第一篇：2、觀摩林月周名師工作室有感

觀摩林月周名師工作室展示活動有感

16年1月7日，和同校政治老師一同前往永嘉中學，觀摩林月周名師工作室展示活動，同時，這也作為一次新老師培訓。

本次活動的第一個環節是上塘中學政治組兼林月周名師工作室成員徐曉珍老師上一堂觀摩課。聽完這堂課，感受頗深，獲益匪淺。最先吸引我的是導入部分。這節課講授的內容是必修二第二單元第三課第一框《政府：國家行政機關》。徐老師用多媒體播放了幾張圖片，學生立馬開始竊竊私語，圖片是永嘉中學和上塘中學門口的小攤小販以及道路阻塞的情景。這些源自于生活的圖片不僅能夠成功吸引學生的注意力，也激發了他們的學習興趣。經過幾輪師生問答，自然地引出了課題——《政府：國家行政機關》。印象最深的是整堂課上師生互動非常精彩。徐老師并不是把所有內容串講一遍，而是根據學生完成的學案情況將學生的疑難問題拿出來供大家一同探討。學生真正地從“被動地學”變為“主動得學”，也充分發揮了學生的主體作用。在整個教學過程中，徐老師僅僅充當引導者，起到畫龍點睛的作用。總而言之，徐老師的課重點突出、難點突破。

本次活動的第二個環節是林月周名師工作室的成員談談自己的心路歷程。聆聽了各位名師的個人經驗，更令我肅然起敬。“名師引領，同伴互助”，道出了名師們的心聲，亦或是所有教育工作者的企盼。這句話對于我是極大的鼓勵。今后的工作中，必定要積極主動地向同校政治老師學習，尤其是多聽師傅的課，與師傅多多溝通。同時，和同年進入學校的新老師也要互幫互助，努力開展集體備課、互相聽課等活動。

第三個環節是林月周老師發表講話。這一次是第二次見林老師了，第一次是他來二中聽課，有幸的是聽了我的課。由于時間關系，我未能與林老師當面交流，聽取意見。但通過學校領導的傳達，知道了自己在備課方面的不足及教學過程中的問題，今后定會努力改進。今天再次見到林老師，聽了他的一番總結，最大的感受是，我要多讀書，包括學科專業方面的書以及相關學科的書。還要有目標，希望自己能從點滴小事做起，并做好。

學無止境，教無止境。愿自己能成為一名優秀的上進的人民教師。

永嘉二中 林園園 2016．01.07

第二篇：名師工作室月工作總結

名師工作室月工作總結

陽春三月，我們工作室踏著春的氣息，開始新學期的工作，一個月過去了，我們工作室完成了工作室預期的目標以及自己制定的發展規劃。雖感到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。現在對這段時間的學習與工作進行一個小結。

1、建立博客群

本月我們名師工作室在教育局、進修校和學校領導的支持和幫助下，按照《工作室的方案》及具體要求，做好了本月博客建立的學習培訓工作。在培訓中,通過我們工作室的博客的建立，帶動學校其它工作室的博客的建立，進而完成了黎明名師工作室博客群的建立，博客群的建立，標志著我們黎明小學名師工作室的工作翻開的嶄新的一頁，為我們學校所提倡的“整合資源謀共享，任務驅動促發展”的理念奠定的基礎。

2、加強學習

為了能在名師培訓中盡快成長，我們工作室在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加市和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，在全市過關測的活動中，我們工作室的xx、xx、管相宇老師一起參與活動，并深入課堂聽課、學習。同時也把自己的感想體會撰寫成。提高了自己的業務水平。

3、教學研究

我們工作室在本月做了名師示范課1節：xx的《長方體與正方體的認識》，研討課一節：xx老師《愛心項鏈》。工作室成員集體備課、磨課4節。

3、參與網絡教研

3月日，在教務處的組織下，我們工作室成員xx和xx參與了全省的語文網絡教研，在教研中，xx老師認真聽課，積極在公屏發言。并在教研之后，及時上傳了相關聽評課資料。

4、參與班網評比

本月在學校政教處的組織下，我們工作室參與了優學網優秀班網評比的活動。其中，xx老師和孫海霞老師班級的班網作為全國優秀示范班在會上做了班網展示。

今后我們工作室以博客、班網和網絡教研為基礎，將學校的教育教學工作融為一體，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更的的進步，無愧于名師工作室的稱號。

第三篇：觀摩名師教學有感（推薦）

做一個治學嚴謹的老師

人之偉來自他的業之偉，而業之偉又源于他的德之偉。任何一個有成就的人，都有支令人崇敬的思想境界。賈志敏老師在課堂上表現出來的嚴謹的治學態度令人欽佩。

首先他對自己要求很嚴格。執教的課文能一字不漏的，包括標點符號都銘記在心，在整個課堂中，手中根本不拿教材，一切是那么瀟灑，那么儒雅，那么大度。教案沒有擺在講臺上，能根據學生的回答隨時調整教學步驟與方法，那么靈活，那么真實，那么自然。上課時，他自己的書寫、語言都是那么規范，一絲不茍，那么認真，那么到位，那么準確。他的這種嚴謹不是一朝一夕的事情，我想應該是在他從教的五十年中，始終不懈怠，不厭倦，對語文充滿了熱愛，充滿了激情，對自己非常嚴格的要求形成了一種習慣。這種嚴謹的治學態度令今敬佩。一位年近七十的老師能這樣做，作為年輕教師的我們又怎么不能對自己這樣要求呢？聽完賈老師的課以后，我的心里充滿了慚愧。在以后的工作中，我也應該像賈老師一樣，用嚴謹的工作態度來指導自己，讓自己努力的成為一名合格的語文教師。

雖然賈老師對自己很嚴格，但是做賈老師的學生卻是幸福的。不僅可以學到規范的語言，而且掌握規范的作業格式。賈老師對每一個學生從不放棄，哪怕十遍沒有讀好，再讀十一遍，十二遍，直到讀好為止。同時，賈老師對每一個學生的評價也很中肯，好就是好，不好再提出努力的方向，讓學生明確的知道努力的方向。我想家老師能這樣做還是應證了“我的眼里沒有你，只有學生。”同時也是嚴謹的工作態度讓他不厭其煩的，一遍一遍的重復工作幾十年。

這次不僅學到了怎樣上好語文課，更重要的是學到了怎樣做一個治學嚴謹的好老師。

潛心教學就是不一樣

——聽于永正教學有感

早就聽說于永正的大名了，這次非常有幸一睹大師風采。給我的感受是：潛心教學就是不一樣。

在他的課堂上，他是與孩子們用心靈在交流，在溝通。他的課看似容易，看似平常，但是卻融入了他的心思。從頭到尾不忘調動學生積極性，即使沒有做好，也不損傷他的自尊心。對照一下我們自己，我們對學生的要求可能高了一點，沒有真正的去點燃學生的興趣。記得我自己在教25課時，也講到了對話描寫，但是卻沒有像他那樣引導，增添克服困難的勇氣與決心。這就要求我們要求我們要圍繞教學目標去精心設計，我們提出的問題要有利于學生去解決問題，要落實教學目標。

一個老師只有潛心教學了，他的課堂就愉快與輕松了。

育新小學鄒清華

第四篇：走近名師 觀摩有感

第七屆“相約名師 聚焦課堂”觀摩有感

城三小學： 羅曉芳

3月17、18日，我有幸赴廈門參加為期兩天的第七屆“相約名師 聚焦課堂”名師教學觀摩學習，研討會上展示了全國優秀教師、中學高級教師王文麗的《李白的送別詩》、講座《我的語文教學觀》，小學語文教學界傳奇人物、特級教師支玉恒的《草原上的花》、講座《就課例談課改》 “2010年推動讀書的十大人物”、小學語文特級教師周益民的《詩與圖畫的婚禮》和講座《兒童閱讀：一條返鄉之路》等七節精品課及四次各具特色的學術講座，名師們的課堂真可謂是精彩紛呈、高潮迭起。這些課課型有別，風格迥異，卻各有千秋，精彩紛呈。每一堂課都具有學習意義，每一個專家的精心展示不僅令學生們陶醉癡迷，更是令正在語文教學路途上摸索前進的我們收獲頗多。

一、走近名師，走進詩意的語文課堂。

周益民老師的《詩與圖畫的婚禮》令人耳目一新，如沐春雨。課上沒有老師過度講解，沒有媒體的濫用，周老師努力促進學生自主閱讀感悟，如什么是圖像詩的特點，長處，所讀的每首詩的意義和妙處，這些詩的共同特點和不同之處等等，都讓學生自己去思考，去發現，去體驗，去創造，去表達，張揚個性，發展能力。我們和學生一起感受著圖像詩的意境和魅力，插上想象的翅膀，不僅學生放飛著，我們的思維也在跟隨周老師浮想聯翩。

二、走近名師，走進學生的內心

同精美的課堂相比，講座更是精彩紛呈，風格迥異令人耳目一新。特別是周益民老師的講座《兒童閱讀：一條返鄉之路》，令我有一種沖動。周老師首先闡述了啟發兒童閱讀的重要性，接著拋出問題：那么該給孩子讀什么書？周老師說“童年里沒有童話，人生就是蒼白的。我們要給孩子讀童話，為他們插上想象的翅膀，豐富他們的想象力。老師們應站在兒童的角度來思維，從兒童的視覺出發，應選擇適合學生的篇目讓學生閱讀，和學生一起閱讀，讀同樣的書目，共同閱讀的目的是讓師生之間產生共同的語言，產生心靈的密碼，從交流中拉近了師生間的距離，才能產生思維碰撞，了解孩子的內心，走進孩子的世界。作為老師的我們應該自己喜歡閱讀，帶著學生，和學生閱讀，讓書香陪伴我們。是的。如果，我們能多讀一些書，一些大人的書，一些孩子的書。那么，在我們身上所顯露出來的，將是一種閱讀的氣質。在孩子身上留下的，將是無限的閱讀的幸福。多讀一些書，無論是對于我們，還是對于孩子，都是幸福的。

三、走近名師，走進教育藝術的殿堂

1、教學態度親和、幽默，有效促進學生參與學習。

雖然名師們的教學風格各異，但是他們的教學態度卻是一致的，親和而不乏幽默，談笑間拉近了師生間的距離，為學生營造了一個輕松和諧、積極活潑的學習氛圍，學生學起來渾身是勁，學習活動也顯得特別充實。例如周益民老師的課《詩與圖畫的婚禮》，在周老師的帶領和引導下，孩子們快樂地感受了圖像詩的有趣和奇妙，在歡聲笑語中去思考和總結。一首《消防隊長夢中的埃及風景照》更是讓孩子們在爆笑中明白了應根據不同的詩歌內容選擇應側重“讀”“寫”甚至是“看”的教學方法。

2、教學內容創新、大膽，為學生打開知識大門。

北京語文教研員王文麗老師執教的是自創課例《李白的送別詩》。王老師對教材進行了整合，課外與課內相結合，從“唐代三絕”中引出李白，精選李白具有代表性的幾首送別詩來讓學生認識情感豐富的李白，由《贈汪倫》體會對王倫的寬厚；由《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》體會對王昌齡的真摯、關切??明白了李白的送別詩突破了傳統送別詩“有別必怨，有怨必盈”的情調，總結出李白送別詩感情真摯熱誠、豁達樂觀的特色。這樣的教學內容是創新的，把分散的教學資源整合貫通，只用了一節課的時間就有效濃縮了知識的精華，為學生的求知之路打開方便之門。王老師精湛的教學藝術令整個教程流光溢彩、美輪美奐。

3、教學語言簡潔、精確，幫助學生準確把握學習要點。

蔣軍晶老師執教《祖父的園子》一課，語言簡潔不多余，引導學生抓住關鍵句段，反復練習，體會作者蕭紅語言的新鮮自然、率真稚拙之美。通過自讀自悟、角色置換、想象體驗等形式體會作者童年生活的自由及祖父之愛。我想，作為一名語文老師，應該具備抓住文章字眼、經典句段的敏銳感，才能更好地引領孩子們走進語文的知識殿堂。

4、教學過程重讀輕講，還給學生充分讀書學習的空間。

支玉恒老師的教學便是如此。他注重學生的自主發展，以讀代講，點撥啟導。《草原上的花》語言清新機巧、有韻味，支老師先讓學生自讀，自由談初步感受，再逐步細讀，讓學生有感情地反復朗讀，透過朗讀深入理解語言文字，馳騁想象，體會文中或機巧、或頗有意趣的句子，感悟內在蘊意。

走近名師，他們深厚的文化底蘊、睿智的教學語言，駕馭課堂的高超能力以及自身的人格魅力都讓我深深敬佩。

第五篇：名師經典課堂觀摩有感

“全國著名教育專家、課改專家精彩報告”暨初中語文

名師經典課堂觀摩有感

秀山實驗中學

晏

斌

“高效課堂”初中語文名師經典課堂觀摩研討會”的培訓于2014年12月1—2日，在重慶37中隆重舉行，筆者有幸參加并聆聽了全國著名教育專家、課改專家精彩報告，觀摩了“高效課堂”初中語文名師經典課堂。感到收獲頗豐，現將愚悟總結二三。

感悟一：教學理念，重在“有效”。

中國語文是幾千年來中華民族的社會活動結晶，從古到今，歷史上的大教育家對中國語文教學進行了深入的研究，總結了許多有益的教學經驗，培養了一代又一代國家棟梁，獲得了不少治國的方略。說明中國語文教學歷來就講究“教學有效”，只不過古代教學的模式不是“班級授課制”，教學方法主要采用由“教師主導，學生背誦”為主的接受性學習。所以，古人有“讀書百遍，其義自見”的讀書態度，有“學而不思則惘，思而不學則殆”的學習態度和方法，有“舉一反三”的教學理念。我聽了全國著名教育專家，北大教授劉堅的《當前中國課改新趨勢》，華東師范大學教授張俊華的《課堂文化建構的理念與行動》，重慶沙坪壩區進修學校龔雄飛院長的《新課程魅力課堂的設計理念與價值追求》，中國名師名校長研究專家趙國忠的《做最優秀的教師》精彩報告。讓我感知學校應按照自己的辦學規律，創辦充滿活力的學校。特色辦學的核心是“以學生為中心，促進學生全面發展”。教師的教學不光是向學生傳授知識，而更應該指導學生主

動學習，獨立思考，建立有效的教學觀。要建立有效的教學觀，就必須改變傳統教學方式，構建新的學習方式和思維方式。這就要從以下四個方面入手：㈠、改變傳統的教材觀。教材只是教師教學的一個依據，不是教學內容的所有。教學內容應該超越現有教材。教學要凸顯的是“用教材來教，而不是教教材”。㈡、改變過去單一的文本主題觀。課文“文本”往往不止一個主題，教學者要引導學生站在不同角度思考文章的主題，形成“文本”主題的多樣性。㈢、改變過去的“無效教學”為“有效教學”。㈣、改變過去只關注“教”為現在充分關注學生的“學”。關注教師的“教”，體現的是以教師為中心，活動的主體是教師。而關注學生的“學”，是以學生為教學活動的中心，學生是課堂教學活動的主體。

感悟二：課堂實踐，關注學生 “學”。

不管是重慶巴川中學汪敏老師的“電視機前的一家子”，還是重慶天寶中學的蔣毅老師的《風雨》，重慶市九十五中學的楊雪梅老師的《短文二篇（蟬·貝殼）》；不管是重慶九十四中學勾佳老師的《皇帝的新裝》，還是重慶市涪陵十四中學徐成亮老師的《赫爾墨斯和雕像者》和重慶37中楊國燦老師的《楊修之死》。他們的課堂教學實戰都體現了一個教學理念，那就是關注學生的“學”。江蘇省洋思中學蔡榮老師利用激“趣”與激“活”，把學生引入課堂文本教學中，構建和諧、平等的師生關系，與學生交流“喜、怒、哀、樂”，接近學生心靈，給學生樹立“化難為易”的心理意識。她的實戰教學《永遠的蝴蝶》一課在這方面集中得到體現。例如：蔡教師采用了

（一）初讀，感知故事：（請同學們自由朗讀課文，然后思考）本文敘述了．．．一個怎樣的故事？櫻子是一個怎樣的女子？老師提示運用：圈、點、勾、畫的方法在文章找。一女生回答，老師評價，另一女生回答，一男生評價。

（二）品讀，體會寫法：（請快速瀏覽課文，畫出寫雨的句子，反復誦讀）四次寫雨分別有什么作用或內涵？這些句子表達了作．．．．者怎樣的復雜情緒？一女生回答：“我”心里難過，一男生是自責，另一男生不敢面對，另一女生“我”心的思念。老師點評：因為思念，所以悲痛。教師配音朗讀：（請快速瀏覽課文，畫出寫“寄信”的句子，反復誦讀）品讀、思考：作者為什么反復提及“寄信”？學生合．．．．作討論。

（三）研讀：探究主旨。(四)總結，教師寄語。教學引導過．．程緊扣學生的情感態度和價值觀，把“學”和“思”緊密聯系起來，形成了有效課堂教學。勾佳老師的《皇帝的新裝》課堂

（一）導入充分利用多媒體課件展示四幅圖片（賣火柴的小女孩，丑小鴨，拇指姑娘，海的女兒）。

（二）什么是童話？教師展示，學生朗讀。

（三）點題：（1）偵探紀事薄：敏銳的小偵探，快速來搜索：（2）“案件”來回顧：再讀故事，請你理一理：

（四）新裝“現”人物：（細讀故事，請你找一找，小組分工找出“證據”后，交流人物分析）

（五）慧眼辨真相（睿智的偵探，請你辯一辯：此案中住謀？從犯？被害人？）

（六）神探大追捕：騙子去哪兒了？故事未完，請展開豐富而合理的想象，巧用夸張，續寫騙子的下落及偵探在見他們時的情景。這課堂在勾佳老師的匠心獨運設計下，妙趣橫生，妙筆生花，回味無窮。

感悟三：課堂藝術去雕飾，關注“文本”探究。

此次“高效課堂”名師講課有一個共同特點，就是注意引導學生分析“文本”細節。細節是文章的亮點，細節是突破教學難點的關鍵。有句話叫“細節成就人生”，但我要說“細節讓課堂變得有效”。沒有細節，學生的“文本研讀”不能盡善盡美，學生的情思不能至始至終，學生的學習思考不能飛躍深入。徐成亮老師的《赫爾墨斯和雕像者》抓住了赫爾墨斯是一個怎樣的人？運用文章中的三問三答。引導學生分析出赫爾墨斯的愛慕虛榮，狂妄自大，自以為是，虛偽的本性。楊國燦老師的《楊修之死》課堂教學，抓住了理清故事情節找出楊修因何罪名被殺？如果你是楊修，應該怎么做？蔣毅老師的《風雨》教學，緊緊抓住

（一）捕風捉雨：

（二）賞風品雨：

（三）風情雨景：充分體現了古人“讀書百遍，其義自見”的教學思想。汪敏老師的“電視機前的一家子”更是處處精選細節。(一)導入：運用字謎猜出電視機。

（二）點題：電視機前的一家子。

（三）翻翻老照片。

（四）談談舊事情（起因：被逼睡、經過：偷撕洞、結果：被蚊子咬）。

（五）學生思考三分鐘，寫出關鍵詞。

（六）擬擬美標題：（一個方法就是加副標題），學生寫出了“之第三次世界大戰”、“之溫柔的圈套”“之兄妹奪寶大戰”等。

（七）寫出精彩片段：（老師展示自己的兄妹奪寶大戰，學生自己寫作，小組交流，相互點評，學生展示，教師評價。）重慶徐悲鴻中學蔣玲老師的《古風流韻》課堂，運用誦、呤、歌、唱等不同的方法來教學生，讓學生了解古詩的節奏、音韻。

幾位名師的“高效課堂”實戰教學和專題講座，沒有了往昔教師們課堂教學的精彩互動場面，好像少了許多課堂上的活躍聲氣，但卻

時時關注學生的活動，關注學生的思考，關注學生運用所學知識解決實際問題的能力，他們的課堂教學展示的是原滋原味的教學藝術，我想用“課堂去雕飾，重在關注學生的‘學’”來概括，應該是恰當的吧！

2014年12月7日