第一篇：物理教師談虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理教師談虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的 運(yùn)用越來越廣泛。日前教育部批準(zhǔn)了清華大學(xué)數(shù)字化制造 系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等100個(gè)國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，一些中學(xué)也開始建設(shè)自己的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到越來越多的老師的重視。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科上的運(yùn)用較普遍，它能部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)操作環(huán)境。一些物理老師表示，現(xiàn)在學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)條件

有限，虛擬實(shí)驗(yàn)雖然不能更好地體會(huì)動(dòng)手能力，但對(duì)學(xué)習(xí)這些以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，是一個(gè)很好的補(bǔ)充，尤其能反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如在“NB電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)”軟件中，燈泡燒壞了可以修復(fù)繼續(xù)使用，而在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生基本不允許體驗(yàn)燈泡燒壞的場景。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，比如單擺實(shí)驗(yàn)，做一次，鐵球就少幾個(gè)，缺失了不能及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致后面的同學(xué)根本做不了，這也是為什么很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室成為擺設(shè)的原因。

因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)有著傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，如果要真正運(yùn)用起來，就要求教師更新觀念，采用更為合理的教學(xué)方法，來培養(yǎng)合格的人才。

第二篇：國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

東華大學(xué)教務(wù)處通知

教函2013年35號(hào) 簽發(fā):吳良

關(guān)于開展國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心申報(bào)工作的通知

各學(xué)院：

根據(jù)教育部《關(guān)于開展國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》（教高司函〔2013〕94號(hào)）(附件1)，現(xiàn)就我校國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申報(bào)推薦工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、建設(shè)內(nèi)容和任務(wù)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)效果。

（一）建設(shè)任務(wù)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能。在涉及高危或極端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等情況時(shí)，提供可靠、安全和經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛的原則。

（二）建設(shè)內(nèi)容

1．虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，積極利用企業(yè)的開發(fā)實(shí)力和支持服務(wù)能力，充分整合學(xué)校信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地建設(shè)與應(yīng)用高水平軟件共享虛擬實(shí)驗(yàn)、儀器共享虛擬實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程控制虛擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源，提高教學(xué)能力，拓展實(shí)踐領(lǐng)域，豐富教學(xué)內(nèi)容，降低成本和風(fēng)險(xiǎn)，開展綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.．虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和共享平臺(tái)。建設(shè)具有擴(kuò)展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平臺(tái)，高效管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、本地區(qū)及更廣范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，滿足多地區(qū)、多學(xué)校和多學(xué)科專業(yè)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。探索校企共建共管的新模式和新途徑，建立可持續(xù)發(fā)展的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)支撐體系。

3．虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理隊(duì)伍。建設(shè)教學(xué)、科研、技術(shù)人員結(jié)合，核心骨干人員相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成一支教育理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，勇于創(chuàng)新的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理隊(duì)伍。

4．虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理體系。以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放共享和充分使用為目標(biāo)，系統(tǒng)制定并有效實(shí)施保障虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師工作績效考核、經(jīng)費(fèi)使用管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心維護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等政策措施，建立有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)效果考核、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。

二、申報(bào)對(duì)象

本次國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心申報(bào)對(duì)象主要為我校國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和上海市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。非實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心如已有相關(guān)的建設(shè)基礎(chǔ)也可申報(bào)。請(qǐng)符合申報(bào)條件的學(xué)院根據(jù)自身的特色和優(yōu)勢自愿申報(bào)。

三、申報(bào)日程安排

1．9月16日前，各學(xué)院提交書面材料。包括：《國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心申請(qǐng)書》（附件2），相關(guān)支撐材料（關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心成立的批件以及相關(guān)政策、保障措施、規(guī)章制度等文件）。2．9月18日-30日，學(xué)校組織專家評(píng)審，遴選確定上報(bào)項(xiàng)目，并公示。3．入選項(xiàng)目按教育部通知（教高司函〔2013〕94號(hào)）要求準(zhǔn)備視頻、網(wǎng)站等其他相關(guān)材料，10月25日?qǐng)?bào)送書面材料和光盤材料至教務(wù)處,電子材料一并發(fā)送至電子郵箱：mzmedu@dhu.edu.cn。聯(lián)系人：毛志敏，聯(lián)系電話：67792064。

附件：

1．教育部《關(guān)于開展國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》（教高司函〔2013〕94號(hào)）

2．國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心申請(qǐng)書 3．國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心遴選要求

教 務(wù) 處 2013年9月3日

第三篇：虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有哪些優(yōu)勢？

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有哪些優(yōu)勢？

教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容非虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)莫屬了，現(xiàn)在很多高校已經(jīng)在廣泛的應(yīng)用，一些中小學(xué)也正在建設(shè)自己的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。現(xiàn)在，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為老師重要的教學(xué)方式。那么，他到底有哪些優(yōu)勢呢，接下來就由華銳視點(diǎn)來為您介紹一下：

提升教學(xué)效果：逼真、立體的表現(xiàn)形式可以讓抽象的實(shí)驗(yàn)過程形象逼真演示出來，教師可結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，最大限度地發(fā)揮虛擬元器件資源的優(yōu)勢，提升教學(xué)效果。

完成不可能的實(shí)驗(yàn)：輔助教師進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)演示：如復(fù)雜實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)、極端破壞性實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)周期過長實(shí)驗(yàn)、無法控制反應(yīng)過程以及在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室無法完成的實(shí)驗(yàn)等，可以安全、直觀的展示出來。

增強(qiáng)課堂趣味性：借助對(duì)多媒體（音頻、視頻、圖像）技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、傳感技術(shù)、輸入輸出技術(shù)構(gòu)建了一種高度虛擬現(xiàn)實(shí)仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)置身其中的感覺，能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)興趣以及解開物理奧秘的沖動(dòng)，有助于發(fā)展學(xué)生的構(gòu)建思維，具有獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐作用。

豐富課堂教學(xué)形式：虛擬仿真教學(xué)的出現(xiàn)不會(huì)再出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)無法完成和只靠教師一張嘴進(jìn)行講解的情況。他突破了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)客觀條件的依賴性，滿足實(shí)際的課堂教學(xué)需要，逐步成為老師得力的實(shí)驗(yàn)制作工具。

方便高效的教學(xué)輔助工具：各種大小實(shí)驗(yàn)應(yīng)有盡有，且無器材損耗，和實(shí)驗(yàn)室零距離，隨時(shí)隨地都可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

第四篇：石油工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐論文

摘要：針對(duì)石油工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的實(shí)驗(yàn)對(duì)象不可視、危險(xiǎn)大、設(shè)備成本高、實(shí)驗(yàn)效果差等問題，構(gòu)建了“四結(jié)合、四模塊、三層次”的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，豐富了石油工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的交互性和參與性，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，達(dá)到高層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

一石油工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要性

石油工程技術(shù)是解決如何將地下幾百至近萬米深的地層中的油氣通過井筒開采到地面，經(jīng)過地面管道和集輸站分配及處理的相關(guān)技術(shù)。工程作業(yè)的地面、氣候環(huán)境惡劣，地下流體處于不可視、不可及的高溫、高壓環(huán)境下，采用常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下問題：1.油氣開發(fā)投資大、風(fēng)險(xiǎn)高、知識(shí)和技術(shù)密集。油氣開采過程中涉及鉆、完井工程，地層改造工程，油氣集輸工程，油氣易燃、易爆、高毒性等，大部分實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐因規(guī)模大、設(shè)備密集、危險(xiǎn)性高等特點(diǎn)，常規(guī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備難以完成。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴，實(shí)驗(yàn)儀器精密易損壞，維護(hù)成本高。受資金和場地的限制，實(shí)驗(yàn)裝置數(shù)量有限，學(xué)生參與度低，缺乏深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，無法提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。3.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)多，體現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)的實(shí)驗(yàn)少；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)性能力、應(yīng)用性能力創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)少。4.受企業(yè)生產(chǎn)制度和安全方面的限制，學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)的時(shí)間和空間越來越小，難以達(dá)到預(yù)期效果。5.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源開放共享[2]。基于以上原因，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在的不足，長江大學(xué)石油工程學(xué)院利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等與石油工程實(shí)際相結(jié)合，建立了面向自主學(xué)習(xí)的開放、互動(dòng)式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能，具有完全、成本低、易于更新的優(yōu)點(diǎn)。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的交互性和參與性，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，達(dá)到高層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二石油工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

（一）教學(xué)體系

長江大學(xué)以全面提高高校學(xué)生自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，以共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為核心，通過與優(yōu)勢學(xué)科、特色專業(yè)相結(jié)合，以現(xiàn)代油氣開采過程為主線，通過四結(jié)合（理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、基本訓(xùn)練與能力培養(yǎng)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、科研成果與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合），著力構(gòu)建滿足三個(gè)教學(xué)層次（基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)和研究創(chuàng)新）要求的包含四大模塊（鉆井工程、采油工程、油藏工程和油氣儲(chǔ)運(yùn)虛擬仿真模塊）的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

（二）模塊構(gòu)成1.認(rèn)識(shí)實(shí)踐及基礎(chǔ)訓(xùn)練。專業(yè)課程的理論知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多且零散，研究對(duì)象及涉及原理抽象難以直觀展示，學(xué)生缺乏理論知識(shí)整體構(gòu)建能力。為解決這個(gè)問題，將理論教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識(shí)，常用的鉆井、采油、集輸設(shè)備和工具，施工過程和工藝等，制作成多媒體、視頻和仿真動(dòng)畫，輔以習(xí)題庫和實(shí)驗(yàn)前小測試。共研發(fā)了118種典型的井下作業(yè)工具、油氣集輸設(shè)備及運(yùn)行機(jī)理、油氣滲流原理和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)等演示型虛擬仿真動(dòng)畫，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有更多時(shí)間參與實(shí)踐創(chuàng)新。2.虛擬仿真操作。四大虛擬仿真模塊共研發(fā)了16個(gè)綜合設(shè)計(jì)和科研創(chuàng)新訓(xùn)練類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。井下作業(yè)模擬培訓(xùn)系統(tǒng)、長輸管道虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、裂縫導(dǎo)流能力虛擬仿真、抽油機(jī)原理和泵效測定等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過虛實(shí)結(jié)合，可產(chǎn)生與現(xiàn)場情況相似的視覺效果，配以逼真的現(xiàn)場聲音，給人身臨其境的感覺。通過自行設(shè)計(jì)作業(yè)參數(shù)，反復(fù)操作實(shí)物，觀察仿真儀表參數(shù)變化，掌握作業(yè)系統(tǒng)的運(yùn)行、控制技能，作業(yè)流程各環(huán)節(jié)的操作及常見事故判斷與處理的知識(shí)與技能，彌補(bǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中“只能有限制的看，絕對(duì)不能摸”的不足，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。基于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生能深入油藏內(nèi)部，觀察儲(chǔ)層參數(shù)、流體參數(shù)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)行油田開發(fā)動(dòng)態(tài)分析、開發(fā)方案設(shè)計(jì)、鉆井工程設(shè)計(jì)、井身結(jié)構(gòu)虛擬設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐，滿足學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等的需要，激發(fā)學(xué)生的科研興趣、啟發(fā)學(xué)生的科研思維，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。石油工程課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)、石油工程畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。虛擬仿真操作教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)、全面的虛擬仿真實(shí)踐訓(xùn)練可大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐技能，成為企業(yè)歡迎的人才。3.實(shí)踐技能考核。石油工程虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)的考核體系包括實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后三大板塊。實(shí)驗(yàn)前在功能上提供知識(shí)輔助學(xué)習(xí)、課前預(yù)測等。平臺(tái)提供交互式練習(xí)、答疑、模擬測試、課件點(diǎn)播等功能，便于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程及實(shí)驗(yàn)操作等，檢查學(xué)生理論知識(shí)和應(yīng)知應(yīng)會(huì)的掌握情況，提高實(shí)驗(yàn)效率。實(shí)驗(yàn)中在功能上提供智能指導(dǎo)、過程監(jiān)控等。平臺(tái)可監(jiān)控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的不當(dāng)操作進(jìn)行智能化和人性化的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)后在功能上提供自動(dòng)批改、成績分析和評(píng)價(jià)等。平臺(tái)記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，通過數(shù)據(jù)處理，利用教師預(yù)先錄入的批改規(guī)則進(jìn)行分析，給出評(píng)價(jià)結(jié)果。石油工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心有滿足課堂教學(xué)展示和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，也有利用科研項(xiàng)目及成果轉(zhuǎn)化的系統(tǒng)軟件和儀器設(shè)備，開拓學(xué)生視野、提升知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

三虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效

（一）豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

通過發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，利用企業(yè)開發(fā)實(shí)力和支持服務(wù)能力，充分整合學(xué)院信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不斷轉(zhuǎn)化科研成果為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，拓寬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的深度和廣度，石油工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心共構(gòu)建了10門實(shí)驗(yàn)課程，65個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，面向全校6個(gè)專業(yè)并對(duì)全校其他專業(yè)開放，年平均實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)近1500人，年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)近30000（人時(shí)）。實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%，綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例達(dá)到86.2%，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究探索和設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

（二）整合和共享優(yōu)質(zhì)資源

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心本著“產(chǎn)、學(xué)、研”合作辦學(xué)理念，與多個(gè)油田企業(yè)建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地，開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)與應(yīng)用。為相關(guān)石油企業(yè)的職工技能培訓(xùn)及應(yīng)急處理實(shí)訓(xùn)提供服務(wù)，承擔(dān)周邊兄弟院校實(shí)驗(yàn)任務(wù)，作為社會(huì)公共教育共享資源，普及油氣鉆、采、輸?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)急防范和逃生知識(shí)，起到了良好的示范和輻射作用。

（三）提升專業(yè)建設(shè)水平

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托石油工程專業(yè)國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、石油工程專業(yè)省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)油氣勘探教學(xué)示范中心、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，通過虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，支撐了三門省級(jí)精品課程，三門校級(jí)精品課程。

（四）增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

石油工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，已成為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新的基地。近三年來中心指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)、國家級(jí)比賽獲獎(jiǎng)80多項(xiàng)，獲批省校級(jí)、級(jí)、國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目30多項(xiàng)，獲得專利10多項(xiàng)，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文130多篇。學(xué)生的工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到提高。畢業(yè)生得到用人單位“綜合素質(zhì)好、基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”的好評(píng)，相關(guān)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率一直保持在96%以上。

四結(jié)語

石油工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建了高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立了“四結(jié)合、四模塊、三層次”的教學(xué)體系。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)資源，工程實(shí)踐結(jié)合、科研成果轉(zhuǎn)化、學(xué)科前沿引入，拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]徐劍坤,習(xí)丹陽,馬文頂,等.采礦工程專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫建設(shè)[J].教育現(xiàn)代化，2017(13):67-68.[2]史壽樂.虛擬現(xiàn)實(shí)在教育中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2017(32):205-206.

第五篇：談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

工作單位：貴州省思南縣唐喬初級(jí)中學(xué)姓名：彭德林

物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。為了搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)著重抓以下三點(diǎn)：

一、使學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實(shí)驗(yàn)推理出來的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于親身經(jīng)歷和學(xué)識(shí)限制，對(duì)書本內(nèi)容不可能一聽就懂，并且會(huì)懷疑其客觀性。而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識(shí)的橋梁作用。所以，教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，切忌不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)而講實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閱渭兊闹v實(shí)驗(yàn)，便貶低了定律、概念的客觀真實(shí)性，學(xué)生也難于理解和接受。

教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須把準(zhǔn)確無誤的物理現(xiàn)象清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生看清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀性。所以教師必須是一個(gè)堅(jiān)定的唯物論者，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對(duì)不允許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相符。而應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的結(jié)論為止。只有這樣，才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力

學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識(shí)。開始幾次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說明書。弄清：（1）測量范圍；（2）最小刻度；（3）零點(diǎn)及其調(diào)節(jié)方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點(diǎn)，才能保證實(shí)驗(yàn)精確的完成和儀器、人身的安全。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要這方面的能力。所以教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)方面。

物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)；在演示實(shí)驗(yàn)中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實(shí)驗(yàn)，條件許可時(shí)，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒、橡皮測力計(jì)等，學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，效果一定會(huì)更好。總之，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師要加強(qiáng)主導(dǎo)，既不能統(tǒng)得太死，又不能放松，努力創(chuàng)造一個(gè)活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：

1、加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對(duì)教師的所做的示范操作的模仿是形成動(dòng)作技能的最初階段，可減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。示范可采用投影、掛圖、示教板、實(shí)驗(yàn)小組長等形式。

2、指導(dǎo)學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)操作可采取不同的形式，如獨(dú)立操作、小組協(xié)作操作，放開式討論操作等。采取何種形式，要視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而定。在實(shí)驗(yàn)中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，好的及時(shí)肯定表揚(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的操作。如學(xué)生通過做《測定小燈泡功率》實(shí)驗(yàn)后，可布置：只有電壓表，無電流表，其它儀器自選，測定標(biāo)有3.8V的小燈泡的額定功率。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來完成實(shí)驗(yàn)操作，這極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。