第一篇：太子河區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)研討活動范文

太子河區(qū)小學(xué)

數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)研討活動

為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建設(shè)高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。10月22上午，《太子河區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)研討活動》在我遼陽市首山農(nóng)場學(xué)校二樓多媒體舉行。全區(qū)骨干老師齊聚一堂，共同參與了此次活動。來自全區(qū)七所中心小學(xué)的七位教師分別對《溫度》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。

面對同樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師各顯其能，從不同的角度入手，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽課者的研究和思考，體現(xiàn)了同課異構(gòu)的價值。

“同課異構(gòu)”活動的開展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機(jī)會。使老師們經(jīng)歷了比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

（魏 波）

第二篇：數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動總結(jié)

七年級數(shù)學(xué)組 xxx 2011年11月14日，我有幸參加了某中學(xué)和我校“同課異構(gòu)”七年級數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動。此項教研活動真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對“實際問題與一元一次方程”這一教學(xué)內(nèi)容，由張瑩、祁永祥教師來共同開展制訂計劃、實施教學(xué)。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，通過聽課和聽課后總結(jié)、分析和研討，來改進(jìn)我們的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給我們提供了自我提高、自我反思的材料。

一、我對“同課異構(gòu)”的理解。“同課異構(gòu)”是同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。“同課異構(gòu)”讓我清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。這種教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、我的收獲。期間，我認(rèn)真去聽、去想、去感悟，做了總結(jié)發(fā)言。事后，反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中。傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略了他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到兩教師的的教學(xué)風(fēng)格，特別是某中學(xué)老師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西（如對學(xué)生學(xué)法方面的準(zhǔn)確指導(dǎo)，重視學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)等）。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力。

三、我的思考。1.“同課異構(gòu)”教學(xué)交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學(xué)理念。總之每位老師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我。2.經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認(rèn)為應(yīng)先建立在集體備課基礎(chǔ)上、集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，以集體智慧作為鋪墊，再以這種“異構(gòu)”去體現(xiàn)教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚(yáng)教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。

總之，這次活動非常有意義、有內(nèi)涵，給我們的教師注入了一份新鮮的血液。我一定會牢牢抓住這次機(jī)遇，為那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量。

2014年11月18日

第三篇：同課異構(gòu)教學(xué)研討課活動方案

同課異構(gòu)教學(xué)研討活動方案

為了引導(dǎo)廣大教師充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期我校將積極開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式，以 “同課異構(gòu)”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

以實施素質(zhì)教育為宗旨，提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色的教學(xué)模式為目標(biāo)，立足學(xué)校實際，聚焦課堂，加強(qiáng)對課堂教學(xué)策略、方法、評價和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面的研究，在本校內(nèi)進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討活動，督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力，全面提高我校教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、預(yù)期目標(biāo)：

緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過“同教研組教師選定同一課題——個人教學(xué)設(shè)計——同課異構(gòu)全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實際困難，加強(qiáng)全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，營造良好的教研氛圍。

三、“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 副組長：

成員：全體專兼職教師

1、第一階段（9月2日—9月xxx日）宣傳發(fā)動階段 由教務(wù)處牽頭制定“同課異構(gòu)”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，正確認(rèn)識“同課異構(gòu)”對提高我校教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長的好處，引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動之中。

2、第二階段(x月x—x月上旬)課堂教學(xué)實施階段 本學(xué)期由于受學(xué)科教師任課班級限制，“同課異構(gòu)”教研活動暫時在計算機(jī)基礎(chǔ)、會計、汽車、語文教研組實施，其他科的“同課異構(gòu)”教研活動在下學(xué)期進(jìn)行。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，計算機(jī)基礎(chǔ)、會計、汽車、語文教研組具體安排各自小組的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實施。具體實施按照同教研組教師選定同一課題——個人教學(xué)設(shè)計——同課異構(gòu)全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”的環(huán)節(jié)加以實施。教務(wù)處提前通知授課教師做好準(zhǔn)備。講課前，教師將教案報教務(wù)處，“同課異構(gòu)”授課教師的課后反思在觀摩課活動結(jié)束后上交教務(wù)處。

3、第三階段（x月）“同課異構(gòu)”教研活動階段總結(jié) 一是針對在“同課異構(gòu)”教研活動中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，引導(dǎo)廣大教師提出自己的意見和建議，促進(jìn)教研活動的健康發(fā)展。

二是根據(jù)一學(xué)期來，“同課異構(gòu)”教研活動的開展情況，及時總結(jié)活動開展過程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

4、在活動舉行過程中，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀摩指導(dǎo)。

根據(jù)活動開展情況，及時請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實地觀摩教學(xué)和指導(dǎo)，根據(jù)反饋情況積極整改。

四、活動保障措施：

1.每一位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備，研討教材，設(shè)計各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師可能是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關(guān)系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評委們傳閱。

4.授課地點均在五樓報告廳。

5.每一位教師必須按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準(zhǔn)確量分；課后及時打分并以專業(yè)部為單位統(tǒng)一上交評分表。

6.聽課要求：每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，并于本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的“聽課心得”，于x月x日將稿件電子稿發(fā)到學(xué)校教務(wù)處郵箱中，教務(wù)處將評選出優(yōu)秀的“聽課心得”上傳到學(xué)校網(wǎng)站上。執(zhí)教老師寫一篇教學(xué)反思連同教學(xué)設(shè)計和課件一同上傳到學(xué)校網(wǎng)站上。

7.聽課實行考勤，由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

第四篇：同課異構(gòu)教學(xué)研討活動方案

同課異構(gòu)教學(xué)研討活動方案

一、指導(dǎo)思想：

為了充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，全面落實素質(zhì)教育“三要義”——全體發(fā)展、全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，本學(xué)期，我校將結(jié)合市教育局開展的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動的有關(guān)精神，在本校內(nèi)進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討活動，督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行，進(jìn)一步推動我校的校本教研的實效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、預(yù)期目標(biāo)：

緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過同教研組教師“選定同一課題——個人教學(xué)設(shè)計——同課異構(gòu)付諸實踐——課后再議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實際困難，加強(qiáng)全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，營造良好的教研氛圍。

三、**中學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：**

副組長：***

成員：*******

四、活動過程：

1、第一階段（5月13日—5月16日）宣傳發(fā)動階段由教務(wù)處牽頭制定“同課異構(gòu)”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，正確認(rèn)識“同課異構(gòu)”對提高我校教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長的好處，引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動之中。

2、第二階段(5月23—7月上旬)課堂教學(xué)實施階段

本學(xué)期由于受學(xué)科教師任課班級限制，“同課異構(gòu)”教研活動暫時在語數(shù)英科教研組實施，其他科的“同課異構(gòu)”教研活動在下學(xué)期進(jìn)行。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，語數(shù)英教研組具體安排各自小組的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實施。具體實施按照“選定同一課題同一課時——個人教學(xué)設(shè)計——同課異構(gòu)付諸實踐——課后再議互助提高”的環(huán)節(jié)加以實施。教務(wù)處提前通知授課教師做好準(zhǔn)備。講課前，教師將課題報教導(dǎo)處，“同課異構(gòu)”授課教師的說課、教學(xué)設(shè)計、聽課教師的心得體會等在教研活動結(jié)束后一并上交教務(wù)處。

3、第三階段（7月上旬）“同課異構(gòu)”教研活動階段總結(jié)

一是針對在“同課異構(gòu)”教研活動中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，引導(dǎo)廣大教師提出自己的意見和建議，促進(jìn)教研活動的健康發(fā)展。

二是根據(jù)一學(xué)期來，“同課異構(gòu)”教研活動的開展情況，及時總結(jié)活動開展過程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

4、在活動舉行過程中，邀請鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)觀摩指導(dǎo)和校際間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。根據(jù)活動開展情況，及時請鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)到我校實地觀摩教學(xué)和指導(dǎo)，根據(jù)反饋情況積極整改，同時，積極與兄弟學(xué)校聯(lián)系，舉行校際間“同課異構(gòu)”活動，讓各學(xué)校的教師有機(jī)會在一起共同探討新課程改革下的各科教學(xué)，在中共同提高。（若活動開展效果明顯，學(xué)校將與縣教研室積極聯(lián)系，請相關(guān)教研員到我校觀摩指導(dǎo)）

五、同課異構(gòu)活動安排 周次 13 14 15 16 17

時間 5、26 6、3 6、9 6、17 6、21學(xué)科 年級 授課人 語文 7 **** 語文 8 **** 英語 8 **** 數(shù)學(xué) 8 ***** 數(shù)學(xué) 8 *****

參加人員

語文教師 語文教師 英語教師 數(shù)學(xué)教師 數(shù)學(xué)教師

安排單位 備注 **中學(xué)教育辦**中學(xué)教育辦**中學(xué)

六、活動保障措施：

1.每一位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備，研討教材，設(shè)計各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師既是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關(guān)系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式兩份，于課前提供給評委們傳閱。4.授課地點均在三樓多媒體室。

5.每一位教師課前須認(rèn)真學(xué)習(xí)《昌邑市中小學(xué)課堂教學(xué)評價量表》，按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準(zhǔn)確量分；課后及時打分并上交評分表。

6.聽課、評課活動均分學(xué)科分組進(jìn)行評課實行同組同學(xué)科教師輪評制，對課的特點及教師對教材解讀、處理等進(jìn)行探討、互動交流，參與教師人人發(fā)言。

7.評課要求：評課前至少要寫好發(fā)言提綱。每位教師對按要求應(yīng)評的幾位教師的課均要評議，不論評幾位教師的課，最終上交一篇高質(zhì)量的“聽課一得”，于聽評課后將稿件電子稿發(fā)到學(xué)校網(wǎng)上教研網(wǎng)專欄和教育辦的同課異構(gòu)郵箱中。執(zhí)教老師寫一篇教學(xué)反思連同教學(xué)設(shè)計和課件一同上傳到網(wǎng)站上。8.聽課實行簽到制。教研組長設(shè)計簽到本，由組長進(jìn)行考勤。

9、定期進(jìn)行組內(nèi)研討交流，并做好階段總結(jié)。

10、做好相關(guān)材料的整理歸檔。

第五篇：同課異構(gòu)研討活動心得（范文模版）

2016龍巖市小學(xué)英語閩教版《英語》教材

“同課異構(gòu)”研討活動之心得體會

從教兩年多來，第一次有機(jī)會參加這種大型的培訓(xùn)活動，內(nèi)心挺激動的，也很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。對于身處山區(qū)的小學(xué)英語教師來說，在教英語的同時，還要兼顧語文學(xué)科的教學(xué)，久而久之，我感覺自己與英語英語漸行漸遠(yuǎn)，畢竟，小學(xué)英語并不被重視，尤其是在鄉(xiāng)下，所以我不得不將重心放在語文上。但是，我不想放棄我的專業(yè)，所以，我要抓住一切能夠?qū)W習(xí)的機(jī)會，提升自己。此次武平之旅，聽了張麗珍老師的講話，聽了五節(jié)優(yōu)秀教師的課，以及同僚們從不同角度給出的課程評價，收獲頗多，現(xiàn)將心得體會列舉如下：

一、教育敘事研究為我的論文寫作指明了方向。

今年七月份有一次論文匯編，我一直糾結(jié)著該寫些什么，沒有頭緒，在開幕式上聽到張麗珍老師提到的教育敘事研究，我眼前一亮，豁然開朗，有了方向，對啊，兩年多的教學(xué)歷程中，我遇到過各種各樣的教學(xué)難題，自己也累積了很多解決問題的方法。原來，我的這些經(jīng)驗經(jīng)過加工整理也是可以成為論文的。此外，我要督促我自己養(yǎng)成記錄教學(xué)中遇到的有意義的片段，這是反省和提升自己的好方法。二、五節(jié)不同風(fēng)格的英語課讓我明白，我還需更加努力。

很喜歡曹慧娜老師的繪本教學(xué)，繪本中大量的排比句讀起來朗朗上口，配上插圖，通俗易懂，學(xué)生們很喜歡。在平時的教學(xué)中，如果條件允許，每周開一兩節(jié)繪本課，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，也能鍛煉口語。4月1日上午的四節(jié)英語課各有千秋，讓我領(lǐng)教了“同課異構(gòu)”的魔力。看著四位老師熟練地操作著PPT給學(xué)生們上著課，我在心里告誡自己一定要在業(yè)余時間多多學(xué)習(xí)PPT的制作，多觀看公開課，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和方法。此外，給我印象最深刻的是連城二小的賴曉紅老師，她在課堂中表現(xiàn)出來的那種氣場和親和力讓人久久不能忘懷，也許這跟人的性格有關(guān)，但我覺得，作為一名教師，不管我們外向與否，我們需要不斷磨練自己，讓自己一站到講臺上就有足夠的魅力區(qū)去調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、課后討論環(huán)節(jié)收獲多。

十二組的教師分別從不同的視角出發(fā)，發(fā)表不同的看法，這不僅能夠全方位地給授課的老師提出意見和建議，也能讓我們在學(xué)習(xí)評課技的同時，發(fā)現(xiàn)自己需要提升的方面。

總而言之，感謝這次“同課異構(gòu)”研討活動，與優(yōu)秀上進(jìn)的人在一起，自己就會充滿能力，有動力前進(jìn)，希望今后有更多培訓(xùn)的機(jī)會，積累更多的經(jīng)驗，得到更多的指導(dǎo)和幫助，讓自己不斷自信起來，優(yōu)秀起來。