第一篇：宜州職稱改革職稱論文發(fā)表-小學數(shù)學作業(yè)評價方式評語評價等級評價論文選題題目

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宜州職稱改革職稱論文發(fā)表-小學數(shù)學|作業(yè)評價方式|評語評價|等級評價論文選題題目

宜州職稱改革職稱論文發(fā)表-以下是小學數(shù)學|作業(yè)評價方式|評語評價|等級評價職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供小學數(shù)學|作業(yè)評價方式|評語評價|等級評價職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為小學數(shù)學|作業(yè)評價方式|評語評價|等級評價畢業(yè)論文撰寫選題參考。

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關鍵詞：建筑工程項目管理論文，關于藥學論文，醫(yī)學內(nèi)科論文

1……用“等級+描述性評語”評價小學生數(shù)學學業(yè)成績 2……試論在新課改中高中數(shù)學作業(yè)的批改方法之探 3……試析小學數(shù)學作業(yè)批改存在的問題及改進措施 4……小學課后作業(yè)布置方法探討 5……論小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新的三大走向 6……小學數(shù)學“預學作業(yè)”的設計與使用 7……小學數(shù)學實踐性作業(yè)的實踐探究

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8……美國小學數(shù)學教育中家庭作用的發(fā)揮及其啟示——從數(shù)學課程標準、數(shù)學教科書到學校家庭作業(yè)政策

9……試論優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)設計的研究 10……小學數(shù)學作業(yè)的批改原則分析策略 11……小學數(shù)學家庭作業(yè)生活化的設計策略 12……新課改下如何設計生活化的小學數(shù)學習題 13……作業(yè)盒子欲打造小學數(shù)學教學全過程產(chǎn)品 14……小學數(shù)學口算教學探析

15……基于云模型的艦艇彈藥庫房綜合安全評價 16……基于對話理論的學生評價研究

17……電子書包環(huán)境下小學數(shù)學復習課教學模式的設計 18……思想品德作業(yè)評價方式新探

19……MOOC評價系統(tǒng)中同伴互評概率模型研究 20……教師評語的效用及寫法探析 21……引導學生換位思考 22……運用數(shù)學教學經(jīng)驗貴在變通

23……農(nóng)村小學教師作業(yè)評價實踐與觀念的調(diào)查研究 24……淺談小學數(shù)學課外作業(yè)的優(yōu)化策略 25……小學數(shù)學課外作業(yè)題的分析與思考 26……從作業(yè)評語類型看班主任育人策略 27……用有效評語提升班級管理內(nèi)涵 28……讓“閱讀”成為小學數(shù)學教與學的新方式

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29……小學數(shù)學作業(yè)的有效設計與評價

30……新課程背景下中學化學作業(yè)套餐的研究——化學作業(yè)評價及評語 31……基于模糊綜合評價法的繼電保護人員安全狀態(tài)評估及應用

32……新課程背景下中學化學作業(yè)套餐的研究——化學作業(yè)設計及案例解析 33……小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新設計例談 34……小學數(shù)學預習作業(yè)的類型及內(nèi)涵 35……例談數(shù)學課本習題的開發(fā)利用 36……語文作業(yè)人文性批改的策略探尋 37……建立小學數(shù)學作業(yè)檔案的實踐與思考 38……小學數(shù)學差異教學五法

39……小學生英語作業(yè)多元評價方式的探索 40……作業(yè)評價當促進學生的個性飛揚

41……基于ProEssentials的井下作業(yè)環(huán)境模糊評價研究 42……妙用評語激發(fā)潛能

43……中美中小學數(shù)學家庭作業(yè)的比較研究 44……評語要少而精

45……學生學習測驗數(shù)據(jù)的分析評價 46……減負呼喚“新”的作業(yè)形式 47……讓英語作業(yè)評語洋溢人文色彩

48……“教學很有趣嘛!”——小學數(shù)學特級教師劉永寬訪談錄 49……初中生所喜歡的教師評語 50……小學數(shù)學開放性作業(yè)的設計與實踐

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51……新課標下小學數(shù)學課外作業(yè)設計的優(yōu)化 52……小學數(shù)學作業(yè)的功能與設計 53……小學數(shù)學學習障礙學生的個案研究 54……階段性評語有助于學生的進步 55……小學數(shù)學作業(yè)批改現(xiàn)狀的調(diào)查分析 56……數(shù)學作業(yè)批改方式新探 57……將評語引入數(shù)學作業(yè)批改 58……小學數(shù)學教學中練習的設計

59……數(shù)學課上,您讓學生看書了嗎?——小議數(shù)學閱讀的強化 60……網(wǎng)絡教學中的學生作業(yè)與情感交流 61……數(shù)學作業(yè)布置小議

62……英語作業(yè)評語對課堂教學的促進作用 63……小學數(shù)學作業(yè)擬、練、評探微 64……小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新設計舉隅 65……作業(yè)評語八類型 66……談小學數(shù)學的預習作業(yè) 67……認真地對待學者

68……作業(yè)批語--不應遺忘的角落 69……不能小看教師對學生的評價 70……對傳統(tǒng)教育評價的變革 71……“排名”“等級”可兼用

72……重新思考、設計和評價中學英語家庭作業(yè)

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73……書面作業(yè)批改的六種形式 74……提高小學數(shù)學教學效果的方式 75……小學生綜合性評語的內(nèi)容構(gòu)成 76……對操行評語的幾點看法

77……淺談小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng) 78……提高小學數(shù)學課堂教學效率的幾點建議 79……淺述目標嘗試教學的課堂結(jié)構(gòu) 80……小學數(shù)學教學注重加強生活經(jīng)驗教育

81……關注心靈——山東省青島市嘉峪關學校評語改革紀實 82……淺談小學數(shù)學“改錯課”的設計 83……小學數(shù)學教學改革與學生素質(zhì)的提高 84……改革作業(yè)批改的思考與實踐 85……淺談農(nóng)村小學數(shù)學作業(yè)批改的科學化 86……寫作業(yè)評語的實踐和體會 87……小學數(shù)學異步教學研究 88……小學數(shù)學教學常規(guī)

89……余杭縣實驗小學數(shù)學教師朱愛華開展三年級不留數(shù)學書面家庭作業(yè)對照實驗 90……怎樣給學生作業(yè)下評語好 91……談馬芯蘭的小學數(shù)學教學改革經(jīng)驗 92……小學數(shù)學總復習之我見

93……黑龍江省龍江縣龍江鎮(zhèn)第四小學改進數(shù)學作業(yè)的批改方法

94……城市小學數(shù)學教學可以適當提高起點——一年級新生數(shù)學起始能力的調(diào)查報告

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95……怎樣批改外語筆頭作業(yè)

96……正確對待聯(lián)系產(chǎn)量計酬的“五定一獎” 97……對中學數(shù)學教學的一些意見

98……小學數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新設計舉隅The elemental research in the innovation design of the mathematics assignment

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第二篇：鞏留縣職稱論文發(fā)表-高中政治學習評價論文選題題目

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鞏留縣職稱論文發(fā)表-高中政治|學習評價論文選題題目

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關鍵詞：建筑專業(yè)職稱論文，藥學綜述論文，建筑分析論文

1……論如何學習高中政治 2……淺議高中政治教學的探究

3……融入“互聯(lián)網(wǎng)+”,積極推進高中政治學科移動學習4……試談新時期的高中政治課教學 5……高中政治教學如何調(diào)動學生積極性 6……提高高中政治教學的有效性措施

7……淺談高中政治教學中發(fā)揮學生主體性的教學策略 8……微課在高中政治課堂教學中的策略探討 9……高中政治情境教學之淺見

10……淺談案例教學法在職業(yè)高中政治教學中的運用

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11……淺談如何在高中政治教學中培養(yǎng)學生社會責任感 12……高中政治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法 13……多媒體技術對高中政治的創(chuàng)新教學

14……高中政治教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探索 15……高中思想政治課教學中小組合作學習問題設計的科學性

16……現(xiàn)代教育技術對思想政治教育的影響探究——兼評《現(xiàn)代教育技術與高中思想政治教學》

17……淺談高中政治教師如何形成個性化的教學風格 18……探究式教學方法在高中政治課堂上的運用之我見 19……淺談如何采用新方法講活高中政治課 20……時事政治與高中政治相結(jié)合的重要性 21……淺談高中政治思維能力訓練 22……高中政治課高效課堂的構(gòu)建

23……新課改理念下思想政治課教學中情境教學的思考與實踐 24……淺析高中思想政治課堂師生互動的研究

25……實踐新課改理念,打造高中政治課生活化導學新舞臺 26……基于高中政治“必修一”課程,談生產(chǎn)與消費的辯證關系 27……高二政治有效性教學探究 28……智能手機在高三政治復習中的運用 29……強化評價策略 優(yōu)化探究效果 30……課堂評價語言的有效性探究 31……“以學論教”課堂四論

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32……淺談高中政治情感教學

33……期待型課堂與高中生政治學習倦怠 34……高中政治拓展教學的三個維度

35……高中政治教學應用合作探究教學模式作用分析 36……淺探高中政治新課改教學

37……課堂變革

且行且思——對本地高中政治課堂教學現(xiàn)狀的思考 38……學生主觀能動性芻議——以高中思想政治教學為例 39……新課改下高中政治課堂教學有效性提升策略 40……真學課堂的實踐建構(gòu):以高中政治課為例 41……高中政治課導學案教學的應用 42……“矛盾的同一性和斗爭性”課堂實錄

43……也談高中政治課案例教學法的運用——以“世界是普遍聯(lián)系的”框題為例

44……把握高考脈搏 創(chuàng)新復習課堂——2015年高考江蘇政治卷對高中思想政治課教學的啟示

45……精選巧用教學素材有效突破教學重點——以嘉興市優(yōu)質(zhì)課參賽選手的教學設計為例 46……高中學生政治課學習興趣現(xiàn)狀調(diào)查

47……細微之處見真知 一枝一葉總關情——淺談高中政治教學細節(jié)的應用 48……類比在高中政治課教學中的運用

49……真知灼見曬新政 返璞歸真提素質(zhì)——談招生改革對高中政治教學的新要求 50……不同的體驗 同樣的精彩——高中政治課實施體驗式教學的探索 51……因勢弄潮

構(gòu)建活力課堂——談高中政治課堂“教學高潮”的創(chuàng)設 52……教育節(jié)律:高中政治課教學改進的神塑和型塑

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53……高中政治課探究式教學模式的構(gòu)建與完善 54……高中政治新課改下課堂教學實踐的“喜”與“憂” 55……內(nèi)地西藏班(校)民族教育政策的流變及成效 56……高中政治課教學評價策略的實踐思考 57……程序性知識學習評價的訴求與路徑 58……透析自主學習運作與教材編寫的落差及突破 59……高中政治課學習興趣的激發(fā) 60……高一政治教學“三字經(jīng)”

61……如何構(gòu)建高中政治課學習的“風景線” 62……“無為而治”與高中政治教學

63……高中政治課教學要注重對結(jié)論的過程推理 64……高中政治課堂例證教學策略

65……基于PCK理念的高中政治課教學設計 66……重慶市高中政治學科教學與新高考調(diào)研報告 67……基于“微活動教學”理念的高中政治課堂 68……生態(tài)倫理道德視角下的高中政治教學 69……高中政治課教學中社會正能量的傳遞

70……滲透生活·理解生活·升華生活·回歸生活——高中政治課教學的生活軌跡探尋 71……高中思想政治課教學現(xiàn)狀及對策 72……對話教學在高中思想政治課中的運用

73……開明的溫情——“民國教材”對當代高中政治課教學的啟發(fā) 74……高中思想政治新課程課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查報告

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75……“教學機智”理性嗎?--兩則高中思想政治課教學片段引發(fā)的思考 76……高中思想政治課教學融入社會主義核心價值觀策略例談蘊含·融入·滲透 77……從新教材的編寫特點說起——談2013年高中政治教材修改的特點及教學策略 78……高中政治課“一材多用”情境教學探索 79……高中思想政治課辯論式教學的困境與對策

80……“有效”源于“真實”——淺談高中思想政治課“真實”教學情境的構(gòu)建 81……中學生思想政治教育中的問題及對策建議 82……中國法治坐標上的公民行政法律意識 83……新課程背景下政治課堂點評的策略 84……“中華文化與民族精神”復習課教學設計 85……高中政治課教學的幾組矛盾 86……淺談思維方式與高中政治教學 87……優(yōu)化高中政治課堂教學資源的思考 88……胡適的“三味藥”與高中政治教學 89……高中思想政治課線性教學誤區(qū)管見 90……高中政治綜合探究課的教學思考

91……高中思想政治課教學開展有效小組活動的策略

92……海南省2011年高中思想政治學科課堂教學評比活動順利舉行 93……高中政治框題“探究活動”教學的誤區(qū)與對策

94……海南省2011年高中思想政治學科課堂教學評比活動順利進行 95……高中生思想政治自主學習情況調(diào)查與分析 96……初高中政治教學“銜接”之我見

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97……高中政治“336”教學模式的應用 98……高三與高一高二政治課教學關系探析 99……高中政治課教學中課程資源的優(yōu)化使用 100……新課標下高中政治的導學式教學探索

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第三篇：孟連職稱論文發(fā)表-數(shù)學教學評價語言運用論文選題題目（精選）

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孟連職稱論文發(fā)表-數(shù)學教學|評價語言|運用論文選題題目

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1……學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學——以數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為例 2……數(shù)學教學也應重視語言的藝術 3……數(shù)學教學中應重視數(shù)學語言的強化 4……統(tǒng)領教學 “集合”思維

5……高等數(shù)學理論教學方法的運用與分析——評《高等數(shù)學(上)》 6……讓學生在生活化的意境語言中學習數(shù)學

7……用“等級+描述性評語”評價小學生數(shù)學學業(yè)成績 8……在追問中優(yōu)化學生數(shù)學活動經(jīng)驗 9……數(shù)學符號意識有效生成探究 10……數(shù)學教師的教學語言尤為重要

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11……基于區(qū)間直覺模糊不確定語言變量的VIKOR方法及其在房地產(chǎn)開發(fā)風險評價中的應用

12……兒童早期數(shù)學問題解決過程、影響因素及評估 13……基于FIAS與PPE理論的課堂教學評價研究 14……云模型理論在區(qū)域旱澇評價中的應用

15……基于區(qū)間數(shù)的TOPSIS方法在水驅(qū)油田開發(fā)效果評價上的應用 16……物理語言表征問題的教學要素分析

17……物理語言表征問題的教學要素分析——以“閉合電路歐姆定律”教學為例 18……基于直覺不確定語言評價的群決策方法 19……淺談提高小學生數(shù)學課堂參與度的有效策略 20……Fuzzy-TOPSIS法的油田開發(fā)方案優(yōu)選

21……R語言優(yōu)化溫郁金油的羥丙基-β-環(huán)糊精包合工藝 22……Fuzzy-TOPSIS法的油田開發(fā)方案優(yōu)選 23……初中數(shù)學新老教師課堂教學語言比較研究 24……加拿大中小學數(shù)學教育的特點及其啟示

25……TI手持技術在高中數(shù)學教學中的運用方式研究——以“函數(shù)圖象變換”的教學為例 26……基于模糊數(shù)學方法構(gòu)建“五元一體”MBD教學模式的綜合評價體系 27……在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生傾聽能力的策略 28……“民族數(shù)學”及其對我國少數(shù)民族數(shù)學教育的啟示

29……廣義直覺不確定語言Power幾何集成算子及在人才評價中的應用 30……例談小學數(shù)學教學目標評價的把握

31……廣義直覺不確定語言Power幾何集成算子及在人才評價中的應用

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32……基于現(xiàn)代教學理念下課堂教學“留白”藝術的觀察研究--以高中數(shù)學《隨機事件的概率》和《割圓術》兩堂課為例

33……數(shù)學實驗在概念教學中的運用 34……淺析情感因素在高等數(shù)學教學中的運用 35……培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的思考與實踐 36……基于二元語言評價的群決策方法 37……基于不確定語言評價的雙邊匹配決策方法

38……不完全權重信息的區(qū)間直覺模糊不確定語言TOPSIS方法 39……基于云-灰關聯(lián)分析的教學評價研究 40……基于模糊語言偏好的工程監(jiān)理信用評價 41……基于模糊語言偏好的工程監(jiān)理信用評價

42……基于Choquet積分和VIKOR的二維語言多準則群決策方法 43……數(shù)學對話在小學數(shù)學教學中的運用

44……悟“和而不同” 品數(shù)學智慧——例談“和而不同”之道在初中數(shù)學教學中的運用 45……幼兒園數(shù)學集體教學活動中教師數(shù)學語言的特征與發(fā)展 46……對當前數(shù)學公開課的再認識 47……少數(shù)民族高校新生數(shù)學態(tài)度現(xiàn)狀研究

48……基于啟發(fā)式數(shù)學教學思想的概念教學設計——以“二面角的平面角”概念為例 49……適當運用留有空白的數(shù)學問題

50……在建模活動過程中促進學生數(shù)學語言的轉(zhuǎn)換——以“平行四邊形面積”教學為例 51……翻譯風格的球體量化模型:基于《水滸傳》英譯本的翻譯策略研究 52……在高中數(shù)學思維課堂的研究中成長

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53……小學數(shù)學課堂即時評價存在的問題及建議 54……基于二元語義的建筑承包商信用評價模型

55……基于語言變量模糊評價的可信軟件非功能需求權衡模型 56……基于層次分析和二元語義的飛機結(jié)構(gòu)安全評價研究 57……基于可變模糊集的權重信息不完全的語言多屬性決策研究 58……基于證據(jù)推理的混合型多指標群組決策方法

59……基于三角模糊信息的綜合安全評估中專家權重調(diào)整模型 60……“讀聽寫說”在中學數(shù)學教學中的應用

61……運用數(shù)學模型構(gòu)建課堂教學質(zhì)量評價指標體系的研究 62……融入信息技術的數(shù)學教學設計評價標準 63……對數(shù)學課堂教學評價的再認識

64……基于教學立意分析的高中數(shù)學課堂教學評價思考 65……高師數(shù)學教學論課程中參與式教學模式的構(gòu)建 66……運用數(shù)學教學經(jīng)驗貴在變通

67……基于變精度粗糙集的高校課堂教學質(zhì)量評價模型 68……當前韓國數(shù)學課堂教學評價標準及其啟示 69……小學數(shù)學課堂教學評價指標信度和效度研究 70……專家型教師數(shù)學課堂教學隱喻語言應用研究 71……新課程改革背景下的數(shù)學評課要點與分析 72……基于信息加工理論的初中數(shù)學教學 73……新課改背景下數(shù)學學習方式轉(zhuǎn)變的調(diào)查研究 74……語言值區(qū)間二元組能量平均算子及其應用

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75……現(xiàn)代城市公共交通系統(tǒng)運營社會效益的模糊綜合評價 76……基于記分函數(shù)的語言型多準則決策方法

77……信息時代教與學方式的變革——訪Dan L.Schwartz教授 78……信息時代教與學方式的變革——訪Dan L.Schwartz教授 79……數(shù)學教學中對書本例題的使用例談 80……分層次教學法在高職數(shù)學教學中的運用 81……數(shù)列極限定義教學的認識與實踐 82……論多媒體在數(shù)學教學中的運用 83……培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力的策略

84……新升本科院校數(shù)學雙語教學分層遞進式模式探究

85……高校教師教育教學能力評價量化體系研究——以數(shù)學專業(yè)為例 86……新授課概念性變式教學的三個環(huán)節(jié) 87……簡論數(shù)學認知與語言認知差異性及其啟示 88……日常教學中教師了解幼兒數(shù)概念發(fā)展水平的途徑 89……數(shù)學史融入數(shù)學教學研究的若干思考 90……美育維度下的小學數(shù)學教學探析 91……數(shù)學概念教學中的交互模式與策略

92……基于不確定語言的航空信息支援系統(tǒng)能力評估研究 93……普通話水平測試的評分誤差的影響分析 94……兒童概念的發(fā)展與教育

95……基于二元聯(lián)系數(shù)距離的不確定語言多屬性決策模型 96……以“五步教學法”創(chuàng)新微生物學課程教學模式

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97……幼兒園“有效教學”:誤讀及辨正 98……教師如何觀察學生行為 99……高中生數(shù)學表達能力的培養(yǎng)策略 100……教學方式創(chuàng)新:運用經(jīng)濟學的三種語言

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第四篇：淺談小學數(shù)學作業(yè)評價方式

淺談小學數(shù)學作業(yè)評價方式

批改作業(yè)是教師對學生學習效果的評價，也是獲取反饋信息，及時調(diào)控的先決條件。在批改作業(yè)中，教師良好的人格、認真的工作態(tài)度可以影響學生，潛移默化地教育學生。同時，不斷創(chuàng)新的作業(yè)批改，能有效激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生迅速改錯，進一步鞏固所學知識，使教學達到理想的效果。所以我們在數(shù)學作業(yè)中應該正確地進行評價，采用多種評價方式，各種評價語言以激勵學生的學習興趣。

一、等級——（等級）式作業(yè)評價

等級是評價學生作業(yè)優(yōu)劣的一種相對評分。等級描述的是學生目前所具有的專業(yè)水平，它提供的是對學生學習成效的一種估計，而不是確切的標志。前一個等級是對作業(yè)準確率的評價，后一個等級是對學生作業(yè)行為的評價。這種評價方式簡潔全面，能有效激發(fā)學生積極的情感態(tài)度，使學生自覺地形成評價與反思意識。

如，一次數(shù)學作業(yè)，布置5道題，學生甲答對4道題，學生乙答對5道題。評價時，我為學生甲呈現(xiàn)的評價是A——B=A，對學生乙的評價是B——A =A。

學生甲：老師，你把作業(yè)改錯了！師：是嗎？

學生甲：要不至答對了4題，怎么還有一個A呢？（師點頭）是因為我寫的工整嗎？ 師（微笑）：還有。

學生甲：是因為我的方法與眾不同嗎？ ??

學生乙：老師，我的作業(yè)都是‘√’，怎么還有一個B呢？師沒有回答只是對他微笑。他有些不悅回到了座位。課后主動找我：“老師我今天的作業(yè)寫的不夠工整，今后我會改正的。”“老師相信你一定能做到！”

二、等級——評語式評價

《數(shù)學課程標準》指出：“對學生數(shù)學的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。”人的內(nèi)心深處都有一種被肯定，被尊重，被賞識的需要，聰明的教師總是能抓住學生身上某一閃光點對其進行恰如其分的表揚，激起學生對學習的熱情。因此，評價的結(jié)果應具有激勵導向作用，更應具有發(fā)展的眼光看待學生。評價時教師應盡量從積極的方向，把鼓勵和批評兩者巧妙的結(jié)合起來，在表揚時指出進一步努力的方向，在批評時又肯定了其進步的一面。這樣有利于提高學生的學習信心，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展”。

通常我給學生的評語大致分為三類：激勵性評語，商榷性評語和期待性評語。對于優(yōu)秀學生，我經(jīng)常用這些語言：“看你的作業(yè)，是一種享受”，“老師為你感到驕傲，”“批改你的作業(yè)，老師的心情真好，謝謝你”，“有實力，真羨慕你敏捷的思維能力”“看在眼里，喜在心里”“老師更喜歡你了”等等。根據(jù)不同的情況，有時不便直接更正或改進，我就適當?shù)亟o學生一些提示，引導學生自己去更正。這時我會在更正處寫下這樣的話，“你能發(fā)現(xiàn)其中的錯嗎？找一找”，“你這樣做是不是更好？”，“試著和你的好朋友探索一下這道題的最佳解法”，你對這部分內(nèi)容喜歡嗎？“你喜歡老師的數(shù)學課嗎？”等等。同時我在作業(yè)批改中適當寫下了一些期待性評語，效果也是很明顯的，例如“信你，你一定行的”，“聰明的孩子，書寫規(guī)范些，老師會更高興，”“期待著你的進步，”“你的解題正確率又提高了，你還會再進步的”等等。

三、等級——圖案式評價

心理學研究表明，學生獲得表揚，獎勵次數(shù)越多，其行為活動的再發(fā)性就越高。及時有度的呈現(xiàn)激勵性評價，能有效引起師生情感共鳴。低中段的學生易為形象事物所吸引，根據(jù)這一特點，我們大多數(shù)教師在批改作業(yè)時，采用畫小紅花、小紅旗、五角星、大拇指等圖形，對激發(fā)學生的的學習興趣和提醒學生起到了很大的作用。到了四年級學生對這些圖案的興趣已經(jīng)大大降低了，我又想到了采用畫笑臉的評價方法。眉毛代表書寫，嘴巴代表對錯。寫的既工整又全對的畫兩張笑臉（圖1)； 寫的全對但字跡不工整的畫一張笑臉（圖2）； 寫的有錯誤，但很工整的畫這樣一張笑臉(圖3)； 寫的既有錯誤又不工整的畫這樣一張笑臉（圖4）。

這四種不同的評價，既形象又簡明，學生一看就明白了不足之處：今天字沒寫好，明天工整點就能得圖1了；今天做錯了題，下次一定要仔細點。就這樣不斷發(fā)現(xiàn)不足提高作業(yè)質(zhì)量。

四、學生參與作業(yè)評價

新課標指出數(shù)學教學要充分體現(xiàn)以學生為主體，因此除了教師獨自批改作業(yè)外，還可以采取分組批改，充分發(fā)揮學生的主人翁精神，調(diào)動學生的主動性。把全班分組，成績稍好的作為組長，適當負責本組的作業(yè)。這樣有利于成績好的學生鞏固知識，加深印象，成績稍差的學生則會主動去問組長自己做錯的原因，學生與學生之間的知識交流，更有利于對知識的掌握。另外，學生批改作業(yè)可以很好的進行教師與學生的換位思考，讓學生體驗教師的工作，促進師生的感情。當然，教師不能完全脫離作業(yè)，因為作業(yè)反應的是學生掌握知識的程度，所以最后一步教師要檢查、總結(jié)學生作業(yè)情況。堂上作業(yè)能及時反饋教學質(zhì)量，能讓老師及時了解學生對知識、技能的掌握情況。因此我在評價堂上作業(yè)時還采用了讓學生參與評價的方法。

（一）學生自評后同桌互評

一些比較基礎的練習，我先讓學生自評，然后同桌互評。這樣，通過內(nèi)省與反思，有利于調(diào)動學生的內(nèi)動力，養(yǎng)成練習后能自我反思的好習慣；同桌互評，有利于學生與學生之間的交流，在交流中悟出真理。

（二）小組互相評價

對于一些書上拓展思維的題和同步練習上數(shù)學萬花筒的題，我先讓他們獨立思考，然后在小組內(nèi)進行交流，互相評價學習結(jié)果，然后老師在對個人和小組進行評價。這樣不僅激勵個人要積極思考，更激發(fā)了他們的集體榮譽感，使優(yōu)生帶動差生，增強學生見到交流，在交流中感悟真理。

五、當面評價

有時為了不傷害學生的自尊心和學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，禁止抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，我采取了當面評價的策略。將學生叫到跟前，提出自己的疑惑讓他解答，指出他的不足以及時改正，這樣既維護了他們的自尊，又讓他們認識到了錯誤，豈不是一舉兩得！總之，無論采用哪種評價方式，我們的目的都是為了激勵學生的數(shù)學學習；幫助學生認識到自己在解題策略、思維或習慣上的長處和不足；培養(yǎng)學生從小就喜愛學習數(shù)學的興趣，形成對數(shù)學積極的學習態(tài)度、情感和價值觀，幫助學生從小就認識自我，樹立信心。

第五篇：德清縣職稱論文發(fā)表-分層教學新課改備課評價論文選題題目

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德清縣職稱論文發(fā)表-分層教學|新課改|備課|評價論文選題題目

德清縣職稱論文發(fā)表-以下是分層教學|新課改|備課|評價職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供分層教學|新課改|備課|評價職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為分層教學|新課改|備課|評價畢業(yè)論文撰寫選題參考。

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關鍵詞：法學論文發(fā)表期刊，教育管理論文，論文指導教師意見

1……新課改下初中體育教學中實施分層教學的探索 2……新課改下的高中英語高效課堂教學初探 3……新課改下高中化學教學評價探討 4……新課改下初中語文教學評價探索

5……淺議新課改下小學數(shù)學教師如何進行有效的課堂評價 6……新課改下高中語文教學中思維能力培養(yǎng)管窺 7……新課改下如何開展“思想政治理論課”教學路徑分析 8……探析初中語文新課改課堂教學 9……新課改下初中地理教學方法探析

10……小議新課改下如何對初中體育課堂教學進行改革

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11……新課改下小學語文教學方法改革

12……新課改下小學數(shù)學解決問題策略的教學思考與實踐初探 13……新課改下對于高中數(shù)學課堂教學改革的思考

14……新課改理念下思想政治課教學中情境教學的思考與實踐 15……新課改背景下高中物理實驗教學的優(yōu)化策略 16……新課改下初中語文教學的幾種有效方法 17……淺談新課改下初中語文情感教學的培養(yǎng) 18……淺談新課改下小學語文閱讀有效性教學 19……新課改下初中英語教學的高效探究 20……新課改下小學數(shù)學高效課堂教學方法 21……淺析關于新課改下的歷史教學思考

22……淺析新課改下如何提高初中語文課堂教學效率 23……新課改下小學數(shù)學課堂教學方法的研究 24……初中歷史教學實施新課改的方法探析 25……淺析新課改下初中思想政治生活化教學策略

26……淺議新課改下自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用 27……小學語文課堂教學中積極評價的重要性 28……中職院校體育分層次教學的有效性研究

29……運用新課改理念打造高中英語高效課堂的教學創(chuàng)新思路 30……談新課改下小學數(shù)學教學方法探析 31……新課改下高中體育教學的問題探究 32……小議新課改下的高中地理教學

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33……小議新課改影響下的小學語文教學 34……解析新課改下小學語文教學方法 35……淺析新課改下小學語文教學方法 36……解析新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新 37……分層教學中幾個疑問

38……探究初三數(shù)學課堂分層教學的策略 39……鋼琴集體課分層教學模式研究

40……如何在高中英語教學中有效應用分層分組教學 41……談新課改下中職學校生物教學的現(xiàn)狀及前景 42……淺談新課改背景下初中體育與健康教育 43……英語教學中實施分層教學的嘗試與探索

44……在小學語文教學中充分運用新課改理念引領學生自主探究

45……開展好分層教學 提高英語教學整體水平——初中英語教學實踐與研究 46……初三化學實驗教學分層實施的做法及其體會 47……新課標下的高中英語教學的策略研究 48……探究分組、分層教學在體育課中的應用 49……小學漢語教學在推進雙語教學中的作用 50……新課改下如何設計生活化的小學數(shù)學習題 51……初中英語分層教學課堂應用的探究 52……淺談初中數(shù)學分層作業(yè)布置

53……淺析賞識教育在小學語文教學中的意義與運用 54……中職三二分段總復習策略研究

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55……淺論如何進行有效的小學數(shù)學教學設計 56……初中物理實驗教學存在的問題與對策分析 57……探析怎樣提高小學生學習數(shù)學的興趣 58……淺析新課改背景下小學語文讀寫結(jié)合策略初探 59……高中英語閱讀教學的圖式理論應用分析 60……寫作策略知識在小學語文教學中應用探討 61……提高高中地理教學的有效性分析 62……幼兒園繪本閱讀教學的有效組織策略研究 63……淺談低層次班級學生英語能力的提升 64……淺談閱讀教學在中學語文課堂中的幾點反思 65……淺談小學數(shù)學課堂教學中有效實施計算教學 66……小學英語課堂導入的多種形式探析

67……踐行課堂變革,提高教學實效——變革課堂教學實踐兩年來的點滴體會 68……如何打造初中化學教學中的高效課堂 69……新課改下的課堂結(jié)構(gòu)初探

70……踐行“三步走”策略 構(gòu)建小學語文高效課堂 71……淺談初中數(shù)學情境的創(chuàng)設 72……小學語文寓教于樂的教學方法

73……探討小學語文教學現(xiàn)代化實施的有效策略 74……新課改下提高小學生語文閱讀方法探析 75……解析小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建

76……淺談初中英語有效閱讀教學模式的構(gòu)建與運用

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77……如何提高高中地理課堂教學效果的研究 78……淺析對當前中學體育教育的問題及對策研究 79……談怎樣提高小學語文課堂教學的有效性 80……談怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的有效性 81……提高小學數(shù)學課堂時效性的策論初探

82……小學數(shù)學課堂如何創(chuàng)設教學情景促進學生理解能力的提升 83……談一談小組合作學習在初中數(shù)學教學中的應用 84……高中英語小組合作學習實踐與思考 85……淺談課改學科模式構(gòu)建中的英語閱讀課 86……淺議新課程改革下高中生英語興趣培養(yǎng) 87……高校公共藝術課程翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探析 88……新課改背景下對地理教學評價的思考 89……初中物理分層教學策略探究

90……新課改理念下的“化學課程與教學論”課程改革 91……新課改背景下高中信息技術課程評價方案分析與設計 92……關于高中數(shù)學和高職數(shù)學教學銜接的探討 93……分層次教學法在高職數(shù)學教學中的運用

94……新課改背景下高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 95……學生語文素養(yǎng)的漸進式培養(yǎng) 96……如何備課更有效

97……新課程改革背景下對課堂教學評價的反思 98……新課程理念下實施中學數(shù)學分層教學的理論與實踐

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99……新課程標準下體育課分層教學的探索 100……基于新課改的發(fā)展性教學評價設計探討

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