第一篇：云南省王貴林初中物理名師工作室總結

啟迪心智 引領實踐

云南省王貴林初中物理名師工作室總結

有一種信念，讓我們激情澎湃；有一種目標，讓我們縱橫千里；有一種力量，讓我們無怨無悔；3歲，對于人，還是懵懂世事的孩子；但是，對于云南省王貴林初中物理名師工作室，3年，卻是一首高亢激昂的開創與崛起、發展與奮進的慷慨之歌。

一、工作室三年來開展的工作

2013年成功申報了云南省初中物理名師工作室主持人，擔任主持人期間，明確工作思路，制定計劃、規劃、職責、宗旨、理念、方針、標志等；以物理的新課標理念為依據,以能力培養為目標,以提高課堂教學實效為中心。挖掘教材內涵,研究教學策略,帶動學科進步,促進教師成長。宗旨：研訓結合,服務課堂,引領示范,共同發展。最終目的是出經驗、出成果、出名師。

“創造性地實施工作室課題式研究，讓每個學員都在特色中立身”，這是云南省王貴林初中物理名師工作室一直踐行的工作舉措。三年來，初中物理名師工作室共申報課題3個，分別是以主持人為課題組長的《全面提升初中物理學困生學習效果的行動研究》課題，以呂家方為組長的《城鄉結合部初中物理課堂教學實效性的研究》課題，以熊偉為組長的《農村中學開展實驗教學實效性的研究》課題，都已經結題。除此而外，工作室主持人每年為成員、學員做教學示范、講座或教學診斷6次；成員每年至少上6節示范課、舉辦講座1次、開 開展教學診斷1次；學員通過網絡、短信、電話、集中研修等途徑，每年完成80學時的自主學習，并撰寫教學反思、讀書筆記、轉化學困生案例、教學案例、論文和制作課件。其中每人每年不低于5件作品。現已形成“師德師風好、社會贊譽好、師生口碑好”的三好氛圍。作為名師工作室的主持人，我極力關注“教育神經末梢”的農村學校，整合省市名師資源，讓名師工作室逐步走進農村學校，讓它充分發揮“助推器”和“孵化器”的作用。3年來，工作室積極探索和踐行讓名師與農村教師共同提高的教師成長新機制，帶領名師團隊，文理結合開啟大研討綜合“新講堂”，多次整合云南省周國顯初中語文名師工作室、云南省初中數學杜珺名師工作室、云南省初中化學趙學忠名師工作室、曲靖市初級中學名校長工作室等省市名師團隊，以同課異構及專題講座形式深入羅平、陸良、麒麟區等地舞起農村中學名師引領“組合拳”。

云南省王貴林初中物理名師工作室全體人員深刻的意識到，作為跨時代的教師，傳道、授業、解惑已遠遠不能應對改革開放的今天，要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。面對這種情況，工作室積極參加各種培訓，特別把國培送教下鄉活動不斷拓展活動外延，使工作室成員樹立了活到老，學到老的終身學習觀念。2015年以來，工作室一直承擔麒麟區、羅平縣物理學科的“送培下鄉”工作，嚴格按照要求完成國培任務，得到了各鄉鎮中學廣大教職工的一致好評！

二、取得的成效 春華秋實，碩果累累。三年來工作室成員和學員受省、市、縣（區）、鎮表彰124人次；其中主持人王貴林2013年評為曲靖市學術技術帶頭人，2014年、2016年工作室先后被評為省級優秀主持人，省級名師”等榮譽稱號；成員竇友才、呂家方、羅偉被評為“市級名師”；成員楊萬波、劉瓊娥獲得“曲靖市優秀骨干教師市政府特殊津貼”；工作室成員有1人次被評為曲靖市優秀共青團干部，11人被評為優秀班主任；工作室成員先后在國家級、省級、市級、縣級等不同級別刊物發表論文57篇，其中《談初中物理實驗教學》、《如何培養學生的物理學習興趣》、《樹立教材觀，提高課堂教學實效性》分別獲云南省教育教學研究論文一等獎；《初中女生如何應對青春期的煩惱》在全國中小學論文大賽獲一等獎。學員參加課件制作比賽獲獎10人次，張文波課件制作比賽獲國家級二等獎。三年來，工作室成員在參加省市縣三級級課賽中，成員學員課賽分別在縣市級課賽中獲一等獎6人次，其中2014年，學員何丹先后獲市級、省級一等獎；成員羅偉獲市級一等獎；學員陳勇剛獲市級一等獎；段家勇獲市級二等獎；其他學員27人次分別獲市縣級一等獎和二等獎，學員的一批批成果如雨后春筍。

桃李無言，下自成蹊。工作室的默默付出引起了省市縣各級媒體的普遍關注，云南經濟日報、云南教育網、珠江網、曲靖電視臺、曲靖日報、羅平電視臺、羅平時政等媒體紛紛宣傳報道，使得工作室的正能量不斷得到傳遞和提升。

三、工作室特色 先進的教育觀念，是現代教育沿著正確軌道滾滾向前的根本保證，是新時期教育的“風向標”。如何樹立先進的教育理念？專家的引領最為關鍵。物理學科中新一輪的課堂教學改革，物理教材中實驗器材方面最大的變化是數字傳感器的充分運用。為了讓學員們在第一時間里搞清楚這一傳感器的實際運用，工作室多次邀請請物理教育專家進行專題講座和專題溝通，不斷提高學員的教育觀念和理論水平，為課題研究的開展提供了必要的理論基礎。工作室圍繞“教、研、訓”一體化工作思路，創造性的提出了提出“四步教學法”，那就是把教學分為看、論、講、練四個環節，從2016年1月起，就分別在羅平縣、麒麟區展開實踐，實踐成果達到預期的目標，效果良好。目前，工作室將進一步完善后在曲靖市乃至全省、全國范圍內推廣。如今，“挖掘教材內涵，研究教學策略，帶動學科進步，促進教師成長”的工作室方針和“研訓結合，服務課堂，引領示范，共同發展”的工作室宗旨以及“導之以心，勵之以情，授之以法。”的工作室理念如航行之燈，指引著工作室穩步前行！

暖春時節，盛典如約。云南省王貴林初中物理名師工作室將以其昂揚向上的精神風貌和累累碩果，一路風雨陽光，一路踏歌而行，3年弦歌不輟，3年薪火相繼。回顧過去，審視今日，憧憬未來，應著時代的召喚，和著改革的旋律，伴著時代的鼓點，邁著鏗鏘的步伐，一路前行，開拓創新..........

第二篇：物理名師工作室總結

中學物理名師工作室成員總結

勐捧中學

李玲

短暫的一年悄然而過，回顧這一年來的工作室學習和工作，我充分感受到這個溫暖集體帶給我的快樂和收獲，工作室成員們的好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位上邁著堅實的步伐。

一、理論學習，提升素養

我期待著每個月的工作室活動，隨著一次次的學習交流、一次次的思想碰撞覺得自己的理論功底在逐步提高。在平時的教學工作和學習中我特別注重理論知識的豐富，堅持看教育教學類著作，認真撰寫學習筆記，經常上網研讀有啟發的論文、案例等，以開闊眼界，提升自我。每次的工作室活動讓我逐漸養成了先學習再實踐，反思后再學習的習慣，每次教學過后產生的疑惑、想法、靈感等等，我都要到書中去找一找相關的解釋，就這樣，我把理論學習當作了自己一種日常化的工作。

二、融入團隊，分享智慧

工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊。在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學習氛圍、學習思辯的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。在每一次的工作室活動中，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，總能欣賞到領銜人讓人茅塞頓開高屋建瓴的點睛之語，智慧的分享讓我視野開闊，思想升華。此外，我還能積極參加名師工作室申報的課題研究工作，另自己主持的課題《學困生的歸因與轉化研究》已于2011年10月順利結題。

三、努力實踐，勇于探索

在做好自身教育教學工作的同時我還積極參與各項教學活動，并對2015年中考物理命題的基本取向作了預測。在此基礎上，我積極撰寫教科研論文，四、存在的問題和努力方向

文章撰寫，是我的弱項，今后我要將提高文章撰寫能力放在首要位置，要學會對自己的文章進行剖析和修改，促進撰寫能力的提高，并爭取積極投稿，以更好的成績證明自己的能力。

第三篇：物理名師工作室2013工作計劃 （模版）

根據《巢湖市二中名師工作室組建管理辦法》結合本工作室三年工作規劃，現制定本工作計劃如下：

一、指導思想

在學校的領導下，在各級業務部門的指導下，以工作室各項活動為載體，努力打造一支師德高尚、學科造詣深厚、業務技能精湛的教育教學中堅力量；充分發揮工作室主持人在學校的物理專業輻射作用，把本工作室辦成：青年教師成長平臺、教學研究平臺、教師交流平臺，物理名師工作室2013工作計劃。從而促進我校物理教師隊伍專業迅速成長，大力促進物理學科教學的研究與改革。

二、工作目標

（一）加強理論學習

先進的理論是教學和科研的先導；沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，工作室主持人與工作室成員要加強學習，不斷提高自身的理論修養，始終占領理論“制高點”。

本工作室將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著，不斷提高成員的理論修養。

（二）加強教學研究

教學是教師的第一要務，課堂是教師教學的主陣地，課堂教學能力是一個教師教學水平的最直觀的表現。立足課堂、研究課堂、狠抓課堂教學的效益，努力提升工作室成員課堂教學能力，是本工作室的主攻方向，也是本工作室各項活動開展的出發點和歸宿點。

本工作室將致力于課程改革背景下的學案導學法實驗課堂教學研究，在不斷實踐、不斷發現問題、不斷改進中前進，在保持成員現有教學特色的同時，逐漸形成各自的教學個性和教學風格。

（三）開展課堂展示

本工作室將推行教學公開課制度，鼓勵成員利用一切手段和現有資源開設研究課、試驗課和觀摩課，為工作室的課堂教學研究提供平臺和載體，進而有效地提升成員的教學能力和水平，工作計劃《物理名師工作室2013工作計劃》。工作室將與校教科室協調，采取外出聽課、相互評課等方式，舉行工作室全體成員課堂教學能力全方位展示的活動。這既是對本工作室成員課堂教學能力的檢驗和考核，也是放大工作室品牌效應的內在要求。

（四）落實課題研究

工作室將積極開展以學案導學法課堂教學實驗改革為主題的課題研究活動，立足課堂，研究課堂，提升成員的課堂教學能力和教科研水平，以課題研究為平臺，積極撰寫并在市級以上刊物發表論文，我們將采取“工作室確定教研課題、成員自行選擇角度和切入點、以網上互動教研呈現研究結果”的方式，將課堂教學研究真正落到實處。

（五）追求網站輻射效應

本工作室將努力建設和利用名師工作室網站（個人博客），利用這一交流的空間、輻射的平臺，追求“實用”這一宗旨，努力做到使每一位瀏覽本工作室網站的老師均能有所收獲。我們將不斷增大信息量、不斷更新網站內容，努力將網站打造成領銜人和工作室成員展示教育教學研究成果的平臺、與外界進行交流的橋梁，最大限度地顯示名教師工作室的輻射和交流功能。

三、月度工作安排：

九月份

1．組織學習《巢湖市二中名師工作室組建管理辦法》和考核細則。

2．制定工作室主持人工作計劃和成員個人學習工作計劃

3．建立成員個人成長檔案。

4．籌建工作室網站（個人博客）。

十月份

1．搜集資料，豐富工作室網站內容。

2．確定本科研課題。（全體成員）

十一月份

1．課堂專題研討活動。（全體成員）

2．每周開展一次組織教學研討活動。（全體成員）

3．工作室的成員積極學校教學活動月的各項教研活動。（全體成員）

十二月份

1．組織讀書交流活動，各成員匯報階段讀書體會。（全體成員）

2．匯總整理論壇問題，形成問題庫。（全體成員）

3．每周開展一次組織教學研討活動。（全體成員）

元月份

1．教育科研論文寫作講座與研討。（全體成員）

2．每周開展一次組織教學研討活動。（全體成員）

二月份

1．工作室成員教學經驗交流活動。（全體成員）

2．工作室學期成員全面工作總結。（宋建軍負責）

三月份

1．召開工作室成員會議，布置新學期工作室工作。（全體成員）

2．每周開展一次組織教學研討活動。（全體成員）

四月份

1．工作室成員相互聽課評課。（全體成員）

2．每周開展一次組織教學研討活動。（全體成員）

3．課題研究進展匯報會。（全體成員）

4．工作室的成員積極學校教學活動月的各項教研活動。（全體成員）

五月份

1．開展組織讀書交流活動。（全體成員）

3．每周開展一次組織教學研討活動。（全體成員）

六月份

1．工作室成員成員提交教學論文。

2．每周開展一次組織教學研討活動。（全體成員）

七月份

1．召開工作室全體成員座談會，暢談投身工作室的收獲與感 悟。（全體成員）

2．擬寫工作室一年工作總結。（全體成員）

3．對工作室成員進行考核。（全體成員）

4．課題研究結題準備工作。（全體成員）

5．整理工作室工作檔案。（全體成員）

巢湖市二中宋建軍物理名師工作室

二O一三年十月

第四篇：王青枝名師工作室總結

成長的足跡

——李莉名師工作室王青枝個人總結

回顧兩年來的名師工作室學習，一路艱辛一路歌。曾經那個躋于農村小學的井底之蛙，在李莉名師的引領下，在工作室同行姐妹的幫扶下，我眼見了課堂研討的形式多樣，領略了課堂教學的多彩魅力，踐行了習作教學的探索之路，感受了課題研究的扎實之旅，這一切的學習與收獲讓我日趨成熟，也讓我走上了個人專業化成長之旅。

一、學習研討，增長智慧。

在近兩年的學習時間里，李莉名師工作室開展了扎實而有效的研討活動，足跡遍及武昌、漢陽、沌口、江夏、蔡甸等地，一次次的學習探討，一次次的思想碰撞，使我們在活動中增長了智慧，開闊了見識。

1、以課題研討為載體，讓研討活動有理論，有高度。

李莉名師認為，閱讀教學已初見成效，讓教師們真正困惑和棘手的是習作教學。于是，工作室擬定了研討發展方向——習作教學。我們研討的課題是《小學習作教學與生活實際的聯系的研究》。研討活動著重從學生的生活經驗出發，探索習作教學的策略與方法，讓學生樂于習作，有個性地習作。

2、以課堂教學為切入點，讓研討活動與實踐相結合。

習作教學是語文教學中的一塊“硬骨頭”，要如何研討才能扎實有效，這是我們心中的一大疑問。

記得很清楚，2010年4月15日，是我們工作室的第一次研討活動。李老師為了讓我們能步入研討的大門，他親自執教了習作教學《學寫兒歌》一課。這次研討活動，李老師還請來了原武漢市教研員李希才老師指導。時隔四月，天氣還有著絲絲涼意，然而我們的研討活動卻暖意融融。我們從課題的導入到活動的開展，字斟句酌，我們從教法的選擇到學法的指導，認真推敲。大家各抒己見，直言不諱，在思想的碰撞中，在觀點的辯駁中，習作課設計逐漸出爐。這次研討活動，讓我們經歷了研課活動的全過程，也讓我們親眼目睹了名師精益求精的教學態度。

萬事開頭難，有了名師的引領，我們的研討活動得以井然有序的開展。名師工作室的各位成員敢上習作課，樂上習作課，在活動研討中，我們通過共同研課、磨課，互相觀摩、學習，課后議課、評課等環節，提升了習作教學的研究水平。我們的研究課也得到了各兄弟校老師們的好評。2011年4月我在江夏區為全區老師展示了一節習作研討課《一盒牛奶》，得到了區領導和老師們的一致好評。

二、充實理論，提升素養。

習作教學的研究，沒有理論的支撐，就會顯得空洞，就等于是閉門造車。為了提升我們的理論素養，李老師要求我們多讀書，以理論知識來武裝自己。為了加強我們學習的針對性，李老師先后給我們訂閱了《小問號學作文》、《作文森林》、《主題式閱讀》等習作教學叢書，使我們受益匪淺。我的習作研討課《一盒牛奶》其靈感正來自于《作文森林》中的一個小片段。理論的學習使我們的習作教學有了更多的資源可以借鑒，讓我們體味到了習作教學的樂趣。

李老師除了要求我們加強書本知識的學習，還要求我們走出去，向名家名校學習。學習期間，我們名師工作室曾共赴武穴參加省習作研討活動，領略了特級教師薛法根的魅力課堂。我個人也曾到臺灣學習考察，親身感受到兩岸教育的共性與差異。

理論的學習與研修，讓我們對習作教學的目標更為明確，也提高了我們的理論水平，提升了我們的教學素養。

三、課堂練兵，錘煉教藝。

課堂教學是我們的主陣地，也是檢驗我們課堂駕馭能力和課堂智慧的練兵場。在工作室學習中，我虛心向老師請教，向同行學習，不斷地錘煉自己的教藝。

在觀摩同行的課堂教學中，我認真揣摩，并結合自己的教學實踐，反思他們教學的成功之處。同時，我們也共同研課，議課，一份教學設計我們不厭其煩的修改多次，在反復的試教，修改教案之中，我們的教學技藝得以提高。

為了檢驗自己的學習成效，我主講了習作課《一盒牛奶》。為了上好這節課，我不斷地在課堂上嘗試，經過了試教，修改，再試教，再修改的過程，課稿的屢次改易，也使得我大腦中的線條越來越清晰，對習作教學也有了自己的心得與體會。這對我而言，就是一種超越，一種進步。

四、輻射引領，超越自我。

李老師認為，作為一名真正的優秀教師，不應該只是一個教書匠，他還應該是一個“專家型”的教師。因此，李老師要求我們不能滿足于只會上課，還應該會觀課、議課、指導課。

為了培養我們的觀課，、指導課的能力，李老師先后帶領我們參加了沌口新城小學的校本研習活動和東西湖嘉禾園小學的指導課活動。在活動中李老師還要求我們在評課、談觀點時，要各選一個切入點，所評所議要和別人不一樣。嚴訓練、高要求使我們逐漸成熟，而這一次次的活動也使得我們在一所所學校留下了印跡，每到一校，對該校的校本研討活動都是一次有效的引領。與此同時，我們也終于明白：李老師不僅是帶著我們進步，也是為了發揮我們的輻射引領作用，讓更多的老師得到進步、得到發展。領悟到這層深意，我們也在本區、本校發揮我們的引領作用。在區內，我參加了沙龍研討活動，多次主講研討課，在校內，我指導年輕老師上課，與他們一同磨課，一同成長。

春華秋實。近兩年的學習讓我受益多多，收獲多多。年青的我從以往不敢上習作課到現在能為全區老師作習作課展示，這對我而言，不能不說是一個超越。我先后在江夏區主講了研討課《莫泊桑拜師》，習作課《一盒牛奶》等，個人也被光榮地評為江夏區第四屆名師。我撰寫的多篇論文、案例在市區級獲獎。展望未來，我會努力把自己的所學、所感、所悟運用于自己的教學實踐，用先進的教學理念和優化的教學方法來教育我的學生，不斷地自我超越，一路印下我個人成長的光輝足跡。

第五篇：成立初中名師工作室

寧德市教育局文件

寧教中?2011?80號

寧德市教育局關于成立初中名師工作室及高中名師工作室

增補成員的通知

各縣（市、區）教育局、東僑社會事業局，市屬學校： 為實施我市名師工程，加強名師隊伍建設，建立名師與教師合作互動的培養機制，充分發揮名師資源的優勢及名師示范、引領、輻射作用，實現我市優質資源共享，全面提升中學教育教學質量，根據寧教中?2011?58號《關于推薦寧德市“初中名師工作室”名師的通知》和寧教中?2011?59號《寧德市教育局關于推薦寧德市“高中名師工作室”成員的通知》，在各縣報送材料的基礎上，經評比、研究，決定在現有寧德市“高中名師工作室”名師隊伍的基礎上，增補名師、吸收成員，并成立寧德市“初中名師工作室”。現將寧德市“高中名師工作室”增補名師名單、成員名單與“初中名師工作室”領導小組、名師、成員、聯絡員名單，及寧德市“初中名師工作室”方案下發，請各縣（市、區）教育局、有關學校認真貫徹執行。

附件1：寧德市“初中名師工作室”方案

附件2：寧德市“初中名師工作室”領導小組名單及“初中名師工作室”名師、成員名單

附件3：寧德市“高中名師工作室”增補名師名單、成員名單

寧德市教育局 二0一一年十一月二十二日

主題詞：教育 高中 初中 名師工作室 通知

抄 送：市教師進修學院 寧德市教育局辦公室 2011年11月22日印發 附件1 寧德市“初中名師工作室”方案

一、工作目標

寧德市“初中名師工作室”將給全市初中優秀教師專業發展提供平臺，并通過這個平臺發現、培養各地、各校的優秀教師，挖掘全市優質教育資源，發揮優秀教師的示范作用，引領全市初中教育教學工作健康、穩定發展，促進全市教育教學質量提升。

二、工作內容

1、研究基礎教育、義務教育發展動態，指導我市初中新一輪課程改革，開辟“初中名師工作室”網頁，實現優質教育資源共享。

2、研究學科課堂教學改革，積極探討有效課堂建設的途徑與方法，及時總結與推廣優秀教育教學經驗。

3、研究教師成長規律，積極承擔教育培訓任務，指導與培養年輕教師，積極帶動學科教師專業發展。

4、積極推進教育教學效果評價改革工作，承擔教育教學質量監測工作，參與檢測教學質量的命題及質量分析等工作；

5、組織開展課題研究，積累研究經驗，積極促進校本研究的深入開展。

6、積極參加各種形式的學習培訓、學科教學研討會議等活動，促使名師自身專業能力持續提高。

三、入選條件

1、中學高級教師，50歲以下（1961年9月1日以后出生）；熱愛教育事業，師德高尚，理念先進，樂于研究，善于學習；主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，教學質量高，在全市有較高知名度與影響力。

2、對試題命制有一定經驗，對試題有一定研究，參加過我市中考命題工作（沒有中考的學科除外）。

3、具有培訓教師的經驗和能力，擔任過縣級以上教師培訓工作。

4、具有較高的研究能力，近5年內至少組織與承擔過一個市級以上課題的研究，在CN期刊上發表過學科教育文章1篇。

5、具有培養指導教師的經驗，指導過兩個以上年輕教師。

四、組織管理

1、“初中名師工作室”掛靠在寧德市教師進修學院，由市教師進修學院管理，并組織開展業務活動。市教師進修學院每個學科組要有一個教研員參與這項工作。

2、成立“初中名師工作室”領導小組。領導小組負責研究確定各學科名師工作室人選，審定各學科名師工作室工作項目，為工作室的組建、開展工作提供指導與保障；領導小組要定期組織對“名師工作室”的檢查和評估，并根據工作情況，給予表彰。

4、“初中名師工作室”原則上以兩年為一個工作周期，各學科名師工作室應確定本工作室研究發展方向，有名師工作室的職責、工作目標和工作方案。每學年各學科名師工作室的工作計劃和工作總結，須報名師工作室領導小組備案。

5、學科名師工作室應根據工作計劃開展活動，定期組織工作室成員例會，定期總結、發布階段性成果。

6、工作室成員要本著認真負責態度，根據工作計劃要求，積極完成教研、培訓、科研等工作任務。

7、學科工作室可以根據學科工作需要，選入一定數量的優秀教師作為工作室成員，參加工作室的工作。

8、有關學校對名師工作室成員參加學科教學活動應給予大力支持，為名師工作室成員參與工作室的活動提供方便。附件2：

初中名師工作室領導小組成員名單、各學科工作室名師、成員、聯絡員名單

名師工作室領導小組成員名單

組

長：栗建華

副組長：曹而云 張小芳 蘭存安

組

員：陳居純 陳建華 繆劍峰 龔濤聲 劉步晨 李

熙 朱閩平

各學科名師工作室名師、成員、名單

語文學科：

林振樹（高級教師 霞浦六中 名師）謝良忠（高級教師 柘榮三中 名師）范良興（高級教師 壽寧四中 成員）平先來（高級教師 霞浦民中 成員）鄭

英（高級教師 福安扆山中學 成員）陳松艷（高級教師 進修學院 聯絡員）數學學科：

彭光清（高級教師 寧德十中 名師）徐立飛（高級教師 市民中

名師）

成員）周應有（高級教師 壽寧鰲陽中學

郭曉紅（高級教師 福安四中 成員）李建法（高級教師 古田新城初中

成員）

陳少毅（高級教師 進修學院 聯絡員）英語學科：

黃雅莊（高級教師 市民中 名師）

孫

瑛（高級教師 寧德十中 名師）陳

瑩（高級教師 霞浦一中 成員）項莉芳（中級教師 壽寧一中 成員）范金蓮（高級教師 黃麗萍（高級教師 思想品德學科：

韋主信（高級教師 陳

端（中級教師 姚穗珍（高級教師 朱閩平（特級教師 歷史學科：

姚克毅（高級教師 黃祖波（高級教師 陳善松（高級教師 地理學科

張明濱（高級教師 葉春麗（高級教師 吳

君（中級教師 物理學科

何樹花（高級教師 蘇少洵（高級教師 劉少春（高級教師 李悶心（中級教師 化學學科

鄭愛民（高級教師 福鼎十七中 成員）進修學院 聯絡員）屏城初中 名師）福鼎六中 成員）霞浦六中 成員）進修學院 聯絡員）福安進修校 名師）寧德十中 成員）進修學院 聯絡員）寧德十中 名師）壽寧鰲陽中學

成員）進修學院 聯絡員）寧德十中 名師）屏南華僑中學 成員）福安老區中學

成員）進修學院 聯絡員）古田松吉初中

名師）7

黃衛鍵（高級教師 寧德十中 成員）曾冬輝（高級教師 柘榮三中 成員）葉成興（高級教師 進修學院 聯絡員）生物學科

張永青（高級教師 吳亦佳（高級教師 楊新梅（高級教師 教育心理學科

吳允明（高級教師 林仁霜（高級教師 體育學科

李金盛（高級教師 廖志強（高級教師 黃光彬（高級教師 李安海（高級教師 美術學科

張元云（高級教師 阮東光（中級教師 林

勝（高級教師 寧德十中 名師）霞浦十八中 成員）進修學院 聯絡員）

壽寧進修校

名師）進修學院 聯絡員）

市民中

名師）蕉城中學 成員）寧德十中 成員）進修學院 聯絡員）

霞浦六中 名師）福安城北中學

成員）進修學院 聯絡員）

附件3：

高中名師工作室增補名師名單、各學科工作室成員名單

增補名師名單

胡嘉謀（化學學科

特級教師

古田一中）胡昌成（歷史學科

高級教師

寧德一中）黃

晞（英語學科

高級教師

古田一中）江源堂（英語學科

高級教師

古田一中）張徐生（數學學科

高級教師

周寧十中）

各學科工作室成員名單

語文學科：

李鈴川（高級教師 福安二中）李

暉（高級教師 寧德一中）張海容（中級教師 高級中學）張高萬（高級教師 壽寧一中）詹海東（高級教師 古田三中）數學學科：

繆向光（高級教師 福安一中）王神華（高級教師 市民中）劉錦欽（高級教師 高級中學）楊恩彬（高級教師 寧德一中）英語學科：

林

雯（高級教師 市民中）凌李鈺（高級教師 周寧一中）范

英（中級教師 壽寧一中）林夏臨（高級教師 福鼎一中）思想政治學科：

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