第一篇：貴州省小學數學劉永紅名師工作室簡報

貴州省小學數學劉永紅名師工作室

簡

報

工作室單位：平壩區十字中心小學 2017年 9月 22日

劉永紅鄉村名師工作室聯合教研送課下鄉活動

2017年9月20至22日，貴州省小學數學劉永紅名師工作

室聯合貴州省小學英語王婷工作室開展了為期三天的教研送課下鄉活動，分別在夏云中心小學、昌河中心小學、夏云毛栗小 進行。我工作室參與的送課教師分別是：夏云中心小學為施其瓊老師和楊蘭老師。昌河中心小學為劉麗君老師和吳敏老師，夏云毛栗小學為劉永紅老師和保健平老師。，在為期三天的送課活動中，我工作室的六名老師各顯神通，精彩紛呈。9月20日在夏云中心小學，首先出場的是楊蘭老師，她執教的是四年級數學上冊《條形統計圖》。楊老師以嫻熟的教學技巧，獨特的教學設計，詮釋了教學的真諦。并以飽滿的激情和她自身特有的感染力使課堂充滿生機。

緊接第二節是施其瓊老師帶來的《可能性》。這是五年級上冊的知識，施老師用一篇美文自然而然的切入課題，又非常自

然順暢的引導學生一步步深入原理，水到渠成。設計非常用心、到位，她的這一課引起了聽課教師廣泛的贊譽，她在情感激發、美文創造性使用教材等方面可謂亮點迭出，不僅打動了學生，而且也打動了聽課老師。通過游戲擴展，深入淺出，并在結尾設置懸念，吸引學生課后進行思考，的確功力深厚。

9月21日在昌河中心小學的兩位老師也呈現出精彩的課堂藝術魅力。首先是劉麗君老師帶來的五年級上冊的《位置》。引導學生不同為坐標建立位置這一過程，培養學生動手操作和認知能力，獲得數學來源于生活而又服務于生活的情感體驗，在和悅的氣氛下激發學生學習數學的興趣，使學生真正打心里喜歡上數學這門課，表現出劉麗君老師高超的課堂藝術魅力。

吳敏老師則講的是六年級數學《倒數的認識》，她以促使學生積極思考為引導，總體感受知識內容，梳理知識脈絡，形成自己的知識體系，實現實現知識的前接后連。整個過程以學生為中心，形散而神不散，達到了“潤物細無聲”的課堂藝術境界。

在9月22日最后一站，我工作室主持人劉永紅老師和年輕有為的保健平老師更以風趣幽默的教學和豐富淵博的知識打動了聽課老師的心聲。

兩位老師雖然課型不同、風格各異，但有一點是一樣的，那就是都收到了“授人以漁”的課堂藝術效果，且以其親和力感動學生，使學生發自內心的喜歡他們的的課、喜歡他們的人。兩位老師的高超授課藝術模式為他們今后的教學提供了典范，促進了他們專業化的成長。

在三天的送課活動中，兩位名師工作室主持人劉永紅老師、王婷老師組織所有聽課教師對所有授課教師進行點評，結合平時教學實踐，暢談心得體會。

在評課活動中，首先由各位授課老師談一下自己上課的感受，反思在課堂教學過程中的思維亮點和存在的問題以及講課后的收獲，接著由所有聽課老師暢談自己聽課后的感受和收獲，并對授課老師的評價。

在評課中，大家還就平時教學活動中存在的一些困惑問題進行了研討，尋找破解的的思路，以擴大教研視野，提升教學新理念。整個活動歷時三天，這次教學教研活動交流，促進了大家專業化的成長，雙方合作非常成功，收獲超出了預期。該項活動為劉永紅名師工作室的引領發展播下了種子，為其先進教學教改理念的傳播埋下了伏筆。此次“聯合教研送課下鄉”的活動取得圓滿成功。（編輯

楊蘭）

第二篇：名師工作室總結簡報

引領、高效、成長

－－??名師工作室三年工作總結簡報

2017 年??，冬日暖陽，銀杏金黃！在這充滿詩意的日子，??名師工作室成員齊聚??，召開工作室三年來的總結大會會！全體成員以及工作室顧問???參加了此次會議，工作室領銜人??主持會議。本次會議主要分為以下三個部分：

一、領銜人作三年工作總結匯報

??老師就工作室成立以來的工作開展情況進行了回顧如理論學習，提升水平；利用網頁QQ實時溝通探討；扎實教學過程；加強科研，提升研究能力；編寫鄉土學本《??歷史》； 校內研修，專題講座；指導青年教師成長及自身成長等方面作了情況總結。同時就工作室的特色成果亮點及影響作了評估，也提出了自己的問題意見及建議措施。

二、顧問??老師發言

??老師充分肯定了??對工作室的硬件支持以及工作室三年以來各方面取得的突出成績，同時也指出了工作室為??歷史教育的發展作出的巨大貢獻。

三、工作室成員討論

看看三年來一路和?老師亦師亦友的情懷之旅，懷揣永久的感動，成員們充分認識到在工作室的浸潤下的成長進步，分享著成長的喜悅！

三年工作的總結，既回首成長路，也見識了自己的成長果！第一批名師工作室即將接受檢查，無論檢查后工作室是否存在下去，但?名師工作室的領銜人和成員一定會按照？？校長？？的寄語去指導實踐－－－“不忘初心，砥礪前行，相信？？名師工作室會繼續引領學科建設，行走在課程改革的路上~~~~”

第三篇：2018銅仁市名師工作室簡報簡報

張秀平語文名師工作室

工作簡報

2018年秋季第3期

銅仁市實驗小學名師室 2018年10月17日供稿人：李武燕

聚焦小學課堂，提升教學質量

—— 貴州省小學數學張英名師工作室和市級小學語文張秀平名師工作室跨學科校級聯誼教學經驗交流活動

為充分發揮名師團隊的示范、引領、輻射、帶動作用，同時給工作室成員、學員搭建交流平臺，促進小學課堂有效教學的深入探討，扎實推進課程改革,提高教學質量，落實我市優質教育資源共享、教育均衡發展、教育質量全面提升的教育戰略決策，2018年10月17日銅仁市小學語文張秀平名師工作室開展“跨學科”教學經驗交流研討活動

參加活動的有銅仁市語文名師工作室主持人張秀平校長，貴州師范大學貴安附屬小學校長黃美芳一行3人 和工作室所有成員、學員及實驗小學所有語文老師。

本次活動語文一共安排了7節課，其中一節識字課，四節口語交際課，一節作文課，一節閱讀課。

實驗小學羅慧萍老師在執教《日月明》識字課

實驗小學田阿霞老師在執教作文課《我來編童話》

實驗小學曾云波老師在執教口語交際《介紹自己喜愛的小動物》

貴州師范大學貴安附屬小學王寧老師在執教《最后的姿勢》閱讀課

梁小蘭老師執教口語交際《看圖講故事》

解芳華老師執教口語交際《小小推銷員》

冉蕎花老師執教口語交際《說說動物》

語文教學的難點是習作、口語交際及閱讀的指導，而7位教師就從不同方面、角度給我們指明了道路，可行性很大，本次活動，不僅使教師擁有了更多的參與學習的機會，而且擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多共享交流的空間，真正滿足了教師交流研究的渴望。最后祝愿銅仁市張秀平名師工作室越辦越出色！銅仁市語文教育越來越出彩！

第四篇：名師工作室簡報1

名師工作簡報

（2015年·第1期）

胡敬民工作室 二〇一五年九月十一日

9月11日上午，沿灘區小學科學胡敬民工作室掛牌、啟動儀式 在逸夫小學隆重舉行舉行。

區教研室，逸夫小學校長，工作室全體導師，14個鄉鎮的綜合教研組長參加了此次掛牌、啟動儀式。工作室領銜名師胡敬民做了“工作室三年規劃”、工作室“2015---2016學工作計劃。

程湘教研員代表區教研室向胡敬民科學名師工作室的掛牌成立表示熱烈地祝賀，也對工作室今后工作提出了寶貴的意見。

陳勁松校長代表工作室基地校表示全力支持各項工作，并對工作室今后工作提出了殷切希望。、工作室的正式掛牌，標志著我區小學科學教育、教研工作將躍上新的臺階。

第五篇：名師工作室 簡報

立足課堂實踐 盤點教育積淀 梳理教育思想 凝結教學主張

樂 山 市 教 育 名 師 研 修 項 目

（第 二 十 七 期）2015年10月日26日

感恩行動 走進五通

——樂山市初中數學工作室第六次集中研修活動紀實

10月26日，五通橋區中小學教學研究室和樂山市初中數學工作室在五通橋區冠英學校學成功舉辦了“五通橋區2015年初中數學研討會”。此次活動的主題是“異課同構，共建模式，專家引領，拓展視野”，活動采用“1+X”名師課堂引領模式開展，整個活動由“課例研究”和“專家引領”兩部分組成，該活動也是樂山市初中數學胡同祥工作室“牽手農村教育感恩行動”走進區縣的第八站。在此次活動中，樂山市教育局人事師范科副科長，南充市嘉陵區教研室主任、中學特級教師、四川省有突出貢獻專家，五通橋區教師進修校校長等有關領導、專家到會指導，樂山市初中數學工作室全體成員、五通橋區部分初中數學教師近60人參加了此次研討活動。

異課同構 共建模式

活動的上半場，由樂山教育名師培養對象胡老師與五通橋區竹根初級青年骨干教師李老師以“異課同構”的形式進行教學展示。兩位老師分別以九年級數學教 材《一元二次方程小結》和八年級數學教材《整式的乘除小結課》為內容進行了教學展示。在課堂展示活動中，兩位老師就數學章節小結課的構建進行了現場詮釋，共建了小結課五程序模式：“盤點知識、構建網絡——解剖病例、提高認識——精講例題、挖掘內涵——反思體味、自省自悟——針對訓練、整體升華”。整個活動給參會人員帶來了視覺和思想上的沖擊，收到了“異中存同”的研討效果。

展示課

展示課

課例點評 相互切磋

課堂展示活動之后，由與會老師和外聘專家就兩節數學小結課展示情況進行了點評。點評中樂山市實驗中學許老師，樂山高新實驗中學羅老師，五通橋區佑君中學羅老師，牛華鎮初級中學劉老師，五通橋區冠英學校王老師作為一線老師進行了坦誠的交流。接著，由外聘專家蒲老師做了提升性點評，他認為：數學小結課中應落實“五度”（課堂的溫度，課堂的寬度，課堂的適度，課堂的梯度，課堂的深度），“五鏈”（知識鏈，問題鏈，方法鏈，邏輯鏈，能力鏈）。專家的引領讓授課老師和觀課老師受益匪淺，啟發不小。

點評

講座

專題報告 深度引領

活動的下半場，由外聘專家南充市嘉陵區教研室主任，四川省特級教師，四川省有突出貢獻專家蒲老師以《基于學生認知規律的數學教學》為題，結合數學教學中教師角色，學生的認知特點，圍繞“影響學生的認識心理分析，認識心理視野下課堂教學案例分析”兩個維度進行了剖析性分析和講解，整個報告近兩個小時，讓老師們對課堂教學有了深度并理性的思考。專家的引領讓老師們拓展了視野，明晰了課堂教學的切入點和關鍵點，老師們紛紛坦言：這樣接地氣的研訓收獲很大。