第一篇：一年級語文特級教師的建議

一年級語文特級教師的建議

女兒今年上小學(xué)了，雖然是對口公辦，但學(xué)校給我留下了較好的印象。

開學(xué)前一周，學(xué)校特地請了一位語文特級教師給家長們介紹了一年級語文學(xué)習(xí)的心得體會，感覺不錯。

下面是講座過程記錄的提綱，希望對大家有幫助。

小學(xué)語文重點：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀步驟：養(yǎng)成習(xí)慣->掌握方法->形成能力

一年級語文學(xué)習(xí)任務(wù)：

閱讀能力：讀

表達能力：說、寫

讀：

200字內(nèi)，借助拼音閱讀短文

認識生字

朗讀：做到不讀錯、不加漏字、按照標(biāo)點頓句

了解課文意思

說：

把讀懂的內(nèi)容用規(guī)范的句子說出來

就閱讀內(nèi)容進行交流

寫：

端正正確書寫字

運用理解的詞語寫句子

用規(guī)范的句子寫清楚自己要表達的想法

拼音教學(xué)要求：

拼音是識字工具，不是閱讀寫作工具

加強音節(jié)拼讀練習(xí)，淡化拼音知識講解

加強實際拼讀運用，刪除抄默寫字母要求

延長了拼音教學(xué)時間，分階段滾動練習(xí)

識字（識字是低年級任務(wù)，但不能機械抄默寫）：

初步閱讀，主動認字

持續(xù)閱讀，文熟字悉

廣泛閱讀，鞏固認字

出聲朗讀：

提高語言感知力

積累規(guī)范語言形式

有效語言刺激，保持注意力

說：

掌握“誰干什么、誰是什么、誰怎么樣”的表達

理解“陳述句、疑問句、感嘆句”的表達

寫：

正確的執(zhí)筆和書寫姿勢

正確的筆畫筆順

用自己理解的詞語寫句子，用文字記錄想法

對寫的評價：句子意思清楚、字正確、標(biāo)點正確

家庭教育：

每天堅持15分鐘親子閱讀：掌握閱讀流程、表達讀懂內(nèi)容、練習(xí)朗讀和背誦

每天堅持親子說子活動：整體（字的整體架構(gòu)，如上下左右等）->部分（偏旁部首、筆畫筆順）->整體（字含義、組詞、運用等）

每天寫好幾個字：觀察（偏旁部首、筆畫筆順）->描述（口頭描述字的寫法）->書寫

鼓勵提問題：

鼓勵孩子多問，不要急于回答，多傾聽和理解

培養(yǎng)觀察、表達、思考、書寫能力：

觀察周圍的人、物、事的特點，并傾聽孩子表達

文字記錄觀察所得人、物、事

文字記錄對觀察所得人、物、事的想法

對孩子評價要縱向比較、不要橫向比較：

看孩子的發(fā)展變化

找準(zhǔn)待解決的問題

協(xié)商制定階段改進目標(biāo)

適當(dāng)獎懲

習(xí)慣培養(yǎng)：

要意志鍛煉、引導(dǎo)鼓勵

不要盲目加壓、攀比跟風(fēng)、包辦代替

第二篇：特級教師建議同學(xué)們

1、人教學(xué)習(xí)網(wǎng)的特級教師建議同學(xué)們可以把第一學(xué)期無論是大考、小考、還是月考、統(tǒng)測的卷子都拿出來，把錯誤的題目再訂正一遍，最好把錯題分類整理在一個錯題本上

2、學(xué)習(xí)，要像牛反芻一樣，反復(fù)嚼幾下，味道就出來了。要有回頭看、回頭想的好習(xí)慣。”

3、一超多強”的局面，有至少一科很厲害，其他科目完全可以一般般，4、于老師認為，只要保證把做過的作業(yè)、隨堂訓(xùn)練、大小考試的題目吃透，使前面自己出

現(xiàn)過的錯誤不再重現(xiàn)，高考成功就有了保證。而這需要同學(xué)們積累錯題，建立錯題集，并及時翻閱復(fù)習(xí)。在這個過程中，要注意復(fù)習(xí)時不是隨便翻翻看看答案就行了，而是對做過的好題、難題重新分析，揣摩知識點，再現(xiàn)解題過程，從中領(lǐng)悟出試題的命題特征及命題趨勢。

5、

第三篇：語文特級教師工作總結(jié)

略微值得一說的是高考，我們總算完成了高考任務(wù)。好像可以領(lǐng)到一些獎金，因此，我自己心里喜歡。至于是怎么完成任務(wù)的，一切都在日日夜夜的教學(xué)教學(xué)過程之中。我不能復(fù)述這些教育教學(xué)過程的細節(jié)，因為那是不可復(fù)述的。而心想，高考無論如何不能指望奇跡或者偶然，我們只能相信事物發(fā)生發(fā)展的必然，絕不可心存僥幸。我過去說過，我們宿松二中從日常教育教學(xué)直達6月7日高考，不僅要付出“二倍”的勤奮和辛勞，更要奉獻“二倍”的智慧與情感。我越來越覺得尋找到恰當(dāng)?shù)慕逃徒虒W(xué)方法很重要，而尤其突出的則是要確定恰當(dāng)?shù)母星閼B(tài)度，要了解我們的學(xué)生，理解我們的學(xué)生，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)內(nèi)容與方法，以及設(shè)計恰當(dāng)?shù)钠谕担@是關(guān)鍵的。形而上的急、緊、管、壓、哄、糊，甚至打、罵、羞辱、處罰、向家長投訴、告密，等等，都不一定奏效。這些，我在另外的總結(jié)文字中有專門的學(xué)術(shù)分析。那就但看結(jié)果，忽略結(jié)果之外的一切吧，我辛苦三年，能夠在最后完成學(xué)校分配的高考指標(biāo)，心滿意足了。

而我內(nèi)心所歡喜的，不僅僅是2012年高考的達線率，而是更多的學(xué)生能夠懷著陽光的心態(tài)從我面前離開。我的課堂上，學(xué)生是不壓抑的，甚至他們學(xué)習(xí)也是不很辛苦的。他們跟著我學(xué)習(xí)語文也相對簡單，那些“難”和“深”我已經(jīng)放棄了。而至關(guān)重要的是他們慢慢地敢說話，敢于寫出800個漢字，慢慢地懂得了人情，慢慢地相信了善良和真理，慢慢地相信未來。而畢業(yè)了，他們不罵我，且記得我，經(jīng)常聯(lián)系我。我的學(xué)生離開了，但他們?nèi)匀皇俏业纳鼡碛校@才是我真正的收獲。

半年轉(zhuǎn)教高一。一個教師的宿命，似乎一切都在輪回。然而我的教育和教學(xué)，我對學(xué)生的情感，我對語文的認識，就都必須涅盤。是的，我希望我有更好的語文學(xué)習(xí)方法，更高的語文境界。當(dāng)我的語文重新開始，我主要從語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育入手，企圖把初中的學(xué)生迅速改變成高中的學(xué)生，把別人的學(xué)生迅速改變成我的學(xué)生，把懵懂少年迅速改變成會思考有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍０ㄋ麄儗τ谡Z文的認識，對于人生、社會、歷史、文化等等的廣泛的認知。我越來越希望我成為一個“懶”老師，我所渴望的工作狀態(tài)是學(xué)生能夠主動，課堂上主動，課后主動，校外主動，甚至說夢話，吵架，都有主動的表達意識，有積極的修辭，有縝密的邏輯。我渴望我的學(xué)生學(xué)習(xí)能夠事半功倍，我要求的是學(xué)生有積極的信念，有清潔的思想。我說，一切都是語文。我說，我就是語文。我說，無時無刻，隨時隨地，都是學(xué)習(xí)語文，且都在使用語文，享受語文。而且語文也始終是容易的，是美感的。語文課以及語文練習(xí)不是任務(wù)，而是一個由體溫的人他自覺的思維，唯美的情感陶冶，更是對于未來的奠基。經(jīng)過半年教學(xué)，我以為我逐漸接近了我的預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)在，我的學(xué)生適應(yīng)了我的教學(xué)模式，他們都已經(jīng)是我的學(xué)生。因此，我對于我下半年的教育教學(xué)工作，先期給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

而對于教育教學(xué)研究，我自己也給了自己的任務(wù)。有所思考，也閱讀了很多資料，寫作了一定數(shù)量的教育教學(xué)隨筆，論文發(fā)表舉一例，有《語文教育的遮蔽》，發(fā)表在《學(xué)語文》雜志2012年第四期，為卷首篇。外出教研活動多以個人身份參加，曾受聘于安慶市教育局做了幾次“專家”、“評委”，受聘于安慶師范學(xué)院文學(xué)院，給他們的“國培班”做了一次講學(xué)。僅此而已。

不能做到更好，也不能做得更多，很抱歉。僅此。

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第四篇：成為特級教師的66條建議

成為特級教師的66條建議

關(guān)鍵詞一：學(xué)生

1、用心記住每一個學(xué)生的名字

直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學(xué)生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個學(xué)生。(著名特級教師 于永正)

2、要了解你的學(xué)生

你了解了學(xué)生，就會體諒學(xué)生的苦衷；你更善良了，就會被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。（著名高級教師 鄭杰）

3、給學(xué)生自由的空間

每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。（著名特級教師 李希貴）

4、給學(xué)生一個期望

教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學(xué)生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。（著名特級教師 李元功）

5、和學(xué)生有個約定

孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦與老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學(xué)生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。（著名特級教師 詹明道）

6、把愛給每一位學(xué)生

教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重

要責(zé)任。（著名特級教師 吳正憲）

7、賞識你的學(xué)生

我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。（著名特級教師 孫雙金）

8、學(xué)會傾聽孩子們的心聲

課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級教師 李鎮(zhèn)西）

9、給學(xué)生展示自我的機會

要幫助學(xué)生樹立自信心，教師就必須在教學(xué)活動中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在實踐中體驗自信；注意給每個學(xué)生表現(xiàn)自我的時間和空間，讓學(xué)生們在自我表現(xiàn)、自我展示中強化自信。（著名特級教師李烈）

關(guān)鍵詞二：課堂教學(xué)

10、第一印象很重要

第一節(jié)課,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。（著名特級教師 于永正）

11、上課時要充滿激情

古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分

適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會對學(xué)生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心??所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特級教師 竇桂梅）

12、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)

課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學(xué)活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。（全國著名特級教師 李烈）

13、盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會

教師要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機會，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時間過長，影響其他學(xué)生的發(fā)言，對此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學(xué)生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發(fā)言。總之，要盡量多給每個學(xué)生發(fā)言的機會。（著名特級教師 程翔）

14、讓你的眼睛會說話

課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個示范。（著名特級教師 聶在富）

15、老師，請注意您的語調(diào)

我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。（著名特級教師 斯霞）

16、恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言

恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。（著名特級教師 于永正）

17、把握好課堂提問的時機

教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強。在學(xué)生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學(xué)生的注意力。（著名特級教師嵇明海）

18、走下講臺，到學(xué)生中去

老師站到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級教師 李烈）

19、讓學(xué)生在課堂上有“問題”

教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力，這是教師肩負的責(zé)任之一，也是評價教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。（著名特級教師 李烈）

20、控制好課堂的“活”

老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。（著名特級教師 李希貴）

21、將游戲引入課堂

教會學(xué)生讀書、讀人、讀生活。教會學(xué)生在玩樂、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。（著名特級教師 張化萬）

22、慎用您的課堂語言

教師的語言必須以正面鼓勵為主，任何時候都不能傷害學(xué)生，即使批評也要充滿激勵性，教師的語言應(yīng)該象“雪中炭”、“六月風(fēng)”，應(yīng)當(dāng)把自尊、自愛、自我調(diào)整的權(quán)力留給學(xué)生，而教師自己則

主要起點撥、引導(dǎo)和激勵的作用。（著名特級教師 于永正）

關(guān)鍵詞三：課堂管理

23、課堂要立規(guī)矩

兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級教師 于永正）

24、課堂管理要管放有度

清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”什么事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。（著名特級教師 于永正）

25、讓學(xué)生成成為課堂的亮點

新課程倡導(dǎo)在互動中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動產(chǎn)生，通過討論、辯論、爭論，認識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。（著名特級教師 于永正）

26、平等、民主的課堂很重要

在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學(xué)生在一起的參與者、探索者。（著名特級教師 李烈）

27、簽訂課堂管理合同

以口頭或書面的形式給學(xué)生規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)，指出學(xué)生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時，應(yīng)得的獎勵或懲罰，這種方法

在一定程度上可以有效地促進課堂管理。（著名特級教師 宋運來）

28、學(xué)校里沒有相同的課堂

世界上沒有兩片相同的樹葉，學(xué)校里也不應(yīng)該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活地采用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。（特級教師曹少華）

29、用心呵護課堂的秩序

為了保證教學(xué)工作的實施和教學(xué)目標(biāo)的完成，教師必須有穩(wěn)定的課堂秩序，把握課堂的走向，處理好學(xué)生與教學(xué)的關(guān)系。（著名特級教師 于永正）

30、課堂的每一天都應(yīng)該是新的

教師不能 “老”，經(jīng)驗固然可貴，但課堂上學(xué)生的思想和行為都是“新”的，教師要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教育教學(xué)的每一天都應(yīng)該是新的，教學(xué)需要創(chuàng)新，創(chuàng)新能給課堂注入活力，創(chuàng)造奇跡。（著名特級教師 薄俊生）

31、“課堂”管理功夫在課外

東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。確實，老師們只有重視課外工夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，對有利于教育教學(xué)工作的學(xué)問，處處留心，兼收并蓄，才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作。（著名特級教師 楊一青）

教師們要重視“課外”功夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，同時也要意識到課堂也是學(xué)生自我管理的過程，注意培養(yǎng)學(xué)生“課外”學(xué)習(xí)的自主性。（著名特級教師 李烈）

關(guān)鍵詞四：教師的品質(zhì)

32、做一個真實的人

真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。（著名特級教師 張化萬）

33、要有一個平和的心態(tài)

經(jīng)常聽教師們說課堂教學(xué)效率不高，我覺得一個重要的原因

就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動。（著名特級教師 張化萬）

34、要有一顆包容的心

作為教師，對待應(yīng)該應(yīng)嚴而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥（著名特級教師 張化萬）

35、保持親和力

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于知識的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師 孫建鋒）

36、切記：愛的力量是無窮的

愛心貼近童心，它會讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。（著名特級教師 丁谷怡）

37、教師要有慧心、恒心和耐心

對于學(xué)困生，說來我的做法也簡單，首先就是要有愛心和恒心。（著名特級教師 王凌）

38、放寬胸懷，學(xué)會等待

一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，期待學(xué)生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。（著名特級教師 霍懋征）

關(guān)鍵詞五：教研反思

39、課前要“胸有成竹”

沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。(著

名特級教師 徐斌)40、提前三分鐘進教室

老師要提前進教室，便于作好課前準(zhǔn)備，同時也可以提醒學(xué)生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課,那樣,你很難把課上下去。(著名特級教師 于永正）

41、巧用課前三分鐘

課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。（著名特級教師 李烈）

42、身教重于言教

教師對學(xué)生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學(xué)生。對學(xué)生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學(xué)生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴于律己，用自己的良好行為影響學(xué)生。

43.努力實現(xiàn)有效教學(xué) 44.“一幫一，一對優(yōu)”

盡量鼓勵好的學(xué)生、優(yōu)等生去幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補短，增進友誼。

45.經(jīng)常梳理自己的課堂

自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑。

46.盡量贏得家長的支持

對所有家長都要以禮相待，不要在家長面前指責(zé)學(xué)生，也要讓學(xué)困生的家長樹立信心。

【關(guān)鍵詞】

批評與處罰

47.善待學(xué)生的錯誤48.讓學(xué)生自己“認錯”

學(xué)生做錯了事，有時還并非是學(xué)生的錯，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，也允許他沉默。

49.善意“忽視”不良行為

心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露。50.善于委婉地勸誡

批評的言辭、態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力。51.盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生 52.巧用個別談話

先誠懇地講述他的種種優(yōu)點，然后再指出他的問題，提去批評和希望。這樣的談話使學(xué)生感到“我在老師眼里并不是差生”。

53.適度的懲罰是必要的 54.給孩子認錯的勇氣

對孩子要進行細致耐心理智的教育，給孩子認錯的勇氣，才能幫助孩子戰(zhàn)勝錯誤。

55.不要放大孩子的缺點 【關(guān)鍵詞】 表揚與獎勵 56.正面教育效果好

學(xué)生犯錯后，教師假如能對其進行耐心細致的正面說服教育，會取得比較明顯的效果。

57.榜樣的力量是無窮的

在課堂管理中，樹立榜樣，相當(dāng)于在集體中確立了一個坐標(biāo)系，使學(xué)生感覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。

58.多看學(xué)生的閃光點

作為新時代的教師，必須學(xué)會用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，少一點指責(zé)，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作。

59.巧設(shè)物質(zhì)獎勵

不同的學(xué)生對表揚與獎勵的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時因地采取不同的表揚與獎勵方式。

60.把握激勵的最佳時機

適時地賞識、激勵學(xué)生，對其實施發(fā)展性評價，往往會收到意想不到的效果。

61.幫助學(xué)生贏得信心

對學(xué)生來說，家長、老師無疑是權(quán)威人物，他們對孩子的期望或評價無論是積極還是消極的，都會觸及孩子的心靈。

【關(guān)鍵詞】 公正與公平

62.用心對待“個別生”

一些智力稍差的學(xué)生，如何幫助他們成功，需要教師特別“用心”，有針對性地因材施教。

63.用好學(xué)生輿論監(jiān)督

利用群眾監(jiān)督的力量，號召大家批評犯錯同學(xué)，在“寡不敵眾”中明白錯誤，進而修正自己的行為。

64.表揚和批評要適度 65.把握好公正的天平

不能戴上有色眼鏡去看待成績和表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我們不應(yīng)該在不問青紅皂白的情況下將錯誤全部歸于他們。

66.小心呵護學(xué)生的自尊

有時候，教師不恰當(dāng)?shù)囊痪湓挕⒁粋€動作，甚至只是一個眼神，都可能造成對學(xué)生的傷害。

（摘自《中國教育報》）

第五篇：語文特級教師點評2013高考作文

語文特級教師點評2013高考作文

主持人：王老師，已經(jīng)連續(xù)好幾年在高考上午一結(jié)束就來到我們這里跟很多網(wǎng)友討論關(guān)于當(dāng)年高考語文作文題目的話題了。王老師，現(xiàn)在我們手里面厚一摞紙，大概我瞄了一眼有十幾頁、二十頁，這只是今年考試作文題目的集合，可見這個作文題目是非常長的，加起來有十幾頁、二十頁之多。我也看了一下，大部分省市出的都是材料中文，材料作文的比重絕對是偏多的，現(xiàn)在材料作文是我們國家各個省市、各個地方使用的考試卷子上最提倡的一種作文的命題形式嗎？

王大績：我覺得從近兩年，應(yīng)該是一個總的趨勢。其實這個新型的材料作文，以前也考過給材料的作文，但是新型的材料作文基本就是給一個情境材料或者格言材料，大概是起始于2006年，當(dāng)時是考試中心在兩個地方試點的，一個是烏鴉模仿鷹，烏鴉說是忘記了叫什么的鳥，孩子說也很可愛啊。另外一份材料是，根據(jù)調(diào)查現(xiàn)在人們的圖書閱讀率持續(xù)走低，而網(wǎng)上閱讀率在增長，要求不要脫離材料的內(nèi)容和含義，自選角度來寫作文。現(xiàn)在開始，現(xiàn)在成了一種主流的方式。

主持人：可以說材料作文題相對于命題作文或者是話題作文來說更有開放性了，這個材料中間是不是考生可以從自己他所理解的某個方面、某個方向去創(chuàng)作他的文章呢？

王大績：我先給你糾正一下，所有的題目都是命題作文，命題就是出題嘛，很難想像一個作文不出題隨便寫，都是命題就是出題，現(xiàn)在普遍說法有三種命題形式，一種就是給材料的命題，一種是給話題的命題，還有你剛才說的那個，現(xiàn)在叫給標(biāo)題的命題。

主持人：看來我剛才說的確切說應(yīng)該是標(biāo)題作文。

王大績：對，不夠?qū)I(yè)。實際作文題目涵蓋的空間沒有誰更寬、誰更窄，因為作文題目來源于生活。我認為給材料作文是我們對于作文命題形式的一種探索，這種探索有它特定的歷史功績，我覺得主要就是使我們對作文題目的認識得到深入。但是它的毛病在于，他們的作文題目的認識是在一個傳統(tǒng)的觀念上形成的，傳統(tǒng)的觀念包括我以前教學(xué)，在有給材料作文之前我也是這么一個認識，就是作文題目是給一個圈子、一個范圍，如果你作文在范圍里邊寫就不跑題，如果你越出了范圍就跑題。但是我現(xiàn)在認識這個認識是不夠正確的，這個認識的得來也歸功于給材料作文，如果說有這個范圍的話，這個范圍就是無限廣闊的生活，而生活是無邊無際的，作文題目只是我們面向廣闊生活的一個窗口，或者說思維聯(lián)想想像、思維騰躍的一個原點或者一個踏板。

當(dāng)初給出一個給材料作文，他們就認為是一個圈子，所以他要把圈子擴大一點，這樣為了落實課標(biāo)，給同學(xué)廣闊的寫作空間，鼓勵同學(xué)自由的、有個性的、有創(chuàng)意的表達，這個用意不能說不好，但是這個圈子擴大實際等于是把題目的一個窗口、一個原點弄的模糊了，就出現(xiàn)許多角度的問題。因為一個情境材料在面前擺著，像生活的場景一樣，我們看到的角度是非常多的，多到什么程度呢？多到這個題目好像沒命題一樣，寫什么都行。所以以后考試中心在命題中又反復(fù)加上一些限制詞語，如選好角度、選準(zhǔn)角度，可是什么才叫選好呢？什么叫選準(zhǔn)呢？好比我舉個例子，前不久有這么一件社會新聞，好比一個材料一樣、一個場景，陜西省出現(xiàn)了一個重大交通事故，安監(jiān)局的局長楊達才親臨現(xiàn)場指揮，這張照片或者生活場景擺在面前，顯然要說的是我們有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)是處理這個交通事故的。

主持人：是想表現(xiàn)非常光彩的一面。

王大績：但是很多網(wǎng)民關(guān)注的可不是這個角度，他關(guān)注的是那不合時宜的笑和關(guān)注那塊表，到底哪個角度是好的、是準(zhǔn)的呢？好像這個笑和那個表對它的關(guān)注引發(fā)了對反腐倡廉工作的推動，更有社會意義。正因為題目非常寬闊，幾乎等于沒出題一樣，所以閱卷中就要加以限制，因為我們是一個大規(guī)模的考試和大規(guī)模的快速閱卷，是成百上千人參加的，要快速完成的，所以必須得限定某些角度是可以的、某些角度是不行的，但是存在著這種不合理。

主持人：這些應(yīng)該在閱卷老師他們的腦海里應(yīng)該已經(jīng)形成好幾條方向了，但是我比較擔(dān)心就是，如果有些學(xué)生他們的思維太跳躍的話，假如說和閱卷老師他們的思維方向不太一致，他們是他們的想法，但是好像不在我們閱卷老師他們的思維范圍之內(nèi)，這怎么辦呢？

王大績：我覺得如果從寫作的原理來看，或者思維的原理來看，因為寫作就是思維的反映，這個思維是限制不住的，沒有哪個角度、沒有哪個遠度是不能接受的，就是說這個考生能不能把它寫好、能不能被別人所接受。我們說人以前走和跑，如果說以前人想飛，那就是神話，沒飛成就是神話，但是飛上天了就是偉大的創(chuàng)造，想飛應(yīng)該得到鼓勵的，就是現(xiàn)在飛不起來，總有一天是能飛起來的，我認為作文題目就是這么一個原理。

實際作文也好、創(chuàng)造也好本質(zhì)就是荒謬合理化，就是常規(guī)認為是荒謬的，你沒有實現(xiàn)就是荒謬的，你實現(xiàn)合理化就是偉大的創(chuàng)造，所以任何創(chuàng)造無不是在對傳統(tǒng)包括社會也是一樣，對傳統(tǒng)是荒謬的實際是合理。所以作文也是一樣，閱卷里面不應(yīng)該先規(guī)定怎么寫行、怎么寫不行，不能把學(xué)生思維的度圈定在某個范圍之內(nèi)。所以在作文里面就是，在選擇立意里邊沒有行不行的限制，不能說這樣行、這樣不行，只有好不好的標(biāo)準(zhǔn)，寫好了都行，寫不好都不行。

主持人：有很多思想非常活躍的考生，尤其是現(xiàn)在90后的考生很多他們越來越年輕，他們的思維越來越活躍，所以有的時候我們就在高考的作文當(dāng)中也能發(fā)現(xiàn)有這樣的一群人他們非常想把自己標(biāo)新立異的思想在作文當(dāng)中體現(xiàn)出來，而當(dāng)他們體現(xiàn)在高考作文當(dāng)中的時候，閱卷老師們可能就感覺我不太能接受你的這種想法，于是我就給你判了一個很低、很低的一個分數(shù)，甚至是零分，但是當(dāng)結(jié)束之后，這個成績出來之后，大家看到了很多的零分或者是沒有及格的高考的作文之后，發(fā)現(xiàn)這個文章寫的也不全是特別水，也不是說一無是處，也是有很多亮點的，對這種零分的高考作文，大家應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？

王大績：首先就我多年的閱卷經(jīng)驗，北京閱卷而言沒有是零分作分的，處分是空白卷，一個字沒寫，只要字寫上就不會零分，我相信各地的閱卷大體是這樣的。你剛剛所說的零分作文，我覺得只能說是所謂的，很多都是高考之后考場外邊的人杜撰的人，他們認識作文題目也是一個范圍，這個圈是不能逾越的，這個范圍是不能接受，他們跳到圈里面沖這個圈里面做一個鬼臉，編一個作文自己再判一個零分，在這兒也表明一種逆反心理。其實這個圈是自己想像的，沒有這個圈子的限制。

我覺得從兩個方面看，可能有些閱卷老師思想是保守的，這是一個方面，另外一個方面，可能認為是這個學(xué)生作文沒有征服這個讀者，如果你能把你的道理說清楚，把你的作文題目演繹好，把你新的觀點表達好，我想閱卷老師還是能接受的。咱們也知道一些著名的作文，像“赤兔之死”，是著名得滿分作文，在全國影響也很大。像北京有一年高考的是“誠信”，按理說同學(xué)作文都應(yīng)該寫恪守誠信，但實際上北京有一篇很著名的滿分作文寫“不誠不信不為過”，我們沒有權(quán)利給70分，有權(quán)利恨不得給70分，因為這個同學(xué)直面真實，展現(xiàn)的是真正的生活，不全是孩子氣的在這兒為了高考的一點高分唱誠信的贊歌，不是這么一個作文。所以你只要把它寫好，能夠使讀者心悅誠服，還是能夠接受的，所以這種現(xiàn)象我覺得應(yīng)該從兩面來看。

但是有的時候我們不太鼓勵同學(xué)在考場上這樣，因為考場一個他的年齡，他不夠成熟，另外，考場的時間，他的情緒的緊張，有的時候一種標(biāo)新立異的想法未必能把它說的很好。我經(jīng)常有這么一個看法，好作文一定是真情實感，但是真情實感不一定是好作文，你得把好話好說，能說好才行，你面對的是讀者，而且閱卷來說是有限的讀者，有一位、兩位、三位，你能把他們都說服、都征服，那是可以的。有一些作文在閱卷里面有爭議，但是最后大家討論的結(jié)果還是往往都是肯定的，所以現(xiàn)在終究比過去閱卷中思想還是解放很多的，不會以學(xué)生的某種立意決定他的取舍。

主持人：所以現(xiàn)在我們就請王老師帶著他非常獨到而且非常有經(jīng)驗的眼光一起來帶領(lǐng)我們看一下、掃描一下2013年今年高考各地的作文。

先來看一下湖北卷高考的作文。今年湖北卷是非常非常少的出了一道應(yīng)該說是話題作文，話題是“上善若水任方圓”，在下面有一段小文字，說的是用裝鮮牛奶的盒子和裝礦泉水的瓶子、莊酒的瓶子做比較，方圓之間，各得其妙，古詩云：方圓雖異器，功用信具呈。這個是不是按照命題人的思想方式我們來作文呢？

王大績：首先前面給的材料是一種提示，而不是一種限制，所以我們看到給的材料的時候我們要注意看到題目中的啟發(fā)，有哪些地方你是沒有想到他幫助你去把它完成你的聯(lián)想和想像的。但是這個題目是很明確的，就是以方圓為話題，如果對房源不太懂，前面加上一種解釋，各種器皿有方的、有圓的，最后他說的不止器物這樣，人生也是這樣，就是有一個事物聯(lián)想到人生，甚至可以想到整個社會也是這樣。所以后邊上善若水任方圓，就是順應(yīng)客觀規(guī)律吧，該方的地方方、該圓的地方圓。實際就是生活中的兩種態(tài)度，應(yīng)該怎么來對待生活、對待人生，這個題就是在談人生、談社會。但是你必須是以方圓為話題，你是在方圓這個題目中去演繹表達你對生活、人生的認識。

我覺得這是今年非常好的一個題目，好就好在他給同學(xué)的思維的原點和踏板，或者說明的窗口是清晰的，必須透過方圓這個窗口來看生活和人生，而不是模糊的。但是美中不足的就是前面的解釋，有點解釋的不特別貼切，例如你裝什么是方的、裝什么是圓的，我覺得主要不是因為裝什么東西，而因為這個盒子往往是紙做的，瓶子往往是玻璃或者是塑料的，就是往往是它的材質(zhì)決定它是方和圓，所以這個解釋裝什么有點勉強吧，但是這并不影響寫這個作文。

主持人：所以我感覺湖北省今年的命題給考生來說，應(yīng)該說指向性更明確，給他們的感覺就是我比較有譜，我知道一拿出這個題目我該從哪個方面來寫，方和圓是一定要涉及在其中的。

王大績：對，就像跳遠一樣，跳遠前面的踏板得是清楚的，一腳踏到上面騰躍起來，前面是模模糊糊的一個踏板，而且很多模糊的語言，使得進一步的模糊化，學(xué)生就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，所以大家就怕跑題沒跑題，說我怎么樣，老是牽扯到這里，實際考的是寫作能力，現(xiàn)在大家注意力全放到讀題上去了。

主持人：所以現(xiàn)在有一些材料作文把材料會給你寫的很長，然后你讀完之后很多時候好像在第一時間找不到一個特別明確的一個點要切入它，就是想找這段文字的中心思想，他不太能確定我具體是應(yīng)該從這這一段文字當(dāng)中的哪一段來切入，有這樣的情況嗎？

王大績：是啊，都是這樣。好比，他都說結(jié)合材料的內(nèi)容和含義，或者不要脫離材料的內(nèi)容和含義，那這個材料的含義到底是什么。比如北京這個題，面對手機這件事，科學(xué)家有他的看法，文學(xué)家有文學(xué)家的看法。科學(xué)家說，假如愛迪生來21世紀生活一個星期，最讓他感到新奇的是什么？這個科學(xué)家問。文學(xué)家說，我想手機會感到不可思議。科學(xué)家同意，但是科學(xué)家說了，他認為愛迪生他覺得手機不可思議的地方是信息時代，是掌中電腦，是它豐富的功能。文學(xué)家從文學(xué)的角度進一步引申，豐富了功能可能促進了交往方式、情感、觀念意識等等，這些也是愛迪生想不到的。這段對話，后邊說的是，科學(xué)家和文學(xué)家關(guān)于手機的不同看法，其實他們看法是相同的，都覺得是如果說過去的人看是不可思議的。實際反映的是生活的一種變化，就是在愛迪生是歷史上的一位偉大的發(fā)明家，但是他在現(xiàn)代因為生活在發(fā)生變化，所以他在現(xiàn)代中會有很多他認為不可思議的，就是在歷史中傳統(tǒng)里邊人們不知道的但是在現(xiàn)實中出現(xiàn)，但未來還會出現(xiàn)很多東西，生活就在這樣發(fā)展。實際上科學(xué)家、文學(xué)家他們談的共同點，就是都看到了生活的發(fā)展變化。

這個題目說引發(fā)你什么樣的想像和思考？想像和思考不就是生活在發(fā)展變化嘛，不同于是在不同的層面中看發(fā)展和變化，發(fā)展變化是什么呢，答案是豐富多彩的。算不算含義呢，因為已經(jīng)完全從材料本身逃脫出來了，由表及里認識它的內(nèi)在含義了，把它抽象化了或者把它哲學(xué)化了，從哲理角度來認識了，咱們看所有的才來作文是不是都是這么一個含義呢。但是如果允許你不要脫離材料含義，或者你談別的，你擁護科學(xué)家的、擁護文學(xué)家的，也可以，也是豐富多彩，允許的角度也是豐富多彩的。所以閱卷里面一定要說哪個是最好的立意，或者必須文學(xué)家才是最好，或者必須科學(xué)家才是最好，或者辯證的看他們是最好，是一個側(cè)面、一個片面、一個角度嘛，都沒有涵蓋整個材料。

整個材料，任何一個作文材料都離不開生活，都是反映生活的發(fā)展變化，我們生活在這樣發(fā)展，歷史形成傳統(tǒng)，我們經(jīng)常也說，長江后浪推前浪，任何作文題目都是生活中的一朵浪花，我們只有在生活發(fā)展變化中看這個題目才具有意義，不然我們就人事部到題目的意義。今天我們之所以看科學(xué)家、文學(xué)家他們的不同談話，我們是在生活的發(fā)展中認識這個問題的，其實科學(xué)家、文學(xué)家本身也是在生活的發(fā)展中，他為什么想到愛迪生呢，不就是生活在發(fā)展變化嘛，也是這么來認識這個問題。

主持人：王老師，如果還就北京今年的這個作文題來說，假如說有一個學(xué)生他在寫作文的時候只是從文學(xué)家的角度說我贊成文學(xué)家這么說是對的，或者說我只覺得科學(xué)家這么說我同意他的看法，如果說他只偏其中一方，這道作文題老師會不會判他題目有一些片面？

王大績：我覺得會有一些的，因為這個題目對前兩年的背景題還是做了限制，我想這點也是命題人吸取了以前的教訓(xùn)，前面說的很清楚，是科學(xué)家和文學(xué)家關(guān)于手機的不同看法，他首先強調(diào)的是他們的不同看法，引發(fā)你什么樣的想像和思考，而不是科學(xué)家的看法或者文學(xué)家的看法引發(fā)了什么，而是他們的不同看法，所以你需要對他們的不同點有所認識，其實不同點對生活的認識是不同的，一個科學(xué)家的角度，一個文學(xué)家的角度，一個理性的角度，一個感性的角度。

后邊又說引發(fā)你什么樣的想像和思考，這個想像和思考可就沒邊了，不談手機的事了，任何都是在發(fā)展變化，手機發(fā)展變化只是發(fā)展變化中的一朵浪花，咱們就說手機聯(lián)系最密切的，如果你沒有衛(wèi)星手機也沒用。

主持人：沒信號了，對。

王大績：如果沒有相應(yīng)的材料也不行，如果人手里沒錢，經(jīng)濟不發(fā)達，沒有改革開放，沒有錢買手機，手機也不能推廣，或者你沒有這么多豐富的資訊材料，社會生活不透明、不開放，手機的多種功能也沒法體現(xiàn)，實際手機包含的一個整個的世界，所以這個手機說掌中電腦，這是科學(xué)家的看法，一部手機就是一個世界，或者就是一個宇宙在你手里攥著，你說哪個不是一個世界、一個宇宙，這瓶水也是整個世界和宇宙，如果沒有水的話這個世界也不存在。

主持人：對，拿著這瓶水我就想起來方與圓那個話題，水裝在一個圓柱形的瓶子里面。

王大績：是，你說的非常好，裝到什么里就是什么。去年有兩個作文題，四川的、天津的作文題都問水是什么，水是什么啊？湖南卷考的手是什么，手是什么啊？手攤開了象征什么？握緊了象征什么？伸一個手指象征什么？你說新聞聯(lián)播旁邊手語在解說國家大事啊。水是這樣，一瓶水也是整個宇宙世界，兩只手也是宇宙世界，都反映在生活的常務(wù)中貫通，所以這個想像和思考是非常寬闊的。

但是這個題目表面是一個材料，但是也給了一個明確的東西，這點比較好。科學(xué)家、文學(xué)家關(guān)于手機的不同看法，首先要圍繞不同看法說，在這一點上還是盡量把這個材料明確化。

主持人：再來看一下今年天津卷子高考作文題。天津卷子這個題是沒有告訴你要以什么為題，他反而告訴你了不能以學(xué)而知之為題，因為在今年天津卷的作文材料當(dāng)中就已經(jīng)提出了學(xué)而知之的說法，是舉例來說的，就是要在什么而知之，這個什么下面是一個橫線，要在這個橫線當(dāng)中填入一個字，然后構(gòu)成題目，寫一篇文章。你覺得天津今年的這個高考作文題是不是又是一種創(chuàng)新的做法？

王大績：這個也是很明確的一個標(biāo)題作文，只談標(biāo)題前邊那一點那個橫線給你放寬，這實際上就是同學(xué)可以根據(jù)他寫的內(nèi)容把這個字填上。這個“知之”是立意主旨的一個明確規(guī)定，就是懂得了，前面的是要寫的內(nèi)容，什么都可以，舉了例子，宜而知之、樂而知之等等都行啊。

主持人：所以我和王老師一起看了今年這么多的高考作文題之后我有一個疑問就是，綜觀去年的也好、之前的、包括今年的，有越來越多的材料作文題，而在這些材料作文題當(dāng)中我們考生還有在考完試很多名家解讀之后，從這些材料之后提取出很多現(xiàn)代的一些思想、一些思潮等等，這些東西是不是也正是我們現(xiàn)在很多人去關(guān)注高考作文的一個原因呢，或者說他更代表了當(dāng)今中國社會的很多思想、思潮等等這方面的原因？

王大績：我認為關(guān)注作文題目過多是因為作文題目給他賦予了太沉重的任務(wù)，好像一個作文題目出好了我們語文教學(xué)的很多問題都解決了，甚至我們整個社會生活中的很多問題都解決了，它就是一個題目而已，或者說它就是一個面向生活的窗口。說這個題目關(guān)注現(xiàn)實生活，現(xiàn)實生活和歷史就不相關(guān)嗎？通過現(xiàn)實生活這個窗口，看到悠遠的歷史、看到遙遠的未來不也是可以的嘛。不能說這個作文題目談的是手機的問題咱們就只談手機，顯然不是這么一個問題，說今天北京考這個，說北京都要關(guān)注手機，北京的手機市場就要火爆什么，顯然不是這么一個問題吧。好比咱們說的06年關(guān)于閱讀，閱讀率的消漲，圖書閱讀率降低、網(wǎng)絡(luò)閱讀提升，不止這個變化，什么都在這樣變化。

當(dāng)然我們同學(xué)如果熟悉閱讀就直接談閱讀，不熟悉閱讀可以談別的事情。這個是不可以聯(lián)想別的，好比今天關(guān)注現(xiàn)實生活我只能寫現(xiàn)實生活，有些作文題目呢，好比烏鴉模仿鷹，只能寫烏鴉、只能寫鷹，不是現(xiàn)實生活中的問題嘛。我覺得很多學(xué)者關(guān)注作文題，他是把很多他的觀念附著到作文題目中，我經(jīng)常也說這是一種作文常識觀，就是他把作文題目當(dāng)成一個常識答題一樣，好像這個作文題目只是關(guān)注現(xiàn)實生活，那個只是關(guān)注文化、人文等等，不是這么一回事。

我記得很有意思的一件事是，有一年是中央人民廣播電臺他們做節(jié)目，當(dāng)年很多人就說這個作文題很關(guān)注現(xiàn)實生活，當(dāng)年的作文題目就是“獸首回歸”、“明星代言”，正好我們在那談著呢，打進兩個熱線電話來，一個說他當(dāng)年考的作文題是“我最熱愛的一個人”，一個人說他那年考的作文題是“說不怕鬼”。我當(dāng)時就說，你看這是五六十年代考的作文題，和你們現(xiàn)在說的明星代言很時尚的作文題關(guān)注現(xiàn)實生活的一個題嘛。主持人說怎么是一個題？我喜歡一個明星，我是超級粉絲，他所有的代言品我都買，還推薦給別人用，為什么這么做呢？因為他是我最熱愛的一個人，我不信并行代言，我覺得明星代言說的都是鬼話，可是我不怕鬼。這不都是一個題嘛，因為在不同層面反映生活在發(fā)展變化，那個時候我們是通過那個窗口開始事物的發(fā)展，下來我們從這個窗口還是能看到失誤的發(fā)展變化。我覺得我們的注意力更應(yīng)該關(guān)注在我們學(xué)生的成長上。

主持人：對，應(yīng)該在生活的經(jīng)歷中去體會各種各樣的生活的發(fā)展。

王大績：有的時候?qū)W生也問我，王老師，那個題目我怎么寫，我特別怕這個題。我跟他說，我說現(xiàn)在不出題你給我隨便寫，你坐這兒一個鐘頭你給我寫一篇800字作文能寫好嗎，說不給我題怎么寫，我說隨便寫啊，如果隨便寫都寫不好還老關(guān)注那個題目干嗎，所以我們有時候過度關(guān)注這個題目。手里拿了這么多材料作文，如果說哪個是最對的，我說都體現(xiàn)了事物的發(fā)展變化。例如方圓這個話題也是對的，我們過去看問題或者只強調(diào)方是好的或者只認為圓是好的，現(xiàn)在說我們一個新的認識就是該方的方、該圓的圓，這樣才是上善若水，任方圓嘛，就是一個新的認識，實際反映了我們在生活中認識提高的過程。

主持人：所以現(xiàn)在有一些學(xué)生他們在考試的時候為了追求能拿到很高的分數(shù)，他們往往會在考試之前針對各種不同題材的作文、不同題目的作文準(zhǔn)備好幾套的范文，然后希望在高考的時候拿著作文題的時候一看可以跟我之前寫過的某篇板文或者樣文能對上號，我能直接從當(dāng)中就能截取一段下來，截取個頭、截取個尾、中間再寫寫800字就出來了，這種方法是可取的嗎？ 王大績：首先這么做不能說完全沒有僥幸成功的，正因為有人僥幸成功了才有很多人效法他。我一直覺得高考不止一個考察，同時也是一個鞭策，是人生難得的一次際遇。從我們老師來說，我們希望利用高考這個鞭策，使我們的同學(xué)他們的思想更深刻、感情更豐富或者語文學(xué)的更好，自然而然水到渠成的獲得好的成績，我覺得應(yīng)該是能夠做到的。因為進入大學(xué)并不是人生的目的，是人生的手段，不是人生的鐘點，是人生一個新的起點，同學(xué)進入大學(xué)是為了大學(xué)校園里展翅飛翔，如果為了考大學(xué)，為了多得點分數(shù)，首先把自己思維的翅膀都砍掉了，變得不但說缺乏想像的能力、思維的能力，而且你的道德水準(zhǔn)都在下降，那些大學(xué)不進也罷，你進那些大學(xué)干嗎去，不能成為有用的人才，所以同學(xué)應(yīng)該是有志氣的。

另外，他背兩篇作文，能夠在考場中貫徹表現(xiàn)出來也是需要相應(yīng)的思維能力的，如果沒有一定的思維能力和駕馭能力，對你背的作文題目都是不懂的，可能駕馭不好，失敗的機會也是很多的，如果我們覺得從同學(xué)到老師來說，應(yīng)該做一個有志氣的，而不應(yīng)該是一個為了一些屈屈的分數(shù)失去了人格的尊嚴。