第一篇：《聲音的產(chǎn)生和傳播》同步練習(xí)-掌門1對(duì)1

課后練習(xí)-掌門1對(duì)1 1.在百米賽跑中，站在終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，假如在聽到槍聲時(shí)才計(jì)時(shí)，他記錄下來(lái)的成績(jī)有多大的誤差？（當(dāng)時(shí)空氣中的聲速為340 m/s）

2.第一次測(cè)定聲音在水中的傳播速度是1827年在日內(nèi)瓦湖上進(jìn)行的，兩只船相距

km，在一只船上實(shí)驗(yàn)員向水里放一口鐘，當(dāng)他敲鐘的時(shí)候，船上的火藥同時(shí)發(fā)光；另一只船上的實(shí)驗(yàn)員向水里放一個(gè)聽音器，如圖所示，他看到火藥發(fā)光后10 s聽到了水下的鐘聲.計(jì)算一下水中的聲速是多大？

3.第一次測(cè)定鑄鐵里的聲速是在巴黎用下述方法進(jìn)行的：在鑄鐵管的一端敲一下鐘，在管的另一端聽到兩次響聲，第一次是由鑄鐵傳來(lái)的，第二次是由空氣傳來(lái)的.管長(zhǎng)931 m，兩次響聲相隔2.5 s,如果當(dāng)時(shí)空氣中的聲速是340 m/s，求鑄鐵中的聲速.［參考答案］ 1.答案：0.3 s 解析：他少記了聲音傳播100 m所用的時(shí)間.t=s100=s=0.3 s v340即他少記了0.3 s.2.答案：1.4×103 m/s 解析：據(jù)題意知s=1.4×104 m,t=10 s,則水下速度

s1.4?104v==m/s=1.4×103 m/s t10

3.答案：3.9×103 m/s 解析：設(shè)聲音在鑄鐵中的傳播速度為v1,則聲音在鑄鐵中的傳播時(shí)間為t1=

s；聲音在v1空氣中的傳播速度為v2，則聲音在空氣中的傳播時(shí)間為t2=

s，兩次響聲相隔的時(shí)間為Δt.v2Δt=t2-t1=ss-v2v1解得v1= v2s340?931=m/s=3.9×103 m/s s?v2?t931?340?2.5

第二篇：練習(xí)6 聲音的產(chǎn)生與傳播

班級(jí)：姓名：

練習(xí)6聲音的產(chǎn)生與傳播

1、聲音是由物體產(chǎn)生的，宇航員在太空中要通過(guò)無(wú)線電進(jìn)行交流，是因?yàn)椤?/p>

2、要使笛子發(fā)出聲音，必須用口來(lái)吹，使管子里的___發(fā)生___．

3、人耳能區(qū)分開回聲和聲源的條件是二者相差_____秒以上．

4、聲音是由于物體的_________而產(chǎn)生的，聲音的傳播需要_________．

5、一架在3015米高空飛行的飛機(jī),若聲音在空氣中傳播的速度是335米／秒．則飛機(jī)發(fā)出的聲音傳到地面所用的最短時(shí)間是________秒．

6、通常我們聽到聲音是靠____________傳播的．

7、常溫下聲音在空氣中的傳播速度為_____米／秒．

8、夜晚，進(jìn)行偵察的偵察員為了及早發(fā)現(xiàn)情況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是因?yàn)槁曇粼诠腆w中比氣體傳播得______．

9、聲音在15℃的空氣中傳播速度是_________m/s，北宋時(shí)代的沈括，在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中記載著：行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲．這是因?yàn)開_____________________________．

10、東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊(duì)歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產(chǎn)生的，再通過(guò)_________向四周傳播開來(lái)．

11、釣魚時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~聽到人聲就會(huì)被嚇走，這說(shuō)明______________．

12、敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說(shuō)明聲音是由于物體的產(chǎn)生的。

13、聲音是由物體_____________產(chǎn)生的；聲音在15oC的空氣中傳播速度是____________m/s；摩托車的消音器是在_____________減弱噪聲的。

14、在爵士樂(lè)隊(duì)表演時(shí)，經(jīng)?？梢钥吹焦氖衷谟昧η脫艄拿婧笥诌_(dá)到“驟止”的效果，這以做法說(shuō)明。

15、生活中常常有這樣的感受和經(jīng)歷：當(dāng)你吃餅干或者硬而脆的食物時(shí)，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會(huì)聽到很大的咀嚼聲，這說(shuō)明能夠傳聲。但是你身旁的同學(xué)往往卻聽不到明顯的聲音，這又是為什么呢？請(qǐng)從物理學(xué)的角度提出一個(gè)合理的猜想：。

第三篇：聲音的產(chǎn)生和傳播練習(xí)題

聲音的產(chǎn)生和傳播練習(xí)題

1、（09杭州）下列說(shuō)法中正確的是

A.只要物體振動(dòng)，就一定能聽到聲音 B.固體、液體、氣體都能傳播聲音

C.宇航員們?cè)谠虑蛏弦部梢灾苯佑每谡Z(yǔ)交談 D.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得慢些、（09江蘇）如圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會(huì)多次被彈開．這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)探究

A．聲音能否在真空中傳播B．聲音產(chǎn)生的原因

C．音調(diào)是否與頻率有關(guān)D．聲音傳播是否需要時(shí)間

3、（09太原）關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是

A．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的C．聲音傳播的速度與溫度無(wú)關(guān)B．聲音可以在真空中傳播 D．響度大比響度小的聲音傳播速度大

4、（09平原會(huì)考）如圖丙所示，用硬紙片把一個(gè)喇叭糊起來(lái)，做成一個(gè)“舞臺(tái)”．臺(tái)上小人在音樂(lè)聲中翩翩起舞，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明（）

5、(09福州）北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上聲勢(shì)浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫，缶聲是由于缶面振動(dòng)產(chǎn)生的，然后通過(guò)空氣傳播到現(xiàn)場(chǎng)觀眾耳朵的。這壯觀的場(chǎng)面由同步通訊衛(wèi)星通過(guò)電磁波傳遞到全國(guó)各地。

6、（09煙臺(tái)）有些耳聾病人配有骨導(dǎo)式助聽器就能聽到聲音的原理是_固體能夠傳播聲音，且傳音效果比空氣好(只說(shuō)出固體能夠傳播聲音也可)______。

7、（09江西）自然界和日常生活中有很多有趣的聲現(xiàn)象.例如:笑樹能發(fā)出笑聲是因?yàn)楣麑?shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁,使其（）發(fā)聲;廣場(chǎng)音樂(lè)噴泉的優(yōu)美旋律是通過(guò)傳入我們耳中的.8、（09安順）一天，小香同學(xué)所在的實(shí)驗(yàn)小組，將一手機(jī)的來(lái)電顯示設(shè)為鈴聲和屏幕顯示，然后將手機(jī)用線懸掛在真空罩中，將罩中的空氣抽出后，用電話打該手機(jī)，結(jié)果只看到手機(jī)的屏幕顯示而聽不到鈴聲。該實(shí)驗(yàn)可以證明聲音需要____ __傳播，而電磁波可以____ __傳播。

9、(09湛江）“南三聽濤”是湛江八景之一，瀕臨浩瀚的南海，天水相連，濤聲喧嘩，巨浪排峰．聲音是由物體的__產(chǎn)生的，濤聲是通過(guò)傳到人耳的．

10、(09常德)2008年5月12日，我國(guó)四川汶川發(fā)生8.0級(jí)的大地震給生命和財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重傷害，牽動(dòng)著每一個(gè)中華兒女的心。地震后有些被埋在廢墟下的人為了保存體力不是大聲呼救而是用硬物敲擊墻壁或管道，向營(yíng)救人員求救，最后獲得了生的機(jī)會(huì)。用物理學(xué)知識(shí)解釋他們是利用了聲音可以在中傳播的原理，在他們的求救行為中發(fā)出的聲音是由于用硬物敲擊后墻壁或管道發(fā)生而產(chǎn)生的。

11、（09威海）有一種電動(dòng)牙刷，它能發(fā)出超聲波，直達(dá)牙刷棕毛刷不到的地方，這樣刷牙干凈又舒服，則下列說(shuō)法正確的是：

A、電動(dòng)牙刷發(fā)出的超聲波不能在空氣中傳播B、超聲波不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的C、超聲波的音調(diào)很低所以人聽不到D、超聲波能傳遞能量

12、關(guān)于聲源的認(rèn)識(shí)正確的是[]

A．凡是能發(fā)聲的物體都是聲源B．正在發(fā)聲的物體叫做聲源

C．傳遞聲音的物質(zhì)也是聲源D．聲波就是聲源

13、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 []

A．一切正在發(fā)聲的物體一定都在振動(dòng) B．正在振動(dòng)的物體并不一定發(fā)聲

C．木魚的聲音不是由振動(dòng)產(chǎn)生的 D．聲音在固體中比在液體和空氣中傳播得快

14、關(guān)于聲音的傳播，下面說(shuō)法中正確的是[]

A．聲音由聲源處只能向一個(gè)方向傳播B．聲音在固體中傳播的速度一定大于在液體中傳播的速度

C．聲音的傳播需要介質(zhì)D．聲音在任何情況下都可以向四面八方傳播

15、如圖3-2，把振動(dòng)的音叉移近一個(gè)用細(xì)繩吊著的很輕的塑料球，音叉并沒(méi)有

碰到球，球發(fā)生了運(yùn)動(dòng)，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是：音叉的_____通過(guò)____傳給

___。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以聽到由音叉發(fā)出來(lái)的聲音。當(dāng)把音叉放在真空的瓶子中，音叉仍然振動(dòng)，但音叉所發(fā)出的聲音卻聽不到了，原因是_______________。

11．將鼓響的鼓面用手一按，響聲立即就消失了，下列原因中正確的是()

A．聲波傳到鼓內(nèi)去了B．鼓面停止了振動(dòng)

C．鼓的振動(dòng)變快了D．以上說(shuō)法都不對(duì)

12．能說(shuō)明“液體可以傳播聲音”的事例是()

A．我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲

B．我們聽到樹枝上小鳥的“唧唧”聲

C．將要上鉤的魚被岸邊的說(shuō)話聲嚇跑D．人在小溪邊聽到“嘩嘩”

18、把發(fā)聲物體放在玻璃罩里，用抽氣泵把罩里面的空氣抽空。

?

?

?

? 在抽空過(guò)程中，你聽到的聲音將_____，最后______。如果用秒表計(jì)時(shí)，能否計(jì)算出抽空罩內(nèi)空氣的時(shí)間：____，這種確定把 罩內(nèi)空氣抽盡的時(shí)間的測(cè)定方法是_____。聲音需要兩個(gè)條件：振動(dòng)和傳播物質(zhì)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是把哪個(gè)條件去掉了，答：___________。

19、我們通常聽到的聲音是靠_______進(jìn)行傳播的.聲音傳播速度除了跟介質(zhì)有關(guān)外還與______有關(guān).目前，已有飛機(jī)的速度超過(guò)聲音的傳播速度，稱為超音速飛機(jī)，則超音速客機(jī)每秒飛行的距離至少在_______m以上.（聲音在空氣中傳播的速度是340m/s）

20、登上月球的宇航員們即使相距很近也不能直接聽到對(duì)方的講話，必須靠無(wú)線電話交談，這是因?yàn)?/p>

___________________________________.21、甲同學(xué)在一根很長(zhǎng)的自來(lái)水管的一端敲一下水管，乙同學(xué)在另一端聽到三下敲擊聲，第一次聽到的聲音是_______傳播來(lái)的，第二次聽到的聲音是從_______傳播來(lái)的，第三次聽到的聲音是從_______傳播來(lái)的，22、聲音是靠物體的________產(chǎn)生的，聲音能在______、_______、_______物質(zhì)中傳播，但不能在________中傳播.23、龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產(chǎn)生的，并經(jīng)_________傳入人耳.24、釣魚時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~聽到人聲就會(huì)被嚇走，這說(shuō)明______________.25、.如圖，當(dāng)敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發(fā)聲的叉股時(shí)，泡沫球會(huì)被______，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一

切正在發(fā)聲的物體都在___________.26、同學(xué)們敲鑼打鼓列隊(duì)歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產(chǎn)生的，再通過(guò)

_________向四周傳播開來(lái).27、.夜晚，進(jìn)行偵察的偵察員為了及早發(fā)現(xiàn)情況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是因?yàn)槁?/p>

音在固體中比在氣體中傳播的______.28、在敲響大古鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（）

A.鐘聲的回聲B.大鐘還在振動(dòng)

C.鐘停止振動(dòng)，空氣還在振動(dòng)D.人的聽覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)”

29、關(guān)于聲音的傳播，下面說(shuō)法中正確的是（）.A.聲音借助介質(zhì)以波的形式傳播B.聲音在真空中以很小的速度傳播

C.聲音在介質(zhì)中傳播的速度隨溫度降低而增大D.聲音在介質(zhì)中的傳播速度隨著介質(zhì)的不同而不同.30.下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是()

A.聲音可以在真空中傳播B.聲音可以在空氣中傳播

C.聲音速度比光速快D.聲音在各種介質(zhì)中的速度一樣快

32．通過(guò)學(xué)習(xí)“聲”，你認(rèn)為下列說(shuō)法正確的是()

A．聲音在真空中傳播的速度最大，在水中傳播的速度最小B．只要物體在振動(dòng)，我們就一定能夠聽到聲音

C．只要聽到物體在發(fā)聲，那么物體一定在振動(dòng)D．聲音在空氣中傳播的速度隨空氣溫度的升高而變小

33．古代的偵察兵為了及早發(fā)現(xiàn)敵人騎兵的活動(dòng)，常常把耳朵貼在地面上聽，以下解釋錯(cuò)誤的是()

A.馬蹄踏在地面時(shí)，使土地振動(dòng)而發(fā)聲B.馬蹄聲可以沿土地傳播

C.馬蹄聲不能由空氣傳到人耳D.土地傳播聲音的速度比空氣快

34．用大小不同的力敲音叉，發(fā)聲的不同。敲擊后，音叉的聲音會(huì)逐漸變?nèi)?，則是因?yàn)橐舨娴脑絹?lái)越小。

35.如圖1甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，泡沫塑料球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明

_____________；如圖1乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相

同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明

_________________________。

36．如圖3所示，將一只通電的小電鈴放在連通于抽氣機(jī)的玻璃

罩內(nèi)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，將會(huì)發(fā)現(xiàn)。

(2)如果把空氣又逐漸地通人玻璃罩內(nèi)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)。

(3)此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了。

37．在圖4中，小明與小剛用細(xì)棉線連接了兩個(gè)紙杯，制成了一個(gè)“土電話”。

(1)他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)l0m間的通話，這表明。

(2)相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接土電話，圖圖

3則聽到的聲音就大些。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明。

(3)如果在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于。

(4)如果在用土電話時(shí)，線沒(méi)有拉直而處于松馳狀態(tài)，則聽的一方通過(guò)棉線（選填“能”或“不能”）聽到對(duì)方的講話聲。

38、一輛向峭壁方向行使的汽車，在距離前面峭壁440m處鳴笛，經(jīng)2.5s聽到回聲，求汽車行駛的速

度。（聲音在空氣中傳播的速度是340m/s）

第四篇：聲音的產(chǎn)生和傳播教案

聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)

仙陽(yáng)中學(xué) 張建文

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)。

（1）體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。

（2）領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。

（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2．能力目標(biāo)。

（1）初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。

（2）能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。

（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。

3．情感目標(biāo)。

（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。

（2）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見解的精神。

（3）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：音叉兩只，直尺一把，紙屑若干，鐵架臺(tái)一只，水槽一個(gè)，音樂(lè)喇叭一個(gè)，乒乓球一只。

學(xué)生合作組器材：紙片，直尺，音叉（包括音叉和音箱）。

【設(shè)計(jì)思路】

教材提供了教學(xué)的框架和資源，而課堂活動(dòng)的組織、安排，內(nèi)容的邏輯處理卻是教師的再創(chuàng)造過(guò)程。本節(jié)課是本書的第三章第一節(jié)，是初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)不久的階段。以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以鍛煉思維和提高能力為根本，并適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為本教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨。

一開始，就進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。通過(guò)讓學(xué)生傾聽各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播，設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)。

聲音的產(chǎn)生：1．開展探究和討論，讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過(guò)程和較多的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論；2．討論生活中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象，比如動(dòng)物的交流方式。

聲音的傳播：1．通過(guò)學(xué)生討論生活事例、設(shè)計(jì)在固體和液體中的傳聲的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)聲音的傳播需要介質(zhì)；2．教師讓學(xué)生觀看聲音在真空中不能傳播，讓學(xué)生進(jìn)一步理解。

聲速的估測(cè)：學(xué)生第一次在物理中涉及估測(cè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，有一定的難度，由“擊敲長(zhǎng)鐵管聽聲”事例引人啟發(fā)，讓學(xué)生拓展聯(lián)想。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

（1）教師事先錄制好自然以及生活中常見的某些聲音。

例如：雞叫聲、電話鈴聲、叢林中的鳥語(yǔ)、掌聲、嬰兒哭聲等

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？

（同學(xué)回答）

教師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)？

學(xué)生：

（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？

（2）我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模?/p>

（3）聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?/p>

（4）為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽，有的卻很難聽？

教師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄學(xué)生提出的問(wèn)題，并確定本節(jié)課研究的主題就是學(xué)生剛才提出的問(wèn)題中的某幾個(gè)，并說(shuō)明其他的問(wèn)題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，也可以課后去查找資料，自己先行研究。

二、探究性活動(dòng)一

這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。

1．探索性活動(dòng)。

組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用教室里可以用的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹教室里的器材，特別是音叉。

活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生：

體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺(jué)。

思考：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？

活動(dòng)：用教室里可以用的器材研究如何發(fā)聲，教師參與討論。然后教師請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵(lì)。并對(duì)上述問(wèn)題提出自己的見解。

共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感覺(jué)。

問(wèn)題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？

演示：

擊打音叉。音叉在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說(shuō)出你的方法。

敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？

從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺(jué)察的物體運(yùn)動(dòng)”的方法？

2．小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。

3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動(dòng)物間有趣的交流??

三、探究性活動(dòng)二

這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。

1．探索性活動(dòng)。

發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音?

組織學(xué)生觀察、思考、討論：視頻播放演示課本P36圖3一7，探究聲音的傳播。

現(xiàn)象：瓶?jī)?nèi)有空氣時(shí)，我們可以聽到鬧鐘的發(fā)出的聲音，當(dāng)用抽氣機(jī)抽氣時(shí)，鬧鐘聲或音樂(lè)聲逐漸變小、最后消失。

活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生：

思考：①該實(shí)驗(yàn)直接說(shuō)明了聲音通過(guò)什么傳播？②聲音的傳播是否借助其他物質(zhì)？

問(wèn)題：在生活中是否只有空氣可以傳播聲音？

活動(dòng)：通過(guò)學(xué)生間的互相討論、思考生活中還有哪些物質(zhì)也可以傳播聲音，教師參與討論。然后教師請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)出討論的事例結(jié)果，并對(duì)上述問(wèn)題提出自己的見解。

學(xué)生體驗(yàn)：把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲（其他同學(xué)幾乎聽不到）一張桌．面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音。聽的同學(xué)體會(huì)感覺(jué)，說(shuō)出感覺(jué)。

演示：把正在播放音樂(lè)的音樂(lè)盒放入裝滿水的水槽內(nèi)。同學(xué)們能聽到聲音嗎？

現(xiàn)象：同學(xué)們可以聽到聲音，說(shuō)明水可以傳播聲音。

2．小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)是怎么樣聲音傳播，即空氣、桌面、水都可以傳聲，真空不能傳聲，可見傳播聲音需要介質(zhì)，傳聲介質(zhì)可以是固體、液體、氣體。

3．交流：聲音的傳播需要介質(zhì)的現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的聲音的傳播嗎？比如古代人為了能夠更早的發(fā)現(xiàn)敵軍會(huì)趴在地上聽馬蹄聲的交流??

四、請(qǐng)大家閱讀課本P37、P38表格，通過(guò)閱讀，你知道了什么?

1、聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。

2、一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是v固>v液>v氣。

3、聲音在空氣中傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)，只有在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15C的空氣中聲音的傳播速度v＝340m／s。

五、課堂歸納小結(jié)

1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2．聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在固體 液體、氣體中傳播速度大小關(guān)系是：v四>v液>v氣；聲音在空氣中傳播速度大小與

壓強(qiáng)和溫度有關(guān)，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15 ?C的空氣中，聲音傳播速度v＝340m/s。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)

科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播。

(1)聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。真空不能傳聲。真空不能傳聲。

(2)v固>v液>v氣。

在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15℃空氣中v聲=340m／s。教學(xué)反思

本課的教學(xué)核心概念是聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動(dòng)作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要想突破難點(diǎn)，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生”后，再次提供音叉，讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，用視覺(jué)看到物體的振動(dòng)。這樣處理，使探究“振動(dòng)”的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應(yīng)和激活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。

第五篇：物理教案《聲音的產(chǎn)生和傳播》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】：知道聲音靠振動(dòng)產(chǎn)生，它的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音的產(chǎn)生與傳播原理，培養(yǎng)初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：通過(guò)師生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】：一切發(fā)的物體都在振動(dòng)，聲音的傳播需要介質(zhì)。

【難點(diǎn)】：理解在空氣中聲波以疏密波的形式向四周傳播。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、新課導(dǎo)入

用視頻展示一組高山流水、蟲鳴鳥叫、交響樂(lè)、人聲嘈雜的畫面，引入從今天開始我們就一起學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象。詢問(wèn)學(xué)生有關(guān)聲現(xiàn)象，同學(xué)們想知道哪些知識(shí)呢?

預(yù)設(shè)：這些聲音是怎么產(chǎn)生的?又是怎樣傳播到我們的耳朵的呢?聲音為何不盡相同?為什么有的聲音動(dòng)聽，而有的聲音卻是噪聲等等。

我們這節(jié)課就來(lái)研究聲音的產(chǎn)生與傳播，對(duì)其中的部分問(wèn)題予以解答。(板書標(biāo)題)

(二)、探究學(xué)習(xí)

1.聲音的產(chǎn)生

學(xué)生小活動(dòng)：動(dòng)手使身邊的盡可能多的物體發(fā)聲。

活動(dòng)時(shí)注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有何不同?與同桌討論發(fā)聲的物體又有怎樣的共同特征。

預(yù)設(shè)：有抖紙張，彈橡皮筋，倒水，拍手，敲桌子，吹氣球，說(shuō)話唱歌等等。

通過(guò)對(duì)比師生歸納聲音的產(chǎn)生實(shí)質(zhì)都是在動(dòng)。教師講解這實(shí)質(zhì)是繞中心位置來(lái)回運(yùn)動(dòng)，物理學(xué)中稱之為振動(dòng)。也即是說(shuō)正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止則發(fā)聲停止。

提問(wèn)：那么是所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎?

實(shí)驗(yàn)探究：用錘敲擊音叉，請(qǐng)同學(xué)聆聽并觀察，可以聽到悅耳的樂(lè)器聲，但很難看到發(fā)聲的物體音叉是否振動(dòng)，如何才能觀察呢?教師介紹一個(gè)好的辦法，用鐵架臺(tái)下懸一只乒乓球，音叉挨著乒乓球，對(duì)比不敲擊和敲擊音叉時(shí)乒乓球的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)不敲擊時(shí)球靜止，敲擊時(shí)球有明顯跳動(dòng)。

思考：乒乓球在什么情況下跳動(dòng)?為什么跳動(dòng)?請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)觀察，知道敲擊音叉時(shí)才跳動(dòng)。是因?yàn)榍脫魰r(shí)音叉發(fā)出聲音，音股在振動(dòng)，靠近很輕的乒乓球時(shí)帶動(dòng)球跳動(dòng)。這種把叉股看不見的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為可以看見的乒乓球的跳動(dòng)，物理學(xué)上稱這種研究問(wèn)題的方法為轉(zhuǎn)化法。

請(qǐng)同學(xué)思考還有什么方法可以驗(yàn)證，預(yù)設(shè)有同學(xué)提出了用水或者撒上胡椒粉等。請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，并解釋原因。(把音叉放置水中，對(duì)比不敲擊和敲擊音叉時(shí)的狀況，可看到后者水花四濺，原因是發(fā)聲的音叉的叉骨在振動(dòng)，放置水中會(huì)使得水發(fā)生振動(dòng)甚至激起水花。也是轉(zhuǎn)化法。)

教師講解：科學(xué)家做了大量的實(shí)驗(yàn)，均表明一切發(fā)的物體都在振動(dòng)，我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。

補(bǔ)充小資料：早期的機(jī)械唱片發(fā)聲原理。即將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，這會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái)。

聲音的傳播

聲音是靠振動(dòng)發(fā)聲的，那么聲源產(chǎn)生的聲音又是如何傳到人耳的呢?

演示實(shí)驗(yàn)：聲音兩個(gè)相同的音叉A與B，相隔一段距離，A音叉靠近靜止懸掛的乒乓球，用力敲擊B音叉，發(fā)現(xiàn)乒乓球也會(huì)跳動(dòng)。

提問(wèn)：音叉B并沒(méi)有與乒乓球接觸，為什么球會(huì)振動(dòng)，又是誰(shuí)將振動(dòng)傳給了A呢?

得出：他們之間只有空氣，應(yīng)該是空氣傳播了聲音。

提問(wèn)：那空氣又是怎樣傳播聲音的呢?

教師點(diǎn)撥：原來(lái)敲擊音叉時(shí)，叉股不停的左右振動(dòng)，引起他周圍的空氣形成疏密相間的波動(dòng)，并向遠(yuǎn)處傳播，形成聲波。聲音就是以波的形式向外傳播，最后到達(dá)我們的耳朵，引起聽力。平時(shí)我們?nèi)伺c人的交流就是靠空氣傳播聲音的。

那只有空氣才能傳播聲音嗎?你還知道什么可以傳播聲音呢?同學(xué)們請(qǐng)看下面的實(shí)驗(yàn)看看他又說(shuō)明什么問(wèn)題。

用氣球包裹一個(gè)手機(jī)，打開音樂(lè)，并將他懸吊起來(lái)，放入空桶中，可明顯聽到空氣傳播的音樂(lè)。接著往空桶中注入水，請(qǐng)學(xué)生觀察并聆聽是否還是可以聽到聲音，這一現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題，什么可以傳播聲音。

結(jié)論：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別說(shuō)明空氣是氣態(tài)，水是液態(tài)都能傳播聲音。

提問(wèn)：那固態(tài)物質(zhì)是否能傳播聲音呢?你又有什么具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明呢?

預(yù)設(shè)壓在枕頭下面的手表，可以通過(guò)枕頭傳播指針走動(dòng)的聲音;土電話傳播聲音，有細(xì)線連接可以聽到，沒(méi)有細(xì)線不能聽見，說(shuō)明細(xì)線可以傳聲。

總結(jié)：大量的實(shí)驗(yàn)表明一切氣體、固體、液體都可以作介質(zhì)傳播聲音。

提問(wèn)：思考有沒(méi)有不能傳聲的地方呢?

預(yù)設(shè)月球上，兩名宇航員即使相距很近也要通過(guò)無(wú)線電來(lái)交談。這是因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，也即是在真空狀態(tài)不能傳播聲音。

演示實(shí)驗(yàn)：用小實(shí)驗(yàn)輔助理解真空不能傳聲：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，用電動(dòng)抽氣機(jī)逐漸抽走里面的空氣，注意聲音的變化?？梢砸龑?dǎo)推想如果把罩內(nèi)抽成真空，就不能聽到聲音了。再做對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，注意聲音的變化。

師生總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)。傳聲的介質(zhì)可以是氣體、固體或液體，真空不能傳聲。

聲速

聲音的傳播需要介質(zhì)，那聲音的傳播需要時(shí)間嗎?

生活現(xiàn)象：生活中電扇雷鳴的天氣，我們總是先看見閃電，后聽到雷聲，這是為什么?

討論得出：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是說(shuō)聲音傳播有一定的速度。

教師講解：我們把聲音在介質(zhì)中的傳播速度稱為聲速。它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的具體。聲速的大小跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。

展示ppt，列舉一系列聲音在介質(zhì)中的出納博速度，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)，有何發(fā)現(xiàn)?

可以看到在一般情況下，聲音在氣體中的傳播速度小于在液體、固體中的傳播速度。請(qǐng)學(xué)生記住聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s。

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際：一個(gè)同學(xué)在山谷間吶喊，那他的聲音大概是以什么速度向外傳播的呢?(340m/s左右)可是過(guò)一會(huì)兒就會(huì)聽到連續(xù)不斷的聲音，那這是什么現(xiàn)象呢?

教師講解：這是回聲現(xiàn)象，用物理的語(yǔ)言描述就是聲波遇到障礙物的反射現(xiàn)象。

提問(wèn)：但是平常人們?cè)谥v話時(shí)并沒(méi)有聽到回聲，那在什么情況下我們可以聽見原來(lái)的聲音和回聲呢?

教師講解：當(dāng)障礙物離人較遠(yuǎn)時(shí)，發(fā)出的聲音經(jīng)過(guò)大于0.1s回到耳邊，人們能把回聲與原聲區(qū)分開;而當(dāng)障礙物離得太近時(shí)，聲波很快反射回來(lái)，回聲與原聲混在一起，人耳難以分辨，但是會(huì)覺(jué)得聲音更響亮。

拓展小資料：回聲現(xiàn)象除了測(cè)量聲速之外還有很多應(yīng)用。如在建筑學(xué)中我國(guó)天壇的回音壁巧妙利用回聲享譽(yù)中外，醫(yī)學(xué)上疾病監(jiān)測(cè)，工業(yè)加工除塵，軍事中利用聲納海底探測(cè)等等。

(三)、應(yīng)用提升

科學(xué)世界資料補(bǔ)充：《我們是怎么聽到聲音的》。生物課上知道基本過(guò)程就是外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種信號(hào)經(jīng)過(guò)聽小骨及其他組織傳給聽覺(jué)神經(jīng)，聽覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人就聽到了聲音。在這個(gè)過(guò)程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽覺(jué)。如果只是傳導(dǎo)障礙，而又能想辦法通過(guò)其他途徑將振動(dòng)產(chǎn)生的信號(hào)傳遞給聽覺(jué)神經(jīng)，人們也能感知聲音。例如，聲音通過(guò)頭骨、頜骨也能傳遞到聽覺(jué)神經(jīng)，引起聽覺(jué)。科學(xué)上把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。骨傳導(dǎo)常應(yīng)用在工業(yè)和戰(zhàn)場(chǎng)上，利用骨傳導(dǎo)原理制成的助聽器、耳機(jī)等在生活中得到了廣泛應(yīng)用。

物理學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，讓我們不禁感嘆好神奇的物理世界，它造福于我們的生活，讓生活更美好。

習(xí)題鞏固：將耳朵貼在長(zhǎng)鐵管的一端，讓另外一個(gè)人敲一下鐵管的另一端，你會(huì)聽到幾次敲打的聲音?請(qǐng)說(shuō)出其中的道理。

(四)、小結(jié)作業(yè)

師生小結(jié)：聲音的產(chǎn)生原因與傳播特性。

思考兩個(gè)問(wèn)題：為什么我們能聽到房間里蚊子的嗡嗡聲?然而蝴蝶飛行時(shí)翅膀也在振動(dòng)，我們卻聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)的聲音，這又是為什么呢?帶著這個(gè)疑惑預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，試著尋找答案。