第一篇：部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《秋天》活動(dòng)設(shè)計(jì)

《秋天》活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)主題 觀察秋天。

二、活動(dòng)背景

《秋天》是一首富有童趣的小散文，通過(guò)描述秋天比較有代表性的事物表現(xiàn)了秋天的特征。散文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，可自然引發(fā)學(xué)生的思考、感受，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用幾句話講出自己對(duì)秋天的初步印象、感受和喜好等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話；培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用普通話表達(dá)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住講話者語(yǔ)言中主要內(nèi)容的關(guān)鍵字詞，了解他人說(shuō)話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、專注聽(tīng)他人講話的習(xí)慣。

3.在老師指導(dǎo)下可以閱讀兒歌、詩(shī)歌和淺近的古詩(shī)，初步學(xué)習(xí)用誦讀表達(dá)自己對(duì)情感和語(yǔ)言的感受。

4.在實(shí)踐活動(dòng)中能夠用圖畫(huà)、音樂(lè)等形式表達(dá)出自己活動(dòng)所得，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)，鍛煉與同伴交流、討論問(wèn)題的能力。

四、活動(dòng)過(guò)程(一)讀一讀，背一背。【學(xué)生活動(dòng)】

1.收集有關(guān)秋天的兒歌、詩(shī)歌、古詩(shī)，選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。參考作品：古詩(shī)《山行》、《贈(zèng)劉景文》、金波兒歌《葉的年輪》等。2.以小組為單位，兩人或四人為小組進(jìn)行分享、展示，互相評(píng)價(jià)。【教師活動(dòng)】

教師活動(dòng)前準(zhǔn)備朗讀作品，在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)交流。

(二)說(shuō)一說(shuō)。【學(xué)生活動(dòng)】

1.在和父母、好朋友外出游玩的時(shí)候，仔細(xì)觀察秋天都有怎樣的特點(diǎn)。2.在觀察過(guò)后，你喜歡秋天嗎？用完整的一段話，說(shuō)說(shuō)你的理由。【教師活動(dòng)】

1.鼓勵(lì)學(xué)生用幾句話表達(dá)出自己所見(jiàn)、所聞、所想，大膽發(fā)言；指導(dǎo)學(xué)生自然、大方地表述觀點(diǎn)。

2.初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然和社會(huì)環(huán)境中的事物，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)下自己想說(shuō)的話，寫(xiě)出完整的句子。

(三)畫(huà)一畫(huà)，唱一唱。【學(xué)生活動(dòng)】 1.用多彩的畫(huà)筆描繪出你眼中的秋天。

2.學(xué)一學(xué)和秋天有關(guān)的兒童歌曲，唱給爸爸媽媽或者小朋友們聽(tīng)。參考歌曲：《秋天多么美》等。【教師活動(dòng)】

可在教室展示板展出學(xué)生繪畫(huà)作品；組織“小小演唱會(huì)”，讓學(xué)生以獨(dú)唱或小合唱方式自我展示。

五、活動(dòng)總結(jié)

美麗的秋天不僅景色宜人，還是豐收的季節(jié)，我們要善于用自己的一雙小眼睛仔細(xì)觀察，試著用自己喜歡的方式記錄下秋天的模樣與風(fēng)采。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-《秋天》人教部編版

一年級(jí)上冊(cè)《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課中的13個(gè)生字，能準(zhǔn)確拼讀本課生字的拼音。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的閱讀方法。

3、通過(guò)朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)話。教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

老師今天帶來(lái)了幾張圖片，你們先看看，（課件出示圖片）知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）（師板書(shū)課題）從哪里可以看出來(lái)？ 你們觀察得可真仔細(xì)。老師悄悄地告訴你們，秋天可是一個(gè)漂亮的小姑娘。上課之前，秋姑娘叫我給你們帶來(lái)了她的禮物，她要送給認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。（出示黃葉）其實(shí)，秋姑娘還會(huì)魔術(shù)呢，她把大自然變得很美很美，讓我們一起走進(jìn)課文《秋天》，一起去欣賞秋姑娘的杰作吧。齊讀課題：秋天 看看“秋”的拼音，一起來(lái)拼拼。孩子們的拼音學(xué)得真不錯(cuò)！

二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1、秋姑娘叫來(lái)了一群生字寶寶，不知道孩子們能不能叫出他們的名字。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）我想請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)拼一拼這些詞語(yǔ)。指名三個(gè)孩子各拼一排詞語(yǔ)，其余孩子認(rèn)真聽(tīng)。開(kāi)火車拼讀詞語(yǔ)。

2、秋姑娘施魔法了，她把生字寶寶都變到蘋(píng)果樹(shù)上去了。我們找一個(gè)最有自信的孩子上臺(tái)來(lái)摘蘋(píng)果，他摘一個(gè)你們就大聲喊出這個(gè)蘋(píng)果的名字，好嗎？

三、課文理解

1、孩子們的表現(xiàn)太棒啦，秋姑娘高興地邀請(qǐng)你們一起走進(jìn)大自然。讓我們一起在課文中感受秋天帶給大自然的美吧！請(qǐng)孩子們整齊地、大聲地把課文讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。（全班齊讀）

2、看到孩子們剛才認(rèn)真讀課文的樣子，老師也想來(lái)表現(xiàn)一下自己，我也想把這篇課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，可以嗎？（師配樂(lè)讀課文）孩子們，老師讀得怎么樣啊？有哪個(gè)孩子也愿意來(lái)美美地讀一讀課文嗎？（指名朗讀）

這么多的孩子都想來(lái)讀，那我們就采用男女生比賽讀的方式，看誰(shuí)能把秋天的美讀出來(lái)。孩子們可要看清你該讀的那個(gè)自然段哦！（男女讀課文）

3、孩子們讀得很用心，讓老師覺(jué)得秋天真的好美哦，我們一起去看看秋姑娘給哪些景物施了魔法吧！（課件出示第一自然段）孩子們一起來(lái)讀一讀。

教師引導(dǎo)：這個(gè)自然段講了秋天的哪些變化？（師板書(shū)：天氣 樹(shù)葉）想想，以前的天氣是怎樣的？以前的樹(shù)葉又是怎樣的？現(xiàn)在呢？（課件相機(jī)把“涼”“黃”“落”標(biāo)注為紅色，表示變化）

哦，原來(lái)秋姑娘到了，天氣從炎熱變得涼快，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)啊！那請(qǐng)孩子們擦亮你們的雙眼，看看這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？（出示課件：一片和一片片）課文中出現(xiàn)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？可以換成“一片”嗎？為什么？

教師小結(jié)第一自然段： 是啊，一片片落葉告訴我們秋天到了。讓我們帶著樹(shù)葉飄落時(shí)那種輕柔、緩慢的語(yǔ)氣讀讀這個(gè)自然段吧！

4、秋姑娘不僅讓天氣和樹(shù)葉發(fā)生了變化，還有其他許多景物也發(fā)生變化了。請(qǐng)孩子們自己小聲讀讀課文第二自然段，想想這一段又寫(xiě)了秋天里的什么景物，他們又有什么變化？（生小聲地自由讀課文）指名反饋。（教師板書(shū)：天空 大雁）

我們來(lái)看看第一句話（課件出示：天空那么藍(lán)，那么高。）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？教師引導(dǎo)學(xué)生重讀“那么”，讓學(xué)生感受秋高氣爽。美麗的藍(lán)天上還有什么？用課文中的原句告訴我。（生答，教師出示課件）教師簡(jiǎn)介大雁遷徙的生活習(xí)性，并展示大雁變化飛行隊(duì)形的圖片，讓學(xué)生感受“一會(huì)兒”指短暫的時(shí)間內(nèi)做兩件不同的事情。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音“一會(huì)兒”，并指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句子。如：我家的小貓很可愛(ài)，一會(huì)兒伸伸懶腰，一會(huì)兒用爪子洗洗臉。

5、看到這么美的落葉，這么美的藍(lán)天，這些不時(shí)變換隊(duì)形的大雁，我們知道了——（生答：秋天來(lái)了。）

一起帶著對(duì)秋天的贊美，讀讀最后一個(gè)自然段吧！（齊讀，課件出示）

6、秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)收獲的季節(jié)，相信孩子們?cè)诮裉斓倪@節(jié)課也收獲不少吧！誰(shuí)愿意把這篇課文連起來(lái)，美美地讀一讀。他讀的時(shí)候，其他孩子可以小聲的跟著他讀一讀。你們聲音小一點(diǎn)，他聲音大一點(diǎn)。（課件出示課文）

孩子們，美麗的秋天我們應(yīng)該讓更多的人感受到。現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)孩子拿出對(duì)秋天的喜愛(ài)的心情把今天學(xué)到的課文讀給后面的老師聽(tīng)聽(tīng)吧！（生配樂(lè)朗讀課文）

五、拓展延伸。

1、孩子們，秋姑娘的法力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止今天我們看到的這些，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想想秋姑娘還讓哪些事物發(fā)生了變化？

2、孩子們，你眼中的秋天又是什么樣的呢？回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受你眼中的秋天吧。

板書(shū)：

第三篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》

人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

————興平秦嶺小學(xué) 劉利利 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“秋”“氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了”“子”等4個(gè)字和橫撇一個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。結(jié)合圖片了解秋天的基本特征，知道秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”字的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁，并試著仿照《秋天》一文練習(xí)說(shuō)話。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.誰(shuí)能知道一年當(dāng)中有幾個(gè)季節(jié)? 2.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

3．秋天到了,我們周圍都發(fā)生了哪些變化呢?比如教室里,同學(xué)們都穿了什么樣的衣服?學(xué)校的院子里,樹(shù)木有什么變化?學(xué)校旁邊的市場(chǎng)里又有什么變化呢? 4.課件出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。先拼讀，再齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．介紹自然段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清課文有幾個(gè)自然段，并在每個(gè)自然段之前標(biāo)上序號(hào)。要求學(xué)生按照自然段再讀一讀，并把課文中難度較大的字詞畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀。

3．指名分自然段檢查學(xué)生課文朗讀情況，并點(diǎn)評(píng)其中的得失，為下一步的閱讀提供借鑒。4．齊讀課文，力求做到不丟字、不添字、不重復(fù)。

5．課件出示帶有拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

三、自主合作，識(shí)記生字.1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法識(shí)記這些生字.2．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己如何記住這些生字的。教師相機(jī)講解重點(diǎn)生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記以下生字：

秋 了 氣 片 樹(shù) 葉 大 飛 會(huì) 個(gè)（除“大”和“飛”為象形字之外的字均可用加一加或減一減的方法來(lái)記憶。）

3．游戲鞏固生字。

(1)出示蘑菇形狀的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀蘑菇上不帶拼音的生字，比一比誰(shuí)采到的蘑菇多。

(2)讀準(zhǔn)生詞。課件出示：

秋天 樹(shù)葉 葉子 一片片 天氣 一會(huì)兒 一群

4．引導(dǎo)學(xué)生找出帶有“一”字的詞語(yǔ)，用手指著讀一讀，體會(huì)其讀音發(fā)生的變化。

5．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在讀課文時(shí)能注意生字讀音，讀好帶有生字的句子。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字。

了 子 人 大

2．講解示范橫撇、豎鉤的寫(xiě)法。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察“了”每一筆在田字格中的位置，講解示范。

4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“了”。

5．借鑒“了”的寫(xiě)法，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“子”。

6．教師示范“人”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)撇和捺收筆處都要呈尖狀。

7．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“人”，教師巡視指導(dǎo)。

8．運(yùn)用“人”的寫(xiě)法，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“大”，注重筆順。

9．投影展示，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，提升。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.識(shí)記本課要求會(huì)認(rèn)的所有生字，會(huì)寫(xiě)本課的一類字，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1.出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

秋天 樹(shù)葉 天氣

飛來(lái) 一片片 一會(huì)兒

2．導(dǎo)入新課。

二、細(xì)品課文，積累背誦。

1.出示可見(jiàn)中關(guān)于秋天落葉的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在圖中看到了哪些景物，讓學(xué)生用心去感受秋天的美麗。

2．天氣涼了，樹(shù)葉黃了。一片片金黃的銀杏樹(shù)葉，像一把把金色的小扇子隨著秋風(fēng)紛紛落下。秋天美不美呀，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言，真實(shí)地再現(xiàn)秋天的美麗呢？

3．引導(dǎo)學(xué)生將能反映秋天天氣變化的字詞圈一圈，指導(dǎo)朗讀。4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大屏幕出示的畫(huà)面想象，嘗試背誦第1自然段。

5．自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)：課文中描寫(xiě)了秋天的哪些景物？

6.出示天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，形象感受天空的高和藍(lán)，直觀領(lǐng)悟“那么”的含義。

7.并出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

8.出示大雁飛行的圖片，觀察并體會(huì)大雁飛行的快樂(lè)，理解一會(huì)兒“??一會(huì)兒??”的含義，并試著用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”造句。

9．教師介紹資料：為什么大雁一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字？

10．指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)孩子們做一只快樂(lè)的大雁。

11．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大屏幕出示的畫(huà)面，想象背誦。

12．提問(wèn)：秋天美不美，你喜歡嗎？

13．同學(xué)們能大聲的告訴老師，自己是真的喜歡秋天嗎？

14．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段。

15．引導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

三、總結(jié)全文。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．課件顯示現(xiàn)實(shí)中的大自然，引導(dǎo)學(xué)生課后到大自然中感受秋天的美麗。可以把觀察到的景物用幾句話寫(xiě)下來(lái)，也可以畫(huà)一畫(huà)。

說(shuō)話練習(xí)提示: 秋天到了,天氣涼了,同學(xué)們穿的衣服漸漸變（）.學(xué)校旁邊的市場(chǎng)里,擺滿了各種各樣的水果.金黃的(),紫色的(),又紅又圓的()等,饞得人直流口水。啊!秋天真是一個(gè)()的季節(jié)。

提示: 市場(chǎng)里也可改為果園里和田野里等。課后反思: 由于秋天是孩子們第一次正式接觸到課文,所以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中就出現(xiàn)了一個(gè)意想不到的戲劇性效果。導(dǎo)課本是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,可誰(shuí)知,當(dāng)我問(wèn)到第三個(gè)問(wèn)題:“秋天到了,我們學(xué)校旁邊的市場(chǎng)里與夏天相比又有什么不同？”時(shí)孩子們很是活躍，興奮異常。先是舉手回答，后來(lái)就完全沉浸在這個(gè)問(wèn)題中了，同學(xué)之間交流異常熱烈，似乎已經(jīng)完全忘記講臺(tái)上還站著一個(gè)老師。后來(lái)仔細(xì)想想這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要存兩個(gè)方面：

一、一年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間太短，學(xué)生初步的課堂習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，導(dǎo)致自己在和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)中，不能很快的按照課堂需求對(duì)學(xué)生的控制做到收放自如。

二、由于自己和學(xué)生接觸時(shí)間太短，對(duì)學(xué)生沒(méi)有深入的了解，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況估計(jì)不足。

其次就是閱讀方面仍處下大工夫。由于孩子們以前多學(xué)的是兒歌，又加之是在幼兒期，朗讀方面比較隨心所欲，朗讀方面的不良習(xí)慣根深蒂固。所以在上一年級(jí)之后，朗讀教學(xué)存在很大困難，須下大力氣一步步去糾正他們?cè)械睦首x習(xí)慣，使他們的朗讀水平逐步得以提高。

第四篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)《秋天教學(xué)設(shè)計(jì)》

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

彭

黎

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。“興趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)

學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受秋天景色的美麗。

2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。課前準(zhǔn)備：1.課件。（教師）

2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：孩子們一年有多少個(gè)季節(jié)呀？

四個(gè)季節(jié)構(gòu)成了我們這個(gè)美麗的大自然。大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面（師解說(shuō)）。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書(shū)：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空，記住秋字。

5.齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們這篇課文跟我們以前學(xué)的是不是不一樣，有很多文字，并且按一定的順序排列。那老師告訴你從現(xiàn)在開(kāi)始我們學(xué)的課文好多都是這樣的，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

（3）指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍都發(fā)生了那些變化？

（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

1.天氣涼了。

理解“涼”.從哪里可以看出天氣涼了？ 指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹(shù)葉黃了。

（1）出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。（出示多媒體課件）

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉。看，它們的形狀各有不同。

實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色、紅色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

（2）你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

（4）拓展詞語(yǔ)：我們還可以說(shuō)“一片”什么？

課件出示：一片（）一片（）一片（）

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。

（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

（二）品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。出示大雁圖生觀察。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

（5）導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

（6）誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2自然段。

（7）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”,為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

（2）課件出示詞語(yǔ)：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會(huì)兒 “一（yī）”字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂(lè)朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來(lái)了！）

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

（1）師描述秋天美景的畫(huà)面，渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊！秋天來(lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來(lái)了！

師：孩子們除了書(shū)上寫(xiě)的這些，秋天葉子黃了，大雁南飛了，果園里菜地里還有什么成熟了？（瓜果成熟）

（2）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。秋天這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天》人教部編版(第二課時(shí))

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

許建梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“秋”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“了”、“子”、“人”、“大”4個(gè)生字。

2、能正確、流利 朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣、興趣和親近大自然的情感。

課前準(zhǔn)備：觀察大自然的變化，收集秋天的實(shí)物。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第2課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，初學(xué)質(zhì)疑

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū)：秋天)

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

二、合作學(xué)習(xí)，同伴互助

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

3.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

三、點(diǎn)撥互動(dòng)，交流提升

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

1.天氣涼了。

2.樹(shù)葉黃。

3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)

4.隨堂練習(xí)

秋天的變化

天氣（）樹(shù)葉（）大雁（）

4．想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

6．你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?

7.初步感受“一”字的變調(diào)。

一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 一(yī)字

8.小組交流：

說(shuō)一說(shuō)：秋天到了，你的周圍有什么變化？

四、分層測(cè)試，診斷反饋

1.出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子、人、大”的書(shū)寫(xiě)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

5，在課文后的米字格里寫(xiě)4個(gè)生字

6，說(shuō)話練習(xí)

秋天美嗎? 你喜歡秋天嗎? 為什么?

五、成果展示，拓展應(yīng)用

1.想一想。

果園里，李子（黃了），蘋(píng)果（紅了），葡萄（紫了)，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。

2.畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天。

3.展示作品。

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋

天

美