第一篇：借鑒與提高——中小學體育教學的課例研究與分析(小學版)

借鑒與提高——中小學體育教學的課例研究與分析（小學版）

以1節籃球運球技術教學課為例，制定該次課教學目標。

要求：較簡捷地制定可操作性的該次課教學目標。

從籃球課“低手運球”教學中對教學目標的制定

㈠ 教學目標制定全面合理、簡捷、可操作。．教學目標符合《體育與健康課程標準》的要求和教材的特點，符合學生實際。比如上教學籃球課—“低手運球”，以對高手運球的熟練掌握的基礎上練習和熟練地掌握低手運球的方法。．教學目標體現體育與健康知識、基本技術、技能的傳授和體育能力的培養。比如：讓學生認識低手運球的重要性，讓學生基本掌握低手運球的手型和動作要領，強調身體的協調性，增強對籃球的掌控性。．教學目標體現身體健康與心理健康的發展。思想品德、方法及情感的培養。通過低手運球的練習，使學生提高了對籃球的掌控性，感覺到自己的球技提高，增強了自信心，提高了對籃球運動的興趣。

㈡ 教學內容的選擇符合《體育與健康課程標準》要求，內容選擇科學。符合學生生理心理、身體狀況和體育實際水平。

籃球技術動作中，低手運球時基本技術，必須要很熟練地運用，在運球和帶球中感受到運動的快感，身體的協調性得到提高，對學生的身體要求不高，適合小學生的身體承受能力。

第二篇：中小學體育教學的課例研究與分析文檔稿（最終版）

中小學體育教學的課例研究與分析

一、課例與分析

貫徹課改精神，以“健康第一”為指導思想，激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識。以學生為主體、培養實踐能力和創新意識。在教學中注重構件學生的主體地位，同時充分發揮教師的主導作用，關注個體差異和不同需要，確保每一個學生都受益。鼓勵和引導學生在課堂中積極動腦、互相協作、互相研究，創設寬松和諧的教學氛圍，使學生的身心和諧發展。是此課的指導思想。

本課授課對象為高二學生,他們對于街舞這項運動有著濃厚的興趣，由于大多數學生從未接觸過這項運動，因此基礎薄弱，但是學生積極主動，學習的熱情高。

㈠教學目標制定全面合理、簡捷、可操作。

1．教學目標符合《體育與健康課程標準》的要求和教材的特點，符合學生實際。如：“在熟練掌握第一組動作的基礎上，學習“單臂支撐前分腿”動作，并練習雙人和多人的配合，培養對音樂的節奏感。”

2．教學目標體現體育與健康知識、基本技術、技能的傳授和體育能力的培養。如：“發展身體的協調性和靈活性，增強腰腹和上肢力量。”

3．教學目標體現身體健康與心理健康的發展。思想品德、方法及情感的培養。如：“培養學生互相協作的團隊精神，增強表現力，感受運動帶來的樂趣。”

㈡教學內容的選擇符合《體育與健康課程標準》要求，內容選擇科學。符合學生生理心理、身體狀況和體育實際水平，對街舞進行教材化處理。

街舞運動是新興的體育運動項目之一，深受學生的喜愛。把街舞運動引進體育課堂，對其內容進行加工改造，使之更適合于廣大的中學生，成為學生學習的重要課程內容，豐富了課堂的教學內容。

㈢教學組織教學井井有條。

良好的體育教學組織是完成教學任務的保證，也是教師業務工作的基本內容之一，更是體育教師教學能力的重要體現。本課學生在教師的指導下進行練習活而不亂。

教學步驟清晰，教、學、練有機結合

⑴教師講解-慢速練習-正常速度練習-跟隨音樂練習-分組練習-雙人練習等都是在教師的掌控之下進行。

⑵采用班級教學：受教育的學生多，完成統一的教學計劃。較好的發揮教師的指導作用，便于對全班進行管理。

⑶分組學習，對技術進行創編。如6—8人一組，以小組為單位探究多人跳組合的方法，通過生生互動，完成組合動作的練習。學生自己通過研究、討論編成新的動作組合，培養

學生的創造性。

《體育與健康課程標準》指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學一健康為主要目的的必修課程??。科學合理的安排運動負荷，對增強體質，掌握與提高運動技術、技能，防止傷害事故，具有重要意義。因為人體形態，機能的改善和提高，以及技術的掌握，必須在一定的負荷量和負荷強度的刺激下才能實現。因此，在體育教學過程中，應隨著學生的機能能力的改善和提高，不斷地適當增加課的運動負荷，是十分重要的。本課練習密度在50%左右比較合理。

㈣教學方法

教學方法的選擇與運用直影響著教學效果。本節課通過學習新技術、復習前次學習內容，進一步提高了學生對于音樂的節奏和身體律動的掌握。發展學生身體的協調性和靈活性。為了更好地完成教學目標，激發學生的學習興趣，讓學生分小組進行創編練習，培養了學生自主學習的能力，讓學生從中體會到了互相配合、互相協作的重要性，也培養學生的團隊精神。讓學生體驗運動帶來的快樂。根據高二年級學生的身心特點，學生較熟練掌握這一教學內容是完全必要的也是可行的。

本課教師根據學生的特點、項目的特點、注意教與學的雙向交流，在具有趣味性，合作創造的氛圍中，用示范表演、啟發、激勵等多種教學手段，由易到難、循序漸進，使學生在輕松愉悅的活動中，培養能力，強身健體，既了解時尚體育又學習基本技術和知識，發展了學生的主動性和創造性。如：講解時告訴學生踏步轉身下落時，膝、踝關節有彈性的緩沖；支撐臂要伸直，貼近身體（應在肩下方），在臀部后方；支撐時身體盡量伸直挺髖，臀部不要向下坐。

小組長在分組之后能夠帶領組員進行討論并練習，能看出教師平時對小組長進行了培訓。

㈤教學能力

教師駕馭課的能力強。口令清晰、有力、準確。示范動作優美，幫助學生建立動作形象，啟發學生、誘導學生參加鍛煉。

㈥教學效果

通過本次課的學習，學生已經能夠較熟練的掌握了街舞運動的基本步伐、身體的律動和音樂的節奏。動作幅度大，有激情，有活力。基本完成了課前設計的教學任務。從準備活動開始到最后的抻拉放松活動，整體上很流暢，音樂貫穿始終，學生不僅學習了動作，鍛煉了身體，同時還享受了音樂，進一步提高學生對于音樂和節奏的掌握能力。在組合動作學習結束后，學生分成若干小組，彼此之間進行充分的討論和研究，激發了學習興趣，2

為學生創設了寬松的學習環境，讓學生感受到了運動帶來的樂趣。本節課達到了課前制定的教學目標。

㈦本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點

1.教材的選擇有特色,街舞運動是時下新興的體育運動項目之一，馬老師將街舞這項運動引進課堂后，街舞課就一直受到學生的喜愛，學生學習的積極性很高。將時尚體育項目作為教學內容，充分考慮了高中學生對體育擴展項目的喜愛，豐富了校園體育文化，以終身體育思想做為指導。

2．整節課的課堂氛圍輕松、愉快，為學生創設了寬松的學習環境。整堂課結構完整，銜接緊湊，過渡自然。讓學生在學習的過程中享受音樂。

3．教學中注重學生之間的配合與合作，在學習組合動作時要求雙人的配合，在創編環節要求小組的協作，在素質練習中同樣要求兩個同學之間的默契，培養了學生的協作意識。4．教學步驟按照認知規律由淺入深、循序漸進，在教法上，注意教與學的雙向交流，教師隨時關注學生，給予學生鼓勵和肯定，樹立了學生的自信心，激發了學生學習的熱情和積極性。師生關系很融洽。

㈨問題：

1．教學重點不突出。建議教學重點放在學生創編上。組織學生自己創造出更符合他們具體實際的組合。重點：單臂支撐的位置應是肩下方。

2．教學目標不夠準確。如：學習“單臂支撐前分腿”動作??。學習到什么程度沒有交待。建議再具體一些如：加上初步學習、進一步學習、提高、改進、等可操作的詞語。3．講解技術時可把音樂關悼。

二、課例錄相

第三篇：小學體育教學立定跳遠 課例研究與分析

小學體育教學立定跳遠課例研究與分析

教材分析：

立定跳遠是小學《體育與健康》第二冊的教學內容，這是讓學生初步接觸雙腳跳起的知識，為今后的助跑式跳遠和三級跳遠打好良好的基礎。

教學內容：

1、立定跳遠

2、游戲：投球入筐

教學任務：

1、通過本節課的學習，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。發展學生跳躍能力，培養學生運動興趣。

2、通過游戲發展學生的上肢力量，培養學生認真、負責的積極態度，團結協作的團隊精神。

3、讓學生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學習的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功。

教學重點：

雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協調配合。

教學難點：

雙腳輕巧落地。

教具準備：

40個壘球、4個筐子、畫滿荷葉的場地1塊、錄音機1臺。

教學過程：

一、導入新課

1、師：同學們你們見過青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們原地學學好嗎？

2、學生：原地學習青蛙跳。

3、師：老師這里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲子吃。

4、師把學生帶到畫滿荷葉的操場。

5、師：在抓蟲子時不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續跳到池塘去找食物，找到食物的同學要把蟲子放到岸邊的盒子里后再繼續去找食物。等大家抓完了蟲子后才能一起分享勞動成果。

6、學生：學生聽著音樂學著青蛙的跳躍的樣子在荷葉上去找食物。（在找食物時教師用漂亮星星評價那些跳得好的，用太陽鼓勵那些需要努力的學生。）

7、師：今天我們要學習的立定跳遠跟我們剛才青蛙跳的姿勢很相似，這時候我們就一起來學習立定跳遠好嗎?（設計意圖：一個生動學習情景的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動參與學習活動，在輕松愉快的環境中達到事半功倍的教學效果。此活動還讓學生達到了熱身的效果，充分調動了孩子們的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎。）

二、學習新知

（1）立定跳遠

1、師：剛才同學們學青蛙跳都學得不錯，這時候我們就一起來學習這節課要學習的內容立定跳遠好嗎？立定跳遠和青蛙跳動作方法是差不多的，同學們先看看老師做一下示范，同學們再來學習好嗎？

2、學生觀看教師示范，教師邊示范邊講解動作方法。（動作方法：兩腳自然平行分開，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳蹬地，迅速向前上跳起出。落地時，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。）

3、師：剛才老師把立定跳遠的動作完整的做了一遍，現在請你們想想怎樣才能把這個動作做好，立定跳遠和青蛙跳有什么區別？

4、學生邊討論邊舉手回答。

5、現在就請同學們自己來學一學，看誰學得快。

6、學生自由練習。（教師巡視指導及時用手勢評價獎勵優、中、差生）

7、分組練習。（小組長評出動作做的最好的）

8、各組優秀者上前表演。（學生評價好與壞的地方）

9、分組跳過河看誰跳的最好，動作跳的最漂亮。（教師巡視指導及時評價獎勵）

（設計意圖：教師進行完整示范后，使學生獲得了完整的動作表象，然后分組學習、討論、練習，使學生的學習成為一種自覺自愿的行動，真正變“要我學”為“我要學”，同時又使學生獲得自學、自練、互學、互練的學習方法。整個課堂充分給予學生自主學習的時間和空間，學生間相互指導，討論指正，真正發揮了“小團體”與個人相結合的學習方法，促進互助互學，在練習中突破難點，掌握動作。并且通過及時的評價使學生最大限度的發揮水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。）

(2)游戲：投球入筐

1、師：我們剛才學習的立定跳遠讓我們的下肢得到了充分的鍛煉可我們的上肢還沒得到鍛煉，老師為了同學們上下肢能協調發展我給同學們準備了一個下肢活動的游戲《投球入筐》同學們先認真聽老師講完游戲方法和規則再去做游戲。

2、師：講解游戲規則及游戲方法。

3、學生分組游戲。（教師巡視指導）

4、教師評價鼓勵，請獲勝隊介紹經驗。

（設計意圖：一節好的體育課最重要的是要注重學生身體上下肢協調發展，所以在經過較強度下肢運動后，在安排一個上肢游戲不僅使學生上下肢得到協調發展，還能激發學生學習興趣。）

三、整理放松

1、師：可愛的孩子們經過強烈的體育運動后一定很累吧，那就請你們聽著音樂跟我一起做放松操吧！（布朗舞蹈）

2、教師和學生一起做放松操。

3、教師小結

4、師生再見

5、整理器材

（設計意圖：在最后聽著輕松的音樂，做著放松操讓學生在經過較強度體育活動后身體各部分得到放松，消除疲勞以最佳的狀態進入下堂課的學習。）

反思：在體育活動中，學生不喜歡機械重復的動作技術練習，如何增強課堂的趣味性，讓學生主動參與到課堂的練習中呢？只有激發和保持學生的參與興趣，才能牢牢地“拴”住學生。在本課教學活動的實施中，我特別注重了學生學習興趣的培養，在課前我營造一個生動有趣的學習情景，把學生帶到特定的活動環境中去，讓學生入景動情、明理知味，用情景來激發學生對體育活動的興趣，很淺意把新知容進了游戲中，讓學生在，“玩中學，學中玩，玩中創”，使學生充分獲得向上跳起的學習體驗，從而讓學生由易到難，由簡到繁，循序漸進，很快地掌握了立定跳遠的動作方法突破重難點。我的多樣化的評價大大激發了學生的上進心和積極進取的精神。使學生盡全力發揮了自己的最高水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。最后的整理活動不僅消除了疲勞，還讓學生有種意猶未盡的感覺，達到學生愛體育，想學好體育的目的。這堂課我還深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關注每一個孩子，保護他們的自尊，要用欣賞的目光去看待孩子們點點滴滴進步。隨時留意在特殊群體的行為變化，并能夠機動靈活地改變教學方法，創設良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。還要給學生足夠的展示自己機會，倡導自主、合作、探究的學習方式，才能有效地促進學生的全面發展。

第四篇：中小學體育教學的課例研究與分1（最終版）

初中體育教學的課例研究與分析

一、課題提出

（一）研究的問題及意義

在教育信息技術不斷變化的今天，我們不僅僅注重學生文化知識上的增長，我們亦注重學生生理與心理的健康成長。體育課程作為一門特殊的課程，它以身體練習為主要手段，以學習體育知識技能為基礎內容，以其技術性、競爭性、娛樂性等特點成為學生身心健康成長中的一個重要環節。實踐證明：高效率的體育課堂有利于調動師生共同學習的積極性；有利于學生快速有效地掌握各種技術與技能；有利于學生形成自信積極的健康心理。因此，尋找一套行之有效的教學策略，提高體育教學的整體效益，打造一個高效率的體育課堂就成為我們每個體育教師努力的最終目標。

（二）研究的現狀

當前，隨著新一輪基礎教育改革的推行，使得學校體育教學有了長足的進步與發展。體育課堂的模式有了改變，課堂的教學方法有了改革，學生的學習觀念有了更新，整個學校體育教學呈現出一派生機勃勃的景象。但隨著時間的推移，我們漸漸地發現體育課堂上出現了一些令人擔憂的信息：課堂上學生的笑聲多了，但學生的身體素質下降了；課堂上教師的表揚多了，學生的抗挫折能力變低了；課堂上的氣氛活躍了，教學過程卻形式化了??課堂教學處于一種無效或低效的局面，面對這一切，我們意識到：只有認真找出產生這些消極因素的原因，確定科學合理的教學策略，有效地改進教學模式，才能創設一個高效率的體育課堂。

(三）研究內容（略）

二、課題概念界定

體育課堂教學：以學生身體練習為主要學習形式，以身體健康知識獲得、運動技術技能傳授、心理健康水平增進為主要學習內容，為增強學生身體健康和運動能力而進行的師生多邊互動的教學活動。

有效教學：教師遵循教學活動的客觀規律，以最少的時間、精力和物力投入，實現教學目標和學生的個性培養與全面發展，取得盡可能多的教學效果。教學的有效性包括三重意蘊：有效果、有效率、有效益。

教學策略：教學策略是指以一定的教育思想為指導，在特定的教學情境中，為實現教學目標而制定并在實施過程中不斷調適、優化，以使教學效果趨于最佳的系統決策與設計。

三、課題研究的理論依據

（一）有效教學理論

有效性教學（effective teaching）是20世紀極上半葉時期很具代表性的一種教學思想與理論，它的核心是教學的效益。它關注學生的進步或發展，關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。“有效教學”是一套教學策略，它需要教師掌握有關的策略性知識，以便對課堂教學中的具體情景做出及時的決策。

（二）布魯納的認知結構學習理論

布魯納（J.S.Bruner）認為，學習是一個主動的過程。教育者的任務是，把知識轉化成一種適應正在發展著的形式，以表征系統發展順序，作為教學設計的模式，讓學生發現學習。所謂發現，當然不只限于發現人類未知曉的事物的行動，還包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。

（三）巴班斯基的教學過程最優化理論

巴班斯基認為，教學過程是一個完整的活動過程。教學過程最優化要求教師的教學過程最優化和學生的學習過程最優化統一起來。教學過程包括教學任務、教學內容、教學方法、教學形式、教學效果五個基本成分，要使教學過程最優化必須選擇每個過程的最優化方案，發揮整個教學系統的最大可能性。

（四）建構主義理論

建構主義是一種認知理論，建構主義教育理論的核心可以概括為一句話：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。它提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，認為教師的教學是“為了每位學生的發展”。

四、課題研究的對象、方法及目標

（一）課題研究的對象

我們預計從二、四、五年段中分別選擇兩個平行班作為實驗班與對照班，進行課題的研究工作。

（二）課題研究的方法

1.文獻研究法：查閱與本課題有關的基礎應用理論資料，及時進行搜集、鑒別、整理，充實本課題的理論基礎，提高全體課題組成員的理論素養，促進研究工作的順利開展。

2.行動研究法：在研究的過程中按照一定的操作程序，有計劃有步驟的對研究過程中產生的問題進行解決，逐步推進研究過程。3.經驗總結法：在研究的過程中不斷進行探索與反思，及時對研究過程進行小結，根據研究過程中的數據、反思總結等資料進行論文與課題報告的撰寫。

（三）課題研究的目標

本課題以新課程理念、現代教育學與心理學理論為指導，關注學生的學習過程，關注教學的效益，建構有效教學的策略，促進學校、教師與學生的共同發展。具體目標分為以下三個方面：

1.學校層面：通過課題研究，明確“有效教學”的真正意義，界定“有效教學” 的評價標準；根據本校的實際情況探索總結出一套適合本校教師與學生的“有效性教學策略”，形成有效體育課堂的特色。

2.教師層面：通過課題研究過程，更新教師的教育觀念，完善教師的教學方法，提高教師的整體素質和業務水平，使教師在研究的過程中實現專業成長。3.學生層面：通過課題研究，改變學生的學習方式，促進學生參與體育活動的積極性，培養學生創新思維和自主學習的能力，使學生掌握正確的學習策略，提高學習的效率。

五、課題研究的步驟

（一）準備啟動階段（2010年10月～2010年11月）

1.了解學生的現狀，選擇課題實驗對象，進行原始數據收集；撰寫課題研究方案；

2.確定課題組成員，明確課題分工與研究過程中的規章制度； 3.查找、積累與本課題有關的材料作為研究借鑒；

（二）實踐研究階段（2010年12月～2011年7月）

1.按預定的方案進行研究，收集試驗階段的數據，作好數據資料的收集、分析和整理工作；

2.定期組織開展課題研究活動，并根據實際情況調整研究方案； 3.及時總結研究工作，將理論與實踐結合，以實踐驗證理論。

（三）反思總結階段（2011年8月～2011年10月）1.根據實踐階段的數據進行分析、反饋和總結； 2.匯總數據資料，著手撰寫研究報告。

六、課題研究的條件分析

本校是一所具有市級示范學校稱號的學校，擁有優美的教學環境和良好的硬件設施，是學生樂于學習與生活的地方。在師資力量方面，我校不僅有六名不同專業的專職體育教師，并有四名教學經驗豐富的兼職教師，再加上學校領導對體育教學工作的大力支持，使我們體育組的教研活動一直很正規的開展。2008年我們教研組成功申報了《關于小學體育課堂教學中教師語言應用的研究》的市級課題，并在2009年的課題成果展示中獲得**市三等獎。可以說，在課題研究方面我們是有著不錯的經驗和實施基礎的。我相信，在此次的課題研究中我們全組成員也會一如既往的發揚積極進取、認真探索的精神，做好本次的課題研究工作。

七、研究成果的形式 1.課題研究報告及論文 2.案例分析等

第五篇：全省中小學體育與健康教學研討課心得

執著育人信念 實現體育價值

——安徽省小學體育與健康教學觀摩研討會學習心得

安慶市雙蓮寺小學 袁冶

黃山歙縣，一座被授予國家歷史文化名城。素有“東南鄒魯”、“徽商故里”、“文物之海”、“程朱故里”、“禮儀之邦“等美稱。她帶給我們的不僅僅是“小橋、流水、人家”的古韻古風，更多的是給予我們別開生面的先進教育理念和如沐春風般的感受。4月12日至14日，我有幸代表迎江區參加由安徽省教育科學研究院主辦，歙縣新安小學承辦的安徽省中小學體育與健康教學觀摩研討活動，兩天的時間里，觀摩、交流、研討??我們在學習中收獲，在交流中感悟，在探討中解惑，既開拓了視野，開放了思想，開闊了心境；更收獲了知識，收獲了經驗.。下面，我來談談個人這次學習的一些感受。

一、實現體育真正的價值

開幕式上，省體育教研員吳橋講話中要求從“為未來社會保駕護航”的政治高度充分認識學校體育工作的重要意義，希望每一位教師做到“用心看、仔細聽、認真想”深刻領悟會議精神并落實到實際工作中，不斷為推進全省中小學體育工作作出積極貢獻。

一位法學家曾經說過，很多中國人不守規矩的根本原因在于沒上好體育課。我非常贊同，因為中國學生上了14年的體育課，不僅沒學會運動技能，絕大多數的人從來沒參加過甚至校內的體育競賽，沒有競賽就沒有競爭，學生就沒有提高運動技能的欲望，就沒有遵守規則的意識，更表現不出團隊精神的重要性，就無法形成勝不驕、敗不餒等優秀意志品質。縱觀學校所有課程，除了體育，并沒有其他學科能夠切實教會學生這些意志品質，沒有競賽，體育的“培養健全人格”的價值就無法體現出來。所以說，體育課質量將體現兩個方面的價值。1．提高學生的運動技能2．培養學生的健全人格

二、大課間活動成為陽光下一道靚麗的風景

4月13日上午開始歙縣新安小學展示的大課間活動，700余名學生在老師的帶領下，迎著動聽旋律做起熱身操和跑操，大課間活動共設置“速度繩梯、跨欄、超過障礙擲準、跑壘、跪擲實心球、繞桿跑、撐桿跳、九宮格擲準、投擲軟式標槍、拋擲彩帶軟球”等10個項目，學生在活動中盡情享受體育樂趣，新穎的軟式器材及教師的精心指導與學生井然有序的的熱情參與均給我留下深刻印象。

三、教學內容范圍較廣,重視體育技能教學

這次展示課與觀摩課共十四節，水平段分布比較均衡,內容涵蓋了田徑、球類、韻律、技巧、投擲等傳統體育與新型體育跆拳道等,任課教師都能夠以技能教學為載體，把三維目標有機的整合。學生學習的主體性得到較好的發揮，練習的積極性較高，掌握運動技能較好，運動興趣也得到了有效培養，體現了以學生為主體的教學理念，有循序漸進的教學過程，這與以前“重游戲，輕教學”、“重技術，輕心理”有了很大的區別，學習效果有了明顯提高。

四、注重教材的功能性,實現終身體育意識。

體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的,將體育學習的目 的回歸本原。將課堂所學運用于課外生活活動中,保障自己的生命安全和生存質量。把身體素質與技術的學習很好的融合在一起。注重體育課教材功能的挖掘,是符合現代社會“以人為本”的教育思想,符合課程改革“以人為本”的教學設計思路。學生生活技巧和活動技能的獲得,來源于實際生活和特定的課程學習,運用活動技能是學生必須掌握的技能。我認為終身體育的定義應該涵蓋兩個方面的意義,一為學習的內容終身有用,能夠利用當前所學技能解決工作和生活中的問題,二為學習的內容能夠受益終身,能夠利用所學技能不斷增強和保持自己的身體健康。蚌埠鐵路第三小學的葛炎軍老師本課就向學生傳授的知識點有1.遵守秩序是運動安全的重要保障。（安全方面）2.交替運球運動中膝關節和踝關節準備活動的重要性。（運動醫學）3.鼓勵是對學生的一種肯定和幫助他成功的重要方法。（心理學）4.春季，塵埃、病菌微粒多，養成用鼻吸氣，用嘴吐氣的良好習慣。（運動生理），合肥的王彥杰教師以提問的方式，誘導學生說出坐姿運球、跪姿運球、高姿運球運動到身體哪些部位，讓學生明白，在體育運動中需要積極思考，引導學生要將這種良好的習慣也帶到平時的學習和生活中。

五、豐富不忘主線，愉悅不忘學練

體育是以身體練習為主要手段，本次六節課的練習密度依次為42℅,40℅,31.3℅,40.8℅,35.8℅,35.9℅，基本達到預設目標。合肥的王彥杰教師設計兩段快慢節奏的音樂“彈鋼琴”帶領學生徒手強化練習，為學生學習本課主要內容奠定基礎，用游戲“保衛蘿卜”又來鞏固練習，在用“小羊快跑”來延伸學習。蚌埠鐵路第三小學的葛炎軍老師通過球操——球感練習——雙腳原地踩球——右腳踩球向前拉球，使球向前移動，兩腳交替——加快速度交替練習，教學方法由淺入深，有張有弛。

六、重視課堂環境的創設,調節學生的學習情緒。

教學過程的人性化更能突出學生的主體學習地位，強調了教師的親和力和組織能力。在課堂教學中，教師的哨聲少了、口令少了、命令式語言少了，教師更多的是評價、指導、鼓勵的語言，如擊掌、給你點個贊等，蚌埠鐵路第三小學的葛炎軍老師一節課至少有十幾次蹲下來傾聽學生回答的問題，這充分體現了尊重、平等的師生關系。教師不再是指揮者、領導者，教師是在組織、協助學生進行練習，是在引導學生自主學習、探究性學習。我聽到的這幾節課中，教師都運用了音樂，有的在準備部分使用，設置情境，讓學生愉快地進入課堂，提高學習興趣，有的在練習的時候做背景音樂使用，營造出一種輕松的活動氛圍；有的在放松活動中使用，使學生感受到身心的舒展和疲勞的緩解。老師們的構思非常巧妙，在這次的展示課中，巧妙的設計和新穎的創意也使我們感受到教師準備期間確實做到了“備教材、備學生、備場地”，是下了一番苦功，是非常認真的。

七、注重師生的創造性思維的開發，更注重學生的動手動腦能力

在本次觀摩活動中，合肥的王彥杰教師將一個塑料管子演繹的惟妙惟肖，既能做球托放置籃球，又能在游戲“保衛蘿卜”中做翻蓋的面。淮師附小廣弘城校區的趙靜老師，讓學生通過小組合作創編韻律呼啦圈隊形，淮北市實驗小學鄒靜把小體操墊既完成主教材肩肘倒立，又把小體操墊當成積木，完成“小小設計師”游戲。

八、不斷提升業務素養，確保每個學生受益

通過這次觀摩，讓我認識到要不斷提升專業技能，教育部一直提倡體育教師要掌握“一專多能”，但從現在的教育形勢看，教師需要掌握“多專多能”的能力。體育教學不僅要讓學生掌握體育方面的知識與技能，而且還要培養學生德、智、體、美、勞全面發展。音樂走進課堂、傳統民俗文化結合體育教學、舞蹈融入課堂等等，教師的專業技能要求在不斷的提升，要求體育教師不斷的更新自身的專業素質，教師示范的作用被很好的體現，教師規范漂亮的示范動作能激發學生學習的興趣，同時也能在課堂上體現出教師對于教學能力的重視，使學生愿意去跟隨老師一起學習。

不知不覺中，觀摩很快就結束了，感嘆是時間過得太快，感受是收獲滿滿。雖然與各位專家老師依依不舍，但分離的時刻總要來臨。相信經過了這次的學習，在這些優秀教師的熏陶下，帶著對體育教育事業美好未來的渴望與尋求，不斷錘煉自己，不斷提升自我，未來的教學之路會走得更遠。