第一篇：麻江2010年小學英語教學研討活動在下小舉行Microsoft Word 文檔

教育簡報

新場片區中心學校

2010年5月28日

第二十四期

麻江縣2010年小學英語教學研討活動在下小舉行

5月28日，麻江縣2010年第一屆小學英語教學研討活動在下司小學多媒體教室成功舉行。

活動由縣教研室主任楊晉桃主持，全縣小學英語教師共30余人參加。上午，教師們觀摩了馬場小學鄒魯華老師執教的《what are you ding?》和杏山小學李慶華老師執教的《where is my ruler?》的兩節英語課；下午由縣教研員彭紅梅組織老師們進行了說課、評課，大家說出了自己的看法和見解，同時，也交流了在英語教學過程遇到的問題，同行們紛紛交換了意見。活動最后由麻江縣著名的英語教師羅務祥給大家作講座，羅教師從以下幾個方面闡述了他如何教學小學英語：

一、快樂起步，興趣為先；

二、聽說并進，夯實語感；

三、靈活多變，見機行行事；

四、詞匯與語法處理；

五、知識檢測；

六、完善自我，形成風格。羅老師精彩的講述迎得了陣陣掌聲。他的講座給大家許多啟發。

此次教研活動開得非常成功，它讓剛起步的麻江小學英語找到了方向。相信，通過大家的努力，我縣的英語教學將辦得更好。

（新場小學艾智常報道）

信息員：艾智常

第二篇：小學英語教學研討活動總結

小學英語教學研討活動總結

XX年3月21日,在XX市教研室小學英語教研員徐XX老師的帶領下，我有幸與其他二十四位XX市小學英語骨干教師一起來到XX市XX江實驗小學，參加了由XX市教育局教研室舉辦的小學英語教學研討會。

本次活動雖然只有短短的一天，但是形式多樣、內容豐富，以專題講座、錄像課教學展示和教學研討等形式與參會老師互動研討進行的。首先，我們認真觀摩了本次錄像課例myFavouriteFood，授課老師是來自XX南山區學府小學的陳XX老師,她是XX年小學英語課堂教學錄像評選一等獎的獲得者。她精心設計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。

此外，XX市教研室何XX老師、XX縣教研室黃XX老師、XX縣教研室楊XX老師、XX市教研室徐XX老師和專家們也為與會教師進行了各具特色的專題講座，他們精彩的經驗與理論分享讓人深思，值得細細品味。如徐XX老師的專題講座《英語詞匯在小學英語課堂教學中的有效呈現》，她分別從學生年齡特點、教材特點、學科資源整合、學生心理特點等幾方面出發，生動而詳實地講述了如何有效呈現英語詞匯教學的方法，獲得與會老師的一致好評。

這次的學習觀摩活動雖然節奏快，強度大，但我們卻收獲豐碩，通過優質課和專題講座的學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，有效地指引我的教育教學活動，使我在今后的教學中做得更好！

第三篇：小學英語教學研討活動觀后反思

望牛墩新聯小學英語教學研討活動觀后感

一天很快又將過去

總得去理一理

快樂的笑容

不知飄在哪里

你要悄悄問問自己

總得要去理一理

……

這是偶爾在網上看到的某一小學勉勵孩子們的一首小詩。該校的理念是：讓學生學會學習，讓孩子每天像整理家務一樣整理自己的學業。

此次活動的時間雖然不長，為了不讓我的感觸悄悄溜走，我也試著去問自己，我確實需要去理一理我對本次活動的思考與反思。

此次活動的主題是文本重構。先由新聯小學的莫艷芬老師上一節匯報課，內容是pEp教材五年級下冊Unit 4的 What are you doing?的對話課，隨后，張凝老師為我們作了點評，并就文本重構為我們作了精彩而實用的講座。

本次教研活動，讓我感嘆最深的是：教師能走多遠，學生就能走多遠！在平時的對話教學中，我們應該為學生創設一個又一個貼近生活，真實有趣的情境。只有有效的情境創設，才能讓學生有重大突破的可能，由老師逼著說轉化為情境使然，樂意說。也只有基于文本基礎的情境創設才是有效的，才可以優化語言的輸出。在充分考慮教學各環節的設計下，讓學生的語言是有意義的，讓學生的語言是有情感的。由此可見，創造語境乃是英語對話教學的一大核心，如何創造有效的語言情境也是我們面臨的一大難題。只重情境再造，而忽略的文本重構，往往會造成教材文本情境的浪費。而張凝老師的講座，清晰地向我們驗證了：教師有多遠，學生就能走多遠！

反思二：如何創設語言情境，優化語言輸出

在英語教學中，要優化語言輸出必定離不開優質的語言輸入。這種輸入必須基于教學目標，合理創設語言情境，才可以讓學生更好地接受。而聽了張凝老師的講座，引發了我的諸多思考，如何創設語言情境，優化語言輸出，我們需要做到以下三點：一是給學生搭建一個基于文本的語言支架。二是給學生提供基于學情得語料。可以根據學生的興趣愛好進行補充，可以激活學生的舊知，可以參考學生的生活經驗，還可以從學生的心靈體驗出發……三是教師要給學生展示各色各樣的范本。最簡單的莫過于誦讀示范了，還可以進行表演示范和體態語的示范。總之，在創設情境時，要多關注學生的心靈，傾聽學生的心聲，學生需要的，適合學生的才是最好的。

反思三：如何做最好的自己？

課堂上，我必須有一個清晰的自我定位。如果連自己都無法認清自己在課堂上的地位，還怎么去教學生呢？如果自己都感到迷惑了，感到痛苦了，那么很有可能把學生也弄迷惑了，害慘了。教師不僅僅是教案的執行者，更要做一個明白人？

在平時，要極力做一名反思型教師。反思是一種美德，學會自我反思是一個老師的必備素質。兩千多年前的孔夫子的就我們教導“吾日三醒吾身”，可見不斷反思，才能逐漸進步。

最后引用李開復博士的一句話：“有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同”，做最好的自己，做快樂的自己，相信自己一定可以成功！

2014.3.26

第四篇：關于舉行鎮江市高二英語教學研討活動的通知

關于舉行鎮江市高二英語教學研討活動的通知

各轄市（區）教研室、市區各高中教務處：

我室決定舉行鎮江市高二英語教學研討活動暨江蘇省教研重點課題“牛津高中英語主題式閱讀校本研究”活動，現將有關事項通知如下：

一、活動時間：

2014年4月11日（周五）上午8：20

二、活動地點：

江蘇省句容高級中學

三、活動內容：

觀摩課《Module 7 Unit 3 Reading》 江蘇省句容高級中學夏春來講座《校本閱讀與教學》

四、參會對象：

各轄市（區）高中英語教研員、各校高二英語備課組兩位老師、周林名師工作室成員、夏春來教師工作室成員。

鎮江市教育局教研室

江蘇省句容高級中學

夏春來教師工作室

周林名師工作室

2014年4月3日 江蘇省鎮江一中周林

第五篇：關于舉行小學三年級復習研討活動的通知

關于舉行小學三年級復習研討活動的通知

各小學：

為提升小學語文教育教學質量，總結小學語文復習經驗，提高小學語文復習課的有效性，明確復習評價的針對性，根據中心學校教研工作計劃，近日舉行小學三年級語文復習交流研討會活動，現將有關事宜通知如下：

一、時間

12月29日（周三）下午2:20前簽到，時間半天。

二、地點

@小學

三、活動主題

小學三年級語文復習研討

四、參加對象

全鎮三年級語文老師

五、活動安排

時

間

主

講

內

容

主講教師

備注

2：30—3:10

復習第六單元

3:20—3:40

與會教師參與交流、研討

3:40—4:00

三年級語文期末總復習經驗交流教師

4:00—4:20

活動小結

五、活動要求

1.各校按通知要求組織相關教師參加活動，并按照活動安排提前做好準備，準時到達活動地點，積極參與研討活動，安排1人作交流發言。（備注：老師們可以從復習計劃、復習階段、時間分配、具體內容等方面進行討論。）活動期間要嚴格遵守紀律，不遲到、不早退、不無故缺席。

2、主講教師進行經驗總結，講課。為老師們搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對于復習課教學的深層次思考。

3、與會教師參與交流。老師們暢所欲言，談自己的復習經驗，質疑復習中存在的問題，讓老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源。

4、會議總結。與會教師做好聽課筆記，并把活動收獲帶回學校落到實處，爭取復習課上出水平，為提升期末小學語文教學質量做最后的努力。

六、其它事項

1.請參加人員提前10分鐘到達活動地點，簽到入場，活動期間手機調至振動狀態或關閉。

2.疫情期間，參與人員需做好個人防護，并服從學校防疫工作的要求，同時注意交通安全。

鎮中心學校

二〇二一年十二月二十七日