第一篇：2.1聲音的產生和傳播

第二章聲現象

第1節聲音的產生和傳播

學習目標：

1、通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件，提高學生初步的觀察能力并學習初步的研究方法。

2、知道聲音是由物體振動產生的。

3、知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播速度不同。

4、通過探究活動，激發學習興趣和求知欲，并樂于探索自然現象中蘊含的道理。

學習重點、難點：聲音的產生和傳播。

學習難點：通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播條件。

知識點

一、聲音的產生

1．聲音的產生

（1）聲源：我們通常把振動發聲的物體叫做聲源。敲鑼鑼鳴是鑼面振動；打鼓鼓響是鼓面在振動；歌唱

家是歌唱家的聲帶振動；小提琴獨奏是琴弦在振動；吹嗩吶是嗩吶內的空氣柱在振動。蟈蟈鳴叫是靠翅膀摩擦振動發聲。鑼面、鼓面、聲帶、琴弦、空氣柱、翅膀就是聲源。

（2）聲音是由物體振動產生的，一切正在發聲的物體都在振動。振動停止，發聲也停止。用手按住發音的音叉，發音也停止。

（3）聲音是由物體振動產生的，但許多發聲體的振動并不明顯，不容易觀察和找到，必須借助輕小的物體將這些發聲體的振動進行“放大”才容易找到聲源。例題講解：

例

1、以下幾種樂器中，關于其發出樂音的物理原理的說法，正確的是（）

①鑼②二胡③鋼琴④長號

A.鑼是通過打擊鑼面，帶動空氣振動而發聲的B.二胡是通過弦的振動而發聲的C.鋼琴是通過打擊木板表面而發出樂音的D.長號發聲時，管壁和空氣都沒有振動

解析：以上幾種樂器的發生原因分別為：鑼：鑼面振動；二胡：弦的振動；鋼琴：琴弦片的振動；長號:空氣柱的振動。

答案：B

例2.小麗等同學探究聲是怎樣產生的實驗裝置如圖所示，將系在細線上的乒乓球靠近音叉。

（1）當小麗同學用小錘敲擊音叉的時候，既能聽到音叉發出的聲音，又能觀察

到____________，通過實驗現象得到的結論是____________。

（2）乒乓球在實驗中起到什么作用？

這種思維方法叫做（選填“等效法”“控制變量法”“放大法”或“類比

法”）。例2題圖 解析：（1）用小錘敲擊音叉的時候，既能聽到音叉發出的聲音，又能觀察到乒乓球被彈起；

說明發聲的物體在振動。

（2）乒乓球在實驗中起到將不易觀察到的音叉的振動轉化為乒乓球的彈起；這種思維方法叫做放

大法。本實驗中應用的實驗方法是轉化法中的放大方法，把一些不易觀察的現象，通過轉化，間接 的觀察到。

1、除夕夜，熱鬧的春節文娛晚會進行到午夜時，大家都會等待新年的第一聲鐘響，在人們

敲響大鐘后，有同學發現，雖然停止對大鐘的撞擊，大鐘仍“余音不止”，其原因是

（）

A.一定是大鐘的回聲B.有余音說明大鐘仍在振動

D.大鐘雖已停止振動，但空氣仍在振動1題圖C.是人的聽覺“延長”了時間

2、如下圖所示的這些現象說明：正在發聲的物體都在________。

答案：

1、B2、振動

知識點

二、聲音的傳播

（1）聲音要靠介質傳播。

（2）一切固體、液體、氣體都可以作為傳播聲音的介質。傳聲的效果各種介質不同，一般情況下固體的傳聲效果比液體的傳聲效果好，液體的傳聲效果比氣體的傳聲效果好。

（3）真空不能傳聲。月球上沒有空氣，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談，因為無線電波在真空中也能傳播，無線電波的傳播速度是3×10 m/s。

（4）聲音以聲波的形式向外傳播，傳播的具體過程是：振動的物體帶動周圍的介質產生相應的振動，這

些隨發聲體振動的介質，又帶動其他介質振動，使振動向外傳播，發聲體產生的振動，由近及遠地傳播就形成聲波。

聲音是一種波，我們稱它為聲波，聲波雖然不能被看見，但它的形成和傳播與水波相似，將聲波和水

8類比法：我們根據兩個對象（水波和聲波）之間在某些方面的相同或者相似，而推斷出它們在其他方面也可能相同或者相似，這種推理方法叫類比法。

（5）一般情況下，我們聽到的聲音是由空氣傳播的。

例

1、如圖，將一只帶有電鈴的電子鬧鐘（以下簡稱為電鈴）放在了玻璃罩內，在電鈴與

玻璃罩底部相連的部分墊一塊泡沫，接通電路，可清楚地聽到鈴聲，用抽氣機逐漸抽出玻璃罩內的空氣，將會發生（）

A.電鈴逐漸停止振動B.聽到的鈴聲越來越響

C.聽到的鈴聲越來越輕D.聽到的鈴聲保持不變 1題圖

解析：空氣被抽出的過程中，空氣越來越稀薄，鈴聲會越來越小，如果能將空氣全部抽出，形成真空，則 不會再有聲音從罩內傳播出來，本實驗的目的是要證明聲音的傳播需要介質，真空不能傳播聲音。

在研究介質傳播聲音而設計的實驗中，電鈴發出的聲音開始通過空氣傳聲效果好，空氣稀薄時傳聲效

答案：C

例

2、太陽上面時時刻刻都在進行劇烈的大爆炸，但是我們卻絲毫聽不到這巨大的爆炸聲，其原因是（）

A．太陽離我們太遠了B．真空不能傳聲 C．我們平時沒有注意聽D．以上答案都不對

解析：聲音的傳播需要介質，聲音可以氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播，但不能在真空中傳播．因

為大氣層隨著高度的增加越來越稀薄，即太陽周圍沒有空氣，因此太陽時刻發生劇烈大爆炸，由于真空不能傳聲，所以我們絲毫聽不到巨大的爆炸聲．

答案： B．

1、如圖，兩個小紙盒、一根銅線做成的“土電話”表明（）

A．氣體能夠傳聲B．固體能夠傳聲

C．電流能夠傳聲D．只有紙盒能夠傳聲

2、下列四種環境不能傳聲的是（）

1題圖A．有濃霧的早晨B．冰天雪地的北極

C．宇航員走出飛船進入太空D．潛水員潛入海水中

答案：

1、解析：因為聲音可以在固體中傳播，所以“土電話”利用連接兩個小紙盒的銅線作為傳播聲音的介質，將說話的同學發出的聲音通過銅線振動傳播到另一個同學的耳朵里．故選B．

2、解決此題的關鍵是要知道聲音的傳播是需要介質的，它可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播，但不能在真空中傳播．太空中沒有空氣，而聲音不能在真空中進行傳播，所以在太空中不能傳播聲音，符合題意；故選C．

知識點

三、聲速

（1）聲音每秒內傳播的距離叫做聲速，聲速跟傳播聲音的介質的種類和溫度有關。

（2）聲音在15℃的空氣中速度約為340m/s。

（3）不同介質中，聲音的傳播速度一般不同，一般情況聲音在介質中的速度固體＞液體＞氣體。

（4）聲音在介質中傳播的時候，若遇到障礙物時會被反射回來，形成回聲。若回聲到達人耳的時間比原

聲到達人耳的時間晚0.1秒以上，人耳能把回聲和原聲區分開；若不到0.1秒，回聲和原聲混在一起，使原聲加強。

（5）回聲的重要應用是測距。測量原理：s=vt，其中t為從發聲聽到回聲的時間的一半。例

1、請看下列聲速表中幾種物質中的聲速（m/s）

分析上表你可以得出的結論有（寫出3個）：(1)

(2)(3)解析：影響聲速的因素有兩種：介質種類和介質溫度．根據表格中的聲速數據，可以得出結論

答案：（1）聲速與介質的溫度有關，在同種介質中，溫度越高，聲速越大．

（2）不同的介質中聲速不同，一般情況下，固體中最快，液體次之，氣體最慢（3）在15℃的空氣中的聲速為340m/s．

例

2、有一根很長的正在送水的鋼管，一農民從管的一端用鋤頭敲了一下，另一農民在管的另一端聽到

了次響聲，這幾次響聲依次是由傳來的。

解析：這里傳播聲音的物質有鋼、水、空氣。鋼管是固體，水是液體，空氣是氣體，聲音在鋼管中的傳播

速度最快，在空氣中傳播得最 慢，題目中又指明這根管道很長，所以，在管子的另一端能聽到3次響聲，響聲依先后次序是鋼管、水、空氣。

答案：3次鋼管、水、空氣

例3：汽車行駛的正前方有一座高山，汽車以15m/s的速度勻速行駛。汽車鳴笛4s后司機聽到回聲，則此

時汽車距離高山m，汽車鳴笛時距離高山m。（聲音在空氣中的傳播速度為340m/s）解析：假設汽車鳴笛時距離高山為S，則2S＝S車＋S聲，S＝710m，此時汽車距離高山S/＝S－S車＝650m 答案：650；7101、運用聲吶系統可以探測海洋的深度，在與海平面垂直的方向上，聲吶向海底發射超聲波。如果經過4s

接收到來自海底的回波信號，則該處的海深為m（海水中的聲速是1500m/s）。但是，超聲波聲吶卻不能用于太空測距，比如地球到月球的距離，這是因為：___________________________。

2、如圖所示，在魚缸邊拍手，金魚受驚離開，關于這種現象下列說法正確的是（）

A.只能說明水可以傳聲

B.只能說明玻璃可以傳聲

C.只能說明空氣可以傳聲

D.不能說明玻璃一定傳聲

答案：

1、3000月球上沒有空氣，不能傳聲

2、若玻璃不能傳聲，拍手聲也可以

通過空氣和水傳給魚，即這個實驗不能說明玻璃是否可以傳聲。答案應選D。

1、喇叭在“唱歌”的時候，會看到喇叭紙盆上的小紙屑上下跳動，這個現象說明喇叭發聲的時候，紙盆

在不停地。

2、（2014 無錫）敲擊鼓面，人們可以聽到鼓聲，鼓聲是由于鼓面而產生的，然后通過傳播到

人耳的。

3、把耳朵貼在鐵軌上能夠較早地聽到遠處開來的火車聲，是因為聲音在中比在中傳播得快。2題圖

4、傳聲途徑：聲靠傳播。聲音在金屬中傳播比在液體中傳播得，在液體中比空氣中傳

播得。中不能傳聲。在15℃的空氣中，聲音的傳播速

度為。

5、（2014福建福州）把正在發聲的音叉插人水中，會看到如圖1所示的 現象.說明聲音是山物休的_產生的。如圖2所示，把正在發聲的鬧鐘放在玻璃罩內.逐漸抽出其中的空氣，聽到的鈴聲越來越小.由

此推理可以得出:不能傳聲。

6、鑼發聲時，用手按住鑼面，空氣，登上月球的宇航員即使相距很近，也聽不到對方講話的聲音，這是因為______不能傳聲。

7、為了探究聲音產生的條件，有人建議利用以下幾個實驗

A.放在鐘罩中的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減小

B.使正在發聲的音叉接觸水面，水面濺起水花

C.把兩個圓形盒用棉線做成一個土電話，可以實現10m內對話

D.在吊著的大鐘上固定一只細小的筆，把鐘敲響后，用紙在筆尖上迅速拖過，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細線

你認為，能說明聲的產生條件的實驗現象是哪一個或哪幾個？其他現象雖然不能說明聲的產生條件，但是分別說明了什么問題？ 5題（1圖）（2圖）

8、發生地震時，小明被困在廢墟里，他處事不驚，通過敲擊附近鐵制管道，被救援人員發現而獲救，小 明這種做法是利用鐵管能夠（）

A、傳聲B、傳熱C、導電D、通風

9、關于聲的現象，下列說法正確的是()

A．聲音在不同介質中的傳播速度相同B．人說話是靠舌頭振動發聲的C．只要物體在振動，我們人耳就能聽到聲音D．一切正在發聲的物體都在振動

10、下列說法中錯誤的是()

A．凡是振動的物體一定能發出我們可以聽得見的聲音

B．凡是我們可以聽得見的聲音一定是由物體振動產生的C．不振動的物體一定不會發出聲音

D．物體振動一定發出聲音，但我們不一定聽得見

11、在一個玻璃罩內放一響鈴，現將罩內的空氣逐漸抽掉，則聲音會()

A．保持不變B．逐漸變小C．逐漸變大D．完全消失

12、運動會上進行百米賽跑，如果計時員聽到槍聲才開始計時，所記錄的成績比看到槍冒煙就開始計時的成績()

A．少記2.94sB．多記0.294sC．少記0.294sD．無法計算

13、（2012山東菏澤）2012年春節聯歡晚會上，山西絳州鼓樂團表演的《鼓韻龍騰》氣勢磅礴。下面有

關說法中錯誤的是（）

A.鼓樂聲主要是由鼓面振動產生的B.鼓樂聲主要是由鼓內空氣振動產生的C.鼓樂聲是經過空氣傳到現場觀眾耳朵的D．由于設計師對劇場的混響時間的合理設計，才會使現場觀眾感覺鼓聲的氣勢磅礴。

14、如圖所示，敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會發聲并且把泡沫塑料球彈起，這

是由于右邊的音叉振動，在中激起想周圍傳播的，從而使左邊的音叉振動發聲，如果該實驗在月球上進行，則泡沫塑料球（選填“也會”

或“不會”）像圖示那樣被彈起。

15、小明和小剛用細棉線連接了兩個紙杯，制成了一個土電話。

（1）他們用土電話能實現10m間的通話，這表明。

（2）相距同樣遠，講話者以同樣大的聲音講話，如果改用細金屬絲連接土電

話，則聽到的聲音要大一些，這一現象表明：。

（3）如果在用土電話通話時，另一個同學捏在線上某一部分，則聽的一方就聽

不到聲音了，這是由于。15題圖 14題圖

（4）如果在用土電話時，線沒有拉直而處于松弛狀態，則聽到的一方通過棉線（選填“能”或“不

能”聽到對方的講話聲。

1、振動

2、震動空氣

3、金屬中空氣

4、介質快快真空340m/s5、振動真空

6、振動停止真空

7、B、D兩個實驗可以說明聲產生的條件。A、C 實驗雖然不能說明聲音產生的條件，但是可以說明聲音的傳播需要介質。

8、A9、D10、A11、B12、C13、B14、空氣聲波不會

15、（1）棉線能傳聲（2）不同介質傳聲效果不同（3）阻礙了線的振動（4）不能

第二篇：聲音的產生和傳播練習題

聲音的產生和傳播練習題

1、（09杭州）下列說法中正確的是

A.只要物體振動，就一定能聽到聲音 B.固體、液體、氣體都能傳播聲音

C.宇航員們在月球上也可以直接用口語交談 D.聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得慢些、（09江蘇）如圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發聲的音叉，乒乓球會多次被彈開．這個實驗是用來探究

A．聲音能否在真空中傳播B．聲音產生的原因

C．音調是否與頻率有關D．聲音傳播是否需要時間

3、（09太原）關于聲現象，下列說法正確的是

A．聲音是由物體的振動產生的C．聲音傳播的速度與溫度無關B．聲音可以在真空中傳播 D．響度大比響度小的聲音傳播速度大

4、（09平原會考）如圖丙所示，用硬紙片把一個喇叭糊起來，做成一個“舞臺”．臺上小人在音樂聲中翩翩起舞，這個現象說明（）

5、(09福州）北京奧運會開幕式上聲勢浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫，缶聲是由于缶面振動產生的，然后通過空氣傳播到現場觀眾耳朵的。這壯觀的場面由同步通訊衛星通過電磁波傳遞到全國各地。

6、（09煙臺）有些耳聾病人配有骨導式助聽器就能聽到聲音的原理是_固體能夠傳播聲音，且傳音效果比空氣好(只說出固體能夠傳播聲音也可)______。

7、（09江西）自然界和日常生活中有很多有趣的聲現象.例如:笑樹能發出笑聲是因為果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁,使其（）發聲;廣場音樂噴泉的優美旋律是通過傳入我們耳中的.8、（09安順）一天，小香同學所在的實驗小組，將一手機的來電顯示設為鈴聲和屏幕顯示，然后將手機用線懸掛在真空罩中，將罩中的空氣抽出后，用電話打該手機，結果只看到手機的屏幕顯示而聽不到鈴聲。該實驗可以證明聲音需要____ __傳播，而電磁波可以____ __傳播。

9、(09湛江）“南三聽濤”是湛江八景之一，瀕臨浩瀚的南海，天水相連，濤聲喧嘩，巨浪排峰．聲音是由物體的__產生的，濤聲是通過傳到人耳的．

10、(09常德)2008年5月12日，我國四川汶川發生8.0級的大地震給生命和財產造成嚴重傷害，牽動著每一個中華兒女的心。地震后有些被埋在廢墟下的人為了保存體力不是大聲呼救而是用硬物敲擊墻壁或管道，向營救人員求救，最后獲得了生的機會。用物理學知識解釋他們是利用了聲音可以在中傳播的原理，在他們的求救行為中發出的聲音是由于用硬物敲擊后墻壁或管道發生而產生的。

11、（09威海）有一種電動牙刷，它能發出超聲波，直達牙刷棕毛刷不到的地方，這樣刷牙干凈又舒服，則下列說法正確的是：

A、電動牙刷發出的超聲波不能在空氣中傳播B、超聲波不是由物體振動產生的C、超聲波的音調很低所以人聽不到D、超聲波能傳遞能量

12、關于聲源的認識正確的是[]

A．凡是能發聲的物體都是聲源B．正在發聲的物體叫做聲源

C．傳遞聲音的物質也是聲源D．聲波就是聲源

13、下列說法錯誤的是 []

A．一切正在發聲的物體一定都在振動 B．正在振動的物體并不一定發聲

C．木魚的聲音不是由振動產生的 D．聲音在固體中比在液體和空氣中傳播得快

14、關于聲音的傳播，下面說法中正確的是[]

A．聲音由聲源處只能向一個方向傳播B．聲音在固體中傳播的速度一定大于在液體中傳播的速度

C．聲音的傳播需要介質D．聲音在任何情況下都可以向四面八方傳播

15、如圖3-2，把振動的音叉移近一個用細繩吊著的很輕的塑料球，音叉并沒有

碰到球，球發生了運動，發生這種現象的原因是：音叉的_____通過____傳給

___。在這個實驗過程中，可以聽到由音叉發出來的聲音。當把音叉放在真空的瓶子中，音叉仍然振動，但音叉所發出的聲音卻聽不到了，原因是_______________。

11．將鼓響的鼓面用手一按，響聲立即就消失了，下列原因中正確的是()

A．聲波傳到鼓內去了B．鼓面停止了振動

C．鼓的振動變快了D．以上說法都不對

12．能說明“液體可以傳播聲音”的事例是()

A．我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲

B．我們聽到樹枝上小鳥的“唧唧”聲

C．將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇跑D．人在小溪邊聽到“嘩嘩”

18、把發聲物體放在玻璃罩里，用抽氣泵把罩里面的空氣抽空。

?

?

?

? 在抽空過程中，你聽到的聲音將_____，最后______。如果用秒表計時，能否計算出抽空罩內空氣的時間：____，這種確定把 罩內空氣抽盡的時間的測定方法是_____。聲音需要兩個條件：振動和傳播物質。這個實驗是把哪個條件去掉了，答：___________。

19、我們通常聽到的聲音是靠_______進行傳播的.聲音傳播速度除了跟介質有關外還與______有關.目前，已有飛機的速度超過聲音的傳播速度，稱為超音速飛機，則超音速客機每秒飛行的距離至少在_______m以上.（聲音在空氣中傳播的速度是340m/s）

20、登上月球的宇航員們即使相距很近也不能直接聽到對方的講話，必須靠無線電話交談，這是因為

___________________________________.21、甲同學在一根很長的自來水管的一端敲一下水管，乙同學在另一端聽到三下敲擊聲，第一次聽到的聲音是_______傳播來的，第二次聽到的聲音是從_______傳播來的，第三次聽到的聲音是從_______傳播來的，22、聲音是靠物體的________產生的，聲音能在______、_______、_______物質中傳播，但不能在________中傳播.23、龍舟賽時，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產生的，并經_________傳入人耳.24、釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明______________.25、.如圖，當敲響音叉后用懸吊著泡沫塑料接觸發聲的叉股時，泡沫球會被______，這個實驗說明一

切正在發聲的物體都在___________.26、同學們敲鑼打鼓列隊歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產生的，再通過

_________向四周傳播開來.27、.夜晚，進行偵察的偵察員為了及早發現情況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是因為聲

音在固體中比在氣體中傳播的______.28、在敲響大古鐘時，有同學發現，停止對大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其主要原因是（）

A.鐘聲的回聲B.大鐘還在振動

C.鐘停止振動，空氣還在振動D.人的聽覺發生“延長”

29、關于聲音的傳播，下面說法中正確的是（）.A.聲音借助介質以波的形式傳播B.聲音在真空中以很小的速度傳播

C.聲音在介質中傳播的速度隨溫度降低而增大D.聲音在介質中的傳播速度隨著介質的不同而不同.30.下列關于聲現象的說法中，正確的是()

A.聲音可以在真空中傳播B.聲音可以在空氣中傳播

C.聲音速度比光速快D.聲音在各種介質中的速度一樣快

32．通過學習“聲”，你認為下列說法正確的是()

A．聲音在真空中傳播的速度最大，在水中傳播的速度最小B．只要物體在振動，我們就一定能夠聽到聲音

C．只要聽到物體在發聲，那么物體一定在振動D．聲音在空氣中傳播的速度隨空氣溫度的升高而變小

33．古代的偵察兵為了及早發現敵人騎兵的活動，常常把耳朵貼在地面上聽，以下解釋錯誤的是()

A.馬蹄踏在地面時，使土地振動而發聲B.馬蹄聲可以沿土地傳播

C.馬蹄聲不能由空氣傳到人耳D.土地傳播聲音的速度比空氣快

34．用大小不同的力敲音叉，發聲的不同。敲擊后，音叉的聲音會逐漸變弱，則是因為音叉的越來越小。

35.如圖1甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發聲的音叉時，泡沫塑料球被彈起，這個現象說明

_____________；如圖1乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相

同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個現象說明

_________________________。

36．如圖3所示，將一只通電的小電鈴放在連通于抽氣機的玻璃

罩內，請回答下列問題：

(1)用抽氣機把玻璃罩內的空氣逐漸抽出，將會發現。

(2)如果把空氣又逐漸地通人玻璃罩內，將會發現。

(3)此實驗說明了。

37．在圖4中，小明與小剛用細棉線連接了兩個紙杯，制成了一個“土電話”。

(1)他們用“土電話”能實現l0m間的通話，這表明。

(2)相距同樣遠，講話者以同樣的響度講話，如果改用細金屬絲連接土電話，圖圖

3則聽到的聲音就大些。這一實驗現象表明。

(3)如果在用土電話時，另一個同學用手捏住線上的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于。

(4)如果在用土電話時，線沒有拉直而處于松馳狀態，則聽的一方通過棉線（選填“能”或“不能”）聽到對方的講話聲。

38、一輛向峭壁方向行使的汽車，在距離前面峭壁440m處鳴笛，經2.5s聽到回聲，求汽車行駛的速

度。（聲音在空氣中傳播的速度是340m/s）

第三篇：聲音的產生和傳播教案

聲音的產生與傳播”教學設計

仙陽中學 張建文

【教學目標】

1．知識目標。

（1）體驗聲音的產生是由于振動引起的。

（2）領會聲音傳播需要介質。

（3）知道聲音在不同介質中傳播的速度不同。

2．能力目標。

（1）初步培養實驗操作技能，能初步學會有目的地觀察。

（2）能利用常見的器材進行實驗探究。會描述實驗現象，收集有效的信息并根據信息歸納科學規律。

（3）在學習過程中領悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法。

3．情感目標。

（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發好奇心和求知欲。

（2）培養團結合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。

（3）初步認識科學對人類社會和生活的實際意義，培養熱愛科學、勇于探索的意識。

【教學重難點】

1．教學重點：聲音產生的原理；聲音的傳播需要介質。

2．教學難點：探究物體傳聲實驗。

【教學準備】

教師準備：音叉兩只，直尺一把，紙屑若干，鐵架臺一只，水槽一個，音樂喇叭一個，乒乓球一只。

學生合作組器材：紙片，直尺，音叉（包括音叉和音箱）。

【設計思路】

教材提供了教學的框架和資源，而課堂活動的組織、安排，內容的邏輯處理卻是教師的再創造過程。本節課是本書的第三章第一節，是初二學生學習物理學習不久的階段。以培養興趣為出發點，以鍛煉思維和提高能力為根本，并適時地激發學生的創造能力，為本教學設計的主旨。

一開始，就進行情景創設。通過讓學生傾聽各種聲音，把學生引入聲的世界，從產生興趣到提出問題，激發學生的學習興趣。培養學生的問題意識，使學生善于發現和提出問題。

接著圍繞著聲音的產生和傳播，設計了幾個學生活動。

聲音的產生：1．開展探究和討論，讓學生在產生聲音的過程和較多的現象中歸納出結論；2．討論生活中有趣的發聲現象，比如動物的交流方式。

聲音的傳播：1．通過學生討論生活事例、設計在固體和液體中的傳聲的小實驗，讓學生在實踐活動中體會聲音的傳播需要介質；2．教師讓學生觀看聲音在真空中不能傳播，讓學生進一步理解。

聲速的估測：學生第一次在物理中涉及估測的設計問題，有一定的難度，由“擊敲長鐵管聽聲”事例引人啟發，讓學生拓展聯想。

【教學過程】

一、創設情景，提出問題

（1）教師事先錄制好自然以及生活中常見的某些聲音。

例如：雞叫聲、電話鈴聲、叢林中的鳥語、掌聲、嬰兒哭聲等

教師提問：同學們，你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發出聲音？

（同學回答）

教師：從本節課開始我們將研究自然界中聲音的有關知識。同學們自己想知道有關聲音的哪些方面的知識？

學生：

（1）聲音是怎樣產生的？

（2）我們人耳是怎樣聽到聲音的？

（3）聲音是怎樣傳到我們人耳的？

（4）為什么有的聲音悅耳動聽，有的卻很難聽？

教師在贊賞肯定的同時有選擇地摘錄學生提出的問題，并確定本節課研究的主題就是學生剛才提出的問題中的某幾個，并說明其他的問題會在以后的學習中逐漸探索，也可以課后去查找資料，自己先行研究。

二、探究性活動一

這個活動過程分為三個步驟進行：探索性活動──小結──事例交流。

1．探索性活動。

組織學生活動：怎樣利用教室里可以用的器材，讓它們發出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發聲方法有創意？介紹教室里的器材，特別是音叉。

活動過程中要求學生：

體驗：你是如何讓物體發聲的，你觸摸發聲的物體時，請體會感覺。

思考：①物體發聲時與不發聲時有什么不同？②物體發聲時有什么共同的特征？

活動：用教室里可以用的器材研究如何發聲，教師參與討論。然后教師請學生代表上臺表演研究結果，對獨特的發聲方法贊賞和鼓勵。并對上述問題提出自己的見解。

共同體驗：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感覺。

問題：是不是物體發聲就一定在振動？

演示：

擊打音叉。音叉在振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。

敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？

從上述事例中你能否總結出一種“驗證難以覺察的物體運動”的方法？

2．小結：在以上感性認識的基礎上總結物體發聲的原因，即物體發聲是由于物體的振動引起。

3．交流：物體的發聲現象真是太多了，你能向同學們介紹一些比較奇特的發聲方法嗎？比如動物間有趣的交流??

三、探究性活動二

這個活動過程分為三個步驟進行：探索性活動──小結──事例交流。

1．探索性活動。

發聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音?

組織學生觀察、思考、討論：視頻播放演示課本P36圖3一7，探究聲音的傳播。

現象：瓶內有空氣時，我們可以聽到鬧鐘的發出的聲音，當用抽氣機抽氣時，鬧鐘聲或音樂聲逐漸變小、最后消失。

活動過程中要求學生：

思考：①該實驗直接說明了聲音通過什么傳播？②聲音的傳播是否借助其他物質？

問題：在生活中是否只有空氣可以傳播聲音？

活動：通過學生間的互相討論、思考生活中還有哪些物質也可以傳播聲音，教師參與討論。然后教師請學生代表說出討論的事例結果，并對上述問題提出自己的見解。

學生體驗：把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學輕敲（其他同學幾乎聽不到）一張桌．面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音。聽的同學體會感覺，說出感覺。

演示：把正在播放音樂的音樂盒放入裝滿水的水槽內。同學們能聽到聲音嗎？

現象：同學們可以聽到聲音，說明水可以傳播聲音。

2．小結：在以上感性認識的基礎上總結是怎么樣聲音傳播，即空氣、桌面、水都可以傳聲，真空不能傳聲，可見傳播聲音需要介質，傳聲介質可以是固體、液體、氣體。

3．交流：聲音的傳播需要介質的現象真是太多了，你能向同學們介紹一些比較奇特的聲音的傳播嗎？比如古代人為了能夠更早的發現敵軍會趴在地上聽馬蹄聲的交流??

四、請大家閱讀課本P37、P38表格，通過閱讀，你知道了什么?

1、聲音在不同物質中的傳播速度是不同的。

2、一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是v固>v液>v氣。

3、聲音在空氣中傳播速度與壓強和溫度有關，只有在1個標準大氣壓下，15C的空氣中聲音的傳播速度v＝340m／s。

五、課堂歸納小結

1．聲音是由物體的振動產生的。

2．聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在固體 液體、氣體中傳播速度大小關系是：v四>v液>v氣；聲音在空氣中傳播速度大小與

壓強和溫度有關，在一個標準大氣壓下，15 ?C的空氣中，聲音傳播速度v＝340m/s。

板書設計

第一節

科學探究：聲音的產生與傳播

1．聲音是由物體的振動產生的。

2、聲音的傳播。

(1)聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。真空不能傳聲。真空不能傳聲。

(2)v固>v液>v氣。

在1個標準大氣壓下，15℃空氣中v聲=340m／s。教學反思

本課的教學核心概念是聲音是由物體振動產生的。學生在此前往往關注的是動作本身，而不是發聲物體的狀態。這也是教學的難點所在，要想突破難點，就應該順應學生的思維，才能更好地激活學生的思維。在學生認識到“聲音由物體振動產生”后，再次提供音叉，讓學生觀察演示實驗，用視覺看到物體的振動。這樣處理，使探究“振動”的內涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應和激活，實現了教學的“層遞性”。

第四篇：物理教案《聲音的產生和傳播》

一、教學目標

【知識與技能目標】：知道聲音靠振動產生，它的傳播需要介質，真空不能傳聲。

【過程與方法目標】：通過觀察和實驗的方法探究聲音的產生與傳播原理，培養初步的觀察能力和研究問題的方法。

【情感態度與價值觀目標】：通過師生雙邊的教學活動，體會從實驗得出結論，培養實事求是的科學態度，激發學習興趣，并樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

二、教學重難點

【重點】：一切發的物體都在振動，聲音的傳播需要介質。

【難點】：理解在空氣中聲波以疏密波的形式向四周傳播。

三、教學過程

(一)、新課導入

用視頻展示一組高山流水、蟲鳴鳥叫、交響樂、人聲嘈雜的畫面，引入從今天開始我們就一起學習聲現象。詢問學生有關聲現象，同學們想知道哪些知識呢?

預設：這些聲音是怎么產生的?又是怎樣傳播到我們的耳朵的呢?聲音為何不盡相同?為什么有的聲音動聽，而有的聲音卻是噪聲等等。

我們這節課就來研究聲音的產生與傳播，對其中的部分問題予以解答。(板書標題)

(二)、探究學習

1.聲音的產生

學生小活動：動手使身邊的盡可能多的物體發聲。

活動時注意觀察物體發聲與不發聲時有何不同?與同桌討論發聲的物體又有怎樣的共同特征。

預設：有抖紙張，彈橡皮筋，倒水，拍手，敲桌子，吹氣球，說話唱歌等等。

通過對比師生歸納聲音的產生實質都是在動。教師講解這實質是繞中心位置來回運動，物理學中稱之為振動。也即是說正在發聲的物體都在振動，振動停止則發聲停止。

提問：那么是所有發聲的物體都在振動嗎?

實驗探究：用錘敲擊音叉，請同學聆聽并觀察，可以聽到悅耳的樂器聲，但很難看到發聲的物體音叉是否振動，如何才能觀察呢?教師介紹一個好的辦法，用鐵架臺下懸一只乒乓球，音叉挨著乒乓球，對比不敲擊和敲擊音叉時乒乓球的狀態，發現不敲擊時球靜止，敲擊時球有明顯跳動。

思考：乒乓球在什么情況下跳動?為什么跳動?請學生試著說一說。

通過觀察，知道敲擊音叉時才跳動。是因為敲擊時音叉發出聲音，音股在振動，靠近很輕的乒乓球時帶動球跳動。這種把叉股看不見的振動轉化為可以看見的乒乓球的跳動，物理學上稱這種研究問題的方法為轉化法。

請同學思考還有什么方法可以驗證，預設有同學提出了用水或者撒上胡椒粉等。請學生動手操作，觀察現象，并解釋原因。(把音叉放置水中，對比不敲擊和敲擊音叉時的狀況，可看到后者水花四濺，原因是發聲的音叉的叉骨在振動，放置水中會使得水發生振動甚至激起水花。也是轉化法。)

教師講解：科學家做了大量的實驗，均表明一切發的物體都在振動，我們把正在發聲的物體叫做聲源。

補充小資料：早期的機械唱片發聲原理。即將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，這會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。

聲音的傳播

聲音是靠振動發聲的，那么聲源產生的聲音又是如何傳到人耳的呢?

演示實驗：聲音兩個相同的音叉A與B，相隔一段距離，A音叉靠近靜止懸掛的乒乓球，用力敲擊B音叉，發現乒乓球也會跳動。

提問：音叉B并沒有與乒乓球接觸，為什么球會振動，又是誰將振動傳給了A呢?

得出：他們之間只有空氣，應該是空氣傳播了聲音。

提問：那空氣又是怎樣傳播聲音的呢?

教師點撥：原來敲擊音叉時，叉股不停的左右振動，引起他周圍的空氣形成疏密相間的波動，并向遠處傳播，形成聲波。聲音就是以波的形式向外傳播，最后到達我們的耳朵，引起聽力。平時我們人與人的交流就是靠空氣傳播聲音的。

那只有空氣才能傳播聲音嗎?你還知道什么可以傳播聲音呢?同學們請看下面的實驗看看他又說明什么問題。

用氣球包裹一個手機，打開音樂，并將他懸吊起來，放入空桶中，可明顯聽到空氣傳播的音樂。接著往空桶中注入水，請學生觀察并聆聽是否還是可以聽到聲音，這一現象說明什么問題，什么可以傳播聲音。

結論：兩個實驗分別說明空氣是氣態，水是液態都能傳播聲音。

提問：那固態物質是否能傳播聲音呢?你又有什么具體實例來說明呢?

預設壓在枕頭下面的手表，可以通過枕頭傳播指針走動的聲音;土電話傳播聲音，有細線連接可以聽到，沒有細線不能聽見，說明細線可以傳聲。

總結：大量的實驗表明一切氣體、固體、液體都可以作介質傳播聲音。

提問：思考有沒有不能傳聲的地方呢?

預設月球上，兩名宇航員即使相距很近也要通過無線電來交談。這是因為月球上沒有空氣，也即是在真空狀態不能傳播聲音。

演示實驗：用小實驗輔助理解真空不能傳聲：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，用電動抽氣機逐漸抽走里面的空氣，注意聲音的變化。可以引導推想如果把罩內抽成真空，就不能聽到聲音了。再做對比實驗讓空氣逐漸進入玻璃罩，注意聲音的變化。

師生總結：聲音的傳播需要介質。傳聲的介質可以是氣體、固體或液體，真空不能傳聲。

聲速

聲音的傳播需要介質，那聲音的傳播需要時間嗎?

生活現象：生活中電扇雷鳴的天氣，我們總是先看見閃電，后聽到雷聲，這是為什么?

討論得出：聲音的傳播需要時間，也就是說聲音傳播有一定的速度。

教師講解：我們把聲音在介質中的傳播速度稱為聲速。它的大小等于聲音在每秒內傳播的具體。聲速的大小跟介質的種類和溫度有關。

展示ppt，列舉一系列聲音在介質中的出納博速度，請同學仔細觀察數據，有何發現?

可以看到在一般情況下，聲音在氣體中的傳播速度小于在液體、固體中的傳播速度。請學生記住聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s。

引導同學聯系生活實際：一個同學在山谷間吶喊，那他的聲音大概是以什么速度向外傳播的呢?(340m/s左右)可是過一會兒就會聽到連續不斷的聲音，那這是什么現象呢?

教師講解：這是回聲現象，用物理的語言描述就是聲波遇到障礙物的反射現象。

提問：但是平常人們在講話時并沒有聽到回聲，那在什么情況下我們可以聽見原來的聲音和回聲呢?

教師講解：當障礙物離人較遠時，發出的聲音經過大于0.1s回到耳邊，人們能把回聲與原聲區分開;而當障礙物離得太近時，聲波很快反射回來，回聲與原聲混在一起，人耳難以分辨，但是會覺得聲音更響亮。

拓展小資料：回聲現象除了測量聲速之外還有很多應用。如在建筑學中我國天壇的回音壁巧妙利用回聲享譽中外，醫學上疾病監測，工業加工除塵，軍事中利用聲納海底探測等等。

(三)、應用提升

科學世界資料補充：《我們是怎么聽到聲音的》。生物課上知道基本過程就是外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種信號經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，人就聽到了聲音。在這個過程中，任何部分發生障礙，人都會失去聽覺。如果只是傳導障礙，而又能想辦法通過其他途徑將振動產生的信號傳遞給聽覺神經，人們也能感知聲音。例如，聲音通過頭骨、頜骨也能傳遞到聽覺神經，引起聽覺。科學上把聲音的這種傳導方式叫做骨傳導。骨傳導常應用在工業和戰場上，利用骨傳導原理制成的助聽器、耳機等在生活中得到了廣泛應用。

物理學知識與生活緊密聯系，讓我們不禁感嘆好神奇的物理世界，它造福于我們的生活，讓生活更美好。

習題鞏固：將耳朵貼在長鐵管的一端，讓另外一個人敲一下鐵管的另一端，你會聽到幾次敲打的聲音?請說出其中的道理。

(四)、小結作業

師生小結：聲音的產生原因與傳播特性。

思考兩個問題：為什么我們能聽到房間里蚊子的嗡嗡聲?然而蝴蝶飛行時翅膀也在振動，我們卻聽不到蝴蝶翅膀振動的聲音，這又是為什么呢?帶著這個疑惑預習下一節課的內容，試著尋找答案。

第五篇：聲音產生與傳播教案

課題：聲音的產生和傳播

教學目標：

1．知識與技能：通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產生的。知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同的介質中傳播速度不同。回聲及回聲的應用。2．過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的？ 通過學生的活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。通過實踐、觀察的方法，探究回聲現象。3．情感、態度、價值觀

通過教師、學生的雙邊活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活現象中的物理學的道理。注意在活動中培養善于與其他同學合作的意識。重點、難點、疑點：

1．一切發聲的物體都在振動。2．聲音的傳播需要介質。

教學設施：音叉、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。教學過程：

一、引入：利用上課鈴聲引入本節課題。

板書：聲音的產生和傳播

二、講授新課

（一）聲音的產生 檢查作業

教師：課前給大家布置了一個作業，讓同學們觀察物體發聲時有什么現象？你能得出什么結論？用什么實驗可以證明。

學生演示實驗：學生敲動鼓面有紙團的鼓。分析現象：得出聲音產生的原因。結論：鼓面振動時發出聲音

學生演示實驗：學生撥動梳子使其發聲，分析聲音產生原因。結論：物體振動時發出聲音

教師演示實驗：①敲響音叉靠近泡沫塑料小球，觀察現象分析原因②敲響音叉，把其放入水中。

解釋振動：物體來回往復的運動叫作振動。結論：音叉振動時發出聲音

學生實驗：撥動學生自制的六弦琴使其發聲，觀察現象分析原因。學生實驗：摸著喉頭發生，體驗，分析原因

教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發生靠什么呢？ 結論：翅膀的振動

板書：

1、一切發聲體都在振動 教師：我們把正在發聲的物體叫做聲源

（二）聲音的傳播

教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學生討論分析

教師演示實驗：真空罩實驗（用手機試試）學生觀察現象，分析原因 教師：這個實驗證明了什么？

結論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成

教師：咱們已經知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質可以傳聲？比如液體，學生回答水可以。

教師演示實驗：把一音樂盒密封后放入水中，分析現象 結論，水可以傳聲

學生舉例，說明液體可以傳聲

教師：上節課讓大家做“土電話”都做了嗎？ 學生演示“土電話” 結論：固體也可以傳聲 學生舉例說明固體可以傳聲

板書：

2、聲音的傳播靠介質，真空中不能傳聲 教師：在雷雨天，我們是先看見閃電還是先聽到雷聲呢？（光速比聲速快）

學生看教材中聲音表，并分析特點 板書：空氣中聲速340米/秒

一般情況下光在_________ 中傳播聲音最快，其次是_______，光在_______ 中傳播聲音最慢。

教師通過圖片進一步介紹

教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學生計算能聽到回聲的最小距離 已知：t=0.1s v=340m/s 求s/：

解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計算？ 學生討論并回答

三、小結: 本結課介紹了聲音的產生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動產生。并且知道聲音傳播需要介質，在不同介質中傳播的速度是不同的，在固體中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的最慢。并且利用聲音的速度可以進行一些簡單的計算。

四、布置作業：

1、課后練習

2、基礎訓練