第一篇：小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)計(jì)劃 2013

小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)計(jì)劃 2013.9 小牛群小學(xué) 王云飛

一、現(xiàn)狀分析：

歷年來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中始終存在兩大難題：閱讀、作文。不少學(xué)生拿著一篇文章不知如何閱讀，不知怎樣吸收文中的“營(yíng)養(yǎng)”。一寫作文就像避瘟神似的特別害怕，總感到作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從寫起，常常是三言兩語(yǔ)就把一篇文章寫完了。為此，學(xué)生的作文水平始終難以提高，而作文又是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、想象能力及創(chuàng)新精神的訓(xùn)練基地。這無(wú)疑給老師提出了一個(gè)十分嚴(yán)峻的課題。而我班的二年級(jí)對(duì)于寫話幾乎為一張白紙，有的學(xué)生拼音總寫錯(cuò)。有的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)不知從哪寫。所以我制定以下計(jì)劃，以此來(lái)提高學(xué)生的寫的水平。

二、采取方法：

教材是最好的范文，這些范文大都是名家名作，語(yǔ)言堪稱典范。作者擅長(zhǎng)遣詞造句，語(yǔ)言具有規(guī)范美、藝術(shù)美、思想美……作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生模仿名家錘煉詞語(yǔ)、運(yùn)用語(yǔ)言布局謀篇……把它作為作文的拐棍，一旦路走熟了就可以扔掉拐棍，大膽寫作，大膽創(chuàng)新。所以，在教學(xué)中應(yīng)讓閱讀和寫作巧妙地結(jié)合起來(lái)，以便提高學(xué)生寫作能力。

小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，文章取材新穎，布局合理、語(yǔ)句優(yōu)美，大多數(shù)都是學(xué)生寫作的范文。因此，我們必須深入鉆研教材，善于挖掘教材中的讀寫結(jié)合因素，然后有目的地在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)。可以從下幾方面入手：

1.從詞句入手

在閱讀教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，也是為寫作積累了豐富的詞匯。不積小流，無(wú)以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)綸”，教師就應(yīng)持之以恒地在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，從而培養(yǎng)造句的能力。2.從標(biāo)點(diǎn)入手

閱讀教學(xué)中我們常遇上耐人尋味的某一件事或者某一個(gè)情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，引起了他們的回憶或者想象。例如課文中有一個(gè)省略號(hào)，對(duì)于這個(gè)省略號(hào)千萬(wàn)不能輕易放過(guò)，因?yàn)樵谶@些看似“無(wú)”的空白之處，實(shí)際上卻存在著極其豐富的“有”。抓住這個(gè)符號(hào)，讓孩子也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，充分展開(kāi)想象，太陽(yáng)還做了哪些好事。教學(xué)中抓住這一切點(diǎn)，讓孩子們有感而作，寫出了他們的想象，同時(shí)又深化了主題。

3.從典型段落入手

在我們的課文中，有許多可以讓學(xué)生模仿的段落。教師要善于抓住這些段落展開(kāi)讀寫結(jié)合。

三、加強(qiáng)課外閱讀，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

讓學(xué)生多讀多寫生活。課外讀寫訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生捕捉到更多的信息，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。堅(jiān)持寫日記，周記。這樣訓(xùn)練，同樣可以達(dá)到讀寫有機(jī)結(jié)合之目的。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。將所讀的書(shū)與生活中所感受到的獲取的材料結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就不再怕作文了，作文的能力也就提高了。四、二年級(jí)上冊(cè)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)

1、《秋天的圖畫(huà)》訓(xùn)練點(diǎn)：請(qǐng)你畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，模仿課文第一段寫一寫。春天來(lái)啦，______________，__________就是美麗的圖畫(huà)。_________________________，_________________________，_________________________，_________________________。誰(shuí)使春天這樣美麗？看，_________________作出了回答，__________________________________________，好像在說(shuō)——____________________________________。

2、《 黃山奇石》訓(xùn)練點(diǎn)：從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一塊石頭，發(fā)揮你的想象，寫寫這塊石頭的形態(tài)。3、《植物媽媽有辦法》訓(xùn)練點(diǎn)：你還知道植物媽媽有哪些傳播種子的方法？仿照課文2、3、4小節(jié)的寫法，寫一寫。_5、《 一株紫丁香》訓(xùn)練點(diǎn)一：仿寫。花兒在微風(fēng)中點(diǎn)頭，那是我們_____________________________________ 老師——陣陣香甜的花香，那是我們_______________________________ 老師——風(fēng)中飄落的花瓣，那是我們_______________________________ 訓(xùn)練點(diǎn)二：想一想自己的老師，寫幾句心里話。

老師，我們感謝您，_________________________________________ 老師，我們感謝您，_________________________________________ 老師，我們感謝您，_________________________________________

6、《我選我》訓(xùn)練點(diǎn)：老師和同學(xué)們選王寧當(dāng)勞動(dòng)委員，不僅僅是因?yàn)樗麗?ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體，更因?yàn)樗淖孕拧Ｐ∨笥颜照甄R子，夸夸自己，并寫寫自己的優(yōu)點(diǎn)。

7、《一分鐘》訓(xùn)練點(diǎn)一：課文最后一句說(shuō)“元元很后悔”，那此時(shí)他會(huì)想些什么？第二天他會(huì)怎么做呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，寫一寫。第二天________________________________________________________ 8、《 難忘的一天》訓(xùn)練點(diǎn)：寫一寫你最難忘的事。

9、《歡 慶》訓(xùn)練點(diǎn)：祖國(guó)媽媽的生日多熱鬧啊！除了田野、楓林、藍(lán)天、大海和我們?cè)跉g慶，還會(huì)有誰(shuí)？他們會(huì)以什么方式歡慶呢？模仿課文寫一寫。

10、《北京》訓(xùn)練點(diǎn)一：選詞填空： 綠樹(shù)成陰 風(fēng)景優(yōu)美 名勝古跡 鮮花盛開(kāi)

家鄉(xiāng)的是馬鞍山的一處________________，那兒______________。走進(jìn)景區(qū)大門，道路兩旁_____________，草地上______________。

訓(xùn)練點(diǎn)二：北京有許多名勝古跡，有___________________，有_________________，有__________________，還有__________________。11《我們成功了》 ：訓(xùn)練點(diǎn)一：一聽(tīng)說(shuō)后天要去春游，同學(xué)們不約而同地_____________________。

__________________，__________不約而同地_______________________。訓(xùn)練點(diǎn)二：傍晚，廣場(chǎng)變成了__________的海洋。

__________，_____________變成了___________的海洋。12 《看 雪》訓(xùn)練點(diǎn)一：填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（）著國(guó)旗（）著鑼鼓（）著火把（）著雨絲（）著眼睛（）著風(fēng) 訓(xùn)練點(diǎn)二：你想和臺(tái)灣的小朋友怎樣看雪、玩雪？快動(dòng)筆寫一寫。

______________________________________________________________________________________________________________________________________。13、《 坐井觀天>訓(xùn)練點(diǎn)一： 青蛙一抬頭就看見(jiàn)了天。

小明一放學(xué)就_________________。

___________一____________就_________________。訓(xùn)練點(diǎn)二：發(fā)揮想象，補(bǔ)充對(duì)話。

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到 ______________________________。于是，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“_________________________________________。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“ _____________________________________。” 14 《我要的是葫蘆》訓(xùn)練點(diǎn)一：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”他的意思是：_______________________________ “葉子上的蟲(chóng)還用治？” 他的意思是：_____________________________ “這有什么奇怪的？”他的意思是_________________________________ “吃點(diǎn)苦有什么關(guān)系！”他的意思是________________________________ 訓(xùn)練點(diǎn)二：.多么可愛(ài)的小葫蘆哇！

多么____________________呀!_______________________啊！

訓(xùn)練點(diǎn)三：種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，第二年他又種了葫蘆，可是很不幸，葫蘆又長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，他想：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》訓(xùn)練點(diǎn)一：仿寫詞語(yǔ)。（越豐富越好）

紅紅的 ______________ ______________ _____________ 綠油油 ______________ ______________ _____________ 彎彎曲曲 ______________ ______________ _____________ 又細(xì)又長(zhǎng) ______________ ______________ _____________ 訓(xùn)練點(diǎn)二： 課文第四自然段：她（小柳樹(shù)）在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)，好象在說(shuō)：

________________________________________。

訓(xùn)練點(diǎn)三：在聽(tīng)了小棗樹(shù)的勸說(shuō)后,小柳樹(shù)不好意思地笑了，心想：_____________________________________________。

訓(xùn)練點(diǎn)四：劃出課文中描寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子的句子，讀一讀。我們也學(xué)著課文的句子來(lái)寫寫樹(shù)吧。可以寫寫樹(shù)葉、果子、花的形狀顏色。松樹(shù)的葉子________，__________，就像___________________。

秋天，梨樹(shù)上掛滿了______________________,像_________________。楓樹(shù)______________________________________________________。

《 風(fēng)娃娃》訓(xùn)練點(diǎn)一：風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，秧苗說(shuō)：“_____________________________________。” 河邊，纖夫們向風(fēng)娃娃表示感謝，他們說(shuō)：“_________________________!” 訓(xùn)練點(diǎn)二：人們都責(zé)怪風(fēng)娃娃。小朋友說(shuō)：“____________________________。”阿姨說(shuō)：“______________________________。”

訓(xùn)練點(diǎn)三：風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因?yàn)槟銝|吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，_________________，______________,做了許多壞事。唉，光靠__________ 可不行啊！《 酸的和甜的》訓(xùn)練點(diǎn)一：小猴聽(tīng)了小松鼠和小兔子的話，心里想：_______________。于是，他_________________________________。小松鼠和小兔子見(jiàn)他吃得這么開(kāi)心，心里想：____________________________，于是，他們_________________________________。

訓(xùn)練點(diǎn)二：我想對(duì)小兔子和小松鼠說(shuō)：“__________________________________。”我想對(duì)狐貍說(shuō)：“______________________________________________。” 18 《稱 贊》 訓(xùn)練點(diǎn)一：照樣子寫詞語(yǔ)。例：聞了聞 聞了又聞 看了看 _____________ ______ _____________ 訓(xùn)練點(diǎn)二：小刺猬稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”請(qǐng)你也用這樣的句式稱贊身邊的小伙伴吧。

__________,你真_______，____________________________!19 《藍(lán)色的樹(shù)葉》訓(xùn)練點(diǎn)一：林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，臉紅了，她想：___________________________。

訓(xùn)練點(diǎn)二：一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們剪紙，可是坐在林園園前面的同學(xué)沒(méi)帶彩紙，她看見(jiàn)了說(shuō)：“______________________________________。”《 紙船和風(fēng)箏》訓(xùn)練點(diǎn)：請(qǐng)你想象小熊的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，寫一寫。小熊看見(jiàn)紙船一只接一只漂下來(lái)，他________________________________ ____________________________________________________ 21 《從現(xiàn)在開(kāi)始》訓(xùn)練點(diǎn)一：小動(dòng)物們叫苦連天，有的說(shuō)：“___________________________!”有的說(shuō)：“___________________________。”??

訓(xùn)練點(diǎn)二：仿照課文第二、三、四自然段寫一寫。

這個(gè)星期輪到__________上任了。他___________________________________________________________ 22、《窗前的氣球》訓(xùn)練點(diǎn)一：你會(huì)畫(huà)一張?jiān)鯓拥男δ標(biāo)徒o科利亞，請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)；要是氣球上可以讓你寫上幾句，你會(huì)寫些什么？ 寫在氣球上的話：

___________________________________________________________訓(xùn)練點(diǎn)二：你還能想出什么好辦法看望科利亞呢？

23、《 假 如》訓(xùn)練點(diǎn)一：請(qǐng)你仿照課文寫一寫：假如我有一枝馬良的神筆，26、《“紅領(lǐng)巾”真好》訓(xùn)練點(diǎn)一： 因?yàn)開(kāi)______________________________，所以“紅領(lǐng)巾”保護(hù)小鳥(niǎo)。

因?yàn)開(kāi)______________________________，所以小鳥(niǎo)夸“紅領(lǐng)巾”真好。

訓(xùn)練點(diǎn)二：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物是我們的好朋友。仿照課文1、2小節(jié)寫一寫。

例：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

是可愛(ài)的熊貓。

爬來(lái)爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。” ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ 27、《清澈的湖水》訓(xùn)練點(diǎn)一：遠(yuǎn)處的山石像_______________，近處的山石像___________________，還有的山石像_____________________。這朵云_______________________，那朵云__________________________，還有的云_____________________________，真是千姿百態(tài)啊！訓(xùn)練點(diǎn)二：“ 小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼”，她心里可能在想___________________________________________________。忽然，她眼睛一亮，她看見(jiàn)了____________________________________飛快地向前跑去。雖然累得直喘氣，可她覺(jué)得____________________________ ________________________________。

28、《淺水洼里的小魚(yú)》 訓(xùn)練點(diǎn)一：

他走得很慢，來(lái)到第一個(gè)水洼前，______________________________。

他走得很慢，來(lái)到第二個(gè)水洼前，______________________________。他走得很慢，來(lái)到第三個(gè)水洼前，______________________________。他走到第四個(gè)、第五個(gè)水洼前，?? 這樣的動(dòng)作要重復(fù)成百上千次。訓(xùn)練點(diǎn)二：創(chuàng)作兒歌。

我在乎

小魚(yú)被困在淺水洼里，我在乎它難不難受。

小鳥(niǎo)被大手捉住了，我在乎_____________。

__________________，_____________________。__________________，_____________________。__________________，_____________________。

29、《父親和鳥(niǎo)》訓(xùn)練點(diǎn)：

鳥(niǎo)兒快活，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________； 樹(shù)林快活，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________； 父親快活，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________。我也快活，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________。《 我是什么》訓(xùn)練點(diǎn)一：有時(shí)我很溫和，幫人們做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，__________，______________??有時(shí)我很暴躁，做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，__________，__________，__________?? 訓(xùn)練點(diǎn)二： 仿照課文，可以用上“有時(shí)候??有時(shí)候”、“我會(huì)變，變成??變成??”“我在??在??”這樣的句子，寫一樣?xùn)|西。寫好后讓別人猜一猜。31 《回聲》訓(xùn)練點(diǎn)一：照樣子，寫句子。

小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”

小羊來(lái)到山坡上，看到________________，開(kāi)心地叫起來(lái)：“__________，多____________啊！”

_______________，___________________，____________：“__________，__________________！“

訓(xùn)練點(diǎn)二：第四自然段中有好幾個(gè)表示連續(xù)動(dòng)作的詞，圈出來(lái)讀一讀。在下面的句子中也填入表示連續(xù)動(dòng)作的詞。

小亮____起書(shū)包，_____到公共汽車站。啊，車來(lái)了！他____出月票，排隊(duì)上了車。沒(méi)有座位了，他只好_____著，兩只手緊緊地_____著扶桿。32 《太空生活趣事多》訓(xùn)練點(diǎn)一：想一想，填一填。

要想在宇宙飛船里睡上一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，宇航員必須把自己綁在睡袋里，宇航員只有把自己綁在睡袋里，_________________________________。

要想在宇宙飛船里喝到水，宇航員必須____________________________。宇航員只有___________________________，才能在宇宙飛船里喝到水。要想在宇宙飛船里_____________，宇航員必須_____________________。只有_________________________，宇航員才能______________________。

《活化石》訓(xùn)練點(diǎn)一：還記得《我是什么》嗎？試著用這種形式介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。

我是銀杏樹(shù)（大熊貓，中華鱘）又叫白果樹(shù)，我是_________________________。我的樣子__________________________________________________________ 34 《 農(nóng)業(yè)的變化真大》訓(xùn)練點(diǎn)一：選詞填空。引人注目

興致勃勃

科學(xué)技術(shù) 百花盛開(kāi)

瓜果飄香

十分茁壯

今天，我____________地在科技展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。雖然是寒冷的冬季，但大棚里的植物還是_____________、____________。無(wú)土栽培技術(shù)很了不起，不用泥土，植物也能長(zhǎng)得_____________。彩色棉花更是_____________，有紅的、黃的、綠的?? 啊！有了先進(jìn)的______________，農(nóng)業(yè)的變化真大！

五、具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n上課，讓讀寫緊密聯(lián)系，抓住合適契機(jī)進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。及時(shí)批改。

2、激發(fā)學(xué)生的寫話興趣及寫話時(shí)寫字的質(zhì)量。

3、每天堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，及時(shí)批改和講評(píng)。

4、開(kāi)展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”是非常重要的，閱讀和寫作是緊密結(jié)合在一起的，閱讀有利于寫作，寫作也需要閱讀。只要我們教會(huì)學(xué)生在“萬(wàn)卷書(shū)”中不倦遨游，在“筆墨”之中辛勤耕耘，就一定會(huì)建好“讀寫結(jié)合”這座大廈。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合寫作能力是小學(xué)語(yǔ)文需要培養(yǎng)的一種重要的能力。在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從低年級(jí)學(xué)生的已知和實(shí)際語(yǔ)文能力出發(fā)。而讀寫結(jié)合不失為一種有效的手段。讀寫結(jié)合教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，被語(yǔ)文教師們廣泛應(yīng)用。

葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)在課內(nèi)外閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言和習(xí)作素材的積累，而且提倡對(duì)積累的運(yùn)用。

讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效舉措，我在低年級(jí)進(jìn)行了語(yǔ)文讀寫結(jié)合的嘗試，極大地提高了學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，為中年級(jí)習(xí)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、以朗讀促語(yǔ)言文字的積累。

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受和積累，而不是理性分析。這是由小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)所決定的。小學(xué)生長(zhǎng)于記憶，長(zhǎng)于形象思維，讓他們大量接觸規(guī)范的語(yǔ)言文字作品，形成對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的感性認(rèn)識(shí)，這是符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理特點(diǎn)的。許多精彩的課文及片斷，小學(xué)生盡管理解還不能達(dá)到透徹的程度，還沒(méi)有能力去欣賞課文遣詞造句、布局謀篇的獨(dú)到之處，但要求他熟讀成誦并不困難。如能熟讀成誦，課文的語(yǔ)言會(huì)變成自己的語(yǔ)言，成為自己的儲(chǔ)備和財(cái)富，一旦用時(shí)會(huì)自然涌上筆端，大大提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而朗讀是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)理解，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高審美能力的重要方式。海德格爾說(shuō)：“語(yǔ)言就是人的生命活動(dòng)。”可見(jiàn)，只有通過(guò)朗讀才能再現(xiàn)作品的人文想象，品味作品的人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。也只有通過(guò)反復(fù)朗讀，才能將課文的情感滲透于學(xué)生心靈，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受。教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)行詞句積累，同時(shí)為學(xué)生的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，識(shí)字不多，詞匯量也較少，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，有意識(shí)地對(duì)一些有特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行積累。比如，《小溪》一文中的“滑溜溜”和“亮晶晶”，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)積累。老師說(shuō)：“冬天到了，小溪就變成了溜冰場(chǎng)。這時(shí)候你來(lái)到山里會(huì)干什么?”學(xué)生回答：“我會(huì)溜冰。”老師說(shuō)：“是呀，小朋友們可以溜冰啦!多開(kāi)心啊!來(lái)讀好這兩個(gè)詞。”

到了二年級(jí)，學(xué)生有了一定的識(shí)字量。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是以積累常用詞語(yǔ)為主，但在教學(xué)文本中如遇到一些文字比較優(yōu)美的書(shū)面化的語(yǔ)言也不妨讓學(xué)生積累一下。如《人間仙境九寨溝》一文中就有許多好詞，“色彩斑斕、五彩繽紛、憨態(tài)可掬、古木參天、異獸珍禽、詩(shī)情畫(huà)意”等。在教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生看著色彩鮮艷的圖片進(jìn)行理解性的朗讀，再通過(guò)各種形式的朗讀(比賽讀、游戲讀)幫助學(xué)生建立詞語(yǔ)的初步概念。然后讓學(xué)生用其中理解得最清楚的詞來(lái)說(shuō)一句話。從朗讀到運(yùn)用，學(xué)生的積累可謂扎實(shí)到位。《石榴》一文對(duì)石榴的外形做了細(xì)致地描寫，石榴雖是學(xué)生生活中比較熟悉的水果，但要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件容易的事，所以我讓學(xué)生在課堂上劃出描寫石榴的句子讀讀、議議，課后再背背、記記。這樣當(dāng)學(xué)生以后在生活中看見(jiàn)了石榴，他就會(huì)用課堂上積累的句子來(lái)進(jìn)行介紹，同時(shí)也為今后的寫作打下了基礎(chǔ)。

二、以隨文練筆促語(yǔ)言文字的吸收消化。

隨文練筆是一種重要的語(yǔ)言訓(xùn)練，其選材角度小、內(nèi)容簡(jiǎn)短，緊隨閱讀教學(xué)且形式多樣。但是一節(jié)課內(nèi)，教師沒(méi)有必要教學(xué)課文中所有的語(yǔ)言現(xiàn)象，只能根據(jù)既定的能力訓(xùn)練目標(biāo)，在課文中精心選擇幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，即選幾個(gè)供學(xué)生訓(xùn)練用的“例子”。選擇好“例子”對(duì)于提高閱讀教學(xué)效率起到關(guān)鍵的作用。怎樣選擇呢?教師要根據(jù)學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教材編排的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，在課文中選擇語(yǔ)言表達(dá)上具有某種規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象(詞句和段落)。這種語(yǔ)言現(xiàn)象應(yīng)該是可以遷移、可以概括類化、舉一反三的，并且要跟學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展水平相適應(yīng)，符合兒童的語(yǔ)言“最近發(fā)展區(qū)”。這種具有規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象就是教學(xué)所需要選擇的“例子”。“憑這個(gè)例子使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。(葉圣陶語(yǔ))在課文中選擇“例子”是件不容易的事，教師必須在潛心鉆研教材，把握課文的語(yǔ)言特點(diǎn)上下一番功夫。

1、模仿性練筆

模仿性練筆是選取課文中典型句段，如總分結(jié)構(gòu)、排比句式、比喻句等，仿造其規(guī)范的語(yǔ)言和句式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。通過(guò)仿寫，使學(xué)生逐步掌握各種寫作方法。

二年級(jí)的課文中有許多具有特殊結(jié)構(gòu)的典型句段，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)雖無(wú)需了解這些句子間存在的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但作為老師可以意識(shí)地進(jìn)行滲透。如《黃山奇石》一文，文中用先概括后具體的寫作方法介紹了黃山上的“仙桃石”、“猴子觀海”、“五老奔天都”和“金雞叫天都”。課堂上通過(guò)老師的引讀，男女生配合讀，讓感受到句子間存在著特殊的關(guān)系。課后再讓學(xué)生仿照這種寫作特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)自己的合理想象寫一寫黃山上的其它石頭的特點(diǎn)。“獅子搶球”、“仙女彈琴”、“天狗望月”又會(huì)是怎樣一番生動(dòng)有趣的景象呢?再如教學(xué)《稱象》一課，曹沖想出了

“以石代象”的方法稱出了大象的重量，在當(dāng)時(shí)的情況下，你還能用什么方法稱象呢?于是，學(xué)生想出了“以土代象、以人代象、以木代象”等方法，隨即讓孩子仿照課文稱象的過(guò)程寫一段話，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易。因此，仿寫只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，使學(xué)生有章可循，學(xué)生掌握了它，就會(huì)從讀中悟出寫的門徑。

2、理解性練筆

理解性練筆就是在學(xué)生理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語(yǔ)言形式之后，讓他們運(yùn)用剛從文中學(xué)到的某種語(yǔ)言形式，去轉(zhuǎn)換、豐富、發(fā)展課文內(nèi)容。通過(guò)練筆的方式加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí),也能促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地去感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)文本。

二年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是以了解文章主要內(nèi)容為主，但如果僅僅停留在了解課文主要內(nèi)容上，是不利于學(xué)生思維發(fā)展的。因此，我在教學(xué)《花木蘭》一文時(shí)，學(xué)完課文后讓學(xué)生抓住“女扮男裝、替父從軍、赫赫戰(zhàn)功、英勇善戰(zhàn)、巾幗英雄”這幾個(gè)詞，讓學(xué)生用這幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹一下“花木蘭”這個(gè)人物。通過(guò)對(duì)課文中這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)花木蘭這位巾幗英雄的形象感受就更深刻了。學(xué)生在理清文章的基礎(chǔ)上，采用一定的語(yǔ)言，概括提煉課文的內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文的能力，這種練筆鍛煉了學(xué)生的概括能力。

再如《小冰熊》一課，課后創(chuàng)設(shè)情景：“第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊當(dāng)然舍不得把小冰熊一個(gè)人留在家里呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會(huì)怎樣照顧小冰熊呢?”這樣的練筆學(xué)生必須建立在對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上寫。課文中小冰熊在家里，媽媽給它蓋上了棉被。棉被起到了隔熱、保溫的作用，小冰熊才不會(huì)融化。學(xué)生必須理解了這一內(nèi)容，才能通過(guò)自己組織語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行練筆。

3、想象性練筆

學(xué)生的想象充滿了創(chuàng)造色彩，充滿了靈性。想象性練筆就是抓住課文中那些高度概括抽象卻與中心密切相關(guān)的詞語(yǔ)，或是文本中的空白點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)練筆把它還原成具體可感、觸手可及的鮮明形象，以便讓學(xué)生從另一個(gè)側(cè)面深化對(duì)課文的感悟和理解。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的想象力特別豐富，作為老師要充分利用好學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的想象力。如教學(xué)《迷人的秋色》，抓住“迷人”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，秋天里還有哪些景物是迷人的?展開(kāi)想象，畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，并用語(yǔ)言描繪一下。如教學(xué)《沙灘上的童話》一文，文中的孩子們是用炸城堡的方法救公主，而這種方法可能會(huì)使公主受傷。讓學(xué)生展開(kāi)想象，想出

更好的辦法救公主，把救公主的過(guò)程寫清楚。學(xué)生對(duì)此也非常感興趣，自然就樂(lè)寫。

想象性練筆還包括讓學(xué)生補(bǔ)寫文中省略的部分，可以是省略號(hào)省去的部分，也可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。如《神秘的恐龍》一文，文中說(shuō)科學(xué)家們對(duì)恐龍的滅絕作了種種推測(cè)。課文的第三節(jié)結(jié)束用了省略號(hào)，省去了其它推測(cè)，這里便可讓學(xué)生查找有關(guān)資料，寫一寫還有哪些可信的推測(cè)，并寫清理由。補(bǔ)寫不僅能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更重要的是讓學(xué)生插上了想象的翅膀，提供給他們想象的機(jī)會(huì)和空間，培養(yǎng)了他們豐富的想象能力和思維的靈動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

學(xué)生的練筆必須建立在對(duì)課文充分理解的基礎(chǔ)上,這就促使學(xué)生主動(dòng)深入地去鉆研課文，有效解決了學(xué)生作文沒(méi)有素材的老大難問(wèn)題，在培養(yǎng)其敏感的作文意識(shí)的基礎(chǔ)上，充分鍛煉了學(xué)生的寫作能力。這種練筆始終緊扣在學(xué)生理解領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上，保證了教學(xué)主題的統(tǒng)一性和教學(xué)過(guò)程的流暢性，理解運(yùn)用，讀寫結(jié)合可謂是相得益彰。

三、以化“我”入文促情感的激發(fā)。

學(xué)生的寫作缺乏真情實(shí)感，是寫作教學(xué)中出現(xiàn)的重要問(wèn)題。所以，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要注重化“我”入文，從而激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生今后寫作中的情感激發(fā)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)文章，既要能出，即以一個(gè)旁觀者的身份對(duì)之做理性的分析，更要能入，即以參與者的身份和文中的人物同欣喜，共悲傷，在感情上融入，用心靈去感受，這樣才能真正意義上的理解和掌握課文。

譬如，我在教學(xué)《面對(duì)夜鶯感到羞愧》一文時(shí)，就讓學(xué)生設(shè)想自己是課文中的莉達(dá)，聽(tīng)了奧莉婭的話，你會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)?然后依據(jù)自己的理解寫一段話。一位學(xué)生這樣寫道：“雖然在樹(shù)林里，沒(méi)有人會(huì)看見(jiàn)，但是扔下的垃圾畢竟把樹(shù)林給弄臟了呀!”另一位學(xué)生寫道：“愛(ài)護(hù)環(huán)境，并不是做給別人看的。”從孩子寫的內(nèi)容看，學(xué)生的確理解了課文中莉達(dá)這個(gè)人物的內(nèi)心所想，發(fā)自內(nèi)心的贊同莉達(dá)保護(hù)環(huán)境的這一舉動(dòng)。

再如《帶著尺子去釣魚(yú)》一文，課文教學(xué)完后，向?qū)W生提出：“如果你和爸爸一起去丹麥旅游時(shí)，到海邊釣魚(yú)，也釣到了一條不到22厘米的魚(yú)。這時(shí)，你和爸爸之間會(huì)發(fā)生一段怎樣的對(duì)話呢?”學(xué)生與同桌討論后說(shuō)：“我如果也釣到了一條不到22厘米的魚(yú)，會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)：?丹麥的法律規(guī)定只有超過(guò)22厘米的魚(yú)才可以帶回家，這條魚(yú)不到22厘米，我們不能把它帶回家。?爸爸說(shuō)：?就差半厘米，馬馬虎虎算了。?我說(shuō)：?半厘米也不行啊，應(yīng)該按照丹麥的法律辦事。?爸爸聽(tīng)了我說(shuō)的話點(diǎn)點(diǎn)頭，覺(jué)得挺有道理，就把魚(yú)放回了大海。”之后再讓學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。從學(xué)生的話語(yǔ)中能體會(huì)到，學(xué)生已受到了自覺(jué)嚴(yán)格遵守法律，保護(hù)海洋資源的感染。

漢語(yǔ)的豐富性決定了讀寫結(jié)合訓(xùn)練的多樣性。小學(xué)語(yǔ)文教材的語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容，大體上可以分為兩類：一類是規(guī)定性的訓(xùn)練內(nèi)容，如各單元的訓(xùn)練點(diǎn)，課文后面的作業(yè)題，課文的生字和詞語(yǔ);另一類是選擇性的訓(xùn)練內(nèi)容。選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練內(nèi)容是一件細(xì)致而復(fù)雜的工作。教師既要總攬小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的全局，又要深入鉆研教材，把握課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，還要了解學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，才能精心選擇語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容。讀寫結(jié)合訓(xùn)練才可能科學(xué)有效。

第三篇：初探小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合

初探小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合

——讀寫結(jié)合課題心得體會(huì)

《新課標(biāo)》指出：“習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。”“在習(xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去”。這就明確地告訴我們：閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)。

閱讀有一個(gè)重要的任務(wù)，就是書(shū)面表達(dá)，也就是“寫”。“寫”就是要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，把自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感，通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“必須注重傾吐他們的積蓄。”但是有的學(xué)生光注重“積蓄”不注重“傾吐”，所以缺乏表達(dá)能力；有的學(xué)生注重“積蓄”而缺少書(shū)面表達(dá)的其他要素。所以，即使有東西也“吐”不出來(lái)。這樣，就必須在讀寫之間系上一根紐帶，通過(guò)各種渠道、多種形式，使讀寫之間互相溝通，綠水長(zhǎng)流。

然而，在語(yǔ)文教學(xué)中卻普遍存在著一種現(xiàn)象，那就是課文與習(xí)作的完全脫節(jié)。也就是說(shuō)，上課歸上課，習(xí)作歸習(xí)作，“讀”與“寫”完全脫離。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)盡管讓學(xué)生積累了書(shū)中的優(yōu)美詞句,理解了作者的表達(dá)方法,但學(xué)生的習(xí)作總是不盡人意。

小學(xué)語(yǔ)文課本所選的文章都是一些極好的范文，甚至有一些經(jīng)典文章，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面，無(wú)不匠心獨(dú)具，是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。要想真正地提高學(xué)生的習(xí)作水平,就要在教學(xué)中把閱讀教學(xué)與學(xué)生的習(xí)作實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)

象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆，通過(guò)學(xué)生從讀中悟?qū)懀宰x帶寫，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”，致關(guān)重要。因此，我們必須深入鉆研教材，善于挖掘教材中讀寫結(jié)合因素，然后有目的地在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)。

我們?cè)陂喿x教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，也為寫作積累了豐富的詞匯。不積小流，無(wú)以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)綸”，教師就應(yīng)持之以恒地在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，從而培養(yǎng)造句的能力。引導(dǎo)學(xué)生品味詞句的方法有比較式、增刪式、換詞式等。如：在教學(xué)《荷花》一文時(shí)，我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”這句話的“冒出來(lái)”用詞十分準(zhǔn)確，于是，我就引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了換詞式，?體會(huì)“冒出來(lái)”一詞的巧妙之處。?我是這樣設(shè)計(jì)的：“冒出來(lái)”是什么意思？可以換其它詞嗎？?為什么作者不作“生出來(lái)”而用“冒出來(lái)”？通過(guò)引導(dǎo)，?學(xué)生就明白到“冒出來(lái)”一詞寫出了由于池里的荷花挨挨擠擠的，荷花必須用力地向上生長(zhǎng)，才能長(zhǎng)出來(lái)。因此，這個(gè)詞用得十分準(zhǔn)確。

閱讀好像蜜蜂采花，習(xí)作好像蜜蜂釀蜜。讀和寫是相輔相成的，猶如一對(duì)孿生兄弟。在教學(xué)過(guò)程中，為了落實(shí)這一目標(biāo)，我充分挖掘教材中“讀”與“寫”的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有目的地加以指導(dǎo)；并加強(qiáng)課外閱讀，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫能力，能以讀悟?qū)懀宰x帶寫。

進(jìn)行了形式多樣的閱讀，也積累了一定數(shù)量的素材，并不等于就會(huì)寫作了。還必須通過(guò)改寫、擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、仿寫這些方式反復(fù)的模仿，讓學(xué)生掌握“照葫蘆畫(huà)瓢”的本領(lǐng)，然后發(fā)揮創(chuàng)造力，從“形似”到“神似”，便會(huì)成功的。

總之，我們要注意引導(dǎo)從閱讀教學(xué)中、生活中涉取營(yíng)養(yǎng)，借助學(xué)到的手段和技巧，運(yùn)用到作文中去，通過(guò)運(yùn)用反過(guò)來(lái)又能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。把“讀”與“寫”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有利于閱讀，又有利于作文，讀和寫的能力便會(huì)相輔相成、和諧發(fā)展。

第四篇：馬場(chǎng)小學(xué)2015年語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)計(jì)劃

馬場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)計(jì)劃

一、現(xiàn)狀分析：

歷年來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中始終存在兩大難題：閱讀、作文。不少學(xué)生拿著一篇文章不知如何閱讀，不知怎樣吸收文中的“營(yíng)養(yǎng)”。一寫作文就像避瘟神似的特別害怕，總感到作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從寫起，常常是三言兩語(yǔ)就把一篇文章寫完了。為此，學(xué)生的作文水平始終難以提高，而作文又是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、想象能力及創(chuàng)新精神的訓(xùn)練基地。這無(wú)疑給老師提出了一個(gè)十分嚴(yán)峻的課題。而我班的二年級(jí)對(duì)于寫話幾乎為一張白紙，有的學(xué)生拼音總寫錯(cuò)。有的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)不知從哪寫。所以我制定以下計(jì)劃，以此來(lái)提高學(xué)生的寫的水平。

二、采取方法：

教材是最好的范文，這些范文大都是名家名作，語(yǔ)言堪稱典范。作者擅長(zhǎng)遣詞造句，語(yǔ)言具有規(guī)范美、藝術(shù)美、思想美……作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生模仿名家錘煉詞語(yǔ)、運(yùn)用語(yǔ)言布局謀篇……把它作為作文的拐棍，一旦路走熟了就可以扔掉拐棍，大膽寫作，大膽創(chuàng)新。所以，在教學(xué)中應(yīng)讓閱讀和寫作巧妙地結(jié)合起來(lái)，以便提高學(xué)生寫作能力。

小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，文章取材新穎，布局合理、語(yǔ)句優(yōu)美，大多數(shù)都是學(xué)生寫作的范文。因此，我們必須深入鉆研教材，善于挖掘教材中的讀寫結(jié)合因素，然后有目的地在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)。可以從下幾方面入手： 1.從詞句入手

在閱讀教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，也是為寫作積累了豐富的詞匯。不積小流，無(wú)以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)綸”，教師就應(yīng)持之以恒地在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，從而培養(yǎng)造句的能力。2.從標(biāo)點(diǎn)入手

閱讀教學(xué)中我們常遇上耐人尋味的某一件事或者某一個(gè)情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，引起了他們的回憶或者想象。例如課文中有一個(gè)省略號(hào)，對(duì)于這個(gè)省略號(hào)千萬(wàn)不能輕易放過(guò)，因?yàn)樵谶@些看似“無(wú)”的空白之處，實(shí)際上卻存在著極其豐富的“有”。抓住這個(gè)符號(hào)，讓孩子也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，充分展開(kāi)想象，太陽(yáng)還做了哪些好事。教學(xué)中抓住這一切點(diǎn)，讓孩子們有感而作，寫出了他們的想象，同時(shí)又深化了主題。3.從典型段落入手

在我們的課文中，有許多可以讓學(xué)生模仿的段落。教師要善于抓住這些段落展開(kāi)讀寫結(jié)合。

三、加強(qiáng)課外閱讀，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

讓學(xué)生多讀多寫生活。課外讀寫訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生捕捉到更多的信息，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。堅(jiān)持寫日記，周記。這樣訓(xùn)練，同樣可以達(dá)到讀寫有機(jī)結(jié)合之目的。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

將所讀的書(shū)與生活中所感受到的獲取的材料結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就不再怕作文了，作文的能力也就提高了。具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n上課，讓讀寫緊密聯(lián)系，抓住合適契機(jī)進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。及時(shí)批改。

2、激發(fā)學(xué)生的寫話興趣及寫話時(shí)寫字的質(zhì)量。

每天堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，及時(shí)批改和講評(píng)。開(kāi)展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”是非常重要的，閱讀和寫作是緊密結(jié)合在一起的，閱讀有利于寫作，寫作也需要閱讀。只要我們教會(huì)學(xué)生在“萬(wàn)卷書(shū)”中不倦遨游，在“筆墨”之中辛勤耕耘，就一定會(huì)建好“讀寫結(jié)合”這座大廈。

2014年9月

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

應(yīng)以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。

作文難寫，小學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文，是因?yàn)閷W(xué)生課外閱讀量少，知識(shí)面窄，閱讀能力差，習(xí)作水平低下。如何讓學(xué)生喜歡習(xí)作，提高習(xí)作水平，唐代大詩(shī)人杜甫的名句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關(guān)系。學(xué)生讀的書(shū)多了，接觸好文章多了，積累的優(yōu)美語(yǔ)句、各種表達(dá)方式的句子就多了，寫起來(lái)便會(huì)得心應(yīng)手。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)文教師要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，就能使閱讀為寫作服務(wù)。近年來(lái)，我在高年級(jí)語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)中以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，課內(nèi)與課外習(xí)作相結(jié)合，取得了一點(diǎn)收獲。

以讀導(dǎo)寫。閱讀分課內(nèi)、課外閱讀，我在課內(nèi)閱讀教學(xué)中以課文為例，結(jié)合課文教給學(xué)生有關(guān)語(yǔ)言方面的知識(shí)以及寫作方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會(huì)到為了表達(dá)一定的內(nèi)容，作者是怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地使用語(yǔ)言的，做到讀寫結(jié)合，從讀中學(xué)寫。例如：人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水甲天下》這一課，作者運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，寫出了桂林山水靜、清、綠和奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我組織小組、男女、全班學(xué)生齊讀和背誦文中的排比句，讓學(xué)生感受文中景物描寫生動(dòng)、形象和語(yǔ)句的優(yōu)美，感悟到文中的排比句表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。學(xué)生學(xué)完本課，我運(yùn)用課文中的排比修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫家鄉(xiāng)的某處景物，表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在閱讀教學(xué)中，我注重學(xué)生積累，精讀課文和閱讀課文的精彩片段，我都要求學(xué)生記憶、背誦。學(xué)生頭腦中的詞語(yǔ)、句子豐富了，習(xí)作時(shí)就不會(huì)“巧婦難為無(wú)米之炊”了。人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的《頤和園》寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景物，作者巧用過(guò) 渡句連接上下文。我在教學(xué)中抓住文中的過(guò)渡句反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到過(guò)渡句有著承上啟下的作用，并指導(dǎo)學(xué)生寫參觀、游覽記的習(xí)作時(shí)，要按地點(diǎn)的變換、時(shí)間的變化有序的記敘，學(xué)習(xí)作者移步換景的寫法。

以寫促讀。語(yǔ)文教師要改變小學(xué)生怕作文、厭作文的現(xiàn)象，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，博覽群書(shū)，搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力，讓學(xué)更好地從“閱讀”中學(xué)“寫作”，從寫作中尋求閱讀，以利于其寫作水平的不斷提高。人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課文的體裁是童話故事。課文中有啟發(fā)孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女兒；有珍惜友情的小鳥(niǎo)；還有幫助小木偶學(xué)會(huì)多種表情的小女巫。通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生知道了童話故事通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)，教人學(xué)會(huì)勇敢、熱情、善良、樂(lè)觀、慈愛(ài)，反對(duì)卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。這個(gè)單元的習(xí)作是要求學(xué)生寫一篇童話，這也是寫童話的起步。學(xué)生學(xué)習(xí)了四篇童話故事就開(kāi)始寫童話，他們的寫作對(duì)象、想象力都比較單一。我組織學(xué)生去學(xué)校圖書(shū)室閱讀《安徒生童話》《格林童話》等名著，要求每人借一本童話課外閱讀，交換閱讀。這樣學(xué)生頭腦中的童話故事就豐富了，習(xí)作中的童話故事也就豐富多彩了。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元是寫想象習(xí)作，五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元是寫說(shuō)明文的習(xí)作。在這兩次習(xí)作前，我讓學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借有關(guān)科幻、科普的書(shū)閱讀，了解自己寫作對(duì)象未來(lái)的發(fā)展，收集與自己習(xí)作有關(guān)的動(dòng)物、植物數(shù)據(jù)。學(xué)生帶著習(xí)作要求去閱讀課外書(shū)籍，有動(dòng)力，有欲望，產(chǎn)生閱讀興趣，形成習(xí)作靈感。閱讀為孩子習(xí)作積累了材料，這樣學(xué)生就不怕、不厭作文了。

讀寫結(jié)合。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀中，我們不僅要讓學(xué)生享 受到閱讀的快樂(lè)，激發(fā)他們閱讀的興趣；還要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中，讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。我們語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用學(xué)生在閱讀中的快樂(lè)、興趣，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作快樂(lè)，寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作快樂(lè)，寫作興趣，寫作形式要多樣化，語(yǔ)文教師利用課文不同體裁的資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫、續(xù)寫等練習(xí)。人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課文的體裁是說(shuō)明文，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元向?qū)W生介紹名勝古跡。如何提高學(xué)生閱讀說(shuō)明文的興趣，我在教學(xué)中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話，用第一人稱“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。對(duì)于介紹名勝古跡的課文，我指導(dǎo)學(xué)生采用小導(dǎo)游形式介紹長(zhǎng)城、頤和園和秦兵馬俑。“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”以及小導(dǎo)游教學(xué)活動(dòng)，將課本變成劇本，課堂成為學(xué)生表演的舞臺(tái)，大大提高了學(xué)生閱讀興趣。我又將他們的閱讀興趣引用到寫作中，以“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”“介紹一名勝古跡”為題寫一篇習(xí)作，有一名學(xué)生的習(xí)作“ 新型玻璃的自述”還見(jiàn)報(bào)了。人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《彩色的翅膀》，寫了寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，從黑龍江帶一箱小昆蟲(chóng)回小島的事。學(xué)生學(xué)完這一課，我要求學(xué)生“給寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高寫一封信”。學(xué)生在信中寫到：“島上自然環(huán)境十分惡劣，沒(méi)有土地，沒(méi)有蔬菜，沒(méi)有昆蟲(chóng)，但你們辛勤的付出卻換來(lái)了甘甜的西瓜。你讓我明白只要堅(jiān)持就會(huì)有收獲。”這就是閱讀的感悟，習(xí)作的收獲。

續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內(nèi)容和中心，展開(kāi)合理的想象。教材中很多課文故事性強(qiáng)，富有較深的意蘊(yùn)，結(jié)尾常常讓人意猶未盡，這就為續(xù)寫提供了廣闊的舞臺(tái)。人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第一課《窮人》的結(jié)尾，桑娜 告訴丈夫自己已經(jīng)兩個(gè)孩子抱回家后，課文就戛然而止。可孩子的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？桑娜與丈夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣度過(guò)一個(gè)有一個(gè)難關(guān)？這些問(wèn)題牽動(dòng)著孩子的心。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作，把想象的故事寫下來(lái)。學(xué)生想象桑娜會(huì)白天在家?guī)Ш⒆樱砩险煞蚧丶液笏ヌ鎰e人織毛衣；丈夫每天會(huì)早一點(diǎn)出海，晚一點(diǎn)回家，多打點(diǎn)魚(yú)，掙錢給孩子買吃的、穿的。孩子長(zhǎng)大后，桑娜夫婦講述了孩子的身世。孩子知道自己的身世后，知恩圖報(bào)，十分孝敬桑娜夫婦，一家人過(guò)上幸福的生活。這就是閱讀與寫作的收獲！

課內(nèi)與課外習(xí)作相結(jié)合。課堂上讀寫結(jié)合是學(xué)生習(xí)作成長(zhǎng)的一個(gè)園地，課外讀寫更是學(xué)生成長(zhǎng)的一片沃土。寒暑假寫日記是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的一個(gè)途徑。學(xué)生在寒暑假里，幫助家人做家務(wù)，與大人一起下田地干活，幫助、關(guān)心他人的事，讀了一本好書(shū)??內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生把耳聞目睹的事、親身經(jīng)歷的事記下來(lái)，既為自己的課內(nèi)習(xí)作積累材料，又能培養(yǎng)自己的勤于寫作的習(xí)慣。但我不是要求學(xué)生每天寫日記，而是兩、三天寫一篇日記。學(xué)生每個(gè)假期寫的日記，我都要瀏覽一遍，擇優(yōu)推薦發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性。學(xué)生看到自己寫的日記發(fā)表了，還拿到了稿費(fèi)，嘗到了寫作的甜頭。既調(diào)動(dòng)了他們寫作的積極性，又培養(yǎng)了寫作興趣。孩子們寫作的體裁也多了，記敘文、讀后感、童話、兒歌。自2012年至今，我的學(xué)生有20 余篇習(xí)作發(fā)表。家長(zhǎng)們看到孩子的成長(zhǎng)，感到由衷的高興。他們說(shuō)：“我們看中的不是稿費(fèi)的多少，而是看到對(duì)孩子的鼓勵(lì)、影響有多大。”這就是語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)的魅力！

安徽省宣城市績(jī)溪縣龍川小學(xué)儲(chǔ)成法