第一篇：作文結尾仿寫

中考語文作文結尾閃光的十二種方法

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。所謂“豹尾”，便是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。那么，怎樣寫好文章的結尾呢？

一、自然收束水到渠成

所謂自然結束式，是指把文章內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓。

如《一堂有趣的科學課》是這樣結局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”

二、卒章顯志畫龍點睛

這種結尾方式，是指在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。

如一同學在寫《承諾》時這樣結尾：無論在人生中會遇到什么樣的困難，都永遠不會放棄，做一個生活的強者——這就是我的承諾。

三、首尾呼應凸顯主旨

首尾遙相呼應，結構完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。

請看某同學寫《戰勝自己》的開頭和結尾：

開頭：善于戰勝自己，這是我的長處。這個“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時很得意洋洋的自己。

結尾：善于戰勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰勝之：成功時不趾高氣揚，要看到缺點，保持冷靜的頭腦。

四、引用佳句多姿多彩

用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現出含意深刻的耐人尋味的內容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長。

如一同學如此寫《美好的明天》的結尾：明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。

五、巧妙發問引人深思

結尾以發問的形式提出問題，啟發讀者思考，具有感染、強調的作用，可謂言有盡而意無窮。

如有同學這樣寫《我的語文老師》結尾：難道我的語文老師不是一個稱職的好老師嗎？你見過這樣的老師嗎？

六、聯想引申多姿多彩

結尾展開聯想，由此及彼，由表及里，使主題得到升華。

如某同學寫《花》的結尾：多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我的心里播下了種子……

七、抒發情感氣勢不凡

用抒情的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實感、充足感。

如習作《公園里的秋色》：啊！我愛那迷人的秋色，我愛秋姑娘送給大地媽媽的一件衣服——秋天。

八、景物烘托情景合一

采用描寫景物結尾，如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。

例如《雨季》的結尾：雨停了，陽光放射出他溫柔的光芒，天空中出現了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明凈。

九、啟發思考意猶未盡

即作者用恰當的詞語組織形成句子，結尾給讀者留下思考余地，讓人有所啟迪，獲得感悟，可謂情韻深厚。

如一同學寫的寓言《狐貍和烏鴉續》結尾：“烏鴉遇事不冷靜思考，盲目聽信狐貍，結果又上當了。”這引起了讀者的深深思考：不論做什么事，要學會冷靜思考，明辨是非。

十、出人意料戛然而止

這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯，來處理人物或事情的結局，而是用意想不到的結局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變萬化。

如某同學創造性地寫《龜兔賽跑續》：正當烏龜為自己的聰明而奪得冠軍沾沾自喜時，裁判宣布了一個令大家非常意外的結果——兔子贏了。原來，比賽的規則是比賽誰跑得慢。

十一、含蓄深刻余味無窮

含蓄結尾寫法，就是把要說的話、表達的真情隱藏起來，使文章結尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白藝術，耐人尋味，給人留下無窮的想象余地，使人浮想聯翩，能把讀者引向更深遠的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。

如《挑山工》一文的結尾：從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。

十二、升華主題揭示本質

所謂升華主題，就是在主題的基礎上自然延伸，透過現象，揭示本質，豐富和深化主旨內涵，如《母親》的結尾：“誰言寸草心，報得三春暉。”我的母親就是這樣一位無私的偉大的母親。然而，她是我們千千萬萬勞動人民中的一員，正是這些勞動人民才創造了這個美麗世界。我們要發奮學習，將來用實際行動來報答祖國和人民。作者將自己的個人感情和普通勞動人民系在一起，表達贊美之情，立意深遠。

作文結尾方法千萬，不管怎樣落筆，都應與正文一線相生，不可缺痕。古人云：“結句當如撞鐘，清音有余。”可見，文章的結尾關鍵要有豐富深厚的內容，經得起咀嚼，能啟發讀者想象和思考，達到“余音繞梁，三日不止”的境地。

第二篇：開頭結尾仿寫練習

開頭結尾仿寫練習

請同學們認真讀，并按要求在打印紙張的背面仿寫。

寫景、寫某個人的文章可以用排比、比較的寫法，更突出要寫的景或人：

1、開頭：我愛浩瀚深沉的大海，愛一望無際的草原，愛長空似洗的藍天，我更愛那在天空中飄浮著的云朵。

結尾：哦，美麗的云，你是那樣多姿多彩、變幻莫測。

2、開頭：有人愛那波瀾壯闊的大海，有人愛那水平如鏡的西湖，有人愛那煙波浩渺的太湖，而我卻對家鄉那條名不見經傳的小河情有獨鐘。

結尾：噢，家鄉的小河記錄著我童年的快樂，盛載著我兒時的夢想，它那潺潺的水聲是我在傾訴對家鄉的思念，它那泛起的水波是我美好的記憶，此生難忘家鄉難忘家鄉的小河。

3、開頭：有人崇拜叱咤風云的政壇領袖，有人崇拜光彩奪目的娛樂明星，有人崇拜碩果累累的科學家，多而我最崇拜的人卻是我的媽媽。

結尾：媽媽雖只是千千萬萬個普通媽媽中的一員，但在我心里她卻是世上最好的媽媽，無論走得多遠，也走不出媽媽愛的視線，無論我飛得多高，也飛不出媽媽愛的掛念，媽媽，在女兒的心中您是太陽底下最偉大的的人！

寫法指導：我們可以以此仿寫老師、同學。請試著仿寫一下吧！

另外，關于寫景的文章，《桂林山水》是非常好的寫作范文，老師以前給大家講過，你能不能仿寫幾段呢？

人們都說：“桂 林 山 水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散⑿出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

寫事的、寫人的文章還可以運用比喻、排比的開頭方法。

1、開頭：童年，是夜空里的明星，是田野上的春苗，是枕上的七彩夢。童話般的童年生活里飄蕩著無數的歡聲笑語。

結尾：洗金魚只是我小時候干過的許多傻事中的一樁，還有許多現在回想起來忍俊不禁的事，就是它們組成了我豐富多彩的童年。

2、開頭：關羽騎赤兔馬，張果老倒騎毛驢，姜太公騎“四不像”，太乙真人騎仙鶴，好不威風。其實，我小時候也有坐騎，盡管童年傻事難以啟齒，但是看在朋友的份上，我就告訴你吧，你可別笑我。

結尾：從此，我就落下了：“騎豬大俠”的美名。

3、開頭：歲月老人連聲招呼都不打，就匆匆忙忙地走了，慌忙中它忘了帶走記憶。記憶對于我來說，是寶貴的，是無法忘記的，它就像電影放映在我的眼前，而這段影片中少不了我的劉老師！

結尾：劉老師啊，我忘不了您，忘不了您那風趣的話語，忘不了您那太陽般的心腸。您就是我心中的紅太陽！

4、開頭：醋的味道是酸酸的，糖的味道是甜甜的，花的味道是香香的，那么，媽媽的味道是什么呢？

結尾：媽媽的愛是甜甜的，她讓我感到幸福；媽媽的愛是酸酸的，她讓我學會獨立和堅強；媽媽的愛是苦苦的，她讓我明白成功的果實要靠自己的努力去摘取。媽媽的愛伴我成長。

第三篇：作文仿寫好結尾

作文仿寫好結尾

1.或許是命運的不幸注定要將自己繽紛多彩的夢撞碎；或許是天地的無情終歸要將自己繼日的辛勤化做泡影放飛，或許是許許多多的難以理解卻又實實在在的障礙與挫折早已將意氣風發的拼搏與百折不撓的進擊化為道道憂愁陣陣孤寂。但成功的花兒，人們只驚羨它現時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。

2.游子的千層底里縫進的是親情，黃鶴樓上遙望不歸的是友情，千里孤墳埋不住的是愛情。敢問世間情為何物？情是人生的靈魂，是人生妙章中最重要的一筆。沒有親情，猶如酷寒的冬季沒有結束的日期；沒有友情，猶如漂泊不定的小舟沒有避風的港灣；沒有愛情，猶如黑夜里的寒月沒有溫暖和光明。于是，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”成了親情永恒的寫照；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”成為友情不變的承諾；“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”成了愛情永恒的誓言。人生最重要的應該是情，情如酒一樣醇,愈存久愈香。

3.翻開浩瀚的歷史畫卷，許多歷史人物脫穎而出，向人們訴說著尊嚴。從在北海牧羊十九年而從未放棄祖國的蘇武到“留取丹心照汗青”的文天祥；從“不為五斗米折腰”的陶淵明到“安能摧眉折腰事權貴”的李白；從置生死于不顧、憤怒銷毀鴉片的林則徐到巴黎和會上從容不迫、昂首挺胸的顧維鈞，他們用尊嚴描繪著自己的人生。尊嚴之歌穿越歲月的風塵而歷久彌新；尊嚴之歌趟過歷史的長河而亙古不變。

4.風從湖邊走過，湖面蕩起美麗的漣漪；風在田野飄過，染青了沉睡剛醒的禾苗；風在果園徜徉，把花粉播在了希望的田野上。輕輕地、悄悄地，一種溫柔的過往，竟使得這萬物萌發出生機勃勃的幽香。風，便是這平凡的奉獻者，它成就了一種可以穿越平凡的偉大。愿為一縷風，讓愛和仁慈悄無聲息地降臨。這，該是一種穿越平凡的偉大吧！

5.人生只有三天:昨天、今天和明天。昨天是回憶,今天是人生的中心,只有抓緊今天,才能在明天生活得更美好。生命中的每一瞬間,過去的都將永不再來,人生的每一次經歷,都是生命中不可再得的體驗,懂得珍惜自己并不是一件容易的事。生活著、工作著、奮斗著,總是美好的事情。惟有珍惜自己,才會創造出值得珍重的珍貴的日子。

珍惜自己,就能在紛繁的大千世界里保持一顆平常心,不人云亦云,隨波逐流。珍惜自己,便擁有一份好的心情,能化干戈為玉帛,化疾病為健康,甚至化險為夷。

短暫人生,百般滋味,余韻綿長,人生的辛勞中包含著許多痛苦,才有閃亮的年華、光輝的業績。珍惜自己吧,享受人生的成功與失敗、歡樂與痛苦,這都是人生中最閃亮的經歷,是永恒的回憶。

6.幸福的柴門

假如通往幸福的門是一扇金碧輝煌的大門，我們沒有理由停下腳步；但假如通住幸福的門是一扇樸素的簡陋的甚至是寒酸的柴門，該當如何？我們千里迢迢而來，帶著對幸福的憧憬、熱望和孜孜不倦的追求，帶著汗水、傷痕和一路的風塵，滄桑還沒有洗卻，眼淚還沒有揩干，沾滿泥濘的雙足拾級而上，凝望著絕非夢想中的幸福的柴門，滾燙的心會陡然間冷卻嗎？失望會籠罩全身嗎？我決不會收回叩門的手。

歲月更迭，悲歡交織，命運的跌打，令我早已深深懂得什么是生命中最最值得珍惜的寶貝。只要幸福住在里面，簡陋的柴門又如何，樸素的茅屋又如何！幸福的笑容從沒因身份的尊卑貴賤失去它明媚的光芒。我跨越山川大漠，摸爬滾打對求的是幸福本身，而不是幸福座前的金樽、手中的寶杖。幸福比金子還珍貴，這是生活教會我的真理。

第四篇：淺談作文仿寫

淺談作文仿寫

王士杰

淺談作文仿寫

王士杰

作文教學是初中語文教學的難點，仿寫是提高學生作文能力的一條重要途徑。作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠寫好，都要經過由仿寫到創作的過程。呂淑湘先生也曾說過：“一個人的學習是從模仿開始的。”對于初學者或寫作有困難的學生，仿寫，既可以讓他們覺得有章可循，又可以讓他們發散思維學習聯想，學生也可以領悟到許多有用的寫作方法，豐富自己的寫作語言，為他們今后的構思提供素材，從而打下更加扎實的寫作基礎。

仿寫有如下重要作用：

（一）激發寫作興趣。剛剛升入初中的學生，本身就對寫作文有一種畏懼感。這種畏懼感使他們一方面懷著躍躍欲試的心情，一方面又害怕寫不好反而影響了成績。老師這時所要做的是讓學生大膽地寫。如果在寫作文時多進行仿寫，就降低了寫作難度，就可以讓學生品嘗到成功的喜悅，學生就會很愿意進行練筆作文，愿意更好地修改作文。

（二）了解寫作的過程。

學生只有漸漸地熟悉了寫作文的各個環節，才能拉近了學生與作文的距離。一篇文章從孕育到完成總得經歷構思、謀篇、起草、修改等一系列的過程，“構思--謀篇--起草--修改”這一過程的任一個環節，都必須學生親身經歷，才能真正使學生學會如何來寫作。在這一過程中，學生因完全感受了寫作的整個過程而積累經驗。因為范文可以直觀地告訴學生如何運用語言文字來反映客觀事物，表現內心感受。

（三）積累寫作素材。

學生學寫作文的過程恰恰代表性地反映了學生的自主性學習的過程。學生缺乏經驗、缺乏親身體驗，是寫不出作文來的。這是一個真實的事例：六年級的學生在學習描寫小動物的外形。老師在指導了觀察方法之后，先布置回家仔細觀察小動物并認真填寫觀察表格，然后讓學生帶著觀察所得到的資料寫作文。

仿寫應強化以下幾個方面的訓練：

一、學會閱讀，找到模仿的基點

我們教師要調動學生的情緒，讓學生心靈飛揚，有不吐不快的創作激情。這除了在課堂上利用各種資源、采用恰當的教學手段引發學生情緒外，更重要的是平時要注重豐富學生的情感，豐富學生情感的最好方法就是引導學生進行大量的閱讀。

朱熹曾詩曰：問渠哪得請如許，為有源頭活水來。源，仿寫素材源自教材，源于閱讀。我覺得教師首先要有良好的讀書習慣，并經常把自己的讀書心得與學生分享，以便令學生潛移默化，得到熏陶。要能針對學生的實際接受能力推薦一些書籍讓其閱讀。廣泛地閱讀可以為寫作積累大量的材料，寫起作文來才會得心應手。學生在寫作文時，可以聯系以前學過或讀過的某些文章中好的句子、段落或篇章，及時運用，加以模仿，借鑒其表達方式；還可以閱讀與本次作文題材相關的資料，豐富寫作素材，提高認識能力，為自己獨立完成作文奠定基礎。

總之，在閱讀分析課文內容的同時，還應有所側重地研究本文的寫作方法，并靈活地運用到自己的作文當中去，把課本里的每一篇課文都當成“習作例文“去研究、去賞析，從中挖掘文章寫法的獨到之處，這樣長期不斷的積累，定會寫出優秀的習作來。

二、培養創造想象能力。

仿寫要求有豐富的聯想、想象能力，在平常訓練中要有意識的多角度思維，通過相似點作出相關的聯想和想象，鍛煉創新能力，如按照例句發揮想象力，仿寫下面句子：書是鑰匙能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。解答此題，關鍵不在句式，也不受字數多少的限制，而應對書設喻，并寫出這喻體的作用。能設成什么比喻？我們必須展開聯想、想象的翅膀，進行再創造。鑰匙是用來開啟智慧之門的，依次思路，可將答案擬成：書是良，能為別人開花的人是善良的人，能為別人生活絢麗付出的人藥，能醫治愚昧之癥；書是乳汁，能哺育我們成長。

三、夯實語法修辭知識。

仿寫要有創意是離不開語法修辭的。仿寫題中有的既要用到語法知識又要用到修辭知識，所以平時學習中要認真學習。它是從大量的語言實踐中總結出來的運用語言的規律，掌握它無疑有助于提 高我們運用語言的能力。

四、注意錘煉語言。

中學生寫作文，就是學會運用語言文字寫文章。學生運用語言表情達意，首先是用句子表達，然后是段落，其次是整篇文章。語言不夠簡潔生動，缺少意趣，往往影響仿寫的表達，平常訓練中要注意推敲詞語。平時如果注意語言素材和優美字詞的積累，用心去觀察感受鮮活的客觀世界，練好扎實的語文基本功，就不愁寫不出令人擊節稱贊的文字。

仿寫需要注意的是：

1、明確仿寫作文課教學目標。指導學生仿寫要選擇范文，作文課的教學目標，約束老師選擇范文，也要求老師在課前對范文信息解讀要準確和理解深刻，以及在課上對學生認讀范文的引導要明確和精當。仿寫主要是仿寫例文的寫作結構、順序或方法，決不能照抄內容，也不能改頭換面，文章的題材自己要重新選擇。

2、選好示范文章。寫前要認真研讀例文，理解內容，總結出例文的寫作結構和方法，然后再仿照它考慮自己的選材、布局和表達。

課前老師選擇好范文是關鍵。范文應該選取經典文章，作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且，選擇范文，還要考慮，所選文章，是在哪方面起示范作用的（立意、構思、布局謀篇、表現手法、語言；寫作順序、表達方式、修辭、句型），范文能起到好的啟示作用，學生才有好的標竽可畫。

3、仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬不能生搬硬套。要在敘述順序或表現手法上符合例文的樣子，其他的方面可以大膽創新，不受約束。

4、由淺到深，由易到難。初一新生的寫作能力，和初三的大哥大姐姐們的寫作能力相差很遠，他們的認知能力和接受能力也是有距離的。那么，初一的仿寫和初

二、初三的仿寫應該是有區別的。我們應遵循“由淺到深，由易到難”的規律。

綜上所述，仿寫，是提高學生綃寫作水平胡有效途徑，可以讓學生有樣可仿，有模可效。指導學生仿寫的作文教學是比較切實可行的，做這方面的研究很有意義。當然，仿寫只是作文的基礎階段的學習寫作的方法，這也要求老師在重視仿寫作文教學，用好仿寫作文教學的同時，不能只囿于仿寫，還應重視創新作文的教學。

背景材料：

我先后多次從初一教到初四，對初一新的第一篇作文都作了比較詳細的批閱。發現他們普遍存在下列問題問題：

1、文體不明，說是記敘文，卻沒有一個完整的主體事件、一個完整的結構，往往是事情寫了兩三件，議論寫了兩三段，本意是寫記敘文，實際卻是四不像。

2、選材陳舊、老套，不能隨著年齡的增長和時代的變化與時俱進。

3、議論過多，議大于敘，而議論又常常不得要領。

4、對材料挖掘不深，寫作時往往平鋪直敘，沒有詳略，沒有具體生動的描寫。

5、中心不明確，下筆之前和之后都只知道要寫什么，卻不知道為什么寫，這也是造成結構松散、沒有詳略的主要原因。

作文到底要寫什么?怎么寫?為什么這樣寫?學生需要解決的仍是這三個主要問題。直接告訴他們效果不明顯，讓他們自己多讀書固然是好事情，所謂“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。但問題是學生大多數不會自覺地把讀和寫結合起來，不會自覺地從讀中領悟出寫作的一些基本的原則、方法、技巧。而有目的的仿寫既能對學生作文中存在的問題各個擊破，又能讓學生帶著一定的目的讀書并從書中領悟一些有益的東西運用到自己的寫作中。

在我國的古代語文教育中，對前人的優秀作品進行模擬創作，是常用的一種作文學習方式，我們的很多名家大都有這個仿寫的學習過程。

現在由于仿寫在語文教學中漸漸被忽視；對不少學生而言，一方面喪失了一種古已有之、卓有成效的作文方法，另一方面由于把握不好仿寫的正確尺度，將仿寫“仿”成了抄寫。

針對教學實踐中出現的問題和困惑，我借鑒古代仿寫訓練中的精華，從寫作心理學和教育學的角度進行求證，結合初中語文教學的實踐和學生的現狀，探索仿寫在初中作文教學中的操作策略。

從心理學角度看，“模仿是人之天性，是一種心理需要，更是學習語言的基本途徑之一”。初中生“仍有較強的受暗示性，喜歡并善于模仿”。人非生而知之者，不管做什么事情，掌握什么技能技巧，總要有一個學習、模仿的過程。現代心理學同樣鑒證：譬如我們學書法總要從臨帖開始；學繪畫也離不開臨摹名家作品；學舞蹈或參加某項體育運動，更離不開對老師一招一式的模仿。同樣，學習寫作也需要經過模仿這一環節。

從寫作訓練的整個過程來考察，仿寫也處于一個比較重要的地位，朱熹說過：“古人作詩多是模仿前人之作。蓋學之既久，自然純熟。”仿寫是寫作的基礎。仿寫學到家，可以大大提高學生語言的表現力，運用到作文中，無異于如虎添翼，讓文章錦上添花，給人賞心悅目之感。葉圣陶把模仿看成是初學寫作者的重要突破口。

從古到今，無論是選材還是表現形式上的借鑒、仿照在作家、詩人中也不乏其人。或許，在每個人的潛意識里，不管你學問有多大，寫作道行有多深，在寫作實踐中都或多或少地有“仿”他人的成分，因為我們每個人都不可能永遠是新的題材、新的寫作形式、新的語言等的首創者，但當我們被某些新的題材或新的形式、新的語言所吸引的時候，我們就會自然而然地加以模仿。所以，運用仿寫的訓練方法來提高學生的寫作水平是有科學依據的，也應該是切實可行的。

第五篇：仿寫

鯉城實小一年八班五號

陳澤鑫

仿寫《水鄉歌》

家鄉歌

家鄉什么多？ 人多。

千個人，萬個人，愛心一個接一個，我幫你來你幫我。

家鄉什么多？ 車多。

千輛車，萬輛車，車兒一輛接一輛，奔向美好新生活。

家鄉什么多？ 樓多。

千幢樓，萬幢樓，樓房一幢又一幢，人們住著真開心。

家鄉什么多？ 小吃多。千種品，萬個樣，貨真價實味道美，民風樸實人情醇。

家鄉什么多？ 歡樂多。千人笑，萬人樂，人人臉上笑呵呵，說咱古城好生活。

家鄉什么多？ 樹多。

千種樹，萬棵樹，大樹一棵挨一棵，處處都像綠大傘。

家鄉什么多？ 花多。

千朵花，萬朵花，朵朵鮮花鋪滿地，美麗家鄉景如畫。

家鄉什么多？ 山多。

千重山，萬重山，青山一座連一座，座座青山顯春色。

家鄉什么多？ 燈多。

千盞燈，萬盞燈，前后左右都是燈，好像路上掛星星。

家鄉什么多？ 雨多。

千條絲，萬條線，雨點滴滴似珍珠，落滿城市落滿鄉。

家鄉什么多？ 水產多。千條魚，萬條魚，魚兒肥來魚兒美，爭相跳躍展鮮活。

家鄉什么多？ 名人多。鄭成功，俞大猷，紀念館處處皆是，不愧為文化之都。家鄉什么多？ 歷史多。夏商周，秦漢唐，孔子廟，閩臺緣，千廟萬館來訴說。

家鄉什么多？ 古跡多。東一座，西一座，東西塔，開元寺，古往今來故事多。

家鄉什么多？ 名勝多。東一處，西一處，旅游景點一個接一個，迎來各地觀光客。

家鄉什么多？、學府多。

華大，師大，黎大，孜孜不倦授業忙，培育祖國棟梁材。

家鄉什么多？ 湖多。

千畝湖，萬傾湖，湖面一個連一個，輝映家鄉幸福多。

家鄉什么多？ 公園多。

東湖公園，西湖公園，、公園一個挨一個，放假游玩好去處。

仿寫《插秧》

春天

春天是幅畫，畫著小花，畫著小草，畫著小樹。

人們在護綠，保護著小樹，保護著小草，保護著小花。

插秧 水田是鏡子，映照著月亮，映照著飛機，映照著五星紅旗，映照著小樹苗。

農民在插秧，插在小樹苗上，插在五星紅旗上，、插在飛機上，插在月亮上。

插秧

水田是鏡子，映照著彩虹，映照著梯田，映照著農舍，映照著春雨，映照著高樓。

農民在插秧，插在高樓上，插在春雨里，插在農舍里，插在梯田里，插在彩虹上。

公園

公園是一幅畫，畫著小山，畫著樹林，畫著亭臺，畫著草坪，畫著花朵。

人們在散步，走在花叢里，走在草坪上，走在亭臺中，走在樹林里，走在小山中。