第一篇：國學經典誦讀實施方案(定稿)

仙居縣第六小學國學經典誦讀活動實施方案

國學是中華傳統文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現代的社會，既是延續傳統的紐帶，又是開創未來的階梯。在中小學中開展國學經典誦讀活動，有利于弘揚優秀的傳統文化，有利于提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強學生的思想道德建設。

一、指導思想

通過開展“國學經典誦讀”活動，加強優秀文化熏陶，培養學生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子。注重對學生的人文關愛，讓誦讀經典之風充滿校園,提高師生精神品位和人文素養。

1、傳承中華文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，民族思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓少年兒童接受實實在在的“中國人”的教育。

2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。熟讀成誦之中潛移默化，養育開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質，使師生關系、生生關系及家庭、社會的人際關系得到明顯改善，道德素質得到整體提高，共創和諧社會。

3、提高語文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進中小學階段語文能力培養目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。

4、推進素質教育。讀經誦典，培育心靈，吸取營養，開發心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高；奠定終生發展的基礎，培養語文特長；營造儒雅高潔的校園文化，形成樂學樂讀的良好氛圍。

二、活動主題

讀國學經典、奠成才之基

三、策略與方法

1、發揮整體效應。經典誦讀活動始易行難，貴在持之以恒，難在善始善終，需要學校、家庭、社會同心合力。教師要全員參與，理解支持，找到各自工作和教學的切入點、結合點和滲透點，并且師生共讀，發揮師表示范的作用。

2、實施快樂學習法。做到“人人是老師，處處是教室”，讓學生隨時隨處、輕輕松松讀經典，按照“只求熟讀，不求甚解”的理念，教師只須引導學生多念熟背，適當講解，讓學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。

四、活動安排

（一）誦讀內容

小學一年級：

利用兩個學期誦讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的優秀古詩中15首。完整誦讀注音版的《百家姓》。古詩題目：

1、《靜夜思》

2、《春曉》

3、《小池》

4、《村居》

5、《所見》

6、《詠鵝》

7、《古朗月行》

8、《登鸛雀樓》

9、《憫農》（鋤禾日當午）

10、《游子吟》

11、《敕勒歌》

12、《風》

13、《詠柳》

14、《江南》

15、《清明》 小學二年級

利用兩個學期誦讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的優秀古詩中的15首。完整誦讀注音版的《三字經》。古詩題目：

1、《回鄉偶書》

2、《贈汪倫》

3、《賦得古原草送別》

4、《山行》

5、《憫農》（春種一粒粟）

6、《尋隱者不遇》

7、《楓橋夜泊》

8、《江雪》

9、《早發白帝城》

10、《鹿柴》

11、《望廬山瀑布》

12、《贈劉景文》

13、《宿新市徐公店》

14、《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）

15、《春夜喜雨》

小學三年級

利用兩個學期誦讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的優秀古詩中的15首。完整精讀注音版的《弟子規》。古詩題目：

1、《絕句》（遲日江山麗）

2、《九月九日憶山東兄弟》

3、《望天門山》

4、《春日》

5、《夜書所見》

6、《別董大》

7、《飲湖上初晴后雨》

8、《惠崇<春江曉景>》

9、《示兒》

10、《芙蓉樓送辛漸》

11、《乞巧》

12、《嫦娥》

13、《泊船瓜州》

14、《小兒垂釣》

15、《墨梅》

小學四年級

利用兩個學期誦讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的優秀古詩中的15首。完整精讀注音版的《千字文》。古詩題目：

1、《涼州詞》（王之渙）

2、《涼州詞》（王翰）

3、《宿建德江》

4、《石灰吟》

5、《竹石》

6、《題西林壁》

7、《憶江南》（江南好）

8、《曉出凈慈寺送林子方》

9、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 10《送元二使安西》

11、《江畔獨步尋花》（黃師塔前江水東）

12、《獨坐敬亭山》

13、《望洞庭》

14、《游山西村》

15、《夏日絕句》

小學五年級

利用兩個學期誦讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的優秀古詩中的15首。完整精讀注釋版的《聲律啟蒙》。

古詩題目：

1、《鄉村四月》

2、《題林安邸》

3、《四時田園雜興》其一

4、《四時田園雜興》其二

5、《六月二十七日望湖樓醉書》

6、《惠崇<春江晚景>》

7、《元日》

8、《出塞》（王昌齡）

9、《游園不值》

10、《從軍行》

11、《春夜喜雨》

12、《泊船瓜洲》》

13、《秋思》

14、《浪淘沙》（九曲黃河萬里沙）

15、《已亥雜詩》 小學六年級

利用兩個學期誦讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的優秀古詩中的15首。完整精讀注釋版的《 增廣賢文》 古詩題目：

1、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

2、《送杜少府之任蜀州》

3、《泊秦淮》

4、《江上漁者》

5、《漁歌子》

6、《江南春》

7、《歸園田居》

8、《池上》

9、《望洞庭湖贈張丞相》

10、《江畔獨步尋花》（黃四娘家花滿蹊）

11、《江南逢李龜年》

12、《塞下曲》（月黑雁飛高）

13、《樂游原》

14、《蜂》

15、《書湖陰先生壁》

（二）誦讀要求

1、明確各年級要求

（1）一二年級要求：“不求甚解，但求熟讀成誦”，獲得基本的文化熏陶，得到規范的語言訓練。

（2）三四年級要求：能夠讀準字音，熟讀成誦，并理解詞義句義，會按原文填空。

（3）五六年級要求：在背誦的基礎上，通曉其義，能夠講解和適當討論，并學會適當應用。

2、保證誦讀時間：（1）一三五午誦時間

（2）周二下午作業整理課時間（誦讀指導課）（3）雨天大課間時間

3、保障誦讀進度：

各年級制定誦讀進度計劃，按進度計劃組織進行誦讀和考核。

五、評價、考核與獎勵辦法

國學經典誦讀考核包括年級段過程評價、學校抽查評價、班級活動評價三大塊，學期結束每年段總評出“最佳經典誦讀班級”授予錦旗。

1、年級段過程評價（占50%）：包括過程性的評價、抽查評價相結合。過程性的評價采取分段抽查制。各班主任負責對本班學生進行誦讀的指導和落實。年級段備課組長安排好誦讀的進度計劃，落實好每周誦讀的內容。學校組織專門人員每周在規定的誦讀時間對各個班級進行檢查，備課組長每月各班抽3——6名學生進行背誦抽查。依據本年級制定的進度計劃內容，根據背誦情況確定優、良、差等級，分別為班級加3分、2分、1分，納入班級國學經典誦讀考核。

2、學校抽查（占20%）：班級平時在學校抽查中，組織有序，表現突出的加3分，一般的加2分，較差的計1分，對要求上報的材料不按時報的減2分。每次抽查將公布結果，根據情況督查通報。

3、班級活動評價（占30%）：在平時學?；蚰昙壗M織的誦讀主題活動中團體榮獲第一名、第二名、第三名的分別加7分、5分和3分。個人獲得誦讀比賽分別加5分、3分和2分。

第二篇：“ 國學經典誦讀”實施方案_

“ 國學經典誦讀”實施方案_

“國學經典誦讀”實施方案

活動時間：11月5日

活動地點：一樓辦公室

參加人：低年級語文教師、教導主任。

活動內容：對“國學知識賽”的實施，開展研討活動

主持人：田普杰

活動過程：

一、制定本次國學知識賽的指導思想

中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基于進一步加強愛國主義和中華優秀文化傳統的教育的迫切需求，都責無旁貸地要重視起經典作品、古詩詞的教學和“學生學習經典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經典作品、古詩文，共同發展成長。

二、制定誦讀內容

為了在六年的時間里，讓學生掌握最優秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行古詩文的誦讀。

一年級學生背誦《三字經》、《弟子規》

二年級學生背誦《千字文》

三年級學生背誦《古代名句選讀》、《二十四孝順故事》

三、具體實施方案

（一）誦讀時間

．各班每周一第一節校本課程時間，進行本周古詩文誦讀任務的分配，并進行內容的理解。例如：

一、二年級學生背誦《三字經》、《弟子規》，通過故事導引，啟示身心等環節進行教授。三年級學生背誦《小學生古詩必背70首》。首先對詩歌的內容進行分類：寫景篇、狀物篇、言志篇。對系列組詩進行推薦，將經典詩句摘錄，并學會引用。

2．利用每周一、四的午間時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦本周所出示的誦讀任務。

3.建議學生每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

（二）誦讀要求

．經典誦讀應遵循以下原則：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

2．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

3．古詩文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮尽⒉豢煞中模谎垡獪省屑毧礈?、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）誦讀措施

．創造“三條途徑”

聽，即聽廣播。學校升國旗儀式后開設“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內容有詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。

抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。

賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。

2．班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，爭創書香班級。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。

四、活動總結

在本次語文教研活動中，我們研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的國學知識賽，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

《快樂作文》專題研究實施方案

活動時間：11月6日

活動地點：一樓辦公室

參加人：低年級語文教師、教導主任。

活動內容：《快樂作文》專題研究實施方案

主持人：田普杰

活動過程：

一.田普杰提出問題

對低年級進行初始的作文寫作訓練，使他們掌握基本的寫作技能，具備一定的書面表達與交際能力，是小學語文教育必須努力完成的任務之一。然而在調查中卻發現作文教學不容樂觀，在教學中，學生大多被限制在“師授作文”的狹小天地中。怎樣才能實現快樂作文呢？

二、問題歸因

信玉清：提出教師要求偏高。教學中教師要求標準高且面面具到，常以優秀作文為榜樣，致使學生產生畏難情緒，自信心受挫，興趣全無。

石老師：教學模式封閉，單一。在作文教學中很多教師仍用傳統的教學模式，重作前指導，輕作后修改，重習作形式，輕習作內容。學生沿教師指引的方向思維，依“范文”而作，所以學生習作千篇一律。

徐艷娜：學生沒有觀察生活的習慣和能力，對身邊的人和事往往熟視無睹，作文教學因脫離生活成了無源之水，無本之木。

李榮芝：學生平時讀課外書少，語言積累不足，因而限制了學生的思維和表達。

三、制定本次實施措施

作文教學作為語文教學的一個重要的組成部分，一直是素質教育的薄弱環節。學生普遍存在“聽作文，如見猛獸”的心態，我覺得，要解決這一問題，我們首先必須轉變觀念，進行改革。以下是本次討論結果：

（一）轉變觀念，樹立大作文教學觀

語文是人文性與工具性的統一，寫作是指向自我實現的人生。現今我國小學作文教學現狀中過分重作文知識的傳授，忽視了學生對道德品質的教育，即使強調思想內涵在實際操作中也只是流于形式，另外，假話、套話、空話、大話連篇，導致人文價值、人文底蘊的流失。鑒于這種狀況，我認為，教師在指導學生寫作時，首先應該轉變觀念，樹立大作文教學觀。明確小學作文教學的性質和目的，注重對學生的知、情、意、行多方面的培養和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話，非由衷之言不發，非真情實感不寫”，作文務必先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變。

教師在作文教學中，必須重視對學生道德品質的培養，教會他們講真話，只有這樣，才能使學生從內心出發想寫，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，同時促進他們知、情、意、行多方面的發展。

（二）以學生為主體，發揮主動性和創造性

學生是作文的主人，作文一定要以學生主體，以教師為主導，以訓練為主線，充分發揮學生的主動性和創造性。

1、我們必須培養學生的興趣和積極性。興趣是最好的老師，在培養寫作興趣方面，我們可以采取以下措施：⑴讓學生明確寫作目的，培養寫作意識；⑵注重平時積累，做到厚積薄發；⑶開創多種訓練形式，提高寫作能力。

2、要注重學生創造力和發散思維的培養。⑴教師要有創新意識，樹立以培養創造力為主導的教學思想，給學生營造創新的環境。⑵大膽放手，肯定他們的創新意向，給學生廣闊的創新空間。⑶踏踏實實抓好學生的思想素質、語文素質等各項基礎素質的培養。⑷注意培養學生的想象力和良好的學習習慣，為其創設成功機會，激發創造意識。

（三）采用多種方法，提高學生的寫作能力

1、閱讀

梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎，要指導學生作文，首先應該教會其如何讀書?！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，不吸收豐富的養料，就寫不出好的。所以，在小學作文教學中指導學生“多讀”是關鍵所在。

2、體驗生活

作文教學是帶有社會性質的，課堂教學僅僅是傳授和學習作文的一種方法，而更廣闊的場所則是整個社會。因此，當今小學作文教學務必要把課堂與生活相聯系，搞開放式作文教學，建立學校、家庭、社會三結合的多渠道作文教學網絡。教師可以帶領學生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。

3、課外練筆

為了更好的提高小學生的寫作能力，課外練筆很重要。例如，教師可鼓勵學生在課外寫日記，作讀書筆記等等。通過這些形式多樣、靈活自由的練筆方式，學生可以更好地學會觀察生活，認識生活，積累材料，提高組織和表達能力。

4、口頭作文

作文教學的實踐證明，“說”有助于“寫”，經常性的口語訓練能鍛煉學生選材、構思、語言表達等能力。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強小學生的口語訓練，例如，組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事活動等等，切實提高學生口頭作文的能力，以便為人際交往和書面作文服務。

(四）

創設一個開放的、充滿生命活力的教學模式體系

1、營造氛圍，誘發創新的熱情

創造心理學的研究表明，學生創新能力的發展，必須要有良好的氛圍、環境。為此，教師應采取生活再現、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段。并用充滿熱情的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，誘發學生的創新熱情，讓所有的學生進入“我要寫”的精神狀態。

2、放膽表達，拓展創新思維空間

所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作范圍，然后讓學生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規定字數、時間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學生的習作個性得到充分的展示。教師不宜太多的框框束縛學生的思維，讓學生在習作時考慮較多的不是寫作的方法，而是學生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫法指導應在學生完成習作初稿之后，指導時要做到有的放矢。只有這樣，學生的習作才會有真情實感。

3、交流合作，激活創新思維的火花

作文教學一般簡化為“指導——習作——評改”三個環節，其中評改作為收尾性工作，在整個作文教學中起著不可忽視的作用。但是我了解到，目前的作文評改，或評語式，或評分式，或等級式。教師的態度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。要么對學生的作文草草批閱，要么字斟句酌。我覺得，這兩種做法都對學生的以后的發展有害。為了克服這些弊病，教師應該充分發揮學生的主體作用，讓學生參與，提倡互批、自批和眾改，創造良好的作文氣氛，使全體學生都關心自己和他人的作文。

第三篇：國學經典誦讀實施方案

***國學經典誦讀活動

實施方案

為深入貫徹市局關于“一寫一誦”的要求精神，使每一名學生的終身發展積淀厚重的國學底蘊，讓中華民族的優秀傳統文化煥發出勃勃生機，營造儒雅高潔的校園文化，形成樂學樂讀的良好氛圍，特制訂我校國學經典誦讀活動實施方案。

一、活動意義：

1、在學生中開展國學經典誦讀活動，有利于弘揚優秀的傳統文化，培養民族自豪感，有利于提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強學生思想道德建設，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2、通過開展豐富多彩的誦讀活動，使學生在活動中進一步感受中華民族的傳統美德，感悟古訓中的深刻內涵，讓學生的身心在有趣、有益的活動中得到健全的發展，進一步促使學生養成好習慣、好品質，為學生終身發展打下堅實的基礎。通過活動，也可進一步塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

3、中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。

4、通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。

二、活動領導小組：

組

長：校長

副組長：教導主任

成員：各班班主任、語文教師

（語文教師為我校國學經典誦讀輔導教師。各班班主任負責組織本班學生的經典誦讀活動。）

三、誦讀內容的選擇：

以各年級《中華誦國學經典誦讀》讀本為主要內容；各年級還可適當進行課外選讀，如：

七年級：三字經、弟子規。

八年級：50首古代詩歌選讀。

九年級：論語、孟子選讀。

四、活動方式：

1、每次早讀的時候，要抽至少10分鐘的時間進行誦讀。

2、每周一節的語文誦讀課，語文老師組織學生誦讀，并講解其中的精彩內容。

3、每周二教研組教研活動時，語文老師一起討論國學經典中的難點，統一講授下一周的內容。

4、到圖書閱覽室進行課外閱讀時，語文老師要積極引導學生查閱國學經典中的相關內容與故事，讓學生以多種形式來感受國學經典，了解國學經典，熱愛國學經典。

5、營造氛圍，要讓整個校園處處彌漫著濃郁的書香氣。班級精選古詩文、名言警句布置樓道、櫥窗。在校園廣播、櫥窗、板報等媒介開辟國學經典誦讀專欄，讓學生時時處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤。

6、每周布置有關國學經典方面的家庭作業，讓父母子女齊背，形成濃濃的家庭文化氛圍。

7、每次語文考試都要有涉及國學經典方面的題。

8、放假也要布置有關國學經典的作業。

9、學生聯系生活實際，每半月至少寫出一篇感悟頗深的心得體會或一篇讀書筆記，在全校舉辦國學經典讀書成果展覽。學校每學期舉辦一次國學手抄報展覽。

10、根據學習內容每學期開展一次講故事比賽和談學習國學經典體會收獲的演講比賽，使學生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。充分挖掘國學資源，每學期每班至少召開一次體現國學主題的班會，讓學生暢所欲言。

11、每學期開展一次國學經典吟誦比賽、抄寫比賽、繪畫比賽、國學知識競賽和班級黑板報比賽。

12、舉辦讀書匯報演出。各班級收集本班級學生學習國學經典的典型趣事寫成總結，編成各種文藝小節目。匯報演出形式有：國學經典吟誦、民謠快板、文藝表演、故事演講等。

13、每天中午午餐時間播放國學經典朗讀或者是國學經典音樂。

五、誦讀措施

1．創造“三條途徑”

聽，即聽廣播。學校升國旗儀式后開設“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內容有詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。

抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。

賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式。通過舉行這一活動評出優秀選手和優秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師也要進行獎勵。

2．班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，爭創書香班級。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。

3．在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內化”。

六、國學教師培訓：

1、在教研組教師中展開國學學習活動，進一步加強語文教師的國學素養和國學誦讀水平。

2、抽出備課組優秀者兼任國學培訓教師，做到優秀資源共享。

七、評價體系：

1、班級評價：各班評選出狀元一個，榜眼三個，探花五個，進士八個，舉人十六個，秀才若干個。評選的方法每天背會所規定的內容可獲取一張星星卡，得到三張星星卡可換取一張月亮卡，3張月亮卡就可換取一張太陽卡。擁用卡對最多的就可以評為狀元。其次是探花，以此類推。

2、學校評價：學校在文藝匯演時由各班的狀元、探花分別進行比賽，由各班選出的不同等級、不同方面的代表以年級相比，評比出“誦讀之星”、“表演之星”、“繪畫之星”的一、二、三等獎，進行宣傳、獎勵。最后由各班個人獲獎積分評出 “書香班級”集體獎。

第四篇：國學經典誦讀實施方案

國學經典誦讀實施方案

柏鄉縣北街小學

為了在全校師生中傳承國學經典，弘揚民族文化，提高學生道德品德修養，發揚中華民族的優良傳統美德，提升師生的道德素質和文明素質，學校決定開展國學經典誦讀活動，現制訂實施方案如下。

一、活動目標

讓學生在小學階段就加強道德品質修養，通過誦讀國學經典，加深對中國傳統文化的認識，不斷加強自身修養，在學校中、在社會上進一步弘揚民族文化，傳承民族美德，在師生中形成以先賢為標尺，見賢思齊，立志成才的思想；通過誦讀經典詩詞、經典讀本感受我國傳統文化的博大精深，培養學生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、團結互助、勤學自強的優秀品質，與小學作文教學相結合，不斷提高學生的綜合素質和人文素養，讓經典詩詞和讀本更好地引領少年兒童健康成長。

二、活動意義

1、引導學生誦讀優秀傳統文化，吸取知識精華，塑造健全的人格，樹立民族自尊心和自豪感。

2、培養學生濃厚的閱讀興趣，在誦讀中使低年級學生擴大識字量，在吟誦表演中使高年級學生感受經典詩文的博大精深。學生養成天天誦讀的習慣，逐步使學生能夠出口成章、引經據典，形成良好的文化素養。

3、通過教師與學生共同誦讀，全面提高師生的人文素養。

三、活動內容 經典詩文誦讀部分（1）、小學一、二年級：熟讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的70首優秀古詩中的前50首。以及一年級讀完《三字經》二年級讀完《百家姓》。

要求：“不求甚解，但求熟讀”，獲得基本的文化熏陶，得到規范的語言訓練，對祖國對家鄉有基本的感性的認識和熱愛。

（2）、小學三、四年級：誦讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的70首優秀古詩。三年級完整誦讀《弟子規》，四年級完整誦讀《千字文》。

要求：能夠讀準字音，會寫會背，學會適當應用。（3）、小學五、六年級：精讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的70首優秀古詩。五年級背誦《增廣賢文》、六年級背誦《論語》。

要求：在鞏固中低段誦讀成果和強化其記憶的基礎上，通曉其義，能夠講解和適當討論，并組織背誦、書寫和積累。

四、活動實施

1、組織領導 組

長： 馬恒杰

副組長：張素平王錕

組

員：孫巧蕊

張輝麗

賈艷麗

王金颯

安航娟

張淑君

史會娜

安榮改

姚艷紅

2、具體實施過程

（一）宣傳動員階段（2017年1月----2月）

1、開展師生培訓，通過培訓會議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生

全面系統的講解國學進校園的重要性，轉變師生的觀念，達到思想認識的統一。

3、通過致家長一封信，使全體家長了解國學誦讀的意義，并全力配合學生開展好此項工作。

（二）具體實施階段（2017年3月——2018年5月）

1、實施途徑

（1）課堂教學。充分發揮課堂教學主渠道的作用，同時將國學誦讀與語文、綜合實踐等學科相結合，注重學科整合和滲透。各班要制訂誦讀計劃，在黑板上開辟一小塊專欄，安排專人將每周（每天）的誦讀內容寫在專欄上，語文教師負責檢查落實。每天利用十分鐘的時間讓學生誦讀國學經典，鼓勵學生利用路隊、節假日堅持學習、每天誦讀國學經典二十分鐘。對于一些典故和字的讀音，教師要做適當指導。（2）主題活動。與學校的教育教學活動有機融合，創造性的開展豐富多彩的活動。充分利用兒童節、經典誦讀比賽、書法比賽、故事會、國學征文、手抄報等活動，力爭使每個學生都有參與和展示的機會，為他們搭建展示的平臺。

2、活動展示

（1）大型集體誦讀：以年級為單位整體展示，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術表現形式（利用每周升國旗儀式展示、大課間展示、社團展示）。

（2）小型集體誦讀展演：以班級為單位整體展示，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術表現形式。（3）手抄報展示：要求全校各班以《我讀國學的感受》為主題辦一期手抄報，展示讀書心得，彰顯人文教育。

（三）歸納總結階段（2018年6月）

認真系統地總結國學精粹教育工作經驗，取之精華，去其糟粕，對后續工作進行及時的調整，真正的把國學精粹教育工作做實、做透、做深、做好，使國學誦讀教 持之以恒，使師生素養大力提升。

2017年12月12日

小學1～6年級學生應背誦的優秀古詩（70篇）目錄

1.江南（江南可采蓮）

漢樂府

2.敕勒歌（敕勒川）

北朝民歌

3.詠鵝（鵝鵝鵝）

駱賓王

4.風（解落三秋葉）

5.詠柳（碧玉妝成一樹高）

6.涼州詞（黃河遠上白云間）

7.登鸛雀樓（白日依山盡）

8.春曉（春眠不覺曉）

9.涼州詞（葡萄美酒夜光杯）

10.出塞（秦時明月漢時關）

11.芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入吳）

12.鹿柴（空山不見人）

13.送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）

14.九月九日憶山東兄弟（獨在異鄉為異客）

15.靜夜思（床前明月光）

16.古朗月行（小時不識月）

17.望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）

18.贈汪倫（李白乘舟將欲行）

19.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）

20.早發白帝城（朝辭白帝彩云間）

21.望天門山（天門中斷楚江開）

22.別董大（千里黃云白日曛）

23.絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）

24.春夜喜雨（好雨知時節）

25.絕句（遲日江山麗）

26.江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）

27.游子吟（慈母手中線）

28.江雪（千山鳥飛絕）

29.尋隱者不遇（松下問童子）

30.楓橋夜泊（月落鳥啼霜滿天）

31.漁歌子（西塞山前白鷺飛）

32.塞下曲（月黑雁飛高）

33.望洞庭（湖光秋月兩相和）

34.浪淘沙（九曲黃河萬里沙）

35.賦得古原草送別（離離原上草）

36.池上（小娃撐小艇）

37.憶江南（江南好）

38.憫農（鋤禾日當午）

李 嶠 賀知章 王之渙 王之渙 孟浩然 王 翰 王昌齡 王昌齡 王 維 王 維 王 維

李 白

李 白

李 白

李 白

李 白

李 白

李 白

高 適

杜 甫

杜 甫

杜 甫

杜 甫

孟 郊

柳宗元

賈 島

張 繼

張志和

盧 綸 劉禹錫 劉禹錫 白居易

白居易 白居易 李 紳

39.憫農（春種一粒粟）

李 紳 40．山行（遠上寒山石徑斜）

杜 牧 41．清明（清明時節雨紛紛）

杜 牧 42．江南春（千里鶯啼綠映紅）

杜 牧 43．樂游原（向晚意不適）

李商隱 44．蜂（不論平地與山尖）

羅 隱 45．小兒垂釣（蓬頭稚子學垂綸）

胡令能 46．江上漁者（江上往來人）

范仲淹 47．元日（爆竹聲中一歲除）

王安石 48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）

49．書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）

50．六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）

51．飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）

52．惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）

53．題西林壁（橫看成嶺側成峰）

54．夏日絕句（生當作人杰）

55．示兒（死去元知萬事空）

56．秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河東入海）

57．四時田園雜興（晝出耘田夜績麻）

58．四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）

59．小池（泉眼無聲惜細流）

60．曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）

61．春日（勝日尋芳泗水濱）

62．題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵?/p>

63．游園不值（應憐屐齒印蒼苔）

64．鄉村四月（綠遍山原白滿川）

65．村居（草長鶯飛二月天）

66．墨梅（我家洗硯池頭樹）

67．石灰吟（千錘萬鑿出深山）

68、竹石（咬定青山不放松）

69．所見（牧童騎黃牛）

70．己亥雜詩（九州生氣恃風雷）

王安石 王安石 蘇

軾 蘇

軾 蘇

軾 蘇

軾 李清照 陸

游 陸

游 范成大 范成大 楊萬里 楊萬里 朱

熹 林

升 葉紹翁 翁

卷 高

鼎 王

冕 于

謙 鄭

燮 袁

枚 龔自珍

第五篇：國學經典誦讀實施方案

南充市江東小學

開展“國學經典誦讀進校園活動”實施方案

為了在全校師生中傳承和弘揚優秀民族文化，提高學生品德修養，教育和引導全校學生繼承和發揚中華民族的傳統美德，形成良好的道德素質和文明素質，學校決定在全校開展國學經典教育活動，現制訂實施方案如下：

活動目標

讓學生進一步弘揚民族傳統，傳承國學經典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學習，奮發有為，立志成才的思想；形成“人人誦讀國學經典”的校園文化氛圍，讓學生通過誦讀經典詩詞感受我國傳統的博大精深，培養學生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、團結互助、勤學自強的優秀品質，與小學作文教學相結合，不斷提高學生的綜合素質和人文素養，讓經典詩詞更好地引領少年兒童健康成長。

活動意義

1、引導學生誦讀具有優秀傳統文化價值的經典詩文，吸取終生受益的知識精華，塑造健全的人格和優雅的氣質，樹立民族自尊心和自豪感，獲得創造的智慧。

2、培養學生濃厚的閱讀興趣，在誦讀中使低年級學生擴大識字量，在吟誦表演中使高年級學生感受經典詩文的博大精深。學生養成天天誦讀的習慣，逐步使學生能夠出口成章、引經據典，形成良好的文化素養。

3、通過教師與學生共同誦讀，全面提高師生的人文素養。

遵守“三條原則”

1．不重形式重過程，不求數量求質量。要求面向全體學生，堅持全程參與，1在背誦和書寫古詩文中提高素質，發展能力。要正確處理背誦與理解的關系，不能把背誦經典詩文轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習經典詩文的質量。

2．要與書香校園建設相結合。經典誦讀行動是書香校園建設的重要組成部分，是書香校園建設的突破口和落腳點，按照書香校園評價標準開展書香校園創建工作。

3．要與文明禮儀教育相結合。誦讀經典可以將智慧和德性融為一體，通過口誦心惟，日積月累，來實現個人道德文化修養由量到質的提升。誦經典、習書法、尚禮儀、學做人是經典誦讀行動的根本任務所在。

活動內容

1、經典詩文誦讀部分

（1）、小學一、二年級：熟讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的70首優秀古詩中的前50首。以及注音版的《三字經》、《百家姓》等。

要求：“不求甚解，但求熟讀”，獲得基本的文化熏陶，得到規范的語言訓練，對祖國對家鄉有基本的感性的認識和熱愛。

（2）、小學三、四年級：誦讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的70首優秀古詩。完整誦讀注音版的《三字經》、《百家姓》、《弟子規》等。

要求：能夠讀準字音，會寫會背并理解詞義句義，學會適當應用。（3）、小學五、六年級：精讀《語文課程標準》推薦小學生背誦的70首優秀古詩。完整精讀注釋版的《三字經》、《百家姓》、《弟子規》、《千字文》等。

要求：在鞏固中低段誦讀成果和強化其記憶的基礎上，通曉其義，能夠講解和適當討論，并組織背誦、書寫和積累。

2、藝術表演部分

在學校深入推廣繪畫、書法等國粹創作活動。開展“三唱三頌”活動，培養師生愛黨、愛國、愛家鄉、愛學校的思想感情。

3．開展國學專題活動

（1）、學校每學期舉辦一次以國學教育成果展示，今年五月全校舉辦一次“與經典為伴，和圣賢為友”國學教育展示活動。

（2）、挖掘國學的資源，每班每期召開兩次體現“國學”主題班會。（3）、學校每期舉辦一次國學手抄報展覽，一次國學知識競賽。（4）、各班或各年級開展背經或背詩詞的競賽。

活動實施 一．組織實施

（一）加強組織領導

成立由校長為組長的領導小組，責成教導處辦負責日常工作，抓好工作落實。

1、組織領導 組長：吳長英

副組長：龍汪洋楊紅任政高敏袁甫明釩 組員：各班語文教師

（二）加強師資隊伍建設

根據通知精神，選拔優秀教師參加“經典誦讀行動”工作，積極參加各級舉辦的“經典誦讀行動”和教學觀摩研討活動。充分發揮骨干教師的帶頭作用，將誦讀行動由點到面地開展起來。

二、具體實施過程

（一）宣傳動員階段（2012年10月下旬）

1、開展師生培訓，通過培訓會議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生全面系統的講解學習國學經典的重要性，轉變師生的觀念，達到思想認識的統一。

2、通過致家長一封信，使全體家長了解國學經典，并全力配合學生開展好此項工作。

（二）具體實施階段（2012年11月——2013年6月）

1、實施途徑

（1）課堂教學。充分發揮課堂教學主渠道的作用，同時將國學經典與語文、綜合實踐等學科相結合，注重學科整合和滲透。各班要制訂誦讀計劃，在黑板上開辟一小塊專欄，安排專人將每周（每天）的誦讀內容寫在專欄上，語文教師負責檢查落實。每天利用十分鐘的時間讓學生誦讀國學經典，鼓勵學生利用節假日堅持學習、每天誦讀國學經典三十分鐘。每周安排一節經典誦讀課，由班主任授課，對于一些典故和字的讀音，教師要做適當指導。“經書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！敝灰獙W生能熟練背誦，里面的意思自會理解。

（2）主題活動。與學校的教育教學活動有機融合，創造性的開展豐富多彩的活動。充分利用兒童節、經典誦讀比賽、國學精粹書法賽、國學精粹故事會、國學精粹征文、手抄報等活動，力爭使每個學生都有參與和展示的機會，為他們搭建展示的平臺。

（3）實踐活動。開展社會服務活動，通過“小手拉大手”等方式，帶動廣大家長積極參與國學經典經典誦讀活動，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，“親子誦讀”，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。

2、活動展示

（1）大型集體誦讀：以年級為單位整體展示，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術表現形式（利用每周升國旗儀式展示）。

（2）小型集體誦讀展演：以班級為單位整體展示，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術表現形式。

（3）小型誦讀展演：以情景劇表演、經典朗誦會、親子誦讀活動、朗誦擂臺賽等形式，展示教師、家長、學生在參與誦讀經典上獲得的喜悅與成績。

（4）手抄報展示：要求全校各班以《學習國學經典的感受》為主題辦一期手抄報，展示讀書心得，彰顯人文教育。

（5）傳統體育項目、繪畫、書法等國粹活動展示。

3、重視國學外顯

（1）、在思品、語文、歷史等學科教學中滲透傳統忠孝、禮儀、誠信、感恩教育，修訂和規范我校學生的日常禮儀行為，體現中華民族的傳統美德，讓學校的德育工作、班級建設鮮明的體現“國學”的特色。（2）、多方位、多方面擴大學校國學教育的影響。（3）、形成鮮明的“國學教育”特色。

（三）歸納總結階段（2012年7月——2012年8月）

（1）、期末進行歸納匯總，把本期會背的內容分類、列一目錄，上交教導處。期末評出誦讀先進班（平時的檢查加上抽測，分段進行。）給予表揚獎勵。

（2）、認真系統地總結國學經典教育工作經驗，取之精華，去其糟粕，對后續工作進行及時的調整，真正的把國學經典教育工作做實、做透、做深、做好，使國學經典教育在我校落地、生根、開花、結果！

2012年10月15日

附:南充市江東實驗小學

2012-2013學第一學期國學經典集體誦讀展示安排表