第一篇：9月教學(xué)反思

2014—2015學(xué)年度9月份初中地理教學(xué)反思

一、9月份教學(xué)反思

2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期本人擔(dān)任七年級4個(gè)班級，八年級1個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)，由于9月1日到9月12日達(dá)到西南大學(xué)進(jìn)行初中地理教師國培，所以培訓(xùn)結(jié)束回來以后，才開始自己的擔(dān)任課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)間不多，但是對于七年級、八年級學(xué)生來說，通過兩個(gè)星期的教學(xué)，還是有一些心得體會(huì)，特別是自己的教學(xué)反思，為了以后更好提高教學(xué)質(zhì)量，有必要把自己9月份的教學(xué)進(jìn)行反思。

在課堂教學(xué)中，特別是七年級的地理，我努力讓學(xué)生學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，比如給學(xué)生做泡泡操，看“小蘋果”視頻，觀察地理圖片等等，讓學(xué)生喜歡老師，同事間喜歡地理課這一門功課，主動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點(diǎn)，它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在地理課教學(xué)過程中，針對地理學(xué)的特點(diǎn)，我把地理知識點(diǎn)改成歌訣方法讓學(xué)生進(jìn)行記憶，比如：七年級的地球的基本數(shù)據(jù)，地球的形狀兩極略扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體，地球有多大表面積5.1億平方千米平均半徑：6371千米

赤道周長：4萬千米等等內(nèi)容，改成歌訣：地球表面五一節(jié)（表面積5.1億平方千米），地球評徑禁毒黨生日，地球周長四萬千）可以在短時(shí)間的內(nèi)，讓學(xué)生輕輕松松記下來。八年級的中國行政區(qū)劃可以用兩湖兩廣兩河山、五江云貴福吉安四西二寧青甘陜、海內(nèi)臺北上渝天、香港澳門和臺灣、愛我祖國好河山。學(xué)生比較好記憶。以上是我的9月份一些教學(xué)反思和認(rèn)識，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

二、9月份聽課感想

2014—2015學(xué)年度是我縣，我校的教學(xué)質(zhì)量提升年，主要是讓老師多聽課，聽足課，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，為此我通過9月份以來2個(gè)星期，對于語文、英語、數(shù)學(xué)等科目進(jìn)行了聽課，取長補(bǔ)短，努力學(xué)習(xí)其他科目老師的先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，可以促進(jìn)自己地理課的教學(xué)方法，通過9月份聽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

總之，本次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。所以我在以后努力上好每一堂課作為我地理教研組的教學(xué)教研活動(dòng)的主題。

2014年9月28日

第二篇：9月教學(xué)反思

2013.9工作總結(jié)

張瀟 2013年9月，我走上工作崗位的第一個(gè)月。都說萬事開頭難，在這個(gè)月里我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中有些忐忑，因?yàn)榧纫髦緦W(xué)科的教學(xué)工作，又要做一名班主任，探索班級管理的相關(guān)規(guī)律。幸運(yùn)的是,六中各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，給我們青年教師創(chuàng)設(shè)了幫扶平臺，幫助我們成長。而我本人也倍加努力,這個(gè)月我的各項(xiàng)工作從一開始的稍顯忙亂到后來逐步走上正軌。經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)踐，我收獲了一些在學(xué)校書本上所獲取不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

首先，作為一名教師，教學(xué)是根本。如何提高課堂吸引力？怎樣有序地組織課堂活動(dòng)？如何提高教學(xué)質(zhì)量？這三個(gè)問題擺在了我的面前。九月份英語組主要學(xué)習(xí)的是音標(biāo)音素，關(guān)于教學(xué)，我有了以下認(rèn)識：

1.及時(shí)做好“身份”轉(zhuǎn)換工作。我從一名大學(xué)生轉(zhuǎn)型成初中英語老師的同時(shí)，學(xué)生也是從小學(xué)生變成了初中生。教師的教要符合初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，抓住初一學(xué)生對英語好奇心強(qiáng)、愛玩愛鬧的性格特點(diǎn)，教法要符合初中英語的教法。因此在初一起始階段，應(yīng)該以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為主，想法設(shè)法地在課堂中增加一些游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂。而這樣的游戲我們在暑期英語培訓(xùn)中了解了很多，有機(jī)會(huì)應(yīng)該再多增加一些，如：誰是百萬富翁，大富翁，碰地雷，扔色子，用撲克牌劃分小組等。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開始每備一單元新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。一個(gè)單元里,我往往發(fā)現(xiàn)可講的知識點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時(shí)不允許,另一方面突顯不出本單元的重點(diǎn)。面對這么多的知識點(diǎn),我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何安排組織才可以使同學(xué)們把握住本節(jié)課的重點(diǎn)知識呢？這是我備課中遇到的最大問題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,我們本年級組的王福蘭老師和孫新建老師都給予了我很大的幫助，經(jīng)他們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。

3.要更加重視課堂45分鐘的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的45分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍，但是我在講課中語音語調(diào)比較平，這樣容易讓學(xué)生昏昏欲睡，應(yīng)該該有起伏和感情一點(diǎn)，才能吸引學(xué)生。在講課過程中,我應(yīng)該更加留心注意學(xué)生的反應(yīng),掌握他們對學(xué)習(xí)的反饋情況，有時(shí)候光顧自己講，沒有走下講臺去觀察同學(xué)們，對同學(xué)們的掌握和反饋情況不是很了解，這是教學(xué)中的大忌，畢竟“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。此外，要及時(shí)解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另一方面，作為一個(gè)新班主任，接管初一新組成的班級，可以說是“百廢待興”，一切從頭開始。

1.既要嚴(yán)格要求,又要無限熱愛學(xué)生,“嚴(yán)”與“愛”應(yīng)統(tǒng)一起來。“嚴(yán)”就是要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,“愛”就是要熱愛學(xué)生,多關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題。愛學(xué)生，對學(xué)生要“恩威并施”。第一個(gè)月必須先要把威信樹立起來，這樣才能為之后的班級管理工作打好基礎(chǔ)。任何事情到了極端都不好，因此要把自己的愛奉獻(xiàn)出來，教師本身就是良心活，對待孩子的任何行為，都要以愛為根基，以愛為出發(fā)點(diǎn)。并不是為了教訓(xùn)孩子而教訓(xùn)孩子，也不能把孩子當(dāng)成小貓小狗去管教，而是要尊重他們，理解他們，愛他們。

2.第一個(gè)月通過一定的觀察，制定班規(guī)班紀(jì)，建立班委。該放權(quán)的時(shí)候，老師不能大包大攬，一方面精力不允許，另一方面也不利于鍛煉孩子們的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力。實(shí)行量化考核制度，一直一貫地執(zhí)行。

以上內(nèi)容是我從教一個(gè)月以來在教學(xué)工作和班主任工作等方面的一些心得體會(huì)。在我的工作過程中還存在一些不足。在今后的工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會(huì)和總結(jié)各位優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),刻苦鉆研,不斷提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：教學(xué)反思9月總結(jié)

教學(xué)反思9月總結(jié)

教學(xué)反思上傳早的學(xué)校和老師：最早的是西郊學(xué)校的賈守梅老師、劉華英、周觀海老師（9月8日））；林家村初中（9月8日和12日）；枳溝初中的李臣富老師（9月8日）、桃林初中的張洪信、鐘明山老師（9月12日）；其次是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉景森老師、王金強(qiáng)、隋炳智、鄭洪杰老師等。

質(zhì)量好的：西郊的賈守梅、劉華英老師；呂標(biāo)初中的宋娟老師；林家村初中的劉開春老師；實(shí)驗(yàn)中學(xué)的隋炳智《家，溫馨的港灣》、王金強(qiáng)的《生命屬于我們只有一次》教學(xué)反思；王秀娟老師、董翠紅老師、劉景森老師、臧金花老師的教學(xué)反思；大華學(xué)校的張霞老師、趙秀娥老師的教學(xué)反思；皇華王先梅老師的教學(xué)反思等。特別是桃園初中的劉玉娥老師寫的教學(xué)反思質(zhì)量好，寫出了自己的經(jīng)歷和真情實(shí)感。

質(zhì)量不好的：實(shí)驗(yàn)中學(xué)李清亮老師的第二課第二框反思沒寫完；

網(wǎng)上下載的：實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄭洪杰《生命教育，方興未艾》

不足：有些學(xué)校的老師沒寫；有些老師寫的數(shù)量不足，只寫了一篇或兩篇就了事；甚至有個(gè)別老師連續(xù)兩個(gè)周的教學(xué)反思都是一樣的內(nèi)容；有的學(xué)校只有一個(gè)政治老師寫了，其他的都沒寫；

最值得我們學(xué)習(xí)的學(xué)校：西郊和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師不僅上交及時(shí)，而且數(shù)量足，質(zhì)量也不錯(cuò)。今后建議：各學(xué)校在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)及時(shí)上交，并且不要抱持應(yīng)付的態(tài)度，這將對今后的專業(yè)成長不利。

第四篇：9月教學(xué)反思

中班 數(shù)學(xué)《小動(dòng)物來排隊(duì)》

這是一次關(guān)于序數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從選材上我覺得還是比較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)的,為此活動(dòng)前我設(shè)置了一個(gè)情境“動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們開學(xué)了，猩猩老師要幫他們排隊(duì)，可是隊(duì)形一會(huì)橫排一會(huì)豎排，小動(dòng)物們都不知道自己到底排在哪了，小朋友們你們能幫幫它們嗎?”從而引出課題,也激發(fā)了孩子們的注意力和興趣,。隨即，我出示了那些排隊(duì)的動(dòng)物圖片，請幼兒說一說它們排成了什么隊(duì)形？再說一說排第一個(gè)的是誰，第二個(gè)的是誰？用XX排在第幾個(gè)的句型來回答。并認(rèn)識從左到右和從右到左的順序。如：從左到右，排在第三個(gè)的是誰？最后通過小動(dòng)物變換隊(duì)形，打亂動(dòng)物順序，來鞏固幼兒序數(shù)意義的理解。還通過小游戲“按指令排隊(duì)”請幼兒來進(jìn)行表演排隊(duì)，幼兒參與度很高。但是在操作《小朋友的書·數(shù)學(xué)》時(shí)，對于寫數(shù)字還不太會(huì)，所以采取了畫圈的形式，排在第二個(gè)，就畫2個(gè)圈，以此類推。從操作情況來看，部分幼兒完成的較好，但還是有部分未理解，希望自己在下次教學(xué)中，加以改進(jìn)，做到課前準(zhǔn)備充分，用更兒童化的語言進(jìn)行表述，便于幼兒掌握。

社會(huì)《我去過的地方》

本次活動(dòng)，從第一環(huán)節(jié)的自由交流——第二環(huán)節(jié)的大膽討論、嘗試尋找——第三環(huán)節(jié)的課件結(jié)合、游戲感受，始終以幼兒為主體，讓孩子們大膽發(fā)揮形象、大膽表述。教師則是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒更好地表述。不過由于我班幼兒剛升入中班，語言表達(dá)能力有限。所以有的幼兒在活動(dòng)中不太會(huì)講，需要老師的幫助。大部分幼兒還是很積極地投入活動(dòng)中，也有個(gè)別幼兒常規(guī)不是很好，我需要在以后的活動(dòng)中多加提醒、鼓勵(lì)。

對于我自己，對于臨場的教學(xué)引導(dǎo)還不是很到位，在很多細(xì)節(jié)方面也把握得不是很好。在活動(dòng)前，我都已經(jīng)初步了解幼兒去過的一起地方。但在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，可能是由于緊張，我卻忘記了讓去過北京的方炳坤來介紹一下了。同時(shí)，在幼兒講述時(shí)，我也沒有提醒幼兒要把話講完整。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我還應(yīng)該多加反思，積累經(jīng)驗(yàn)，并多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。

第五篇：教學(xué)反思2018年9月

1、9月3日上了第一課《我們愛你啊，中國》，在學(xué)習(xí)這一課之前，我已經(jīng)讓同學(xué)們充分預(yù)習(xí)了課文，昨天布置同學(xué)們回家把這一課的生字寫23112(兩個(gè)拼音,三個(gè)字,一個(gè)部首,一個(gè)音序,組兩個(gè)詞,其中必須有一個(gè)是文中的)。今天收上來一看，有一個(gè)問題著實(shí)讓我吃驚，只有4位同學(xué)能嚴(yán)格按照我的要求來做，字跡工整，沒有錯(cuò)誤，其余的人人有或多或少的錯(cuò)誤，還有七位同學(xué)把課題寫錯(cuò)，除了兩個(gè)是由于筆誤而造成的，有兩位寫成了《我愛你啊，中國》，還有兩位寫成《啊，我愛你中國》。

這不由得又讓我想起了上學(xué)期一次小練習(xí)中，有這樣一道題：從本學(xué)期學(xué)過的課文中，寫出給你留下印象最深的課文的題目（要求寫出5個(gè)）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，能把5個(gè)題目寫得全對的竟然大約只有60%。這不禁讓我們驚訝：學(xué)過的課文，居然有這么多同學(xué)連題目都忘記了。這不得不再次引起我的深思與反省：我們在教學(xué)時(shí)也許忽視了對文題的教學(xué)，有時(shí)一讀了之，有時(shí)一節(jié)課連題目都不板書。我們教師淡化了題目，學(xué)生出現(xiàn)這樣的狀況也許就不足為奇了。

令外，從學(xué)生的首次作業(yè)用，還證實(shí)了我的擔(dān)心，學(xué)生的基礎(chǔ)很不牢固，學(xué)生習(xí)慣不好，尤其是上課聽講的習(xí)慣。表面的熱熱鬧鬧掩蓋了學(xué)生聽得不實(shí)或不會(huì)聽講的毛病。

接下來是對課文內(nèi)容的疏通。也許是幾個(gè)班的學(xué)生剛合在一起，讀起書來沒精打采的，而且根本不像是六年級學(xué)生的朗讀，語速很慢，語感也把握不好，真的很讓人著急。

面對著學(xué)生的實(shí)際情況，我想，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文題目時(shí)，不能蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，而是通過巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生多角度、多層次地活讀文題，審視文題，讀出情趣、讀出滋味、讀出感受，從而獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)和閱讀享受。這樣的讀題，使文題更鮮活了，人物的形象更鮮明了，文章的思想內(nèi)涵也更清晰了。2、9月8日 教學(xué)完《鄭成功》這一課，主要有以下幾點(diǎn)收獲：

1、抓住課文語段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功的人物形象，談自己感受深刻的地方，引導(dǎo)學(xué)生想象等，都要突出學(xué)生的主體性，要尊重學(xué)生的個(gè)性思維，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。

2、在不同語段學(xué)習(xí)的過程中，扣住學(xué)生的感情線索展開教學(xué)，學(xué)習(xí)第2自然段，突出“恨透”，學(xué)習(xí)第三自然段，激發(fā)出“慷慨激昂”，學(xué)習(xí)第4自然段，激發(fā)出“激動(dòng)”的心情，學(xué)習(xí)第5自然段，激發(fā)出“大快人心”的心情，學(xué)習(xí)第6自然段，激發(fā)出“高興”的心情，學(xué)到最后，要激發(fā)產(chǎn)生“敬仰、崇敬”之情。這樣，學(xué)生才能用“心”去讀，用“心”去悟，才能蕩起情的漣漪，受到感染。3、9月10 日《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思

《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意。“愛國情懷”是貫穿全文的一條情感主線，無論是師友送行時(shí)贈(zèng)送泥土的“特殊禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時(shí)肖邦忘我的音樂創(chuàng)作，以及彌留時(shí)請求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執(zhí)著的愛國情！給人以深沉而強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

在精讀訓(xùn)練時(shí)，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索展開教學(xué)。首先，我讓學(xué)生通讀全文，感受一下文章主要表達(dá)了一種什么樣的情感。為學(xué)生學(xué)習(xí)課文牽出了一條主線。然后讓學(xué)生根據(jù)這條主線去學(xué)習(xí)課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦愛國主義情感的行動(dòng)和畫面，學(xué)生有了這根導(dǎo)線學(xué)起來就有了方向，對文字的感悟能力也是比較好的。很多細(xì)節(jié)都是注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”應(yīng)該說這個(gè)細(xì)節(jié)本不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但是有一個(gè)學(xué)生就說：“肖邦回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，心里在說：‘我最親愛的祖國，我一定不會(huì)忘記你的，我一定會(huì)回來的。’所以說，學(xué)生對文本的體驗(yàn)是不同的，教師可以讓學(xué)生從多角度去感悟文字，只要老師給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向，就一定會(huì)學(xué)有所成。

要上好這堂課，必須設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感的弦。我在教學(xué)時(shí)還采用了以下幾種方法，使學(xué)生與文中人物產(chǎn)生情感的共鳴。

1、讀中悟情：教師通過聲情并茂的范讀，使學(xué)生在讀中受到感染，進(jìn)入課文意境。

2、音畫激情：播放送別的音樂，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)肖邦和和老師、同學(xué)當(dāng)時(shí)的感情。

3、表演抒情：“送別”的一段中，教師的“叮囑、贈(zèng)禮”部分感人至深，師生情濃，愛國情深。我讓學(xué)生朗讀人物對話，體會(huì)人物感情。把自己內(nèi)心的情感通過朗讀、表演體現(xiàn)出來，交流各自的感受。課堂上，學(xué)生被濃濃的情感所打動(dòng)，受到了意想不到的教學(xué)效果。4、9月14日《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思 曾經(jīng)看過這樣一段話：“精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數(shù)個(gè)知識點(diǎn)，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)；不在于設(shè)計(jì)的課堂有無其基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少，在于他們是否展開想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對自己的發(fā)展是否有足夠的自信。”能夠讓學(xué)生借助課本發(fā)展語言、訓(xùn)練思維、培育智慧也一直是我的追求，雖然我的課堂還存在著許多缺點(diǎn)，還留下了不少遺憾，但正是有了這樣地探索，我們才能不斷地前進(jìn)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是語文課堂教學(xué)研究的主題，是時(shí)代的呼喚。在今后的教學(xué)中，我更應(yīng)該巧妙點(diǎn)撥，善于激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。5、9月17《船長》教學(xué)反思 教學(xué)中我以“課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道”為主線貫穿課堂，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出，通過兩段對話的感悟、理解、朗讀，了解船長的忠于職守，他的做人之道，了解他的英雄行為。

課堂中由面到點(diǎn)，展幵討論。如文中有一名話“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就幵槍打死他！”那么船長會(huì)幵槍嗎？討論中出現(xiàn)了兩種看法：會(huì)！不會(huì)！激起了學(xué)生思維碰撞的火花，感受其人格魅力。

我覺得不足之處在于內(nèi)容上挖的不深，沒有抓住關(guān)鍵點(diǎn)，挖掘內(nèi)涵，挖掘人物的人性美，如文中船長問“還能堅(jiān)持多少分鐘？”“20分鐘”“夠了”船長說。教學(xué)時(shí)，對于這段話我是一筆帶過的，其實(shí)其中大有文章可作，為什么說20分鐘夠了？20分鐘之內(nèi)，要將60名乘客轉(zhuǎn)移，要做多少事？20分鐘對于救人來說寬裕嗎？可是船長說“20分鐘夠了”，正體現(xiàn)出他的沉著、冷靜。看來教材還是需要進(jìn)行深入挖掘。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，我在想如果教學(xué)中抓住“臨危不亂”這個(gè)詞組織學(xué)習(xí)，從那兒看出危險(xiǎn)？亂又表現(xiàn)在那兒？船長又是怎樣“臨危不亂”的？通過船長動(dòng)作、語言、感悟體會(huì)其品質(zhì)。這樣就避免了教師牽引明顯。以學(xué)生為主，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，這樣效果會(huì)更好。6、9月19《愛之鏈》教學(xué)反思 反思本節(jié)課，讓學(xué)生關(guān)注文本語言，關(guān)注課文的細(xì)節(jié)描寫，關(guān)注文本中情節(jié)的獨(dú)特構(gòu)思，學(xué)生自然立足文本，文思如泉涌。借助文本語言，發(fā)展孩子們的語言，給他們提供一個(gè)表達(dá)感受，運(yùn)用語言的平臺。這樣的課，“語文味兒”就厚重了一些。

但事情往往是這樣的：當(dāng)一種傾向出現(xiàn)的時(shí)候，往往會(huì)掩蓋另一種傾向。枉過正。這樣的語文訓(xùn)練與這樣的人文感悟似乎成了兩大“幫派”，你說你的，我說我的，“平分天下”，平分了我們的語文課堂。這樣的語文訓(xùn)練似乎也少了一些東西，教師只是給學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，一味地讓他們?nèi)ケ磉_(dá)，學(xué)生沒能從文本語言中汲取營養(yǎng)，來豐富自己的表達(dá)。一句話，吸收內(nèi)化的問題還沒有解決好。

如何讓學(xué)生更好地感悟文本，運(yùn)用文本？如何讓語文的“工具性”落實(shí)得更實(shí)一些？如何將語文的“工具性”與“人文性”結(jié)合得更加自然、和諧呢？這是值得我們每個(gè)語文老師深思的。7、9月21日《小草和大樹》教學(xué)反思

本文又是篇新課文，介紹的是英國作家夏洛蒂?勃朗特逆境成才的感人故事。這是一個(gè)不屈的女性，她活出了一位卑微的女性的尊嚴(yán)。是我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的榜樣。

下面對提高教師課堂評價(jià)語有效性談幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、評價(jià)語言要有針對性，要反映出學(xué)生發(fā)言好在哪兒，錯(cuò)在哪兒。當(dāng)學(xué)生回答片言只語時(shí)，教師要在評價(jià)中讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法，以此提升學(xué)習(xí)能力。

二、評價(jià)語言要多樣，富有變化。如評價(jià)學(xué)生的朗讀，不要僅僅停留在“讀得聲音響亮、很有感情”這一膚淺層面上。應(yīng)該要明確地告訴他哪里讀得好，為什么要這樣讀等等。

三、要善于從學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。尤其是對一些中下學(xué)生，更要注意鼓勵(lì)評價(jià)，不只是簡單的判斷和褒獎(jiǎng)，注重具體的引導(dǎo)，更多的是內(nèi)容、方法層面上點(diǎn)撥和引導(dǎo)。當(dāng)然，評價(jià)語言的情感性、幽默性則是更高層面上的引導(dǎo)。8、9月24 日《輪椅上的霍金》教學(xué)反思

回顧這節(jié)課的教學(xué)，有很多反思，值得在今后的教學(xué)中注意：

1、課前充分準(zhǔn)備非常重要。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我對第三自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)較為細(xì)致，學(xué)生自讀后都能談出自己的理解，條理清晰。而對第四自然段的教學(xué)要求不太明確，部分學(xué)生思考缺少方向，如要求學(xué)生通過對比，體會(huì)文中語句的寫法，未能指名通過每句話去比較。

2、對重點(diǎn)問題的指導(dǎo)缺少必要坡度和適合學(xué)生思考的指導(dǎo)途徑。在理解霍金說的那一段話，由于對第八自然段缺乏深入地理解，因此當(dāng)出示霍金的這一段話時(shí)，學(xué)生都是很木然，不能說出自己的理解和感受。

3、教者對課文未能充分的理解。在教學(xué)時(shí)，我自己對一些理解性的題目都未能獨(dú)立思考，而是借助教參，所以缺少思考的過程，那么在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)也未能找出適合的方法。因此，以后在教學(xué)時(shí)，凡是讓學(xué)生思考的，自己必須要獨(dú)立思考一遍，先要自己下水，才知問題的深淺。

4、對主要的內(nèi)容理解，必須讓學(xué)生有明確理解，清晰的語言表達(dá)，不能模糊。

2018年9月

楊鴛鴛