第一篇：學習案例7-山西師大教育信息化系統的架構與應用

學習案例

山西師大教育信息化系統的架構與應用

楊 威

（山西師范大學網絡中心，山西臨汾，041004）

內容提要：本文從校園教育信息化的角度，介紹了山西師大教育信息化建設現狀，論述了校園網絡教與學環境的創設；討論了信息技術與課程整合的思路與模式，提出了進一步發展的思路和策略。關 鍵 詞：教育信息化 電子校務 電子學習信息技術 課程整合 教學改革

The building and applying of educational informatization system

in ShanXi Teachers University

Yang We（Network Information Center，LinFen，041004）

Abstract： From the aspect of educational informatization on campus, the page introduces the current constructive status about educational informatization in ShanXi Teachers University, and discusses the teaching and learning environment’s creation.Furthermore, the train of thought and mode about the integration between information technology and specific course is involved in this article.In the end, it provides the train of thought and strategy about future development.Key Word： Educational Informatization Electronic School Business Electronic Learning Information Technology Course Integration Teaching Reformation 1.教育信息化系統的架構

山西師大從1997年3月開始建設網絡信息中心，到今日已建成連接學校三個校區教學樓、實驗樓、辦公樓、圖書館、教職工部分住宅樓的大中型園區網絡。圖1是一校區網絡拓撲圖。光纜連接的教學樓、辦公樓、實驗樓和教工宿舍樓共50余棟。校園主干網1Gbps到主結點樓，10/100Mbps到桌面。校園網連接68個多媒體視聽教室和33個網絡機房，可以滿足碩士生課程和本科生大部分課程多媒體教學及上網學習的需求。

網絡中心建立了多種資源服務器：Web主頁、教工和學生E-mail、網絡教學平臺、信息技術培訓課程（17類43門課）、思科網絡技術課程（CCNA、CCNP、無線局域網、IT基礎

1、IT基礎

2、網絡安全）、SUN-UNIX/JAVA課程、微軟課程、英語學習的平臺（階梯英語、英語考試、走遍美國、瘋狂英語）、Prometric-APTC 國際考試平臺、視頻點播平臺、多媒體教學（直播）轉播平臺、瑞星網絡版的防殺毒控制平臺。網絡中心約有60門網絡課程（約1TB）的數字化學習資源供學生、教師使用。

學校20個教學單位均有Web網頁。隨時更新學院的教學信息，包括：專業設置、教學計劃、教師風采、答疑輔導、學術報告、學生工作、教學條件等。

校圖書館建立了局域網和區域存儲網絡（SAN約有10T圖書資源）。服務器、交換機及計算機分布在采編、流通、閱覽、期刊、古籍、參考咨詢及辦公室等部門。圖書從購、編、典、流實現了計算機網絡管理自動化。SAN存儲的“清華同方、超星電子圖書”、學位論文及各類參考文獻供學生（電子閱覽室、網絡機房）和教師（教師網絡機房、聯網的住宅樓）在線閱讀。

學校各職能部門建立了網絡化的信息管系統。包括：行政辦公工作流處理系統，綜合教務管理系統、科研管理系統、人事勞資管理系統、計劃財務管理系統、學生工作管理系統，以及后勤服務管理系統。如圖2所示。這些系統建立在校園網平臺上，采用身份認證[5]系統、個人防火墻和網絡殺毒軟件等網絡安全設施，保證了網絡信息的完整、可信與可用[5]。圖2中的箭頭表示信息的流動與關聯。

基金項目：山西省教育科學“十五”規劃課題（項目號GH-03203）

2.校園網教與學環境的創設

校園網環境的教與學系統面向教與學的全過程，為教與學的各個環節服務，包括教師備課、授課、師生交流、學生自學和考試。圖3描述了網絡教與學系統的體系結構，它示意了網絡教學系統的各個子系統之間，用戶（教師和學生）和校園網絡之間的關系。網絡教學系統是一個集成平臺[1]，通過此平臺，可以進行如下教學活動：

· 教師可以利用網絡教學系統方便地制作電子講義和多媒體課件，并能將講義和課件存放在教學服務器中。

· 講課時，教師能方便地將講義從教學服務器中傳送到講課教室，并使用多媒體視聽教室給學生授課。課后，教師和學生能夠通過網絡方便地交流，教師使用網絡教學系統為學生提供課程介紹、講課要點等信息，并和學生進行課程討論、答疑。另外，利用電子郵件還可以布置、提交和批改作業等。

· 學生自學是培養創造性的重要手段。通過網絡教學系統，學生能夠方便地檢索到自己喜愛的CAI課件并能自主學習。網絡教學服務器上存儲有豐富的CAI課件和多媒體教學軟件，保證絕大多數學生在校園任何聯網計算機上都能學習自己感興趣的課程。

· 學生采用異質分組，組成協作小組（成員一般2-4人），利用網絡協作學習系統進行協作學習。協作小組也可以利用網絡研究性學習的平臺，進行主題或專題研究性學習。在學習過程中教師為指導者，隨時給學生遇到的困難提供幫助。

要實現上述功能，網絡教學系統需要使用一系列協同工作[1]的子系統構成。這些子系統依賴于校園網絡，將校園網上多媒體課件制作室、多媒體視聽網絡教室、學生網絡機房以及學生宿舍微機有機地聯系起來，實現“教”與“學”的不同環節在一個通用網絡應用平臺上進行及統一管理。信息技術與課程整合的思路與模式

目前，在實際教學中，信息技術作為學生學習對象、學習工具以及教師的教學工具這三者逐漸融為一體[3]。因為，許多計算機工具軟件，往往融合了人類在處理此類任務時的程序，這本身就值得學生學習。例如，數據庫管理軟件一般都包含了人們在數據處理時的各個細節以及流程，如數據收集、數據整理、報表設計、數據統計、報表存檔等。學生不管是否應用計算機數據庫系統軟件，都有必要了解這些工作細節以及流程。同時，這些軟件又能作為學生學習的工具。學生可以應用數據庫管理軟件處理數據與研究問題，并通過編寫數據庫管理程序，使計算機完成一定的任務，或解決某一些問題。比如：學生成績管理系統，學生通過編程處理學生或本人的各門功課考試成績，可以運用已有的數學知識建立成績統計模型，并在數據庫中記錄每一次考試的心得體會，使學生對自己的學習情況有量與質的分析。同時，教師可以利用數據庫軟件作為教學工具。例如，教師可以利用數據庫管理軟件教學生如何處理成績數據，如何建立優化的成績管理模型，利用成績管理系統提供的各種統計數據，調整與完善教師本人的教學手段和教學方法。

筆者在“數據庫原理與應用”的課程教學中，采用“基于問題的教學方式”，將VFP作為學生的學習工具和教師的教學工具，教師和學生共同構建學生成績管理系統，激發學生的內部學習動機，培養學生創造性思維能力，使學與教起到事半功倍的效果。

基于校園網的數字化學習環境，為信息技術與課程整合奠定了基礎[3]。信息技術與課程整合是以信息技術為先導，以系統論和教育技術理論為指導，根據學科教學規律而進行的學科教學改革。其宗旨是通過在各學科教學中有效地學習和使用信息技術，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多元化學習創造環境。使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具。培養學生的信息素質及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的層次和效率。

在這種以學生為中心的學習多元化環境中[4]，學生要完成一定的任務，必須學會一定的信息技術基本知識和技能，尤其是與當前任務有關的技能。學生帶著問題去學習，比起單純地學習信息技術課程，會更了解信息技術的作用，學習的目標更明確，從而激發更大的求知欲。

許多教師通過培訓學習與自學信息技術，均能熟練地操作與應用本人家中及辦公室、實驗室的多媒體網絡電腦。利用網絡查閱國內外教學改革的最新文獻，了解所從事的學科領域的前沿信息，并與國內外同行交流信息、合作研究課題。利用網絡下載與教學課程有關的新內容，作為補充教材傳授給學生。在教學過程中能依據建構主義[2]的情境創設、會話、協作、意義建構四要素，將信息技術手段作為學生情感激勵工具、認知工具[2]。教師是主動施教者，學生要靠教師來調動學習動機。書本不是知識的唯一來源，媒體是教學輔助工具。

更多的學生通過“現代教育技術”、“現代網絡技術”等課的教學和各種形式信息技術培訓與講座，均能熟練地操作與應用因特網的主要工具（[3]楊威，史春秀，鞏進生.信息技術教學導論.北京：電子工業出版社.2003.3,P122-129.P156-171,P192-219

[4]楊威,史春秀.數字化學習環境的建設與思考.全國高師計算機教育研究會第3次學術會議.計算機科學.重慶:中國計算機學會會刊.2002（10.增刊）.P21-24

[5]楊威，劉彥宏，楊陟卓.網絡工程設計與安裝.北京：電子工業出版社.2003.8.

第二篇：教育信息化應用優秀案例-

教育信息化應用創新案例

完善教育信息化建設，打造良好的網絡環境

崇信縣城區第二小學

章海龍

一、實施背景

崇信縣城區第二小學現有23個教學班，在校學生1200多名，教職工56名。學校信息化建設在城區學校是比較好的，教師平時上課使用多媒體設備已經成為習慣，這激發了學生的學習興趣，增加了課堂容量，提高了效率。學校還建立了QQ群、微信群，實現了及時、快捷聯絡，為工作提供便利；各班級也建立了QQ群、微信群，教師及時把信息發布到平臺上，讓家長及時了解學校和學生的情況。

為加快學校信息化，提升教學現代化、信息化，我校將教育信息化作為學校工作的一個重點，其主要思路來源以下兩方面：

（一）政策推動

為深入貫徹教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》精神，切實提高學校信息化建設、管理與應用水平，努力以現代教育思想和理論為指導，以教育教學模式的改革為關鍵，以網絡和其他信息化基礎設施為基礎，以信息技術與課程整合的形式和方法的研究為突破口，密切結合我校的教育教學實際，不斷提高現代信息技術在教學活動和教育管理過程中的應用水平，促進我校的素質教育，促進教育教學的改革和發展，以信息化帶動教育的現代化。這是政策上的推動。

（二）現實需要

崇信縣城區第二小學經過多年的努力，學校辦學條件已初具規模，特別是近年來，為了推進教育的均衡發展，學校辦學踏上了更高的平臺。學校要發展，教育信息化是提升學校綜合實力的必要條件，信息化是實現教育現代化的必經之路，因此學校非常重視校園信息化的建設。

二、主要目標

全面推進現代教育技術發展，逐步實現校園信息化，扎實實施學校教育現代化，促進學校教育觀念、教育管理、教育模式的現代化。

三、預期成果

（一）資源網建設目標

1.在校園內部實現教育資源的高度共享，為教學、教研提供服務和各類信息。

2.提高教育技術的現代化水平和教育信息化進程，為學校教師備課、輔助教學等活動提供網絡環境。3.為學生提供一個學習和應用現代資訊科技的環境，提高學生獲取、篩選和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力，為學生的全面發展創造相應的條件。

（二）教師信息技術培養目標

1.逐步實現教師自動化辦公。以熟練運用校園網管理平臺、學校資源網進行教學工作與開展教研活動。

2.以學校為基地，在教師制作課件的實踐中、在運用計算機輔助課堂教學的實踐中提高教師的信息素養及能力。促進教師理論學習和實踐應用的結合，大面積地提高教師的能力，為深入開展信息技術教育奠定基礎。

3.尋求教育信息化新的突破口。開展探索網絡環境下互動教學新模式的實驗，在已積累的相當數量教育資源的基礎上，根據“整體規劃、校本建設、統一管理、資源共享”的思路，通過“自創課件、網上下載與市場購買相結合”等措施，系列性地、專題性地集中建設學校教育教學資源庫。

4.在教育信息化實施的過程中，廣大教師要形成積極學習現代教育思想和現代教育理論的氛圍，培養一支掌握現代信息技術和教育理論的新型師資隊伍，形成覆蓋各科、自覺應用現代教育技術開展教改的骨干教師群體。

（三）學生信息技術培養目標 1.全面提高學生的信息素養。

2.具備收集、篩選、整理、處理、傳輸、表達等知識技能和能力，具有利用信息技術發展思維，學會學習、自主探索和合作交流的能力。

3.通過開展興趣小組，積極參加一些競賽活動，進一步提高學生的信息素養。

四、工作過程

（一）條件保障

1.加強信息化工作組織領導

學校成立信息化工作領導小組，校長為組長，為教育信息化建設第一責任人，教育信息化工作是每年學校工作的重點之一。學校教導處具體負責學校教育信息化建設中的各項工作。

2.完善信息化工作考核辦法、管理制度和激勵機制

學校建立激勵和促進機制，通過以評促“建”，以評促“管”，以評促“用”，以評促“優”，促進學校信息化工作穩步發展。

（二）實際成果、成效及推廣情況

1.加強師資培訓力度,提高教師信息技術素質

建設一支技術精湛、教學能力強，又有一定實踐能力的教師隊伍，是順利推進教育信息化的關鍵。為此，學校堅持骨干培訓、普遍提高相結合和學用結合的原則，深入開展不同層次、不同形式的培訓，打造一支適應信息化的教師隊伍。

學校經常派教師外出培訓，主要是更新教育觀念、教學思想和管理理念，培訓結束回學校后組織教師參加進行信息技術普及性培訓，如課件制作培訓、班班通設備使用與維護等。通過整體規劃、全員參與、分層遞進的培訓，教師隊伍的信息化素質得到了進一步的提高。

2.揚信息技術之帆，造就學校教育能手

教育信息化，是對傳統教育方式的一次革命，是素質教育的必然要求，也是促進課堂教學質量全面提高的重要途徑。

五、體會與思考

在數字化校園建設上還有很長的路要走，“沒有最好，只有更好”。為了適應新形勢的要求，黑泉鎮中心小學將繼續完善教育信息化建設，努力創建出更好的數字化網絡環境，全方位、高水平實現數字化學習、教學和管理，實現教育的信息化和現代化。

第三篇：教育信息化建設與應用典型案例

自貢一中---教育信息化建設與應用典型案例

教育信息化讓中學教學插上“天使之翼”

四川省自貢市第一中學校是鹽都自貢的一所有九十八年辦學歷史的城市完全中學，位于自貢市城市中心，學校創立于1918年。前身為加拿大教會創辦的“培德中學”和自貢市政府創辦的“市立師范和市立中學”，1982年經四川省人民政府批準為四川省重點中學，2002年經四川省教育廳復查驗收，確認為四川省示范性普通高中。2005年1月被四川省教廳批準為四川省國家級示范性普通高中。

隨著信息技術的不斷發展和普及，我校由一支粉筆、一塊黑板的傳統教學走進了真正的“屏幕教學”，由“講授型”教學走向“創新型”教學發展的道路，這都時時離不開信息技術的應用。新課程標準明確指出：“信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索的學習活動中去。”它以豐富的語言、文字、動畫演示、視頻、音頻等新穎獨特的方式給廣大教師和學生提供了豐富的教育教學資源，革新了傳統的教學模式。信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。

我校充分認識到信息技術在教育教學中的重要性，結合“三通兩平臺建設”，積極推動學校教育信息化水平，提高信息技術在管理中的應用，將傳統教學與信息技術相結合，推進教育現代化發展。

一、建立健全規章制度促規范化精細化管理

1、機構設置 學校為推動信息化建設的發展，專門成立了信息技術中心，成員為信息技術專業人員和各學科的帶頭人。明確崗位職責。各司其職，定期交流，協商工作，共謀創新與發展的思路。為落實工作目標，還在每個教研組設立信息化工作小組，其中教研組組長牽頭，收集和提供素材，讓熟悉電腦知識的老師先活躍起來，信息技術老師做指導，帶動教研組其他老師。精細化管理，確保我校信息化建設工作有效落實。

2、完善制度 管理制度是開展工作的重要保障，根據我校實際情況制定了非常詳細的信息化管理規章制度，包括每間專用教室、教室的多媒體設備（西沃一體機，音箱終端和監控設施）機房、錄播教室、以及校園電視臺、網絡控制中心、監控中心等的使用制度。信息技術中心管理人員定期對硬件設備進行檢測和維修，專人負責，責任到人，并及時做好維護和使用記錄，每間教室的信息化設備落實到班級，班主任是第一責任人，建立班級學生信息管理員制度，教師監督、學生管理，有力保障教育教學活動順利進行。

二、學校重視 加大投入 硬（軟）件上水平

1、校園網絡 精心規劃校園網絡的布局，將學校的網絡中心設在實驗大樓的六樓，每棟教學樓、宿舍樓、辦公樓都分別設有分支中心。網絡中心與各分支光釬互聯，千兆主干線，百兆到桌面。實現了有線和無線網絡的班班通，整個校園無線網絡全覆蓋。校園內線路布局合理、美觀。三間計算機機房、功能室、錄播教室、通用技術教室全部集中在實驗樓（增能樓）五樓和六樓，校園廣播電視臺和監控中心設在辦公大樓（培德樓）五樓。

2、硬件建設近幾年來，在自貢市教育局的領導下，教育局和學校先后投入大量資金改善信息化基礎硬件設備，改善教師辦公條件，人手配備一臺筆記本電腦。80間教室全部配備了西沃55寸觸控液晶

教學一體機，教室內接入互聯網，無線網絡全覆蓋，實現了優質資源班班通。近三年，學校在信息化硬件建設上加快步伐，建成了校園電視臺、校園數字尋址廣播系統、校園數字網絡監控系統、錄播（直播）教室、升級更換了校園廣播系統音柱，實現了校園室內外廣播同步與分離廣播以及每間教室，每個年級或者每棟樓，每層樓的同步與分離。校園電視臺也順利開播，自創節目有”自貢一中校園新聞”（每兩周一期），每周一到周五都有節目播出，“百家講壇”、“原聲影院”、“實驗集錦”、“事實新聞”等。

校園電視臺在校園內開展得有聲有色，深受廣大師生好評，制作的節目也有極高的專業水平，今年選送的《高2017屆遠足活動》、《2015自貢一中招生宣傳片》在四川省電教館、四川省教育電視臺舉辦的四川省第十一屆中小學校園電視評選活動中獲得金獎和最佳攝像獎。自辦節目有《校園新聞》、《名師訪談》等。校園電視臺充分發揮了我校在傳承優秀文化傳統、推動文化創新和引領文化發展等方面的作用，從而促進了學校素質教育的全面發展。

自錄播教室建成以來，鼓勵教師探索新型的教與學模式，培養教師利用各種信息技術手段進行教學資源開發。每學期通過公開課、觀摩課、示范課等形式，以舉行曬課活動、一師一優課為平臺，組織教師對信息化環境下的教學模式與教學策略的選擇、教學設計、教學資源的集成與整合等方面進行研討。

3、軟件建設 2016年學校的網站進行改版，合理規劃網站欄目，設有學校概況 校園動態 黨工建設 教學園地 教改科研 藝體教育 德育管理 學生園地 招生考試等欄目，有專人管理網站，并成

立領導小組，對網站信息的發布進行全方位的知道、監督和督促。分配給各部門、科室相應的信息發布權限，做到校內信息及時更新，做學校宣傳的主陣地，做到家庭、社會、學校聯系的紐帶作用。學校還開通了微信公眾號，及時推送學校的一些重大事件和新聞，能與社會和家長形成互動，有效推進學校的發展。

三、定期開展專業培訓 提高教師信息化素養

鼓勵教師積極參與曬課、一師一優課、錄像課、微課、微視頻、課件、優秀教案等活動的評比。并取得了優異的獎項和名次，使廣大教師在不斷實踐中提高信息素養。與教務處、教科室等部門相互協作，定期對教師進行辦公軟件、PPT、微課制作、音視頻處理等軟件的培訓。學校也每年舉行現代教育技術大賽，鼓勵教師積極向學校資源平臺提交課件資源。

四、培養學生信息素養

提高學生的信息素養，結合信息技術課堂的實際，全面培養學生的信息素養。注重課堂學生興趣的培養，課堂環節圍繞提高學生的信息素養來設置，每一個學生必須有一個自己的特長方向，打字、畫畫、編程、制作網頁、視頻制作等等。根據這樣的要求，信息技術老師一方面在課堂教學上注重學生的能力培養，另一方面在課外興趣班、中午開放時間等注重學生興趣培養，積極輔導學生，積極參加上級組織的比賽。

五、面臨的問題及未來的發展

當然，我校的信息化建設工作還存在著很多不足之處，如：我校的教育信息集散功能不強，服務器容量及配置較低，學生機房配置較低，教育教學資源庫尚不完善，學生在比賽中獲得的獎項較少，教師、學生利用信息技術的能力和參與網絡學習意識還需要進一步培養等等。

雖然面臨著種種困難，但我校一直堅持“一切為了學校、教師、學生的發展”的總目標，努力提升學校信息技術應用水平，同時努力實現教科研活動的信息化，利用網絡開展教科研活動，逐步開展校際遠程教學與聽課、評課、遠程培訓等，總之，學校信息化工作是一個基礎工程，也是一個系統工程，我們的目的是通過信息化來帶動學校教育的現代化，是為學校教育、教學服務，而且服好務。今后我們將繼續圍繞“三通兩平臺”建設，逐步推進“網絡學習空間人人通”，逐步實現“一生一空間、生生有特色”。在教育主管部門的指導和帶動下進一步提高學校信息化的水平！

第四篇：小學教育信息化應用案例

小學教育信息化應用案例

我校近幾年來以教育科研為引領，致力于教育信息化建設并取得了顯著進展，信息技術已真正融入了教師的日常學習、工作中，并成為學校課堂改革和辦學水平提升的重要推手。

網絡信息點：遍布校園教育、教學、管理的各個領域，具百兆到桌機的交換能力，教學區還實現高密度寬帶無線網絡全面覆蓋，滿足教育、教學、管理和科研的需求。云課堂網絡機房、數碼鋼琴教室、數字校園移動終端等一系列數字化設施為全面開展數字化校園應用實踐奠定了堅實的基礎。

本著解決實際問題，方便教育教學與管理的出發點，積極開展多網融合應用實踐，實現以計算機網絡為核心的智能廣播網、閉路電視網、電話通訊網和安全監控網應用整合，取得了一系列校園數字化應用成果。

當前，隨著信息化的不斷普及與應用，校區間的教研問題迎刃而解，兩校區教研員通過網絡視頻、網絡論壇、網絡信息交流等方式開展教研活動，促進教育教學水平不斷提升。

交互式電子白板教學：在強化信息技術教育教學應用融合研究的同時，學校鑒于當前電子白板技術在實際應用中較強的互動性和操作性的特點，年在全縣率先開展以電子白板為主的教育教學活動，實現課堂教學的變革；學校于今年為每個教室采購了以電子白板+短焦投影為主體設備的“班班通”，覆蓋率達100%，教室多媒體裝備邁入了交互式技術時代。學校每年利用校本課程加強對教師的培訓，通過企業培訓、專家引領，為白板的課堂教學應用奠定了堅實的基礎。

第五篇：教育信息化應用優秀案例——學校教育信息化概述

教育信息化應用優秀案例

——完善教育信息化建設，打造良好的網絡環境

土坪鎮中心小學

一、實施背景

土坪鎮中心小學占地18211.25平方米，建筑面積8460余平方米。轄區學生相對集中，現有18個教學班，在校學生908名，教職工59名。學校功能室齊全，內部配置按照省規范化學校的標準配備。學校信息化建設在農村學校是比較好的，現有一間微機室，能夠滿足每生一機上信息課。全校18個教學班全部安裝了班班通，平均每三位教師一臺電腦供備課使用。教師平時上課使用班班通已經成為習慣，這激發了學生的學習興趣，增加了課堂容量，提高了效率。學校還建立了校園網、局域網，能夠達到資源共享。學校建立了QQ群、微信群，實現了及時、快捷聯絡，有利工作；多數班級也建立了QQ群、微信群，教師及時把信息發布到平臺上，讓家長及時了解學校和學生的情況。

早在2011年，土坪鎮中心小學的師生就敏銳地感受到了信息技術在教育中的獨特魅力，經過多方籌資，學校購買了一部分臺式電腦供部分懂技術的教師使用，學校就此起步，大膽地嘗試著把信息技術引入教育領域。在2011—2016年的這幾年中，土坪鎮中心小學在數字化校園的構建方面，一步一個腳印地前行，在硬件建設和軟件應用上都取得了可喜的成績。為加快學校信息化，提升教學現代化、信息 化，我校將教育信息化作為學校工作的一個重點，其主要思路來源以下兩方面：

（一）政策推動

為深入貫徹教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》和《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》精神，切實提高學校信息化建設、管理與應用水平，努力以現代教育思想和理論為指導，以教育教學模式的改革為關鍵，以網絡和其他信息化基礎設施為基礎，以信息技術與課程整合的形式和方法的研究為突破口，密切結合我校的教育教學實際，不斷提高現代信息技術在教學活動和教育管理過程中的應用水平，促進我校的素質教育，促進教育教學的改革和發展，以信息化帶動教育的現代化。這是政策上的推動。

（二）現實需要

土坪鎮中心小學經過多年的努力，學校辦學條件已初具規模，特別是近年來，為了推進教育的均衡發展，學校辦學踏上了更高的平臺。學校要發展，教育信息化是提升學校綜合實力的必要條件，信息化是實現教育現代化的必經之路，因此學校非常重視校園信息化的建設。

二、主要目標

全面推進現代教育技術發展，逐步實現校園信息化，扎實實施學校教育現代化，促進學校教育觀念、教育管理、教育模式的現代化。

三、預期成果

（一）資源網建設目標

1、在校園內部實現教育資源的高度共享，為教學、教研提供服務和各類信息。

2、提高教育技術的現代化水平和教育信息化進程，為學校教師備課、輔助教學等活動提供網絡環境。

3、為學生提供一個學習和應用現代資訊科技的環境，提高學生獲取、篩選和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力，為學生的全面發展創造相應的條件。

4、加強學校網站的建設，不斷充實學校資源庫的內容，鼓勵教師積極參與資源庫的建設，完善激勵機制，不斷提高全校師生運用信息技術的能力與水平，促進師生素質的不斷提高。

（二）教師信息技術培養目標

1、逐步實現教師自動化辦公。以熟練運用校園網管理平臺、學校資源網進行教學工作與開展教研活動。

2、以學校為基地，在教師制作課件的實踐中、在運用計算機輔助課堂教學的實踐中提高教師的信息素養及能力。促進教師理論學習和實踐應用的結合，大面積地提高教師的能力，為深入開展信息技術教育奠定基礎。

3、尋求教育信息化新的突破口。開展探索網絡環境下互動教學新模式的實驗，在已積累的相當數量教育資源的基礎上，根據“整體規劃、校本建設、統一管理、資源共享”的思路，通過“自創課件、網上下載與市場購買相結合”等措施，系列性地、專題性地集中建設學校教育教學資源庫。

4、在教育信息化實施的過程中，廣大教師要形成積極學習現代教育思想和現代教育理論的氛圍，培養一支掌握現代信息技術和教育理論的新型師資隊伍，形成覆蓋各科、自覺應用現代教育技術開展教改的骨干教師群體。

（三）學生信息技術培養目標

1、全面提高學生的信息素養。

2、具備收集、篩選、整理、處理、傳輸、表達等知識技能和能力，具有利用信息技術發展思維，學會學習、自主探索和合作交流的能力。

3、通過開展興趣小組，積極參加一些競賽活動，進一步提高學生的信息素養。

四、工作過程

（一）條件保障

1、加強信息化工作組織領導

學校成立信息化工作領導小組，校長為組長，為教育信息化建設第一責任人，教育信息化工作是每年學校工作的重點之一。學校信息中心（電教處）具體負責學校教育信息化建設中的各項工作。

2、完善信息化工作考核辦法、管理制度和激勵機制

學校利用原有《土坪鎮中心小學管理方案》、《評優方案》、《信息技術考核細則》等規章制度，保證相關工作的正常進行，并結合具 體情況出臺能夠促進教育信息化工作朝縱深發展的制度。學校建立激勵和促進機制，通過以評促“建”，以評促“管”，以評促“用”，以評促“優”，促進學校信息化工作穩步發展。

（二）實際成果、成效及推廣情況

1、穩步投入，努力構建數字化校園平臺（1）數字化校園硬件建設

在學校領導和信息中心的大力支持和推廣下，數字化校園已滲透在辦公及學校管理、教學教研、家校互動等各個領域中。

目前，我校已經接通百兆級光纖網絡和建有校園網，并建有局域網和校園資源共享網，網絡信息點接入所有教室和辦公室，每個辦公室和教學場所均有網絡終端模塊，只要有教學需要，將計算機接入即可實現高速上網和資源共享。學校建設有單人單機的計算機網絡教室1個，可以同時容納66名學生進行信息技術課的學習和網絡瀏覽。多媒體2套，有投影機、音響等多媒體設備，用于學校交流、教研和師生集體觀后影視時使用。每個教室都配備了班班通設備，滿足教學的基本需求。平均每三位教師一臺電腦，滿足電子備課、課件制作、查找資料等日常工作需求。目前，學校已建有校園廣播，以及班班通網絡、電子白板，努力實現以校園網為背景的教和學一體的新型數字化校園。

（2）數字化校園網絡資源建設

校園網是學校內部的信息高速公路，土坪鎮中心小學校園網隸屬于正安縣教育局教育信息中心。整個網站版面美觀大方，色彩鮮明，運行速度流暢。校園網從為“學校管理”服務，為“教師教學”服務，為“學生學習”服務的角度設置了各種欄目，涵蓋了學校站點、師生站點、資源站點和管理站點。各欄目內容豐富、真實、科學，與網站主題聯系緊密，動態內容能實時更新。

2、加強師資培訓力度,提高教師信息技術素質

建設一支技術精湛、教學能力強，又有一定實踐能力的教師隊伍，是順利推進教育信息化的關鍵。為此，學校堅持骨干培訓、普遍提高相結合和學用結合的原則，深入開展不同層次、不同形式的培訓，打造一支適應信息化的教師隊伍。

學校經常派教師外出培訓，主要是更新教育觀念、教學思想和管理理念，培訓結束回學校后組織教師參加進行信息技術普及性培訓，如課件制作培訓、班班通設備使用與維護等。通過整體規劃、全員參與、分層遞進的培訓，教師隊伍的信息化素質得到了進一步的提高。

3、提高數字化管理水平，強化軟件應用。

現在，土坪鎮中心小學教職工每天上班做的第一件事，就是登陸校園網信息管理平臺和打開土小教師QQ群，查看學校各類通知公告、工作安排等，這已經成為一種習慣。

校園網建成以后，學校強力推進校園網數字化辦公，學校所有的會議通知、工作安排等全部通過校園網信息管理平臺實現，大大簡化了工作程序，提高了辦公效率。

4、揚信息技術之帆，造就學校教育能手 教育信息化，是對傳統教育方式的一次革命，是素質教育的必然要求，也是促進課堂教學質量全面提高的重要途徑。

辛勤的耕耘換來的是累累碩果。土坪鎮中心小學的老師們在上級教育部門舉辦的課程與信息技術整合的各項比賽中多次獲獎。其中，我校的劉永強、吳政、朱德維、饒偉等多位教師在市、縣級教育部門舉辦的相關信息技術與課程整合優質課大賽和課件制作評比中榮獲一、二、三等獎；在“一師一優課，一課一名師”網上曬課活動中，我校教師付義芳獲得國家級優課。

五、體會與思考

在數字化校園建設上還有很長的路要走，“沒有最好，只有更好”。為了適應新形勢的要求，土坪鎮中心小學將繼續完善教育信息化建設，努力創建出更好的數字化網絡環境，全方位、高水平實現數字化學習、教學和管理，實現教育的信息化和現代化。

土坪鎮中心小學的教育信息化案例只是我縣、我省教育信息化中的一個例子，推進教育信息化，必將有效促進教育教學、管理等質的飛躍，必將為學校發展撐起一片嶄新的藍天！