第一篇：第八主題單元集體備課

三年級第五冊語文第八主題單元集體備課

時間：

12、8 地點：三語辦 中心發言人：萍 參加人員：三語教師

一、教材分析：

本組教材由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成，課文圍繞愛的奉獻來組織單元，《可貴的沉默》《給予樹》《七顆鉆石》《掌聲》，本單元的各個環節都體現了愛的專題，都是從兒童的經驗世界出發，讓學生實實在在感受到愛的無處不在，培養學生讀懂課文內容、體會思想感情的能力。從中領悟道理，受到啟迪。并注意學習作者的表達方法，重視語言積累。

二、學情分析

三年級學生雖然已經初步掌握了一定的語文基本功，但他們受知識和能力等多方面條件所限，視野不寬，知識面不廣，因此他們的想象力、理解力都不強。所以教師要注意指導學生課前預習。使學生能夠根據課前的預習的要求，認真的預習，課上多讀書，多思考，主動和其他的學生交流，在理解課文的同時，留心觀察和描寫環境、語言的方法，遇到不懂的地方，要敢于探究，學會邊讀邊想，勇于查閱有關的資料或向老師、同學請教。

三、教學目標 知識能力目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。體會課文表現的思想感情：愛就在我們身邊。

2、通過多讀多想培養學生理解詞句，把握課文主要內容和體會課文表達的思想感情的能力。同時，注意對重點詞句的積累，還要在閱讀中逐步掌握讀懂課文的一般方法。

3、培養學生邊讀邊想的讀書方法，養成良好的閱讀習慣。感受良嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

繼續引導學生理解重點詞句，抓住重點詞句多讀多想讀懂課文內容，并且養成習慣。還要引導學生積累課文中的好詞佳句。

過程與方法：

1自讀自悟，多讀多想，結合生活實際談談自己受到的啟發。2引導學生結合自己生活中的經驗，拓寬學生思路，激發學生表達的欲望，讓學生談談自己受到的啟發

13初步養成預習的習慣，學生之間合作學習，互相交流。

4繼續培養學生通過重點詞句的理解，讀懂課文內容，體會文章說明的道理。

態度價值觀目標：

體會愛的奉獻，感受愛的存在，圍繞學生周圍的發生的人與人之間的故事，；來培養學生的愛心。

四、教學重點：朗讀中引導學生在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人。

五、教學媒體

多媒體課件、錄音機、生字卡片、配樂朗讀的音樂

六、教學建議

1、導入新課：采用兩種形式（1）創設情境，激發興趣

在學習課文時候，可以出示課件或美麗的圖片，使學生很快進入學習的情境，進入課文的學習。

（2）游戲的方式，導入新課

采用講成語故事的方法，激發學生學習成語的興趣。

2、教學措施：

（1）、學習《可貴的沉默》時，以學生誦讀為主，在讀中整體感知，在讀中領悟文章的大意。課前教師可了解一下學生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況，可以讓學生留心父母是如何關心、愛護自己的。

2）、學習《給予樹》時候，可以運用電教媒體，從圣誕節的快樂氛圍導入教學，給學生一些圣誕節的圖片，播放圣誕節的音樂，激發學生的閱讀興趣。

（3）學習《七顆鉆石》的時候，可以引導學生讀讀閱讀提示，把握閱讀要求，然后安排學生自讀課文，在學生對課感知的基礎上，進行合作學習，可以交流討論，引導學生明白無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

（4）《掌聲》的學習，要發揮學生的自主學習的特點，自己閱讀課文，2在自讀自悟的基礎上，在思考的基礎上，引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動關心、鼓勵別人，珍惜別人的關心。

(5)進行這次口語交際，“尋找身邊的愛”，讓學生能夠從身邊發現愛，真心真意的贊揚愛，在發現愛和贊美愛的過程中自己得到促進。可先讓每人想一想，自己準備講什么笑話，再分小組，讓每人都在小組里講一講，然后選出代表在班上講。注意培養學生認真聽講的習慣。這次習作，教師要引導學生明確這次習作要求學生寫一直自己喜歡的蔬菜和水果，課模仿我愛故鄉的楊梅來寫，抓住事物的特點，按一定順序具體地寫，寫出自己的真實感受。

第二篇：一年級下冊第八單元集體備課.

人教版小學語文一年級下冊第八單元集體備課

單元主題：科學知識

單元教學目標：

一、基礎性目標

1、認識63個生字，會寫30個；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、引導學生發現和運用形聲字、會意字的規律

二、發展性目標

1、培養學生多讀課外書，在課外書中識字的習慣；

2、引導學生了解一些科學常識；

3、引導學生產生探索、發現科學的欲望；

單元教材分析：

第八單元是以科學知識為專題編寫的。本組教學開始，就以諺語的形式向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，然后，連續五篇課文，都是有關科學常識方面的內容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發學生對探索科學產生濃厚的興趣。因此，在本組教學中，我們既要注意引導學生發現和運用形聲字、會意字的規律，創造性地自主學習生字，又要了解一些科學常識，引發他們主動留心身邊的科學。對科學產生濃厚的興趣，產生探索、發現的欲望。

單元教學構想：

本組教材以科學知識為專題編寫，運用淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，介紹了工業、農業、天文、地理、動物、植物等方面的科學常識。我們應該憑借教材激發學生對探索科學產生濃厚的興趣，通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學常識，引發孩子主動留心身邊的科學。

課時安排

識字82課時

30《棉花姑娘》2課時

31《地球爺爺的手》2課時

32《蘭蘭過橋》2課時

33《火車的故事》2課時

35《小蝌蚪找媽媽》2課時

語文園地八3課時

第三篇：五年級下冊第八單元 集體備課

第八單元 集體備課

1、本單元的主題是什么？包括哪幾篇課文?

本組教材以“異國風情”為專題，包括《自己的花是讓別人看的》、《威尼斯的小艇》、《與象共舞》、《彩色的非洲》四篇課文。

2、本單元導語提出了什么要求？

關于本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

3、《自己的花是讓別人看的》選編本文的意圖是什么？

選編本文的意圖，一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優美語言；二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

4、“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”怎樣理解這句話？

“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結果。

5、《威尼斯的小艇》本文表達上的主要特點是什么？

抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。

6、《威尼斯的小艇》教學重難點？

本課的教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。

7、《與象共舞》選編本文的教學目的？

選編此文的目的，一是使學生體驗“萬象之國”泰國的獨特風情與文化，激發對外國文化的興趣；二是讓學生領悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。

8、《威尼斯的小艇》和《與象共舞》這兩篇課文在表達上的異同點是什么？

這兩篇課文在表達上的共同之處有以下幾點：(1)都能抓住事物特點寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。(2)都抓住人與物(或動物)之間相互緊密關系來寫，并列舉實例加以說明。(3)敘述條理清楚，語言生動。不同點主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。《彩色的非洲》選編這篇課文的目的？

選編這篇課文的目的是增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

10、《彩色的非洲》本課的生字較多，教師應重點指導哪些生字？ 本文生字詞較多，要在學生自學的基礎上加強檢查。自學生字詞可讓學生在課前進行，課上作集體檢查指導。對生字的認讀要注意以下幾點：“熾、滲、薯”的聲母都是翹舌音：“聆”(ｌíｎｇ)的韻母不要讀成前鼻音“ｌín”。要注意一些音節的聲母，如，“熾”(chì)不要讀成“ｚｈì”，“沛”(ｐèｉ)不要讀成“ｆèｉ”；還要注意“瓤”(ｒáｎｇ)不要讀成三聲，“滲”(ｓｈèｎ)不要讀成“ｃāｎ”。

《威尼斯的小艇》教案

教學目標：

1、認識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關系。

3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。教學重難點：

教學重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術。教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。教學過程：

一、導入新課：

師：同學們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市--威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克曂攣亂材矯前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風光。生：齊讀課題 二．學習生字詞。

師：同學們課下已經預習課文了，課文中的詞語都認識嗎？ 師：請一位同學來讀讀。生讀：艄(shāo)師：哎，請你再讀一遍（船艄(shāo)）師：一起讀。生：船艄

意圖：關注學生易錯的字音。師：繼續讀（指名）縱橫交叉(chà)師：同學們有不同讀音嗎？（引導學生發現并學習多音字）chā（交叉）chà（劈叉）生……叉chā

師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。

意圖：這個字有四個讀音，教師只關注了常用的兩個，留下了兩個讓學生查字典，意在培養自覺使用工具書的習慣。師：唉，同學們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。

生猜：縱橫交叉

操縱自如

意圖：根據字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎。師：讓我們再一起讀一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學們都認識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內容。（說說課文能容）生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術

小艇與人們的關系（師隨機板書）意圖：梳理課文內容

四、重點段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構造特點。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請大家認真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。（初步認識小艇）師：誰來說一下。生：像--、像--。師：對，像獨木舟，像--師：再仔細讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。生：長、深、窄。板書，特點。

師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。

生：讀。

師：二三十英尺長，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）

師：誰再來讀讀這句話。（讀出自己對小艇長的感受）師：這小艇可真長。（師評價朗讀）師：那什么特點像新月？ 生：（翹）--像--師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。

生：讀后交流。（體會比喻句的作用）

師小結：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構造獨特的小艇。

師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

意圖：1.通過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學生“得意”的過程；2.通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學生腦海中的小艇，是通過內化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學生個人感悟，是學生品文析句，思維想象的結果。師：同學們這么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創設情境。讓學生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術。師:認真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現船夫的駕駛技術。（通過關鍵詞來說明船夫的駕駛技術）

生：操縱自如。

預設：（找不到，提醒最能體現的）師：有幾個動詞體現了操縱自如，你發現了嗎？

生：擠、穿過、急轉彎……（隨機板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術）師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。

師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么？（體會用詞的準確）生：想象說。師：說得多好哇。

師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……？ 生：答。

師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）

師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩的穿過，真是技術高超的船夫啊！我們怎能不佩服呢？誰再來讀讀。指名讀。（訓練有感情的讀）合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術）

意圖：引導學生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段內容。

師：船夫的技術真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀）師：你來說。

生：人們的生活離不開小艇。

師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯系到課文開頭說明小艇的重要作用）師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）

五、回顧全文，了解課文結構特點。

師：同學們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關系。（板書提示）（學習課文的結構形式）生：（總--分）

師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡清晰。（了解總--分的作用）

師：同學們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談）

師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點）1．抓住事物的特點，運用比喻。2．動靜結合。

意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。

六、作業：寫自己喜歡的物品或家鄉的景物，運用所學的寫作方法寫出特點。

第四篇：第八單元 單元備課

第八單元

教學內容：

本單元包括四篇課文：

21、《真想變成大大的荷葉》

22、《猴子種果樹》

23、《會走路的樹》

24、《問銀河》和練習8。

教材分析：

《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。

《猴子種果樹》是一篇童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。

《會走路的樹》本課是一篇清新優美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文語言流暢，生動活潑，文中設置懸念，引人入勝。學生在朗讀對話中可以領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。

《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，課文還配有插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。

教學理念:

以學生的發展為理念，以學生學習和發展為主體，轉變教育思想，更新教育觀念，在小學語文教學中，構建“大語文”教育，將語文學習生活化，生活語文化，理論聯系實際，積極運用自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養和實踐能力。教學目標：

1、學會本單元的生字，認識兩條綠線內的字。理解由生字組成的新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復述或背誦指定課文。

3、讓學生明白做事情如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事情都辦不成的道理。感受大自然的美好。樹立美好的愿望。

4、培養學生具有適應實際需要的識字寫字、閱讀、寫作和口語交際、動手操作等能力，鍛煉口語交際能力。教學重點：

1、學會本單元的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦或復述指定課文。

3、理解課文內容，體會文中所表達的含義。

教學難點：

分角色朗讀課文。

領悟《猴子種果樹》中蘊含的道理。

教學用具：

生字詞卡片，多媒體課件。

課時安排：

《真想變成大大的荷葉》?????..2課時

《猴子種果樹》??????????2課時

《會走路的樹》??????????2課時

《問銀河》????????????2課時

練習8????????????...3課時

(共計11課時)

第五篇：二年級數學上冊《第八單元》集體備課

第八單元,《數學廣角》單元備課

一、教材簡析：

“數學廣角”主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流”。在日常生活中，數有著非常廣泛的應用，在第一學段學生已經有了初步體會，特別是在一年級上冊認數的時候，教材在“生活中的數”版塊中就已經出現了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數在生活中的應用實例。數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力。

數字編碼和我們的生活緊密相關，比如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，在這些號碼中都蘊含著數字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了很多便利。運用數字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準確地表示出事物蘊含的客觀規律，也便于我們分類查詢和統計。

在這一單元我們主要是通過一些生活中的事例向學生滲透數字編碼思想，通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，并通過實踐活動加以應用。教材首先從老師點名的情境引入，說明我們可以用數字編碼來區分班上的每個學生。接下來，例１和例2通過郵政編碼和身份證號碼等生活實例讓學生體會數字編碼在生活中的應用，初步了解郵政編碼的結構與含義，了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數字編碼的簡單方法。例3和例4是在此基礎上，讓學生通過兩個實踐活動來運用數字或字母進行編碼，加深對數字編碼思想的理解。例3是讓學生給學校的每一個學生編一個學號，例4是讓學生給班里或學校圖書角的書籍編一個書號，和例3相比，更復雜一些，是用符號和數字的組合進行編碼，這種編碼在生活中也是處處可見，比如汽車的車牌號、火車的車次、飛機的航班號以及商品的型號等，從而體會到數學應用的廣泛性，提高學生學習數學的興趣和積極性。

二、教學目標： 1．通過生活中的事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

2．讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用數進行編碼，初步培養抽象、概括能力。

3．讓學生進一步體會數在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養應用意識和實踐能力。

4．使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。

三、教學重難點：

重點：

1、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用數進行編碼，初步培養抽象、概括能力。

2、通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法。

難點：

1、通過實踐活動來探索用數字、字母一起進行編碼的簡單方法。

2、通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數字一起進行編碼的簡單方法。

關鍵： 讓學生通過日常生活中的一些實例，初步體會數字編碼在解決實際問題中的應用，用觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，四、教學建議

1、借助操作、觀察、猜測等活動，找出簡單事物的排列、組合方法，說出它們的不同。

2、在發現簡單事物的排列數和組合數的過程中，體會全面、有序思考問題的方法以及排列與組合的思想方法，初步養成分析和推理的能力。

五、單元課時安排：

排列??????????????????????1課時 組合??????????????????????1課時 單元整理和復習?????????????????1課時。