是課外閱讀不僅僅是學生獲取知識信息的過程，而且也是發展學生能力的過程。各種作品都經過作者的構思和安排，特別是文學作品，作者往往運用了各種表現手法。但是有的學生在閱讀時不假思索，只了解故事的情節，或者只看字面的意思，不能完整地領會作者的意圖，不能學到蘊藏在文章深處的東西。還有些同學在課外閱讀時不注意抓字詞，不注意把課外書籍的知識和課內的知識有機地聯系起來。讀書時，碰到生字跳過去，遇見難詞繞道走，有的詞能意會但不能讀，有的詞能

讀但不能理解。語文課內上過的語法知識、寫作知識、文學知識，更不會自覺地和閱讀的作品掛起鉤來。這樣實際上失掉了不少彌補缺漏的好機會。

教師可以利用課外閱讀指導課，教給學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等方法。指導學生合理使用工具書及如何搜集信息、處理信息；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及想象創新的能力等。對一些文質兼美的文學精品，教師應先引導學生品讀體味，重在通過朗讀揣摩推敲作者運用語言文字的功力，感悟其表現方式，并積累優美詞語，以培養學生的語感，提高其朗讀能力和鑒賞能力。使學生在課外閱讀中能做到： ①讀思結合?！皩W而不思則罔”，指導學生課外閱讀應特別注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程。讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力。運用工具書的能力以及不動筆墨不讀書的能力。

②讀寫結合。讀寫結合既是傳統語文教學中的精華也是新課程倡導的。指導其目的就是讓學生實實在在地讀一讀、想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。如在第二、三學段的課外閱讀指導中，教師要重點培養學生的自學能力，引導學生主動探究知識，對課的設計突出一個“新”字，對教法的選擇突出一個“活”字。把讀寫結合起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐漸內化為學生良好的閱讀習慣。

③善于積累。古人說讀書有三到：眼到、口到、心到。我認為“三到”遠遠不夠，讀書應該有四到：眼到、口到、心到、手到?？梢圆捎谜浥⒎?。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之，讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

三、讀書交流匯報會，讓學生享受閱讀。

組織學生開展多種多樣的讀書匯報活動，可以極大地激發學生課外閱讀的信心與熱情。如（1）舉辦講演會。讓學生將閱讀的內容在歸納整理的基礎上，進

行構思，結合自己生活、學習實際，自擬題目（或教師事先出題目）進行演講。這種形式不僅可以培養學生認真閱讀的精神，也可訓練學生思維的敏捷和口頭表達能力。（2）開展故事比賽或朗讀比賽或成語連賽的活動。教師以此檢查學生閱讀的情況和理解的程度及口語表達的能力。“成語連賽”，還可以幫助學生積累詞匯，為作文打下良好基礎。（3）讀書筆記展覽。對堅持寫讀書筆記的學生，給予肯定。把好的讀書筆記張貼在“閱讀之窗”專欄上，以鼓勵學生不斷進步，從而增強閱讀興趣。（4）讀物插圖設計賽。對文章的內容、故事的情節在學生理解的基礎上，讓學生設計插圖或封面，并舉行展覽進行評比，從而進一步調動學生手腦并用的能力。還可以開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”，及出墻報等課外閱讀擴展活動，激發學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結讀書成果，交流讀書心得和經驗。另外，還要善于鼓勵學生把課外閱讀中學到的知識運用于課內，以強化學生課外閱讀的興趣。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的一部分。

“讀書”是中華民族語文學習的根本。閱讀是我們的生活，是獲得審美體驗的重要途徑。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴展。作為一名小學語文老師，我們應該創造條件，用榜樣的力量讓學生喜愛閱讀、快樂閱讀。指導他們多讀書，讀好書，養成良好的語文課外閱讀習慣，從小語文學習走向大語文閱讀。讓我們的學生像愛生活那樣愛語文，像愛語文那樣愛閱讀。

只有科學地引導學生課外閱讀，充分調動起他們課外閱讀的興趣，幫助他們從小養成良好的閱讀習慣，才能使他們慢慢地積累豐富的語言，打好扎實的語言基礎，提高語文能力。最終達到郭沫若老先生說過“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千金任翕張”的境界。