第一篇：潁南小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)課題“高效課堂”研討活動

潁南小學(xué)數(shù)學(xué)組舉行“高效課堂”教研活動

作者：尚麗敏

為深化課堂教學(xué)改革，落實新課程理念，全面了解課堂教學(xué)信息，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，進一步提高教學(xué)效率，4月17日下午，潁南小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展了扎實、有效的課堂展示活動。

首先，數(shù)學(xué)組的老師們觀看了市教育局錄制的高效課堂觀摩教師研究課，四年級下冊《節(jié)日禮物》。大家邊聽邊做記錄，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

本活動以名師示范課為契機，老師們各抒己見，對教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、師生課堂效率進行評課與交流。不說大話、套話、空話，始終立足于“課堂上學(xué)生活動有高效”，挖掘小問題。每人談一個收獲，一個問題，探討教與學(xué)過程中迸發(fā)出的“智慧火花”。

本次教研活動，全面地展現(xiàn)了數(shù)學(xué)組教師的綜合素養(yǎng)和研究型團隊的成果，是對教研工作的一次實踐檢閱，對于推進高效課堂的構(gòu)建和教育的均衡發(fā)展將起到積極的促進作用。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討活動心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討活動心得體會

一工程小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師

本學(xué)期，隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動，聆聽了邊強老師和楊冬梅老師的課。之后，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多，給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存，生存求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c體會：

1、備好課

2、重視課前有效預(yù)習(xí)

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、教學(xué)要面向全體學(xué)生

5、合理利用多媒體

6、營造和諧課堂氛圍，總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

（一）、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

（二）、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）、是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討學(xué)習(xí)心得體會

通過這次聽課學(xué)習(xí)，我感到自己的收獲很大。特別是作為一位剛剛開始教數(shù)學(xué)的“新”老師，這次經(jīng)歷顯得更加難能可貴。

平時教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。

通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂課題研究方案定稿

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂課題研究方案

一、本課題研究的目的意義

1、現(xiàn)實需要：由于不少教師對新課程理念理解不全面、不準(zhǔn)確，思想上比較浮躁，行動上比較激進，在課堂教學(xué)中趕時髦，盲目追“新”，使得新課程實驗過程中存在著教學(xué)情境偏差、教學(xué)方式偏差、活動組織偏差、手段運用偏差以及課堂評價偏差等背離課改初衷的行為，使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過分夸大學(xué)生主體作用輕視教師主導(dǎo)作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控、過分夸大過程忽略結(jié)果而導(dǎo)致課堂教學(xué)無效、過分夸大情感目標(biāo)輕視知識技能目標(biāo)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問題。因此，教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。

2、改革需要：新一輪課程改革實驗以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場巨大的教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式等方面的變革，但我縣的實際狀況是不少教師還沒有進入角色，思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上，“穿新鞋走老路”，教師獨霸課堂。那些照本宣科式的“機械教學(xué)”、唱獨角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”，打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問題在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在。教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

3、發(fā)展需要：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動有效教學(xué)策略的研究，能促使教師從自身教學(xué)工作的實際出發(fā)，從促進學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義。

4、研究需要：目前對教學(xué)有效性研究的已有不少成果，但是理論研究較多，行動研究不夠深入，這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此，研究本課題具有較大的現(xiàn)實意義。

二、課題界定

教學(xué)有效性：指在教學(xué)活動中，教師能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，利用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。有效性主要有三個方面的涵義：有效果、有效率、有效益。

三、研究的目標(biāo)

1．調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，探索和總結(jié)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2．通過本課題的研究，使接受學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式在課堂教學(xué)中得到合理而有效的運用。充分領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方式的價值和意義，從而實現(xiàn)主體與主導(dǎo)的協(xié)調(diào)，扎實與靈動的統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。3.通過本課題的研究，促使教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，牢固樹立“以生為本”的思想，努力實踐“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的基本理念，使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主陣地，實現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

4．通過實踐研究，進行理性思考，形成小學(xué)數(shù)學(xué)中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。

5.在本課題實驗的過程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平，全面實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。四 課題研究的內(nèi)容

1．影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。

影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣，通過對本課題的研究，圍繞影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素，進行有針對性地分析和研究。

2．探究優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括：（1）有效的課前準(zhǔn)備策略；（2）有效的新課導(dǎo)入策略；（3）有效的課堂教學(xué)策略；（4）有效的課堂練習(xí)策略；（5）有效的課堂評價策略。

3.形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。包括：（1）概念教學(xué)基本模式；（2）計算教學(xué)基本模式；（3）解決問題教學(xué)基本模式；（3）統(tǒng)計教學(xué)基本模式；（4）概率教學(xué)基本模式；（5）練習(xí)課基本模式；（6）復(fù)習(xí)課基本模式。

五、研究的理論依據(jù)

（一）有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個

1．促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2．激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。3．提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。

（二）建構(gòu)主義認(rèn)知理論

建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對于所學(xué)的知識，必須要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)知，建構(gòu)知識的框架和知識體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并形成技能。這就要求我們在教學(xué)中必須要創(chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動進行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。

（三）有意義學(xué)習(xí)理論

有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認(rèn)識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

六、課題研究的條件

1.圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等

（1）加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：利用業(yè)余時間進行理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)的報刊、雜志，每周進行一次網(wǎng)上讀書活動，并做好讀書記錄，確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。

（2）做好前期調(diào)查工作：對研究對象進行深入細致地調(diào)查研究，做好記錄，寫好研究報告。

2.完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等。

充分利用學(xué)校圖書室，各類報刊雜志。力爭本研究課題得到課題組成員的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供堅實的基礎(chǔ)。

七、研究對象及方法： 1.研究對象

以開縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員所教班為研究對象，同校同年級的其它班為對比班。進行跟蹤課堂觀察—資料收集—數(shù)據(jù)分析—總結(jié)提煉—專家引領(lǐng)—推廣應(yīng)用。

2.研究方法

（1）教育調(diào)查法：按照確立的研究對象，對實驗班的學(xué)生進行有計劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關(guān)于研究對象的第一手資料，并跟蹤觀察，定期進行數(shù)據(jù)整理。（2）文獻資料法：以提高教學(xué)有效性策略為核心，查閱，鉆研相關(guān)資料。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果，將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。（3）行動研究法：在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略，積累豐富的課堂教學(xué)有效的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的主要方法。

（4）比較法：與對比班進行對比分析，對課題實驗的有效性進行評估。在課題組成員中開展同課異構(gòu)，一課多磨，對比分析相關(guān)要素的關(guān)系，提煉有效教學(xué)的策略。（5）個案分析法：重視案例搜集、整理和分析，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中尋求突破。

（6）經(jīng)驗總結(jié)法：定期對課題的研究狀況進行反思，交流研究心得，以論文，展示，互動等多種方法總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 課題研究方案

數(shù)學(xué)組

2013—2014

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會后的思考

《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會》會后的思考

2011年4月28日上午，教研室和城區(qū)教學(xué)管理辦公室在徐家井小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討活動。這次活動家的主題為“優(yōu)化教學(xué)方式，追求高效課堂。”研討會的內(nèi)容有兩項，一是課堂教學(xué)觀摩，二是互動研討。參加研討會的人員有城區(qū)小學(xué)、辦事處小學(xué)和富家橋鎮(zhèn)中心小學(xué)主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、數(shù)學(xué)教研組長以及教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和徐家井小學(xué)的數(shù)學(xué)老師共100多人。

這次活動很成功，作為活動的主要設(shè)計者、組織者，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，我感到非常欣慰。除了應(yīng)到的40余人外，特別是教師進修學(xué)校20多位領(lǐng)導(dǎo)、老師，徐家井小學(xué)56位數(shù)學(xué)老師和5位行政領(lǐng)導(dǎo)的參與深深地感動了我。讓我看到了老師們追求高效課堂的熱情，同時也讓我看到了希望。周慧芳、盤力云、呂曉燕三位老師為研討會展示了三節(jié)精彩的研討課，拉開了活動的序幕，點燃了與會者研討的導(dǎo)火線，調(diào)動了與會者互動的激情。

徐家井小學(xué)周慧芳老師上了一節(jié)15分鐘的教學(xué)片斷課--《重疊問題》，這節(jié)課去年參加省賽課活動獲得省一等獎。周老師的課讓學(xué)生經(jīng)歷了“玩數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

黃古山小學(xué)盤力云老師也是上了一節(jié)15分鐘的教學(xué)片斷課--《奇妙的密鋪》，這節(jié)課是今年參加省里賽課獲得省一等獎的課。4月19日下午，當(dāng)盤力云老師在岳陽東方紅小學(xué)上完課以后，聽課的老師用掌聲表達了他們深深的敬意?！镀婷畹拿茕仭愤@節(jié)課緊密聯(lián)系生活實際，從小明家買了新房，爸爸要小明自己去選購小明房間的地板磚開始，通過學(xué)生猜測、實驗、驗證、探究，弄清哪些平面幾何圖形可以單獨密鋪？哪些平面幾何圖形不可以單獨密鋪？不能單獨密鋪的平面幾何圖形是否可以和其它的有關(guān)平面圖形組合來密鋪呢？最后拓展延伸了解生活中奇妙的圖形密鋪，把這節(jié)課推向高潮。

中山路小學(xué)呂曉燕老師上了一節(jié)40分鐘的《用多種方法解應(yīng)用題》課，這是一節(jié)“原生態(tài)”的六年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課。呂老師從調(diào)查的信息“我班學(xué)習(xí)輕松的人數(shù)和學(xué)習(xí)有困惑的人數(shù)的比是4:1”入手，要求學(xué)生就這一個調(diào)查的信息，用其它的表述方式表達出來。這無異于在燒熱的油鍋里掉進一滴水，學(xué)生思維非?；钴S，用了10多種不同的表述方式來表達這個信息，有些表述方式連老師都沒有來得及事先準(zhǔn)備對應(yīng)的紙條。然后再給出條件和問題，“我班有60人”。學(xué)生補充問題“學(xué)習(xí)輕松的和學(xué)習(xí)困惑的學(xué)生各有多少人？”、“學(xué)習(xí)輕松的人數(shù)比學(xué)習(xí)困惑的人數(shù)多多少人？”、“學(xué)習(xí)輕松的人數(shù)和學(xué)習(xí)困惑的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？”??圍繞一個信息輻射，教師補充一個條件，學(xué)習(xí)根據(jù)這些條件提出了很多的問題。一道題變成了10多道題，學(xué)生學(xué)會了10多種不同的解題方法。這節(jié)課老師很輕松，學(xué)生實在“忙”。

研討會的第二個環(huán)節(jié)更是把整個活動推向了高潮。首先是三位執(zhí)教老師的教學(xué)反思，她們既總結(jié)了自己如何優(yōu)化教學(xué)方式，推進高效課堂的體會與收獲，又對自己的教學(xué)中存在的問題進行了反思。十一所學(xué)校的代表發(fā)言更是仁者見仁，智者見智。他們從不同的角度談了自己的收獲，談了自己的困惑，更談了自己優(yōu)化教學(xué)方式，推進高效課堂的決心與信心。

我認(rèn)為這三節(jié)課在優(yōu)化教學(xué)方式、推進高效課堂作了大膽的嘗試，也是一個成功的嘗試，值得我們大家學(xué)習(xí)和借鑒。2001年4月20日上午在湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)化教學(xué)方式，追求高效課堂”會上，作為新當(dāng)選的湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)工作委員會常務(wù)理事，我點評了上午的10節(jié)課。我充分肯定了大部分的課在追求高效課堂研討中作了很好示范，已經(jīng)高效了，我的這個肯定與會的專家和老師報以熱烈的掌聲。用15分鐘的時間進行片斷教學(xué)，有些老師完成了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；合作探究，學(xué)習(xí)新課”的任務(wù)；有些老師體現(xiàn)

了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；合作探究，學(xué)習(xí)新課；練習(xí)拓展，深化新課”的過程，你能說不高效嗎？有的老師用15分鐘完成了40分鐘工作，你能說不高效嗎？整節(jié)課以學(xué)生合作探究為主，教學(xué)效果好，你能說不高效嗎？學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，成了課堂的主人，你能說不高效嗎？我在想這樣一個問題--如果我們的老師學(xué)習(xí)借鑒我們用15分鐘上教學(xué)片斷的老師的教法、學(xué)生的學(xué)法，哪40分鐘的課能不高效嗎？

呂曉燕老師的復(fù)習(xí)課，沒有用多媒體輔助教學(xué)，她只準(zhǔn)備了一些有關(guān)的條件紙條。但是，這節(jié)課以學(xué)生的活動為主，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。教師把時間、把課堂交給了學(xué)生，教學(xué)效果好，我認(rèn)為也是高效的。

我區(qū)正在開展高效課堂的課題研究，各個學(xué)校積極響應(yīng)號召，都在結(jié)合本校實際制定方案、計劃，開展活動。為了能夠切實、有效、穩(wěn)妥地推進課題實驗，達到追求高效課堂的目的，我認(rèn)為：

1、加強理論學(xué)習(xí)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的有關(guān)理論，用理論指導(dǎo)我們的課題研究。任何沒有科學(xué)理論指導(dǎo)的、盲目的課題研究都是不可取的，最終都是費力不討好的、都是注定要失敗的。

2、積極開展高效課堂實踐。

“優(yōu)化教學(xué)方式，追求高效課堂”--這是2011年湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)研究會會議的主題。這個主題給我們傳遞這樣一個信息：追求高效課堂，必須優(yōu)化教學(xué)方式。我們既要優(yōu)化教師教的方式，更要優(yōu)化學(xué)生學(xué)的方式。

自主、合作、探究、創(chuàng)新是新課程的基本理念，這也是我們實踐高效課堂必須遵守的準(zhǔn)則。要變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法。課堂中要使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)輕起來。要最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，體現(xiàn)“我的課堂我做主”。我們要給學(xué)生多“加油”，不要讓學(xué)生“負(fù)重”。

怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人？首先，我認(rèn)為必須在時間上切實保證交給學(xué)生。昌樂二中的“271”課堂法則給了我啟示，昌樂二中模式是一個高效課堂教學(xué)概念，也是一種教學(xué)模式。所謂“271法則”，即課堂45分鐘按照2:7:1的比例，劃分為“10+30+5”。要求老師講課時間不大于20%，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)占到70%，乘余的10%用于每堂課的成果測評。

小學(xué)一節(jié)課是40分鐘，為了在時間上保證學(xué)生，我們是否可以嘗試一個“251課堂研究”？把課堂40分鐘按照2:5:1的比例劃分“10+25+5”。要求我們的教師講課時間控制在10分鐘以內(nèi)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到25分鐘以上，剩余的5分鐘用于每堂課的成果測評。保證給學(xué)生更多的時間參與、讓學(xué)生有更多的機會探究。學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人。除此之外，我們還應(yīng)該在教法和學(xué)生的學(xué)法上狠下功夫。

我們這次研討活動目的是為了積極、穩(wěn)妥、推進我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供一個學(xué)習(xí)、參與、交流的平臺。參加研討的代表是各校主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、數(shù)學(xué)教研組長，希望這次活動能起到拋磚引玉的作用，推動我區(qū)小學(xué)其它學(xué)科高效課堂的研究，切實做到優(yōu)化教學(xué)方式，達到追求高效課堂，讓我們的老師在追求高效課堂中成長！