第一篇：《坐井觀天》集體備課教案(第八周)

《坐井觀天》教案

一、教學目標： 知識與能力目標：

（1）、運用多種方法認識3個生字。

（2）、理解“無邊無際”、“大話”和“坐井觀天”的意思。

（3）、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文，充分發揮想象，初步理解寓意。過程與方法目標：

（1）通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力。（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。

情感態度與價值觀目標：通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

二、教學重難點

認識3個生字，課文2——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

三、教學準備：貼圖、多媒體課件

四、教學過程：

1、課前三分鐘：同學們，我們在識字四里認識了很多成語，現在我們來復習一下。（課件出示成語，齊讀，開火車認讀。）

2、導入新課：同學們，老師今天給大家帶來了兩個好朋友，你們想認識他們嗎？貼圖（青蛙和小鳥，青蛙貼在黑板中間一塊石頭上，小鳥暫時貼在黑板右上方。）你們喜歡他們嗎？（喜歡）今天，我們將學習一則關于青蛙和小鳥的寓言故事——《坐井觀天》。（你們希望在安靜的環境中來寫課題還是亂哄哄的環境中來寫？那我們保持安靜，用心和老師一起來寫課題。）板書課題。（坐、井、觀、蛙和小鳥的對話，把青蛙說的話用橫線畫出來，小鳥說的話用波浪線畫出來。青蛙說一句，小鳥回答一句，這樣有問有答才叫對話。一個人說話不是對話，是自言自語。聽明白了嗎？

指生找出三次對話：師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們讀書的成果，誰愿意把你畫出的句子讀給大家聽聽？

1、學習第一次對話：他們的對話可有趣了，誰來讀一讀第一次對話？（課件出示）

指名讀，指導朗讀：重點指導讀出問句：“你從哪兒來呀？”；突出“一百多里”。一百多里呀，說明小鳥飛得特別遠，小鳥都有可能飛到哪些地方，飛了這么遠呢？（高山、田野??）飛了這么遠，一定很口渴，誰來讀一讀小鳥的話。

2、學習第二次對話：師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）

“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？” “你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

誰來讀一讀？這里有兩個詞語——大話和無邊無際，你知道什么意思嗎？（大話就是吹牛，無邊無際是沒有邊際）現實生活中還有哪些事物可以用無邊無際來形容呢？（大海、草原、沙漠）學完詞語應該會運用它，我們學的知識才有用，這叫學以致用，也是一個成語（理解詞語的方法：聯系生活）青蛙根本就不相信小鳥說的話，所以認為他是在吹牛。誰能試著扮演一下青蛙和小鳥，來讀一讀他們的對話。（理解詞語的方法：聯系生活）

推薦成語寓言故事：《畫蛇添足》《拔苗助長》《掩耳盜鈴》

13.坐井觀天

小鳥

無邊無際

天有多大

青蛙

天----井口那么大

第二篇：《坐井觀天》集體備課教案(第八周)

人教課標版二年級語文上冊

《坐井觀天》集體備課教案

備課教師 ： 趙梅花 苗新玉

執教老師 ： 趙梅花

授課時間 ： 2015.10.27

我們一起來見證一下。指導寫字：還、答。

四、學文感悟

1、故事開頭導讀第一自然段：從前，有一只青蛙整天生活在一口井里，在井里生活的無憂無慮，它從來沒有去過井以外的地方。（板畫一口井，并把青蛙放在井底的位置。）

有一天，一只小鳥飛了很遠的路，飛累了，落在了井沿上（指明說說井沿的位置）你是怎么知道井沿的意思的？（我們也可以用圖文結合法來理解“井沿”的意思）

青蛙和小鳥在井邊展開了對話，誰來讀一讀故事的開頭？

2、青蛙和小鳥到底說了什么呢？請同學們自由讀課文2到7自然段，找出青蛙和小鳥的對話，把青蛙說的話用橫線畫出來，小鳥說的話用波浪線畫出來。青蛙說一句，小鳥回答一句，這樣有問有答才叫對話。一個人說話不是對話，是自言自語。聽明白了嗎？

指生找出三次對話：師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們讀書的成果，誰愿意把你畫出的句子讀給大家聽聽？

3、學習第一次對話：他們的對話可有趣了，誰來讀一讀第一次對話？（課件出示）

指名讀，指導朗讀：重點指導讀出問句：“你從哪兒來呀？”；突出“一百多里”。一百多里呀，說明小鳥飛得特別遠，小鳥都有可能飛到哪些地方，飛了這么遠呢？（高山、田野??）飛了這么遠，一定很口渴，誰來讀一讀小鳥的話。

4、學習第二次對話：師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）

誰來讀一讀？這里有兩個詞語——大話和無邊無際，你知道什么意思嗎？

（大話就是吹牛，無邊無際是沒有邊際）現實生活中還有哪些事物可以用無邊無際來形容呢？

青蛙根本就不相信小鳥說的話，所以認為他是在吹牛。誰能試著扮演一下青蛙和小鳥，來讀一讀他們的對話。

出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。青蛙為什么只看到井口大的天？

再讀對話，指導朗讀：“無邊無際”“青蛙不相信的語氣及小鳥著急努力勸說的語氣”。

5、學習第三次對話：師：學到這里，大家都已經明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（生讀）

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

學生回答

師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來（師把青蛙的圖片從井底貼到井巖），它

《坐井觀天》集體備課教案(二)教學目標：

1、運用多種方法認識3個生字。

2、理解“無邊無際”、“大話”和“坐井觀天”的意思。

3、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文，充分發揮想象，初步理解寓意。過程

4、通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力。

4、讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。

5、通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。教學重點

認識3個生字，課文2——7自然段青蛙和小鳥的對話。教學難點

理解坐井觀天的寓意。教學準備：貼圖、多媒體課件 教學過程：

一、激趣導入

1、課前三分鐘：同學們，我們在識字四里認識了很多成語，現在我們來復習一下。（課件出示成語，齊讀，開火車認讀。）

2、導入新課：同學們，老師今天給大家帶來了兩個好朋友，你們想認識他們嗎？貼圖（青蛙和小鳥，青蛙貼在黑板中間一塊石頭上，小鳥暫時貼在黑板右上方。）你們喜歡他們嗎？（喜歡）今天，我們將學習一則關于青蛙和小鳥的寓言故事——《坐井觀天》。（你們希望在安靜的環境中來寫課題還是亂哄哄的環境中來寫？那我們保持安靜，用心和老師一起來寫課題。）板書課題。（坐、井、觀、觀是壯觀、觀看的觀；天。）齊讀課題。

二、范讀課文：

請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊想，這則故事講了青蛙和小鳥在爭論一件什么事情？抽生回答問題。（青蛙和小鳥在爭論天大小的問題）教師隨學生回答板書“天”。

三、學習生字：

1、學習這個有趣的小故事之前，老師要先考考同學們家庭作業的完成情況，生字預習得怎么樣？有信心接受挑戰嗎？今天我們要認識的生字朋友特別少，但是我希望你們也能把最熱情的的掌聲送給他們、歡迎他們。

來讀一讀他們的對話。

（理解詞語的方法：聯系生活）

出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。青蛙為什么只看到井口大的天？

再讀對話，指導朗讀：“無邊無際”“青蛙不相信的語氣及小鳥著急努力勸說的語氣”。

4、學習第三次對話：師：學到這里，大家都已經明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（生讀）

a、青蛙笑小鳥說的是錯的。

2、青蛙笑自己說的是對的。

c、小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。d、小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來（師把青蛙的圖片從井底貼到井巖），它會看到什么？對自己對小鳥說些什么？

生練說 ?? 師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

五、拓展

推薦成語寓言故事：《畫蛇添足》《拔苗助長》《掩耳盜鈴》 板書設計

13.坐井觀天

小鳥 無邊無際

天有多大

青蛙 井口那么大

了一個環節，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。

可以這樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言，生活習性等各方面進行了對比。主要抓以下幾個方面。

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”這句話。

這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”讓學生理解青蛙的自負，和小鳥的謙虛。得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態和表情。

文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學生自己明辨是非。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。

4、角色體驗，進一步加深對課文的理解。

2、開火車領拼生字：

3、直接讀字組詞：

4、摘蘋果游戲鞏固識字：

3、指導寫字：師：小青蛙說：小朋友，你們識字的本領真棒，寫字的本領怎么樣呢？我們一起來見證一下。指導寫字：還、答。

寫完生字，我們來欣賞一首兒歌放松一下。間休：欣賞歌曲《井底的小青蛙》

休息過后，精彩的故事要開始了，準備好了嗎？端坐好。

四、學文感悟

1、故事開頭導讀第一自然段：從前，有一只青蛙整天生活在一口井里，在井里生活的無憂無慮，它從來沒有去過井以外的地方。（板畫一口井，并把青蛙放在井底的位置。）有一天，一只小鳥飛了很遠的路，飛累了，落在了井沿上，（誰來幫老師把小鳥貼在相應的位置上？哪是井沿呢？（指生貼圖,把小鳥貼在井沿上。）你是怎么知道井沿的意思的？（我們也可以用圖文結合法來理解“井沿”的意思）青蛙和小鳥在井邊展開了對話，誰來讀一讀故事的開頭？

2、青蛙和小鳥到底說了什么呢？請同學們自由讀課文2到7自然段，找出青

蛙和小鳥的對話，把青蛙說的話用橫線畫出來，小鳥說的話用波浪線畫出來。青蛙說一句，小鳥回答一句，這樣有問有答才叫對話。一個人說話不是對話，是自言自語。聽明白了嗎？

指生找出三次對話：師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們讀書的成果，誰愿意把你畫出的句子讀給大家聽聽？

3、學習第一次對話：他們的對話可有趣了，誰來讀一讀第一次對話？（課件出示）

指名讀，指導朗讀：重點指導讀出問句：“你從哪兒來呀？”；突出“一百多里”。一百多里呀，說明小鳥飛得特別遠，小鳥都有可能飛到哪些地方，飛了這么遠呢？（高山、田野??）飛了這么遠，一定很口渴，誰來讀一讀小鳥的話。

2、學習第二次對話：師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）

“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？” “你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

誰來讀一讀？這里有兩個詞語——大話和無邊無際，你知道什么意思嗎？ 現實生活中還有哪些事物可以用無邊無際來形容呢？

112-

第三篇：四年級組數學第八周集體備課說課稿

四年級組數學第八周集體備課說課稿

時間 2012年10月23日

湯桂華

本周教學內容是第三單元三位數乘兩位數的筆算乘法的例

3、例4及相應的練習。例3是速度、時間、路程間的關系；例4是積的變化規律。

一、教材分析

《積的變化規律》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學數學四年級上冊第三單元的內容。本課例以兩組乘法算式為載體，引導學生探索當一個因數不變時，另一個因數與積的變化規律。我在教學中，從生活中的數學著手引入兩組乘法算式，就是：當一個因數不變時，積的變化隨另外一個因數的變化而變化（第一組我們從上往下看這組算式時，會發現積隨著其中一個因數的擴大而擴大，第二組我們從上往下看這組算式時，積隨著其中一個因數的縮小而縮?。?。在此課例中，學生將會經歷研究問題——歸納發現規律——解釋說明規律——舉例驗證規律四個層次的學習過程。在這四個層次的學習中，學生將會用到觀察、計算、自主探索、合作交流等學習手段，并最終發現規律，歸納與驗證規律，從而有效的培養學生探索與推理的能力，讓學生體會事物間是密切相關的，受到辯證思想的啟蒙教育。，二、教學目標

1、引導學生在解決問題過程中理解速度的含義，構建路程、速度與時間的關系，初步感知三者之間的變化規律；

2、引導學生運用路程、速度、時間三者關系解決生活中簡單的實 際問題，獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。教學重點是引導學生在解決問題過程中理解速度的含義。

3、通過學生計算和合作交流，使學生知道積的變化規律。初步獲得探索規律的一般方法和經驗，發展學生的推理能力。

三、教學重點和難點

1、引導學生在解決問題過程中理解速度的含義。

2、兩數相乘時，積的變化隨其中一個因數或兩個因數的變化而變化。

3、正確判斷一個因數或兩個數擴大（或縮?。┑谋稊担贸稣_的積。

四、學情分析

本課例是在學生已經掌握了乘法運算的基本技能的基礎上進行教學的。該課例利用乘法運算，培養學生的推理能力，特別是合情推理能力，是本課例教學的重要任務。學生通過對算式的觀察，自主的去探索規律、驗證規律，并使用規律。本課在愉快的環境中進行去學習，鼓勵學生積極發言，大膽猜想，小心求證，積極主動地探索新知，不斷提高學生的分析推理能力，讓學生體會成功的喜悅，激發學習興趣，增強自信心。

五、說教法

速度對于學生來說是一個陌生的概念，因此我采用直觀描述的方式教學“速度概念，從學生生活實際中引入，比較兩名同學誰走的快，學生能夠根據所給條件，做出答案，真正比的是速度，但是學生不知 道，于是我以此為契機，告訴學生每分鐘走多少米就是速度。在講解速度單位寫法時，引導學生說出速度與路程和時間有關，學生通過讀收集速度的資料，從而發現速度中的時間單位可以是每小時、每分、每秒等等，這不僅提高了學生對本小節內容的學習興趣，還擴大了學生的認知視野，同時也使學生感受到人類創造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

之后我又詳細的講解了劉翔的跨欄速度、獵豹的奔跑速度、蝸牛的爬行速度，在豐富學生知識積累的同時，加深了學生對速度的感性認識，然后承接蝸牛的爬行速度，出示了兩道有關蝸牛的小題，一個是求路程的，一個是求時間的，通過學生討論，讓學生自己總結速度、路程、時間之間的關系，使學生有種成就感，激發其濃厚的學習欲望。

在拓展練習環節，練習題設計的不多，只有一道題，是與生活緊密接觸的，雖然只有一道，但是既滲透了速度的概念，又涵概了速度、路程、時間之間的三個關系，三個關系三種方法，三條途徑，每種都是正確的。這樣不僅復習鞏固了新知，還使學生獲得解決問題的策略，提升解決問題的能力。懂得一題多解的道理，活躍了學生的思維，為以后學習數學也打下基礎。

積的變化規律，我是這樣設計的：

（一）、導入新課

1、課件出示紅牛圖片

師：大家喜歡運動嗎？（喜歡）。特別是夏天，要是運動之后很熱，怎么辦？（喝水，喝飲料等）。大家請看，這是什么？（紅牛）。想喝 嗎？（想）。我也想喝？紅牛一聽是6元，我想買2聽要花多少錢？大家幫我算算？（12元）。接著問：20聽？200聽？也能算出來嗎？師根據學生的回答板書：6×2= 12，6×20=120，6×200=1200。

2、課件出示桔子圖片

師：現在街上桔子很多，想吃嗎？（學生答：想）想吃就先回答我的問題，圖片上的小金桔4元錢一斤，我想買5斤多少錢，請同學們幫我算一算是多少錢？（20元）列式4×5=20元。接著問要是10斤呢？20斤呢？學生口算出后，師板書4×5=20，4×10=40，4×20=80。教師任意指一個乘法算式，讓學生說出各部分的名稱。

（二）、探究新知

1、學習積的變化規律（1）出示題

6×2=12

20×4=80 6×20=120

10×4=40 6×200=1200

5×4=20

（2）觀察發現

提問：觀察以上兩組題，說一說你發現了什么？

2、概括規律（1）小組交流

請同學把你發現的規律說給同伴聽。發現其中的規律是：一個因數相同，另一個因數發生變化，積也會隨著變化。（2）集體交流 兩數相乘，其中一個因數不變時，另一個因數乘幾，積也乘幾。兩數相乘，其中一個因數不變時，另一個因數除以幾，積也除以幾。（3）概括規律

師：兩數相乘，一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾（0除外），積也要乘（或除以）幾。

驗證規律

（1）先用積的變化規律填空，再用筆算或計算器驗算。26×48＝1248

17×12＝204 26×24＝

17×24＝ 26×12＝

17×36=

（三）、思維訓練

1、兩數相乘，兩個因數都發生變化，它們的積有什么變化 18×24＝432（18÷2）×（24×2）＝（18×2）×（24÷2）＝（1）獨立計算，發現規律（2）集體交流

兩數相乘，一個因數乘（或除以）一個數（不為0），另一個因數除以（或乘）相同的數，積不變。

（四）、小結

（五）、布置作業（練習九的第2、3、4題）

第四篇：一年級音樂備課第八周

第七課 《小小音樂家》

第十五課時

教學內容：歌曲《法國號》、聆聽《號手與鼓手》

教學目標：

1、用模唱法學習歌曲《法國號》。

2、聲音要求干凈而富有彈性，用連、斷的對比表現這首歌。

3、自編動作表演歌曲。

4、完整聆聽歌曲《號手與鼓手》。

教學重點：能夠有感情流暢的演唱歌曲

教學難點：學生能夠感受音的長短，并能做出反應

教學過程：

一、師生問好。

二、表演《法國號》。

1、聆聽歌曲《法國號》，說說你聽到了什么，你有什么感覺。

2、邊聽邊用手半握拳狀在桌子上敲出強弱。第一拍用空心拳擊桌面，第二、三拍用手指點桌面為弱。

3、處理歌唱技巧：“嗡”唱得強，“巴”唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫。教師范唱。

4、自己創編動作表演歌曲。

三、聆聽《號手與鼓手》

1、完整聆聽歌曲，聽到喇叭聲舉手表示。

2、復聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。

3、分組表演。

第十六課時

教學內容：歌曲《快樂的小笛子》 聆聽《會跳舞的洋娃娃》和《星光圓舞曲》 教學目標：

1、用聽唱法學習《快樂的小笛子》。能表現歌曲甜美的感覺。

2、完整聆聽《會跳舞的洋娃娃》，感受歌曲的情緒。教學過程：

一、師生問好。

二、學習《快樂的小笛子》。

1、聆聽歌曲范唱，說說你聽到了什么，你有什么感覺。

2、讓學生聽辨歌曲旋律中相同的部分

3、教師范唱。歌曲中“FA”音較多，學生不易唱準，教師多用琴聲帶歌聲。

4、唱熟歌曲后，嘗試部分旋律離琴清唱的方法，有助于教師準確了解學生的音準情況。

三、聆聽《會跳舞的洋娃娃》、《星光圓舞曲》

1、完整聆聽歌曲，感受樂曲的情緒。

2、樂曲是由什么樂器演奏的?。恳魳分械难笸尥奘窃鯓犹璧模空埬阌脛幼鞅憩F出來。

3、復聽樂曲，一部分同學隨著音域餓做動作，用手半握拳敲擊節拍。一部分學生隨著音樂用手指按圖譜劃動，感受樂曲的快慢。教學反思：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

第五篇：集體備課教案

集體備課教案

主備人

備課組成員

（九

年級組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時）

授課課時

教學目標

(學習目標)

1、了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法。

2、認識分解反應、催化劑及催化作用。

3、通過親自動手做實驗，讓學生體驗實驗成功的喜悅，激發學習興趣；通過實驗，增強學生的探究欲。

教學重點

氧氣的制法及實驗操作。

教學難點

催化劑的概念和催化作用。

教學用具

試管、藥匙、過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙

教學方法(學習方法)

實驗探究法

教學過程

導入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？

新課講解：

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理

[實驗1]（1）在試管中加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否燃燒？

（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現象發生？

[現象]：（1）木條不復燃

（2）木條復燃

二氧化錳

1、過氧化氫　　　　水+氧氣

過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

討論：

用過的二氧化錳能否再次使用？

備注(補充)

[實驗2]

向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復燃？

[現象]

帶火星的木條復燃

以上實驗可重復多次，好象二氧化錳永遠用不完。如果在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質量，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會發現它的質量并沒有發生變化，把它加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解。

小結1、在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有改變的物質叫做催化劑（又叫觸媒）

1、催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。

二

有關催化劑：

1、催化劑的本質：“一變兩不變”

2、催化劑的物理性質在化學反應前后可能改變

3、催化劑可使反應速度加快，也可使之變慢

4、催化劑不能改變生成物的質量

5、離開化學反應就不存在催化劑

三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理

把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中，用帶導管的塞子塞緊試管，加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣，用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗

1、二氧化錳對氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀察高錳酸鉀是什么顏色？當它加熱時能否產生氧氣？

高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

[討論]　上述三個制氧氣的反應與化合反應有什么不同？

四、分解反應的概念

分解反應就是一變多的反應。

即

A

B

+

C

四、總結反思

利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實驗室制取氧氣的主要方法，應注意它們間的異同點，記住各物質的化學符號。另外通過比較，得出了分解反應的概念。

布置作業：

板書設計

課題3

制取氧氣

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理

二氧化錳

1、過氧化氫　　　　水+氧氣

2、催化劑概念：一變兩不變

二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理

二氧化錳

1、氯酸鉀　　　　　氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2、高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

三、分解反應

1、概念：

2、形式：

A

B+C

教學反思