第一篇：初三歷史第二單元教案(岳麓版)(10月)

第二單元

歐美主要國家的社會巨變

第8課

文藝復興和新航路開辟

教學目標 知識與能力

意大利資本主義生產方式的萌芽和初步發展 人文主義 文藝復興 但丁《神曲》 達?芬奇及其代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》 哥白尼及其“太陽中心說” 布魯諾關于宇宙無限的學說開普勒

伽利略 文藝復興的意義 哥倫布發現美洲 達?伽馬繞非洲好望角到達印度 麥哲倫船對環球遠航 新航路開辟的意義和影響 過程與方法

在本課中引導學生閱讀教材相關內容，指導學生尋找相關材料。組織學生討論，啟發、引導和激勵學生主動探究問題答案。情感態度與價值觀

指導學生從歷史的視角設想一下西歐人開辟新航路遇到的艱險，讓學生在想象中體驗新航路開辟的艱險和先行者的勇敢與智慧，增強學生戰勝困難的勇氣和信心。重點難點

重點：文藝復興的成果與影響

新航路開辟的影響 難點：新航路開辟的因果和影響

教學工具：PPT

教學過程 課前引導

提問：歐洲古代社會生活有哪些特點？引導學生回憶相關知識解決問題的過程中，抓住歐洲社會封建等級制度森嚴和天主教會主宰社會各個方面這兩大特點分析，因勢而導入：當歷史進入14世紀后，歐美主要國家的社會發生了巨大變化，而文藝復興和新航路開辟則是引發這一巨變的重要因素。新課教學

一、文藝復興 提問：什么是文藝復興？文藝復興運動為何首先出現在意大利？人文主義是歐洲文藝復興時期的主要思潮，你如何看待當時以人為中心的主張？ 1.文藝復興的背景

14世紀意大利資本主義萌芽和初步發展，新興的資產階級需要打破封建教會的精神統治，與之相適應，資產階級文化思潮即提倡以人為中心、反對神權的人文主義思潮首先在意大利興起。2.文藝復興運動的興起及其實質 興起：14世紀、意大利 實質：資產階級文化運動 3.但丁和達?芬奇

但?。阂獯罄南闰專碜鳌渡袂贰＿_?芬奇：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》 4．文藝復興的擴展

15世紀后期，從意大利擴展到歐洲其他國家，16世紀達到高潮。

近代天文學成就：

哥白尼：提出“太陽中心說”；

布魯諾：發展了哥白尼學說，提出宇宙是無限的； 開普勒：證明了行星繞太陽運行的軌道呈橢圓形； 伽利略：制成了第一架天文望遠鏡。5．文藝復興的影響

文藝復興是一場偉大的思想解放運動。它沖破了封建教會的精神束縛，煥發了人們的創新精神，促進了資本主義的發展。文藝復興所創造的燦爛文化，在世界歷史上占有重要地位。

二、新航路的開辟

1．新航路開辟的原因、條件 ①歐洲國家對東方財富的渴望 ②奧斯曼帝國阻礙東西方商路 2．新航路開辟的經過

出示掛圖《新航路的開辟》。教師指圖講：葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，他們無力加入歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財富，最熱衷于探尋新航路。當時人們具備了遠洋航行的條件了嗎？（學生看書答：地圓學說的流行、航海技術的發展）

（1）1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經過69天的艱苦航行，終于到達古巴、海地，哥倫布誤認為他所到達的地方就是印度，因此，稱當地居民為“印地安人”（印度人），這個名稱一直沿用下來。

（2）1497年～1498年，達?伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。（3）1519年，麥哲倫帶領5艘船，262人組成的遠航船隊從西班牙出發，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽（后人命名為“麥哲倫海峽”），進入另一片遼闊的海洋，因沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”，麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月，很多船員因饑渴而死去。當船隊到達菲律賓群島時，與當地土著居民發生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續航行。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣，人類第一次實現了環球航行，從而證明了地圓學說的正確性。3．新航路開辟的意義

為西歐國家的殖民掠奪開辟了道路，有利于歐洲資本主義的發展，也對孤立、分散的世界走向整體發展起了重要作用。小結鞏固

引導學生依據板書理清教材知識線索，掌握本課重點內容．

教學反思：本課的學習要求學生閱讀教材內容，整理出學習提綱或者知識要點，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識和解決問題，以提高學生能力，增進素養。本課看是容易，要學好還是很困難的。老師一定幫學生對難點和生產關系加以理解。

第9課

英國資產階級革命

教學目標 知識與能力

英國資本主義的發展 斯圖亞特王朝的專制統治 革命戰爭

處死查理一世 光榮革命

《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立 從分析英國資產階級革命原因入手，培養學生初步認識經濟基礎與上層建筑的關系的能力。

通過分析《權利法案》的內容，培養學生分析處理歷史材料的能力。過程與方法

通過對英國資產階級革命前后議會與王反復斗爭過程的歸納整理，使學生認識到與過去的所有革命不同，這次革命的領導者不是個人英雄而是議會機構，革命成果不是政權的更迭而是“民權高于王權”法則的確立，培養學生用發展的觀點與實事求是的原則看待歷史。

結合英國資產階級革命的過程，掌握《權利法案》的內容，認識英國資產階級革命的歷史背景影響，培養學生用發展的觀點看待歷史的能力。情感態度與價值觀

英國資產階級革命的一切成果都是法律的形式得以體現和鞏固的，培養學生法律至高無上的觀念。

認識資本主義制度戰勝封建制度是歷史發展的必然，是人類歷史的重大進步。認識一種新制度的確立過程具有復雜性和曲折性，進步與反動的斗爭始終影響著革命的進程，但進步的事業最終會取得勝利。

重點難點

重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義

難點：如何認識議會在英國資產階級革命中的地位和作用

教學工具：PPT

教學過程 課前引導

提問：新航路開辟的影響有哪些？學生回答后，教師歸納：新航路的開辟改變了歐洲商路和貿易中心；引起了“商業革命”和“價格革命”等等，強調商路和貿易中心的轉變促進了英國資本主義的發展，由此導入新課。新課教學

一、革命爆發

1.英國資本主義的發展 提問：英國資本主義發展的原因有哪些？學生回答后指出：英國資本主義發展的原因有海外貿易的積極開展、殖民掠奪、圈地運動等，通過這些方式使英國資本主義發展獲得了必要的資金、原料和勞動力。資產階級力量不斷壯大，同時出現

了資產階級化的新貴族。2.封建君主專制的加強

封建王朝的專制統治嚴重阻礙了英國資本主義的進一步發展，這是革命爆發的根本原因。國王與議會的矛盾實質上是封建專制王朝與資產階級、新貴族的矛盾。3．革命經過

開始： 1640年新議會的召開 內戰： 1642年開始

1645年納西比戰役擊潰王軍主力

1648年，議會軍取得內戰勝利

1649年處死查理一世，成立共和國 克倫威爾統治

二、《權利法案》 1．“光榮革命”（1688年）

1688年，資產階級和新貴族發動政變，推翻了詹姆士二世的統治。英國資產階級革命完成。2．《權利法案》

1689年，英國議會通過了《權利法案》。《權利法案》確定了議會高于王權的原則，具有憲法性質，標志著君主立憲制在英國的確立。

三、歷史意義

英國資產階級革命，推翻了封建君主專制，確立了君主立憲制度。它為英國資本主義發展掃清了道路，開辟了世界資產階級革命的時代。小結鞏固

資本主義經濟的發展，使資本主義同封建主義的矛盾更加尖銳。英國經歷了近半個世紀的斗爭和反復，最終確立了資本主義制度。英國資產階級革命為其資本主義發展提供了保證，同時這場革命也是一場具有世界影響的革命，它標志著資產階級革命時代的到來。

教學反思：本課是屬于三次早期資產階級革命的第一課，也是初中教材中的重點，對于學生學習要求在能力提高要有培養，它牽扯到社會性質的改變。所以在引導學生學習時一定要注意，生產關系的變革引發的社會的變革，這樣學生在學習下兩課時難道會小些。

第10課

美國獨立戰爭 教學目標 知識與能力

北美資本主義經濟的發展

美利堅民族的形成英國對殖民地經濟發展的壓制

來克星頓槍聲

華盛頓

薩拉托加大捷

《獨立宣言》 約克鎮戰役 1787年憲法

美國聯邦政府的成立 過程與方法

充分運用《美國獨立戰爭形勢》圖，并自己動手，按時間先后，自編“美國獨立戰爭大事年表”。情感態度與價值觀

獨立戰爭是民族解放戰爭運動，又是一場資產階級革命運動，它摧毀了英國的殖民枷鎖。贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發展開辟了道路，同時也對歐美的革命起了推動作用。重點難點 重點：《獨立宣言》

1787年美國憲法

難點：美利堅民族形成對1787年美國憲法的評價

教學工具：PPT

教學過程 課前引導

提問：英國在17世紀殖民擴張的重點在哪里？在學生回答的基礎上指出，英國殖民擴張的重點在北美和亞洲。在北美，1607年英國建立了第一個殖民地弗吉尼亞。到1733年，在北美大西洋沿岸共建立了13個殖民地，由此導入新課。新課教學

一、來克星頓的槍聲

1.北美資本主義經濟的發展和美利堅民族的形成 2．英國對北美的殖民統治和北美人民的反抗（讓學生歸納：美國獨立戰爭爆發的原因，即英國的殖民統治阻礙了北美資本主義的發展。）

3．來克星頓的槍聲：獨立戰爭開始（1775年4月）

二、華盛頓就任大陸軍總司令 1．華盛頓就任大陸軍總司令 2．華盛頓整編大陸軍

三、《獨立宣言》

時間：1776年7月4日

內容：宣告北美13個殖民地擺脫英國,成為獨立的美利堅合眾國。說明：《獨立宣言》在當時歷史條件下是進步的，它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產階級對民族獨立、民主、自由的主張。

四、獨立戰爭的勝利新 課

標

第一 網 1．初期失利和薩拉托加大捷

薩拉托加大捷是獨立戰爭的轉折點。2．約克鎮戰役：英軍投降

3．美英和約：獨立戰爭勝利結束（1783年）提問：美國獨立戰爭取得勝利的原因是什么？啟發學生會分析戰爭初期英美雙方力量對比，認識到美方處于不利地位，讓學生理解美國獨立戰爭是以弱勝強的戰爭。歸納總結：戰爭的正義性；人民群眾的積極參戰；華盛頓的個人作用；法國、荷蘭等國的國際支持等。4．獨立戰爭的性質和影響

性質：既是一場民族解放戰爭，也是一次資產階級革命。

影響：它推翻了英國的殖民統治，獲得了國家的獨立，為美國資本主義發展開辟了道路，也推動了歐洲和拉丁美洲的革命運動。

五、華盛頓當選為美國第一屆總統 1．1787年美國憲法

憲法規定美國由各州組成聯邦制國家。2．華盛頓宣誓就任美國第一屆總統 美國聯邦政府成立 小結鞏固

學生自行總結，老師給予補充。

教學反思：引導學生學習時，通過上課的學習，考察學生在理解生產關系的變革引發的社會的變革。同時還可以和上課的內容進行比較。得出兩次革命的不同和共同點。增強學生的歷史學習的比較能力。比較法是學好歷史的一個重要方法。

第11課

法國大革命

教學目標 知識與能力

法國大革命的歷史背景和經過 《人權宣言》的主要內容及進步意義 拿破侖帝國的建立 拿破侖的對內政策和對外戰爭 法國大革命的影響 過程與方法

通過課后暢想天地關于對拿破侖對外戰爭的評價，掌握一分為二地看待歷史現象和歷史人物的學習方法。通過評價拿破侖，掌握史論結合、論從史出、一分為二地評價歷史人物的基本方法。情感態度與價值觀

通過講述拿破侖在捍衛法國大革命成果中以戰爭起家，而又以相信強權、窮兵黷武最終走向失敗，從而命斷大西洋的圣赫勒拿島，引導學生認識拿破侖發動對外戰爭的雙重性質：既打擊了歐洲的封建勢力，也損害了被侵略國家人民的利益。

重點難點 重點：《人權宣言》的主要內容及意義,拿破侖帝國的統治

難點：法國資產階級革命爆發的原因，拿破侖對外戰爭的性質。

教學工具：PPT

教學過程 課前引導

美國獨立戰爭的槍聲剛停，僅僅隔了幾年，歐洲大陸上的法國又響起了反抗封建統治的隆隆炮聲。這就是法國資產階級革命。法國是歐洲大國，也是當時的強國，同時還是歐洲最典型的封建專制國家。那么，這場革命是怎樣發生的？雅各賓派專政又是怎么一回事？拿破侖是如何崛起的？這些問題將是我們本課要學習研究的問題。請同學們先通讀本課大字部分內容。

新課教學

一、巴黎人民攻占巴士底獄 1．法國大革命的歷史背景

①封建制度嚴重阻礙了資本主義的發展 ②三級會議的召開成為了導火線 2．攻占巴士底獄

1789年7月，巴黎人民起義，攻占象征封建專制的巴士底獄，法國大革命爆發。

二、《人權宣言》的頒布

1．主要內容：①人生來是自由的，在權利上是平等的。②法律是公共意志的表現，在法律面前人人平等。③私有財產神圣不可侵犯。

2．意義：否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進步意義。

思考：你如何看待《人權宣言》關于私有財產神圣不可侵犯的規定？（提示：認為它是進步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據。）

三、拿破侖帝國

1．法蘭西第一帝國的建立（1804年）2．拿破侖的對內政策和對外戰爭 內外政策：①頒布《法典》，確立資本主義社會的立法規范；②采取措施，發展

資本主義工商業；多次發動對外戰爭。

提問：你如何看待拿破侖的對外戰爭？鼓勵學生發表意見，然后教師再總結?？偨Y：①拿破侖的對外戰爭最初具有保衛法國大革命果實、反對封建復辟的進步性。這些戰爭，捍衛了法國大革命的成果，進一步摧毀了封建舊制度，鞏固了資本主義社會秩序，傳播了法國大革命的思想，在客觀上促進了歐洲封建制度的瓦解和農民的解放。②拿破侖的對外戰爭也有侵略擴張的一面，而且它的侵略擴張性質到戰爭后期越來越明顯。對被占領地區的奴役和掠奪，印起了當地人民的反抗，這也是導致帝國覆沒的重要原因。③拿破侖的對外戰爭還具有爭霸性質。思考：法蘭西第一帝國為什么會迅速走向滅亡？（引導學生讀圖）3．法國大革命的歷史意義

在國內，法國大革命推翻了法國的封建統治，為資本主義發展開辟了道路。在國際上，它沉重打擊了歐洲封建勢力，有力地推動了歐洲資產階級革命及格拉丁美洲民族解放運動，對世界歷史產生了深遠影響。小結鞏固

本課講述法國大革命，共分4個方面的內容：①巴黎人民攻占巴士底獄標志著法國大革命的爆發。②《人權宣言》否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進步意義。③拿破侖發動政變建立資產階級軍事獨裁帝國，最終因奴役和掠奪占領區而導致帝國覆沒。④法國大革命有著深遠的歷史意義。

教學反思：本課已經是早期三次資產階級革命中的第三課了，學生學習起來比較容易了，本課重在引導學生學習本課后的歸納和總結。

第12課

工業革命

教學目標 知識與能力

工業革命首先發生在英國

英國工業革命從棉紡織部門開始

哈格里夫斯發明珍妮紡紗機

瓦特改良蒸汽機

汽船和火車機車問世

工業革命的起止時間和影響

過程與方法

引導學生在問題情境中尋找知識，逐步了解工業革命中各生產環節是怎樣相互促進的，知道瓦特的改良蒸汽機使人類進入“蒸汽時代”，認識到工業革命的巨大影響。

情感態度與價值觀

認識到英國資產階級統治的確立是工業革命的前提，工業革命使英國成為強大的工業國，從而使學生知道要發展生產力必須要有先進的社會制度，要建立強大的國家必須要有先進的生產力，而科學技術是第一生產力，幫助學生將愛國情感和報國情感結合起來。重點難點

重點：瓦特改良蒸汽機及其作用

英國工業革命影響

難點：工業革命引起社會階級關系的變化。

教學工具：PPT

教學過程 課前引導

（師：）同學們，我們已經學習過世界古代史，你們能不能說出世界范圍內，資本主義生產的最初萌芽出現的時間和地點？（學生答：14世紀工場手工業的興起和發展標志著資本主義生產的最初萌芽的出現）（師：）手工工場階段從14世紀就在歐洲開始了，持續了大約400多年，當歷史發展到18世紀60年代時，促使工場手工業發展到大機器生產的一次革命發生了。這次革命被恩格斯稱為工業革命，它是資本主義發展史上的一個重要階段。我們今天就一起來學習工業革命。新課教學

一、珍妮機的發明

工業革命是從發明和使用機器開始的，機器的發明和使用，最早產生于棉紡織工業部門。

1．哈格里夫斯發明珍妮機 2．紡紗和織布的進步

珍妮紡紗機（板書）：工業革命在英國發生是歷史必然性所決定的，然而，必然性又總是通過偶然性表現出來的。比如說，珍妮紡紗機的發明是從飛梭引發的。1733年機械師凱伊發明了飛梭。飛梭使織布速度大大加快，棉紗頓時供不應求，這就引起了紡織工業各部門各環節的連鎖反應。到了1765年，經過幾年心血的研究，紡織工人詹姆士?哈格里夫斯。終于發明了手搖紡紗機。請同學們看課本插圖《珍妮紡紗機》。珍妮紡紗機紡紗功效一下子提高了16～18倍，他用女兒珍妮的名字命名這臺機器為“珍妮紡紗機”，它被認為是工業革命的第一臺機器，工業革命以此為起點開始了。

水力紡紗機（板書）：珍妮機雖然提高了紡紗速度，但紡出的紗并不理想。紡出的紗細而易斷，為了克服這一弱點，有一個學徒出身的鐘表匠阿克萊特克服困難，苦心鉆研，在1869年發明了水力紡紗機，紡出的紗很結實，但是紡出的紗較粗。

水力織布機（板書）：棉紡織業包括紡和織兩個相關部門，紡紗環節的重大突破，把織布環節又拋到了后面，這就促使人們在這方面進行研究突破。有一個叫卡特萊特的鐘表匠想，既然機器能用于紡紗，就一定也可以推廣到織布。經過研究，他在18世紀80年代終于發明了水力織布機，提高織布效率40倍。

二、瓦特改進蒸汽機

1．瓦特制成改良的蒸汽機

思考：想一想，在使用蒸汽機以前，人類先后使用過哪些原動力來進行生產，改善生活？

2．人類進入“蒸汽時代”

三、火車的發明

1．史蒂芬孫發明火車 2．“旅行者號”機車試車成功

蒸汽動力用于陸路交通的主要標志是火車的出現。請大家看課本的插圖。1814年，英國人史蒂芬孫發明了一臺蒸汽機車，這臺機車在前進時不斷從煙囪里冒出火來，因此被稱為“火車”。1830年，英國正式使用了火車。3．鐵路交通飛速發展

哪位同學能簡要敘述一下工業革命的過程中有哪些主要發明？從工業革命過程中的發明家身上，你們發現他們有些什么共同特點？（此處讓學生進行二、三分鐘發言、討論，進行科技是生產力、要從小刻苦學習、努力掌握科學技術的思想教育。然后出示事先準備好的小黑板或幻燈片《工業革命各部門的互相聯系》，教師進行小結如下）英國工業革命中最具有重大意義的幾項突破性發明之間是互相推動的。英國工業革命從棉紡織業發明和使用機器開始，推動了蒸汽機的發明和改進，新動力又推動了冶金、采礦等重工業部門采用新技術，工業的發展又推動了交通運輸工具的革新。

四、工業革命的影響

1．英國完成工業革命及工業革命的擴展

指出：1840年前后英國工業革命基本完成，大機器生產已基本取代了工場手工業，這是英國工業革命完成的標志。18世紀末，工業革命跨出了英國，向歐洲大陸和北美傳播。后來，又擴展到世界其他地區。19世紀60—80年代，法、美、德、俄等國也先后完成了工業革命。

2．工業革命對人類發展產生深遠影響

①創造了巨大生產力，促進經濟迅速發展，開始了城市化的進程。

同學們請看英國棉花、生鐵產量增長表，我們以英國棉加工和生鐵產量為例，珍妮機發明的前一年即1764年，英國棉花加工量為380萬鎊，到1789年就增長至3240萬鎊；1740年英國生鐵產量僅有l．7萬噸，1800年增至25萬噸。正如馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中所說的“資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多??”工業革命使社會生產力迅速提高，也說明科學技術就是生產力。

②社會日益分裂為兩大直接對立階級——資產階級和無產階級。

③改變了世界的面貌（板書）

工業革命一方面促進了城市化進程，也引發了工業帶來的交通、污染等問題；另一方面，一些歐美資本主義國家成為工業強國后，它們以世界為市場，密切世界各地之間的聯系，同時，對外掠奪和傾銷造成了亞、非、拉美許多國家和地區的落后，使東方從屬于西方?？陀^上傳播了工業革命的先進生產技術和生產方式，沖擊了這些地區的舊制度，促進了世界經濟的發展。小結鞏固

同學們，這節課，我們學習了工業革命，工業革命于18世紀首先發生在英國不是偶然的，1689年英國確立的君主立憲制的資產階級專政，為工業革命提供了政治前提，工業革命為資本主義制度提供了物質基礎，資本主義經濟的發展壯大，進一步鞏固了資產階級的統治。

教學反思：本課的學習引導學生掌握相關的知識點。本課也是整個初中歷史教材的重點。中考的熱點?？荚囍幸匀慰萍几锩睦斫膺\用比較多。所以在本課的學習中一定要加強學習的能力培養。重在突破科技和生產力以及生產關系之間的聯系。

第二篇：2012屆歷史必修一第二單元5-7課教案(岳麓版)

第二單元 古希臘和古羅馬的政治制度

第5課 愛琴文明與古希臘城邦制度

1、知識與能力

（1）愛琴文明及其所包含的文明，它們有何表現？古希臘城邦的形成，城邦的內涵，表現發展如何？城邦的主要特征，其政治體制分類及主要特點

（2）了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。希臘文明屬于與內陸文明或大河文明不同的海洋文明，古希臘的地理版圖破碎，難以形成統一的政治中心，不易建立領土廣大的中央集權的國家。古希臘的多元政治的形成與此有關。

2、過程與方法

運用多媒體設備向學生展示愛琴文明的發現與成就。

3、情感態度價值觀

體會到古代希臘羅馬的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產，認識到無論是東方還是西方的古代文明各有千秋，都為人類文明的進程做出了巨大貢獻，但也各有利弊。

新課導入：

古時候地中海東岸腓尼基，有位美艷的公主，名叫歐羅芭。有一天，她外出和一群少女在海邊摘取水仙花、紫羅蘭。突然，天神宙斯從奧林匹斯山俯瞰大地，發現了歐羅芭。宙斯不由自主被美色所吸引，于是搖身一變，成為一頭靚麗的公牛，來到了她身前。歐羅芭上前撫抱它，并騎上了牛背。公牛踏著浪花把歐羅芭帶到了克里特島，并與歐羅芭結了婚，于是任命把克里特島命名為“歐羅芭”。今天歐洲的全稱是“歐羅芭洲”，即源于這個美麗的傳說?？死锾貚u產生了克里特文明，由此發展成希臘文明，再發展到今天的西方文明。

歐羅芭和公牛生了一個牛頭人身的怪獸叫米諾牛，它每年都要雅典送十名童男十名童女給他吃；雅典人民深受其害，但又無可奈何，因為它住在一個迷宮里，這個迷宮就是米諾斯宮。雅典國王愛勾斯有個兒子叫特休斯決定去為人民除害，它答應國王如果平安歸來，就在船上掛上白帆，到克里特島后，在米諾斯公主的幫助下，特休斯用寶劍殺死了怪獸，并沿著紅線順利逃出克里特，但是對公主的懷念使王子忘記了曾經答應父親的事，年老的國王已經在海邊等待兒子多日，可是他卻看到船上仍掛著黑帆，他悲傷地投入海中淹死了，這個海就稱為愛琴海。

一、愛琴文明——克里特文明與邁錫尼文明（公元前2000年—公元前12世紀）

1、克里特文明（前2000－前1400年）（米諾斯宮復原圖說明了克里特文明的特點）

★特洛伊戰爭：特洛伊戰爭的起因是特洛伊王子帕里斯誘拐了斯巴達王門涅勞斯之妻海倫，門涅勞斯的哥哥邁錫尼王阿伽門農即率希臘聯軍興師問罪，經十年圍攻而陷特洛伊城?！锾芈逡恋膶毑兀旱聡酥x里曼49歲那年，他帶著錢財、妻子和工程隊去特洛伊挖寶。有一天，他和妻子慢慢地掠去地表的浮土，打開了一個墓葬，墓里金器在陽光下閃爍，他把里面的項鏈、手鐲一件件掛在妻子的身上，逆著陽光，看著她，就像看見了當年的海倫。★米諾斯宮的發現： 特洛伊寶藏的發現，鼓舞了考古學界。1900年，英國人伊文思決定去挖掘迷宮(米諾斯——克諾索斯城(Cnossus)統治者)。伊文思在克里特島發現了古希臘神話傳說中的米諾斯王的迷宮(Labyrinth)，即克諾索斯王宮遺址，揭開了歐洲文明源頭上新的一頁。

（1）出現：前2000年——前1700年

（2）特征：產生了君主制國家，出現王宮建筑群和線形文字A

（3）毀滅：前1400年，被邁錫尼人占領

2、邁錫尼文明（前1600－前12世紀）

⑴特點：君主制、王宮、衛城、王室陵墓、泥版文書

3、黑暗時代：前12世紀－前8世紀，希臘完全陷入沉寂狀態，西方人稱“黑暗時代”，偉大的《荷馬史詩》就誕生于這一時期。因此，這一時期也被稱為“荷馬時代”。

二、古希臘城邦

1、城邦的興起：前8世紀－前6世紀

2、城邦的含義：希臘的一種國家形態，以一個城市為中心，包括周邊的若干村落。最大的城邦是斯巴達和雅典。

3、希臘對外擴張的條件和影響

（1）條件：①山多、地少、靠海（有必要）②航海貿易、海軍發達（有能力）

（2）影響：擴大地域，促進了商品生產和海外貿易，為創造自己獨特的文明打奠定了基礎?！锼伎迹合ＥD自然地理環境對希臘文明的影響？

①政治方面：古希臘地理環境有助于形成古代希臘小國寡民的城邦，城邦有利于形成公民政治，公民直接參與民主政治，不易形成專制。

②經濟方面：地理環境使古希臘農業不能自給，古代希臘商業和手工業和海外貿易的發達，使希臘的農業和工商業都具有面向市場的特點。

③價值觀念：商品經濟必須以平等作為交換原則，商業貿易的進行與發展要求有自由環境和商業貿易者整體利益的政策。有助于平等觀念形成和民主政治建立。

④民族精神：小國寡民的城邦一旦由于人口的增長而無法負荷時，希臘人就到海外去建立殖民地。優遇的航海條件為這些海外活動提供了極大的便利。勇于探索、開拓的民族精神。

三、古希臘城邦政體

1、城邦特征：小國寡民，各邦長期獨立自治。城邦的自治權利或多或少屬于各邦公民。

2、城邦公民：祖籍本邦，擁有數量不等的財產，能夠自備武裝服兵役的男性成員。出身于公民家庭的婦女擁有不完整的公民權，奴隸以及外邦移民被 完全排除于公民范疇之外。

3、城邦的實質：古希臘城邦實際上是公民集體聯合起來保護自身利益，壓迫奴隸與外邦人的一種國家組織。

4、城邦的政體類型

劃分依據：各邦公民在公民大會中參政權利的大小。

第6課雅典城邦的民主政治

一、教學目標

君主制與貴族制區別，貴族制與民主制區別，梭倫改革、克利斯提尼改革、雅典民主制基本特點及其措施，雅典民主制的得失

二、能力與方法

1、分析雅典民主政治產生、發展的歷史條件，歸納雅典民主政治確立、發展四個過程的主要內容。

2、理解雅典民主制基本特點，明確民主制的建立是平民與貴族斗爭的產物，具有重要的歷史作用。

3、理解伯利克里時代是民主政治的“黃金時代”，公民大會是國家最高權力機構。

新課導入：

大家都知道Democracy（民主）、Politics（政治）、Freedom（自由）、Law（法律）、Republic（共和國）這些專有名詞是怎么誕生的嗎?他們都誕生于古希臘的雅典共和國，是雅典人開拓了民主政治之先河。

一、從君主制到民主制

★思路線索：

（1）雅典民主政治演變過程：君主制——貴族制——民主制。

（2）民主制的確立：①梭倫改革，將國家引上民主的軌道；②克里斯提尼改革，最終確立；

③伯利克里時期，全面繁榮。

1、君主制到貴族制

雅典城邦在公元前８世紀以前實行的是君主制，因為國王魚肉人民、驕奢淫逸和外戰無能而在前８世紀——前７世紀時被貴族推翻。

2、貴族制到民主制

公元前7世紀末，雅典貴族與平民尖銳對立，平民準備以武力推翻貴族政權。公元前594年，梭倫改革將國家引上民主的軌道。

（1）、內容：①、廢除債務奴隸制，確立公民自由權利；②、設立民眾法庭，平民成為司法主人；③、新選舉法，抽簽選舉除執政官外的任何公職人員；④、廢除貴族世襲官職，按財產多少劃分公民等級與權利義務。

（2）、作用：①、保障了平民的人身自由與安全；②、新興工商業貴族躋身于統治階層；③、雅典民主政治初步建立。

4、克里斯提尼改革（公元前509年）—確立民主制

（1）背景：梭倫改革未深入觸動雅典選舉體制和血緣團體。

（2）內容：①用10個地域選區取代4個血緣部落。②設立500人會議，向所有公民開放。③成立十將軍委員會。④實行陶片放逐法。

★思考：怎樣評價陶片放逐法？

答：①維護雅典民主政治的有力武器；②是一種極端的民主方式，權力掌握在少數人手中。容易被人利用，成為人們爭權奪利、互相傾扎的工具。

（3）影響：①進一步打破了部落貴族勢力對政權的控制，基本上鏟除了貴族特權，雅典國家最終形成；②使所有的雅典公民都有機會參與國家政治事務，標志著雅典民主政治的確立。

5、伯里克利改革（公元前5世紀）—雅典民主繁榮時代

（1）內容: ①各級官職向一切公民開放，并都以抽簽方式產生（除十將軍外）②民主政治的主要機構:公民大會、五百人會議、陪審法庭握有充分的權力。③擴大十將軍委員會的權力；④向擔任公職和參加城邦政治活動的公民群眾發放工資和補貼；（參政工資；觀劇津貼）

（2）意義：大大削弱了貴族的特權，雅典民主政治發展到頂峰。（官職向一切公民開放，沒有社會財產和等級的限制）

二、人民主權與輪番而治—雅典民主制的基本特點

1、公民大會

公民大會是立法機關和最高權力機關，負責審議并決定一切國家大事,甚至個人小事。一切公民都有參與權、知情權、發言權選舉權和被選舉權。公民大會最重要的程序是就某項議案展開辯論。

公民大會每年召開40次，其中10次“主要會議”有一項固定議題：審查在任公職人員的表現，并就其去留問題進行表決。這意味著一個公職人員在其一年任期內要經10次群眾性的資格審查。其余30次大會分別為外交、宗教等國家事務和公民的個人申訴而設。

2、五百人議事會

五百人議事會是公民大會的附屬機構，負責為大會準備提案并主持大會。在兩次公民大會的休會期間，議事會是大會最高權力的代表，負責監督行政官員落實大會決議。

議事會成員經抽簽選舉產生，名額根據每個基層行政單位的公民人數按比例分配，這是最早的比例代表制。30歲以上的公民一生可當選兩次，每次任期一年。

3、民眾法庭

民眾法庭是日常的司法機關，審查公職人員資格，審理刑事和民事案件。

庭審判員從30歲以上、無公共債務和犯罪前科的公民中抽簽產生。審判員6000名，一般由500人組成一個法庭，分理各種訴訟。

民眾法庭在執法過程中，始終遵循一條重要原則，就是最大限度地保持公正，避免行賄舞弊現象的發生。

4、其它機關（眾多、規模不大、行政和軍事）

三、雅典民主的意義與局限

1、意義：

①在古代君主專制盛行的情況下，雅典民主為人類提供了一種集體管理的新形式，創造出多種民主的運作方式，這一偉大創舉為后世民主政治的發展積累了寶貴經驗。②政權掌握在多數人手里，決策通過多數人的認真討論，會使問題考慮得更全面。③公職人員由多數人選舉產生，而非君主任命，使公職人員對社會負責，并使其處于群眾的監督之下，減少了以權謀私的可能性。④每個人以主人翁的態度去從事各項事業，有利于主觀能動性和聰明才智的充分發揮，促進了本國政治、經濟、文化的發展，從而成為偉大文明的催化劑。

2、局限性：

①雅典民主僅對公民集體而言，對于非公民則沒有享受民主的權利 ②雅典民主不是現代意義上的民主，而是男性公民的民主 ③雅典民主在盡情地發揮積極作用，促成雅典政治、經濟、文化臻于極盛的同時，又殘忍地窒息、限制了社會另一部分成員的自身發展能力④因此，它既是偉大文明的催化劑，又是社會不公的暴力機器，這是其最大的歷史局限。

第7課 古羅馬的政制與法律

1.知識與能力：

了解羅馬由共和國進入帝國的過程，了解羅馬法的主要內容、作用和影響。培養學生發現問題、分析材料，綜合探究的能力。

2.過程與方法：

課前向學生征集問題，鼓勵學生自我發現問題，也有助于更好的組織教學；通過設計問題和補充材料，引導學生相互交流、合作學習，解決問題；以基礎探究、深層探究、綜合探究的方式層層引入，激發學生的學習興趣和思維能力。

3.情感態度與價值觀：

通過學習羅馬的政制和法律，認識法律在古代西方社會的價值，培養正確對待和汲取人類優秀文化成果的積極態度及自覺的法律意識。

一、從共和國到帝國

古羅馬的歷史一般可劃分為三個時期:

1.王政時代：

這是羅馬有氏族制社會向國家政權過度的時期,羅馬城建立之初實行君主制。到公元前6世紀，王權和貴族的矛盾卻日益，君主小塔克文是個暴君，其殘暴統治引起貴族和人民的不滿，他們聯合起來發動起義，驅逐了塔克文及其家族，并為防止君主專制，而實行了貴族共和制。

2.共和時期：

（1）執政官：執政官有兩名，行使最高行政權利，由選舉產生，一切政令必須經兩人同意方可執行。

（2）元老院：是國家決策機構。全體成員由貴族組成，實行政事共商、少數服從多數的原則。

（3）公民大會：平民可參加，選舉工職人員和通過元老院擬定的提案。

（4）平民保民官：在共和國時期內，貴族壟斷一切國家權利，貴族與平民在政治，經濟和社會方面的地位與權利十分不平等，如貴族與平民不能聯姻，平民兵役，賦役負擔沉重，債務奴役制賣人身。這使得貴族與平民矛盾沖突不斷，特別是富裕的平民更是要求享受平等的政治權利。所以，平民為了維護自己的利益，與貴族進行了長期的斗爭，并迫使貴族做出讓步，允許他們選舉自己的官員，并同意設保民官，保民官要為平面內說話辦事，有權否決元老員決議，有權監督政府的行為。

★羅馬國力強盛后，就走向了對外擴張的道路，經過幾百年的對外征戰，羅馬從臺伯河上的一個城邦國家逐漸發展為地中海一個龐大的帝國。愷撒大帝被人刺殺后，混亂中其外甥屋大維繼位，之后出現三頭同盟：安東尼、雷必達、屋大維。在三巨頭中，最終屋大維使長期內戰和分裂的羅馬重新統一起來。公元前27年，羅馬元老賜給屋大維“奧古斯都”稱號，正式確立元首制，標志著羅馬從共和時代進入帝國時代。

3.帝國時代：

屋大維是羅馬帝國第一位皇帝，他創立了元首政制，公元前28年改組元老院，自任“元首”，意為“第一公民”或“首席元老”，他在公元前27年被授予“奧古斯都”稱號，意為“神圣”“至尊”，“偉大”，可見他當時聲望之大，這一年被認為是元首制，即帝國時代的開始之年。

（1）元首制：

表面看來屋大維的各種職權都由元老院和公民大會授予，其實，屋大維剛開始是假借共和之名，獨攬國家大權，使他凌駕于元老院和其他各種官職之上，成為最高主宰者。所以，屋大維建立的元首制是披著共和外衣的君主專制。

（2）君主制：公元3世紀，戴克里先實行公開的君主制。

（3）帝國的分裂：①西羅馬帝國（395年—476年）②東羅馬帝國（395年—1453年）

二、羅馬法

德國法學家耶林在《羅馬精神》中說過：羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發展而縮小了影響，惟有法律征服世界是最為持久的征服。

1、羅馬法的起源：《十二銅表法》(共和國時期)習慣法到成文法

（1）、原因：貴族壟斷了立法權并隨意曲解法律以欺壓民眾，廣大平民對此強烈不滿，他們極力要求制定成文法來保障自身的權益。公元前452—前451年，羅馬編訂出十個法表，鑄造在青銅牌上，公布于羅馬場。其主要內容仍是維護貴族利益。迫于平民要求，于公元前450年，又增設兩表，這就是《十二銅表法》。

（2）、內容：包括民法、刑法、訴訟程序，基本上是過去習慣法的匯編。

（3）、評價：一定程度上體現了平民的勝利；維護私有財產權和貴族的既得利益；是羅馬法的淵源，是羅馬的基本法。

2、羅馬法的發展：從公民法到萬民法

《十二銅表法》是羅馬共和時代的法典。到屋大維建立羅馬帝國，疆域非常遼闊。為了統治龐大的帝國，統治者高度重視法律的制定，羅馬法新增了許多新的內容，此時羅馬法有公民法和萬民法。公元3世紀初，羅馬境內自由民的公民與非公民的區別開始消失，212年頒布了《卡拉卡拉敕令》，授予帝國所有被征服者公民權，享有羅馬公民的法律地位，公民法與萬民法就失去了存在的意義。

★隨著羅馬法律的不斷發展，羅馬法學家逐漸形成一種法律觀念，被成為“自然法”，自然法的精髓是：“人人生而平等、法律面前人人平等、法是至高無上的。”它具有超越時間、超越地域、超越民族的永恒價值，標志著羅馬法的成熟。

3、羅馬法的完備：《查士丁尼民法大全》（東羅馬帝國時期）

查士丁尼是東羅馬帝國即拜占庭帝國時期的皇帝，他在527年登上了帝位。他登上王位時，東羅馬已不再是像屋大維統治下的牛氣沖天的大帝國。為了恢復羅馬帝國昔日的那種全盛局面，他不斷地進行一系列“收復”西部領土的措施。為重振羅馬帝國雄風，加強皇權，于528年下令編纂法典。查士丁尼在世時，共完成三部法律匯編。

（1）內容：《查士丁尼法典》，《查士丁尼法學總論》，《查士丁尼學說匯纂》

三部法典頒布后，法學家又把查士丁尼頒布的100多條敕令匯編成集，稱為《查士丁尼新敕》，以上四部統稱為《查士丁尼民法大全》，又稱為查士丁尼法典。

（2）作用：它保留了羅馬在法學方面的創造成果，對人的行為作出詳細的法律規范，為調解復雜的社會矛盾提供了法律手段，成為維系東羅馬帝國統治的有效工具。

4．羅馬法的影響

（1）、對羅馬：維系和鞏固羅馬帝國統治。（對人的行為作出詳細的規范，調節了復雜的社會矛盾，穩定了社會秩序；法律深入羅馬的每一角落，其有效的實行提高了羅馬統治的行政效率；適應羅馬經濟發展的需要）

（2）.對世界：是現代資本主義法制的先聲，為以后歐洲資本主義國家制定本國法律提供藍本，奠定了歐洲大陸法系的基礎（羅馬法所提倡的“人人平等”成為資產階級反封建專制封建等級制度的思想武器；羅馬法保護“私有財產不可侵犯”適應了資產階級維護私有制的需要；作為一種成功的法治模式為資產階級仿效。等等）

5、羅馬法的局限性：

羅馬法是古代奴隸制社會的法律，不可避免的具有時代的局限性，它維護羅馬的奴隸制，保護奴隸主階級的利益。廣大奴隸的自由和權利得不到法律的保障。

第三篇：九年級歷史上冊教案岳麓版

《世界歷史》九年級上冊 第一單元世界古代史 第1課 史前時期的人類

教學目標： 知識與能力

大約300多萬年前，非洲生活著早期人類——南方古猿現代人劃分為黃種人、白種人、黑種人 母系氏族社會形成的原因和特點該亞的傳說父系氏族社會形成的原因和特點 厄瑞斯忒的傳說

①通過指導學生閱讀課本中的《人類的出現》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類的起源，培養學生的識圖能力和結合圖文形成歷史觀念的能力。

②通過課后的溫故知新題，思考原始農業的產生對人類社會發展的影響，培養學生的閱讀理解能力。

③通過課后題“想一想，人類在形成過程中要戰勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想象畫”等，培養學生的想象能力。過程與方法

①結合本課的圖片，或播放有關錄像資料，揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。

②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創造了人與自然，也創造了美。

③通過組織學生討論第一目的課中思考題，引導學生進行探究性學習。情感態度與價值觀

①引導學生正確認識人類的起源及其進化，養成唯物觀，培養其崇尚科學的精神。

②使學生會懂得勞動創造了人，原始農業的產生和發展促進了人類社會的進步，從而進一步認識到歷史正是在人類創造性的勞動中前進的，生產力的發展是推動人類社會進步的根本動力。③通過討論第一目的課中題，培養學生平等、博愛的觀念。重點難點

重點：南方古猿、母系氏族社會、父系氏族社會形成的原因和特點 難點：三大主要人種的形成及其原因 教學過程 課前引導

教師引導學生回顧初一年級所學的有關內容，提問：你知道哪些關于人類起源的說法？你贊同哪一種？為什么？科學家是根據什么知道人類是古猿進化而來的呢？

在學生回答的基礎上，教師指出，關于人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現在一般認為人類是由古猿進化而來的。今天我們一起學習世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識。新課教學

一、人類的起源

1．早期人類——南方古猿

教師引導學生回憶中國鏡內最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導學生閱讀課本，了解有關南方古猿生活的時間及所在的大洲等情況，再進一步分析：南方古猿已經能夠直立行走，并使用天然工具，說明南方古猿處在由猿到人的轉化過程中。將南方古猿與元謀人進行比較，說明我國是世界上古人類較早生活的地區之一，而且是世界上發現早期人類遺址最多的國家。

提問：人類是怎樣由古猿進化而來的？什么標志著古猿演變成了真正的人呢？

在學生討論的基礎上，指出：①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。②制造工具是人在勞動過程中的創舉，動物不會制造工具。會不會制造工具是人和動物的根本區別。隨著腦力和生產活動能力的不斷增強，現代人產生了。

2．三大主要人種的形成 人類隨著適應自然的能力增強，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發型、眼型、鼻型等外貌特征，人類學者將現代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。

思考課中題：“西方國家某些人認為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人；白色人種是天然的優等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點嗎？為什么？”在學生會討論的基礎上，要求學生結合有關地理知識思考人種形成的主要原因。在學生看書了解了三大主要人種的分布情況后，提問：美洲的黑人是怎么來的？從而使學生進一步認識到人種的形成，除了自然原因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯系的加強，因人種間通婚，還形成了混血人種。

二、母系氏族社會

1．母系氏族社會形成的原因及特點

要求學生閱讀課本并歸納母系氏族社會形成的原因及特點。

原因：在當時險惡的自然條件下，個人無法單獨生存，只能維持群體的生活。特點：是以母系的血緣為紐帶的穩固的集團；婦女在生活中占據著主導地位。教師引導學生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學生的印象。思考課后溫故知新習題，認識原始農業在人類發展史上的巨大作用。

2．該亞的故事

教師指導學生看課本小字，了解該亞的故事，使學生初步認識神話傳說與歷史的關系。鼓勵學生在課后進一步了解更多的神話。

三、父系氏族社會

1．父系氏族社會形成的原因及特點

教師要求學生看課本，整理父系氏族社會形成的原因及特點。原因：隨著生產的發展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導地位。特點：以父系的血緣為紐帶；男子在生活中占主導地位。財富增多，出現私有財產。

2．厄瑞斯忒的傳說

要求學生看書后能用自己的話講出來。教師總結指出，今天的人們一方面是根據考古發現，另一方面是依靠神化傳說對原始社會進行研究探索的。

小結鞏固

歸納本課的基礎知識，從人類的形成、母系氏族社會向父系氏族社會的過渡等認識到勞動、生產在人類進化中的作用。從人種的形成、原始農業對人類發展的作用等認識到人與自然的關系。

第2課 亞非文明古國

教學目標 知識與能力

古埃及統一的奴隸制國家、金字塔、古巴比倫統一的奴隸制國家、《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現和奴隸制小國的建立、古代印度的種姓制度

①指導學生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養學生的科學探究精神和創新能力。

②指導學生分析《漢謨拉比法典》的實質、印度的種姓制度，培養學生辯證地看問題、認識歷史事件本質特征的能力。

③組織學生探討“古代文明的產生與自然地理環境的關系”，使學生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。過程與方法

①通過自主閱讀、問題探究，使學生了解亞非文明古國的有關歷史。②通過看文字、圖片、錄像資料，使學生感知亞非古國燦爛神奇的文明。③通過組織研究性學習小組探討“金字塔的建造之謎”，指導他們收集資料、構建論據和獨立思考。同時，鼓勵學生運用探究式學習方式學習，共同探討問題，交流學習心得，增強學生的團對意識。情感態度與價值觀

①通過探討“金字塔的建造之謎”，使學生認識到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動和智慧的結晶，是古埃及文明的象征。②通過討論《漢謨拉比法典》的實質，使學生認識到法典保護奴隸主利益的實質，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實質。

③通過學習“印度的種姓制度”，使學生認識到它是為鞏固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統治服務的，是印度奴隸社會的特點。重點難點

重點：金字塔、《漢謨拉比法典》

難點：印度的種姓制度、古代文明的產生與自然地理環境的關系 教具準備:多媒體軟件。教學建議

本課有很多學生感興趣的問題，可借此并運用多媒體軟件，通過視覺、聽覺的刺激充

分調動學生的積極性、主動性，讓他們在教師的引導下主動發現問題、思考問題，一問一答，一問多答，拓展學生的思維，進行互動式的教學。教學過程

課前引導

在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產的發展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現在還存在嗎？我們今天就來了解這些內容。新課教學

提問：同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國是指哪些國家嗎？學生回答并在地圖上指出各國的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。

要求學生看書，注意思考以下問題：這些文明產生的地理位置有何共同點？為什么古代文明多產生于大河流域？各個文明是怎樣產生、發展的？

一、古代埃及

1．尼羅河流域文明的產生

埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農業生產提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來這里成為古代著名的糧倉，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。

公元前3500年左右，古埃及陸續出現了40多個奴隸制小國，產生了尼羅河流域的文明。

2．埃及統一的奴隸制國家形成 公元前3100年形成，首都孟斐斯 3．古埃及文明的象征——金字塔

提問：①為什么叫“金字塔”？②為什么古埃及的國王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要將陵墓修建成金字塔的形式？③你知道哪些有關古埃及人建造金字塔的知識？

④金字塔的修建有何歷史影響？

指出：修建金字塔給古埃及人民帶來了無盡的苦難，加劇了古埃及國內的階級矛盾，削弱了國力。公元前6世紀，埃及被西亞的波斯所滅。

二、古巴比倫王國

1．兩河流域奴隸制國家的出現

約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現了許多城市國家，它們之間為爭奪奴隸、土地不斷戰爭。兩河流域南部時而統一，時而分裂。

2．古巴比倫王國的建立 公元前18世紀，首都巴比倫 3．《漢謨拉比法典》 實質：維護奴隸主階級的利益

特點：是歷史上以知的第一部比較完備的成文法典。

由于階級矛盾尖銳，古巴比倫王國長期處于混亂和分裂狀態，國家并不鞏固，約公元前16世紀早期被外族所滅。

三、古代印度的種姓制度

1．印度河流域奴隸制城邦的出現

公元前2300年左右，印度河流域出現了一些城邦 2．種姓制度

四個等級：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅

提問：印度的種姓制度是怎樣產生的？不同等級之間的權利和義務有什么區別？種姓制度的實質是什么？種姓制度對印度社會有什么影響？

指出：古代印度的種姓制度是為了保護印度奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級對奴隸和其他勞動人民進行統治的社會制度，是古代印度奴隸社會的主要特點，對后來印度社會的發展產生了不利的影響。

四、亞非四大文明古國

古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國 小結鞏固

本節課我們學習了亞非四大文明古國。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現了一系列

文明古國，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國。了解了它們進入奴隸社會的時間和建立統一王國的時間。這些文明禮貌古國在文化方面都取得了巨大成就，為人類社會的發展做出了重大貢獻。

第3課 歐洲文明的起源

教學目標 知識與能力

歐洲文明源于古代希臘、古代希臘的地理環境、愛琴文明的興起、希臘文明的中心雅典、伯里克利當政時的雅典民主政治、羅馬奴隸制共和國的出現、布匿戰爭與羅馬的擴張、羅馬共和國的衰落、屋大維建立元首制，羅馬進入帝國時代

①通過識讀《愛琴文明》、《古代希臘》、《公元前2世紀末的羅馬》等圖，增強識讀歷史地圖的能力。

②通過討論“你怎樣看待雅典的民主政治”、“布匿戰爭對羅馬共和國的興衰有何影響”等問題，培養學生分析評價歷史事件的能力。

③通過解答課后的暢想天地題“古代希臘文明與古代埃及文明有何不同”，指導學生自己設計圖表，培養學生的動手能力和比較歷史現象的能力。過程與方法

①在“愛琴文明”一目的教學中，采取自學輔導法。首先讓學生自行閱讀課本，識讀地圖，播放有關錄像資料，知道古希臘是西方文明的發源地。

②在“希臘文明的中心雅典”和“羅馬共和國的興衰”兩目的學習中，注重探究式學習。首先鼓勵學生通過課前搜集、課堂講述雅典伯里克利當政時的故事、布匿戰爭的故事，然后從不同角度進行討論，從而了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，了解羅馬共和國的興衰，探討擴張戰爭對羅馬共和國興衰的影響。

情感態度與價值觀

①通過“愛琴文明”一目的教學，一方面使學生進一步了解人類文明的形成與自然地理環境之間的關系，從而確立積極進取的人生態度；另一方面使學生領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，從而學習汲取人類創造的優秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。

②在“希臘文明的中心雅典”的教學中，使學生認識到伯里克利執政時雅典的奴隸民主政治達到了古代世界的高峰，但伯里克利畢竟是奴隸主階級的政治家，奴隸主民主政治的本質仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。

③通過“羅馬共和國的興衰”的教學，一方面使學生明白羅馬先有共和國后有帝國這一史實，從而感悟到歷史的發展；另一方面認識到在奴隸社會，奴隸起義是打擊奴隸主統治、推動奴隸社會向前發展的動力。

重點難點

重點：伯里克利執政時雅典的奴隸民主政治 難點：布匿戰爭和羅馬共和國興衰的關系 教學過程 課前引導

提問：古代亞非文明是在哪些地區發生的？分別產生了哪些文明古國？繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發祥地。與古代亞非文明不同的是，它的發現問題不是在大河流域，而是以海洋為中心。

新課教學

一、愛琴文明

1．歐洲文明源于古代希臘 歐洲文明源于古代希臘。古代希臘包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞西岸，位于歐亞非三洲交通的要沖。

2．愛琴文明

提問：①古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？②愛琴文明的起止時期、先后的中心分別是什么？③愛琴文明為什么先以克里特島為中心？④說一說愛琴文明創造了哪些燦爛的文化？

指出：公元前2000年左右的愛琴文明，是希臘的早期文明。愛琴文明先后以克里特島和邁錫尼為中心，公元前12世紀衰落，歷時約800年。古希臘愛琴文明所創造的燦爛文化，是古代希臘人辛勤創作的結晶，更是希臘奴隸們辛勞的見證。

二、希臘文明的中心雅典 1．雅典的繁榮

公元前6世紀末，雅典成為希臘最著名的城邦。工商業發達，是地中海地區最大的商業中心。

學生思考：①雅典是什么階級專政的城邦？②公元前6世紀初，執政官梭倫改革的內

容是什么？改革后的雅典社會是否每個人都有平等的政治權利呢？③雅典為什么在希臘各

城邦中居于領導地位？

指出：梭倫改革只是雅典民主政治眾多發展里程碑中的一個，而雅典民主政治發展到奴隸制民主政治的最高峰當屬伯里克利當政時。伯里克利當政時，雅典處于全盛時期。

2．伯里克利當政時的民主政治

學生討論：你怎樣看待雅典的民主政治？

歸納指出：雅典民主政治在伯里克利執政時期發展到奴隸制民主政治的最高峰。伯里克利進一步改革政治制度，擴大奴隸主的民主。但是伯里克利畢竟是奴隸階級的政治家，奴隸主民主政治的本質仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。當公元前6世紀末雅典成為著名的奴隸制城邦時，在意大利半島也出現了一個奴隸制共和國——羅馬共和國。

三、羅馬共和國的興衰 1.羅馬奴隸制共和國的建立

公元前6世紀末，意大利半島中部出現了羅馬奴隸制共和國。

思考：①羅馬共和國的統治機構如何設置？它屬于什么政體形式？②羅馬何時稱霸地中海？它是怎樣成為地中海的霸主的？

2.“布匿戰爭”

公元前3世紀中期，羅馬與地中海強國迦太基在長達100多年的時間里進行了三次戰爭。公元前2世紀中葉，羅馬成為地中海的霸主。

思考：布匿戰爭對羅馬共和國有何影響？

布匿戰爭給羅馬的發展帶來了雙重后果：一方面它導致羅馬奴隸制經濟的高度繁榮，使羅馬的政治、經濟、軍事和綜合國力達到極盛；另一方面它也導致了小農破產、公民兵役制的瓦解、社會道德風尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國的衰亡埋下了隱患。

3．羅馬共和國的衰落 4．羅馬帝國的建立

公元前27年，屋大維建立元首制，獨攬各項大權，羅馬從共和時代進入帝國時代。

指出：無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權，對奴隸進行殘酷剝削壓迫的社會。

小結鞏固

古代希臘是歐洲文明的發祥地。愛琴文明是希臘的早期文明。雅典民主政治在伯里克利執政時期發展到奴隸制民主政治的最高峰。羅馬共和國經過布匿戰爭成為地中海的霸主，從而也使國內的危機爆發，共和國衰落，進入帝國時代。

第4課 中古歐亞文明

教學目標 知識與能力

日本大化改新的基本內容及意義、查理·馬特改革和西歐封建等級制度、丕平獻土、羅馬教廷的地位、西歐城市的興起、西歐城市反對封建領主的斗爭、拜占廷帝國的衰亡、奧斯曼土耳其帝國 ①通過了解大化改新的背景和內容并分析其歷史意義，理解內因、外因與歷史事件的關系，提高客觀分析歷史現象的能力

②通過了解西歐封建等級制度的特點，繪制西歐封建等級制度示意圖，提高運用不同方式表述歷史現象的能力和動手能力。

③通過探討拜占廷帝國衰落的原因，提高通過多種途經獲取并處理歷史信息的能力，并逐步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。

過程與方法

①學習“日本大化改新”一目，采用學生自主閱讀，教師補充講解，師生共同分析討

論的方法。

②學習“西歐封建等級制度”一目，在學生自主閱讀、討論問題的基礎上了解西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位，并繪制西歐封建等級制度示意圖。

③學習“西歐城市的興起”一目，通過自主閱讀和網上搜集信息，了解西歐封建城市興起的原因及其歷史意義。對比西歐封建城市與唐宋時期的中國城市，歸納其不同之處。

④學習“君士坦丁堡的陷落”一目，除自主閱讀課本外，還應讓學生通過計算機網絡或有關歷史背景書籍搜集信息，探討拜占廷帝國衰落的原因。

情感態度與價值觀認識

①大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡，從而理解改革開放對人類文明進步的促進作用，樹立積極進取的人生態度。

②在了解西歐封建城市興起的原因的基礎上，對比西歐封建城市與唐宋時期的中國城市的不同，增強民族自豪感。

③探討西歐封建城市興起的歷史意義，理解城市的興起對削弱封建領主力量，發展商品經濟，推進政治改革和文化進步的作用，樹立正確的歷史發展觀。

重點難點

重點：日本大化改新的基本內容及意義、西歐封建等級制度 難點：西歐封建城市興起的歷史意義 教學過程 課前引導 布置學生預習課文，查閱有關西歐封建城市興起的歷史意義及拜占艇帝國的興衰等資料。

新課教學

一、日本大化改新

首先由學生自主閱讀該目四段文字幾卡通問答，歸納這一目所講蜀的內容，然后師生共同分析討論大化改新的背景、主要內容和歷史背景意義。

1．大化改新的背景

7世紀時，日本奴隸社會的各種矛盾十分尖銳。主要表現是：貴族與部民、奴隸、平民的階級矛盾；貴族豪強內部爭奪權利的矛盾；皇室、留學中國的改革派與當權的豪強貴族守舊派的矛盾。

2．大化改新的主要內容

讓學生歸納小字部分的內容即可。3．大化改新的歷史意義

提問：為什么說大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡？然后引導學生從大化改新的具體內容進行分析。

首先，它打擊了奴隸主貴族勢力，打破了奴隸族貴族的世襲特權，建立了以天皇為首的中央集權制。其次，部民邊為班田農民，班田收授法和租庸調制的實施，建立了新的封建剝削制度，解除了豪族對部民的奴役，使農民的租稅和徭役負擔固定下來，給農民在經濟上以一定的獨立性，從而提高了農民的生產積極性，發展了生產，推動了社會的進步。

4．日本的幕府統治 學生看卡通問答。

指出：幕府統治即日本將軍控制中央政權的時期，歷時600多年，它的實質是封建軍事獨裁統治。

二、西歐封建等級制度 1.法蘭克王國的建立

西羅馬帝國滅亡后，在它的廢墟上，日爾曼人建立起許多封建國家，其中最重要的是法蘭克王國。

2．查理·馬特改革 提問：查理·馬特改革的內容是什么？有何歷史作用？

指出：采邑制的建立，加強了法蘭克國家的軍事政治力量。后來，采邑變為世襲領地，大批農民淪為農奴，加速了法蘭克國家封建制度的發展。

3．封建等級制度的形成

提問：西歐封建等級制度是怎樣形成的？主要有哪些等級？它的特點是什么？有何影響？

特點：受封的中小封建主和騎士直接向自己的領主效忠，并承擔服兵役等封建義務；領主有義務保護自己的附庸和調解附庸之間的糾紛。這種主從關系只存在于分封、受封關系的領主和附庸之間。

影響：導致西歐封建社會國家管理體系不完善，王權衰落，兵連禍結。在此基礎上，要求學生繪制西歐封建等級制度示意圖，教師予以適當指導。

4．丕平獻土

學生看書了解基本情況及其影響，指出：教皇給丕平加冕、丕平向教皇“獻土”，說明教皇與西歐封建統治者的關系日益密切，互相利用，愚弄人民。“丕平獻土”使教皇擁有大片領土，從而奠定了羅馬教皇國的基礎。

三、西歐城市的興起 1.西歐城市的重新興起

提問：西歐城市在11世紀前后為什么會重新興起？重要城市有哪些？歐洲的封建城市與唐宋時期的中國城市有什么不同？

學生帶著問題看書，然后共同討論作答。2.西歐城市反封建領主的斗爭

討論：西歐封建城市的興起有何意義？

歸納：①城市的興起和發展促進了手工業的發展。②城市的興起和發展促進了商業活動的進一步擴大，地區貿易和國際貿易得到發展。③城市的興起和發展導致了政治的進步和文化的發展。這一切都是西歐最早進入資本主義時代的歷史前提。

四、君士坦丁堡的陷落 1．東羅馬帝國的衰落

2．奧斯曼土耳其攻占君士坦丁堡（1453年）君士坦丁堡的陷落，標志著存在1000多年的拜占廷帝國的滅亡。3．奧斯曼土耳其帝國擴張影響

16世紀中葉，奧斯曼土耳其成為地跨亞、非、歐三洲的封建帝國。影響：給被征服地區的人民帶來災難，延緩了這些地區經濟、政治和文化的發展；控制了地中海東部地區，關多稅重，戰爭不斷，妨礙了東西方貿易的發展。

小結

本課講述的是中古亞歐文明，時間跨度從5世紀后期至16世紀中期，空間跨度從東亞的日本到西亞、東南歐的奧斯曼土耳其、拜占廷帝國及西歐的重要封建國家法蘭克王國，反映了封建制度的形成、確立、發展及走向衰落的發展進程。

第５課文明的沖撞與融合

教學目標 知識與能力

希波戰爭、亞歷山大大帝東征、羅馬的擴張、阿拉伯數字、阿拉伯人在東西文化交流中的貢獻、馬可·波羅來華和《馬可·波羅游記》的影響：

①利用課中的地圖，培養學生運用歷史地圖閱讀歷史文獻，分析問題的能力。②結合課中問題“古代世界各大洲、各地區和各民族之間的交往形式”，培養學生歸納問題的能力，并進一步培養學生分析問題的能力。

過程與方法

①通過講解或觀看多媒體課件、閱讀地圖、組織討論等形式，使學生學會通過多種途

經獲取并處理歷史信息，多角度、多層次地探討歷史問題和解決歷史問題的方法。

②認識到一個龐大的國家，特別是地跨歐、亞、非三洲的大帝國，其遼闊的疆域內包含著多個民族或多種文化，有利于促進文化的交流和融合。

情感態度與價值觀

①認識到不同地區之間的文化在戰爭、征服、擴張中交流融合，批判野蠻掠奪、征服的危害性，肯定其促進了世界文明的進步性，探討各民族、個地區和平交往的歷史背景意義。

②在培養學生開放、進取意識的同時，培養學生反對戰爭、追求和平的信念。重點難點

重點：希臘化時代、阿拉伯人對世界文化的貢獻

難點：本課時間跨度和空間跨度都很大，且涉及的地理名稱多，學生難以把握。怎樣正確認識古代世界各大洲、各地區和各民族之間的兩種主要交往形式——和平交往和暴力沖突

教具準備

掛圖：亞歷山大大帝、《亞歷山大帝國》、《羅馬帝國》、馬可·波羅、《阿拉伯數字》

教學過程 課前引導

展示一幅地跨歐、亞、非三洲的地圖，講解有關地理名稱。指導學生結合已學知識，閱讀本課溫故知新 《文明向西轉移》，說明地中海東部是人類早期文明集中的地方，它們之間的相互交融，進一步促進了文明的發展。

新課教學

一、希波戰爭 1.希波戰爭的經過

公元前5世紀早期，以伊朗高原為中心的波斯帝國，為控制愛琴海地區出征希臘，挑起了希波戰爭。

（重點介紹馬拉松賽跑的由來）2.雅典強盛促進了希臘繁榮

二、亞歷山大大帝東征

1．亞歷山大大帝建立地跨歐、亞、非三洲的大帝國 2．亞歷山大帝國促進了東西方經濟文化交流

講解“希臘化時代”的相關知識，歸納總結：亞歷山大東征和亞歷山大帝國的建立促進了東西方經濟文化交流，一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。

三、羅馬的擴張 1.地中海成為羅馬的內海

2世紀，帝國地跨歐、亞、非三洲，地中海成為羅馬的內海。

回顧羅馬帝國境內的古代文明中心，說明羅馬的擴張，再次使不同的文明得到融合并發展。

2.羅馬同北歐、印度、中國都有交往

回顧絲綢之路的路線，由學生講述兩漢時期的中西交往。

四、中印文化的西傳

根據地圖講解阿拉伯帝國的擴張，認識其遼闊疆域在東西交往中的重要性，并介紹阿拉伯人是一個善于游歷經商的民族，這有利于東西文明的交融。

1．阿拉伯數字的發明和傳播

古代印度人發明了包括零在內的10個數字符號，阿拉伯人加以改進并傳到歐洲，由此產生了“阿拉伯數字”。

2．阿拉伯人在東西文化交流中的其他貢獻

五、馬可·波羅來華

思考：馬可·波羅在東西方文明的交融中與前面介紹的那些活動比，有什么不同？

說明：前面介紹的多與武力擴張有關，馬可·波羅來華是和平交往；前面多為一國的行為，馬可·波羅來華是個人的行為；前面的活動是直接的交融，馬可·波羅則留下一部書，產生了深遠的影響，成為新航路開辟的原因之一。

小結鞏固

知道學生看課文中的卡通問答，了解文明交融的基本形式，然后再討論課中題：“有學者認為，把殘酷的希波戰爭、亞歷山大東征、羅馬的擴張說成是東西文化由沖撞而融合的重要方式是錯誤的。你如何看待這一觀點？

第6課 世界三大宗教

教學目標 知識與能力

佛教的興起和傳播、阿育王和佛教、基督教的產生、傳播與分裂、伊斯蘭教的興起與傳播、伊斯蘭教在阿拉伯統一和擴張過程中的作用、基督教和伊斯蘭教的宗教經典 ①通過分析佛教教義，培養學生辯證地看問題和全面評價歷史事件的能力。②通過對基督教產生的原因的思考、討論，培養學生概況、分析的能力。③通過對基督教會在西歐中世紀所起的作用的討論、評價，培養學生運用唯物主義觀

點辯證地看待問題的能力和創新思維能力。

④通過學習伊斯蘭教的創立與阿拉伯半島的統一及帝國的建立等史實，使學生初步學會運用歷史唯物主義的觀點分析宗教與政治的關系。

過程與方法

①通過討論、研究、表演、角色互換等多種教學方法，充分調動學生的積極性和主觀能動性。

②通過對世界三大宗教起源的探究及現狀的認識，引導學生用歷史的眼光關注現實問題。

情感態度與價值觀

①通過學習佛教的興起和傳播，使學生認識為什么統治階級要利用它。②基督教會是西歐封建制度的精神支柱，是維護封建統治的工具，也是造成中世紀西歐落后的原因之一。

③伊斯蘭教是世界三大宗教之一，它關于一神教的宣傳對促進阿拉伯半島的統一起了積極作用。

重點難點

重點：三大宗教的產生 難點：基督教會的演變

伊斯蘭教在阿拉伯半島統一過程中的作用 教學過程 課前引導

在人類漫長的歷史長河中，亞非的幾個大河流域，產生了世界上最古老的文明。其中古代印度不僅產生了古老的文明，還是世界三大宗教之一的佛教的誕生地。你想知道釋迦牟尼究竟是怎樣一個人，佛教又是如何興起和傳播開的嗎？另外兩大宗教又是怎樣誕生的？今天這節課我們就來了解。

新課教學

一、佛教 1.佛教的產生

公元前6世紀，喬達摩·悉達多（釋迦牟尼）

思考：佛教的主要教義是什么？佛教教義有哪些進步意義？又有哪些局限性？

2.佛教的教義

宣揚“眾生平等”，提倡消除欲望以解脫苦難，教人忍耐順從以求進入“極樂世界”。

3.阿育王與佛教的傳播 公元前3世紀中葉，定為國教。

二、基督教 1.基督教的產生

1世紀，基督教產生于巴勒斯坦地區，相傳創始人是耶穌。2.基督教的教義及經典

基督教宣揚上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人類與生俱來即有“原罪”，耶穌是上帝派來的救世主，人們只要信奉耶穌，忍受苦難，死后靈魂就可以升入“天堂”?；浇痰慕浀涫恰妒ソ洝?。

3.基督教的發展及分裂

4.世紀末羅馬皇帝定基督教為國教，基督教逐漸盛行于歐洲各地。

三、伊斯蘭教 1.背景

長期以來，生活在阿拉伯半島的各部落有著不同的信仰，各地區的經濟發展也很不平衡。6世紀時，建立統一國際成為阿拉伯人民的共同愿望。在這種前提下，一神教的產生，對阿拉伯國家的建立就起了十分重要的作用。

2.創立

7世紀初，穆罕默德創立伊斯蘭教。他號召人們信仰宇宙間唯一的神——“真主”安拉，自稱是安拉的使者，主張凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟?！豆盘m經》是伊斯蘭教的經典。

3.發展 8世紀中期，阿拉伯國家成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國，伊斯蘭教也隨之傳播到了世界各地。

思考：伊斯蘭教對阿拉伯半島的統一有什么作用？ 小結本課內容

設計表格，比較三大宗教的創立者、創立時間、經典、產生地區、教義。

第7課 古代科技和文化

教學目標 知識與能力

象形文字和楔形文字、古希臘科學家畢達哥拉斯、亞里士多德和阿基米德及其成就《荷馬史詩》、《被縛的普羅米修斯》、《伊索寓言》、《俄狄浦斯王》和《天方夜譚》、麥加清真寺和巴黎圣母院及其建筑特點：

①比較象形文字和楔形文字，了解兩種早期文字的特點，培養學生比較分析歷史事件和歷史現象的能力。

②通過學習麥加清真寺和巴黎圣母院及對教材有關插圖的觀察，了解其建筑風格，并認識到這是古代勞動人民勤勞和智慧的結晶。

③通過課中題及課后的暢想天地和文學欣賞，培養學生的知識遷移能力、歷史想象能力和口頭表達能力。

過程與方法

①通過自主閱讀、師生問答和教師生動的講解介紹，使學生了解和認識世界古代的科學技術和文學藝術成就。

②通過卡通問答，結合中國的甲骨文，讓學生了解文字產生的過程，認識到文字是人與動物的重要區別之一，是人類文明產生的一般性標志。

情感態度與價值觀

①通過本課的學習培養學生對先人文化成就的尊重贊美和欣賞的態度。②通過介紹古希臘的科學家及其成就，培養學生求真、求實和創新的科學精神。

③通過文學、戲劇和建筑成就的介紹，培養學生的審美情趣。重點難點 重點：象形文字和楔形文字、古希臘的科學家及其成就《荷馬史詩》、《伊索寓言》

難點：象形文字和楔形文字的異同、如何欣賞古典文學名著 教學過程 課前引導

將一杠桿原理教具帶入教室，提問：同學們知道這其中包含有什么科學原理嗎？這一工作原理首先是誰提出來的？在學生回答的基礎上教師總結指出：這位科學家在我們今天所要學習的內容中有所介紹，希望同學門如古人一樣勇于探索、勇于創新、勇于攀登科學高峰。

新課教學

一、象形文字和楔形文字 1．古埃及象形文字

出現時間：公元前3000年左右 發明人：古代埃及人 特點：用圖形表示事物或概念

影響：是后來世界通用的字母文字的源流之一。2．兩河流域楔形文字 出現時間：公元前3000年左右 發明人：蘇美爾人

特點：用木棒和蘆葦桿等做筆，用粘土制成半干的泥版做書寫材料，把文摘刻在泥版上，木棒和蘆葦桿等在泥版上刻畫落筆后筆畫極似楔形，故稱楔形文字。

影響：是兩河流域眾多民族通用的文摘，對西亞語言文字的形成和發展有著重要影響。

二、古希臘的科學家 1．畢達哥拉斯 成就：提出勾股定理

說明：畢達哥拉斯在音樂、天文、哲學方面也作出了一定貢獻，如首創地圓學說，認為日、月、五星都是球體，浮懸在太空之中等。

2．亞里士多德 成就：創立了物理學、植物學、動物學、邏輯學等學科體系。

說明：亞里士多德是古希臘哲學和科學集大成者，在許多方面都取得了巨大的成績。如對地球的大小作出了在當時條件下比較合理的估計。在哲學方面他創立一個新的哲學學派，后世稱為逍遙學派。

3．阿基米德

成就：發現了比重原理、杠桿原理；發展了機械學；確定了許多數學計算方法。

提問：同學們知道什么是阿基米德定理嗎？回答后，可要求學生聯系省會實際舉出現

實省會中運用比重原理、杠桿原理的實例來。

三、文學和戲劇 1．古希臘文學成就

史詩：《荷馬史詩》、寓言：《伊索寓言》、戲劇：《被縛的普羅米修斯》和《俄狄浦斯王》

2．阿拉伯文學：《天方夜譚》

四、麥加清真寺和巴黎圣母院 1．清真寺建筑及其藝術特色

著名建筑：麥加克爾白神廟、奧瑪雅大寺

特色：建筑多為正方形或長方形庭院，四周有帶拱門的回廊，中心是圓屋頂的大教堂，而且用阿拉伯字母和幾何圖案將其裝飾得華美壯麗。2．巴黎圣母院及哥特式建筑特色

巴黎圣母院是歐洲哥特式教堂建筑的代表，特色：內部空間高曠、單純、統一；外觀形似高塔，屋頂正中是尖尖的塔樓。

小結鞏固

在教師指導下由學生自制《古代科技和文化成就簡表》。并提問： 有哪位同學還知道古代埃及、兩河流域和希臘另外的科技文化成就？以此讓學生對世界古代的科技和文化有一個全面的了解。

第二單元歐美主要國家的社會巨變 第8課 文藝復興和新航路開辟

教學目標 知識與能力

意大利資本主義生產方式的萌芽和初步發展、人文主義、文藝復興、但丁《神曲》、達·芬奇及其代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》、哥白尼及其“太陽中心說”、布魯諾關于宇宙無限的學說開普勒、伽利略、文藝復興的意義、哥倫布發現美洲、達·伽馬繞非洲好望角到達印度、麥哲倫船對環球遠航、新航路開辟的意義和影響。

①引導學生完成“文藝復興為什么首先出現在歐洲的意大利”、“新航路的開辟從哪些方面促進了世界向整體發展”，培養學生會理解問題、分析問題和解決問題的能力。

②啟發學生完成

“中國對歐洲開盤新航路是否做出過貢獻？為什么？”，培養學生綜合分析和發散思維的能力。

③要求學生會以《新航路的開辟》圖上畫出鄭和下西洋的路線或繪制哥倫布開辟西歐至北美新航路的示意圖，提高學生繪制歷史簡圖的基本技能。

過程與方法

①在本課中引導學生閱讀教材相關內容，指導學生尋找相關材料。組織學生討論，啟發、引導和激勵學生主動探究問題答案。

②本課自己動手題看起來簡單，但要做好并不容易。教師一定要強調學生親自動手完成。

情感態度與價值觀

①通過對課文的學習，使學生初步認識到：思想解放與否，直接關系到人們的生活質量與社會的發展；讓學生在理解》神曲》和欣賞《最后的晚餐》等著名文藝作品過程中，獲得積極健康的情感體驗，培養學生正確的審美觀、價值觀和人文精神。②指導學生從歷史的視角設想一下西歐人開辟新航路遇到的艱險，讓學生在想象中體驗新航路開辟的艱險和先行者的勇敢與智慧，增強學生戰勝困難的勇氣和信心。

③指導學生解答“比較新航路開辟與鄭和下西洋的異同”、“中國對西歐開辟新航路是否做出過貢獻？為什么？”等問題，培養學生全面正確認識中國和西歐對人類社會發展的貢獻。

重點難點

重點：文藝復興的成果與影響、新航路開辟的影響 難點：新航路開辟的因果和影響 教學過程 課前引導

提問：歐洲古代社會生活有哪些特點？引導學生回憶相關知識解決問題的過程中，抓住歐洲社會封建等級制度森嚴和天主教會主宰社會各個方面這兩大特點分析，因勢而導入：當歷史進入14世紀后，歐美主要國家的社會發生了巨大變化，而文藝復興和新航路開辟則是引發這一巨變的重要因素。

新課教學

一、文藝復興

提問：什么是文藝復興？文藝復興運動為何首先出現在意大利？人文主義是歐洲文藝

復興時期的主要思潮，你如何看待當時以人為中心的主張？ 1.文藝復興的背景

14世紀意大利資本主義萌芽和初步發展，新興的資產階級需要打破封建教會的精神統治，與之相適應，資產階級文化思潮即提倡以人為中心、反對神權的人文主義思潮首先在意大利興起。

2.文藝復興運動的興起及其實質 興起：14世紀、意大利 實質：資產階級文化運動 3.但丁和達·芬奇

但?。阂獯罄南闰專碜鳌渡袂贰＿_·芬奇：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》 4．文藝復興的擴展

15世紀后期，從意大利擴展到歐洲其他國家，16世紀達到高潮。近代天文學成就：

哥白尼：提出“太陽中心說”；

布魯諾：發展了哥白尼學說，提出宇宙是無限的； 開普勒：證明了行星繞太陽運行的軌道呈橢圓形； 伽利略：制成了第一架天文望遠鏡。5．文藝復興的影響

文藝復興是一場偉大的思想解放運動。它沖破了封建教會的精神束縛，煥發了人們的創新精神，促進了資本主義的發展。文藝復興所創造的燦爛文化，在世界歷史上占有重要地位。

二、新航路的開辟

1．新航路開辟的原因、條件 ①歐洲國家對東方財富的渴望 ②奧斯曼帝國阻礙東西方商路 2．新航路開辟的經過

出示掛圖《新航路的開辟》。教師指圖講：

葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，他們無力加入歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財富，最熱衷于探尋新航路。當時人們具備了遠洋航行的條件了嗎？（學生看書答：地圓學說的流行、航海技術的發展）

（1）1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經過69天的艱苦航行，終于到達古巴、海地，哥倫布誤認為他所到達的地方就是印度，因此，稱當地居民為“印地安人”（印度人），這個名稱一直沿用下來。

（2）1497年～1498年，達·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。（3）1519年，麥哲倫帶領5艘船，262人組成的遠航船隊從西班牙出發，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽（后人命名為“麥哲倫海峽”），進入另一片遼闊的海洋，因沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”，麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月，很多船員因饑渴而死去。當船隊到達菲律賓群島時，與當地土著居民發生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續航行。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣，人類第一次實現了環球航行，從而證明了地圓學說的正確性。

3．新航路開辟的意義

為西歐國家的殖民掠奪開辟了道路，有利于歐洲資本主義的發展，也對孤立、分散的世界走向整體發展起了重要作用。

小結鞏固

引導學生依據板書理清教材知識線索，掌握本課重點內容．

第9課 英國資產階級革命

教學目標 知識與能力

英國資本主義的發展、斯圖亞特王朝的專制統治、革命戰爭、處死查理一世、光榮革命、《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立

從分析英國資產階級革命原因入手，培養學生初步認識經濟基礎與上層建筑的關系的能力。

通過分析《權利法案》的內容，培養學生分析處理歷史材料的能力。過程與方法

通過對英國資產階級革命前后議會與王反復斗爭過程的歸納整理，使學生認識到與過去的所有革命不同，這次革命的領導者不是個人英雄而是議會機構，革命成果不是政權的更迭而是“民權高于王權”法則的確立，培養學生用發展的觀點與實事求是的原則看待歷史。

結合英國資產階級革命的過程，掌握《權利法案》的內容，認識英國資產階級革命的歷史背景影響，培養學生用發展的觀點看待歷史的能力。

情感態度與價值觀 英國資產階級革命的一切成果都是法律的形式得以體現和鞏固的，培養學生法律至高無上的觀念。

認識資本主義制度戰勝封建制度是歷史發展的必然，是人類歷史的重大進步。認識一種新制度的確立過程具有復雜性和曲折性，進步與反動的斗爭始終影響著革命的進程，但進步的事業最終會取得勝利。

重點難點

重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義 難點：如何認識議會在英國資產階級革命中的地位和作用 教學過程 課前引導

提問：新航路開辟的影響有哪些？學生回答后，教師歸納：新航路的開辟改變了歐洲商路和貿易中心；引起了“商業革命”和“價格革命”等等，強調商路和貿易中心的轉變促進了英國資本主義的發展，由此導入新課。

新課教學

一、革命爆發

1.英國資本主義的發展

提問：英國資本主義發展的原因有哪些？學生回答后指出：英國資本主義發展的原因有海外貿易的積極開展、殖民掠奪、圈地運動等，通過這些方式使英國資本主義發展獲得了必要的資金、原料和勞動力。資產階級力量不斷壯大，同時出現了資產階級化的新貴族。

2.封建君主專制的加強

封建王朝的專制統治嚴重阻礙了英國資本主義的進一步發展，這是革命爆發的根本原因。國王與議會的矛盾實質上是封建專制王朝與資產階級、新貴族的矛盾。

3．革命經過

開始：1640年新議會的召開

內戰：1642年開始、1645年納西比戰役擊潰王軍主力、1648年，議會軍取得內戰勝利、1649年處死查理一世，成立共和國、克倫威爾統治

二、《權利法案》 1．“光榮革命”（1688年）

1688年，資產階級和新貴族發動政變，推翻了詹姆士二世的統治。英國資產階級革命完成。

2．《權利法案》

1689年，英國議會通過了《權利法案》?！稒嗬ò浮反_定了議會高于王權的原則，具有憲法性質，標志著君主立憲制在英國的確立。

三、歷史意義

英國資產階級革命，推翻了封建君主專制，確立了君主立憲制度。它為英國資本主義發展掃清了道路，開辟了世界資產階級革命的時代。

小結鞏固

資本主義經濟的發展，使資本主義同封建主義的矛盾更加尖銳。英國經歷了近半個世紀的斗爭和反復，最終確立了資本主義制度。英國資產階級革命為其資本主義發展提供了保證，同時這場革命也是一場具有世界影響的革命，它標志著資產階級革命時代的到來。

第10課 美國獨立戰爭

教學目標 知識與能力

北美資本主義經濟的發展、美利堅民族的形成、英國對殖民地經濟發展的壓制、來克星頓槍聲、華盛頓、薩拉托加大捷、《獨立宣言》、約克鎮戰役、1787年憲法、美國聯邦政府的成立

①在教師指導下，提高用馬克思主義的原則區分戰爭性質的能力。在獨立戰爭中，北美人民的斗爭是正義的英國的殖民統治是非正義的。正義戰爭得到人民支持，最終會取得勝利。

②美國獨立戰爭以弱勝強，通過戰爭雙方力量對比，培養學生辯證認識問題的能力。

過程與方法

①充分運用《美國獨立戰爭形勢》圖，并自己動手，按時間先后，自編“美國獨立戰爭大事年表”。②運用問題討論法，探討美國獨立戰爭取得勝利的原因，并使學生正確認識其中最主要的原因，理解因果關系。

情感態度與價值觀

①通過學習美國獨立戰爭，使學生認識：較弱的民族的人民，只要敢于斗爭，善于斗爭，堅持不懈，就能最終戰勝強大敵人，從而激發學生樹立自強不息的民族精神。

②獨立戰爭是民族解放戰爭運動，又是一場資產階級革命運動，它摧毀了英國的殖民枷鎖。贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發展開辟了道路，同時也對歐美的革命起了推動作用。

重點難點

重點：《獨立宣言》1787年美國憲法

難點：美利堅民族形成對1787年美國憲法的評價 教學過程 課前引導

提問：英國在17世紀殖民擴張的重點在哪里？在學生回答的基礎上指出，英國殖民擴張的重點在北美和亞洲。在北美，1607年英國建立了第一個殖民地弗吉尼亞。到1733年，在北美大西洋沿岸共建立了13個殖民地，由此導入新課。

新課教學

一、來克星頓的槍聲

1.北美資本主義經濟的發展和美利堅民族的形成 2．英國對北美的殖民統治和北美人民的反抗

（讓學生歸納：美國獨立戰爭爆發的原因，即英國的殖民統治阻礙了北美資本主義的發展。）

3．來克星頓的槍聲：獨立戰爭開始（1775年4月）

二、華盛頓就任大陸軍總司令 1．華盛頓就任大陸軍總司令 2．華盛頓整編大陸軍

三、《獨立宣言》 時間：1776年7月4日 內容：宣告北美13個殖民地擺脫英國,成為獨立的美利堅合眾國。說明：《獨立宣言》在當時歷史條件下是進步的，它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產階級對民族獨立、民主、自由的主張。

四、獨立戰爭的勝利 1．初期失利和薩拉托加大捷

薩拉托加大捷是獨立戰爭的轉折點。2．約克鎮戰役：英軍投降

3．美英和約：獨立戰爭勝利結束（1783年）

提問：美國獨立戰爭取得勝利的原因是什么？啟發學生會分析戰爭初期英美雙方力量對比，認識到美方處于不利地位，讓學生理解美國獨立戰爭是以弱勝強的戰爭。

歸納總結：戰爭的正義性；人民群眾的積極參戰；華盛頓的個人作用；法國、荷蘭等國的國際支持等。

4．獨立戰爭的性質和影響

性質：既是一場民族解放戰爭，也是一次資產階級革命。

影響：它推翻了英國的殖民統治，獲得了國家的獨立，為美國資本主義發展開辟了道路，也推動了歐洲和拉丁美洲的革命運動。

五、華盛頓當選為美國第一屆總統 1．1787年美國憲法

憲法規定美國由各州組成聯邦制國家。2．華盛頓宣誓就任美國第一屆總統 美國聯邦政府成立 小結鞏固

由于英國對北美殖民地的極力壓制盤剝，引起了北美人民的強烈反抗，激起他們民族意識的覺醒，北美人民在華盛頓的領導下，經過從1775年到1783年的艱苦斗爭，最終贏得了民族獨立，同時也為其資本主義發展開辟了道路。獨立后的美國，制定了憲法，成立了聯邦制國家，保障了資產階級民主，穩固了資產階級革命成果，為以后美國的長期穩定奠定了基礎。

第11課 法國大革命 教學目標 知識與能力

法國大革命的歷史背景和經過、《人權宣言》的主要內容及進步意義、拿破侖帝國的建立 拿破侖的對內政策和對外戰爭、法國大革命的影響

①通過分析法國大革命爆發的原因，使學生初步掌握生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑這一歷史發展的客觀規律。

②通過對拿破侖等歷史人物業績與功過的評述，培養學生運用歷史辯證方法正確評價歷史人物，充分認識時代背景對歷史人物的局限性。

過程與方法

通過對課中題“你如何看待《人權宣言》關于私有財產神圣不可侵犯的規定”以及課后暢想天地關于對拿破侖對外戰爭的評價，掌握一分為二地看待歷史現象和歷史人物的學習方法。通過評價拿破侖，掌握史論結合、論從史出、一分為二地評價歷史人物的基本方法。

情感態度與價值觀

①講述巴黎人民三次武裝起義在大革命中的作用，使學生認識資產階級各階層充當革命的領導，而人民群眾則是革命的主力軍，是人民的力量推翻了封建專制對法國的統治，并把革命不斷推向高潮。認識法國大革命是早期資產階級革命斗爭中最激烈、影響最廣泛的一次革命，是具有世界意義的一次革命。

②通過講述拿破侖在捍衛法國大革命成果中以戰爭起家，而又以相信強權、窮兵黷武最終走向失敗，從而命斷大西洋的圣赫勒拿島，引導學生認識拿破侖發動對外戰爭的雙重性質：既打擊了歐洲的封建勢力，也損害了被侵略國家人民的利益。

重點難點

重點：《人權宣言》的主要內容及意義,拿破侖帝國的統治 難點：法國資產階級革命爆發的原因，拿破侖對外戰爭的性質。教學過程 課前引導

美國獨立戰爭的槍聲剛停，僅僅隔了幾年，歐洲大陸上的法國又響起了反抗封建統治的隆隆炮聲。這就是法國資產階級革命。法國是歐洲大國，也是當時的強國，同時還是歐洲最典型的封建專制國家。那么，這場革命是怎樣發生的？雅各賓派專政又是怎么一回事？拿破侖是如何崛起的？這些問題將是我們本課要學習研究的問題。請同學們先通讀本課大字部分內容。

新課教學

一、巴黎人民攻占巴士底獄 1．法國大革命的歷史背景

①封建制度嚴重阻礙了資本主義的發展 ②三級會議的召開成為了導火線 2．攻占巴士底獄

1789年7月，巴黎人民起義，攻占象征封建專制的巴士底獄，法國大革命爆發。

二、《人權宣言》的頒布

1．主要內容：①人生來是自由的，在權利上是平等的。②法律是公共意志的表現，在法律面前人人平等。③私有財產神圣不可侵犯。

2．意義：否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進步意義。思考：你如何看待《人權宣言》關于私有財產神圣不可侵犯的規定？（提示：認為它是進步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據。）

三、拿破侖帝國

1．法蘭西第一帝國的建立（1804年）2．拿破侖的對內政策和對外戰爭

內外政策：①頒布《法典》，確立資本主義社會的立法規范；②采取措施，發展資本主義工商業；多次發動對外戰爭。

提問：你如何看待拿破侖的對外戰爭？鼓勵學生發表意見，然后教師再總結。總結：①拿破侖的對外戰爭最初具有保衛法國大革命果實、反對封建復辟的進步性。這些戰爭，捍衛了法國大革命的成果，進一步摧毀了封建舊制度，鞏固了資本主義社會秩序，傳播了法國大革命的思想，在客觀上促進了歐洲封建制度的瓦解和農民的解放。②拿破侖的對外戰爭也有侵略擴張的一面，而且它的侵略擴張性質到戰爭后期越來越明顯。對被占領地區的奴役和掠奪，印起了當地人民的反抗，這也是導致帝國覆沒的重要原因。

③拿破侖的對外戰爭還具有爭霸性質。

思考：法蘭西第一帝國為什么會迅速走向滅亡？（引導學生讀圖）3．法國大革命的歷史意義

在國內，法國大革命推翻了法國的封建統治，為資本主義發展開辟了道路。在國際上，它沉重打擊了歐洲封建勢力，有力地推動了歐洲資產階級革命及格拉丁美洲民族解放運動，對世界歷史產生了深遠影響。

小結鞏固

本課講述法國大革命，共分4個方面的內容： ①巴黎人民攻占巴士底獄標志著法國大革命的爆發。

②《人權宣言》否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進步意義。③拿破侖發動政變建立資產階級軍事獨裁帝國，最終因奴役和掠奪占領區而導致帝國覆沒。

④法國大革命有著深遠的歷史意義。

是進步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據。

第12課 工業革命

教學目標 知識與能力

工業革命首先發生在英國、英國工業革命從棉紡織部門開始、哈格里夫斯發明珍妮紡紗機、瓦特改良蒸汽機、汽船和火車機車問世、工業革命的起止時間和影響

①通過學習工業革命的興起，培養學生分析、歸納歷史知識的能力。②通過對工業革命影響的理解、分析，培養學生辯證地評價工業革命的能力。過程與方法

通過閱讀及圍繞設置的問題進行探討，觀察圖片，結合所學的物理等學科知識進行分析，激發學生的探究欲望，引導學生在問題情境中尋找知識，逐步了解工業革命中各生產環節是怎樣相互促進的，知道瓦特的改良蒸汽機使人類進入“蒸汽時代”，認識到工業革命的巨大影響。

情感態度與價值觀

①認識到英國資產階級統治的確立是工業革命的前提，工業革命使英國成為強大的工業國，從而使學生知道要發展生產力必須要有先進的社會制度，要建立強大的國家必須要有先進的生產力，而科學技術是第一生產力，幫助學生將愛國情感和報國情感結合起來。

②通過學習，培養學生學科學、愛科學的優秀品質。重點難點

重點：瓦特改良蒸汽機及其作用、英國工業革命影響 難點：工業革命引起社會階級關系的變化。教學建議

本課以講述法為主，同時可采用指導學生閱讀課文、提問、看圖等方法，尤其要利用好課文中的插圖。

教學過程 課前引導

（師：）同學們，我們已經學習過世界古代史，你們能不能說出世界范圍內，資本主義生產的最初萌芽出現的時間和地點？（學生答：14世紀工場手工業的興起和發展標志著資本主義生產的最初萌芽的出現）

（師：）手工工場階段從14世紀就在歐洲開始了，持續了大約400多年，當歷史發展到18世紀60年代時，促使工場手工業發展到大機器生產的一次革命發生了。這次革命被恩格斯稱為工業革命，它是資本主義發展史上的一個重要階段。我們今天就一起來學習工業革命。

新課教學

一、珍妮機的發明

工業革命是從發明和使用機器開始的，機器的發明和使用，最早產生于棉紡織工業部門。

1．哈格里夫斯發明珍妮機 2．紡紗和織布的進步 珍妮紡紗機（板書）：工業革命在英國發生是歷史必然性所決定的，然而，必然性又總是通過偶然性表現出來的。比如說，珍妮紡紗機的發明是從飛梭引發的。1733年機械師凱伊發明了飛梭。飛梭使織布速度大大加快，棉紗頓時供不應求，這就引起了紡織工業各部門各環節的連鎖反應。到了1765年，經過幾年心血的研究，紡織工人詹姆士·哈格里夫斯。終于發明了手搖紡紗機。請同學們看課本插圖《珍妮紡紗機》。珍妮紡紗機紡紗功效一下子提高了16～18倍，他用女兒珍妮的名字命名這臺機器為“珍妮紡紗機”，它被認為是工業革命的第一臺機器，工業革命以此為起點開始了。

水力紡紗機（板書）：珍妮機雖然提高了紡紗速度，但紡出的紗并不理想。紡出的紗細而易斷，為了克服這一弱點，有一個學徒出身的鐘表匠阿克萊特克服困難，苦心鉆研，在1869年發明了水力紡紗機，紡出的紗很結實，但是紡出的紗較粗。

水力織布機（板書）：棉紡織業包括紡和織兩個相關部門，紡紗環節的重大突破，把織布環節又拋到了后面，這就促使人們在這方面進行研究突破。有一個叫卡特萊特的鐘表匠想，既然機器能用于紡紗，就一定也可以推廣到織布。經過研究，他在18世紀80年代終于發明了水力織布機，提高織布效率40倍。

二、瓦特改進蒸汽機 1．瓦特制成改良的蒸汽機

思考：想一想，在使用蒸汽機以前，人類先后使用過哪些原動力來進行生產，改善生活？

2．人類進入“蒸汽時代”

三、火車的發明 1．史蒂芬孫發明火車 2．“旅行者號”機車試車成功

蒸汽動力用于陸路交通的主要標志是火車的出現。請大家看課本的插圖。1814年，英國人史蒂芬孫發明了一臺蒸汽機車，這臺機車在前進時不斷從煙囪里冒出火來，因此被稱為“火車”。1830年，英國正式使用了火車。

3．鐵路交通飛速發展 哪位同學能簡要敘述一下工業革命的過程中有哪些主要發明？從工業革命過程中的發明家身上，你們發現他們有些什么共同特點？（此處讓學生進行二、三分鐘發言、討論，進行科技是生產力、要從小刻苦學習、努力掌握科學技術的思想教育。然后出示事先

準備好的小黑板或幻燈片《工業革命各部門的互相聯系》，教師進行小結如下）英國工業革命中最具有重大意義的幾項突破性發明之間是互相推動的。英國工業革命從棉紡織業發明和使用機器開始，推動了蒸汽機的發明和改進，新動力又推動了冶金、采礦等重工業部門采用新技術，工業的發展又推動了交通運輸工具的革新。

四、工業革命的影響

1．英國完成工業革命及工業革命的擴展

指出：1840年前后英國工業革命基本完成，大機器生產已基本取代了工場手工業，這是英國工業革命完成的標志。18世紀末，工業革命跨出了英國，向歐洲大陸和北美傳播。后來，又擴展到世界其他地區。19世紀60—80年代，法、美、德、俄等國也先后完成了工業革命。

2．工業革命對人類發展產生深遠影響

①創造了巨大生產力，促進經濟迅速發展，開始了城市化的進程。同學們請看英國棉花、生鐵產量增長表，我們以英國棉加工和生鐵產量為例，珍妮機發明的前一年即1764年，英國棉花加工量為380萬鎊，到1789年就增長至3240萬鎊；1740年英國生鐵產量僅有l．7萬噸，1800年增至25萬噸。正如馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中所說的“資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多,”工業革命使社會生產力迅速提高，也說明科學技術就是生產力。

②社會日益分裂為兩大直接對立階級——資產階級和無產階級。③改變了世界的面貌（板書）

工業革命一方面促進了城市化進程，也引發了工業帶來的交通、污染等問題；另一方面，一些歐美資本主義國家成為工業強國后，它們以世界為市場，密切世界各地之間的聯系，同時，對外掠奪和傾銷造成了亞、非、拉美許多國家和地區的落后，使東方從屬于西方?？陀^上傳播了工業革命的先進生產技術和生產方式，沖擊了這些地區的舊制度，促進了世界經濟的發展。

小結鞏固

同學們，這節課，我們學習了工業革命，工業革命于18世紀首先發生在英國不是偶然的，1689年英國確立的君主立憲制的資產階級專政，為工業革命提供了政治前提，工業革命為資本主義制度提供了物質基礎，資本主義經濟的發展壯大，進一步鞏固了資產階級的統治。

第三單元殖民擴張與殖民地人民的抗爭 第13課 西方國家的殖民擴張和掠奪

教學目標 知識與能力

16世紀最強大的殖民帝國西班牙和葡萄牙、英、荷、法的殖民擴張、三角貿易的航程、奴隸貿易的影響、英國對印度的殖民統治、殖民掠奪的影響

①通過整理西方殖民者在16—18世紀擴張的史實，了解西方殖民擴張第一個時期的概況，培養學生梳理、歸納歷史知識的能力。

②通過解答課中題“設計一幅簡單明了的三角貿易示意圖”和課后自己動手題，培養學生的動手能力。

③通過對奴隸貿易和殖民掠奪影響的分析，以及對課后馬克思那段話的理解，培養學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史事物本質的能力。

過程與方法

①通過課文圖片、文字資料及教師的指導，使學生感知奴隸貿易、殖民擴張和掠奪的血腥和殘酷，以及殖民地人民所遭受的巨大苦難，從而認識到無論殖民擴張給世界歷史的發展帶來怎樣的進步，但對廣大殖民地人民而言都只是災難，從而使學生體會到其反抗斗爭的正義性。

②通過對對奴隸貿易和殖民掠奪影響的分析，使學生掌握一分為二地看待歷史事物的方法。通過對本課的研究性學習，使學生掌握研究性學習的基本方法。

情感態度與價值觀 ①通過了解奴隸貿易、殖民擴張和掠奪的血腥和殘酷，樹立同情和支持被壓迫民族反抗侵略與剝削的正義感。

②通過了解殖民擴張使殖民國家獲得了資本的原始積累，從而促進了資本主義經濟發展，使學生樹立鮮明的是非觀念，全面認識資本主義制度進步性與貪婪性共存的本質。

③通過討論

“為什么廣大的亞非拉國家無法抵御西方國家的侵略”，培養學生建設一個獨立、富強、進步的中國的歷史背景使命感。

重點難點

重點: 西方國家的殖民擴張和掠奪、殖民罪惡

難點:如何讓學生理解奴隸貿易、搶劫、掠奪這些血腥的手段所具有的客觀上的進步性

教學過程 課前引導

展示殖民擴張和殖民掠奪的圖片資料，使學生形成感性認識，然后根據各圖展示的內容提問，由此導入新課。

新課教學

一、西方列強的殖民擴張

1．16世紀最強大的殖民國家西班牙和葡萄牙 2．英、荷、法成為新興的殖民國家(1)17世紀中期三次英荷戰爭(2)17世紀晚期英法的殖民沖突

(3)18世紀中期，英國成為世界頭號殖民帝國。二、三角貿易 1．三角貿易的航程

要求學生設計一幅簡單明了的“三角貿易”示意圖。2．對三角貿易的評價

提問：大家已經了解了三角貿易的基本情況，那么你如何評價這一歷史現象？ 鼓勵學生暢所欲言，要讓學生初步掌握一分為二的學習方法，說明三角貿易一方面給非洲帶來了深重的災難，另一方面也加速了資本的原始積累，促進了歐洲資本主義的發展。

三、英國在印度的殖民統治 1．英國在印度的殖民統治

17世紀初，英國通過東印度公司對亞洲進行侵略；19世紀中期，印度完全淪為英國的殖民地。

2．英國在印度的殖民掠奪 3．對殖民掠奪的評價

一方面，殖民掠奪給印度人民帶來了深重的災難；另一方面，使大量財富流入英國，轉化為資本，為英國資本主義的發展提供了重要的條件。

小結鞏固

16世紀后期至17世紀，英、荷、法成為新興的殖民國家，它們在亞、非、美洲進行殖民擴張，在擴張過程中，為爭奪殖民霸權，英、荷、法之間進行了激烈的爭奪，最后英國先后打敗荷蘭和法國，成為世界上最大的殖民帝國。殖民主義在殖民擴張過程中充滿著暴力、掠奪和血腥，一方面掠奪的巨額財富促進了歐洲資本主義的發展，另一方面又給亞、非、美三洲人民帶來了深重災難。

第14課 殖民地人民的抗爭

知識與能力

拉美民族獨立戰爭的原因、玻利瓦爾和圣馬丁領導的西屬拉美獨立運動、拉美獨立運動的意義 印度民族大起義的原因、章西女王英勇抗擊英國殖民軍的主要事跡、印度民族大起義的意義

過程與方法

了解拉美民族獨立戰爭和印度民族大起義的歷史背景，認識玻利瓦爾和章西女王領導反抗殖民統治斗爭的正義性，學會透過歷史現象認識歷史事物本質的思維方法。

采用問題導學和由學生講述歷史人物故事的方法，培養學生探究學習的能力和口頭表達能力。情感態度與價值觀

西班牙、葡萄牙對拉丁美洲、英國對印度野蠻的殖民壓迫和掠奪，是拉美獨立戰爭和印度民族大起義的根本原因，啦美和印度人民爭取民族獨立的斗爭是正義的。

玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王在領導反抗殖民統治爭取民族獨立斗爭中表現出的頑強意志和崇高品質，是世界人民共同的精神財富，值得珍視、繼承和發揚。

重點難點

重點：玻利瓦爾和章西女王反抗殖民統治的斗爭 難點：拉美獨立運動的歷史背景、印度民族大起義的原因 教學設備：投影儀或多媒體等。教學過程 課前引導

提問：最先到美洲進行殖民掠奪的是哪兩個國家？學生回答后教師指出：新航路開辟后，拉丁美洲逐漸淪為歐洲列強特別是西班牙、葡萄牙的殖民地。拉丁美洲人民深受殖民壓迫之苦。18世紀末到19世紀早期，拉美人民開展了反對殖民壓迫、爭取民族獨立的武裝斗爭。

新課教學

一、“南美的解放者”玻利瓦爾 1．拉美民族獨立戰爭的歷史背景

提問：18世紀末19世紀初，拉丁美洲爆發大規模的反抗殖民統治的民族獨立戰爭的原因是什么？

歸納指出：①根本原因是西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殘暴的殖民統治。②有利的國際條件（提問：18世紀末19世紀初，在北美洲和歐洲發生了什么大事？）

③民族民主意識的覺醒。

正是這長達300年的殖民剝削和壓迫導致拉丁美洲獨立戰爭的爆發。2．玻利瓦爾領導反抗殖民統治的斗爭

提問：玻利瓦爾為什么被譽為“南美的解放者”？玻利瓦爾領導的反抗西班牙殖民統治的斗爭為什么能取得勝利？ 3．圣馬丁在南美解放斗爭中的貢獻 4．拉美獨立運動的意義

①徹底粉碎了西班牙、葡萄牙對拉丁美洲長達3個世紀的殖民統治；②建立了一系列新興國家，基本上形成了今天拉丁美洲的國家格局。

二、印度民族大起義 1．印度民族大起義的原因 根本原因：英國對印度的殖民統治

直接原因：英國對印速籍土兵的民族壓迫和宗教歧視政策。導火線：密拉特事件

2．章西女王反抗英國殖民侵略的英勇斗爭 3．印度民族大起義的意義

①充分體現了印度人民維護民族尊嚴、爭取民族獨立的堅強意志，沉重打擊了英國在印度的殖民統治；

②有力地支援了亞洲各國人民的反殖民主義斗爭。小結鞏固

18世紀末19世紀初，拉丁美洲爆發了聲勢浩大的獨立運動。這場運動打擊了歐洲殖民者和封建主義，基本上形成了今天拉丁美洲的本國家格局，為各國的資本主義發展創造了有利條件。

第四單元資產階級統治的鞏固擴大和國際工人運動

第16課 俄國農奴制改革和日本明治維新

教學目標 知識與能力

俄國農奴制危機、農奴制改革的主要內容、性質和影響、19 世紀中期日本幕府統治的危機、武裝倒幕、明治維新的主要內容、性質及影響

①引導學生分析概括俄國農奴制改革和日本明治維新的內容，初步了解歸納、分析歷史問題的基本方法。

②通過分析俄國農奴制改革的進步性和局限性、日本明治維新的影響，培養學生辯證地看問題和全面地評價歷史事件的能力。③結合課文的引文、課中思考題及課后練習題，培養學生的口頭表達能力、分析比較能力、創新思維能力和史論結合能力。

過程與方法

①組織學生討論亞歷山大二世廢除農奴制的法令為俄國資本主義的發展提供了哪些條件，從而理解廢除農奴制在俄國歷史上的重大轉折意義。

②引導學生觀看有關19世紀中期日本現狀的圖片、錄像資料等，使學生認識日本明治維新的必要性，感受明治維新在日本發展過程中的重大作用。

情感態度與價值觀

①俄國農奴制改革及日本明治維新后，俄國和日本社會的巨大變化，充分說明了改革是富國強國之路。

②通過認識日本由：“鎖國”到被迫“開放”，再到主動向西方學習的對外政策的歷史轉變，培養放眼世界的眼光和胸懷。

重點難點

重點：俄國農奴制改革和日本明治維新的內容

難點：1861年改革對農民的掠奪性和歷史進步性兩者之間的關系明治維新在促進日本向資本主義社會轉變中所起的作用

教法建議

以教師啟發、講述為主，穿插學生的閱讀議論。在讀讀、講講、議議中掌握知識，培養能力。

教學過程 課前引導

提問：工業革命什么時候首先從哪國開始？對資本主義發展有什么影響？學生回答后，教師指出：工業革命大大促進了資本主義發展，增強了資產階級力量，到19世紀六七十年代，資產階級革命和改革以前所未有的深度和廣度廣泛開展起來。今天我們要學習的是俄國的農奴制改革和日本的明治維新。

新課教學

一、俄國廢除農奴制 1．背景： 19世紀中期，俄國的農奴制危機非常嚴重。一方面它嚴重阻礙了俄國資本主義的發展，另一方面農民暴動嚴重威脅著沙皇和貴族地主的統治。在走投無路的情況下，沙皇亞歷山大二世在1861年簽署了廢除農奴制的法令。這實際是在保護貴族地主利益的前提下，以沙皇為首的農奴主實行的改革。正如亞歷山大二世在國務會議最后審查改革方案時說的：“諸位會深信，凡是能夠維護地主利益的措施都已一一地做到了?！?/p>

2．內容（指導學生閱讀，學生歸納后教師總結強調）

①“解放”農奴。農奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活。

②收取份地贖金。農奴獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。

3．如何看待、評價1861年改革？

首先這次改革有其積極意義：1861年改革從性質上看是農奴主自上而下實行的資產階級性質的改革?？芍笇W生看插圖《“解放”農奴》。這幅圖描繪了被地主宣布“解放”的農民伏在地上吻自己主人的腳，形象地反映了這次改革是由農奴主實施而農民只能被動地接受“恩賜”的特點）

這次改革廢除了農奴制，農奴成為自由人，為資本主義的發展提供了大量的自由勞動力。而收取巨額的份地贖金，為資本主義的發展又積累了資金。這些都在客觀上為資本主義的發展創造了條件，使俄國從此走上了資本主義發展的道路。1861年改革是俄國歷史上一個重大轉折點。

同時，1861年改革也保留了大量封建殘余，對俄國社會后來的發展產生了消極影響。

為什么1861年改革又是對農民的一次掠奪呢？因為農民贖買份地的贖金，比當時的地價還高，農民取得的份地，按當時的市價，總值約6．5億盧布，而需付出的贖金卻高達9億盧布，他們后來實際付出的總共不下20億盧布。正如列寧所說的“當農民獲得‘自由’的時候，已經被剝奪得一干二凈”。

二、日本明治維新

1．19世紀中期幕府統治危機（內憂外患）提問：你能用幾個字概括 19世紀中期幕府統治面臨的嚴峻形勢嗎？請說說其具體表現。19世紀中期，擺在日本面前的道路有哪些？他們選擇了哪一條道路？學生回答后，教師再歸納。

2．武裝倒幕

學生閱讀課文，了解武裝倒幕的簡單經過。教師指出：推翻幕府統治后，1868年，明治政府開始進行資產階級性質的改革，史稱“明治維新”。

3．明治維新的主要內容： 消除封建割據，加強中央集權。創辦近代企業，引進西方技術。允許土地買賣，承認土地私有。改革封建軍制，建立近代化軍隊。提倡文明開化，大力發展教育。4．明治維新的性質和影響 性質：資產階級性質的改革

影響：明治維新使日本走上了資本主義道路，擺脫了淪為半殖民地的危機。但改革不徹底，保留了大量的封建殘余。明治維新后，日本迅速走上了對外侵略擴張的道路。

小結鞏固

19世紀中期，俄國通過1861年改革廢除農奴制，走上了資本主義發展道路；日本也通過明治維新走上了資本主義道路，擺脫了淪為半殖民地的危機。俄國寶和日本的歷史告訴我們：改革是強國富國之路。當前，我國也只有通過不斷深化改革，推動經濟持續快速地發展，才能使我國傲然屹立于世界民族之林。

第17課 美國南北戰爭

教學目標 知識與能力

美國建國初期領土的大致范圍、西進運動、南北經濟發展的矛盾、美國內戰的基本經過和結果、林肯 《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》、南北戰爭在美國歷史發展中的作用

①通過對西進運動、《解放黑人奴隸宣言》、南北戰爭歷史意義的分析，培養學生分析理解歷史問題的能力。②列表概括美國南北兩種經濟制度的矛盾的主要表現，培養學生的動手能力和制表能力。

③引導學生正確評價林肯，培養學生正確評價歷史人物的能力。過程與方法

①識讀《美國領土擴張示意圖》，對比1783年的美國領土與1867年的美國領土范圍，使學生直觀感受到美國領土的擴張過程。

②列舉美國南北兩種經濟制度矛盾的主要表現，使學生認識廢除黑人奴隸制度和戰爭爆發的必然性。

③利用相關的影視資料和惠特曼名作《啊，船長！我的船長！》，感受林肯對美國歷史發展的杰出貢獻。

情感態度與價值觀

①美國領土擴張的歷史，認識它不僅是一部領土擴張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。

②通過對林肯的介紹，培養學生堅忍刻苦的意志，正直廉潔的情操和熱愛祖國、維護祖國統一的情感。

③通過對戰爭結果的講述，使學生明白，進步的、正義的力量必將戰勝落后的、反動的勢力。

重點難點

重點：美國內戰的原因、影響。

難點：南北兩種經濟制度間的各種矛盾。教學過程 課前引導

提問：美國獨立戰爭發生于何時？當時美國的范圍有多大？（1775年～1783年、密西西比河以東地區）。教師指出：美國獨立戰爭不僅僅是一場民族獨立的戰爭，同時它推翻了英國的殖民統治，為資本主義經濟發展開辟了道路，有利于資本主義發展，因此也是一場資產階級革命。但是，隨著第二次工業革命的發生，生產力的提高，美國國內南北兩種資本主義經濟形式的矛盾又突出地阻礙著生產力的發展。于是，在美國獨立后的80多年后，即1861年～1865年又發生了一場南北戰爭，又稱美國內戰。今天我們學習第15課美國戰（板書課題）。新課教學

一、美國的領土擴張

獨立后的美國，制定了對外擴張領土的政策。（出示《美國領土擴張》示意圖）僅僅70余年，就通過低價購買、武裝強占等手段，從法國、西班牙、墨西哥和英國手中獲得500多萬平方千米的土地，使領土東臨大西洋、西達太平洋，南到墨西哥灣，北抵五大湖區，總面積達770多萬平方千米。這樣，基本形成了美國今天的版圖。隨著領土的向西擴張，出現了西進運動。對于西進運動，同學們應有一個全面的認識和評價。一方面，大批印第安人被武力驅趕到西部更荒涼的地區。西進之路也是印第安人的血淚之路。另一方面，東部人口把先進的技術和生產方式推廣到西部，促進了西部地區的開發。

隨著美國領土面積的擴大，獨立前就存在的兩種不同的經濟形式（北方的資本主義工商業經濟和南方的奴隸制種植園經濟）之間的矛盾更加突出。于是，南北雙方進行了一場內戰，史稱南北戰爭。

二、美國內戰

1．原因：南北兩種經濟制度的矛盾

問題 ： 北方南方焦點勞動力問題、資本主義經濟發展需要大量自由的雇傭勞動力、使用奴隸勞動，把幾百萬黑奴禁錮在種植園里奴隸制的存廢問題

原料問題

資本主義經濟發展需要大量棉花等工業原料將棉花等工業原料輸往英、法等國

關稅問題

提高關稅，擴大國內市場，把西部變為資本主義工商業的原料產地和銷售市場極力主張降低關稅，以購買廉價的外國商品，并向西部擴展奴隸制

2．經過：（1861年～1865年）

①導火線：1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統。②爆發：1861年南方11個州建立南方同盟，分裂國家，挑起內戰。③形勢：南方蓄謀已久，準備充分，北方戰備松懈，節節失利。④轉折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布；1863年葛底斯堡戰役后，北方開始掌握戰爭主動權。⑤結束：1865年，南方軍隊投降，內戰結束。

教學中教師可以把美國內戰的五個過程用投影或電腦打印出來，讓學生一目了然。然后教師提問，用討論法解決下列問題：

①為什么1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統成為內戰導火線？

1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為美國第16任總統。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統的權力，反對奴隸制的擴張，南方奴隸主把奴隸制擴展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發動叛亂，脫離聯邦。因此，1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統成為內戰導火線。1861年南方11個州建立南方同盟，分裂國家，挑起內戰。

②分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關內容，說明這兩部文件所起的歷史作用。

材料一：凡美國公民只要交付10美元的手續費，即可在西部獲得一塊相當于64公頃的土地，連續耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財產。──《宅地法》

材料二：1863年元月一日起，凡在當地人民尚在反抗合眾國的任何一州之內，或一州的指明地區之內，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由。──《解放黑人奴隸宣言》

從這兩個文件的內容看出，美國政府滿足了廣大人民對土地的要求，調動了人民群眾的積極性。同時解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯邦政府軍隊。這樣，廣大工人、農民和黑人積極參加革命戰爭，使戰局得以扭轉。

③為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產階級政治家？

林肯在內戰最危急的關頭，順應了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護了國家的統一，推動了美國資本主義的發展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產階級政治家。此目為教學的重點。教學中教師可根據學生水平，通過討論，學生可以自己解決的，教師可略講；學生完成不好的，教師則詳講。

3．意義： 18世紀的美國獨立戰爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立和民族的解放，為美國資本主義發展開辟了道路，因而稱之為第一次資產階級革命。美國內戰北方的勝利，維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發展掃清了道路，因而稱之為第二次資產階級革命。

小結鞏固

19世紀中期，隨著領土的擴張，美國北方資本主義經濟和南方種植園奴隸制經濟都迅速發展，兩種經濟制度的矛盾也越來越尖銳，最終引發了內戰。林肯領導美國人民贏得了戰爭的勝利。南北戰爭成為美國歷史上的第二次資產階級革命。

第五單元第二次工業革命 第19課 人類進入電氣時代

教學目標 知識與能力

第二次工業革命的背景和主要標志、法拉第發現電磁感應現象、西門子發明實用發電機、格拉姆發明實用電動機、愛迪生發明電燈泡等電器，成為“發明大王”、電車發明、人類進入電氣時代、莫爾斯發明有線電報、貝爾發明電話、馬可尼發明無線電報、電訊時代到來

①通過第二次工業革命背景的分析，培養學生結合時代背景分析歷史現象的綜合分析能力。

②通過與第一次工業革命的比較掌握第二次工業革命的主要內容，培養學生的比較思維能力。通過回顧物理學知識，理解歷史內容，培養學生的跨科綜合能力。

過程與方法

①通過討論第二次工業革命為什么會發生，與第一次工業革命相比較有哪些異同，理解和掌握第二次工業革命的發生原因和主要內容。

②運用物理學的有關知識，理解有關電的發現發明的原理

③聯系生活和動手實踐，激發學生學習本課有關電的發現發明的興趣和探究精神。④從科學研究的發展促進技術的發明，帶來社會生活的變化，理解和掌握本課所述的有關電的發現發明。

情感態度與價值觀

①從科學技術的發展對社會生產生活的影響，進一步認識科學技術是第一生產力。

②分析愛迪生等發明家取得成功的客觀條件，理解社會的支持和保護對個人成功的作用，使學生樹立不僅關心自我發展，還要關心社會進步的現代意識。

③分析法拉第等科學家、發明家取得成功的個人因素，學習他們造福社會、熱愛科學、虛心好學、勤于實踐、艱苦奮斗、勇于創新的優秀品質。

重點難點

重點：電能的利用和電訊業的興起 難點：第二次工業革命興起的原因 教學過程 課前引導

我們前面學習了第一次工業革命。第一次工業革命發生在什么時候？有哪些重要的發明？影響如何？共同回顧后，教師指出：19世紀中后期，又出現了第二次工業革命。這次工業革命為什么會發生？主要內容有哪些？特點如何？產生了怎樣的影響？帶著這些問題，我們今天來學習第19課——“人類進入電氣時代”。

新課教學

一、第二次工業革命到來 1．第二次工業革命興起的條件

提問：第二次工業革命何時興起？為什么在這個時期會出現第二次工業革命？

歸納：第二次工業革命興起于19世紀中后期原因：客觀上講主要是政治環境的優化、經濟發展的需要、科學研究的推動；主觀上講，主要是一些科學技術工作者的潛心研究，勇于探索，敢于創新。

2．第二次工業革命的主要標志 三個方面：電力、石油等新能源的利用；內燃機、汽車、飛機等新機器、新產品的創制；電報、電話等通訊手段的發明。

二、電力的使用和電器的發明 1．法拉第發現電磁感應現象 2．實用發電機和電動機的發明

1866年德國西門子發明實用發電機；1870年比利時人格拉姆發明實用電動機。發電機和電動機的發明。使電能的開發和利用變成了現實。

3．“發明大王”愛迪生發明電燈泡 4．人類跨入電氣時代

三、電訊業的興起

請同學閱讀第7頁第二段大字后，談一談當時發明了哪些新的通訊手段。（教師小結）

19世紀中期，美國人莫爾斯首次拍有線電報成功，為近代電訊事業發展打下了基礎。

19世紀晚期，定居美國的蘇格蘭人貝爾，研制有線電話成功（參見教材插圖）。意大利人馬可尼發明了無線電報。1899年，馬可尼在英國向法國發報，獲得成功。兩年以后，他在紐芬蘭清晰地收到由英國發來的無線電信號，引起巨大轟動。

有線電通訊和無線電通訊的發明，為迅速和遠距離交流信息提供了極大的方便，人類通訊跨入了一個嶄新的時代。

小結鞏固

制表：請按成就、時間、人物、國籍列表掌握本課所學的發現發明內容。

第20課 交通運輸的新紀元

教學目標 知識與能力

內燃機創制的時間和意義、柴油機的研制及其應用、石油化工的迅速興起、卡爾·本茨、亨利·福特、萊特兄弟的發明、第二次工業革命的特點和影響

①引導學生認識內燃機的發明對交通運輸業和石油工業的推動，培養學生的發散思維能力。②通過比較第二次工業革命同第一次工業革命，認識第二次工業革命的特點和影響，培養學生的比較分析能力。

③通過解答課中題“想一想，我們生活中還有哪些東西是第二次工業革命過程中發明的”，培養學生的聯想思維能力。

過程與方法

①了解內燃機的發明、改進和應用的過程，認識任何一項科學發明都是適應社會需要的結果，同時又在實踐中不斷發展和完善。

②運用比較分析法，引導學生認識第二次工業革命的特點和影響；運用直觀法，引導學生了解汽車、飛機發明和改進的過程及其原理。

情感態度和價值觀

①了解卡爾·本茨、萊特兄弟等科學家的發明活動，學習他們獻身科學、勤于思考、勇于創新的科研精神。

②內燃機的發明和應用推動了石油化學工業的迅速興起，引起了交通運輸領域的革命性變革，說明科學技術是第一生產力。

重點難點

重點：汽車、飛機的發明、第二次工業革命的影響 難點：第二次工業革命的特點和影響 教學過程 課前引導

提問： 第二次工業革命興起于何時？它的主要標志是什么？

指出：內燃機的創制是第二次工業革命的又一重大成果，它使汽車、飛機的發明成為可能。汽車、飛機的發明開辟了交通運輸的新紀元。

新課教學

一、內燃機的創制和石油工業的發展 1．內燃機的創制

1876年，奧托制造出以煤氣為燃料的四沖程內燃機；80年代，卡爾·本茨發明以汽油為燃料的內燃機；1897年，狄塞爾發明柴油機。

2．石油化學工業的興起

第四篇：(岳麓版)歷史八年級下冊教案

（岳麓版）歷史八年級下冊教案

第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固 [第1課時]

第1課 中華人民共和國的成立

[課標內容]（1）講述開國大典的史實，認識新中國成立的歷史意義。

（2）簡述西藏和平解放的基本史實。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對中國人民政治協商會議第一次全體會議的主要內容及其意義的分析，培養學生理解分析歷史問題的能力。

（2）通過對新中國成立的偉大歷史意義的學習，培養學生分析和概括歷史問題的能力。

二、過程與方法

（1）通過閱讀課文及所附圖表，探討課中思考題，讓學生感知開國大典的動人場面，加深對新中國成立的偉大歷史意義的理解。

（2）組織觀看《開國大典》等影片，走訪經歷過新中國成立時代的老人，使學生體會“中國人民從此站起來了”這一名言的深刻內涵。

三、情感態度與價值觀

（1）使學生認識到新中國的成立是中國現代史上的偉大事件，也是20世紀世界偉大的事件之一，以此培養學生熱愛新中國、熱愛中國共產黨的情感。

（2）使學生認識到，西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國主義和西藏農奴主勢力的控制和掠奪，走上了團結、進步、發展的光明大道，這是中國共產黨解決民族問題的偉大成果。[重點和難點] 重點：中國人民政治協商會議第一次全體會議和中華人民共和國成立的歷史意義。

難點：西藏和平解放的經過及其歷史意義。[教學方法] 導學、探究、討論法

[教學過程] 課前引導：同學們能概括一下建國前夕解放戰爭的形勢嗎？學生回答后，教師歸納指出：1948年9月至1949年1月，人民解放軍取得三大戰役的勝利，國民黨軍隊主力基本被消滅。1949年3月，中國共產黨七屆二中全會召開，這次會議為奪取新民主主義革命在全國的勝利，為新中國的成立做了政治上、思想上的準備。4月，人民解放軍取得了渡江戰役的勝利，南京國民政府被推翻。到9月，全國大陸基本解放。中國人民終于在1949年10月1日迎來了中華人民共和國的成立。

導入新課

一、第一屆中國人民政治協商會議

1、會議的召開

提問：第一屆中國人民政治會議是在什么背景下召開的？出席會議的有哪些方面的代表？這體現了會議的什么特點？

學生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當補充一些相關資料，然后組織學生討論以上問題，待學生充分討論后，教師進行講評和點撥。

2、會議的主要內容

學生閱讀課文，了解會議的幾項主要內容：（1）討論通過了《共同綱領》；（2）選舉產生了

中華人民共和國中央人民政府委員會及主席和副主席；（3）決定了共和國的首都、紀年法、國歌和國旗；（4）決定建立人民英雄紀念碑。

問題一：《共同綱領》有哪些主要內容？為什么說它起著臨時憲法的作用？

問題二：你能說說國旗的寓意有哪些嗎？

教師適當補充一引起資料，供學生討論上述兩個問題時參考。

3、會議的意義

提問：第一屆中國人民政治協商會議有何重要意義？

引導學生結合會議召開的背景和會議的主要內容分析以上問題。待學生充分討論后，教師講解：人民政協具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權，由它制定的《共同綱領》具有臨時憲法的作用。政協會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀年法。所以第一屆中國人民政治協商會議為新中國的成立做了重要的準備。

二、開國大典

問題一：看了開國大典的幾幅插圖，聯想到毛澤東在天安門城樓上的莊嚴宣告，你有何感想？

問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/ 學生閱讀課文，觀看相關影視資料片段，然后展開討論。教師適應提示和點撥。

三、西藏和平解放

提問：西藏是怎樣實現和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？

學生閱讀課文和相關歷史資料，然后分組展開討論。學生充分討論后，教師結合重點難點分析中的相關內容進行講解。[小結] 通過提問的方式幫助學生掌握本課的主要內容：

問題一：第一屆中國人民政治協商會議是在什么背景下召開的？會議的中心議題是什么？主要內容有哪些？會議的召開有何意義？

問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么？

問題三：西藏是怎樣實現和平解放的？其意義是什么？ [作業] 指導學生完成課后習題?！窘虒W反思】：

[第2課時]

第2課 抗美援朝保家衛國

[課標內容] 講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過指導學生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國人民志愿軍入朝作戰的原因，培養學生的閱讀能力和綜合概括能力。

（2）組織學生講述抗美援朝戰爭中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養學生的語言表達能力。

（3）通過引導學生分析抗美援朝戰爭勝利的意義，培養學生的綜合分析能力。

二、過程與方法

（1）引導學生閱讀課文，觀看有關圖片、錄像資料，并組織學生對相關問題展開辯論，讓學生認識中國人民志愿軍入朝作戰的必要性。

（2）組織學生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學生認識到志愿軍戰士這種愛國主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰爭勝利的重要原因之一。

（3）通過讓學生回顧中國近代百余年來的屈辱及新中國成立之初面臨的任務，使學生深刻理解抗美援朝戰爭勝利的意義。

三、情感態度與價值觀

（1）通過分析志愿軍抗美援朝的原因，培養學生不畏強權、敢于挺身與侵略者斗爭的優秀品質。

（2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學習志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。

（3）分析抗美援朝戰爭勝利的偉大意義，培養學生振興中華的歷史使命感。[重點和難點] 重點：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現的精神。

難點：面對朝鮮半島燃起的戰火，中國要不要出兵是本課的難點。[教學方法] 問題討論，故事講述，教師點評歸納法 [教學過程] 課前引導：中華人民共和國是什么時候成立的？有什么意義？學生回答后，教師進一步引導：中華人民共和國成立后，帝國主義是不是因此而放棄了對中國的侵略野心呢？教師明確指出：美國利用朝鮮戰爭之機把戰火燒到中朝邊境，嚴重威脅我國的安全。在這嚴峻考驗面前，年輕的共和國政府毅然決定：抗美援朝，保家衛國。

導入新課

一、朝鮮戰爭爆發

情景體驗：多媒體顯示《朝鮮半島形勢圖》、《中國遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖，并放映有關朝鮮戰爭的歷史影視資料片段，使學生置身于當年的戰爭環境中。

問題探究：（1）三八線是怎么回事？三八線的劃分給朝鮮事帶來了什么后果？（2）朝鮮戰爭爆發后，美國有何反應？這種反應的實質是什么？（3）金日成首相為什么要請求中國出兵援助？（4）中國政府應不應該派兵入朝援助？如果不派志愿軍入朝作戰，可能會產生什么嚴重后果？

通過提問、討論、回答、小結幾個環節解決問題，使學生認識到中國政府派兵援朝的必要性、正確性，初步培養學生 綜合分析問題的能力和全局觀念。

二、中國人民志愿軍入朝作戰

情景體驗：教師放映有關中國人民志愿軍入朝作戰、上甘嶺戰役等歷史影片資料片段，播放《中國人民志愿軍戰歌》、《英雄贊歌》，并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等，讓學生置身于“抗美援朝，保家衛國”的氛圍之中，全身感受志愿軍戰士的革命英雄主義精神和愛國主義情感。

問題探究：（1）抗美援朝戰爭什么時候開始？中國人民志愿軍總司令是誰？入朝的中國軍隊為什么叫中國人民志愿軍而不叫中國人民解放軍？（2）在朝鮮戰場上，志愿軍遇到了哪些困難？（3）黃繼光、邱少云等英雄身上有哪些品質值得我們學習？（4）為什么說黃繼光、邱少云等英雄人物發揚了愛國主義、革命英雄主義精神？

三、抗美援朝戰爭的勝利

情景體驗：繼續播放有關反映抗美援朝戰爭后期戰況，簽訂《朝鮮停戰協定》，美國陸軍上將、“聯合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志

愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學生感受志愿軍浴血奮戰的感人場景和抗美援朝戰爭后的喜悅。

問題探究：（1）美國是在怎樣的情況下同中、朝代表簽訂《朝鮮停戰協定》的？（2）新中國剛成立，貧窮落后；美國在二戰后是世界最強大最富有的資本主義國家。但在朝鮮戰場上，中國卻以弱勝強，這是為什么？（3）彭德懷說：“西方侵略者只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代是一去不復返了?！苯Y合你所學過的中國近代史，談談對這句話的理解和認識。（4）中國人民志愿軍回國后為什么會受到熱烈歡迎？

通過提問、討論、回答、歸納幾個環節解決問題。[小結] 通過本課的學習，我們初步了解了抗美援朝戰爭這一重大的歷史活動。為了保愛衛國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強國美國對抗，并最終贏得了戰爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠值得我們學習，值得我們贊美！[作業] 指導學生完成課后習題。【教學反思】：

[第3課時]

第3課 封建土地制度的廢除

[課標內容] 知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。[教學目標]

一、知識與能力

（1）引導學生理解土地改革運動的意義、步驟及順利完成的原因，培養學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。

（2）啟發學生歸納中國歷史上有關土地問題的史實，培養學生綜合分析和發散思維的能力。

（3）要求學生走訪當地老人，了解土地改革運動的重大意義和深遠影響，培養學生調查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。

二、過程與方法

（1）引導學生閱讀教材，組織學生討論，激勵學生主動探究問題，讓學生在感知、思考和探索過程中，掌握所學知識，提高能力。

（2）要求學生整理出知識要點，鞏固本課知識，提高自學能力。

三、情感態度與價值觀

（1）通過對課文的學習，使學生初步認識到解決農民的土地問題，對我國社會和國民經濟發展具有重要意義。

（2）通過引導學生對土地改革中有關政策的理解，使學生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。

（3）通過學習本課，使學生了解正確認識我國的基本國情的重要性，明確基本國情是黨和國家制定政策的依據。[重點和難點]

重點：土地改革運動。

難點：新中國成立后，人民政府恢復國民經濟的措施，涉及的內容繁雜，許多措施不易理解，這是本課的難點。

[教學方法]

問題討論、多媒體教學法 [教學過程] 課前引導

提問：二戰結束后，美國是世界上第一軍事強國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰爭中能夠打敗美國侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國內土地改革。因為建國初期的土地改革運動是抗美援朝勝利的原因之一。

導入新課

（1）播放一段反映新中國成立之前，中國土地占有情況和農民生活狀況的影片片段，使學生充分感受到土地改革運動的必要性。然后提問，要求回答：新中國成立后，為什么要進行土地改革？

（2）提問：《中華人民共和國土地改革法》是何時頒布的？它規定了怎樣的土地改革的基本目的？對于這個問題，教師向學生提供與之相關的圖文、影視、記錄片、實物等資料，引導學生閱讀教材中相關內容和卡通問答，以理解土地改期的基本目的。

（3）提問：新中國的土地改革從何時開始？其總政策是什么？在學生回答的基礎上，教師利用教材中的思考題進一步提問：土地改革為什么要有步驟、有分別地進行？為解決這一問題，教師引導學生閱讀教材中的相關文字、圖示和卡通問答，指導學生討論解答。

（4）提問：土地改革的基本內容是什么？其結果怎樣？教師指導學生閱讀教材中的相關內容得出答案。

（5）提問：你認為土地改革有何歷史意義？對于這一問題，教師既要引導學生理解和掌握教材中的已有結論，又要鼓勵學生大膽發散思維，提出新的見解。如消滅了我國延續2000多年的封建剝削制度，為我國工業化開辟了道路，等等。

（6）國民經濟的恢復

提問：新中國成立之初，面臨怎樣的經濟形勢？為此，人民政府采取了哪些恢復發展國民經濟的措施？收到了怎樣的效果？

教師用多媒體展示新中國成立時所面臨的經濟形勢，為學生理解和認識人民政府采取一系列恢復國民經濟措施的必要性、正確性奠定基礎。[小結] 依據板書要點，師生共同回顧小結。[作業] 指導學生完成課后習題。【教學反思】：

[第4課時]

第4課 觀看歷史影視片

[活動目標] 形象感受歷史，豐富歷史知識，拓展歷史思維。提高對影影視作品的欣賞能力，陶冶情操。

通過撰寫影視評論或觀后感，提高分析和寫作能力。[活動準備] 本次活動的主題：抗美援朝，保家衛國。影視片：《英雄兒女》

通過第2課的學習，學生基本上了解抗美援朝，保家衛國的史實，對此部電影的歷史背景有了一定的了解。

讓學生在觀看電影時思考：中國人民志愿軍為什么能戰勝強大的敵人？ [活動過程] 利用晚自習時間，組織學生以班為單位集體到學校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。要求學生在觀看時，自覺遵守紀律，不得高聲喧嘩，進、退場要求排隊進出。

3、要求學生寫出觀后感或心得體會，題目自擬。[活動評價] 通過此次觀看紅色經典影片《英雄兒女》，激發了學生的愛國主義情感，同時，通過此次集體觀看影片，增強了學生的守紀觀念。

2、大部分學生通過觀看影片，寫出了心得體會，紛紛表示：奮發努力，勤奮學習，為祖國的強大作出貢獻。【教學反思】：

[第5課時] 第一單元測試

【第6課時】 講評第一單元測試試卷

[教學目的] 通過分析第一單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第二單元 社會主義道路的探索

[第7課時] 第5課 社會主義制度的基本建立

[課標內容]（1）了解第一個五年計劃的基本任務。

（2）知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

（3）知道對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。[教學目標]

一、知識與能力

（1）教師通過引導學生解答教材中的思考題，培養學生的概括能力、聯想能力和歸納史實說明問題的能力。

（2）教師通過自己設計的問題，培養學生運用所學知識解決問題的能力。

二、過程與方法

（1）指導學生閱讀教材，梳理知識，編寫讀書提綱，進一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。

（2）指導學生完成本課的實踐活動，使學生進一步掌握開展訪問、調查研究活動的基本方法。

三、情感態度與價值觀

（1）通過本課的學習，使學生認識到在中國共產黨的領導下，我國第一個五年計劃不僅建立起工業化的基礎，而且基本上完成了對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，使社會主義制度在我國基本建立起來。

（2）引導學生從社會的不斷進步和發展中體會到堅持中國共產黨領導的重要性，認識到社會主義制度的優越性，堅定建設有中國特色社會主義的信念。[重點和難點] 重點：根據黨在過渡時期的總路線制定的第一個五年計劃的基本任務。

難點：“三大改造”的基本完成。[教學方法]

問題引導法 [教學過程] 課前引導：先要求學生進行實踐活動，向當地的人民代表了解人民代表的活動和人民代表大會制度的有關情況。

教師向學生提出以下問題：

（1）我國封建土地制度是怎樣被廢除的？有什么歷史意義？

（2）新中國成立之初，為恢復國民經濟采取了哪些措施？收到了什么成效？

教師在學生回答后強調指出：新中國建立之初，人民政府采取的一系列恢復發展國民經濟的措施，雖然取得了顯著成效，但沒有解決把資本主義工商業轉化成社會主義國營經濟的問題，社會主義制度在我國還沒有確立起來。因此，土地改革和恢復國民經濟任務完成之后，如何進行社會主義工業化，如何把農民土地私有制轉化成社會主義土地公有制，如何把資本主義工商業轉化成社會主義國營經濟，總之，如何最終確立社會主義制度，就成為黨和人民政府當時的主要任務。

導入新課

（1）教師提問：新中國土地改革和國民經濟恢復任務完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度？教師在適當補充講述的基礎上，解釋第一個五年計劃的基本任務，并引導學生閱讀教材本目第一段和卡通問答，明確“有計劃地發展國民經濟”的原因與內涵第一個五年計劃開始執行的時間。

（2）教師提問：第一個五年計劃的基本任務是什么？你能用簡潔的語言，歸納出“一五”計劃基本任務的要點嗎？教師引導學生閱讀理解和分析教材相關內容，在此基礎上歸納出“一五”計劃基本任務要點。實際上，“一五”計劃的基本內容是過渡時期總路線“一化三改”內容的具體化。

（3）教師提問：第一個五年計劃何時完成？取得了怎樣的成效？學生閱讀教材相關內容后回答后，教師指導學生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片，以增強學生對社會主義優越性的感性認識和民族自豪感。

（4）教師提問：第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時頒布的？由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎上，引導學生回憶中國人民政治協商會議第一次全體會議制定的《共同綱領》（起臨時憲法作用）。教師指出：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，全國人民代表是我國的最高權力機關。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席，劉少奇為全國人大常委會委員長，任命周恩來為國務院總理?！吨腥A人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的，這是我國第一部社會主義類型的憲（5）教師提問：第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過，與我國社會主義制度的建立有什么關系？教師在學生回答的基礎上指出：第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協商會議代行人民代表大會職權、以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態，加強了人民民主制度，保證了社會主義改造和經濟建設順利進行。

為了加深學生印象，教師指導學生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖，以增強學生的感性認識和觀察能力。

（6）教師提問：何謂三大改造？三大改造是怎樣進行的？三大改造有什么歷史意義？ [小結] 教師提問：我國社會主義制度是怎樣建立的？隨后引導學生討論，最后從政治、經濟和法律三個方面進行總結：（1）通過土地改革和三大改造，剝削階級消亡，社會主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經濟成分并存狀態結束，生產資料公有制成為我國社會惟一的經濟基礎；（3）第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定，國家的根本政治制度確立。

[作業] 指導學生完成課后習題?！窘虒W反思】：

[第8課時] 第6課 社會主義建設道路的初步探索 [課標內容]（1）了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。

（2）講述王進喜、雷鋒、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對“大躍進”和人民公社化運動失誤原因的分析，培養學生正確全面地觀察歷史事件的能力。

（2）通過對10年社會主義建設成就的概括，培養學生的綜合歸納能力。

（3）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點的比較，培養學生的分析比較能力。

二、過程與方法

（1）感知“大躍進”和人民公社化運動的歷史情景，調查了解“大躍進”和人民公社化運動的嚴重危害性，認識其失誤的原因。

（2）感知王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創業和全心全意為人民服務的精神，認識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設做出的杰出貢獻。

（3）運用問題導學法和探究法，探討社會主義建設道路的初步探索中嚴重失誤的表現、危害及其教訓，了解社會主義建設的成就及取得的原因。

三、情感態度與價值觀

（1）通過對1957—1966年我國社會主義建設成就和失誤的了解，認識進行社會主義建設必須從中國國情出發，堅決克服急躁冒進，堅持實事求的思想路線。

（2）通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進事跡的了解，學習他們艱苦創業和全心全意為人民服務的崇高精神。[重點和難點] 重點：“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤。

難點：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執行？（2）社會主義建設道路初步探索中的嚴重失誤和某些成就。[課時] 1課時

[教學方法] 問題導學法 [教學過程] 課前引導：三大改造的內容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成，實現了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變，標志著社會主義經濟制度在我國基本建立，我國開始進入全面建設社會主義的時期。從那時開始，我國進行了社會主義道路的初步探索。

導入新課

一、“大躍進”和人民公社化運動

教師概述：三大改造完成后，我國開始進入社會主義初級階段，為全面建設社會主義創造了條件。但是，中國應怎樣進行社會主義建設，這是中國共產黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設中，黨和國家進行了有益的探索，但也出現了“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的錯誤。

1、中共“八大”召開

提問：1956年，中國共產黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？

先要求學生 閱讀課文小字內容，然后以討論方式回答。

教師指出，三大改造基本完成后，我國開始了建設社會主義道路的探索。要解決如何建設社會主義這個新的歷史性課題，必須召開黨的全國代表大會作出正確的決策，指明前進的方向。

中共“八大”的內容：（1）社會主要矛盾；（2）主要任務；（3）經濟建設方針。

教師強調：中共“八大”的決策是正確的，它符合當時中國的實際，為社會主義建設指明了正確方向。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實行。

提問：中共“八大”后，“左”的錯誤是怎樣發展起來的？

要求學生閱讀本目有關小字內容回答，然后教師加以概括。

2、“大躍進”運動

提問：什么是“大躍進”運動？它有何危害？

要求學生閱讀課文回答，教師指出：“大躍進”是以乞求建設的高速度為目標，以大煉鋼鐵為中心的運動。發動這一運動是試圖迅速改變國家的落后面貌，趕超西方資本主義國家。這場運動的危害，主要表現為對生態環境和資源的極大破壞，造成國民經濟比例嚴重失調。同時，導致了高指標、瞎指揮、浮夸風盛行。

3、人民公社化運動

提問：人民公社化運動是什么性質的組織？它的特點是什么？你如何看待人民公社化運動？

要求學生閱讀本目課文有關內容，特別注意課文中的卡通問答，然后教師加以講述。

4、三年嚴重的經濟困難和調整國民經濟的“八字方針”

提問：三年嚴重經濟困難的原因是什么？

教師強調：造成1959—1961年嚴重經濟困難的原因主要是社會主義建設指導方針上急躁冒進的錯誤，它的表現是“大躍進”和人民公社化運動。三年自然災害也與“大躍進”及人民公社化運動對社會秩序和自然資源的破壞密切相關，應該說是三分天災七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導思想的“左”傾錯誤外，還有蘇聯政府背信棄義行為帶來的惡果，它加重了經濟困難的程度。

為了克服嚴重經濟困難，糾正“大躍進”運動的嚴重失誤，1960年，黨中央提出了調整國民經濟的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執行，從1962年起，國民經濟逐步得到恢復和發展。

提問：社會主義建設中出現“大躍進”和人民公社化運動這樣的失誤的原因是什么？在學生討論后，教師簡要歸納為三點：（1）社會主義建設經驗足；（2）對經濟發展規律和中國國情認識不足；（3）急于求成，盲目冒進的結果。

二、十年建設的成就

1、經濟建設成就

提問：1957—1966年，我國的經濟建設取得了哪些成就？由學生閱讀教材后回答。

2、英雄模范人物

（1）鐵人——王進喜

（2）無私奉獻——雷鋒

（3）全心全意為人民服務——焦裕祿 [小結] 提問：1957—1966年，我國在社會主義建設道路的初步探索中發生了哪些嚴重的失誤？同時，有何成功的嘗試？這期間社會主義建設取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導學生回顧本課的內容，概括如下：（1）嚴重失誤：“大躍進”和人民公社化運動，急躁冒進，給經濟建設造成巨大損失。（2）成功嘗試：1956年中共“八大”的正確決策，1960年調整國民經濟的“八字方針”。（3）建設成就：從基本建設項目、工農業生產發展、科學技術等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創業的精神。[作業] 指導學生完成課后習題?！窘虒W反思】：

[第9課時]

第7課 全國大**

[課標內容] 簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤，鼓吹個人崇拜等歷史現象的分析，培養學生透過歷史現象認識事物本質的能力。

（2）通過對毛澤東錯誤估計形勢，發動“文化大革命”，導致全國大**歷史教訓的分析，培養學生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發展方向的能力。

二、過程與方法

（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難，以及民主法制建設的必要性和艱巨性。

（2）運用直觀教學法，講述“文化大革命”發動和全國大**對民主法制的嚴重踐踏的情況。用問題導學法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應從中吸取的歷史教訓。

三、情感態度與價值觀

（1）“文化大革命”是毛澤東錯誤發動，被林彪、江青兩個反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴重損失的一場內亂。

（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強烈抵制“文革”的錯誤做法，“二月抗爭”表現了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗爭的大無畏精神。

（3）全國大**是對民主法制的嚴重踐踏，造成了極為嚴重的后果，從而認識到加強社會主義民主法制建設的必要性和艱巨性，自覺增強民主意識和法制觀念。[重點和難點] 重點：民主與法制的破壞。

難點：“文化大革命”發生的原因及其性質。[教學方法]

學習主題探究法 [教學過程] 本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴重后果，圍繞這個主題，引導學生探究本課學習內容，使學生認識民主法制建設的必要性和艱巨性，從而增強民主意識的法制觀念。

探究采取分層推進的方式，一步步深入，逐個解決問題。

導入課課

1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現

問題一：“文化大革命”是怎樣錯誤發動起來的？

問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？

問題三：上海奪權是什么性質的事件？

問題四：江青為什么要提出“文攻武衛”的口號？

問題五：“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么？

問題六：第三屆全國人民代表大會后，為什么整整十年沒有召開過一次會議？

問題七：“文化大革命”中，中共領導的多黨合作和政治協商制度遭到破壞的原因是什么？

2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果

問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權力地位急劇上升的原因和后果是什么？

問題二：“文革”初期，紅衛兵運動席卷全國，這一運動帶來了什么嚴重后果？

問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴重危害？

問題四：老一輩革命家的“二月抗爭”為什么被誣蔑為“二月逆流”？

問題五：國家主席劉少奇為什么會被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？

問題六：“文化大革命”中全國公安、檢察和司法機關遭受沖擊，甚至被“砸爛”，帶來了什么后果？

3、維護民主法制的斗爭

問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯誤做法說明了什么？

問題二：“二月抗爭”是什么性質的斗爭？有何重大意義？

問題三：劉少奇產以《中華人民共和國憲法》為武器，維護自己的權利、尊嚴和人格，這說明了什么？

問題四：老一輩革命家的“二月抗爭”被誣蔑為“二月逆流”；劉少奇以憲法為武器維護自己的權利卻不起任何作用。為什么會出現這種現象？從中可得到什么啟示？

上述問題采取分組討論方式，由學生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當輔導。[小結] 圍繞本課重點，從以下幾點小結：

（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領導者錯誤發動，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴重的挫折和損失的內亂。

（2）在“文化大革命”這場長達10年的內亂中，民主法制橫遭踐踏，社會秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓。由此，我們應該認識到民主法制建設的必要性和艱巨性。

（3）“二月抗爭”是老一輩革命家為捍衛黨和國家利益，維護黨的集體領導原則，捍衛民主法制而進行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠值得我們學習和繼承的。[作業]

指導學生完成課后習題?！窘虒W反思】：

[第10課時] 第8課 **中的國民經濟

[課標內容] 簡述“文化大革命”中經濟遭受嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過培養**時期國民經濟形勢的分析，培養學生透過歷史現象認識事物的本質的能力。

（2）通過對整頓前后經濟形勢的比較，培養學生分析比較歷史問題的能力。

二、過程與方法

（1）感知“文化大革命”對國民經濟的嚴重破壞，認識政治**的危害性，理解經濟發展與政局穩定的相互關系。

（2）運用比較法教授**對國民經濟的破壞，理解周恩來調整經濟和鄧小平全面整頓對經

濟恢復的積極作用。

（3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓。

三、情感態度與價值觀

（1）認識**對國民經濟發展的嚴重破壞，增強維護社會穩定的自覺性和責任感。

（2）林彪、江青兩個反革命集團的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。[重點和難點] 重點：**對國民經濟的破壞。

難點：（1）林彪集團的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發動政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團的形成及其篡權活動。[教學方法] 主題知識探究法 [教學過程] 課前引導：本課的主題是**中的國民經濟。為了突出這個主題，教學時可以調整課文內容，進行分層探究教學。

導入新課

1、**對國民經濟的破壞

問題一：1967——1968年，國民經濟形勢迅速惡化的原因是什么？具體表現在哪些方面？

問題二：1973年，國民經濟回升的原因是什么？

問題三：1974年，剛剛復蘇的國民經濟為什么又陷入混亂局面？

問題四：1975年，國民經濟為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？

問題五：“文化大革命”對國民經濟造成了哪些嚴重的破壞？

問題六：根據課文內容繪制出“文化大革命”十年中，國民經濟曲折發展的軌跡圖，探究國民經濟的起伏與社會政治局面的關系，并談談你從中得到的啟示。

第六題是帶有總結性的問題，在學生探究時，教師作適當輔導，并著重指出：國民經濟的起伏是與社會政治局面密切相關的。社會**使國民經濟遭受破壞，社會政治局面穩定是國民經濟回升的必要前提。“文化大革命”相當充分地暴露出我們黨和國家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經驗教訓。必須正確認識和處理社會主義的階級和階級斗爭問題，必須以經濟建設為中心，而絕不能以階級斗爭為綱。要努力維護社會的安定和政治局面的穩定，并采取正確的措施努力發展國民經濟，改善和提高人民的經濟文化生活水平。

2、周恩來、鄧小平等老一輩革命家為恢復和發展國民經濟所做的努力

問題一：林彪集團是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團有何重大意義？

問題二：九一三事件后，周恩來為恢復經濟做了哪些努力？有何成效？

問題三：“批林批孔”運動是怎么回事？它造成了什么影響？

問題四：鄧小平主持中央日常工作時實行全面整頓從哪里開始？有何成效？

問題五：鄧小平全面整頓的實質是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？

問題六：“文化大革命”十年中，國民經濟在遭受巨大損失同時，仍然取得了某些成就，主要表現在哪些方面？取得成就的原因是什么？

問題七：“四五”運動是怎么回事？它有何重大意義？

問題八：“文化大革命”是怎樣結束的？“文化大革命”的結束有何重大意義？

上述問題由學生自主探討解答，教師作適當輔導。[小結]

從兩方面進行：一是十年“文革”**中，國民經濟曲折起伏的軌跡：“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”，直至粉碎“四人幫”，結束“文化大革命”后，國民經濟才逐步走上恢復發展的道路。二是周恩來、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅決抵制“左傾”錯誤，同林彪、江青反革命集團進行英勇斗爭，為恢復和發展國民經濟做出了巨大努力。

[作業

指導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第11課時]

第9課 “文革”經歷訪談

[活動目標] 訪問長輩，了解他們在“文化大革命”中的經歷，進一步掌握有關“文革”的歷史知識，加深對這段歷史的了解。

聽取長輩對“文革”的看法，了解“文革”對中國的政治、經濟、思想文化，乃至社會生活等方面的深刻影響，加深對“文革”性質的認識，從中吸取有關的歷史教訓。

通過訪談活動，提高對歷史上的是非功過的分辨能力，同時學會整理口述史料的方法。[活動準備] 擬定訪談專題。確定訪談對象。學習速記方法。[活動過程] 活動方式：各班分為若干個小組，到該小組某位同學家訪問其長輩。

要求各小組進家訪談時一是要講禮貌，二是要事先擬好提問提綱，三是要認真作好記錄。各小組對訪談的資料，要及時進行整理。各小組要寫出訪談心得體會。[活動評價] 用一節課的時間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會，同時，對此次活動進行總結，找出不足這處。[第11課時] 講評第二單元測試試卷 [教學目的] 通過分析第二單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第三單元 建設有中國特色社會主義

[第12課時] 第10課 偉大的歷史轉折

[課標內容] 認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。[教學目標] 知識與能力

（1）結合時代背景，理解所學內容，培養從宏觀把握歷史發展趨勢的能力。

（2）通過“兩個凡是”錯在什么地方的討論，培養學生個性思維和創新思維的品質。（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養學生的實踐能力。

二、過程與方法

（1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。

（2）從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”**到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。

（3）學習用哲學和經濟學的觀點去理解歷史內容的方法，學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。

三、情感態度與價值觀

（1）感知以鄧小平代表的中國共產黨人勇于糾正錯誤的偉大胸懷和敢于創新的開拓精神。（2）堅持實事求是的思想路線，把馬克思主義與我國社會主義建設相結合，走有中國特色的社會主義道路，是實現中華民族偉大復興的唯一途徑。[重點和難點] 重點：鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話；十一屆三中全會。難點：關于真理標準問題的討論。[教學方法] 采用問題導學探究法 [教學過程] 課前引導：提問：上兩節課，我們學習了“文化大革命”的有關內容。“文化大革命”哪一年開始？哪一年結束？在學生回答后指出：“文化大革命”的10年是**和災難的10年?！拔幕蟾锩苯Y束后，中國歷史出現了重大的轉折，邁入了一個建設有中國特色社會主義的新時期。導入新課

一、真理標準討論 提問：“文革”剛剛結束，人們有怎樣的要求？當時的中央主要領導人采取了怎樣的政策？你對此有何評價？指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問題。教師指出：當時人們要求平反冤假錯案，糾正“文革”錯誤，而當時中央領導人卻繼續堅持“左”的錯誤，經濟上急躁冒進，造成嚴重的浪費和國民經濟比例失調：政治上指出“兩個凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯誤。

提問：什么是“兩個凡是”？“兩個凡是”錯在什么地方？指導學生閱讀課文，思考回答，亦可進行討論。教師講評指出：這是在繼續維持毛澤東的個人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開創新局面。教師可結合重點難點分析進一步拓展。

提問：什么是真理？什么是實踐？為什么說“實踐是檢驗真理的唯一標準”？要求學生回顧政治學科知識進行思考討論。

提問：為什么要開展真理標準的討論？在學生討論后講評？（1）理論上撥亂反正的需要；（2）堅持實踐標準，能破除迷信和個人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上撥亂反正，開創新局面。

提問：《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文的主要內容是什么？指導學生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實驗是檢驗真理的唯一標準》重申了實踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思主義原理；強調對“四人幫”設置的禁區，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。

提問：真理標準討論有何重大意義？幫助學生歸納：（1）理論上撥亂反正；（2）否定了“兩個凡是”的錯誤觀點；（3）打破了個人崇拜和教條主義，解放了思想；（4）為十一屆三中全會的召開和新時代的到來奠定了思想、理論基礎。

提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？幫助學生歸納：（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關于真理標準的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。

二、中國共產黨十一屆三中全會

1、鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話

提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內容是什么？有何意義？教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結合重點難點進行講評。

2、十一屆三中全會召開及其主要內容

提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內容有哪些？指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。

提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內改革的目的和具體政策的設想，第二段小字提出了對外開放政策的內容和目的。

提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十一屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體？指導學生閱讀第三段小字內容并加以適當闡釋。

提問：十一屆三中全會的意義如何？為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉折？在學生思考回答后，結合重點難點進行講評。[小結] 提問：“文革”剛剛結束時，當時黨中央的主要領導人繼續堅持“左”的錯誤，表現在哪兩個方面？

提問：鄧小平是怎樣批“兩個凡是”的？真理標準討論的主要內容是什么？這個運動有何意義？

提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個以什么題目的重要講話？這個講話的意義何在？

提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內容有哪些？意義如何？ [作業]

指導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第13課時] 第11課 農村和城市的改革

[課標內容]（1）知道家庭聯產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發展的基本原則。

（2）知道國有企業改革的主要內容。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對社會主義現代化建設新時期經濟改革的學習，培養學生用生產關系一定要適應生產力發展的歷史唯物主義觀點進行歷史思維的能力。

（2）通過對社會主義建設新時期農村和城市改革偉大成就的學習，培養學生結合時代背景分析歷史事物的能力。

二、過程與方法

（1）感知家庭聯產承包責任制的創立與鄉鎮企業的崛起，以及國有企業改革與民營企業勃興的偉大變化，理解社會主義現代化建設新時期的經濟改革是一場廣泛而深刻的社會變革，極大地解放了社會生產力，發展了社會主義經濟。

（2）聯系現實生活理解歷史內容，通過討論逐漸認清歷史事物的本質。

三、情感態度與價值觀

（1）認識農村和城市的改革是在堅持社會主義前提下，對社會主義制度的自我完善，堅定走社會主義道路的信念，培養與時俱進的思想感情和敢于改革、勇于創新的精神。

（2）了解20世紀晚期中國農村改革中農民實行包產到戶和創辦鄉鎮企業的偉大創舉，認識人民群眾是歷史的創造者。[重點和難點] 重點：（1）家庭聯產承包責任制；（2）國有企業的改革。

難點：（1）鄉鎮企業“異軍突起”；（2）民營企業的勃興。

[教學方法]

采用“讀、講、議、行”四步教學法 [教學過程] 課前引導：十屆三中全會是什么時候召開的？主要內容有哪些？有何意義？學生回答后教師指出：十一屆三中全會成為我國建國以來歷史的偉大轉折，使我國進入了社會主義現代化建設時期，改革開放、發展經濟成為時代的主題。

導入新課

一、家庭聯產承包責任制

讀：通讀本目內容，觀看《農民領取生產承包合同》和《實行家庭聯產承包責任制后鳳陽縣農民喜慶豐收》圖。

講：（1）農村經濟體制改革首先在哪個地方搞起來？（2）什么是家庭聯產承包責任制？（3）哪一位同學講一講鳳陽縣農民包產到戶的情況？（4）農村實行家庭聯產承包責任制取得了什么成效？（5）后來農村改革的發展方向是什么？

議：（1）為什么要包產到戶？包產到戶對農民有什么好處？（2）對于“包產到戶”，當時引起了一場激烈的爭論：有的說“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認為這仍是社會主義性質的。請談談你的看法。

行：請說說你家里或農村親戚家實行家庭聯產承包責任制的顯著變化。

二、鄉鎮企業的崛起

讀：通讀本目內容，并觀看本目內相關圖片。

講：（1）鄉鎮企業“異軍突起”的現象出現于什么時候？（2）在農村改革中，鄉鎮企業創

辦有哪些形式？（3）鄉鎮企業群主要出現在我國哪三大地區？（4）鄉鎮企業創辦有什么成效？

議：（1）我國農村改革大潮中，為什么會出現鄉鎮企業“異軍突起”的現象？（2）鄉鎮企業崛起對我國經濟發展有什么意義？

行：家庭聯產承包責任制和鄉鎮企業都是中國農民在當代改革的偉大實踐中自發搞起來的。請談談你對此的感想。

三、國有企業的改革

讀：通讀本目內容，觀看相關圖片。

講：（1）中央制定的進行全面經濟體制改革的文件叫什么？它是哪一年制定的？（2）城市經濟體制改革哪一年全面展開？家以什么改革為重點？（3）國有企業改革經歷了怎樣的過程？成效如何？

議：（1）為什么說《中共中央關于經濟體制改革的決定》為經濟體制的全面改革奠定了理論基礎？（2）為什么要進行國有企業改革？（3）國有企業改革的主要內容和目標是什么？

行：請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業的情況。

四、民營企業的勃興

讀：通讀本目內容，觀看相關圖片。

講：（1）現階段我國民營經濟包括哪兩種經濟成分？它們從什么時候莛發展起來？（2）說一說社會主義新時期我國民營經濟發展所取得的成效？

議：（1）個體經濟與私營經濟有何異同？（2）我國改革大潮中，民營經濟為什么會莛發展起來？（3）個體、私營經濟的興起有何意義？

行：以本地的某個民營企業為對象，了解它的創業的艱辛歷程。[小結] 提問：這堂課我們學習了農村和城市經濟體制改革，在農村經濟體制改革中，中國農民有哪兩大創舉？在城市經濟體制改革中，哪種經濟形式成為改革的重點？哪種經濟形式莛發展起來？

提問：1984年中共中央制定的進行全面經濟體制改革的文件叫什么？我國國有企業改革的主要內容和目標是什么？

[課后作業] 引導學生完成課后習題。【教學反思】：

[第14課時] 第12課 對外開放格局的形成

[課標內容] 以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過學習對外開放格局形成的過程，培養學生運用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學科綜合的能力。

（2）通過比較中國近現代對外開放的異同，培養學生比較分析的能力。

（3）通過思考對外開放給我們生活帶來的影響，以及想像加入世貿組織10年后中國將會

怎樣，培養學生聯系生活實踐思考問題的能力和進行合理想像的能力。

二、過程與方法

（1）感知對外開放格局形成的史實，認識我國對外開放是一個由點到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進過程，學習運用地理知識理解歷史內容的方法。

（2）通過比較理解經濟特區、沿海開放城市、沿海經濟開放區的政策內涵，學會比較分析問題的方法。

（3）在對外開放大格局中，聯系身邊實際，為當地經濟發展獻計獻策，培養學生的創新思維能力。

三、情感態度與價值觀

（1）通過比較近現代對外開放的異同，增強熱愛中國共產黨和社會主義的情感。

（2）認識對外開放是中國歷史經驗的總結，是全球化時代的要求，樹立對外開放的觀念和意識。

（3）通過學習中國加入世貿組織的歷程，思考中國加入世貿組織的利弊，強化機遇意識與危機意識。[重點和難點] 重點：（1）我國實行對外開放的政策；（2）為什么要創立經濟特區？（3）對外開放格局的形成。

難點：中國加入世界貿易組織。[教學方法] 按“體驗情景——講述信息——討論問題——實踐創新”四步法進行教學。[教學過程] 課前引導：上一節我們學習了“農村和城市的改革”。在十屆三中全會后，我國改革與開放并舉。在對內改革的同時，大力推進對外開放，形成了對外開放的新格局。

導入新課

一、經濟特區的建立

體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區》、《鄧小平為深圳特區題詞》圖，以及課件相關內容。

講述信息：（1）我國在什么時候開始實行對外開放？（2）我國哪一年開始創立經濟特區？設立了哪四個經濟特區？（3）設立海南省，并作為經濟特區是哪一年？（4）請計時 一講深圳設為經濟特區后經濟建設和發展的情況。

討論問題：（1）什么是對外開放？我國為什么要實行對外開放？（2）什么是經濟特區？它特殊在什么地方？它哪些方面又不能特殊？（3）我國為什么要設立經濟特區？（4）為什么經濟特區都設在廣東、福建等南方沿海地區？（5）為什么深圳特區設立后，當地的經濟獲得了高速發展？

實踐創新：深圳特區建設者最著名的口號是什么？談談你對這一句口號的看法。

二、對外開放格局的形成

體驗情景：通讀本目課文，觀看《開放14個沿海城市的報道》、《發展中的上海浦東新區一角》、《對外開放新格局》圖，以及課件相關內容。

講述信息：（1）建立經濟特區后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個城市？國家給予這些開放城市怎樣的經濟政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國哪一年建立了哪三個沿海經濟開放區？國家給予沿海經濟區什么樣的經濟政策？建立沿海經濟區有什么作用？（4）黨中央、國務院哪一年決定實行浦東開發開放？給予浦東怎樣的開發開放政策？浦東開發開放有什么作用？（5）我國哪一年開放長江沿岸城市和內陸省會（首府）城市？開放這些城市有什么作用？（6）通過逐步開放，我國形成了怎樣的開放格局？（7）我國對外開放取得了怎樣的成就？

討論問題：（1）我國對外開放新格局是怎樣形成的？有什么特點？你怎樣理解這些特點？（2）我國為什么會形成全方位的對外開放格局？（3）鄧小平說：“現在的世界是開放的世界”，“經驗證明，關起門來搞建設是不能成功的，中國的以展離不開世界”。運用所學知識，談談你對這一論斷的理解。（4）我國現代的開放與近代的開放有什么區別？

實踐創新：（1）從《對外開放新格局》中，找一找5個經濟特區和1984年開放的14個沿海港口城市的地理位置。（2）我們所在地區在全國大開放格局中處于怎樣的地理位置？我們應當怎樣趨利避害地發展本地經濟？

三、加入世界貿易組織

體驗情景：通讀本目內容和史海拾貝內容，觀看《中國代表在加入世貿組織議定書上簽字》圖，以及課件相關內容。

講述信息：（1）什么是世貿組織？它的前身是什么？哪一年正式成立？這個組織的目標是什么？（2）我國哪一年加入世貿組織？是在世貿組織哪一次會議上簽字加入的？請講一講中國加入世貿組織的歷程。

討論問題：（1）我國為什么要加入世貿組織？（2）我國加入世貿組織有哪些利弊？我們應該怎樣努力消除加入該組織的不良影響？

實踐創新：說一說，對外開放給我們的社會生活帶來了哪些好處？想像一下，加入世貿組織10年后的中國將會怎樣？ [小結]

1、實行對外開放初期，我國先后建立了哪幾個經濟特區？

2、在建立經濟特區后，我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟？

3、我國現在形成了怎樣的對外開放格局？這個格局有哪些特點？

4、我國哪一年加世貿組織？加入該組織對我國有何利弊？ [課后作業] 引導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第15課時] 第13課 民主與法制建設的成就

[課標內容] 說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義民主與法制建設的重大進展。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過本課的學習，使學生了解我國民主與法制建設的重大成就；聯系歷史與現實，提高學生認識問題、分析問題的能力。

（2）通過教學，培養學生的自學能力和從歷史素材中提煉概括知識的能力。

二、過程與方法

（1）指導學生自學，使學生初步掌握從教材提供的歷史素材中提煉知識并進行系統整理的方法。

（2）通過鼓勵和指導學生在課前和課后資料收集和走訪、調查活動，讓學生體驗獨立地、多途徑地獲取知識的方法。

三、情感態度與價值觀

（1）通過本課學習，讓學生認識到民主法制建設的重要意義，增強法制觀念，珍惜來之不易的大好形勢。

（2）聯系歷史，今昔對比，讓學生認識到民主與法制建設的艱巨性，學會運用法律武器來捍衛自己的合法權益。[重點和難點] 重點：《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國刑法》

難點：人民代表大會制度與我國的民主建設、我國的多黨合作和政治協商制度。[教學方法] 問題探究教學法 [教學過程] 課前引導：要求學生搜集資料，了解同中學生有關的法律。

導入新課

一、法制建設的成就 1、1982年新憲法的頒布 2、1986年《民法通則》的頒布

3、《刑法》的頒布與修訂

二、社會主義民主的推進

1、我國民主制度的建立

（1）人民代表大會制度

（2）多黨合作和政治協商制度

2、愛國統一戰線的發展

3、政治體制改革的推進 [小結]

1、復習提問：本課中能體現我國法制建設成就的歷史事件有哪些？

2、歸納我國民主與法制建設知識要點。[課后作業] 引導學生完成課后習題?！窘虒W反思】：

[第16課時] 第14課 有中國特色的社會主義道路

[課標內容] 認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現代化建設的指導思想。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過回顧中國共產黨在社會主義初級階段基本路線的歷史過程，培養學生綜合概括歷史知識的能力。

（2）通過回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發展過程，培養學生運用科學的歷史觀察理解歷史事物的能力。

二、過程與方法

（1）運用問題導入法，引導學生了解社會主義初級階段形成的標志及其歷史過程。

（2）運用比較法，引導學生認識同計劃經濟相比，社會主義市場經濟具有無限生機與活力，從而加深對鄧小平理論指導作用的理解。

三、情感態度與價值觀

（1）社會主義初級階段的基本路線，是建設有中國特色社會主義的根本保證。社會主義現代化建設的宏觀目標和分三步走的戰略部署，激勵人民為現代化建設努力拼搏。

（2）四項基本原則是立國之本，只有堅持四項基本原則，才能保障有中國特色社會主義的正確方向。

（3）鄧小平為創立有中國特色社會主義理論作出了歷史性的貢獻，他是中國改革開放和現代化建設的總設計師。

（4）社會主義現代化建設的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國特色社會主義道路的優越性。[重點和難點] 重點：（1）社會主義初級階段；（2）社會主義初級階段的基本路線；（3）社會主義初級階段基本路線形成的歷史過程。

難點：（1）社會主義市場經濟體制；（2）鄧小平理論的形成過程。[教學方法]

主題知識探究法 [教學過程] 課前引導：中國共產黨十一屆三中全會的內容是什么？這次會議有何重大歷史意義？要求學生回顧第10課的內容作出回答。教師指出：十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作重點轉移到社會主義經濟建設上來的戰略決策，提出了改革開放的總方針。這次大會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折，標志著我國進入社會主義現代化建設的新時期；同時，新時期黨的基本路線的思想也在這次大會上開始形成。

導入新課

一、社會主義初級階段基本路線的形成

1、社會主義初級階段基本路線的制定

2、“三步走”的戰略部署

二、建立社會主義市場經濟體制

1、中國共產黨“十四大”的重大決策

2、社會主義市場經濟的迅速發展

三、鄧小平理論指導地位的確立

1、鄧小平逝世

2、中國共產黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導思想

四、現代化建設的偉大成就 [小結] 本課的主題是有中國特色的社會主義道路。課文重點闡述的是理論上的偉大貢獻：（1）社會主義初級階段基本路線的形成；（2）建立社會主義市場經濟體制目標的明確；（3）鄧小平理論被確立為黨的指導思想。[課后作業] 引導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第17課時] 第三單元測試

[第18課時] 講評第三單元測試試卷

[教學目的] 通過分析第三單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第四單元 民族團結與祖國統一 [第19課時] 第15課 民族團結的加強

[課標內容] 了解我國實行民族區域自治制度的主要史實。[教學目標]

一、知識與能力

（1）學習新另的民族政策及少數民族地區經濟文化發展的情況，指導學生對解放前后的民族工作情況進行比較，培養學生運用歷史史實進行對比分析的能力。

（2）了解少數民族的民俗文化，如節日、服飾、藝術等，培養學生通過多種途徑收集和處理信息的能力。

二、過程與方法

引導學生閱讀教材，看圖片、影視資料等，感知黨和政府為實現各民族共同繁榮所做出的巨大努力，并對相關問題進行思考和討論，培養學生自主探究、合作學習的良好習慣。

三、情感態度與價值觀

（1）了解新中國成立以來少數民族地區經濟文化的迅速發展，理解黨的民族政策的正確性。

（2）了解西部大開發戰略，培養學生的全局觀念和民族自豪感，樹立為開發西部，建設社會主義做貢獻的雄心斗志。[重點和難點] 重點：民族區域自治。

難點：國家為什么要投入大量的人力、物力、財力支援少數民族地區建設，是本課的重點。[教學方法]

問題討論法

[教學過程] 課前引導：改革開放以來，我國現代化建設取得了巨大成就，民族間的團結得到了進一步加強。那么，在維護祖國統一和民族關系問題上，黨和國家制訂了哪些政策？民族團結是怎樣得到進一步加強的？

導入新課

一、民族區域自治制度的實行

1、新中國的民族政策

2、民族區域自治制度的確立

3、民族區域自治制度的實行

二、各民族的共同繁榮

1、各族人民跨入社會主義社會

2、國家對少數民族地區的扶持

3、少數民族地區經濟文化的發展

4、西部大開發 [小結] 新中國成立以來，民族團結是怎樣得到加強的？教師引導學生從以下兩方面分析：（1）黨和政府高度重視少數民族事務，實行民族平等、民族團結、共同繁榮的民族政策，在少數民族地區實行民族區域自治；（2）黨和政府采取一系列政策和措施促進少數民族地區經濟文化發展，也加強了民族團結。[課后作業] 引導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第20課時] 第16課 祖國統一大業的推進

[課標內容]（1）簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國統一大業的基本方針。

（2）了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對“一國兩制”構想的提出和香港、澳門回歸祖國的歷史意義的分析，培養學生理論聯系實際的能力。

（2）通過回顧臺灣的歷史和分析海峽兩岸的現狀，培養學生透過現象抓住本質的能力。

二、過程與方法

（1）通過情景體驗，感知港澳回歸的過程，認識“一國兩制”是實現祖國和平統一的基本方針，加深對香港澳門回歸的歷史意義的理解。

（2）運用討論法，感知臺灣兩次被外國侵占又兩次回歸的史實及海峽兩岸經濟文化交流日益增多的現實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

三、情感態度與價值觀

（1）“一國兩制”是實現祖國和平統一，圓滿解決歷史遺留問題的最佳選擇，是中國共產黨實事求是精神的具體體現。

（2）通過了解香港、澳門回歸祖國的過程，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感，增強學生實現祖國統一的堅定決心。[重點和難點] 重點：香港、澳門的回歸，臺灣與祖國大陸關系的發展。

難點：怎樣理解“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。[教學方法]

啟發式教學 [教學過程] 課前引導：上節課我們學習了“民族團結的加強”，大家回顧一下，黨和政府為了加強各民族之間的團結，促進各民族共同繁榮，采取了哪些政策和措施？學生回答后，教師指出：在加強民族團結的同時，黨和政府也努力尋求實現祖國統一的途徑和方式，從而有力地推進了祖國統一大業。

導入新課

一、“一國兩制”的構想與實踐

1、構想的提出

2、構想提出的歷史意義

二、港澳回歸

1、中英、中葡《聯合聲明》

2、香港、澳門回歸

3、港澳回歸的歷史意義

三、海峽兩岸關系的發展

1、臺灣海峽兩岸經濟文化交流日益增多

2、臺灣和祖國大陸最終必將統一 [小結] 師生共議：（1）為了完成祖國統一大業，鄧小平提出了怎樣的構想？（2）“一國兩制”的方針政策是怎樣推進祖國統一大業的？ [課后作業] 引導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第21課時] 第17課 歷史專題講座——臺灣問題

[活動目標] 進一步加深對臺灣問題的了解，擴大知識面。認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

增強對復雜歷史現象的認識，提高辯證理解和分析問題的能力。[活動準備] 確定講座的中心內容：如何解決臺灣問題。

講授人：請黃平二中黨支部書記楊通章同志主講。講座地點：黃平二中多媒體階梯教室。主持人：八（10）班楊宇同學。

[活動過程] 主持人首先向全場聽眾介紹主講人，然后簡要說明舉辦此次活動的目的和意義，宣布會場紀律。

主講人進行演講。學生向主講提問。[活動評價] 通過此次活動，使學生進一步了解了臺灣問題的由來及現狀，明白了臺灣問題對我國現代化建設的影響，對如何解決臺灣問題也有了初步的認識。

此次活動，學生愛國主義精神得到激發，決心努力學習，為維護國家統一作出貢獻。

【教學反思】：

[第22課時] 第四單元測試

[第23課時] 講評第四單元測試試卷

[教學目的] 通過分析第四單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第五單元 國防建設與外交成就

[第24課時]

第18課 國防建設

[課標內容]（1）了解人民海軍和人民空軍建立的史實。

（2）以人民解放軍導彈部隊的建立和發展為例，說明科技強軍的重要性。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過引導學生回顧建國初期國際國內的形勢，探究加強軍隊革命化、正規化、現代化建設的必要性，培養學生分析問題的能力。

（2）通過介紹“二戰”后國際尖端武器裝備發展的概況及我國受到的核威脅，了解中國發展核武器的迫切性，培養學生結合歷史背景分析具體問題的能力。

（3）通過學習第二炮兵部隊發展的有關史實，說明科技強軍的重要性，培養學生的歷史論證能力。

二、過程與方法

（1）利用各種文字及音像資料，使學生了解人民海軍、空軍建立時的國際國內背景以及人民軍隊向多軍種多兵種合成化發展的史實。

（2）組織學生分析討論“二戰”后國際核武器的發展及我國受到的核威脅，認識到我國發展核武器是出于自衛和維護世界和平的需要。

（3）分析預備役部隊和民兵特點、作用，認識到我國國防后備力量在不斷得到增強。

三、情感態度與價值觀

（1）通過學習人民海軍、人民空軍建立的背景及作用，使學生認識到人民軍隊是保衛祖國、維護和平的有力保障，培養學生熱愛人民軍隊的思想感情，增強國防意識。

（2）通過學習科技強軍及尖端武器發展的史實，培養學生為祖國的經濟的經濟發展、維護和平而刻苦學習的信念。

（3）通過了解我國國防事業發展過程及其重大成就，培養學生的民族自豪感和愛國主義情感。

[重點和難點] 重點：人民海軍和人民空軍建立。

難點：我國發展尖端武器的原因。[教學方法]

啟發式教學 [教學過程] 課前引導：教師引導學生回顧解放戰爭期間，由于我軍缺乏海、空武裝，國民黨陸軍殘部在海、空軍掩護下大量從海上逃跑、撤到臺灣，并占領沒海島嶼的資料。教師提問：為什么會出現這種局面呢？

導入新課

一、人民海軍和人民空軍的建立

1、建立的背景

2、人民海軍、人民空軍的建立

3、人民海軍、人民空軍的發展

二、科技強軍

1、發展尖端武器的決策

2、尖端武器研制的成就

3、第二炮兵部隊的建立的發展

4、中國特色的精兵之路

三、民兵和預備役

1、《中華人民共和國兵役法》

2、民兵和預備役的地位、作用

[小結]

引導學生對本課內容進行歸納、總結。[課后作業]

引導學生完成課后習題?！窘虒W反思】：

[第25課時] 第19課 獨立自主走向國際舞臺

[課標內容]（1）知道和平共處五項原則的主要內容。

（2）簡述周恩來出席萬隆會議的史實。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對新中國外交政策制定背景的分析，使學生初步掌握將歷史問題放在特定的歷史背景下進行分析評價的能力。

（2）通過討論學習“和平共處五項原則為什么會得到越來越多國家贊同”的問題，培養學生透過歷史現象認識問題實質的能力。

（3）通過對中國代表團在萬隆會議上為什么要提出“求同存異”方針的討論，培養學生的綜合分析能力和辯證思維能力。

二、過程與方法

通過對新中國外交政策與和平共處五項原則制定史實及建國初的重大外交活動的學習，感知新中國外交政策的正確英明，認識新中國獨立自主走向世界舞臺的重大意義，掌握對歷史現象進行分析、比較并得出結論的方法，形成自主探究和與他人合作交流的意識與能力。

三、情感態度與價值觀

（1）通過學習新中國成立時面對復雜的國際形勢，及時制定正確的外交政策及原則這一歷史過程，認識新中國的自主外交與舊中國的屈辱外交有著載然的不同，以培養學生的愛國主義情感。

（2）通過學習和平共平共處五項原則的內容及提出的意義，認識國際社會不同的國家這間要建立或維護真正和平、友好的外交關系，必須以和平共處五項原則為基本準則，從而使學生樹立正確的國際意識和維護世界和平的意識。

（3）通過學習新中國建國之初的重大外交建樹及對日內瓦會議、萬隆會議所做出的重大貢獻，增強學生為人類和平、進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點] 重點：一是和平共處五項原則；二是中國出席日內瓦會議和萬隆會議。

難點：和平共處五項原則為什么能夠得到越來越多的國家的贊同？ [教學方法]

問題討論式教學法 [教學過程] 課前引導：新中國成立之初是以怎樣的姿態步入國際舞臺的？取得了哪些輝煌的外交成就？這就是我們這節課所要學習的內容：獨立自主走向國際舞臺。

導入新課

一、和平共處五項原則

1、新中國外交關系的創建

2、和平共處五項原則的提出及其主要內容

3、和平共處五項原則提出的重大意義

二、中國出席日內瓦會議和萬隆會議

1、中國出席日內瓦會議

2、中國出席萬隆會議

[小結]

引導學生對本課內容進行歸納、總結。[課后作業]

引導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第26課時]

第20課 國際地位的顯著提高

[課標內容]（1）講述我國恢復在聯合國的合法席位和中美建交等外交史實。

（2）以我國參與“亞太經合組織”的活動等史實為例，說明我國在國際事務中發揮的作用。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過了解中國在聯合國合法席位的恢復過程及中美建交的經過，分析其重大意義，提高學生分析闡釋歷史現象的能力。

（2）通過討論十屆三中全會以后，中國外交取得重大成就的原因，培養學生的綜合歸納能力。

二、過程與方法

（1）指導學生閱讀課文，搜集查閱相關資料，了解另在聯合國合法席位的恢復過程及中國合法席位恢復后在聯合國發揮的重要作用，從而理解中國恢復在聯合國合法席位的重大意義。

（2）指導學生查閱資料及閱讀課文有關內容，了解20世紀50年代以來中美關系發展的情況，認識中美建交的重大意義及中美關系發展曲折復雜的原因。

（3）閱讀課文，了解我國新時期獨立自主的和平外交路線的特點及外交活動的重大成就，理解我國外交取得重大成就的原因。

三、情感態度與價值觀

（1）20世紀70年代，中國在聯合國合法席位的恢復及中美建交，是中國外交的重大勝利，表明中國國際地位的顯著提高。

（2）新時期，中國外交方針的調整適應了國際形勢的發展變化和國內社會主義現代化建設的需要。中國在國際事務中發揮著越來越重要的作用。

（3）認識維護國家利益是外交政策的根本出發點，提高綜合國力也是對世界和平與發展的重大貢獻，從而激發學生為人類進步做貢獻的社會責任感。[重點和難點] 重點：中美建交和新時期外交新局面的開創。

難點：新時期外交政策的調整。

[教學方法]

自主閱讀、教師講述及問題討論教學法 [教學過程] 課前引導：什么是和平共處五項原則？它的提出有什么重大意義？學生回答后，教師指出：和平共處五項原則的提出，是我國獨立自主的外交政策的完整體現，標志著中國外交政策的成熟。和平共處五項原則構成了世界各國相互了爭與生產共處的堅實基礎，獲得了世界上越來越多的國家贊同，成為解決國與國之間關系的基本準則。20世紀70年代以后，隨著國際國內形勢的發展變化，我國政府進一步發展和完善了獨立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國的國際地位顯著提高。

導入新課

一、另恢復在聯合國的合法席位

1、美國阻撓中國在聯合國合法席位的恢復

2、中國合法席位的恢復及其意義

二、中美建交

1、尼克松訪華及上?！吨忻缆摵瞎珗蟆?/p>

2、中美正式建立外交關系

三、新時期的外交成就

1、新時期的外交成就

2、中國外交取得重大成就的原因 [小結] 20世紀70年代以來中國外交活動的一系列重大事件和主要成就，表明中國國際地位的不斷提高，中國已成為國際事務中舉足輕重的力量。隨著綜合國力的不斷提高，中國必將對建立和平、穩定、公正、合理的國際新秩序做出更大貢獻。[作業] 指導學生完成課后習題。【教學反思】：

[第27課時] 第五單元 單元測試

[第28課時]

講評第五單元測試試卷

[教學目的] 通過分析第五單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

第六單元 現代文化和社會生活 [第29課時]

第21課 現代科學技術之花

[課標內容]（1）講述鄧稼先等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。

（2）知道“兩彈一星”的成功研制、“秈型雜交水稻”的培育推廣等標志性成果，以及“863”

計劃的制定。

（3）以計算機網絡技術的應用為例，說明信息技術在促進我國社會發展中的重要作用。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過列舉新中國在科學技術方面取得的突出成就，培養學生歸納史實的能力。

（2）通過討論袁隆平成功培育雜交水稻的意義，培養學生綜合分析問題的能力。

（3）通過制作火箭或人造地球衛星模型的活動，培養學生的動手能力和實踐精神。

二、過程與方法

通過講解或者閱讀有關文字資料、圖片資料以及觀看影視資料，讓學生在自主學習和相互探討中，了解新中國在科技領域所取得的巨大成就，感受科研工作者嚴謹的治學態度和不畏艱辛的工作精神，認識到科技領域的巨大成就對提高我國綜合國力、改善人民生活有著巨大的促進作用。

三、情感態度與價值觀

（1）培養學生還應真務實的學習態度和熱愛科學的理念。

（2）激發學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情感。[重點和難點] 重點：“兩彈一星”研制成功的重大深遠意義。

難點：我國現代科學技術迅速發展的原因。

[教學方法]

啟發式教學，講解、閱讀、思考、討論相輔相成。[教學過程] 課前引導：前幾課我們學習了新中國社會主義革命和建設的歷程，請簡單歸納新中國經濟建設取得顯著成就的幾個時期。學生歸納后，教師提出：這些時期我國經濟建設有著很大的發展，其原因不僅在于黨和政府的方針政策的正確、全國人民的努力，還包括許多科技工作者所做出的重大貢獻，正如鄧小平同志提出的，“科學技術是第一生產力”，經濟建設的發展離不開科技的推動。

導入新課

一、“兩彈一星”的成功研制

1、錢學森、鄧稼先等科學家的不懈努力

2、“兩彈一星”的研制成功

二、“秈型雜交水稻”的培育推廣

1、我國計算機研究的起步和發展

2、信息技術的廣泛應用

四、“863”計劃的制定 [小結]

1、以習題的形式鞏固本課重要的知識點。

2、拓展：新中國成立以來有哪些重要的科技成就？

3、分析：我國現代科學技術迅速發展的原因。在學生討論的基礎上，教師歸納說明：一是黨和政府對發展中國現代科學技術的高度重視和正確決策；二是以錢學森、鄧稼先為代表的中國優秀科學家、專家，懷著深沉、熾熱的愛國之情，艱苦奮斗、頑強拼搏，為提高我國的科技水平做出了重大貢獻。[作業] 指導學生完成課后習題。

【教學反思】：

[第30課時] 第22課 教育、文藝和體育事業的發展

[課標內容]（1）列舉九年義務教育基本普及等教育迅速發展的史實，認識教育發展在“科教興國”戰略中的地位。

（2）了解我國文化藝術和體育事業的主要成就。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過討論課中題“你認為鄧小平的三個面向中，哪一個是最基本的？為什么？”培養學生抓住主要矛盾的能力。

（2）通過討論當前教育改革的必要性及可行途徑，培養學生的參與意識和實踐能力。

（3）通過對文學藝術作品的學習，培養學生的文學欣賞能力。

二、過程與方法

通過教師講解引導，學生自主閱讀有關課文以及觀賞音像資料，在互探索的基礎上，了解新中國成立以來，教育、文學藝術和體育雖然經歷了挫折，但仍取得了突出的成就。這些成就是社會主義精神文明建設的重要內容，對社會主義物質文明建設起著巨大的推動作用。

三、情感態度與價值觀

（1）人民教育制度的建立、“科教興國”的決策和鄧小平“三個面向”的指示，以及素質教育改革，使我國的教育事業得到較大的發展，教育的好壞關系到國運的興衰。

（2）認識到我國現代科技、教育、文藝和體育事業成就突出，充分體現了社會主義制度的優越性，從而培養學生熱愛社會主義、熱愛祖國的感情。

（3）通過介紹文學藝術作品中的主要人物和情節，培養學生積極向上的人生觀。[重點和難點] 教育事業的發展。

[教學方法]

以學生閱讀、欣賞、討論為主，教師講解為輔。[教學過程] 課前引導：讓學生回顧第21課的主要內容，然后指出，科學技術的基礎在于教育，在科技和生產迅速發展的當今世界，經濟競爭實際上是科技競爭和民族素質競爭。新中國建立后黨和國家對教育事業高度重視，教育事業快速發展。

導入新課

一、教育事業的發展

1、人民教育制度的建立

2、黨的十屆三中全會以后，教育事業得到全面、快速的發展

二、文學藝術的繁榮

1、“百花齊放”、“百家爭鳴”的方針

2、小說、戲劇、繪畫、音樂和舞蹈的突出成就

三、中國成為體育強國

1、全民健身運動的發展

2、競技體育水平的迅速提高 [小結] 引導學生回顧21課的內容，將兩課內容整合成一個整體，并與各歷史時期的政治、經濟情況聯系，說明教育、科技、文藝、體育事業的發展與政治、經濟的密切關系。[作業] 指導學生完成課后習題。

[第31課時]

第23課 日新月異的社會生活

[課標內容]（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式產生的影響。

（2）知道就業制度的變化，認識社會發展改變了人們的就業觀念。

（3）以醫療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發展中的重要作用。[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過學習本課所介紹的日新月異的社會生活，培養學生分析歷史現象，得出歷史結論的能力。

（2）通過討論課課中題，培養學生的發散思維能力和一分為二分析問題的能力。

（3）通過解答課后暢想天地和自己動手欄目的思考題，培養學生的想像能力和實踐能力。

二、過程與方法

通過學習本課，并開展社會調查，撰寫調查報告，感受新中國社會生活日新月異的變化，加深對城鄉差別的認識，進一步了解中國的國情，樹立歷史責任感。

三、情感態度與價值觀

（1）通過本課的學習，讓學生感知社會生活的巨大變化，激發學生的愛國主義情感，樹立追求美好生活的理想。

（2）通過本課的學習，使學生認識到物質文明進步和人們觀念變化的關系，培養學生與時俱進、富有競爭精神的積極人生觀。[重點和難點] 重點：日常生活的變化。

難點：（1）就業制度的變化和社會保障制度的逐步建立；（2）城市與鄉村、不同地域、不同民族的學生對本課的理解會有所不同。[教學方法]

講解啟發、討論體驗法。[教學過程] 先讓學生按第24課的要求進行改革開放以來社會生活變化情況進行調查，總結完成情況，說明學生的調查只是改革開放以來社會生活的某些方面的反映。今天我們學習第23課“日新月異的社會生活”，讓大家對新中國以來整個社會生活的變化有一個初步的認識。

導入新課

一、日常生活的變化

1、衣、食、住、行的巨大變化

2、人們的精神文化生活日益充實

二、就業制度的變化

1、企業打破“鐵飯碗”和干部打破終身制

3、人們就業觀念的變化

三、社會保障制度的逐步建立

1、職工醫療保險制度的建立

2、養老保險、失業保險、最低生活保障制度的建立和社會福利院的興建 [小結] 要求學生完成課后題，以加深對本課內容的理解?！窘虒W反思】：

[第32課時] 第六單元測試

[第33課時] 講評第六單元測試試卷

[教學目的] 通過分析第六單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]

一、發放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

[第34課時] 復習課一 第一單元復習

[教學目標] 通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點] 重點：本單元各課基礎知識。

難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法] 引導法 [教學過程] 引導學生理出本單元的基本線索：

開國大典標志著中華人民共和國成立，開啟了中華民族發展的新紀元。1951年，西藏和平解放。

抗美援朝戰爭保衛了新中國的安全。戰爭中，志愿軍指戰員表現了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神。

建國初期實行的土地改革，是新民主主義革命要完成的基本任務之一。土地改革廢除了封建土地制度，摧毀了中國封建制度的經濟基礎，極大地解放了農村生產力，同時為新中國的工業化開辟了道路。

分發單元復習練習試卷。指導學生獨立完成試卷。

[第35課時] 復習課二 第二單元復習

[教學目標] 通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點] 重點：本單元各課基礎知識。

難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法] 引導法 [課時] 1課時

[教學過程] 引導學生理出本單元的基本線索。分發單元復習練習試卷。指導學生獨立完成試卷。

[第36課時] 復習課三 第三單元復習

[教學目標] 通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點] 重點：本單元各課基礎知識。

難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法] 引導法

[教學過程] 導學生理出本單元的基本線索。分發單元復習練習試卷。指導學生獨立完成試卷。

[第37課時] 復習課四 第四單元復習

[教學目標] 通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點] 重點：本單元各課基礎知識。

難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法]

引導法 [教學過程] 引導學生理出本單元的基本線索。

2、分發單元復習練習試卷。學生獨立完成試卷。

[第38課時] 復習課五 第五單元復習

[教學目標] 通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點] 重點：本單元各課基礎知識。

難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法] 引導法 [課時] 1課時

[教學過程] 導學生理出本單元的基本線索。

2、分發單元復習練習試卷。學生獨立完成試卷。

[第39課時] 復習課六 第六單元復習

[教學目標] 通過復習使學生溫故知新，鞏固已學知識，為期末學期統考作好充分的知識準備和心理準備。[重點和難點] 重點：本單元各課基礎知識。

難點：運用基礎知識解決解決問題。[教學方法] 引導法 [課時] 1課時

[教學過程] 導學生理出本單元的基本線索。

2、分發單元復習練習試卷。

3、學生獨立完成試卷。

第五篇：岳麓版歷史八年級上冊教案

八年級歷史（上冊）東晟中學：楊業

第一單元

列強的侵略與中國人民的抗爭

[第1課時]

第1課

鴉片戰爭

[課標內容]（1）講述林則徐虎門銷煙的故事。

（2）簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）指導學生解答鴉片輸入對中國的危害，增強學生的概括與歸納能力。

（2）通過學習英國發動侵略中國的鴉片戰爭和中英《南京條約》的簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發展過程，使學生了解鴉片戰爭爆發的根本原因和《南京條約》的主要內容及其對中國社會的影響，培養學生運用歷史唯物主義的觀點方法認識問題、分析問題、判斷問題的能力，以及透過歷史現象揭示歷史本質的能力。

二、過程與方法

（1）通過感知英國向中國走私鴉片給中國社會帶來的嚴重危害，林則徐為維護中華民族利益進行虎門銷煙的壯舉，以及英國以此為借口發動侵略中國的戰爭的經過和中英《南京條約》的主要內容，使學生積累有關鴉片戰爭對中國社會的影響。

（2）結合時代背景學習林則徐領導的禁煙運動，逐步學會分析評價歷史人物和歷史事件的方法；分析鴉片戰爭的原因、經過、結果和影響，指導學生掌握系統有序的歷史知識鏈，逐步形成良好的邏輯思維習慣和方法。

三、情感態度與價值觀

（1）英國向中國走私鴉片，是一種罪惡的掠奪手段，表明資本主義侵略的貪婪性和侵略性。

（2）學習林則徐維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神，認識林則徐是偉大的民族英雄。

（3）鴉片戰爭中，中國軍民的頑強抵抗，表現了中華民族反抗侵略的堅強意志和愛國主義的崇高精神；清政府的動搖不定、妥協求和，暴露了清政府統治者的腐朽本質。

（4）吸取鴉片戰爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。

[重點和難點] 重點：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。

難點：英國發動鴉片戰爭的原因和鴉片戰爭的影響。

[課時]

1課時

[教學方法]

啟發式教學

[教學過程] 課前引導：教師引導學生回顧七年級所學歷史知識，然后讓學生閱讀教材第一目。

導入新課

一、林則徐虎門銷煙

1、英國向中國輸入鴉片

2、鴉片輸入對中國的危害

3、林則徐虎門銷煙

二、英國發動鴉片戰爭

1、鴉片戰爭的爆發和經過

2、中國軍民的英勇斗爭

三、中英《南京條約》

1、中英《南京條約》簽訂

2、《南京條約》及其附件的主要內容

3、鴉片戰爭的影響

[小結] 回顧鴉片戰爭的過程，點明本課的重點，要求學生掌握。

[作業] 指導學生獨立完成課內習題。

[第2課時] 第2課 火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊

[課標內容]（1）知道太平軍抗擊洋隊的事跡。

（2）簡述第二次鴉片戰爭期間英法聯軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領土的侵略史實。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過將《俄國割占中國領土示意圖》變成簡表，培養學生制作歷史簡表與寓史于圖的基本技能。

（2）要求學生比較兩次鴉片戰爭中國喪失的主權和領土，以及外國侵略勢力到達的地區，初步形成一定的對歷史知識的歸納和比較能力。

（3）通過聽、看、議，了解第二次鴉片戰爭的史實，培養學生透過現象看本質的能力。（即列強之所以肆無忌憚、如此囂張、放肆的根源是西方侵略者的貪婪和清政府的 2

落后，落后必然要挨打）。

二、過程與方法

（1）通過學生的思考和回答問題，積累第二次鴉片戰爭和太平天國的歷史知識，加深對外國侵略者的暴行和清政府的腐朽本質及清政府不可逆轉的衰敗趨勢的理解。

（2）通過本課學習，使學生逐漸學會應用觀察法，比較法和制作表格的方法，并逐步感知民族的強與弱、國家的先進與落后和我們的命運息息相關。

三、情感態度與價值觀

通過本課學習，了解火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國恥，激發學生對侵略行為的憎恨情感，并初步樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感，進一步認識中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅定決心和光榮傳統。

[重點和難點] 重點：火燒圓明園。

難點：在于如何認識俄國“蠶食鯨吞”中國北方大片領土的過程以及如何認識俄國與英法對中國侵略的方法方式與追求目的的差異性。

[課時] 1課時

[教學方法] 主要由學生讀、看、議、說，來了解這一時期的主要史實，然后由教師點評。

[教學過程] 導入新課

（1）關于英法聯軍火燒圓明園，教師提問：哪一位同學從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰爭是怎么發生的？

引導學生回顧第一次鴉片戰爭的影響。

（2）學生讀和議為主：讀圓明園的宏偉壯觀，議“痛訴英法聯軍火燒圓明園。”

（3）第二次鴉片戰爭簽訂了哪些不平等條約？學生閱讀教材后回答。

教師點撥：除了《天津條約》和《北京條約》使中國喪失了更多的主權和領土外，還有一個趁火打劫的國家得益最多。過渡到第二部分。

（4）關于俄國割占中國北方大片領土，主要通過學生看圖來說，鍛煉口頭表達能力，遣責沙俄野蠻割土占地。

（5）太平軍抗擊洋槍隊，通過學生閱讀教材和教師講故事來引導學生認識：中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心。

[小結] 第二 次鴉片戰爭是英法直接出兵，俄、美積極參與的又一次侵華戰爭，它使中國喪失了更多的主權和領土，中國的半殖地化程度進一步加深。太平軍英勇抗擊外國侵略者，充分表現了中國人民反侵略斗爭的英雄氣概。

[作業] 指導學生獨立完成課內習題。

[第3課時] 第3課

左宗棠收復新疆和甲午戰爭

[課標內容]（1）了解左宗棠收復新疆的基本史實。

（2）講述甲午戰爭中鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節和斗爭精神。

（3）簡述《馬關條約》的主要內容，說明《馬關條約》與中華民族危機加劇的關系。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過評價左宗棠，培養學生辯證唯證地評價歷史人物的能力。

（2）通過對收復新疆與甲午戰爭與中國戰敗原因的分析，培養學生多角度綜合分析歷史事物的能力。

（3）通過比較《馬關條約》與《南京條約》的危害，培養學生的比較思維能力。

（4）通過觀察《奮勇沖向敵艦的致遠艦》圖和《時局圖》，培養學生的歷史想象能力和看圖說史能力；通過觀察《甲午中日戰爭形勢》和《1898年英國租借新界示意圖》，培養學生正確識讀歷史圖表的能力。

二、過程與方法

（1）感知左宗棠收復新疆、鄧世昌血戰黃海的史實，積累對近代民族英雄的認識，理解中國近代愛國主義以反抗外來侵略、維護國家主權為重要內涵，學會從優秀歷史人物身上學習優秀品質以完善人格的方法。

（2）感知新疆危機、甲午戰爭、瓜分狂潮等史實，積累對19世紀晚期時代特征的認識，理解當時民族危機的加深，學會從宏觀高度把握時代特征的方法。

三、情感態度與價值觀

（1）新疆危機、甲午戰爭和瓜分狂潮是19世紀晚期帝國主義對中國的進一步侵略，加劇了中華民族的危機。由此進一步認識外國資本主義、帝國主義的侵略是中國近代貧弱的外部根源。

（2）制度落后、國力衰弱和投降路線是中國近代對外戰爭失敗的內部根源。由此進一步堅定走社會主義道路、改革開放和提高綜合國力的信念。

（3）認識近代日本是一個富有侵略性的國家，并且十分殘忍，增強對日本軍國主義復活的警惕性。

（4）通過左宗棠收復和開發新疆、清政府設立新疆行省的史實，認識新疆是中國領土不可分割的一部分。

（5）學習左宗棠、鄧世昌等近代民族英雄堅決反擊外來侵略，維護中家主權的愛國主義精神。

[重點和難點] 重點：（1）左宗棠收復和開發新疆；（2）鄧世昌黃海血戰。

難點：（1）中國在甲午戰爭中失敗的原因；（2）《馬關條約》。

[課時]

1課時

[教學方法] 問題導學探究法

[教學過程] 導入新課

一、左宗棠收復新疆

感知歷史：教師指導學生通讀本目教材，并使用課件講述基本史實。

探究問題：（1）19世紀六七十年代哪些外國勢力侵略新疆？目的是什么？（2）左宗棠是怎樣收復新疆的？為什么他能收復新疆？（3）左宗棠為開發新疆做了哪些貢獻？（4）伊犁是哪年收回的？（5）新疆在哪一年建?。啃陆ㄊ∮泻我饬x？

實踐創新：（1）“大將西征人未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，贏得春風度玉關?！边@首詩贊揚了左宗棠的哪些功績？（2）你怎樣評價左宗棠？（3）新疆是中國領土不可分割的一部分，請用所學歷史知識說明這一點。

二、黃海大戰

感知歷史：先指導學生通讀本目教材，再用課件講述本目史實。

探究問題：（1）甲午中日戰爭哪年爆發？為什么稱為甲午戰爭？（2）日本為什么要挑起甲午戰爭？（3）講述黃海大戰中鄧世昌血戰的主要事跡。（4）甲午中日戰爭哪一年結束？結束的標志是什么？（5）中國為什么在甲午戰爭中敗給日本？

實踐創新：（1）鄧世昌身上有哪些優秀品質值得我們學習？（2）觀察《奮勇沖向敵艦的致遠艦》圖，描繪該圖反映的戰場場景。（3）甲午戰爭中國戰敗給我們留下了哪些沉痛教訓？（4）談談你對旅順大屠殺的看法？（5）根據《甲午中日戰爭形勢》圖，講述戰爭的主要過程。

三、中日《馬關條約》

感知歷史：指導學生通讀本目教材，用課件講述本目基本史實。

探究問題：（1）《馬關條約》是哪一年簽訂的？清政府派誰簽訂的？（2）《馬關條約》的主要內容有哪些？相對于《南京條約》，《馬關條約》給中國造成哪些進一步的危害？（3）甲午戰爭后民族危機加劇表現在哪些方面？（4）租借地、勢力范圍是什么意思？（5）“門戶開放”的含義是什么？美國為什么要提出“門戶開放”政策？產生了什么影響？

實踐創新：（1）有人說《馬關條約》是中國近代最嚴重的賣國條約之一，對中國禍害深遠，試用史實說明。（2）觀察《1898年英國租借新界示意圖》，講述英國是怎樣一步一步侵占香港地區的？香港哪一年回歸祖國？香港的割讓與收回的過程說明了哪些道理？（3）觀察《時局圖》，談談你的感想。

[小結] 通過提問，以師生互動方式進行。

[作業] 指導學生獨立完成課內習題。

[第4課時] 第4課

八國聯軍侵華

[課標內容]（1）了解八國聯軍侵華史實。

（2）結合《辛丑條約》的主要內容，分析《辛丑條約》對中華民族危機全面加深的影響。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對“扶清滅洋”、義和團失敗等的分析，培養學生多角度分析歷史事物的能力。

（2）通過觀察《義和團運動形勢》圖，培養學生識讀歷史地圖的能力。]（3）通過對暢想天地欄目中材料題的解答，培養學生對歷史材料的閱讀理解，提煉信息和正確評價的能力。

二、過程與方法

（1）感知八國聯軍侵華暴行、義和團對八國聯軍的抗爭、《辛丑條約》等史實，深化對中國19世紀與20世紀之交時代特征的認識，理解當時民族危機的全面加深與中國人民英勇不屈的斗爭精神。

（2）通過梳理八國聯軍、義和團、清政府之間的活動，學會整理歷史發展線索的方法。

（3）通過分析《辛丑條約》的內容及其影響，學會透過歷史現象看本質的方法。

三、情感態度與價值觀

（1）八國聯軍侵華是中國近代重大的國恥，由此進一步認識帝國主義侵略者兇惡而貪婪的本質，帝國主義的侵略是中國近代貧弱的重要根源之一，從而增強對帝國主義侵略的警惕性，激發愛國主義情感，不忘國恥，以振興中華為己任。

（2）義和團運動是中國人民又一次偉大的抗爭，義和團堅決反抗外來侵略的愛國精神值得弘揚。

（3）抗擊八國聯軍的失敗，說明在綜合國力落后的形勢下，落后階級領導的采用落后觀念與斗爭方法的反侵略斗爭是無法抵擋用強大的物質力量和先進技術武裝起來的侵略者的；進一步認識落后就要挨打的道理，增強奮發圖強、振興中華的決心，培養面向世界、與時俱進、學習先進、勇于革新的思想意識。

[重點和難點] 重點：八國聯軍的侵華暴行；《辛丑條約》。

難點：義和團運動。

[課時] 1課時

[教學方法] “讀、講、議、評”四步教學法

[教學過程] 課前引導：引導學生回顧上課內容，然后教師指出：今天，我們來繼續學習19世紀與20世紀之交列強對中國的新侵略——八國聯軍侵華，以及中國人民的又一次偉大抗爭——義和團運動。

導入新課 一、八國聯軍發動侵華戰爭

1、義和團運動的興起

讀：要求學生閱讀本目內容，觀察《義和團的旗幟》圖。

講：請學生來講：（1）義和團的前身叫什么？在哪一帶活動？參加者主要是些什么人？他們是怎樣開展活動的？（2）義和團運動是哪一年在山東興起的？旗號是什么？說一說義和團在山東興起時的兩件大事。（3）針對義和團運動興起，清政府的政策發生了怎樣的變化？此后，義和團得到怎樣的發展？

議：（1）

19、20世紀之交，為什么會爆發義和團運動？（2）為什么義和團運動首先在山東爆發？（3）你怎樣看待義和團“扶清滅洋”的口號？（4）清政府為什么對義和團由鎮壓改為招撫的政策？

評：（1）分析義和團爆發原因和在山東興起的原因，要結合已學知識和時代背景去分析，著眼于甲午戰爭后帝國主義對中國侵略的加劇。（2）評價“扶清滅洋”口號要采取一分為二的態度。（3）分析清政府招撫義和團的原因，可以從清政府與義和團和列強的三角關系，來看政策選擇的可能性。

2、八國聯軍發動侵華戰爭

讀：指導學生閱讀本目內容。

講：講學生講一講：八國聯軍是什么時候發動侵華戰爭的？參加聯軍的是哪八個國家？

議：（1）八國聯軍為什么要發動侵華戰爭？八國聯軍的參加國中，哪一國對中國侵略時間最長？哪一國侵占中國領土最多？哪兩國侵略中國的開始時間也比較早？還有哪兩國侵略中國的時間比較晚，19世紀末示開始起步，但來勢兇猛？

評：分析八國聯軍侵華的原因，可以從根本原因的借口兩層次進行；從帝國主義侵略中國的深入趨勢和要求來看根本原因，從義和團運動興起看侵略的時機和借口。

二、抗擊八國聯軍的斗爭

1、義和團英勇抗擊八國聯軍

讀：要求學生閱讀本目內容及相關圖片。

講：（21）義和團與清軍抗擊八國聯軍有哪三次重大戰役？（2）要求學生依照地圖講述八國聯軍的入侵路線和大致經過。（3）你們還了解哪些抗擊八國聯軍的故事，將你感觸最深的故事講給大家聽。

議：（1）義和團運動為什么會失??？（2）有人認為，義和團運動的失敗，“只是由于武器不良之故”。你同意這一觀點嗎？請說說理由。（3）義和團運動有哪些功績和教訓？

評：（1）分析失敗原因可以從客觀和主觀兩個角度進行，也可以從綜合國力的強弱、文明程度的高低、組織戰爭的水平三個層次著手。（2）分析教訓應從失敗原因進一步引申，立意應在怎樣才能避免失敗，走向成功。

2、八國聯軍的暴行

讀：要求學生閱讀本目教材內容。

講：（1）請學生講講史海拾貝欄目里的故事。（2）請學生講講八國聯軍的其它暴行。

議：了解八國聯軍侵華暴行后，你有何感想？

評：對八國聯軍暴行感受，可從三個角度談：對其本質的認識、對其影響的認識、對其教訓的認識。

三、《辛丑條約》

讀：指導學生閱讀本目教材內容。

講：（1）《辛丑條約》是哪一年簽訂的？有哪11個國家強迫中國簽訂？（2）為什么這個條約抵消《辛丑條約》，這個條約的賠款叫庚子賠款？（3）條約的主要內容有哪些？

議：（1）近代以不定期簽訂的不平等條約中，規定清政府賠款的有哪些？哪個條約中的賠款最多？（2）《辛丑條約》對中國社會的影響是什么？

[小結] 根據板書所列問題，師生互動進行。

[作業] 指導學生獨立完成課內習題。

第二單元近代化的起步

[第5課時] 第5課

洋務運動

[課標內容]（1）列舉洋務派為“自強”“求富”而創辦的主要軍事工業的民用工業。

（2）評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過理解洋務派、近代企業、新式海陸軍的內涵，培養理解歷史概念的能力。

（2）通過分析洋務派創辦近代企業會遇到哪些困難及思考當時中國除向西方學習外還有沒有別的強國之路的問題，培養切入歷史情景進行合理想象的能力。

（3）通過對洋務運動中軍事工業與民用工業的對比，培養學生比較思維能力。

（4）通過評價洋務運動與李鴻章，培養辯證思維能力與創新思維品質。

二、過程與方法

（1）感知近代軍事工業和民用工業創辦、新式海陸軍建立、介紹西學與興辦新式學堂等史實，積累對洋務運動的認識，理解洋務運動為民族自強做了努力并啟動了中國近代化。

（2）學會從生產力標準和從人類文明演進高度運用歷史標準去評價歷史事件和歷史

人物。

三、情感態度與價值觀

（1）在中國由封建王朝發展模式向工業化發展模式的社會轉型中，洋務運動作了最初的努力，啟動了中國近代化。由此培養順應歷史潮流、積極追求進步的精神。

（2）學習洋務派敢于改革的勇氣、面向世界的開放態度，追求民族自強的愛國主義情感。

（3）洋務運動的失敗在于改革未觸動封建體制，由此認識到實行體制創新和建立近代企業制度的重要性。

[重點和難點] 重點：洋務派的出現；近代工業的創辦。

難點：洋務運動為什么會失敗？對李鴻章的評價。

[課時] 1課時

[教學方法] 啟發式教學

[教學過程] 導入新課

一、洋務派的出現

1、洋務派產生的時間

2、洋務派的代表人物

3、洋務派的主張

4、洋務派與頑固派的區別

二、近代工業的創辦

1、近代軍事工業的創辦

2、近代民用工業的創辦

3、新式海陸軍的建立

4、介紹西學與興辦新式學堂

三、洋務運動的作用

1、洋務運動的失敗及其教訓

2、對洋務運動的評價

[小結] 以師生互動方式進行。

提問1：什么時候，洋務派出現，洋務運動興起？

提問2：洋務派代表人物有哪些？洋務派的主張是什么？

提問3：洋務派創辦近代工業可以分哪兩個階段？各階段分別提出了什么目標？創辦哪些著名企業？

提問4：洋務派除了興辦近代工業外，還開展了哪些方面的活動？

提問5：洋務運動有哪些進步作用？

[作業] 指導學生獨立完成課內習題。

第6課

戊戌變法

【教學目標】

1、讓學生了解和掌握公車上書、維新派政治團體的形成以及戊戌變法的內容等歷史基礎知識。

2、結合課文、利用圖片和歷史文獻等資料培養學生分析解決歷史問題的能力，并能從中找出戊戌變法意義及其失敗的原因。

3、通過學習使學生認識到戊戌變法是資產階級維新派為挽救民族危亡和發展資本主義而進行的一次改良運動，是進步的，愛國的。從而激發其熱愛祖國、振興中華的歷史責任感。

【教學重點、難點】

教學重點：公車上書及戊戌變法的內容及影響

重點的突破：運用投影圖片等直觀手段，從康、梁等人的活動入手，結合問題講清公車上書的情況。通過分析、歸納的方法使學生掌握維新變法的內容。教學難點：戊戌變法的意義

難點的解決：先讓學生結合戊戌變法的內容，討論對中國社會的影響，最后我再加以引導，從而得出正確結論。【教學方法】 講授法 閱讀指導法 探究法 提問啟發法 多媒體演示法 【教學資源】

1、含梁啟超、康有為等人圖片的演示文稿；

2、多媒體教學設備

3、學生編排歷史短劇 【板書設計】

維新變法拉開序幕

公車上書（1895年）

維新變法運動的發展

維新派政治團體形成及其機關報——強學會、《中外紀聞》 維新變法運動的高潮及結果

戊戌變法

1898年6月—9月

（百日維新）

第6課

戊戌變法

1、維新變法拉開序幕

2、維新變法運動的發展

3、維新變法運動的高潮及其結果 【教學過程】 導入新課

我是通過介紹當時中國社會背景而進行導入的，但也可以讓學生作復習小導師自行導入，不過我認為第一種還是比較好的，因為，這樣可以使學生在了解了當時社會背景的情況下，更好的理解課文內容，便于解決重點和難點。

甲午中日戰爭后，帝國主義國家對我國的侵略日益加劇，民族危機空前嚴重，為救亡圖存，我國一部分先進的民族資產階級知識分子掀起了一場轟轟烈烈的變法改革運動，這就是我們今天要講的戊戌變法。

一、維新變法拉開序幕

設計思路：在講第一部分維新變法拉開序幕時，先打出康有為、梁啟超的照片，讓學生介紹康有為、梁啟超的資料，我認為這樣做可以培養學生動手查找資料的能力，并為下一步講授開展變法的原因做好鋪墊。關于維新變法拉開序幕的標志性事件是什么？學生可以通過閱讀課文很容易找出答案，即“公車上書”。隨后教師設問：康、梁等人為什么出反對簽訂《馬關條約》外，還要求變法？學生展開討論，并從當時的社會形勢和康、梁等人的思想主張兩方面得出結論。接著教師再啟發學生思考，公車上書雖然失敗了，但我們能通過這件史實學習到當時中國先進的知識分子一種什么樣的精神？這時學生的思維再一次被調動起來，在教師的引導下，得出“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神。我認為第一部分這樣設計，可以達到既提高了學生分析解決問題的能力，又促進了對學生情感價值觀的培養。

維新變法的開始——“公車上書”1895展示康有為、梁啟超的圖片

學生介紹兩人的資料，教師總結：康有為、梁啟超是具有初步資本主義思想的愛國知識分子。然后設問：康梁二人聽到《馬關條約》簽訂的消息后有何反應？導入“公車上書”學生介紹“公車上書”的過程，教師強調：公車上書標志著變法維新運動拉開序幕。隨后設問：同學們結合所學內容，想一想維新變法運動開始的原因都有哪些？(學生討論后回答)教師歸納總結：

（1）帝國主義侵略加劇，中國面臨亡國滅種的危險（2）清朝統治階級腐朽無能，一味妥協退讓（3）人民群眾反帝反封建的斗爭日益高漲

（4）中華民族資產階級也要求大力發展民族工業，提高自身地位

2、“公車上書”的結果

學生回答完公車上書的結果后，教師提問：公車上書這件事反映了中國先進的知識分子什么樣的精神？學生討論后得出“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神?！肮嚿蠒『?，康梁二人又為開展維新變法運動進行了哪些活動？” 進而導入 第二目

教學反思：通過實際授課，我發現學生學習積極性較高，課下查找的資料也特別多，但是如果教師不在上課之前對資料進行篩選的話，很容易出現用時過長的情況，因此 11

必須提前精選學生資料。一切以教學需要為目的。

二、維新變法運動的發展

設計思路：第二部分維新變法運動的發展，我計劃的授課時間較少，主要讓學生圍繞“公車上書失敗后，康有為、梁啟超等人為維新變法的開展又進行了哪些工作？”這個問題自學，最后教師再總結維新派為了擴大政治影響和輿論宣傳，先后創辦了多份報刊和政治團體。其中最著名的是《中外紀聞》和強學會，強學會的成立標志著維新派政治團體的形成，《中外紀聞》是強學會的機關報。維新派政治團體的形成促進了維新變法運動的發展。這樣設計的主要原因是，這部分內容重點不多，只要學生掌握幾個知識點就可以了。

1、維新派政治團體形成及其機關報——強學會

《中外紀聞》

根據導入第二目所提的問題，學生首先自己閱讀課文相關內容，然后回答：“公車上書”失敗后，康有為、梁啟超又繼續創辦宣傳維新變法的報刊和團體，其中有《中外紀聞》和強學會。教師緊接著提問，康梁二人的這樣做有什么作用？學生回答：促進了維新變法運動的發展。教師小結：我們知道維新變法運動從一開始就遇到重重阻力，因而在后來的發展過程中更是極為曲折，提問：維新變法運動遇到哪些阻礙？

2、維新派與頑固派的論戰

在講到維新派與頑固派論戰時，我先讓學生結合當前的改革開放政策來思考康有為的觀點是否正確，為什么？并談談自己的感想。最后小結：通過論戰，維新派在輿論上占據主動，并且成功的說服了當時的光緒皇帝。為戊戌變法高潮的到來奠定了基礎，進而導入第三目。

教學反思：這一部分內容不是本課重點，因此不要耗費太多時間，而學生在回答“結合當前的改革開放政策來思考康有為的觀點是否正確，為什么？并談談自己的感想?！斑@個問題時，集思廣益。有的同學舉例：“深圳從過去的小漁村發展成為今天這樣一個國際性大都市，就是靠我黨實行的改革開放政策，這說明了隨著時代的發展，國家的政策和制度也應該隨之發展和完善，以適應當今國際形勢的需要，康有為等人提出變法是愛國的、進步的”。通過這個問題，可以把歷史和政治結合起來，培養學生的綜合分析問題的能力，但也能從側面看出，現在的學生思維非常活躍和開闊。

三、維新變法運動的高潮及其結果

設計思路：第三部分維新變法中的重要事件------“戊戌變法”是本課重點和難點，為了更好的突破重點和難點。我讓學生結合戊戌變法的內容討論分析變法的進步性和局限性，從而為更好的理解戊戌變法的意義及失敗原因做好鋪墊。學生討論非常熱烈，各種思維火花不斷迸發，在教師的引導下，學生很快就掌握了變法的進步性在于“推動民族資本主義經濟的發展”和“促進了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現在：“沒有發動人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。隨后，我趁熱打鐵，讓學生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，讓學生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義到底值不值得？到了這個時候，課堂氣氛空前活躍，學生積極性被充分調動，本課達到高潮。

維新變法運動的高潮——戊戌變法1898.6－9

首先學生閱讀課文，并回答戊戌變法的基本內容。然后讓學生根據內容逐條討論分析變法的進步性和局限性。在教師的引導下得出結論：變法的進步性在于“推動民族資本主義經濟的發展”和“促進了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現在：“沒有發動人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。

2、維新變法運動的失敗

關于維新變法運動的失敗這一部分的處理方法，可以先由學生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，然后讓學生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義對中國人民探索救亡圖存道路有何貢獻？學生通過討論回答得出戊戌變法失敗的原因在于：（1）維新變法觸及了封建統治階級中頑固派的利益（2）頑固派的實力強大（3）維新派依靠一個沒有實權的皇帝，力量較弱。（4）中華民族資產階級維新派由于自身的局限性，不敢發動和依靠人民群眾。隨后，我再設問：維新變法運動的失敗充分說明了什么道理？學生討論后回答：“在半殖民地半封建社會的中國走資本主義改良道路是行不通的?！标P于“譚嗣同英勇就義對中國人民探索救亡圖存道路有何貢獻”這個問題，教師可以提示學生通過戊戌變法的進步性方面來思考這一問題。

教學反思：維新變法運動的高潮這一部分是本課的重點，因此必須通過各種手段來烘托主題，如表演歷史劇、引導學生探究學習都是不錯的方法。但是必須注意理清授課思路，合理設置問題以便突出重點。突破難點。小結：

我們本課的重點就是維新變法的意義及影響。而變法失敗的原因是變法觸犯了頑固派的利益，而且維新派沒有發動群眾，僅僅依靠一位沒有實權的皇帝，反之，頑固派實力較強，又擁有軍權。所以失敗是必然的。變法雖然失敗了，但它是一場資產階級維新派為挽救民族危亡而進行的具有資產階級性質的改良運動，是進步的、愛國的。促進了民族資本主義經濟的發展，在社會上起到了思想啟蒙作用，譚嗣同等人的血沒有白流，他喚醒更多的中國人去探索救國救民的真理，同時也告訴我們，在當時半殖民地半封建社會的中國，走資本主義改良道路是行不通的，為后來辛亥革命的成功推翻清政府統治打下了基礎，提供了寶貴的經驗和教訓。關于辛亥革命我們將在下一節課來學習。至此課文內容就全部講完了，為了便于學生對課文內容的串聯和記憶，我編了一段順口溜：

《馬關條約》傳北京，公車上書變法請?？盗憾藙窕实?，維新變法終實行。

慈禧太后法政變，百日維新遭劫難。六位君子揚浩氣，救亡圖存更興起。

第7課 辛亥革命

探究預習提綱：

了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義?！冀虒W目標〗

知識與能力

了解并概括孫中山的主要革命活動，掌握制作歷史大事年表的基本技能。

了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價辛亥革命的歷史意義。

過程與方法

閱讀課文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進行的主要革命活動；巧設歷史情境，激發學生的學習興趣。查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。

情感態度與價值觀

通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業；使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。通過小組合作學習，培養團結協作、互相幫助的精神和競爭意識，學會正確地評價自己和評價他人?！冀虒W重點難點〗

重點

本課的重點是辛亥革命。通過了解同盟會成立的過程及其革命綱領，正確理解辛亥革命的性質。通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進一步理解辛亥革命的歷史意義。

難點

如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些對中學生來說是比較困難的?！冀虒W方法〗

問題教學法?！冀虒W準備〗

1、教材分析

中華民族在２０世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是２０世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環節。它推翻了統治中國幾千年的封建專制制度，開創了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。從這個意義上說，可以把中國新民主主義革命和社會主義革命看做是辛亥革命的繼續和發展，看做是它最終結出的碩果。從中國近代化的進程來看，洋務運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質遺產，維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然曇花一現卻影響深遠的政治遺產。這樣，中國早期近代化進程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強大動力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準備了必要的物質基礎和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運動、五四運動相繼爆發。

孫中山是２０世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發，推翻了清王朝，建立了資產階級共和國――中華民國。

本課共有三目，分別是“孫中山創立同盟會”“武昌起義”和“中華民國的成立”。它們之間存在著必然的聯系：在孫中山的領導下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武 14

裝起義，最終推動了武昌起義的爆發，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于１９１２年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準備――爆發――結果。

2、教具準備：借用王朝杰老師自制教具《武昌起義的旗幟》，在課堂上向學生展示，以增強學生的感性認識?！冀虒W過程〗

第8課 新文化運動

[課標內容] 列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就?！冀虒W目標〗

一、知識與能力

知道新文化運動的內容，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位與作用。

列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物及其代表作品，了解他們對新文化運動的貢獻。

二、過程與方法

通過閱讀新文化運動時期有關作者的有關作品，查找相關資料，開展展示活動，培養學生良好的閱讀能力、語言表達能力和合作學習的能力，培養學生恰當地選擇、整理和運用史料的能力。

三、情感態度與價值觀

通過了解陳獨秀、胡適等新文化運動的代表人物以及新文化運動的情況，能以陳獨秀等人為榜樣，學習他們堅定信念、不畏艱難、勇于創新、不惜為思想解放運動獻身的精神。

〖教材分析與處理〗

本課主要介紹的是新文化運動前期的情況，由三個代表人物和三個代表內容組成：陳獨秀創辦《新青年》，發起新文化運動，民主與科學是新文化運動的口號；胡適發表《文學改良芻議》，主張用白話文代替文言文，陳獨秀提出“文學革命”口號；魯迅發表第一篇白話小說《狂人日記》，推動新文化運動向前發展。教材內容的安排可以說是提綱挈領，獨具匠心。新文化運動是一場聲勢浩大的思想啟蒙、解放運動，為中國社會日后的發展提供了思想基礎。教材通過選取三個代表人物來表現這一歷史事件，既可以讓教材內容形象化、富有趣味，又可以讓學生掌握通過了解代表人物把握歷史事件的方法。在處理教材時，擬以代表人物為基礎，弄清人物與事件的聯系、在歷史上的地位和意義，再通過一系列活動，影響學生的情感態度與價值觀。從課程標準描述可以看出，本課內容大都屬于“列舉”“知道”“了解”層面的要求，目標不難達到。所以嘗試性地把這節以知識傳授為主的課設計成了以歷史活動為主的課，把學習的重點由獲取知識轉向發展學生閱讀、組織、合作、交流等多種歷史學習能力和形成一定認識上。把全班學生分成四組，分別是“聲勢浩大的思想解放運動――新文化運動” 15

小組、“新文化運動的發起者――陳獨秀”小組、“白話文的倡導者――胡適”小組、“新文學的巨匠――魯迅”小組。先提前安排任務，讓學生在課余時間預習課文，搜集資料，準備展示。課堂教學過程中，精心設計，盡可能調動全體學生參與學習的積極性，讓課堂真正變成學生交流、展示與發展的平臺。但由于本課本來就是一節知識課，所以展示交流活動并不是本節課的惟一內容，我把這節課設計成三個階段：第一階段是創設問題情景，交代事件背景階段。先創設辛亥革命后中國并沒有走上真正的民主與富強、在北洋政府的統治下仍是一片黑暗的情景，后提出假設：“假如你生活在這個時代，面對這種情況，你該怎樣做？”引導學生思考，目的是再現新文化運動發起的背景，讓學生明白新文化運動是中華兒女在繼洋務運動、戊戌變法、辛亥革命后又一次尋求中國新出路的運動，同時激發學生學習興趣，營造良好的“學習場”。第二階段是歷史情景展現階段。這一階段是本節課的重點，四個小組的成員分別利用圖片、音像、多媒體或其他手段，展示各自內容，規定每組展示時間不得超過８分鐘。第三階段是課堂學習總結階段，通過教師、學生兩方面的評價，總結學習活動中的得失，適當指出在學習中的盲點，再出示由教師設計的本課知識結構卡片，師生共同完成，從而完成對本課知識上的總結，也為學生提供了一個知識卡片。

〖教學重點難點〗

重點：

本課重點是新文化運動的代表人物及其代表作品。在教學中讓三個小組完成這些內容。這樣，學生能更深入地認識這些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通過總結、填知識結構卡片，讓學生對本課內容有全面整體的掌握。

難點：

本課的難點是新文化運動的意義。為了讓學生通過代表人物認識事件，再分析該事件在歷史上的地位和意義，我將設置歷史問題情景、指導學生查找文獻資料、指導縱向比較歷史現象等，還嘗試性地設立了“聲勢浩大的思想解放運動―――新文化運動”小組，使學生對這一歷史事件有一個全面的了解?！冀虒W過程〗

一、創設問題情景，營造學習氛圍

師：邊用多媒體展示辛亥革命后中國依然殘破、黑暗、混亂的圖片，邊用富有激情的語言介紹：

辛亥革命后，中華民國雖然成立，但民主共和制度并沒有真正實現，中國社會仍是一片黑暗：袁世凱依靠武力和政治欺騙，竊取中華民國臨時大總統職位，后來還一度恢復帝制；國內軍閥割據和混戰愈演愈烈；思想界還掀起尊孔復古的逆流??國家形勢越來越亂！同學們，如果你生在這個時代，面對這種局面，你有什么感受？你又將怎樣做呢？

生：思考，回答。

師：相機點撥，引出本課。

面對越來越亂的國家局勢，一些先進知識分子在接觸西學、學習西學的同時，參照西方國家的經驗，認為中國要有一個“文藝復興”運動，于是在思想文化領域掀起一場革命，與封建思想文化進行斗爭，解放人民的思想。（投出動態效果的課題）

二、再現歷史人物風采，感受新文化運動盛況

師：接下來是我們展示交流活動成果的階段，請同學們積極參與，并認真做好筆 16

記。首先請“聲勢浩大的思想解放運動――新文化運動”小組展示，大家掌聲有請。

第一小組主持人：（多媒體出示解說內容，并有感情地解說）

新文化運動是五四前后文化運動的統稱。它產生在辛亥革命后是有歷史原因的??

１９１５年９月，陳獨秀在上海創辦《青年雜志》（后改為《新青年》），是新文化運動開始的標志。而后以陳獨秀、魯迅、胡適等人為這場運動的主要代表。這場運動中的重要人物還有錢玄同、王敬軒、沈尹默、李大釗、高一涵等人（屏幕投出相關人物圖像）

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第一小組主持人：介紹由本組主辦的歷史小報“聲勢浩大的思想解放運動――新文化運動”。（投影投示）

第一小組主持人：最后是我們搜集的歷史記錄短片《新文化運動》，請大家欣賞。

師：感謝第一小組精彩的展示，接下來請“新文化運動的倡導者―――陳獨秀”小組展示，我們掌聲有請。

第二小組主持人：同學們，談起新文化運動，我們會不由地想起一本雜志――《新青年》，提到《新青年》，又不能不說它的創辦者――陳獨秀。今天，讓我們共同了解一下這位“新文化運動的急先鋒”吧。（投出《新青年》與陳獨秀，有感情地介紹）

陳獨秀（１８７９―１９４２），安徽懷寧人。??

在新文化運動時期，陳獨秀發表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之覺悟》《憲法與禮教》《孔子之道與現代生活》《再論孔教問題》等文章，攻擊專制統治，提倡共和立憲，批判孔孟綱常禮教，指斥忠孝貞節等都是奴隸道德，宣傳人權與科學，表現了大無畏的創新精神。接下來請欣賞我組同學朗讀的有關他的文章片斷：

同學甲：（激情朗讀）“本志同人本來無罪，只因擁護那德莫克拉西（Democracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天大罪。要擁護那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節、舊倫理、舊政治。要擁護那賽先生，便不得不反對舊藝術、舊宗教，要擁護德先生，又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊文學。

“若因為擁護這兩位先生，一切政府的迫壓，社會的攻擊笑罵，就是斷頭流血，都不推辭。”

――陳獨秀《本志罪案之答辯書》

同學乙：胡適在《五十年來中國文學》中，這樣評價陳獨秀：“??文學革命的進行，最重要的急先鋒是他的朋友陳獨秀。陳獨秀接著《文學改良芻議》之后，發表了一篇《文學革命論》，正式舉起文學革命的旗子??”

第二小組主持人：一個新文化運動的急先鋒到后來卻沒能跟得上歷史發展的步伐，犯了歷史錯誤，這確實讓人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢？可以談談嗎？

生：思考，回答。

師：古語說：“人孰能無過”，但“過而能改，善莫大焉”。我也為他堅持錯誤感到惋惜。他的經歷的確值得我們思索啊。下面將要展示的是“白話文的倡導者――胡適”。第三小組主持人：（投影出示胡適像，有感情地解說）

胡適（１８９１―１９６２），安徽績溪人。??

１９１０年赴美留學，《新青年》問世不久，正在美國忙于寫畢業論文的他，抽時間翻譯了一篇俄國小說《決斗》，發表在《新青年》第二卷第一號上，這是《新青年》發表的第一篇白話文。１９１７年回國以后，胡適先后在《新青年》 17

上發表倡導文學改良的文章和通訊，成為《新青年》頗有影響的重要撰稿人之一。１９１７年１月，胡適在《新青年》第二卷第五號上發表了《文學改良芻議》一文，提出文學改良的八項主張??

新思潮、新文學的反封建內容需要新的形式去適應，白話文的提倡在當時有積極意義。他還率先嘗試用白話寫詩，中國第一首白話詩就是他寫的《蝴蝶》，請欣賞：

同學二人：（有感情地朗誦）

蝴 蝶

兩個黃蝴蝶，雙雙飛上天，不知為什么，一個忽飛還。剩下那一個，孤單，怪可憐；

也

無

心

上

天，天

上

太

孤單。

――１９１７年２月

第三小組主持人：

胡適不僅自己在倡導白話文方面身體力行，而且在課堂上言傳身教，不遺余力。

同學甲：上臺講胡適讓學生用文言文擬電報稿的故事。

師：感謝同學們的展示。盡管這位白話文的倡導者后來也未能走向我們期望的道路，但他在倡導白話文方面的確功不可沒。下面請第四小組的同學展示“新文學巨匠――魯迅”的風采。

投影出示魯迅像與《自嘲》中詩句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。

第四小組主持人：提起魯迅，人們沒有一個不知道的。上學期咱們還在語文課上學習了他的《魯迅自傳》一文，深切感受了他徹底反封建、反壓迫，執著追求真理的精神。今天，我們再次走近這位文化偉人，聚焦他在新文化運動時期的經歷，感受他的風采。

同學甲：上臺展示自己按課文內容提示刻出的三枚圖章：“文章誤我”“戛劍生”“戎馬書生”，并用自己的話解釋魯迅當初刻三枚圖章的用意。

同學乙：有感情朗讀《狂人日記》片斷。

第四小組主持人：上面同學朗讀的是魯迅在１９１８年發表的短篇小說《狂人日記》中的片斷，這是中國文學史上第一篇白話小說。魯迅在小說中憤怒地揭露延續幾千年的封建禮教吃人的真面目。之后，他又創作了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等白話小說，對封建制度和封建禮教進行了猛烈的抨擊。下面是我們創作的短劇《魯迅在新文化運動中》，請欣賞。

同學五人：表現如下場景：

場景一：夜深了，在昏暗的燈光下，魯迅正奮筆疾書；

場景二：魯迅與李大釗、陳獨秀等人編輯《新青年》；

場景三：魯迅在大學課堂上對青年講學，并寄厚望于青年。

第四小組主持人：最后是魯迅知識競答，請同學們積極參與。（投影出示試題）

1．《狂人日記》是中國文學史上第一篇白話小說，小說中的狂人最后發出了的吶喊。

A．救救我 B．救救孩子 C．我不瘋狂 D．別再吃人了

２．新文化運動中，魯迅把反封建的內容與新文學的形式結合起來，樹立了新文學典范。他在這一時期寫的小說一般收錄在。

A．《朝花夕拾》 B．《彷徨》 C．《吶喊》 D．《二心集》

三、總結展示活動，形成知識體系（師生共同完成知識結構卡片。）

作業

１．請把你對三位代表人物的感受寫成一篇小論文，交給老師。

２．制作好本課的知識結構卡片，貼在課本上。

第三單元

新民主主義革命的興起 第10課

五四愛國運動

〖課程準備〗

簡述五四愛國運動的基本史實，理解五四精神?！冀虒W目標〗

一、知識與能力

簡述五四愛國運動的基本史實。

二、過程與方法

根據教師擬好的專題，分組選題，通過資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達觀點、質疑解疑，增強分析能力、理解能力和表達能力。選取優秀的影視片斷或有代表性的圖片等資料，運用多媒體手段再現歷史畫面，增強感性認識。

通過課堂學習展示活動，掌握重點內容，培養能力，培育情感。

三、情感態度與價值觀

通過對五四運動基本史實的學習和討論活動，幫助學生初步理解五四精神，激發其學習五四青年“徹底地不妥協”的愛國精神，學習他們站在時代的前列，不畏強權、勇于斗爭、敢于承擔歷史重任的優秀品質。〖教材分析〗

本課題的主旨是“五四運動”這一中國近代史上具有開端意義的偉大歷史事件，是中國革命史上的里程碑，揭開了中國新民主主義的篇章，改變了２０世紀的中國命運。

〖教學重點難點〗

重點 初步理解“五四精神”的歷史意義，激發學生學習五四青年優秀的精神品質，增強對中國共產黨的熱愛與敬仰；同時了解關于五四愛國運動的一些基本史實。

難點 初步理解“五四精神”，并將它們融入到內心世界?！冀虒W方法〗

在師生課前充分準備的基礎上，以學生自主學習為主體的學習展示活動?！冀虒W準備〗

教師準備

１．教師在鉆研課程標準和教材的基礎上，確定以下幾個專題供學生分組準備、探究、匯報：

(1)整理舊民主主義革命歷史發展的線索；

(2)介紹五四運動發生、發展的有關情況；

學生準備

１．通過多種途徑搜集資料，進行有針對性的整理。

２．由科代表對全班學生進行分組，每７～１０人為一小組，對老師提供的幾個主題進行分配，合理分工后著手準備匯報材料。由同學們推選主持人，準備課堂學習活動的主持事宜。

３．搜集資料，準備與本課題時段有關的歷史小故事。

４．通過搜集閱讀資料、請教老師，理解“五四精神”。

５．通過閱讀教材、課外資料，發現疑難問題，準備課堂質疑交流?！冀虒W過程〗

１．主持人開場白，宣布第１0課學習展示活動開始。

２．請歷史教師發表祝辭。

３．宣讀展示活動的評委及注意事項。

(1)采用小組競賽評分制。

(2)競賽分小組專題學習匯報（１５分）、小組歷史故事講述（１５分）、小組質疑能力表現（１５分）、自由競答（２０分）、現場影評（２０分）、暢談五四精神（１５分）六部分。前兩部分和后兩部分每個小組每個項目推選一名學生代表匯報、講述、評價、暢談感受；第三部分每組派四名代表針對本課題學習提出問題，根據問題的內涵價值評分；第四部分采用搶答的形式，由主持人主持，搶答問題。

(3)每一項取評委的平均分。

４．展示競賽活動過程。

（在學生發言匯報時同步播放教師制作的多媒體資料性課件）

(1)各小組派一名代表對所分配的歷史專題進行逐一介紹；

第一小組，介紹舊民主主義革命歷史發展的線索；

第二小組，介紹五四運動發生、發展的有關情況；

(2)各小組派一名代表講述歷史故事。

(3)各小組派四名代表針對本課提問（按組輪換，分四輪），部分問題教師可做簡要點撥、釋疑。

(4)根據教師提供的問題，在主持人主持下進行兩輪搶答。

(5)各小組推選一名同學談五四精神。

５．評委公布各組的最終分數，評選出優秀小組前三名，并選出展示活動最佳表現者３人，進行物質獎勵或精神鼓勵。

６．學生代表總結本課題線索，談學習感受。

７．教師總結性發言。

作業：

課外閱讀反映五四運動或中共誕生的書籍，利用專門時間進行介紹、推薦。

通過預習，整理出下一課的基本線索。

第11課

中國共產黨的成立

〖課標內容〗

簡述中國共產黨第一次全國代表大會召開的史實，認識中國共產黨成立的歷史意義。

〖教學目標〗

一、知識與能力

簡述中國共產黨第一次全國代表大會召開的史實。

根據中共一大的主要內容、第一次工人運動高潮的出現和課外知識等，初步認識中國共產黨成立的偉大意義，提高史論結合的能力。

二、過程與方法

根據教師擬好的專題，分組選題，通過資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達觀點、質疑解疑，增強分析能力、理解能力和表達能力。

選取優秀的影視片斷或 20

有代表性的圖片等資料，運用多媒體手段再現歷史畫面，增強感性認識。通過課堂學習展示活動，掌握重點內容，培養能力，培育情感。

三、情感態度與價值觀

通過了解中國共產黨的成立和第一次工人運動高潮等史實，初步認識中國共產黨的成立給中華民族帶來了希望和光明，增強對中國共產黨的熱愛與敬仰。〖教材分析〗

本課題的主旨是“中國共產黨的誕生”這一中國近代史上具有開端意義的偉大歷史事件，是中國革命史上的里程碑，揭開了中國新民主主義的篇章，改變了２０世紀的中國命運。

〖教學重點難點〗

重點 初步理解和認識中國共產黨成立的歷史意義，增強學生對中國共產黨的熱愛與敬仰；同時了解中共一大的一些基本史實。

難點 認識中共成立的偉大意義，并將它們融入到內心世界?！冀虒W方法〗

在師生課前充分準備的基礎上，以學生自主學習為主體的學習展示活動。〖教學準備〗

教師準備

１．教師在鉆研課程標準和教材的基礎上，確定以下幾個專題供學生分組準備、探究、匯報：

(1)介紹中國共產黨的誕生及歷史意義；

(2)中國共產黨與近代中國其他政黨的不同之處

(3)簡單介紹中國工人運動第一次高潮。

２．為同學們提供《開天辟地》等相關歷史影片，以便學生在課堂上觀看影片。

３．幫助同學們搜集有關中國共產黨誕生以及工人運動第一次高潮的有關課外資料。

４．制作多媒體資料課件，在學生發言匯報時同步播放。

學生準備

１．通過多種途徑搜集資料，進行有針對性的整理。

２．由科代表對全班學生進行分組，每７～１０人為一小組，對老師提供的幾個主題進行分配，合理分工后著手準備匯報材料。由同學們推選主持人，準備課堂學習活動的主持事宜。

３．搜集資料，準備與本課題時段有關的歷史小故事。

４．通過閱讀教材、課外資料，發現疑難問題，準備課堂質疑交流。〖教學過程〗

１．主持人開場白，宣布第１1課學習展示活動開始。

２．請歷史教師發表祝辭。

３．宣讀展示活動的評委及注意事項。

(1)采用小組競賽評分制。

(2)競賽分小組專題學習匯報（１５分）、小組歷史故事講述（１５分）、小組質疑能力表現（１５分）、自由競答（２０分）、現場影評（２０分）、中共成立的歷史意義（１５分）六部分。前兩部分和后兩部分每個小組每個項目推選一名學生代表匯報、講述、評價、21

暢談感受；第三部分每組派四名代表針對本課題學習提出問題，根據問題的內涵價值評分；第四部分采用搶答的形式，由主持人主持，搶答問題。

(3)每一項取評委的平均分。

４． 展示競賽活動過程。

（在學生發言匯報時同步播放教師制作的多媒體資料性課件）

(1)各小組派一名代表對所分配的歷史專題進行逐一介紹；

第一小組，介紹中國共產黨的誕生及歷史意義；

第二小組，中國共產黨與近代中國其他政黨的不同之處；

第三小組，簡單介紹中國工人運動第一次高潮。

(2)各小組派一名代表講述歷史故事。

(3)各小組派四名代表針對本課提問（按組輪換，分四輪），部分問題教師可做簡要點撥、釋疑。

(4)根據教師提供的問題，在主持人主持下進行兩輪搶答。

(5)播放影片《開天辟地》，每個小組派一名代表談觀后感（影評）。

(6)各小組推選一名同學談中共成立的歷史意義，各組的最終分數，評選出優秀小組前三名，并選出展示活動最佳表現者３人，進行物質獎勵或精神鼓勵。

６．學生代表總結本課題線索，談學習感受。

７．教師總結性發言。

作業：

課外閱讀反映中共誕生的書籍，利用專門時間進行介紹、推薦。

通過預習，整理出下一課的基本線索。

第12課

北伐戰爭和南京國民政府建立

[課標內容]（1）知道南昌起義。

（2）講述朱德和毛澤東井風山會師的故事。

（3）了解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對共產黨人獨立領導武裝起義史實的了解，培養學生對中國革命特點即用武裝的革命反對武裝的反革命進行客觀分析的能力，并由此加深對“槍桿子里面出政權”的理解。

（2）指導學生分析“中國革命為什么要走農村包圍城市的道路”，使學生認識和理解將馬克思主義普遍真理與中國革命的具體實踐相結合，是中國革命取得勝利的最基本經驗。同時，要使學生認識到：南昌起義是中國共產黨獨立領導武裝斗爭、創建人民軍隊的開始；井岡山和其他革命根據地的建立，是中國革命的偉大創舉。

二、情感態度與價值觀

（1）通過本課學習，認識到統一戰線關系著中國革命的成販，國民革命運動的成敗就是最好的佐證。

（2）通過了解葉挺獨立團的光輝戰績，充分認識到共產黨員在北伐戰爭中的先鋒模范作用，學習葉挺等共產黨人英勇奮戰、勇往直前的革命精神。

（3）張學良沖破日本阻撓，毅然宣布東北易幟，體現了張學良維護統一的愛國之心，這是符合時代要求和中華民族根本利益的正義之舉，有利于中國的團結和統一，應給 22

予充分肯定，以此培養學生的愛國精神。

[重點和難點] 重點：北伐戰爭的勝利進軍。

難點：南京國民政府的性質。

[課時] 1課時

[教學方法] 故事教學法

[教學過程] 導入新課

一、黃埔軍校的創建

1、黃埔軍校的建立

2、黃埔軍校的辦學方針和功績

二、北伐的勝利進軍

1、北伐的目的、對象和方針

2、葉挺獨立團的英勇作戰及北伐的勝利進軍

三、南京國民政府建立

1、南京國民政府建立和寧漢合流

2、皇姑屯事件和東北易幟

[作業] 指導學生獨立完成課后作業。

第13課

人民軍隊和革命根據地的創建

〖課程標準〗

知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，了解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義。

講述中國工農紅軍長征的故事，體會紅軍的革命英雄主義精神，認識中國革命歷程的艱難曲折。〖教學目標〗

一、知識與能力

知道南昌起義。

講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事。

講述中國工農紅軍長征的故事。

二、過程與方法

通過收集南昌起義、井岡山會師、紅軍長征的有關史實，學習收集資料和整理資料、提取有效信息的方法。

通過討論交流，回答問題，提高分析問題和綜合歸納的能力，培養團隊合作的精神。

通過識讀“中央紅軍長征路線圖”，培養學生的識圖能力，學習文圖結合、靈活處理學習材料的方法。

三、情感態度與價值觀

中國共產黨為了中國人民的光明前途而拋頭顱、灑熱血，與國民黨進行了頑強的斗爭，他們不怕困難、敢于同敵人作斗爭、堅信必勝的革命英雄主義精神值得我們繼承和發揚。〖教材分析與教學設計思路〗

本課主要介紹了中國共產黨革命進程當中的三件大事：八一南昌起義，井岡山革命 23

根據地的創建，紅軍二萬五千里長征。這三件事對今后中國革命的道路產生了重大影響，是中國共產黨從幼稚走向成熟的標志，尤其是“農村包圍城市”為今后革命的發展奠定了基礎。本節課在八年級上冊中占有很重要的地位，因為沒有八一南昌起義，就沒有新型的人民軍隊的誕生；沒有井岡山革命根據地的創建，紅軍就無立足之地；沒有紅軍的二萬五千里長征，就不會保存革命的火種。鑒于以上原因，就必須講清楚每個事件的過程、重要意義。本節課教師主要以創設情景、讓學生積極參與授課過程為主，讓學生課前收集資料，做好準備工作。教師根據現有的資料，盡可能運用掛圖、投影、地圖、歌曲等吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，創設輕松愉悅的教學氛圍，調動學生的學習積極性，做到環環相扣，高潮迭起。在傳授知識的同時進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，對學生在探究中出現的新亮點，教師及時給予鼓勵，授課過程中，讓學生動腦動手、相互交流，變被動接受為主動探究，培養學生的創造性思維能力。

〖教學重點難點〗

重點 八一南昌起義，井岡山革命根據地的創建，紅軍長征。

難點 中國為什么走農村包圍城市，武裝奪取政權的革命道路。

〖教學方法〗

創設情景，學生主動參與，師生情感互動，討論交流，問題導學，誘思探究。

〖教學過程〗

提出問題，設置懸念，導入新課

師：８月１日是我國的什么節日？

生：“八一建軍節”。

師：回答得非常好。那么“八一建軍節”跟什么歷史事實有關？

（設置懸念，激發起同學們的學習興趣）

師：同學們不要著急。我想，通過學習這一課，我們就會找到答案的。導入新課

師：大革命失敗以后，中共為什么要發動武裝起義？

（要求學生閱讀第一目第一段小字，然后回答問題）

生：（讀后回答）大革命失敗以后，中國共產黨面對國民黨反動派將對革命者斬盡殺絕的政策，高舉起革命的大旗，進行武裝起義。

師：回答得真不錯。這說明當時進行武裝起義是非常必要，也是非常重要的。

出示掛圖（油畫：《南昌起義》）

現在，請同學們看這幅油畫，結合課文以及你所收集到的有關南昌起義的歷史資料，來給大家講一講“南昌起義”。（選一名有較強表達能力的學生講述）

生：（觀察圖畫，整理資料后講述）１９２７年８月１日，周恩來、賀龍、葉挺、朱德等率領兩萬多人在南昌舉行起義。在總指揮賀龍的領導下，暴動槍聲一打響，起義官兵如猛虎下山，向敵人發起猛烈攻擊。經過四個多小時激戰，起義軍殲敵一萬多人，占領南昌城。這幅油畫反映的就是南昌起義前一刻，周恩來、賀龍等領導人在南昌起義總指揮部前鼓動士兵組織起義的場面。

師：起義勝利以后，南昌起義的這支部隊又到哪兒去了呢？

生：起義勝利后，部隊撤離南昌，南下廣東。在國民黨優勢兵力的圍攻下，起義軍在轉戰中失敗。保存下來的部隊一部分轉移到廣東海陸豐地區，另一部分由朱德、陳毅率領轉入湘南，開展游擊戰。

師：起義部隊為什么要撤離南昌南下廣東，為什么又在南下廣東中受到嚴重損失？（要求學生同桌討論）

生：（討論之后回答）由于敵人兵力強大，裝備精；革命隊伍少，力量小。

師：那么，要想革命成功，應該準備哪些條件呢？（要求同學們各抒己見）

生：①壯大革命隊伍；②有正確的革命理論和戰略思想作基礎；③制造先進武器??

師：隊伍怎么壯大呢？

生：到邊遠的山村去壯大。

師：說得好！國民黨的軍隊占領著大城市，力量又非常強大，革命隊伍少，不能在大城市里打敗國民黨，只能到農村去。雖然這次起義由成功轉為失敗，但它具有重大的歷史意義。誰來說一說南昌起義有什么重大歷史意義。（要求學生整理思考后回答）

生：南昌起義打響了中國共產黨武裝反抗國民黨反動派的第一槍，它成為中國共產黨創建人民軍隊、獨立領導武裝斗爭的第一步，為中國共產黨的事業開辟了新的篇章。

師：為什么以“八一”作為人民解放軍的建軍節？

生：因為通過南昌起義，中國共產黨創建了自己的第一支隊伍。

師：很好！同學們要記住八一建軍節的來歷，它與我們今天學的南昌起義緊密聯系。南昌起義以后，中共又發動了一次起義。（導入第二目內容）

革命搖籃井岡山(板書)

師：誰來給大家講一講秋收起義？

（要求學生閱讀第二目第一段大字，大家推薦一位同學講解）

生：１９２７年９月，毛澤東在湖南領導工農革命軍舉行起義。因為是在農民秋收時候發動的起義，所以叫秋收起義。這次起義的目的是攻占長沙，但起義軍在進攻長沙時，遭到數倍敵人的圍攻，損失嚴重。毛澤東當機立斷，率部隊向井岡山進軍，創建了中國革命史上第一個農村革命根據地――井岡山革命根據地。

師：投影出示問題：

（１）起義軍在進攻長沙時，損失嚴重。這說明了什么？

（２）秋收起義的部隊為什么要向井岡山進軍？

（３）毛澤東為什么要到農村建立革命根據地？

（要求同學們結合課文內容討論回答）

生：①說明了在城市里敵人力量強大，無法奪取政權。②因為井岡山地處湘贛邊界的羅霄山脈中段，海拔多在８００～１０００米之間，地勢險要，易守難攻。這里的幾個縣都建立過共產黨組織的農民協會，群眾基礎好。井岡山遠離國民黨控制的大城市，敵人的統治力量在這個地區比較薄弱，為了保存革命力量，壯大革命隊伍，所以秋收起義部隊要向井岡山進軍。③因為中國革命要想取得勝利，就必須依靠和發動廣大人民群眾，到農村去建立革命根據地。

師：（在學生回答的基礎上做一些補充。25

出示油畫《井岡山會師》）

同學們仔細觀察這幅畫，畫面反映了什么歷史事件？

生：井岡山會師。

師：誰來給同學們講一下井岡山會師的故事？

生：（由學生毛遂自薦）１９２８年４月，朱德、陳毅率領部隊輾轉來到井岡山，與毛澤東率領的部隊勝利會師。兩支部隊最后合編為工農革命軍第四軍，改稱中國工農紅軍第四軍，此時中國共產黨才有了自己的第一支正規部隊。

師：講得非常好。（投影井岡山會師圖片）同學們看一下這幅圖片，你們從中看出什么？又想說點什么？

生：（觀察圖片后）可以看出當時井岡山地區非常貧窮落后。當時的革命斗爭非常艱苦，革命領導人和人民群眾一樣都過著非常艱苦的生活。

師：同學們能不能舉一些例子？

生：（略思后）講述“朱德的扁擔”等事跡。

師：從這些中共領導人身上我們應學習什么？

生：無私奉獻、平易近人、以身作則、艱苦奮斗、吃苦耐勞等精神。

師：同學們觀察一下我們教材上的一幅插圖，今天的井岡山地區跟過去相比有什么變化？

生：整齊、美觀，富有現代氣息的建筑林立，綠樹成陰，人民生活大變樣。

師：可見中國農村自改革開放以來發生了巨大變化。那么，當時創建井岡山革命根據地有什么重大歷史意義？

生：（結合課文討論回答）井岡山革命根據地的開辟是中國共產黨探索農村包圍城市、武裝奪取政權這一正確革命道路的開始。

師：這條道路正確嗎？

（在學生各抒己見的基礎上教師明確）在當時來講，這一決策顯然是正確的。因為中國革命要想取得勝利，就要發動廣大人民群眾，僅僅依靠工人階級，革命是不可能取得成功的。

師：突出井岡山革命根據地的歷史地位――革命搖籃。

投影１９２８―１９３０年中國建立的農村革命根據地示意圖。

這幅圖反映了什么？

生：（觀察討論）中共建立的農村革命根據地越來越多，革命隊伍發展壯大。

[作業] 指導學生完成課后習題。

第14課

紅軍長征

[教學過程]

1．教師在導入新課時，可以帶領學生朗讀毛澤東的詩《七律長征》，略加解釋。指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經過的萬水千山的一部分，設問“紅軍長征經過了哪些地方？經歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發興趣，啟動思維。

2.學習長征的開始時，學生可能會提出紅軍為什么要離開中央革命根據地進行長征的問題，教師可以聯系前一課學習的紅軍粉碎國民黨軍隊四次“圍剿”的內容，指出 26

勝利的原因；而由于博古、李德的錯誤指揮，導致第五次反“圍剿”失敗，不得不退出中央革命根據地，應特別指出是被迫實行戰略轉移──長征的。

3．要用好課本和地圖冊上的紅軍長征示意圖，有條件的學校也可以制作多媒體課件。通過使用圖，多媒體課件可以設計動態的長征路線，讓學生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征。

4．本課有幾處可以培養學生分析問題能力的內容，教師要充分調動學生積極參與討論，還可以拓展學生的思維。如分析遵義會議的歷史意義時，教師可引導學生回憶中國共產黨誕生于1921年，到遵義會議召開時14年的時間里，主要領導換了幾任，先后出現了“左” 的或右的錯誤，經受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會議到1949年也是14年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領導下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。讓學生進一步認識、理解遵義會議的深遠意義。

5．要充分挖掘課內外課程資源。如結合語文課學過的《七根火柴》等課文，選擇、運用相關音像資料配合教學。

[教學方法]

1．指導學生回憶、聯系已學的四次反“圍剿”知識，閱讀楷體字關于博古、李德錯誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。

2．在學習戰爭、戰役等有關軍事斗爭的歷史時，指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長征路線，依次找到紅軍經過的省份、江河，找到重要地名（地點），了解發生在那里的歷史事件。

3．在分析重大歷史事件的意義時，要教會學生分析的方法，如比較、聯系等。要注意現實意義和深遠意義，用發展的眼光去觀察、審視歷史。

4．組織、指導學生在課外賞析毛澤東在長征時期寫的其他詩詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學作品，欣賞、學唱《長征組歌一紅軍不怕遠征難》，觀看反映長征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會。

問題探究[動腦筋]

紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？

惡劣的自然環境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養等等。[練一練]

紅軍長征經過哪些省？

（1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個省。

（2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮。[活動與探究]

1．想一想，依據中央紅軍長征路線，說出紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發生過什么事？湘江

紅軍在那里與敵人打過一場惡戰，損失慘重烏江

紅軍強渡烏江，解放遵義赤水河

紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃金沙江

紅 27

軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍大渡河

紅軍強渡大渡河，飛奪滬定橋

2．觀看有關長征的電影或電視劇，談談長征的精神。由學?；蚶蠋熃M織學生觀看，可用不同的形式交流。課后完成本課作業

第四單元

中華民族的抗日戰爭

第15課

九一八事變和抗日救亡運動

[課標內容]（1）簡述九一八事跡的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰。

（2）了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過分析討論西安事變發生的原因和解決過程等問題，學生培養在思考的基礎上得出結論的能力。

（2）思考討論“九一八”事變后，張學良奉命將東北軍撤至關內；1936年，張學良對蔣介石實行兵諫，要求聯共抗日。為什么會發生這一變化，從而學會客觀地認識歷史人物。

二、過程與方法

感知九一八事就業兵團日本侵華的史實和蔣介石實行不抵抗政策的原因及其嚴重后果，理解抗日救亡運動興起、西安事變發生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學會運用歷史眼光分析歷史事實的方法和同他人合作，共同探討問題的方法。

三、情感態度與價值觀

（1）了解九一八事變、一二八事變和華北事變，認識日本帝國主義的侵略本質。

（2）抗日救亡運動的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統，當代青少年應以先輩們為榜樣，樹立為國家、民族的歷史責任感。

[重點和難點] 重點：西安事變。

難點：西安事變的和平解決與抗日救亡運動的高漲。

[課時] 1課時

[教學方法] 啟發式教學

[教學過程] 導入新課一、九一八事變

1、九一八事變

2、國民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷

3、偽滿洲國的成立

二、抗日救亡運動的高漲

1、抗日救亡運動高漲的原因——民族危機加深

（1）一二八事變

（2）華北事變

2、抗日救亡運動高漲的表現

（1）東北人民的抗日救亡運動

（2）一二九運動

（3）社會各界支援抗戰

三、西安事變

1、西安事變爆發的原因

2、張學良、楊虎城發動西安事變

3、西安事變的和平解決

4、西安事變和平解決的意義

[作業] 指導學生解決課后習題。

第16課

全民族的抗戰

[教學目標]

1、簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始。

2、以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。

3、講述中國軍隊血戰臺兒莊等史實，體會中國軍民在抗日戰爭中英勇頑強，不怕犧牲的精神。

4、通過本課學習，使學生樹立把祖國建設強大以免遭外族侵略的歷史責任感。

[重點和難點]

1、重點：南京大屠殺、百團大戰。

2、難點：理解“盧溝橋事變后的抗戰是全民族的抗戰”，是本課的難點。

[課前引導]

九一八事變后，日本帝國主義是怎樣一步一步加緊侵略中國的？學生回答后，教師指出：日本帝國主義為滅亡中國，1937年7月，發動了全面侵華戰爭，中國人民也隨之開始了全面民族抗戰。

導入新課 一、七七事變（板書）

1、七七事變（板書）

教師提示：事變爆發前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區的惟一通道。日軍占領了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國軍隊一反擊，日軍就有了發動全面侵華戰爭的借口。

引導學生閱讀盧溝橋事變的經過和第29軍英勇抗戰的事跡。

提問：日本全面侵華戰爭爆發的標志，同時也是中國全民族抗戰開始的事件是什么？（盧溝橋事變）

2、八一三事變（板書）

學生閱讀本節內容。

提問：八一三事變后，國民政府組織的淞瀘會戰粉碎了日軍的什么“狂妄計劃”？（三個月滅亡中國的狂妄計劃）。

3、抗日民族統一戰線的正式形成（板書）

指導學生閱讀教材后，引導學生歸納“抗日民族統一戰線是怎樣形成的？”

（1）西安事變的和平解決，標志著抗日民族統一戰線的初步形成。

（2）七七事變后，中共發表通電，號召全國人民團結抗戰。

（3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準備應戰”。

（4）國民黨正式接受中共關于國共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。

（5）1937年9月，國民黨正式發表國共合作宣言。這表明抗日民族統一戰線正式形成，開始了全民族的抗戰。

二、南京大屠殺（板書）

引導學生閱讀教材。

師生互動。

討論：你了解南京大屠殺的史實后有什么感想？對于日本戰后幾任首相參拜靖國神社和日本最近的教科書事件你有什么看法？

學生自由發言后，教師強調：南京大屠殺充分暴露了日本帝國主義的兇殘本質，中國人民應該永遠記住這一筆血債。對于當前日本右翼勢力企圖否定歷史事實的行為，我們應該時刻保持警惕。

三、血戰臺兒莊（板書）

1、血戰臺兒莊（板書）

指導學生閱讀教材，明確以下重點內容：指揮——李宗仁；時間——1938年春；戰果——殲敵1萬多人；意義——抗戰以來正面戰場最大的勝利。

2、國民黨正面戰場的繼續抗戰（板書）

提問：抗日戰爭進入戰略相持階段后，國民黨組織了哪些大的軍事行動？

學生回答后，教師總結歸納：（1）在棗宜戰役中，中國軍隊奮起抗擊，一度擊退日軍，第33集團軍總司令張自忠將軍壯烈犧牲。（2）三次長沙會戰，重創日軍，迫使日軍北撤。（3）1942年，中國遠征軍入緬作戰，痛擊日軍。

四、百團大戰（板書）

1、背景

百團大戰是在怎樣的背景下發動的呢？引導學生閱讀教材內容，教師指出：在抗日戰爭相持階段，日軍加緊進攻敵后抗日根據地。

2、經過

引導學生閱讀教材和地圖介紹百團大戰的簡況：發動時間——1940年秋；指揮——彭

德懷；規模——八路軍105個團約20萬人；進攻重點——華北日軍交通線和據點。

3、意義

讓學生飽含激情地朗讀有關百團大戰歷史意義的課文。

[小結]

1、七七事變、八一三事變：抗日民族統一戰線正式形成，國共第二次合作，開始了全民族的抗戰。

2、南大屠殺：中國軍民被屠殺30萬人以上。

3、正面戰場：臺兒莊戰役——抗戰以來正面戰場最大的勝利。

4、敵后戰場：百團大戰——中國軍隊主動出擊的規模最大的一次戰役。

[作業布置] 讓學生思考“課后題”。

第17課

抗日戰爭的勝利

[教學目標]

1、了解中國共產黨第七次全國代表大會的主要內容。

2、探討抗日戰爭勝利的歷史意義。

[重點和難點]

1、重點：中共“七大”的主要內容及抗戰勝利的歷史意義。

2、難點：理解分析“七大”召開的歷史意義經及探討抗戰勝利的歷史意義，是本課的難點。

導入新課

一、中國軍隊開始局部反攻（板書）

指導學生閱讀本節課文。

1、中共領導的敵后戰場進行局部反攻（1944——1945年春）

2、國民黨正面戰場局部反攻的起點——湘西會戰（1946年4月）

二、中共“七大”召開（板書）

引導學生閱讀教材，積極探討：

（1）中共“七大”召開的時間、地點及背景是什么？

（2）你能歸納并理解中共“七大”的主要內容嗎？

（3）中共“七大”的召開有何偉大的歷史意義？

<板書>

1、時間、地點：1945年，延安。

2、主要內容：（1）制定黨的政治路線；（2）確定毛澤東思想為黨的指導思想；（3）選舉產生新的中央委員會。

3、歷史意義

三、抗日戰爭的勝利（板書）

1、抗戰前的國際國內形勢（板書）

指導學生閱讀教材，要求學生從兩個方面歸納：

（1）國際：一是盟軍對日反攻，美國在日本投下原子彈；二是蘇聯對日宣戰。

（2）國內：一是毛澤東發表《對日寇最后一戰》，人民全面反攻；二是蔣介石命令國民黨軍隊向日占區推進。

2、日本無條件投降（板書）

指導學生閱讀教材，觀看圖片及課內“史海拾貝”，增強學生的感知認識，增進學生的民族自豪感、自信心，升華愛國主義情感。

四、臺灣回歸和抗日戰爭勝利的意義（板書）

1、臺灣回歸（1945年10月25日）

提問：

（1）臺灣被殖民統治了多少年？何時回歸祖國？

（2）你是如何看待臺灣回歸這一歷史事件的？

2、抗日戰爭勝利的歷史意義

引導學生閱讀教材，組織學生探討：

（1）鴉片戰爭以來，中國人民進行過哪幾次大規模的反侵略戰爭？結果如何？（鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭，結果中國都失敗了，并與侵略者簽訂一系列不平等的條約）

（2）抗日戰爭以中國的勝利而告終，原因有哪些？

[小結] 1944年，在世界反法西斯戰爭取得得大進展后，中國軍民的局部反攻也取得了重大勝利。

及時召開的中共“七大”為奪取抗戰的勝利和實現戰后光明前途準備了條件。

在世界反法西斯力量的沉重打擊下，特別是中國人民的英勇反擊下，日本無條件投降，抗日戰爭取得了偉大的勝利。

[作業布置] 讓學生思考“課后題”。

第五單元

人民解放戰爭的勝利

第19課

重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻

[課標內容]（1）知道重慶談判，理解中國共產黨為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨獨裁內戰的本質。

（2）了解中共中央轉戰陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放軍戰爭開始轉入戰略反攻。

[教學目標]（1）通過指導學生分析討論“蔣個石為什么要三次電邀毛澤東去重慶談判”、“毛澤東不應該去參加重慶談判”、“為什么說《雙十協定》簽訂后，蔣介石再在發動內戰就將在政治上處于被動地位”等問題，培養學生 初步運用馬克思主義的立場、觀點和方 32

法分析歷史事件的能力。

（2）通過指導學生閱讀課本，歸納中共中央轉戰陜北一目的要點，培養學生的閱讀能力和綜合概括能力。

（3）通過引導學生識讀《人民解放軍戰略反攻示意圖》，并結合地圖講述三路大軍挺中原的經過，要求學生自己動手用簡單的圖示法描述人民解放軍轉入反攻的戰略態勢，培養學生識讀歷史地圖并結合地圖敘述歷史事件的能力以及動手和創新能力。

[重點和難點] 重點：重慶談判和劉鄧大軍挺進中原。

難點：重慶談判的背景。

[課時] 1課時

[教學方法] 問題解決法

[教學過程] 提問：抗日戰爭勝利的時間和意義是什么？

導入新課

一、重慶談判

引導學生依次思考、討論以下幾個問題：

（1）抗戰剛剛結束，蔣介石為什么陰謀發動內戰？

（2）蔣介石既然內戰的方針已定，為什么還三次電邀毛澤東赴重慶談判？蔣介石打了什么如意算盤？

（3）你認為毛澤東應不應該去參加重慶談判？說說你的理由。

（4）重慶談判的結果如何？

（5）重慶談判有何意義？

（6）為什么說《雙十協定》簽訂后，蔣介石再要發動內戰就將在政治上處于被動地位？

二、中共中央轉戰陜北

本目內容讓學生看書回答下列問題：

（1）全面內戰爆發的時間和標志是什么？

（2）人民解放軍是怎樣粉碎國民黨軍隊的全面進攻的？

（3）1947年春，國民黨重點進攻哪兩個解放區？

（4）陜北解放區是怎樣粉碎敵人的重點進攻的？

（5）解放區軍民為什么能粉碎敵人的全面進攻和重點進攻？

三、劉鄧大軍挺進大別山

本目內容如下問題進行教學：

（1）解放戰爭第二年，人民解放軍進行戰略反攻的條件有哪些？

（2）人民解放軍戰略反攻的主攻方向在哪里？為什么要選擇在這個地區？

（3）人民解放軍由戰略防御轉入戰略進攻的標志是什么？

（4）三路大軍是怎樣挺進中原的？

（5）從地圖上找出大別山的位置，說一說為什么劉鄧大軍挺進大別山像一把尖刀插入敵人心臟？

（6）你能否用圖示法，描述人民解放軍轉入反攻的戰略態勢？

[小結] 抗日戰爭勝利后，中國共產黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下還是發動了內戰。第一目重慶談判講的是內戰爆發前，國共雙方在談判桌上的政治較量，毛澤東等中共領導人為爭取和平民主冒風險赴重慶談判；第二目中共中央轉戰陜北講的是內戰爆發后的第一年，戰爭初期國共雙方的軍事斗爭情況；第三目劉鄧大軍挺進大別山講的是1947年人民解放軍由戰略防御轉入戰略進攻，開始外線作戰。

[作業] 指導學生完成課后習題。

第20課

人民解放戰爭的勝利 [課標內容] 列舉遼沈、淮海、平津三大戰役和渡江戰役，說明人民解放戰爭迅速勝利的主要原因。

[教學目標]（1）通過學習了解三大戰役的進程，培養學生的識圖能力及編制歷史圖表的能力。

（2）通過講述三大戰役、渡江戰役的故事，培養學生的口頭表達能力。

（3）通過分析歸納人民解放戰爭迅速勝利的原因，培養學生的獨立思考意識及分析對比歷史史實、綜合得出結論的歷史思維能力。

（4）通過分析概括解放區土地改革的原因與作用，使學生初步學會 透過現象看本質的觀點、聯系的觀點來分析看待歷史問題。

[重點和難點] 重點：遼沈、淮海、平津三大戰役及渡江戰役。

難點：三大戰役的有關決策及作戰方針。

[課時] 1課時

[教學方法] 討論法與講授法相結合[教學過程] 提問：解放戰爭開始于哪一年？什么時候我軍轉入反攻作戰？其標志是什么？

解放戰爭進入第三年后，戰爭形勢又有什么新進展呢？這就是我們這節課所要學習的內容：人民解放戰爭的勝利。

導入新課

一、解放區的土地改革

本目設置三個問題，組織學生閱讀課文，討論回答：

（1）解放區為什么要實行改革？

（2）怎樣進土地改革的？

（3）土地改革有何意義和作用？

二、遼沈、淮海、平津三大戰役

1、戰略決戰時機的選擇

本目內容讓學生看書回答下列問題進行討論：

（1）到1948年8月止，人民解放戰爭已進行了哪兩個階段的作戰？

（2）1948年9月，中共中央決定與國民黨軍隊展開主力決戰，這一決定是否正確？為什么？

2、遼沈戰役

（1）提問：人民解放軍與國民黨軍隊和力決戰的地點為什么首選東北戰場？

（2）借助地圖講述遼沈戰役經過，穿插提問：遼沈戰役應先打錦州還是先打長春？

（3）提問：遼沈戰役的意義是什么？

3、淮海戰役

（1）提問：淮海戰役我軍制定了怎樣的作戰方針？為什么要這樣打？

（2）借助地圖講述淮海戰役經過。

（3）提問：淮海戰役的意義是什么？

4、平津戰役

（1）提問：平津戰役我軍制定了怎樣的作戰方針？這樣打的目的是什么？

（2）借助地圖講述平津戰役經過。

（3）提問：平津戰役有何意義？

5、三大戰役勝利的意義

讓學生從書中歸納。

三、渡江戰役

本目首先設置一個問題引起學生思考，以了解渡江戰役前夕的形勢；得出答案后，再講渡江戰役的經過，最后總結全課。

（1）提問：渡江戰役前夕，蔣介石玩弄了一個什么陰謀？蔣介石的這次“求和”與1945年電邀毛澤東到重慶談判，在目的上有什么共同點？

（2）講述渡江戰役經過。

（3）總結人民解放戰爭的全面勝利，討論人民解放戰爭勝利的主要原因。

[小結] [作業] 指導學生完成課后習題。

第六單元

近代經濟、社會生活和文化

第21課

民族工業的曲折發展

[課標內容]（1）講述張謇辦實業的故事。

（2）了解民族工業曲折發展的狀況。

[教學目標]（1）通過自主閱讀、問題講座，了解19世紀末中華民族工業初步發展的情況及受到外國資本主義和本國封建勢力壓迫與束縛的狀況。

（2）通過教師講述和學生閱讀教材文字和圖片及問題討論，了解中華民族工業出現短暫春天的時間、原因、情況。

（3）通過教師講述和學生自主閱讀，了解張謇等著名實業家熱心辦實業的原因和事跡。

（4）通過自主閱讀、問題討論，了解南京國民政府時期民族工業興衰的原因及情況。

[重點和難點] 重點：張謇辦實業和近代民族工業曲折發展的概況。

難點：分析近代民族工業曲折發展的原因。

[課時] 1課時

[教學方法] 自主閱讀、問題討論法

[教學過程] 導入新課

一、民族工業的初步發展

討論問題：

（1）中國的民族工業閃起于何時？其原因是什么？

（2）中國的民族工業在什么時候得到初步發展？原因有哪些？情況怎樣？

這一部分，不是本課重點，只求大致了解。關于民族工業興起和得到初步發展的時間及情況，教材已明確寫出。關于中華民族工業興起于19世紀六七十年代的原因，教師補充說明：（1）鴉片戰爭前，中國封建社會已經孕育著資本主義的萌芽。（2）鴉片戰爭后，外國資本主義的入侵，使中國自給自足的自然經濟開始解體，擴大了商品市場和勞動力市場，為中國資本主義的發展提供了一定的客觀條件。（3）外商企業的刺激和洋務運動的影響，使中國的一些官僚、地主、商人投資近代工業。

民族工業初步發展的原因

二、民族工業短暫春天

討論的問題：

（1）中華民族工業在什么時候出現了短暫的春天？原因是什么？情況怎樣？

（2）狀元張謇為什么熱心辦實業？張謇所辦企業的興衰說明了什么？

（3）與張謇同時的著名實業家還有哪些？

（4）《民國初年民族工業分布圖》反映了當時民族工業發展的什么特點？

以上問題中應重點討論一、二題。

三、南京國民政府時期的民族工業

討論的問題：

（1）南京國民政府前期，中華民族工業為什么會有較大的發展？

（2）抗日戰爭時期，中國的民族工業遭到了哪些摧殘？

（3）南京國民政府后期的民族工業為什么會紛紛破產？

本課最后重點討論以下幾個問題：

（1）民國時期的民族工業與洋務企業相比，有哪些不同？

（2）為什么說另近代民族資本主義工業的發展是曲折的？造成曲折發展的原因有哪些？

[小結] [作業] 指導學生完成課后習題。

第22課

中國近代社會生活的變遷

[課標內容]（1）知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現的史實。

（2）以《申報》、商務印書館等為例，了解大眾傳媒對近代社會生活的影響。

（3）了解民國以來剪發辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。

[教學目標]

一、知識能力

（1）通過分析《紅樓夢》片段材料，初步培養學生閱讀、分析信息的能力。

（2）討論西方社會習俗對中國的影響，使學生逐步了解分析和判斷的邏輯方法，初步形成在思考、討論的基礎上與人合作、共同得出結論的能力。

二、過程與方法

（1）感知中國近代社會在經濟、文化以及社會生活等領域的變化的原因，理解這些變化是適應近代社會發展的結果，對中國的近代化進程產生了積極的影響。

（2）學會從不同角度分析問題的方法以及通過多種途徑和方式收集、處理信息的方法。

三、情感態度與價值觀

（1）逐步了解近代社會生活的變遷是西方工業文明對中國產生影響的結果，是歷史發展的必然趨勢。

（2）了解近代中國社會生活變遷對中國社會所產生的影響，學習吸收人類創造的優秀文明成果，逐步形成面向世界的國際意識。

[重點和難點] 重點：（1）交通、通訊工具的變革；（2）大眾傳媒的影響

難點：西方生活習俗對我國的影響是積極的還是消極的，是本課的難點。

[教學方法] 討論法

[課時] 1課時

[教學過程] 導入新課

一、交通、通訊和娛樂新時尚

1、背景

2、交通工具的變革

3、通訊工具的更新

4、新的娛樂方式的出現

二、大眾傳媒的影響

1、大眾傳媒的作用

2、中國近代報業的興起

3、近代中國廣播的產生與發展

4、近代中國的出版業

三、社會習俗的變化

1、服飾的變化

2、發式的變化

3、稱呼的變化

4、禮儀的變化

[小結] 鴉片戰爭后，隨著中外交往日益增多，近代西方工業文明向中國發散其巨大影響，促使中國物質生活、精神文化生活乃至社會習俗都發生了深刻變化。這些變革推進了中國的近代化進程，適應了社會發展的需要，對中國近代社會產生了深遠的影響。

[作業] 指導學生完成課后習題。

第23課

近代科技之星

[課標內容] 知道詹天佑、侯德榜等近代科學技術方面的重要人物及其成就。

[教學目標]

一、知識與能力

通過分析中國近代雖然科學技術落后，卻出現了詹天佑、侯德榜等杰出的科學家和專家的原因，初步培養學生分析歷史問題的能力。

二、過程與方法

通過分組找尋資料、討論和上臺講故事等方式，感知科學技術專家的杰出貢獻，體會科學技術對于興國強國的重要作用，積累近代中國科學技術發展狀總的知識，并使學 38

生學會在交流中同他人合作，共同探討問題。

三、情感態度與價值觀

通過本課學習，使學生認識到中國近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國中華，努力趕超世界先進科技水平、熱血報國的赤子之心，認識到科技成就取得源于不迷信外國權威和勇于挑戰困難，源于在繼承前人學識基礎上的大膽創新，培養學生愛祖國愛科學的良好品質。

[重點和難點] 重點：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學家處于世界前列的科技成就。

難點：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質的共性。

[課時] 1課時

[教學方法] 啟發式教學

[教學過程] 導入新課

一、詹天佑和京張鐵路

二、馮如和飛機制造

三、李四光和地質力學

四、侯德榜和“侯氏制堿法”

[小結] 讓學生討論：四位中國近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？

引導學生形成對他們的共性認識，明白成為一個優秀科技人才所必需的條件，繼承和發揚他們立志圖強、勇于探索創新的精神以及熱愛祖國、努力為國爭光的壯舉。

[作業] 指導學生完成課后習題。

第24課

近代思想、教育和文藝

[課標內容]（1）了解魏源、嚴復等人的主要思想。

（2）以科舉制的廢除和京師大學堂的開辦為例，了解近代新式教育發端的主要史實。

（3）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對魏源和嚴復思想的比較，提高學生比較分析歷史問題的能力。

（2）通過對近代文學藝術的學習，培養學生的鑒賞分析能力。

二、過程與方法

（1）在介紹魏源和嚴復的思想時，結合鴉片戰爭和維新變法運動，分析為什么說嚴

復是資產階級啟蒙思想家，說明社會思想的產生受社會客觀條件的制約；同時，聯系已學的有關民主共和的思想和新文化運動，初步了解西學在我國傳播的基本情況。

（2）要求學生收集有關文學藝術的作品、圖片，更直接地感知歷史。注意與前面已學的有關知識聯系，從整體上了解歷史事件之間的內在聯系，加深對近代歷史發展進程的理解。

三、情感態度與價值觀

（1）通過本課學習，了解中國近代思想和文學藝術方面的成就，認識到這一時期我國的文化既受外來文化的影響，又保持了自身特色，從而形成對祖國文化認同感，產生愛國主義感情。

（2）在社會急劇變化的情況下，先進知識分子立志圖強、勇于探索的精神，熱愛祖國、努力為國爭光的行為，值得我們學習。

[重點和難點] 重點：《海國圖志》

難點：《海國圖志》所體現出來的魏源的思想及其影響。

[課時] 1課時

[教學方法] 啟發式教學

[教學過程] 導入新課

一、思想家魏源和嚴復

1、魏源和他的《海國圖志》

2、嚴復和他的《天演論》

二、新式教育的興辦

1、新式學校的興辦和學制的改變

2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立

三、文學藝術

1、魯迅的小說和雜文

2、小說家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作

3、戲劇、音樂的杰出成就

4、繪畫的新發展

[小結] 聯系第23課的有關知識，歸納本課的知識要點，使學生對近代科技、思想、教育和文學藝術有一個完整的概念。

[作業] 指導學生完成課后習題。