第一篇：淺談農(nóng)村初中語文閱讀課的預(yù)習(xí)作業(yè)

◇◇◇裕安中學(xué)蔡雪華教學(xué)論文 ◇◇◇

淺談農(nóng)村初中語文閱讀課的預(yù)習(xí)作業(yè)

裕安中學(xué)

蔡雪華

從我校語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀看，在農(nóng)村中學(xué)，特別是像我校這樣偏遠的中學(xué)，囿于學(xué)生家庭和學(xué)生本身及以前教育的沿襲情況，預(yù)習(xí)流于形式。從閱讀教學(xué)的眼前效果看，預(yù)習(xí)做與不做沒什么兩樣，很有可能，認(rèn)真的結(jié)果只會給老師增加負(fù)擔(dān)。從課堂教學(xué)的角度說，學(xué)生基礎(chǔ)不太好，如果預(yù)習(xí)不做好，要在短短的四十分鐘講清講透一篇課文，是不太可能的。從長遠的對學(xué)生的影響來看，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力是勢在必行。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，粗略地談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

首先，要激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)動機。教育并啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識預(yù)習(xí)的重要性，明確預(yù)習(xí)的好壞將影響學(xué)習(xí)的效率。教師可組織學(xué)生開展預(yù)習(xí)座談會、預(yù)習(xí)交流會，請預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生通過實例談?wù)勛约涸陬A(yù)習(xí)后嘗到的甜頭。適當(dāng)?shù)臅r候，用不同的方式表揚并鼓勵預(yù)習(xí)好的學(xué)生。教師也可以在上完一場新課后，反過來和學(xué)生分析，如果預(yù)習(xí)到這種程度，課堂將呈現(xiàn)什么情況，教師又有將展示什么亮點。常此以往，學(xué)生肯定會重視預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的能力也將提升。

其次，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求。讓學(xué)生知道具體的預(yù)習(xí)過程需要做什么。預(yù)習(xí)現(xiàn)代文不是看一遍就完事的，它還有相應(yīng)的工序要完成。比如：第一步，通讀課文，了解文章要素，思考文章主旨；第二步，掃除文字障礙，積累相應(yīng)的詞語；第三步能復(fù)述故事內(nèi)容，并作適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｇ皟刹胶谜f，第三步中的適當(dāng)拓展就因篇而異，需要教師具體指導(dǎo)。如情感教育的，預(yù)習(xí)《表哥駕到》時，我就布置了這樣一個作業(yè)：“回家問問家長，在他們心中你的表現(xiàn)如何？”并建議家長寫成局面稿；如果家長不識字、不會寫，就要記住他們的話，自己寫，然后想想他們的描述和你對自己的評價之間有沒有差異，為什么。（這邊有近三分之一的學(xué)生是隔代撫養(yǎng)；有小部分學(xué)生身邊只有媽媽一人，爸爸在上海或外地工作；就算雙方都在身邊，也有很多家長是不太識字的，寫就更不可能。）如知識間橫向聯(lián)系的，預(yù)習(xí)《風(fēng)箏》時讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的或看到過的魯迅文章，說說魯迅文章的一些特色等。預(yù)習(xí)的理想狀況是調(diào)動學(xué)生的人身體驗、生活積累和閱讀積累。這很難實現(xiàn)，但我們還是要追求，哪怕一年或者幾年都只能培養(yǎng)一個這樣的學(xué)生，也要心存希望。

三，教師要傳點預(yù)習(xí)的方法給學(xué)生。要指導(dǎo)學(xué)生如何整體閱讀，如何精讀細(xì)讀，如何根據(jù)思考練習(xí)提出自己的問題等。教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的目的是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)，希望在潛移默化中能讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，即“教是為了不教”。

四，反饋要及時跟進。這是對預(yù)習(xí)的評價，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的再跟蹤。學(xué)生預(yù)習(xí)情況一定要檢測，特別是剛剛接一個班的時候，一定要花一個月的時間訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力。這

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個時候，教師就要辛苦一點，多檢查，多個別輔導(dǎo)。也可以權(quán)力下放，將部分檢測權(quán)交給小組長，還可以在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，做好激勵和獎懲工作。如“積分法”，其做法是：以60分的基準(zhǔn)分；每次預(yù)習(xí)作業(yè)評優(yōu)者加3分，少做者按照比例扣分，缺做者扣3分，擅自改動者根據(jù)情況酌情扣分等，這些作為平時成績。每次月考后又重新計算。（我校年級組施行月考檢測制度，）如果將考試成績和平時得分一對照，就會發(fā)現(xiàn)平時得分高的考試成績就好（這是必然的）。這事實不用解釋就讓學(xué)生明白了預(yù)習(xí)的作用。

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成常規(guī)預(yù)習(xí)的習(xí)慣后，就要深化他們對預(yù)習(xí)再認(rèn)識。舉個例子來說，有一回講《孔孟論學(xué)》前，我先布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，根據(jù)下文注釋讀通讀懂文章，如有疑義，可圈劃出來或者自行查閱資料。上課時，我巡視學(xué)生散讀的情況，有個學(xué)生就舉手問我“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”的“習(xí)”字，她說：“老師，我哥哥（大學(xué)生）告訴我，這句話的意思是學(xué)習(xí)后經(jīng)常實踐，也是很快樂的。可是，書上注釋卻是‘溫習(xí)、復(fù)習(xí)’。哥哥卻說他是正確的，還讓我來問呢？”我一愣，確實，這句話這樣解釋比書本的解釋更符合孔子的本意，可是如果我說兩者都對，又會讓學(xué)生考試答題時失分的——考試時是以書本為準(zhǔn)的，我不能模棱兩可，說兩者都可以呀。我便問：“你家能上網(wǎng)嗎？”她說有網(wǎng)絡(luò)，我又問：“你覺得哥哥的解釋對不對？如果你認(rèn)為有道理，那你上網(wǎng)去查查。老師先不告訴你答案，等你查找后，老師再和你分析，好嗎？”接著便告訴她如何搜索資料。第二天，學(xué)生過來了，接她查找的東西作了簡要的摘錄。我也將我的看法告訴她，更重申考試時的規(guī)則。還問她：“這次搜索有沒有什么收獲？”她很興奮地說，我一說要查這句話的意思，我媽媽就同意我上網(wǎng)了，一般來說，我只有周末才可以玩幾個小時的。還有，通過搜索我知道很多人會將自己的疑惑放到網(wǎng)上去問，也會出現(xiàn)很多的見解；有些人很好的，會將不同的看法寫出來，還注明是說誰的和他比較認(rèn)同誰的看法。同時，我也找到很多有趣的故事。一次搜索帶給學(xué)生這么多的發(fā)現(xiàn)和感悟，那是出乎我意料的。我很高興我這樣讓學(xué)生做了，也明白最好的教育方式就是鼓勵學(xué)生自己找答案。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法和樂趣，這才是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的好方法，才是學(xué)生一生都受益的事。所以，就算再累，我們也要努力讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)作業(yè)。

xuercai@163.com

第二篇：預(yù)習(xí)作業(yè)

第一單元

導(dǎo)語：我們偉大的祖國到處都有優(yōu)美的自然風(fēng)光。你游覽過哪些風(fēng)景勝地呢？閱讀本單元課文，我們一起去欣賞祖國千山萬水的風(fēng)采，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情！預(yù)習(xí)提綱：

1.本單元圍繞“熱愛祖國河山” 這一主題，安排了古詩詞《 》，兩篇精讀課文《 》《 》和一篇略讀課文《 》。“語文園地一”中 “口語交際”的內(nèi)容是，“習(xí)作”的內(nèi)容是。

本單元的課文你最感興趣的是《 》因為。

2.本單元課文將帶我們?nèi)バ蕾p祖國的大好河山，去體會作者對山山水水的熱愛之情，并體會作者是怎樣 的。3.留心觀察周圍的一、兩處景物，為習(xí)作做準(zhǔn)備。古詩詞三首 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。敬亭山 洞庭 潭面 青螺 孤云 江花 諳熟

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得既干凈又漂亮。

4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。相 和 磨 5.讀一讀，想一想，說一說。

（1）眾鳥高飛盡．，孤云獨去閑．。湖光秋月兩相和．

潭面無風(fēng)鏡未磨．。江南好，風(fēng)景舊曾諳．。（2）根據(jù)字義和插圖，說說每首詩的意思。6.朗讀古詩詞完成填空。相看兩不厭，只有敬亭山。”運用了 修辭手法。桂林山水

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。

蕩漾 翡翠 攀登 峰巒 波瀾壯闊 水平如鏡 奇峰羅列 危峰兀立 怪石嶙峋 連綿不斷 3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得既干凈又漂亮。

4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。卷 似 5.結(jié)合上下文（或查工具書）理解詞語。（寫在課本上）波瀾壯闊 危峰兀立 怪石嶙峋 屏障 6.讀課文完成以下問題。

(1)認(rèn)真讀課文第二、三自然段，思考：作者分別抓住了桂林的水和山的哪些特點？寫一寫。

（2）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”運用了 修辭手法。想一想這樣寫有什么好處？可在書上做下批注。記金華的雙龍洞

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。

浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 水源 明艷 孔隙 仰臥 石鐘乳 盤曲而上 或濃或淡 突兀森郁 變化多端 3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得既干凈又漂亮。4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。轉(zhuǎn) 調(diào) 5.結(jié)合上下文（或查工具書）理解詞語。

盤曲而上 突兀森郁 變化多端 仰臥 蜿蜒 6.概括課文主要內(nèi)容。7.讀課文完成以下問題。

游覽的先后順序______ ______ _________ ______ ______游覽雙龍洞的。小學(xué)語文四年級下冊課前預(yù)習(xí)單 云和縣城西小學(xué) 訂正 責(zé)任編輯 四年級語文備課組 讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣！家長簽字： 七月的天山

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。

錦緞 山澗 俯視 斑斕 馬蹄 馬鞍 濺起 幽靜 縈繞 綿延 矯健 戈壁灘 白皚皚

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得既干凈又漂亮。4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。飲 重 5.結(jié)合上下文（或查工具書）理解詞語。

山澗 斑斕 白皚皚 五彩繽紛 5.概括課文主要內(nèi)容。中彩那天

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.能正確書寫文中的詞語,并在文中圈劃出來。

維持 財富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 安慰 道德 號碼教誨 撥電話 悶悶不樂 迷惑不解 夢寐以求

3．結(jié)合上下文(或查字典)理解下列詞語。夢寐以求 疑惑不解 悶悶不樂 4．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。5．認(rèn)真朗

讀

課

文，思

考

：

課

文

主

要

內(nèi)容。_____________________________________________ 6．仔細(xì)研讀課文，思考下列問題。

（1）默讀全文，請劃出全文中“我”的心情變化的語句，體會我為什么會有這樣的心理變化？

（2）聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會到“難”？他是怎樣面對和處理這個難題的？畫出相關(guān)的句子并寫一寫自己的感受.小學(xué)語文四年級下冊課前預(yù)習(xí)單 云和縣城西小學(xué) 訂正 責(zé)任編輯 四年級語文備課組 讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣！家長簽字： 6* 萬年牢

1.按常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀記下列詞語，并從文中圈劃出來。

均勻 悶好 教導(dǎo) 聚寶盆 糖葫蘆 萬年牢 走街串巷 一絲不茍 誠實守信 一生受益 3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4．把下面的多音字整理在課本上。（注音并組詞）悶 削 把 5．認(rèn)真讀課文，概括主要內(nèi)容。6．認(rèn)真讀課文，思考以下問題。

(1)課文圍繞父親寫了哪幾件事？體會出父親是怎樣的人？

（2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在？從文中畫出相關(guān)的句子，有感情的多讀幾遍，并在旁邊做批注。

7* 將心比心

學(xué)校 班級 姓名 等級 1.按常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2.2.熟記下列詞語，并在文中畫出。

道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵 患者 寬容 尊重 增加 眼神 將心比心

3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.把多音字整理在課本上。扎 血

5.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？ _____________________________________________ 6.認(rèn)真朗讀課文，完成以下問題。（1）課文

寫

了

哪

兩

件

“

將

心

比

心

”的事？ _____________________________________________（2）有感情地朗讀課文第一、二自然段，哪些地方讓你感動？在書上做些批注，在小組交流。8 自然之道 學(xué)校 班級 姓名 等級 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語，在文中標(biāo)畫出來。

旅游 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補救 幼龜 嘲笑 啄木鳥 棒球帽 爭先恐后 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 無遮無攔

3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.解釋詞語。魚貫而出、愚不可及、躊躇

5.概括課文主要內(nèi)容。（提示：交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

6.讀課文完成以下問題。

（1）讀課文，思考幼龜幾次離巢如海？發(fā)生了什么事？在文中畫出相關(guān)語句。9 黃河是怎樣變化的 學(xué)校 班級 姓名 等級 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語。

禍?zhǔn)?乃至 侵蝕 開墾 經(jīng)營 不折不扣

3抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.給多音字注音、組詞：折 散 5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。媲美 叫苦不迭 不折不扣 6.概括課文主要內(nèi)容。（提示：黃河有哪些的變化?變化的原因? 科學(xué)家們想出了哪些辦法?）

7.讀課文完成以下問題。

（1）為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？在文中畫出來。（2）黃河發(fā)生變化的原因是什么? 面對日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？在文中作批注.10 蝙蝠和雷達 學(xué)校 班級 姓名 等級 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2．讀讀記記下列詞語，在文中標(biāo)畫出來。

蝙蝠 清朗 捕捉 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 推進 障礙物 熒光屏 橫七豎八 3抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。橫七豎

八、啟示、隆隆 5.概括課文主要內(nèi)容。

本文是篇有意思的科普知識短文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了 能在夜間飛行的原因，并從中受到，給飛機裝上，解決了飛機在夜間 安全飛行的問題。大自然的啟示

1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語。

遭殃 掃帚 腐爛 土壤 機翼 略微 關(guān)鍵 鯨魚

2．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。3．多音字注音、組詞：掃 給 5.解釋詞語。異想天開 輕而易舉 6.概括課文主要內(nèi)容。

本課是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一 個發(fā)人深省的故事： 《人類的老師》： 7.讀課文完成以下問題。

（1）《“打掃” 森林》的故事內(nèi)容。為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？ “打掃”上面為什么要加引號？在文中作批注。

（2）《人類的老師》的故事內(nèi)容，科學(xué)家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啟示？在文中畫出來。

（3）畫出文中的設(shè)問句，并試著說個設(shè)問句。夜鶯的歌聲

設(shè)計：寧陽縣東疏鎮(zhèn)花園小學(xué) 孔祥梅 學(xué)校 班級 姓名 等級： 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語, 并在文中標(biāo)畫出來。

木屑 空曠 垂頭喪氣 沉寂 盤問 野獸 輕蔑 埋伏 凝神 燒毀 以防萬一 興致勃勃 口哨

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.多音字注音、組詞：塞 釘 5.解釋詞語。輕蔑 沉寂 宛轉(zhuǎn) 興致勃勃 6.概括課文主要內(nèi)容。課文講述了__________時期，____________巧妙同敵人周旋，________________________的故事。7.讀課文，完成下列問題。

（1）課文中幾處寫到了“夜鶯”的歌聲，標(biāo)畫出來。（2）“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳送情報的？讀課文，畫出有關(guān)的語句。14﹡ 小英雄雨來

學(xué)校 班級 姓名 等級： 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語，并在課文中標(biāo)畫出來。

蘆葦 葦絮 黝黑 笤帚 門檻 槍栓 推推搡搡 劫難 枕頭 掙扎 嘟嘟囔囔 咧嘴 趔趄 吆喝 漩渦 3.積累課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.多音字注音、組詞：還 彈 扎 擰 5.概括課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了___________，（時間）___________（地點）的________________（人物）____________________________（事情）6.讀課文，完成下列問題。

（1）用“ ”畫出課文中景物描寫的句子，體會它們在課文中的作用。（2）小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？標(biāo)畫相關(guān)語句并在課本上做一下批注。15 一個中國孩子的呼聲

學(xué)校 班級 姓名 等級： 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語, 并在文中標(biāo)畫出來。執(zhí)行 維護 給予 素質(zhì) 沉浸 凱旋 遺體 碩士 貢獻 圣壇 威脅 呼吁 妻子 充滿 3．抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。_ 4.結(jié)合上下文理解詞語。（寫在課本上）卓越 凱旋 呼吁 5．多音字注音組詞：吁 給 6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文屬書信體文章,作者在信中深情地回憶了__________（誰）___________的事，向聯(lián)合國秘書長加利陳述了__________________，表現(xiàn)出作者_______________________的真情和責(zé)任感。16 ﹡ 和我們一樣享受春天

學(xué)校 班級 姓名 等級： 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。

蔚藍 巡弋 不速之客 蜥蜴 頻頻 綠茵茵 祈盼 3.積累課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。4．結(jié)合上下文解釋詞語。（寫在課本上）巡弋 不速之客 頻頻 祈盼

5．反復(fù)讀課文，概括：每一節(jié)詩主要講了什么？

____________________________________________________________________________________ 6.詩歌中幾次提到了“這究竟是為什么”，在文中標(biāo)畫出來，用心體會，你從中悟出了什么？在課本上簡要做一下批注。7．搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。（可以是文字，也可以是圖片）8．質(zhì)疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標(biāo)記）7.8.小學(xué)語文四年級下冊課前預(yù)習(xí)單 云和縣城西小學(xué) 訂正 9.責(zé)任編輯 四年級語文備課組 讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣！家長簽字： 10.第五單元預(yù)習(xí)提綱 11.學(xué)校 班級 姓名 等級 導(dǎo)語：生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細(xì)沙；生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予了我們生命這個美好的東西，它很珍貴，屬于我們只有一次。讓我們一起走進本組課文，去感受生命的美好，體會課文中含義較深的詞句。

12.讀本單元的課文，你會發(fā)現(xiàn)本單元的主題是，圍繞這一主題，本單元安排了《 》《 》兩篇精讀課文和兩篇略讀課文《 》《 》，13.《語文園地

五

》

中

“

口

語

交

際

”的內(nèi)

容是 ；“日積月累”為我們展示的是三句有關(guān)_____________的名人名言；“成語故事”___________講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個人

14.刻苦學(xué)習(xí)的事告訴給我們這樣一個道理：

15.本單元給你留下印象最深的一篇課文是__________,因為。16.17.17 觸摸春天

18.學(xué)校 班級 姓名 等級

19.1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語。

20.濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩

21.3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.多音字組詞：悄 曲 5.解釋詞語。：

22.花繁葉茂 流連 悄然 穿梭 磕磕絆絆

23.6.概括課文主要內(nèi)容。7.讀課文完成以下問題。24.（1）默讀課文，你認(rèn)為本文是按照_____序?qū)懙摹?/p>

25.（2）文末有一句意味深長的的話“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界” 細(xì)讀課文第2——6自然段，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并寫下自己的感受 26.27.18* 永生的眼睛

28.學(xué)校 班級 姓名 等級

29.1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語。30.突如其來 不假思索 栩栩如生 屢屢 遵從 重見天日 遺愿

31.3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.多音字組詞。假 籠 5.解釋詞語。（整理到課本上）

32.突如其來 不假思索 栩栩如生 熱淚盈眶 6.概括課文主要內(nèi)容。33.7.讀課文完成以下問題。

34.（1）用直線畫出表現(xiàn)全家人對捐獻眼角膜態(tài)度的句子，并作出批注。35.（2）從課文中，找出含有“驕傲”的句子用曲線畫下來，再用“驕傲”說一句話。19 生命 生命

學(xué)校 班級 姓名 等級 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2．讀讀記記下列詞語，注意帶點字的讀音。飛蛾． 騷擾．． 動彈． 茁．壯 聽診．器 糟．

蹋 3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.形近字組詞。（整理到課本上）

擾─攏；唯─惟；診─珍；蹋─踏；撼─憾─捍 5.解釋詞語。（整理到課本上）舉世無雙 若有所思 昂首挺胸 惟妙惟肖 震驚 震撼 6.概括課文主要內(nèi)容。7.讀課文完成以下問題。（1）題目《生命 生命》運用了______的修辭手法。

（2）本文作者從三個事例入手，寫出了自己對生命的思考。這三個事例是： ① ② ③ 花的勇氣

學(xué)校 班級 姓名 等級 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞語，注意加點字的讀音。

寂寞． 泛濫． 遺憾．． 齊刷刷．． 改天換地 傲然挺立 拔地而起 3.積累課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。___ 4.多音字組詞。（整理到課本上）扒 藏 刷 鋪

5.結(jié)合上下文解釋詞語。（整理到課本上）傲然挺立 怦然一震 乏味 遺憾 拔地而起 6．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

作者最初看見草地時，感到_____,因為________；

扒開草后看見躲藏著的小花時，感到_________，因為__________看見花的原野時，感到_______，因為_______；體會到小花的氣魄時，感到________，因為________________。7．題目《花的勇氣》運用了________的修辭手法，賦予花以人的精神，表達出作者對花的____之情 小學(xué)語文四年級下冊課前預(yù)習(xí)單 云和縣城西小學(xué) 訂正 責(zé)任編輯 四年級語文備課組 讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣！家長簽字： 第六單元

學(xué)校 班級 姓名 等級： 導(dǎo)語：本單元課文帶領(lǐng)我們一起走進田園、走近鄉(xiāng)下人家。在本單元我們要領(lǐng)略鄉(xiāng)村生活，感受田園詩情。預(yù)習(xí)提綱：本單元圍繞 這一主題，選編了精讀課文、、略讀課文、及“語文園地六”。本單元的課文你

最感興趣的課文是 因為 收集與本單元課文有關(guān)的資料進一步了解體會鄉(xiāng)村生活的淳樸與美好，感受鄉(xiāng)下特有的詩情畫意。21 鄉(xiāng)下人家

學(xué)校 班級 姓名 等級： 導(dǎo)語：同學(xué)們，你走過鄉(xiāng)間的小路嗎？你聽過池塘邊的蛙鳴嗎？你見過成群的牛羊嗎？相信你讀了課文一定會被鄉(xiāng)下人家的生活而吸引！

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。

屋檐 裝飾 芍藥 搗衣 和諧 雞冠花 率領(lǐng) 棚架 歸巢 覓食 聳立 催眠曲 3.多音字注音、組詞:冠 率

4.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

5.理解詞語:時令 和諧 天高地闊 別有風(fēng)趣 6.概括文章的主要內(nèi)容 22 牧場之國

學(xué)校 班級 姓名 等級： 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。

毛氈 牛犢 吆喝 呼嚕 模樣 駿馬 公爵 牲畜 鑲嵌 牛圈 膘肥體壯 遼闊無垠 悠然自得 極目遠眺

3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.多音字組詞:模 圈

5.解釋詞語。膘肥體壯 遼闊無垠 悠然自得 極目遠眺 6.概括課文主要內(nèi)容。7.讀課文完成以下問題。

（1）畫出自己喜歡的語句，說說荷蘭留給你怎樣的印象。（2）“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”請在文中找到作者這樣說的理由。（3）作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”？古詩詞三首

學(xué)校 班級 姓名 等級：

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語，標(biāo)畫在課本上。子規(guī) 蠶桑 耘田 西塞山 白鷺 鱖魚 箬笠 蓑衣

3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.多音字注音、組詞:塞 供 興

5.學(xué)生自由朗讀古詩，結(jié)合注釋，想想你都讀懂了什么？ 6.品讀古詩，體會情感。（1）讀《鄉(xiāng)村四月》句，詩人看到的四月鄉(xiāng)村什么樣子？（2）讀完《四時田園雜興》，你認(rèn)為這首詩描寫的什么季節(jié)？從

哪兒看出來的？（3）《漁歌子》這首詩給你留下怎樣的印象？它表達了詩人怎樣 的情感？ 7.搜集其它田園詩詞。（至少三首）7.質(zhì)疑。（至少提出兩個問題，并在文中做好標(biāo)記 24 麥哨

學(xué)校 班級 姓名 等級： 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。

響和 湖畔 兜肚 嫩莢 麥穗 剝開 嚼吮 肺腑 擎起 茅針 3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

4.多音字組詞:應(yīng) 和 剝 5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。忽高忽低 直沁肺腑 此起彼落 6.概括課文主要內(nèi)容。7.讀課文完成以下問題。（1）畫出自己喜歡的語句，說說鄉(xiāng)下孩子的生活留給你怎樣的印象。（2）你最喜歡文中哪一部分，為什么？

8.質(zhì)疑（至少提出2個問題，并在文中做好標(biāo)記 兩個鐵球同時著地

學(xué)校 班級 姓名 等級： 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語, 并在文中標(biāo)畫出來。辯論 尋常 解答 信奉 容許 違背曾經(jīng) 拖住 解釋 教授 宣布 固執(zhí) 膽大妄為 3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。4.多音字注音、組詞:著 更 的 為 5.解釋詞語。信奉 固執(zhí) 膽大妄為 6.概括課文主要內(nèi)容。7.讀課文完成以下問題。

（1）畫出文中描寫伽利略疑問的句子，讀一讀，想想他的疑問是怎樣產(chǎn)生的？（2）伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進行試驗的？別人有哪些反應(yīng)？

（3）談一談你對這句話“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。”的理解

26﹡ 全神貫注

學(xué)校 班級 姓名 等級： 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2．讀讀記記下列詞語, 并在文中標(biāo)畫出來。邀請 摯友 儀態(tài)端莊 嘰里咕嚕 癡笑 上鎖 3．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

4．解釋詞語:全神貫注 儀態(tài)端莊 端詳 徑自 5．概括課文主要內(nèi)容。提示：（這篇課文主要寫誰，因什么事而全神貫注？）6．讀課文完成以下問題。

（1）畫出文中描寫羅丹全神貫注工作時的語言、神態(tài)和動作的句子，讀一讀，體會體會羅丹全神貫注的工作作風(fēng)與作者形象生動的語言怎樣結(jié)合起來的？（2）談一談你對這句話“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。”的理解。

魚游到了紙上

學(xué)校 班級 姓名 等級： 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2．讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。清澈 水壺 罷了 廠徽 揮筆 聾啞人 花港 清澈見底 賞心悅目 一絲不茍 融為一體 3.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。泉白如玉 一絲不茍 融為一體 賞心悅 工筆 速寫 4.概括課文主要內(nèi)容。5.讀課文完成以下問題，在文中標(biāo)出相關(guān)的句子。（1）“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？從哪看出這是個聾啞青年？

（2）為什么說“魚游到了他的紙上”？ 作者在寫法上是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的，在文中做批注。（3）“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？

6.把描寫聾啞青年看魚、畫魚的句子選一句抄寫下來 7.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標(biāo)記）7.8.28﹡ 父親的菜園

9.學(xué)校 班級 姓名 等級： 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

10.2．讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。嬰兒 堅毅 一筐 可怖 紅腫 榨干 憋急 誘人 3．結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。堅毅 猙獰 氣餒 貧瘠 疑惑不解 4．概括課文主要內(nèi)容。11.5．讀課文完成以下問題。

12.（1）讀第一、二自然段，思考父親為什么要開墾新菜園？（2）哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？

13.（3）你覺得父親是怎樣的人？（4）談一談你對這句話“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”的理解。14.15.29 寓言兩則

16.設(shè)計：伏山鎮(zhèn)陳行小學(xué) 顏偉 17.學(xué)校 班級 姓名 等級 18.1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

19.2．讀讀記記下列詞語，在文中標(biāo)畫出來。注視 拜見 竟然 高明 理睬 一聲不響 無能為力 聚精會神 百發(fā)百中 3.把下面的多音字整理在課本上：中、差 20.4．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又美觀。

21.5.解釋詞語。無能為力 聚精會神 高明 6.概括兩則故事的主要內(nèi)容。

22.《紀(jì)昌學(xué)射》 《扁鵲治病》 7.讀課文完成以下問題。（1）《紀(jì)昌學(xué)射》中紀(jì)昌是怎樣練習(xí)眼力的？畫出有關(guān)的語句，23.在課文中進行批注。想一想：飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練習(xí)眼力呢 24.25.0 *文成公主進藏

26.學(xué)校 班級 姓名 等級

27.1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語，在文中標(biāo)畫出來。28.智慧 斷定 理會 隆重 聰明能干 又肥又壯 吉祥如意 3.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）：惡

29.4．抄寫課文中值得積累的詞語，看看誰寫得又干凈又漂亮。5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。斷定 隆重 技藝

30.6.概括課文主要內(nèi)容。（提示：按照進藏前、進藏途中、進藏后的順序概括故事主要內(nèi)容。）

31.8.搜集“文成公主入吐蕃”的相關(guān)背景資料。

32.9.質(zhì)疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標(biāo)記）

小學(xué)語文四年級下冊課前預(yù)習(xí)單 云和縣城西小學(xué) 訂正 責(zé)任編輯 四年級語文備課組 讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣！家長簽字： 31 普羅米修斯 學(xué)校 班級 姓名 等級

1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語，在文中標(biāo)畫出來。懲罰 吩咐 饒恕 違抗 遭受 屈服 尖利 風(fēng)吹雨淋 憤憤不平驅(qū)寒取暖 氣急敗壞 3.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）：臟 4．抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。懲罰、饒恕、氣急敗壞、憤憤不平、6.概括課文主要內(nèi)容。（提示：普羅米修斯為什么取火？取火后怎樣？結(jié)果如何？）7.讀課文完成以下問題。

（1）自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？（文中勾畫）（2）普羅米修斯承受了哪些痛苦？他是如何面對的？從文中勾畫相關(guān)語句并作出批注。

*漁夫的故事

學(xué)校 班級 姓名 等級

1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語。

規(guī)矩 違背 解救 倒霉 簡短口吻 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報 3.多音字注音、組詞: 撒 塞

4.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。笑逐顏開 無惡不作 恩將仇報

6.概括課文主要內(nèi)容。（提示：本文寫了漁夫與誰之間的故事？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何？）

7.讀課文完成以下問題。（1）魔鬼為什么要殺死漁夫？（文中勾畫批注）（2）漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？（文中勾畫批注）（3）你如何評價文中的漁夫與魔鬼？

（4）本文通過對人物的 和 描寫展示人物的性格特點。

33.

第三篇：黃鶴樓 預(yù)習(xí)作業(yè)（范文模版）

《黃鶴樓》預(yù)習(xí)作業(yè)

1、填空：

(1)《黃鶴樓》節(jié)選自 ＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿ 朝人。(2)湖北武漢的黃鶴樓與湖南岳陽的＿＿＿＿，江西南昌的＿＿＿＿＿ 齊名，號稱江南三大名樓，有“天下絕景”之稱。

2、江南三大名樓，古代詩人多有吟誦，請嘗試完成下列詩句：

岳陽樓：范仲淹的《岳陽樓記》：“先天下之憂而憂，＿＿＿＿＿＿＿＿。” 滕王閣：王勃的《滕王閣序》：“＿＿＿＿＿＿＿＿，秋水共長天一色。” 黃鶴樓：（1）李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，＿＿＿＿＿＿＿＿。”（2）崔顥的《黃鶴樓》：“＿＿＿＿＿＿＿＿，此地空余黃鶴樓。”

3、給下列黑體字注音

隅（）

費祎（）

憩（）

遂（）

蘢蓯（）巍峨（）

倚（）

闥（）坐窺（）

井邑（）

荊吳（）

4、解釋下列加點粗的詞語

州城西南隅（）

嘗駕黃鶴（）

返憩于此（）遂以名樓（）（）

聳構(gòu)巍峨（）

上倚河漢（）重檐翼館（）

四闥霞敞（）

坐窺井邑（）形勝（）

除了以上詞語，你認(rèn)為課文中還有哪些重要的字詞，請寫在下面橫線上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、翻譯下列句子

（1）嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓：

（2）重檐翼館，四闥霞敞：

（3）坐窺井邑，俯拍云煙：

（4）聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸，上倚河漢，下臨江流。

（5）亦荊吳形勝之最也。

6、本文表現(xiàn)了黃鶴樓的雙眸特點？表達了作者什么樣的情感？

第四篇：草船借箭預(yù)習(xí)作業(yè)

《草船借箭》預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

（一）我會讀：

妒忌推卻都督遲延探聽私自調(diào)度水寨擂鼓吶喊支援丞相軍令狀委托疑惑弓弩手自有妙用神機妙算

（二）我會填：

十萬（）箭一千()草把子二十（）船

六千（）弓弩手一（）快艇一（）扁舟

（三）我不解：通過預(yù)習(xí)課文，你還有那些不明白的問題？

學(xué)習(xí)過程：

一． 自主學(xué)習(xí)：

1、《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說（）中有關(guān)情節(jié)改編的。

2、《草船借箭》寫周瑜忌妒（）的才干，要（）十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向（）“借箭”，挫敗了（）的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮（）。

二、合作探究：

1、你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算？哪個地方寫的最精彩？分別用橫線和波浪線畫出來。再把你的感情讀出來。

2、這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會，魯肅看到這場大霧會是一 種怎樣的心情？諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？

3、你認(rèn)為文中的人物諸葛亮、周瑜、曹操是怎樣的人？

三、深入探究：

提出你認(rèn)為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解或者對人物形象的感受。

第五篇：預(yù)習(xí)作業(yè)反思

在“學(xué)為主導(dǎo)”課題實驗中，我們強調(diào)要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，遠期目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展注入后勁，近期目標(biāo)是為了提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和錯誤類型，以便教師在課堂學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)更有針對性、方向性和實效性。在近幾周的實踐中我發(fā)現(xiàn)：預(yù)習(xí)作業(yè)的展示要動靜結(jié)合！

案例

1、靜態(tài)展示。我在教第一單元第1課

時之前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：筆算486÷2、186÷2（復(fù)習(xí)類）和96÷20、150÷30（新授類）。在真正上課前，我巡視了所教的兩個班學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)以下錯題。

從錯題中可以看出，學(xué)生主要是將商的位置定錯了。而其它做正確學(xué)生的豎式中，有商先寫在十位上后被擦拭的痕跡，這說明如何確定商的位置的確是本堂課教學(xué)的重難點。于是上課時我讓出錯的學(xué)生將自己的解答過程抄寫在黑板上，讓大家共同來找錯、議錯、改錯，從反面來強化正確的定位思路。這一課時的教學(xué)效果較好，學(xué)生不但當(dāng)堂完成了課作（p2的第3題），而且正確率較高，所教的兩個班都只有5人出錯，正確率達90%以上。

案例

2、動態(tài)展示。在教學(xué)這一單元的第4課時，由于忙于班務(wù)，我竟忘了在課前巡視學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。怎么辦？上課時我急中生智，想到了一個彌補的方法。我對學(xué)生們說：昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)都會做嗎？學(xué)生們都信心十足地說：會！我說：那好！請兩位同學(xué)上來重新做做看！（192÷32，192÷39）其余同學(xué)伸出右手食指在空中比劃著算，同時觀察他們的計算過程與你們的是否相同。我故意請了兩位后進生上來板演，結(jié)果還真發(fā)現(xiàn)了很重要的兩個問題。問題之一是：學(xué)生一在做192÷32時，用30試商后竟用商與整十?dāng)?shù)30相乘求積了！這是初學(xué)時學(xué)生極易出錯的地方。當(dāng)然，這一錯誤如果課前巡視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，還是可以發(fā)現(xiàn)的。但后一個問題在事先的靜態(tài)巡視中是很難發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生二在試做192÷39時，竟在除法豎式旁偷偷摸摸地寫乘法豎式算39乘4。說真的，事先我一點都沒有料想到這題的難點是口算39×4。我將重難點都放在“用整十?dāng)?shù)試商”上了。我當(dāng)時注意到這一情況后，立即組織學(xué)生借助手勢操作進行了兩位數(shù)乘一位數(shù)的強化訓(xùn)練。還算好，這節(jié)課的教學(xué)效果不錯。

以上的實踐過程讓我認(rèn)識到：靜態(tài)的預(yù)習(xí)作業(yè)只能讓我們看到學(xué)生的思維結(jié)果，這其中有時還包含家長的努力成果。動態(tài)的預(yù)習(xí)展示能讓我們既看到結(jié)果，更看到真實的思維過程。所以，預(yù)習(xí)作業(yè)展示的動靜結(jié)合很重要，它能讓我們看到更多真實而鮮活的東西！