第一篇：整合單元教材教學工作總結

“整合單元教材”就是指在小學語文教學活動中，實施的一種以單元為整體進行的備課、教學活動。以單元話題為依托，整合單元教材中的選文，從整體到部分最后在回歸整體的綜合性教學活動。

——題記

時光的腳步匆匆，在忙忙碌碌中，不知不覺已經將整合單元教材進行了兩年，真如一位不知道姓名的人說的那樣：沒有做不到的，只有沒有想不到的。當我想到要將單元的教材進行整合后，亦步亦趨中，感受到了迷惘，也收獲到了一些快樂，先將快樂與大家分享，也希望大家都能夠幫助解除心中的迷惘。

一、整合單元的教材，根據單元的主題去查閱資料，學生的視野更開闊。

六年級的孩子們已經開始有了屬于自己的思想，如果開始之初，他們在預習的時候查閱相關的資料是不假思索的索取，大篇幅的打印資料展現在你的面前，讓你看到的是他們的熱情與積極進取，但是，今天的他們，在預習的時候，查閱與主題相關的資料的時候，他們學會了取與舍。

六年級下冊第六單元的主題是美麗的家園。當你在“百度”中輸入“美麗的家園”的時候，點擊回車鍵，在你的面前會出現幾百條甚至上千條、萬條的相關的資料。

我很是享受在第一課時的時間里，他們會在交流的環節，各自拿出屬于自己的資料或者見解來補充課文中沒有的內容。說的同學落落大方，談吐自如，或許內心里還有一點點小小的自豪，聽的同學，也是受益匪淺，或許他們在分享同學們的資料的同時，是不是也在內心里悄悄的對自己說，下一次我也要去查閱相關的資料與同學們分享。

二、整合單元的教材，課堂上節省時間，引導學生不再擔心作業的完成。

給孩子們減負，讓孩子們快樂的學習，如此這般的口號已經被無數的人吶喊了n次，但是如今的孩子們并沒有感覺到學習是一件快樂的事情。他們厭倦了無休止的考試測試排名，他們煩透了每一天各科名目繁多的作業。看到孩子們臉上時常表露出的與他們的年齡不相符合的表情的時候，我也感覺到教育的桎梏性的存在。我做不到讓很多的孩子快樂的學習，我只是盡力的減少學生對于學習的厭倦。

在我們學校，每一個孩子手中都有一份《課堂作業》，這一份課堂作業是與教材同步的作業練習與拓展，分為夯實基礎、閱讀訓練兩個部分。

《課堂作業》上的基礎夯實部分，一般都是漢字的注音，文中的重點詞語，以及一些相關的句子的訓練，因此很多學生根據自己預習的情況，基本上是可以完成本單元的三篇課文的基礎夯實部分的。為了不讓孩子們在寫作業的時候有壓力，我一般要求他們根據自己的能力來完成“夯實基礎”部分，如果孩子們完成不了，我絕對不會批評或者指責他們，只會表揚那一些能夠自己主動去完成練習的同學，因為，班上學習能力能力的不同，有幾個孩子只做一道題目，甚至有兩三個孩子因為懶惰或者能力等的問題，他們一道題目都不會去做。

這樣，整合單元教材后，先是預習要整個單元讀畫圈，然后在第一課時的時候檢查他們的預習，整體把握每一篇課文后，就開始引導學生完成“夯實基礎”，在每一次進行第一課時的授課以后，我基本上都會安排十分鐘的時間來給他們講解、落實本單元的三篇課文中的“基礎夯實部分”，特別是其中有一些句子的訓練，有的練習是存在一定的難度，我甚至會留到第二課時的訓練中去。

課堂上留時間給孩子們講解作業、練習作業，不僅可以幫助孩子解決做作業的困難，而且還可以提高寫作業的速度，更多的是老師可以的監督能夠提高寫作業的質量。作業的質量高，孩子們也樂意接受老師的這樣一種訓練作業的方式與方法。

特別是在每一篇課文的第二課時的學習的時候，我都會在備課的時候將《課堂作業》中的重點句子，或者是重點的段落預設到教學活動中，這樣，他們在第二課時進行作業練習的時候，就有一種很是熟悉的感覺，對于那一些能力弱一點的學生，我依然還是會根據作業的要求，引導他們再一次溫習鞏固剛剛所學習的內容，來完善《課堂作業》上的內容。

這樣，無論是那一個層次的學生在練習起來就不會有太大的困難，絕大多數學生在練習的時候，我就有更多的精力去關注那一兩個能力很示弱的學生。雖然很多人不贊成有作業給孩子，但是必要的作業還是必須要有的，這是我個人的觀點，在我這樣的訓練下，作業已經不再是他們困難。

三、整合單元教材，節省了許多時間，將時間還給學生進行課外閱讀。

古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。“對于一個學生來說，他第一應當熱愛的，就是讀書。因為這是他的責任。”這是蘇霍姆林斯基說的。教師深以為然。面對新生，教師感嘆：“站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將多么不同。”“不同”的原因有很多。最重要的，就是孩子的閱讀能力拉開了距離。

因此，在日常的教學活動中，我不僅鼓勵學生看課外書，也給他們時間看課外書，引導他們如何看課外書。

六年級的他們較之以前長大了，懂事了，看書的內容也比之以前難懂一些，但是也存在能力弱一些的同學，這樣的同學我一般鼓勵他們將以前看過的書再看，或者是看一些有文字，但是內容相對來說少一些的課外書籍，但是拒絕動漫之類娛樂書刊走進我的教室。

記得六年級開學初，是別的班級假期看過的《瓦爾登湖》和《獵人日記》兩本書，我真是愛不釋手。很是舍不得就這樣將成捆成捆的課外書處理掉。我和那個班級的老師商量：能不將這一些書籍借給我們班級的學生看，看完后再還給他們。

沒有想到，這個老師就這樣將這兩本書送了我們班的學生，或許是得到的太容易了，也或許是這兩本書也確實有一些深度難度，對于閱讀量還不是很高的小學生來說，缺乏一點點的趣味性。

根據班級的現狀，我鼓勵他們根據每一本書的目錄，列出看出的計劃，每一天一兩面，或者兩三面，也或者是一個章節，計劃不可以太大或者是太多。

單元整合教材一個最大的好處就是節省了課堂上的時間，根據傳統的安排，一個單元的三篇課文要六節課，整合后呢，需要四節課，無形當中就節省了兩節課的時間。再加上每一周，學校都會安排每一天班級一節語文活動課。我也是從來不浪費他們的寶貴光陰，利用節省的時間和學校安排的時間，給他們看課外書。因為有我的督促，那一些認真的孩子確確實實是受益，對于那一些浮躁的孩子，雖然沒有靜下心來沉靜去看課外書，但是迫于老師的壓力，他們也在那里裝張揚子看看課外書。看到興頭上，他們也會靜下心來看一會兒。

還是先前那樣說的，我做不到讓每一個孩子享受學習的快樂，但是我可以盡力讓我班上的學生們能夠感受到學習不一定就是苦差事。

時光飛逝如煙，我的整合單元教材的研究已經默默地研究了兩年，其中，我收獲了快樂，但是也確確實實存在著一定的困擾：懶惰的學生，能力弱的學生基本上無法在課前進行有效的預習，查閱與本單元相關的主題資料，他們是基本上沒有；課中，他們也不能夠當堂接受老師所傳授的知識，他們或許更是如傳統的教學模式那樣，一堂課一堂課的反反復復滾動講解每一個知識點，哪怕是簡單的字詞的書寫，句子的理解也要老是不聽的反復的講解，再讓他們背誦，或許他們才會記住一星半點。如此這般光景，導致了學生的層次越往高年級走，越是分明。前面所提到的“不同”就展現了出來。

第二篇：教材教學工作總結

勝利民辦小學2011學年第一學期

實施上海“二期課改”教材教學工作總結

本學期，在民辦學校全面實施了上海“二期課改”教材。對學生而言，開啟了全新的學習內容；對教師來說，也是面臨諸多方面的挑戰。在民教教研室的悉心培訓和指導下，我校本著“向平穩發展，深化內涵，在原有基礎上有明顯提高”的指導思想，進一步做好常規教學的管理，抓住教學“五環節”，把工作做實，做細。在此基礎上，積極開展校本教研活動，以提高全體教師的專業技能和業務水平為出發點，在教研的目標定向、課題的選擇及研討的深度和質量上都有較大進展。在全體教師的共同努力下，本學期我們較好地處理了新舊教材的銜接，實現了平穩過渡，比較順利地完成了學期各項教學任務。

1、培訓提高了教師素質

首先，要感謝教研室組織的各項培訓。本學期，民教教研室繼續開設了不同學科多種形式的教師培訓工作，確實起到了提高教師專業素質的效果。具體說，培訓使教師對新課程標準，新教材體例、編寫意圖和課堂教學方法的選擇等方面有了較多的、較深的認識和理解。我們深切感受到許多教師在經歷多輪培訓之后在教學上的顯著進步，特別表現在課堂教學上，一些骨干教師的課是越來越見水準，一次比一次完美。教導處在學期中有規定，即：凡是參加培訓的教師，培訓回來之后，都要把學習的內容和感受拿到教研組匯報和交流，以便在本校以后的教學中及時運用，起到把個人所學及時向校園輻射的作用。

2、進一步規范常規教學管理

教學“五環節”反映了教學活動過程的基本規律，且環環相扣，每一環節的疏忽都將影響到最終的教學效果。所以加強落實《學科教學常規》和檢查成了我校絲毫不會放松的工作。本學期我們在教學管理制度和檢查制度上進一步完善，在檢查的精細化、公正公平和及時反饋上做了較多的工作，常規教學工作基本上保持了在一個正常的軌道上運行，各學科教師對《學科教學常規》的重視程度在加深，執行制度的自覺性有了較大的提高。

3、以教研促進教學

學期開始，教導處制定了明確的教研計劃，圍繞“教學基本功訓練”和“上海教材教法”兩個方向展開。

因每學期都會有部分新教師的加入，所以教學基本功訓練和培養成為我校教師的必修課，教師在“兩字”、“教學用語”、“教態”、“備課”、“板書”等方面的基本功從一個側面反映出作為一個合格教師應該具備的基本素養，所以每學期開始，教研組在制定本學期教研活動計劃時必須要有基本功訓練的內容和相關活動的日程安排，根據本組情況，一般專項學習和訓練每學期不少于二次。

本學期圍繞“上海教材教法”的研究較上學期有了較大的進展，教研組一改以往無序開課，為“教研”而“教研”的作風，每次活動都有一個明確的目標和課題，而課題的選擇一般來源于教師培訓學習中共同關注的焦點問題和日常教學中大家存在的共性問題。語數英三個教研組在本學期曾以“關于三維目標的整合”、“情境教學的運用”、“探究式學習”、“有效的小組合作”、“多媒體運用與作用”“語文教學中的字詞教學與閱讀教學的同步”等為課題，通過開課實踐、座談交流、學習研討等多種形式組織教研活動，取得了良好的效果。

通過以上這些教研活動，結合培訓所學，教師不僅在對新教材的理解、教學方法運用的理論上有了提高，實踐能力同樣得到了加強。

當然，由于我們接觸新教材的時間不長，對新教材教法研究也僅僅是有了個良好的開始，在使用新教材教學時難免存在一些困惑。如：

1、一年級語文識字教學有難度。人教版：先學拼音，中間穿插簡單的識字活動，學生先有拼音基礎再識字就簡單多了。而新教材是拼音、識字、寫字同步進行，且寫字的難度大，學生連筆畫還沒有了解就開始了較難字的書寫，負擔較重。現在很多學生對拼音的掌握不牢，有的甚至不會拼讀。

2、英語教材改版，跨越較大，學生英語基礎較差，課后又很少去鞏固復習，學起來比較吃力

3、在課堂集體活動中，有的孩子興趣點轉移，偏離教學內容較遠，導致教師難以把握，及時應對。

4、在新教材的教學實踐中，如何處理上海教材的大容量和課堂短時間的矛盾？如何激發學生的學習興趣和充分有效地利用好課堂的35分鐘？也是棘手的問題。

本學期已接近尾聲，新的學期又將到來，今后我們將一如既往地積極參加培訓和學習，持續開展對新教材的學習和研究，保持和延續本學期教研活動中一些有效的做法，而本學期教學中存在的困惑和疑問也必將成為我們下一輪教研活動的興奮點和定向目標。

勝利教導處

2011/12/25

第三篇：單元教材分析

單元教材分析

1、關于培養良好的學習習慣。

本冊課本承接前8冊“習慣篇”的內容,繼續在課本開頭安排了讀書做筆記和隨時使用工具書這兩方面的內容。

良好的習慣的培養,有著長期性和隨機性的特點,要落實到平時的教學中反復抓,抓反復,持之以恒。此外還要取得家庭的密切配合,讓家長和我們達成共識,從而抓緊、抓實。第一單元主題:【園丁之歌】(一)單元教材基本分析

針對剛開學有一個教師節,所以本冊第一單元課文圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文。《師恩難忘》平實的語言傳遞的是濃濃的師生情;《陶校長的演講》演講稿辭真意切,極有鼓動性,感染性,體現的是老師對孩子們無微不至的關懷;古詩《尋隱者不遇》語

言精煉,情感強烈,節奏鮮明,意境優美;《所見》語言清新流暢,明白如話,把一個活潑機靈,天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生;習作也是選擇自己印象最深的一位老師幫助,教育自己的事情,這樣的安排不僅從認識上了解我們的老師、孩子,強調尊師重教的重要,也有利于在行動中落實這一主題。

(二)單元教學目標及重點難點分析

1、學會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

2、《尋隱者不遇》重點引導學生體會作者的情感變化;《所見》要憑借語言文字,想象詩歌所描繪的景象,體會詩人的情感,感受詩歌的語言美和內蘊美。

3、能通過誦讀和欣賞《題秋江獨釣圖》,進一步提高對古詩的鑒賞能力。

4、《習作1》重點要引導學生由課文激活學生的素材庫,并作好習作點的指導,讓學生寫具體細膩。

第二單元主題:【自然的奧秘】(一)單元教材基本分析

本單元圍繞“探究自然的奧秘”選編了四篇課文。《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現代詩,作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,召喚少年兒童投入大自然的懷抱,去探索、發現,去從“綠色課本”中汲取豐富的營養,去開啟大自然之門。《裝滿昆蟲的衣袋》記述了昆蟲學家法布爾童年時癡迷于昆蟲以至于被責罵的故事,告訴學生打開自然、走進大自然不僅需要觀察、還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神;《變色龍》中作者通過細致地觀察,生動地描寫了變色龍這一珍稀動物的外形及捕食、變色的情景,告訴了學生打開自然的方法——觀察,展示了大自然神奇的生物資源。《金蟬脫殼》這篇課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,激發了學生去研究自然科學的興趣。練習是以積累歇后語和觀察的名言為主。單元習作則是在學生學習本組課文描寫方法的基礎上,仿寫一種動物的外形和動作,實現讀書寫作的結合。(二)單元教學目標及重點難點分析

1、能嘗試根據文章表達的順序給文章分段。

2、能在學文的過程中領悟作者的表達方法,并模仿著寫一種自己喜歡的動物,把動物的外形和動作寫具體。領會過渡段的作用,并在習作中靈活運用。

3、培養學生仔細觀察的習慣、堅持不懈的精神,激發探索自然奧秘的興趣。

第三單元有“故事集錦”之稱,分別為成語故事、文學故事、民間故事、寓言故事。《成語故事》中的三則寓言故事均由古籍改編而來,將成語還原成故事的形成幫助學生加深理解與記憶。《推敲》講述的是詩人賈島對詩歌語言的考究,表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神,具有濃厚的中國文化特色。《嫦娥奔月》是一個神話故事,對嫦娥奔月的故事有好幾個版本。教材使用這個版本,教師可以引導學生體會中國神話傳說對真善美的追求,體會鄉親們對嫦娥思念的原因。《讀書莫放“攔路虎”》是學生初次接觸的一篇自讀課文,旨在加強閱讀方法的指導,幫助學生形成良好的閱讀習慣。《伊索寓言》選擇了三則意蘊豐厚的寓言,情節緊湊,語言生動傳神,發人深省。每則寓言都以一句訓誡作結,具有畫龍點睛之效。《我讀書我快樂》給學生推薦的也是伊索寓言,其實,教師還可以將其他幾大寓言推薦給學生閱讀,比如克雷洛夫寓言,等等。《習作3》寫“秋天的樹葉”,重點訓練如何觀察,并將觀察順序和寫作順序相結合。《練習3》共安排5項內容,有語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與感悟、口語交際和學寫毛筆字。“語文與生活”是關于京劇《紅燈記》的,除了讓學生領會李玉和這段唱詞的弦外之音,教師可以指導學生也學學這個京劇的唱腔。“誦讀與積累”讓學生誦讀與積累的

是散文《幸福》。“寫好鋼筆字”繼續提高學生的寫字能力,培養良好的寫字習慣。“學寫毛筆字”練習寫虎字頭和病字旁兩種偏旁的寫法。(二)單元教學目標及重點難點分析

1、弄清《成語故事》中精辟的語句,揭示其比喻義。加強朗讀和復述訓練。明白成語故事中包含著的深刻道理。

2、《推敲》重點引導學生了解故事經過,理解“推敲”的含義,感悟“推敲”的益處,養成“推敲”的習慣。

3、《嫦娥奔月》要引導學生在讀悟的過程中充分感受人物的外在表現,進而走進其豐富的內心世界,獲得情感的陶冶與心靈的震撼。

4、《讀書莫放“攔路虎”》側重自讀,指導學生在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。

5、《伊索寓言》引導學生分析形象、揭示寓意、拓展想象,使學生不但感受寓言的形象,感悟寄托的道理,還要從中獲得教益。導讀《伊索寓言集》。

第四單元主題:【無私奉獻】

(一)單元教材基本分析:

第四組三篇課文分別講述了三個人物:鄧小平、高爾基、恩科西。用這三個不同年齡、不同領域的名人相關事件來表達“無私奉獻”的主題。

《在大海中永生》這篇課文根據新華社通訊《在大海中永生》,按照“飛向大海—撒向大海—告別大海”的線索摘寫而成。記敘了偉人鄧小平的不朽功績,以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染,表達了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。《高爾基和他的兒子》一文通過蘇聯文學巨匠高爾基在意大利一島上休養時,和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事,不單講了父子之間親情,還將愛推而廣之,使之更廣博、寬泛——你的生活因為留給別人美好的東西而愉快。

《艾滋病小斗士》這是一個電視中曾專門的報道過的真實事件。這篇課文所隱含的主題其實是很深遠的,是世界性的。目前,世界人民正面臨著這樣一個重大的問題。這是一個災難,對于這場災難,每個人的表現是不一樣的。文章運用倒敘的手法,先寫恩科西的去世和聯合國秘書長安南的感嘆,再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例,最后以南非前總統曼德拉痛切的講話進一步闡明主題。《習作四》是寫一寫自己的心里話,教師應注意保護學生的隱私。平時教學中有很多的缺憾之處,教師也可以寫一寫對學生的歉意,對教學的缺憾。

《練習四》中的語文與生活是關于錯別字的練習,教師可以把學生在作文中的錯別字全部梳理出來,讓學生訂正。《誦讀與積累》的內容可以放在教學《成語故事》后進行。《小小新聞發布會》應該在每天早晨引導學生進行,幫助學生擴充視野。(二)單元目標:

1、能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思,學習運用聯系課文內容及品語細節的方法,理解含義深刻的句子。

2、通過語言文字的朗讀品味,激發學生體會文字中蘊含的思想感情。緬懷小平同志的豐功偉績,感受對小平同志的懷念、敬仰和頌 揚之情,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷;體會高爾基父子之間親情的愛,還有廣博的人間真情,從中感受偉人的博大情懷,洞悉為人處世之道;感悟“小斗士”的可敬培植戰勝“災難”的信心。

3、單元練習:學習改正錯別字,并能在了解詞義的來源的基礎上,指出為什么會寫錯別字;讀背八個成語,學習通過成語詞典了解成語故事;口語交際《小小新聞發布會》鼓勵學生勇敢地提問題,做到問題有對性,表達清楚,流利幫助學生擴充視野。

第五單元主題:【祖國各地】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本單元課文是《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》,另外還有一次習作和一個練習。

三篇精讀課文《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》,都給我們帶來了美的享受,大自然山水的風景美,古代歷史的藝術美,無一不使我們感到生活的美。所以本組教學應著重通過閱讀來使學生享受到美的陶冶,同時激發學生熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國大好河山的感情。在理解課文內容的過程中,要學習作者留心觀察周圍事物,注意積累材料的觀察方法,要學習作者抓住特點、先概括后具體描寫的寫作手法并運用到自己的作文中,提高自己的寫作水平。習作5安排的是一次看圖想象文章,主要激發孩子的想象和訓練語言表達能力。

(二)單元教學目標及重點難點分析 單元教學目標

1、學會本單元課文里的生字和由生字組成的新詞,能夠正確朗讀、書寫,理解在文中詞語的意思。會用“屹立”、“飽經風霜”來造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,借助課文具體的語言文字,體會黃山松樹的特點,知道“奇”在哪里?感受到黃果樹瀑布的壯美,莫高窟的博大精深,體會敦煌莫高窟藝術在世界文化史上的地位,激發學生強烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

4、學習從豐富多彩的記憶中去選取習作素材,準確表達自己的真情實感。體會和運用排比、擬人和比喻的修辭方法,能夠運用習得方法開展小練筆。

5、學習把自己的意思具體表達出來,鍛煉說話能力和語言表達能力。通過誦讀與欣賞,提高自己的想象力和語文素養。通過口語交際,懂得人類應該珍惜資源,保護家園。單元教學重難點

教學重點:理解課文、有感情地朗讀課文,體會思想感情和了解寫法。教學難點:學以致用。

第六單元主題:【百折不撓】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本冊教材第六單元的主題關鍵詞是“百折不撓”,圍繞主題特點相機安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》等四篇課文,另有看圖想象、寫故事的一篇習作,還有一個練習。

《天火之迷》向我們介紹了美國科學家富蘭克林通過精確、細致地觀察、研究和實驗,揭開了雷暴的秘密,贊揚了他勇于探索、敢于實驗的科學態度;《厄運打不垮的信念》是講明末清初的史學家談遷在艱難的困境中,兩次撰寫明史巨著——《國榷》的感人故事,表現了他在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力;《諾貝爾》則記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程,表現了他熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神;《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章,感悟滴水穿石給予我們的啟示,學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

《習作6》是看圖想象作文,它能鍛煉學生的觀察能力、分析能力、想象能力,從而提高學生的寫作能力。

《練習6》包括語文與生活、誦讀與感悟、寫好鋼筆字、口語交 際和學寫毛筆字這五項練習,其中語文與生活、口語交際是本次訓練的重點。

(二)單元教學目標及重點難點分析

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;復述《天火之謎》,尤其把“風箏實驗”的經過講具體、說生動。

2、理解課文主要內容,抓住重點段落和詞句學習課文,感受“百折不撓”的單元主題。

3、學會有序觀察看圖,了解圖意,根據圖意展開合理的想象,再編寫故事。

4、訓練學生在生活中學習和運用語文的意識和能力,提高語言表達能力,提高健康意識。

第七單元主題:【走進名著】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本單元《林沖棒打洪教頭》《少年王冕》《黃鶴樓送別》《清平樂村居》四篇課文都和名著有關。《林沖棒打洪教頭》節選自《水滸傳》,《少年王冕》出自《儒林外史》,《黃鶴樓送別》脫胎于唐詩,《清平樂村居》乃是宋詞。這是我們認識古典文學名著的一扇窗戶,在接受古典文學的熏陶中,增強學生熱愛祖國傳統文化的感情。

習作七提供了四個習作題目,學生可以根據自己的興趣選擇其中的一個內容進行習作,也可以自己命題,寫感興趣的內容。教材體現了綜合性、自主性、創新性,關鍵是引導學生表達時做到重點突出,內容具體。練習七主要通過學生對朝代歌以及《水滸傳》主題的學習,了解中華民族優秀的歷史文化,激發學生學習祖國語言與文化的興趣。(二)單元教學目標及重點難點分析

1、學會本單元22個生字,認識12個生字,聯系上下文和自己的積累,理解文中有關詞語的意思,體會其表達效果。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述課文《林沖棒打洪教頭》,能背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《清平樂村居》,《少年王冕》的第五自然段。

3、通過語言文字的朗讀品味,來理解、感悟林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象,感受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德,體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

4、借助朗讀、想象,感受詞中田園生活的情景,使學生從中受到美的熏陶,說一說這首詞所描繪的情景,并寫下來。

5、以走進名著為主題,激發學生閱讀名著名篇的興趣,讓學生初步受到古典文學的熏陶,增強熱愛祖國傳統文化的感情。

6、培養學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣,進一步豐富自己的見聞,不斷積累習作素材。單元教學重點難點分析: 首先是背誦學習的古詩詞,文章中的精彩段落;第二是引導學生 學習課文通過對話、動作等表現人物特點的方法;第三是借助文本的學習初步接受古典文學的熏陶,增強熱愛祖國傳統文化的感情,激發學生閱讀《水滸傳》等名著的熱情。

第四篇：單元教材分析

蘇教版小學語文四年級下冊（第五單元）教材分析

一、單元教材基本分析

蘇教版第八冊第五單元是由《鳥語》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》以及《習作五》、《練習五》組成。

本組教材是動物篇，是圍繞“合作”這一專題展開的。選編的三篇文學作品，從不同角度抒發了對動物的贊美，抒寫了對人生的感悟。

《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情，表達了人與鳥兒和諧共生的呼喚。

《天鵝的故事》一文作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。《生命的壯歌》一文由“蟻國英雄”和“生命橋”兩則激動人心、感人肺腑的動物逃生故事組成。作者以細膩的筆觸，向善的心靈，為我們再現了自然界弱小生命的“崇高”——可貴的合作精神和大無畏的獻身精神。《練習五》，安排了5個項目，其中“處處留心“、”讀讀背背“、和”口語交際“是教學重點。

《習作五》寫一篇關于植物的簡單的研究報告。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點——傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇于獻身的精神引導學生理解和感悟，那么學生的理解便水到渠成。

二、單元教學目標分析

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述《天鵝的故事》有關破冰場面的故事。選一則自己喜歡的故事背下來。

2、學會本單元29個生字，結合課文語境理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“ 倍感親切”等詞語造句。

3、利用重點語句練習概括課文主要內容，感知文章思路。

4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲；通過朗讀、想象練筆等途徑，遷移練習仿寫某一場面，提高學生的理解和表達能力。

5．激發尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對生命價值的認同。

6、通過《天鵝的故事》和《生命的壯歌》學習，感悟其中蘊涵的團結合作，勇于獻身的精神。

7、讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。

8、學會謎語謎面的表述特點。學會對照謎面特點來創作謎語。

9、正確認讀并理解積累詞語和關于合作方面的古今賢文。

10、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。

11、通過互相評價、討論，明白當節目主持人的注意事項（四點）；

12、創設情境，讓學生學會主持人的常用語言。（開場白、串聯詞、結束語）

13、在口語交際中，讓學生學會傾聽、表達和交流，提高口語交際能力

三、單元教學重點與教學難點 本組教材，是關于自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規學習目標外，還安排了三個重點學習項目：一是聯系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是積累課文中的優美詞語、精彩句段。教學設計要更多的考慮這些學習重點的落實。

四、篇目教學分析 《鳥語》 文本解讀

《鳥語》是一篇充滿童趣的文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情，表達了人與鳥兒和諧共生的呼喚。課文語言生動活潑，富有童趣，結構清晰，重點突出，插圖也很精美。文章寫的是“我”在特定的生活環境中產生的獨特感受，教學中，如何讓學生走進文本，在與文本的對話中體會深深的人鳥情，是教學的重點和難點。教師在指導教學時，要引導學生多讀課文，對于課文中的重點部分要反復朗讀，直至感悟其中的情感意蘊。

由于學生大都生活在城市之中，對鳥兒的種類及叫聲并不精通，與文中“我”所生活的環境有著一定的距離，所以，深入文本感悟其內在含義有一定的難度。針對以上學情，依據四年級教材的特點及新課程理念，我初步擬定了以下 教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、利用重點語句練習概括課文主要內容，感知文章思路。

3、學會本課生字，學習文中生字，指導學生描紅。重點理解“無拘無束、疏忽怠慢”等詞的意思。

4、通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。

5、加深理解課文內容，會用“疏忽”、“ 倍感親切”造句。

6、在充分朗讀的基礎上指導學生背誦全文。

7、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學重點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，會用“疏忽”、頑強“造句。

3、通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。教學難點：

憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。課時安排：三課時 第一課時 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、利用重點語句練習概括課文主要內容，感知文章思路。

3、學習文中生字，指導學生描紅。課前預習，并完成補充習題第一題

教學資源：補充習題第一題，練習冊一至三題 教學過程：

一、揭示課題，談話激趣

1．今天，我們一起學習一篇新的課文。來，一起讀課題。

2．顧名思義，鳥語就是鳥的語言，你一定聽過鳥叫，可你懂得它們的語言嗎？因為我們都不是通曉鳥語公冶長。

（設計意圖：課堂導入簡潔明快，“可你懂得它們的語言嗎？”一下子激發了學習的內驅力，讀懂課文，探究鳥語的奧秘成為自然而然的期待。）

二、學習詞語，整體感知

1．學習生字詞。

（1）公冶長

無拘無束

說傻話

疏忽怠慢

嗓音

應驗

矯健

（重點關注“冶”、“傻”等字寫法）

（2）燕子 布谷 喜鵲

呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情

勤勞刻苦 喜事到家 希望安慰

●分組讀。

●根據課文內容，選擇兩三個詞，說一句話。

（設計意圖：抓住關鍵詞語，由這些詞語擴句構段，能幫助學生復現課文內容。把思維訓練融入字詞學習，同時整體感知了課文內容，一舉兩得。）

2．概括主要內容。

（1）快速默讀課文，找出一句話概括課文主要內容。

（相機板書：猜想

編故事

布谷

喜鵲）

（2）小結：我們要善于抓住重點語句來概括課文的主要內容，這是一種非常有用的方法。

3、交流：

（1）指名讀課文，注意引導學生讀準字音，讀好一些較長和較難的句子。

（2）引導學生讀準生字字音，交流自己識記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解。（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。教師在此基礎上引導學生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。

4、分組練讀課文，加深體會課文內容。

在學生充分感悟課文內容的基礎上，引導學生給課文分段。

（設計意圖：讓學生在辨析的過程中學會“抓住重點語句概括主要內容”的方法，提高學生歸納概括的能力。）

布置作業：

1、練寫本課生字新詞，完成課后描紅。

2、完成練習冊一至三題

第二課時 教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，重點理解“無拘無束、疏忽怠慢”等詞的意思。

3．通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學生的理解和表達能力，感受人鳥和諧的情趣。

教學重點

學習課文四到六自然段，讀出情趣，學習語言形式。

教學資源運用

1．課件。

2、補充閱讀《鳥裝飾大自然的美》補充習題第二題 教學過程

一、感悟情趣，學習語言

（一）學習四、五自然段

1．默讀思考：“我”到底作出怎樣有趣的猜想呢？又感受到了什么？

2．交流。

（1）讀出情趣。

①布谷爭春，它的親切啼叫催促人們快快出工呢——（指名讀、齊讀）

②把“布谷布谷”的叫聲加進去讀，你會發現更有意思。

（谷、布、苦等很押韻）

③師生、生生合作讀。

（2）說出情趣。

布谷鳥還會和我說些什么？

3．和布谷鳥這樣自由地交流，你的感受是（快樂、沒有煩惱、自由自在??）課文中有一個詞可以包含我們所說的種種感受——無拘無束。

引讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

4．“我”從布谷鳥的話中還讀懂了什么？（相機理解“疏忽怠慢”，板書：勤勞刻苦）

5．小結：根據布谷鳥的叫聲，作者作出了有趣的猜想。（板書：叫聲）

（設計意圖：課文淺近易懂，充滿情趣。因此緊緊抓住課文中的詞語和句子，通過變換形式的讀、入情入境的說，使文字描述的生動畫面在學生頭腦中呈現，讓學生充分感受了其中情趣，豐富了“無拘無束”的意思。）

（二）學習第六自然段

1．對喜鵲的猜想又是根據什么呢？（板書：名字）自由讀第10自然段，看看作者是怎么寫自己的猜想的，讀后請大家完成一個填空。（填：總是、總是、總能）

2．相同意思的詞反復出現，我們就要學會關注。那作者為什么要反復用這個詞呢？請把這些詞放到句子中去讀一讀，體會體會。

交流。（強調喜鵲是報喜之鳥）齊讀。

3．講解：自古以來，喜鵲這個吉祥的名字就寄托了人們美好的希望，如果有兩只喜鵲飛來，人們會想——（雙喜臨門），如果有喜鵲登上了梅樹的枝頭，那就是——（喜上眉梢），你看，人人都希望喜事到家呀！（板書：喜事到家）

4．引讀：

所以，盡管它的嗓音并不出眾，——聽到它的叫聲，人們仍倍感親切。

所以，每當聽到喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲，我心里——便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。

所以，雖然喜鵲的“話”常常不應驗，——但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。

5．當然，這只是“我”的猜想，這段話中有一個詞說明這只是猜想——據說。換一個詞，也能表示猜想的意思。

（設計意圖：理解內容和領悟寫法應該相伴相生，因此引導學生由“總是”、“總能”這些詞深入思考，一方面能緊扣“喜”一詞深化學生對課文內容的理解，知道了“寫什么”，一方面幫助學生學習了課文的構段方式，學習了“怎么寫”。）

（三）模仿寫話

作者根據布谷鳥的叫聲和喜鵲的名字都作出了有趣的猜想。那大自然的鳥兒還有很多——你看，啄木鳥正在篤篤地敲打著樹干，和平鴿給世界帶來和平的希望，大雁排著隊伍整齊地從空中飛過，百靈帶給我們吉祥??聽著它們豐富的“語言”，我們的心里一定浮想聯翩，也有了各種各樣的猜想。請你選擇一種鳥兒，聽聽它的叫聲和名字，學著課文寫一段話。

（設計意圖：與閱讀對應進行片斷訓練，內化了閱讀，又進一步感受了鳥語中的情趣，提高了學習效率。）

二、教學小結，存疑延伸

聽聽鳥語，猜猜鳥名，“我”在想象的世界里，聽懂了鳥語，感受到無窮的樂趣。那么，為什么“我”能成為鳥的“知音”？“我”在和鳥的交往中還收獲了什么呢？下節課，你們的老師將繼續帶你們走進鳥的世界聆聽鳥語。

（設計意圖：結尾回應整堂課，同時以問題引發學生思考。下節課將圍繞“知音”一詞，引導學生深入體會人鳥和諧，體會作者的愛鳥情。）

第三課時 教學目標：

1、加深理解課文內容，會用“疏忽”、“ 倍感親切”造句。

2、在充分朗讀的基礎上指導學生背誦全文。

3、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學資源：含“疏忽”、“倍感親切”詞語的句子投影。補充習題 教學過程：

總結延伸，走向課外

一、檢查課文朗讀情況，相機進行造句訓練

1、指名分段讀課文。

2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。

3、相機進行造句訓練。出示：

一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢！（1）學生說說自己對“疏忽”一詞的理解。（讓學生在讀中體會語境）（2）自已嘗試進行造句。（3）交流評議。

（4）按相同的方法完成對“倍感親切”的造句訓練。

二、學習文章寫法，進行拓展練習

1、本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時敘述詳細，而在寫其他鳥時則比較簡略。拓展練習一：

在作者所寫的其他鳥類中選擇一個依照前文進行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實感，同時還可結合自己日常生活中的具體事例。

（1）學生練寫。（2）交流評議。

2、本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨特的地方，給大家留下了深刻的印象。拓展練習二：

仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準確、通順。（1）學生練習完成訓練。（2）交流評議。

（本次練習可根據上課時間進行安排，亦可安排在課外完成）

三、指導背誦

1、指導背誦2、3自然段。

邊讀邊記，作者先寫什么，再寫什么？

2、第4~11自然段引導學生借助語言文字在頭腦中構成的畫面幫助記憶。

3、學生練背。有條件的可當堂試背。布置作業：

課內完成：

1、選擇兩個拓展練習的其中一個寫下來。課外完成：

1、完成補充習題

2、背誦全文。

第五篇：單元教材分析

8.大自然的壞脾氣

第一課時可怕的自然災害

學習目標：

1.通過圖片與文字介紹，讓學生認識常見的自然災害及其所造成的嚴重危害。

2.通過小組介紹自然災害，培養學生的團結合作能力及收集資料.整理資料的能力。

3.增強學生環境保護意識。

教學準備

1.讓學生通過訪問家長、翻閱書報和充分利用互聯網，收集有關自然災害的種類、危害方面等的資料，如有關地震、洪水、龍卷風等自然災害的圖片和視頻資料；以小組為單位選取一到兩種自然災害進行介紹。

2.教師準備有關課件：2004印度洋海嘯；閱讀資料：致死人數最多的臺風.造成無家可歸者最多的颶風.危害最大的冰雹；火山爆發.山體滑坡有關視頻資料。

布置預習：

1.通過訪問家長.翻閱書報和充分利用互聯網，收集有關自然災害的種類.危害方面等的資料，如有關地震.洪水.龍卷風等自然災害的圖片和視頻資料。

2.以小組為單位選取一到兩種自然災害準備進行介紹。

學習過程：

一、導入新課

（板書課題）大自然的壞脾氣

二、小組交流，自主合作.內化情感

1.小組交流預習收獲

交流對自然災害的了解。

2.小組內解決不了的問題記下來，留待全班解決。

三、互助點撥、交流釋疑

交流討論疑難問題。

課件展示：（2004年12月26日的印度洋海嘯；火山爆發視頻；）

大自然的壞脾氣知多少

你知道大自然還有那些壞脾氣？

這些壞脾氣給人類帶來哪些災難？（課件出示閱讀資料：致死人數最多的臺風、造成無家可歸者最多的颶風、危害最大的冰雹。）

小結：像大家你剛才談到的地震.臺風.火山爆發，它們都是在自然界自身運動中發生的突發性災害，而山體滑坡.土地沙漠化等則是由人類活動所導致的，是漸變性災難。（課件展示：山體滑坡，土地沙漠的形成）

討論：你想對那些由于違背自然規律而造成自然災害的人們說些什么？

四、鞏固檢測

我會填

1.自然災害是指自然界（）所產生的自然異常現象。它們之中既有（）、（）、（）（）等突發性災害，也有（）（）（）等由于人類活動所導致的漸變性災害。

2.地震是一種破壞性極強的（）自然災害。

3.火上噴發是（）激烈運動導致結果。

4.（）是一種災害性的地質現象。它往往與暴雨、水災等災害相伴而生。

5.龍卷風是一種（）。

6.我國最近一次較大范圍的洪災是在（）年發生的。

五、總結升華，延伸拓展

同學們，通過本節課的學習，你有什么收獲？

課堂總結。

第二課時我國的自然災害

學習目標：

1.通過圖片與文字介紹，讓學生認識常見的自然災害及其所造成的嚴重危害。

2.通過小組介紹自然災害，培養學生的團結合作能力及收集資料.整理資料的能力。

3.增強學生環境保護意識。

教學準備

1.讓學生通過訪問家長.翻閱書報和充分利用互聯網，收集有關自然災害的種類.危害方面等的資料，如有關地震.洪水.龍卷風等自然災害的圖片和視頻資料；以小組為單位選取一到兩種自然災害進行介紹。

2.教師準備有關課件：2004印度洋海嘯；閱讀資料：致死人數最多的臺風.造成無家可歸者最多的颶風.危害最大的冰雹；火山爆發.山體滑坡有關視頻資料。

布置預習：

1.通過訪問家長、翻閱書報和充分利用互聯網，收集有關自然災害的種類.危害方面等的資料，如有關地震、洪水、龍卷風等自然災害的圖片和視頻資料。

2.以小組為單位選取一到兩種自然災害準備進行介紹。

教學過程：

一、導入新課

（板書課題）大自然的壞脾氣

二、小組交流，自主合作.內化情感

1.小組交流預習收獲

交流對自然災害的了解。

2.小組內解決不了的問題記下來，留待全班解決。

三、互助點撥.交流釋疑

交流討論疑難問題。

課件展示：（2004年12月26日的印度洋海嘯；火山爆發視頻；）

大自然的壞脾氣知多少

你知道大自然還有那些壞脾氣？

這些壞脾氣給人類帶來哪些災難？（課件出示閱讀資料：致死人數最多的臺風.造成無家可歸者最多的颶風.危害最大的冰雹。）

四、小結

像大家你剛才談到的地震、臺風、火山爆發，它們都是在自然界自身運動中發生的突發性災害，而山體滑坡.土地沙漠化等則是由人類活動所導致的，是漸變性災難。（課件展示：山體滑坡，土地沙漠的形成）

討論：你想對那些由于違背自然規律而造成自然災害的人們說些什么？

五、鞏固檢測

我知道

1.我國自然災害的特點是什么？

2.列舉我國頻繁發生的一些自然災害。

六、總結升華，延伸拓展

同學們，通過本節課的學習，你有什么收獲？

課堂總結。

教學反思：

學生對這一部分內容比較感興趣，參與度比較高，搜集到的資料較豐富，因此目標達成率比較高。

9.與自然災害的較量

第一課時防災與減災

學習目標：

1.使學生關注并感受自然災害發生全過程中的情景及其變化，懂得防災減災的意義。

2.使學生樹立防災減災的意識，提高憂患意識，培養熱愛生活.珍愛生命的情感。

3.掌握“洪水來了”和“地震來了”的應對方法或應急措施，學習自我包混，掌握一些防災減災的技能，以便更好的防災和減災。

教學準備：

1.網上收集中國防災、減災的主要成就。

2.制作多媒體課件整合有關教學內容。

3.調查本地區有哪些防災減災機構以及先進設備。

4.瀏覽網面，學習地震預防知識，借鑒一些地震自救的經驗。

5.收集本地區防災減災的有效方法。

課前布置預習，要求：

了解家鄉發生的自然災害。

你知道我國發生了那些大的自然災害？這些自然災害帶來了哪些損失？

我國在防災減災方面取得了那些成就？

教學過程：

一、觀看影片，引入新課

（1）觀看影片《抗洪搶險》片段。

（2）有話大家說：從剛才播放的影片中，你們看到了什么？你們想到了什么？

（3）師小結：是啊，天有不測風云，人有旦夕禍福，自然界有許多無法逃避的災難。每當災難來臨的時候，中華民族所表現出的巨大力量是無法比擬的，這種力量的源泉就是戰勝一切困難的信念！依靠這種必勝的信念，中華民族與自然災害進行了無數次感天動地的較量。

引入新課，板書課題：與自然災害的較量

二、交流預習效果.自主合作.內化情感

交流了解到的家鄉發生的自然災害。

師：中國是世界上自然災害嚴重的國家之一。20世紀90年代以來，各種自然災害造成直接經濟損失平均1000億元。那么，你知道我國發生了那些大的自然災害？這些自然災害帶來了哪些損失？

我國在防災減災方面取得了那些成就？

三.互助點撥.交流釋疑

1.全班交流，教師點撥。

從以下幾方面來把握：

第一，政府重視，強有力的領導和協調作用，討論：政府制定了那些防災減災法規？各級政府和民間組織成立了哪些防災減災機構？

第二，政府開展減災工程建設。如防震抗震工程.地質災害防治工程.農業林業生物災害防治

工程。

第三，加強災害保障與救援工作。

第四，進行減災宣傳教育。

2.聽故事，深化感知

聽了故事，你有什么感受？

小結。自然災害無法避免，但只要我們知道了如何防災減災，就會最大限度的減少傷害和損失。

四、總結升華，延伸拓展

同學們，通過本節課的學習，你有什么收獲？

課堂總結。

第二課時自護與救助

學習目標：

1.使學生關注并感受自然災害發生全過程中的情景及其變化，懂得防災減災的意義。

2.使學生樹立防災減災的意識，提高憂患意識，培養熱愛生活.珍愛生命的情感。

3.掌握“洪水來了”和“地震來了”的應對方法或應急措施，學習自我包混，掌握一些防災減災的技能，以便更好的防災和減災。

教學準備：

1.網上收集中國防災.減災的主要成就。

2.制作多媒體課件整合有關教學內容。

3.調查本地區有哪些防災減災機構以及先進設備。

4.瀏覽網面，學習地震預防知識，借鑒一些地震自救的經驗。

5.收集本地區防災減災的有效方法。

課前布置預習，要求：

了解災害發生時的自救自護方法。

教學過程：

一、聽故事，導入新課

（1）聽故事錄音《小江珊演繹生命奇跡》。

（2）6 歲的小江珊在激流中浸泡了9個小時，卻頑強地挺住了，幸免于難，這是生命的奇跡，為什么能有這個奇跡？

交流。

揭示課題：自護與救助，板書課題。

二、交流預習效果、自主合作、內化情感

1.交流“洪水來了”的自救自護。

（1）洪水來了，我們究竟該怎么辦？

（2）交流自護自救辦法。

（3）除了書中介紹的辦法外，你還有哪些好辦法呢？

2.交流“地震發生了”的自救自護。

（1）課件展示讀故事，談談自己從中獲得了哪些啟發。（《地震中的父與子》.《一次災難，兩種結果》.《緹麗的故事》）

（2）設問：在屋內時，發生地震你怎么辦？

在屋外時，發生地震你怎么辦？

在學校時，發生地震你怎么辦？

在公共場所時，發生地震你怎么辦？

（3）除了書中介紹的辦法外，你還有哪些好辦法呢？

三、互助點撥.交流釋疑

1.全班交流，教師點撥。

小組推薦代表發言，教師點撥。

（1）“洪水來了”從以下幾方面來把握：

第一，不要爬到泥坯墻的屋頂。

第二，山洪暴發，常有行洪道，要向其兩側避開。

第三，過河時一手拉繩，無繩時可用一竹棍.木棒探水深及河床情況。

第四，節約糧食和熟食品，注意飲水整潔。

（2）“地震發生了了”從以下幾方面來把握：

第一，感覺搖晃時立即關火，失火時立即滅火。

第二，不要慌張的向外跑。

第三，將門打開，確保出口。

第四，在學校、百貨公司、劇場時依照工作人員的指示行動。

四、鞏固檢測

1.當你遇到洪水時，你還能想出哪些辦法來進行自救和救助別人呢？

2.我們還可以利用哪些科學技術來進行防災減災呢？

五、總結升華，延伸拓展

同學們，通過本節課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

這一課的教學內容學生比較感興趣，學習過程中參與度比較高，但在交流過程中部分學生游離在外，不能積極參與，究其原因學生之所以不學問題是因為問題的本身存在問題，提出的問題要具體明確，不要提含糊過深的問題。

10.《災難無情人有情》

第一課時災難面前我們手牽手

學習目標：

通過圖片與文字介紹，讓學生認識到全國人民對災區的關心與幫助，體會到人間的真情。通過活動，使學生增強社會責任感，能夠用自己的力量來支援災區。

教學準備：

教師引導學生通過上網.觀看影片.讀書等活動，收集一些面對災難所涌現出來的英雄人物和英雄故事，然后通過自己喜歡的方式在班上進行展示；收集有關體現在災難面前人們互幫互助的諺語.名言等，明白在災難面前一方有難，八方支援，扶危濟困等是中華民族的傳統美德；收集有關人們幫助災區人民抗洪（震）救災，幫助災區人民恢復生產，重建家園的視頻資料。

教學過程：

一、歌曲欣賞，再現抗洪精神。

（1）課件播放歌曲《為了誰》，畫面再現抗洪大軍勇戰洪水，冒死搶救人民群眾生命財產的場面。

（2）你們喜歡這首歌嗎？為什么？你們從畫面中看到了什么？你想對那些與洪水頑強拼搏的武警戰士說些什么？

（3）師小結：1998年百年不遇的特大洪水，是一場沒有硝煙的戰爭，也是一次人與自然的較量。在這場戰爭中，武警官兵用血肉之軀，譜寫了一曲“抗洪精神”的贊歌。

二、匯報交流，感受人間真情

（1）災難面前，不光是武警官兵鼎力相助，全國各族人民都會伸出援助之手，幫助災區人

民渡過難關。（課件展示醫務人員為災區人民送醫送藥、汽車輸送救災物資、小朋友為災區捐款的情景）

（2）看到這感人的一幕幕，你想說些什么？（揭題——災難無情人有情）

（3）“一方有難，八方支援”是中華民族的傳統美德。一個地方受災，全國人民都會伸出援助之手。課前，你收集了解了哪些相關資料？

學生匯報交流。

三、活動導行

（1）想一想，你曾經為災區做過什么？

（2）小組討論

我們作為小學生，能夠為災區的人民做些什么？

（用自己的方式來表達你對災區的真情，可以用繪畫.演節目.給災區的小朋友寫一封慰問信等形式）

四、總結拓展

學了這課，有什么收獲？

板書設計：

災難無情人有情

一方有難

八方支援

第二課時伸出友愛的援助之手

學習目標：

通過圖片與文字介紹，讓學生認識到全國人民對災區的關心與幫助，體會到人間的真情。通過活動，使學生增強社會責任感，能夠用自己的力量來支援災區。

教學準備：

教師引導學生通過上網.觀看影片.讀書等活動，收集一些面對災難所涌現出來的英雄人物和英雄故事，然后通過自己喜歡的方式在班上進行展示；收集有關體現在災難面前人們互幫互助的諺語.名言等，明白在災難面前一方有難，八方支援，扶危濟困等是中華民族的傳統美德；收集有關人們幫助災區人民抗洪（震）救災，幫助災區人民恢復生產，重建家園的視頻資料。

教學過程：

一、導入。

同學們，面對無情的自然災害，人間卻有真情在，面對如此真情，你如何理解？ 師小結： 揭示課題，板書課題

二、匯報交流，感受人間真情

（1）課件展示：災難面前，醫務人員為災區人民送醫送藥.汽車輸送救災物資.小朋友為災區捐款??全國各族人民都會伸出援助之手，幫助災區人民渡過難關。

（2）看到這感人的一幕幕，你想說些什么？

（3）“一方有難，八方支援”是中華民族的傳統美德。一個地方受災，全國人民都會伸出援助之手。

不僅如此，愛好和平的中國人民，還熱情的幫助世界各國遭受自然災害侵襲的人民。（課件展示：2003年5月21日，非洲阿爾及利亞地震導致嚴重損失，中國政府無償向阿爾及利亞人民提供人道主義幫助并派遣國家救援隊的場景）

小組討論：

從圖片中，你看到了什么？中國政府為什么向阿爾及利亞人民伸出援助之手？中國政府的這一舉動，體現了一種什么樣的精神？如果你是災區人民，面對這些救助，你會怎么想？怎么

說？

關心和援助世界各國人民，幫助他們渡過難關，是中國政府的一貫做法，你課前還收集了解到哪些資料？

學生交流。

三、榜樣引領，深入導行

關心和救助受災人民，不僅僅是政府的事，大人的事，我們小學生同樣能做到。身邊有不少榜樣呢。試列舉一下汶川地震發生后，你身邊的抗震救災援助小模范都有誰？他的什么事，讓你感動，值得你學習？

作為小學生，災難發生時，我們能夠為災區的人民做些什么？

四、總結拓展

學了這課，有什么收獲？

板書設計：

災難無情人有情

一方有難

八方支援

發揚革命的人道主義

本單元品社教學反思：

講完本單元課，我感觸頗深，首先是對于鉆研教材有了更新的認識，不管是在我自己備課過程中，還是在授課中，都感受到了對于教學目標的把握，以及合理的利用教材的設計思路，都是基于教學目標的實現，所設計的課堂生成問題，也正是由于對教學目標的牢牢把握，才使得我們的課堂氣氛活躍時而不凌亂，冷靜時不沉悶。其次，我也更深刻的感受到做為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識和敏銳的社會觀察力，在自己的課堂上結合了學生的生活實際和社會體驗，創設出了很好的教學環節，這說明在備課階段一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面也在課前充分的了解學生的實際情況，以及合理利用相關的社會資源，進而極大的拉進了教學與學生生活的距離。

單元教材分析：

人類的生活.社會的進步都和科學技術的發展有著密切的聯系，而科技的進一步發展又需要年輕一代具有較高的科學素養，這就要求我們從小培養學生的科學精神.科學態度和科學思維的方法。本單元從學生的生活實際出發，通過具體.詳實的例子，引導學生在觀察.調查.實踐中，理解科學技術與人類的關系，樹立愛科學.學科學.用科學的優秀品質，初步形成科學的世界觀，為他們的全面發展，成長為具有良好素養的未來公民打下必要的基礎。