第一篇：小學(xué)美術(shù)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩研討活動成功舉行

寶雞市初中生物高效課堂“同課異構(gòu)”觀摩研討會成功舉行

為了進(jìn)一步推進(jìn)我市生物學(xué)科“高效課堂”教學(xué)改革向縱深發(fā)展，更好的發(fā)揮“高效課堂”星級示范校和骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，進(jìn)一步完善生物學(xué)科“高效課堂”課堂教學(xué)的實(shí)施途徑，2013年6月17日寶雞市初中生物高效課堂“同課異構(gòu)”觀摩研討會在寶雞市高新中學(xué)成功舉辦。市教研室副主任田培中、市教研室生物教研員劉維英、高新中學(xué)校長蘇滿乾及來自全市“高效課堂”課改實(shí)驗校的三十余位初中生物教師參加了本次研討會。

研討會前，高效課堂教改實(shí)驗“五星級”學(xué)校——寶雞高新中學(xué)校長蘇滿乾致歡迎詞，并對該校在教改實(shí)驗中取得的經(jīng)驗和成功做法進(jìn)行了簡要介紹。市教研室副主任田培中則向與會教師介紹了我國高效課堂教改實(shí)驗的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，并和與會教師分享了我市高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗中取得的卓越成績，同時還對與會教師提出了加強(qiáng)學(xué)科特色課改研究和及時總結(jié)、轉(zhuǎn)化研究成果的教研期望。

與會成員觀摩了來自寶雞高新中學(xué)王小鳳老師和賈文俊老師的兩節(jié)風(fēng)格各異的“同課異構(gòu)”課——《人體對外界環(huán)境的感知（第一課時）》。王小鳳老師的課堂教學(xué)建立在交互式電子白板基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，將教學(xué)推向一個又一個高潮，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)和“高效課堂”有機(jī)融合。賈文俊老師則充分繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，突出初中生物教學(xué)的實(shí)驗性和探究性，利用層遞式問題抓住學(xué)生好奇、好思、好動的情感需要，將學(xué)生的思維推向欲罷不能的境地。

觀摩課后，在市教研室生物教研員劉維英老師的主持下，來自全市“高效課堂”課改實(shí)驗校的三十余位初中生物教師就王小鳳老師和賈文俊老師的這節(jié)課進(jìn)行了熱烈的交流探討。在教研員劉維英老師的拋磚引玉下，其他與會教師積極參與，充分剖析了兩節(jié)課中的“同”和“異”：“同”的主要表現(xiàn)是：一是課標(biāo)解讀到位，目標(biāo)設(shè)定合理，注重學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動詞應(yīng)用的可測評性；二是回歸生活，體現(xiàn)生物學(xué)科的生活性和實(shí)用性；三是充分利用校本研修，實(shí)現(xiàn)教材的“二次開發(fā)”；四是突出“高效課堂”教學(xué)理念，以生為本；五是突顯學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，充分利用直觀教具；六是注重德育教育，落實(shí)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。“異”的主要表現(xiàn)是：一是導(dǎo)課方面：王小鳳老師利用學(xué)生生活場景的視頻導(dǎo)入，賈文俊老師則利用時事“神十”發(fā)射導(dǎo)入；二是教學(xué)設(shè)計思路方面：王小鳳老師注重逐一突破，賈文俊老師側(cè)重整體推進(jìn)；三是教學(xué)側(cè)重點(diǎn)方面：王小鳳老師教學(xué)的直觀性強(qiáng)，賈文俊老師則凸顯教學(xué)的實(shí)驗探究性；四是教學(xué)方式方面：王小鳳老師靈活自如的利用現(xiàn)代化交互式電子白板，展現(xiàn)給與會教師一堂“多媒體背景下”初中生物學(xué)“高效課堂”教學(xué)模式。賈文俊老師不用任何多媒體，充分利用教具、實(shí)驗，為與會教師展示了一堂突出生物學(xué)科特點(diǎn)的直觀性、實(shí)驗性、過程性教學(xué)的初中生物教學(xué) “高效課堂”教學(xué)模式。

這次初中生物“同課異構(gòu)”觀摩活動，不僅開闊了我市初中生物教師的研究思路，點(diǎn)燃了教師的教學(xué)研究激情，也是我市初中生物教學(xué)“立足校本教研，構(gòu)建高效課堂”的深入探究，同時更是我市初中生物學(xué)“高效課堂”教學(xué)模式建構(gòu)的又一重大探究，為我市初中生物教學(xué)開啟了“明燈”，有效推進(jìn)我市“高效課堂”教改邁向新的征程。

第二篇：觀摩同課異構(gòu)語文研討活動聽后感

觀摩同課異構(gòu)語文研討活動聽后感

今天我在角美中心小學(xué)聆聽了四位老師關(guān)于創(chuàng)編童話故事觀摩課，語文老師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽了角美中心小學(xué)教研組組長，角美中心語文組組長等幾位老師的精彩點(diǎn)評后，我受益匪淺，那么，在此，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

首先，值得我學(xué)習(xí)的地方是：老師們講課富有活力，充滿激情。并且能夠全身心的投入到整個教學(xué)活動中，在朗讀課文時，老師富有感情的朗讀，不僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，把課堂真正還給學(xué)生。真正做到以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)的新課標(biāo)要求。聽了各位老師的課以及各位骨干教師的點(diǎn)評之后我茅塞頓開，教學(xué)應(yīng)教會學(xué)生學(xué)，而不是滿堂灌，應(yīng)該把整個舞臺交由學(xué)生去展示。給予學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生有話可說，有話想說，這樣，不僅僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生們的自主合作及探究能力。

再次，對學(xué)生要有針對性、多元化的評價。以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，例如，只會說，“真不錯”、“你真棒”這些往往吸引不住學(xué)生，學(xué)生很容易對這些生硬的語言失去興趣，失去回答問題的興趣。時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。這四堂課中老師都用了很多激勵性的語言，例如“你的想象力太豐富了”、“你真聰明”、“你真是個小相聲家”等等。這些

激勵性的語言充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂效率。

最后，談?wù)勎腋杏|最深的一堂課，一堂清新的作文課，如施丹娟老師的課，猶如春風(fēng)拂面。自然的過渡語，適宜的評價語，有啟發(fā)性的問題，有針對性及效率極高的小組合作，淡淡的微笑都給我留下了深刻的印象。我要談的正是施丹娟老師的一大亮點(diǎn)：小組合作，并且分角色扮演作文中的小動物。施老師這種方法可謂是作文教學(xué)中的一大突破。小組合作是比較常見的合作交流方式，可施老師的小組合作不同常規(guī)小組合作，而是分工明確，有針對性的小組合作。正因為分工明確，有針對性充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，并且課堂的效率極高。施老師真正地讓課堂動起來，我看到一顆顆靈動的心在跳動，看到一雙雙想象的翅膀在展翅飛翔，老師孩子們臉上都洋溢著快樂，這種快樂是一種互動中的快樂，輕松學(xué)習(xí)的快樂，更是一種收獲知識的快樂。我認(rèn)為這堂作文課是成功的，聽著如沐春風(fēng)，沁人心脾，如果要我用一個詞來形容，我想“享受”最貼切。作文是語文的一個重心，很多學(xué)生對作文總是談之色變，不僅如此，老師也害怕改作文，講評作文。施老師讓我懂得了培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)生寫作的興趣是打開通往寫好作文殿堂這扇門的鑰匙。短短的四十分鐘我聽著意欲未盡，我想學(xué)生更是收獲頗多。

總而言之，我認(rèn)為自己今后要學(xué)生的知識很多。觀摩研討活動是一個極好的學(xué)習(xí)成長的機(jī)遇，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會不斷加強(qiáng)專業(yè)水平、理論水平，努力工作，開拓前進(jìn)，爭取取得更大的進(jìn)步。

第三篇：同課異構(gòu)研討活動心得（范文模版）

2016龍巖市小學(xué)英語閩教版《英語》教材

“同課異構(gòu)”研討活動之心得體會

從教兩年多來，第一次有機(jī)會參加這種大型的培訓(xùn)活動，內(nèi)心挺激動的，也很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。對于身處山區(qū)的小學(xué)英語教師來說，在教英語的同時，還要兼顧語文學(xué)科的教學(xué)，久而久之，我感覺自己與英語英語漸行漸遠(yuǎn)，畢竟，小學(xué)英語并不被重視，尤其是在鄉(xiāng)下，所以我不得不將重心放在語文上。但是，我不想放棄我的專業(yè)，所以，我要抓住一切能夠?qū)W習(xí)的機(jī)會，提升自己。此次武平之旅，聽了張麗珍老師的講話，聽了五節(jié)優(yōu)秀教師的課，以及同僚們從不同角度給出的課程評價，收獲頗多，現(xiàn)將心得體會列舉如下：

一、教育敘事研究為我的論文寫作指明了方向。

今年七月份有一次論文匯編，我一直糾結(jié)著該寫些什么，沒有頭緒，在開幕式上聽到張麗珍老師提到的教育敘事研究，我眼前一亮，豁然開朗，有了方向，對啊，兩年多的教學(xué)歷程中，我遇到過各種各樣的教學(xué)難題，自己也累積了很多解決問題的方法。原來，我的這些經(jīng)驗經(jīng)過加工整理也是可以成為論文的。此外，我要督促我自己養(yǎng)成記錄教學(xué)中遇到的有意義的片段，這是反省和提升自己的好方法。二、五節(jié)不同風(fēng)格的英語課讓我明白，我還需更加努力。

很喜歡曹慧娜老師的繪本教學(xué)，繪本中大量的排比句讀起來朗朗上口，配上插圖，通俗易懂，學(xué)生們很喜歡。在平時的教學(xué)中，如果條件允許，每周開一兩節(jié)繪本課，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，也能鍛煉口語。4月1日上午的四節(jié)英語課各有千秋，讓我領(lǐng)教了“同課異構(gòu)”的魔力。看著四位老師熟練地操作著PPT給學(xué)生們上著課，我在心里告誡自己一定要在業(yè)余時間多多學(xué)習(xí)PPT的制作，多觀看公開課，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和方法。此外，給我印象最深刻的是連城二小的賴曉紅老師，她在課堂中表現(xiàn)出來的那種氣場和親和力讓人久久不能忘懷，也許這跟人的性格有關(guān)，但我覺得，作為一名教師，不管我們外向與否，我們需要不斷磨練自己，讓自己一站到講臺上就有足夠的魅力區(qū)去調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、課后討論環(huán)節(jié)收獲多。

十二組的教師分別從不同的視角出發(fā)，發(fā)表不同的看法，這不僅能夠全方位地給授課的老師提出意見和建議，也能讓我們在學(xué)習(xí)評課技的同時，發(fā)現(xiàn)自己需要提升的方面。

總而言之，感謝這次“同課異構(gòu)”研討活動，與優(yōu)秀上進(jìn)的人在一起，自己就會充滿能力，有動力前進(jìn)，希望今后有更多培訓(xùn)的機(jī)會，積累更多的經(jīng)驗，得到更多的指導(dǎo)和幫助，讓自己不斷自信起來，優(yōu)秀起來。

第四篇：同課異構(gòu)觀摩心得

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)”觀摩研討會心得

作為一名邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師，我有幸參加了在昆明舉行的小學(xué)語文高效課堂策略“同課異構(gòu)”觀摩研會，這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。此項教研活動是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由來自云南的不同地區(qū)的3名優(yōu)秀教師和4位教育專家來共同開展制訂計劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗效果和改進(jìn)提高的工作。這是一種不同層次的教育學(xué)者對同一課堂的不同設(shè)計的展示課的對比，最后，由教育專家做點(diǎn)評、指導(dǎo)式的講座，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與實(shí)施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教

學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚(yáng)教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。

在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！

新課改新理念, 同課異構(gòu)教學(xué),各校之間的交流讓每位老師都受益,同時也能傳遞新的教學(xué)理念.總之每位老師各具特色,但又互相包容.。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。總之，這次培訓(xùn)中心老師們組織的同課異構(gòu)活動非常有意義有內(nèi)涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們一定不會辜負(fù)培訓(xùn)中心的老師們對我們的期望，牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng)，為槐蔭教育、為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量。再次感謝培訓(xùn)中心的老師們給我們提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會！

第五篇：化學(xué)同課異構(gòu)新課程課堂教學(xué)觀摩體會

化學(xué)同課異構(gòu)新課程課堂教學(xué)觀摩體會

高一化學(xué)組

郭亞紅

2014年4月4日，在市教研室的組織下，我們前往慶陽一中參加由慶陽市教育局承辦的“聚焦課堂——同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，我和幾位化學(xué)老師聆聽了兩位不同風(fēng)格的化學(xué)教師主講的同一課題——《化學(xué)能與熱能》及課后專家的點(diǎn)評，受益匪淺。

同課異構(gòu)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。

我們知道，課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地。什么樣的課是符合新課程的理念和課標(biāo)要求的？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這是我們聽課者的心理需求。從兩位老師課堂上可以看出，雖然他們課堂結(jié)構(gòu)有著很大的差異，但他們所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，都體現(xiàn)了新課程理念和新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)出在新課程背景下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化。

我們判斷一節(jié)課是否是一節(jié)好課，仁者見仁，智者見智。無論怎么看，課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”的達(dá)成是重中之重。我們從學(xué)生的角度來說，一節(jié)好課就是要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度；從教師的角度來說，就是看課堂中是否堅持了以學(xué)生發(fā)展為中心，是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教，是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實(shí)踐性。

兩位老師的課為我們提供了學(xué)習(xí)的范式。在課堂上，學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。課堂活動都是以學(xué)生為主，具體在課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、能動度、時間度和創(chuàng)新度都有所差異。自由度就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、進(jìn)度及對結(jié)果的評價多大程度上由自己決定；能動度就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動的，還是消極被動的；時間度就是看學(xué)生有沒有自學(xué)時間，自學(xué)時間有多少；創(chuàng)新度就是看這節(jié)課中學(xué)生是否有所創(chuàng)新。

其中我印象最深刻的是第一位年輕老師的課，他和組內(nèi)同仁共同商議，組織選舉實(shí)踐活動，繪聲繪色，讓學(xué)生真正體驗了民主選舉，緊緊抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成本課的一個亮點(diǎn)。第二位教師的課，構(gòu)思上，是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代新課程理念的巧妙結(jié)合，他以聲情并茂的課堂點(diǎn)撥，彰顯了青年教師熟練駕馭課堂的能力，課前也強(qiáng)調(diào)學(xué)生做預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)習(xí)效果顯著，很好地運(yùn)用了新課程理念的教學(xué)方法，既有學(xué)生的自主探究，也有簡單的模擬實(shí)踐活動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的是學(xué)習(xí)是一種探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實(shí)踐性和開放性。他在教學(xué)過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生搜集、分析、處理信息，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識技能，形成情感、態(tài)度、價值觀的探究活動，很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，值得學(xué)習(xí)。

通過這兩節(jié)示范課以及專家的點(diǎn)評，引出一些我對新課程課堂教學(xué)的思考：

1、教師如何變演員為導(dǎo)演。要使自己的課堂教學(xué)適應(yīng)新課程的要求，必須樹立以人為本的現(xiàn)代教育思想。要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個性特長，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

2、教師如何變單一為互動。在課堂教學(xué)中，要真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，教師與學(xué)生要交流、對話、溝通，要師生互動、共同參與教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生想說就說，說心里話；想做就做，做的最好，教師幫助引導(dǎo)，師生合作，相互促進(jìn)。

3、教師如何變牽引為放手。教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，教師要學(xué)會關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把愛的目光投向每一個學(xué)生，在教學(xué)中不替學(xué)生說自己能說的話，不替學(xué)生做自己能做的事，并為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)和成功的機(jī)會，提供施展才華和張揚(yáng)個性的舞臺和空間，使學(xué)生獲得充分自由地發(fā)展。

基于以上的思考，在新課程實(shí)施中我有一些感想：

1、要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

2、在課程上授課要有所取舍，科學(xué)處理教材，對學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以解決和掌握的問題要放手，不再要求逐字逐句地講，科學(xué)安排好課堂教學(xué)時間，保證在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)進(jìn)行有效教學(xué)。

3、對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確解讀和把握，其中的知識點(diǎn)既不講的太深太難，拔高要求，也不降低要求。

4、在教學(xué)中要注意提出新問題，再現(xiàn)新情景，貼近新生活，關(guān)注新科技和新形勢發(fā)展的要求，不能脫離現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。

5、要充分利用教材中的課程資源，新教材圖文并茂，我們在教學(xué)中不能忽視、不能回避這些現(xiàn)成的課程資源，要合理使用、充分利用。

6、新課程教學(xué)實(shí)施一定要注意落實(shí)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，其中知識與技能是基本目標(biāo)，每位學(xué)生對每個模塊“知識與技能”的目標(biāo)要求都要實(shí)現(xiàn)，這既是新課程實(shí)施的要求，也是高考的要求。同時，要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)和科學(xué)方法的培養(yǎng)，情感態(tài)度的培養(yǎng)和科學(xué)價值觀的形成。

7、新課程重建是一個繼承與創(chuàng)新的過程，我們傳統(tǒng)教學(xué)中有效的教學(xué)方式還要繼承下來，有效的教學(xué)理論如夯實(shí)知識基礎(chǔ)的要求不能變。