第一篇：我的教學(xué)比武課教案

我的教學(xué)比武課教案----<<走近老師>> 肖家學(xué)校:梁敏(原創(chuàng))

課題：第六課

走近老師------我們的老師很特別

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生處理正確的師生關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)老師

教學(xué)難點(diǎn)：為老師著想，認(rèn)識(shí)老師的心理。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

老師先講幾個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)猜下列句子形容的是什么人，看誰(shuí)猜的最快。

“燃燒了自己，照亮了別人”、“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”、“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”?? ［學(xué)生回答］

我們今天就來(lái)深入的認(rèn)識(shí)我們的老師。

講授新課： 我們的老師很特別

（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們喜歡我們的老師嗎？為什么喜歡呢？

一、老師的作用

[提問(wèn)：]我們多年以來(lái)與我們的老師在一起，你覺(jué)得老師對(duì)你最大的幫助是什么？ [請(qǐng)2名學(xué)生回答]。

[看教材]是老師，把我們由懵懂引向成熟，使我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng);是老師，領(lǐng)著我們看到了天有我高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大。[教師分析]

老師對(duì)學(xué)生的作用是什么？

把我們由懵懂引向成熟

使我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng)

領(lǐng)著我們看到了天有我高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大

（過(guò)渡語(yǔ)）現(xiàn)在我們知道為什么喜歡我們的老師了，我們下面來(lái)為我們最喜歡的老師畫(huà)像。

二、為老師畫(huà)像

請(qǐng)你也用語(yǔ)言描繪一個(gè)你最熟悉的老師讓同學(xué)們猜猜他（她）是誰(shuí)。（老師的外貌和個(gè)性特征）

[請(qǐng)3－5名同學(xué)來(lái)描繪自己喜歡的一位老師] [大家猜] [教師總結(jié)教材知識(shí)]我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出每位老師的特別之處嗎？ 任課老師

特別之處 語(yǔ)文老師

數(shù)學(xué)老師

外語(yǔ)老師

歷史老師

地理老師 思品老師

生物老師

［由學(xué)生完成上面的表格，請(qǐng)2名學(xué)生來(lái)回答］

（過(guò)渡語(yǔ)）畫(huà)像是從外貌和個(gè)性上了解了老師，我們要進(jìn)一步走近老師就要走近老師的內(nèi)心。

三、老師心語(yǔ)

在我們的眼里，老師很特別，老師又是如何看待他們自己的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的心里話。

[學(xué)生閱讀]教材中60頁(yè)的《幸福是一種感覺(jué)》 [學(xué)生總結(jié)]文中老師的感受是什么？ ［老師提示］老師為什么會(huì)選擇這個(gè)行業(yè)？ 老師的工作辛苦嗎？ 老師工作的動(dòng)力是什么？ 老師最感覺(jué)最幸福的事是什么？ 老師選擇這個(gè)職業(yè)后悔嗎？

［請(qǐng)學(xué)生在文中找到以上問(wèn)題答案］

將學(xué)生分成4個(gè)小組，分別采訪一位老師。（了解他走上教師崗位地過(guò)程，聽(tīng)聽(tīng)他當(dāng)老師的體會(huì)和感受）

［老師提示］同學(xué)們采訪的問(wèn)題可以參照： 老師的工作辛苦嗎？ 老師工作的動(dòng)力是什么？ 老師最感覺(jué)最幸福的事是什么？ 老師選擇這個(gè)職業(yè)后悔嗎？ [教師總結(jié)] 老師選擇這個(gè)職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，老師工作的動(dòng)力就是學(xué)生，老師這個(gè)職業(yè)很崇高，老師最幸福是看到自己的學(xué)生成才。

（過(guò)渡語(yǔ)）“我們的老師真的很特別”下面我們來(lái)看一篇文章你們覺(jué)得我們的老師更特別。

四、老師的抉擇

[請(qǐng)一名學(xué)生很有感情的朗誦]教材中61、62頁(yè)的《老師的抉擇》 [總結(jié)]老師，在災(zāi)難面前，成了學(xué)生的生命之門(mén) 老師用自己的生命換取學(xué)生的生命 小結(jié)：

老師對(duì)學(xué)生的作用，我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性，老師心語(yǔ)，老師的抉擇。

作業(yè)：完成《學(xué)法大視野》

22、23頁(yè) 板書(shū)：

課題：第六課 走近老師------我們的老師很特別

一、老師的作用

老師對(duì)學(xué)生的作用是什么？

把我們由懵懂引向成熟

使我們從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng)

領(lǐng)著我們看到了天有我高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大

二、為老師畫(huà)像

我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。

三、老師心語(yǔ)

老師選擇這個(gè)職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，老師工作的動(dòng)力就是學(xué)生，老師這個(gè)職業(yè)很崇高，老師最幸福是看到自己的學(xué)生成才。

四、老師的抉擇

老師，在災(zāi)難面前，成了學(xué)生的生命之門(mén) 老師用自己的生命換取學(xué)生的生命

第二篇：我和教學(xué)比武

我和教學(xué)比武

作為一名資教生，初為人師的我，滿懷教育理想，第一次踏上夢(mèng)寐以求的講臺(tái)。但是上過(guò)幾堂課后，我發(fā)現(xiàn)自己作為一名新進(jìn)教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，教學(xué)方法也很單一。正當(dāng)我為此感到煩惱時(shí)，學(xué)校舉行的“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)，恰如一場(chǎng)及時(shí)的春雨，滋潤(rùn)著我這個(gè)教壇新手，讓我在這次活動(dòng)中受益匪淺。

我首先聽(tīng)的是李秋蓮老師講的二年級(jí)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》這一課。雖然課堂開(kāi)頭并沒(méi)有很引人入勝的情景，只是由一個(gè)小小的設(shè)問(wèn)導(dǎo)入主題，但接下來(lái)我們就可以看到李老師的匠心獨(dú)運(yùn)了。她由“種葫蘆”進(jìn)而轉(zhuǎn)到“葫蘆掉了”,并由此設(shè)問(wèn)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。增加了課文本身的情節(jié)性，同時(shí)也勾起了大家的興趣。

而作為一名資深教師，李老師把各個(gè)環(huán)節(jié)處理的有條不紊，銜接自然，一環(huán)扣一環(huán)，讓我們感嘆時(shí)間過(guò)得太快。她在一些小處上的嚴(yán)謹(jǐn)，例如輕聲和后鼻音讀到位，包括朗讀課文和對(duì)話時(shí)運(yùn)用感情，更顯示了李老師處理課堂的深厚功底。整節(jié)課下來(lái)流暢自然、生動(dòng)親切，展示了老師深厚的專業(yè)功底和親切的教師魅力。

吳珊老師雖然只早一年步入教師行業(yè)，卻在課堂上顯得游刃有余。在這堂五年級(jí)的英語(yǔ)課上，她一開(kāi)頭用一個(gè)英語(yǔ)順口溜進(jìn)入課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，爭(zhēng)先恐后的站起來(lái)朗讀和對(duì)話，課堂氣氛非?；钴S，真正的使學(xué)生成為了課堂的主體，老師是引導(dǎo)者這個(gè)目標(biāo)。張小芳老師則是在課堂上運(yùn)用了她的拿手戲——課件制作的巧妙運(yùn)用?？梢哉f(shuō)，張老師的課件制作得令人耳目一新，別說(shuō)一年級(jí)的小朋友了，就連我們也被深深的吸引住了，我們伴隨著鮮艷的圖片和動(dòng)態(tài)畫(huà)面掉進(jìn)了張老師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)里了。

教學(xué)大比武，其實(shí)是教師的舞臺(tái)，讓他們可以各顯身手。他們氣定神閑，信手拈來(lái)，我想他們的語(yǔ)言是如此的有魅力，它能帶我們飛出狹小的教室，深入人的內(nèi)心深處。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的公開(kāi)課，從課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到師生互動(dòng)再到制作完成，我反復(fù)研究了教案，力求達(dá)到一個(gè)最好的效果。由于《做年歷》這一課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用的范疇，我根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，把學(xué)生對(duì)美的欣賞、創(chuàng)造和解決問(wèn)題的能力作為了主要目的，同時(shí)加深了美術(shù)課堂和其他各科課程的融合。

但是，這節(jié)課的效果卻差強(qiáng)人意。課后我詳細(xì)的詢問(wèn)了各位聽(tīng)課老師的意見(jiàn)，自己也有一個(gè)總結(jié)和反思。發(fā)現(xiàn)自己作為一個(gè)新進(jìn)教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，在很多小細(xì)節(jié)上處理不當(dāng)，以致影響了整個(gè)課堂的連貫性。在提問(wèn)設(shè)問(wèn)這一環(huán)節(jié)上，由于經(jīng)驗(yàn)不足，提問(wèn)成了互動(dòng)的形式，沒(méi)有為接下來(lái)的課堂提供條件，有時(shí)提出的問(wèn)題超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，而引起學(xué)生的畏難情緒，課堂氣氛并不活躍。

通過(guò)“課內(nèi)比較學(xué)“活動(dòng)，老師們各顯身手。而對(duì)于我，則是取經(jīng)多于其他，讓我看到了優(yōu)秀教師們的魅力，看到了我自身的不足，為我日后的發(fā)展定下了一個(gè)標(biāo)桿。作為新教師，可以說(shuō)我是任重而道遠(yuǎn)。

第三篇：七年級(jí)政治比武課教案

七年級(jí)《道德與法制》教學(xué)比武課教案

沅江市陽(yáng)羅洲鎮(zhèn)普豐學(xué)校

周衛(wèi)平

課題：第九課

珍視生命 第一課時(shí) 守護(hù)生命 課型：新授 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式。愛(ài)護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。

認(rèn)同中華文化，弘揚(yáng)民族精神，自覺(jué)守護(hù)精神家園。能力目標(biāo)：

提高安全防范能力，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，做出正確的道德判斷和選擇。

知識(shí)目標(biāo)：知道怎樣愛(ài)護(hù)身體，掌握一些基本的自救自護(hù)方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道愛(ài)護(hù)身體的重要性。

守護(hù)精神更需關(guān)注精神養(yǎng)護(hù)。

難點(diǎn)：掌握一些基本的自救自護(hù)方法和常識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)和

能力。守護(hù)精神更需關(guān)注精神養(yǎng)護(hù)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航：

1、激趣導(dǎo)入：

⑴出示課件，猜一猜.讓學(xué)生明白健康的重要。⑵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)健康概念的理解。

2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式。愛(ài)護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。

認(rèn)同中華文化，弘揚(yáng)民族精神，自覺(jué)守護(hù)精神家園。能力目標(biāo)：

提高安全防范能力，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，做出正確的道德判斷和選擇。

知識(shí)目標(biāo)：知道怎樣愛(ài)護(hù)身體，掌握一些基本的自救自護(hù)方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：知道愛(ài)護(hù)身體的重要性。

守護(hù)精神更需關(guān)注精神養(yǎng)護(hù)。

難點(diǎn)：掌握一些基本的自救自護(hù)方法和常識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)和

能力。守護(hù)精神更需關(guān)注精神養(yǎng)護(hù)。

一、自主學(xué)習(xí)：

預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：

1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流，生成問(wèn)題。

2、交流展示： 明確：學(xué)生生成問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)生成問(wèn)題進(jìn)行探討后，幫助解決生成的問(wèn)題。問(wèn)題1：守護(hù)生命要注意什么？

問(wèn)題2：守護(hù)生命為什么需要掌握自救自護(hù)的方法？ 問(wèn)題3：我們精神發(fā)育和物質(zhì)支持的關(guān)系是怎樣的? 問(wèn)題4：我們?yōu)槭裁匆刈o(hù)精神家園，弘揚(yáng)民族精神？

三、合作探究：

問(wèn)題1：守護(hù)生命要注意什么？ 小組合作找出答案

明確：守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。探究與分享：

活動(dòng)探究一：健康的生活方式有哪些 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身實(shí)際，探討有哪些健康的生活方式，健康生活方式有什么作用；不良的生活習(xí)慣及危害有哪些？

引導(dǎo)學(xué)生了解：

1、健康四大基石。

2、健康生活方式的重要性

3、全球6種最不健康生活方式

4、不健康的生活方式的危害

活動(dòng)一小結(jié):我們要關(guān)注自己的身體狀況，改變自己的不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式，對(duì)生命負(fù)責(zé)任。

問(wèn)題2：守護(hù)生命為什么需要掌握自救自護(hù)的方法？ 小組合作找出答案

明確：守護(hù)生命要提高安全意識(shí)，掌握一些基本的自救自護(hù)方法，在生活中，我們會(huì)面對(duì)—些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或 一些人為災(zāi)難。我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自護(hù)方法。探究與分享：

活動(dòng)探究二：發(fā)生災(zāi)害或?yàn)?zāi)難時(shí)的自救自護(hù)方法

小組討論、探究發(fā)生災(zāi)害或?yàn)?zāi)難時(shí)的自救自護(hù)方法有哪些？ 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握發(fā)生火災(zāi)、發(fā)生地震時(shí)的自救方法。

活動(dòng)二小結(jié)：我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。

問(wèn)題3：我們精神發(fā)育和物質(zhì)支持的關(guān)系是怎樣的? 小組合作找出答案

明確：我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。一方面，過(guò)度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界的財(cái)富。另一方面，即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。探究與分享： 活動(dòng)探究三：

1在集中營(yíng)里，女畫(huà)家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫(huà)花卉、人物和窗外的風(fēng)景？

2人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫(huà)作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？

活動(dòng)三小結(jié)：在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。

問(wèn)題4：我們?yōu)槭裁匆刈o(hù)精神家園，弘揚(yáng)民族精神？ 小組合作找出答案

明確：守護(hù)精神家園，傳承民族文化，在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。人類在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了不同的文化，每個(gè)國(guó)家和民族都有著自己的精神史詩(shī)。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。

活動(dòng)探究四：引導(dǎo)學(xué)生了解傳承幾千年博大精深的中華文化：

1、獨(dú)具特色的語(yǔ)言文字。

2、浩如煙海的文化典籍。

3、名揚(yáng)世界的科技工藝。

4、異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)。活動(dòng)四小結(jié)：作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。

四、拓展延伸：

一天的生活里，你會(huì)如何合理安排自己的時(shí)間？吃飯、睡覺(jué)、上課、活動(dòng)……這些在你的一天里各占多大的比例？請(qǐng)完成你的“生活花瓣”圖。

思考：

1.在愛(ài)護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面，你有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調(diào)整和改進(jìn)？

2.聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)還有什么建議。

五、課后小結(jié)：

六、課后練習(xí)：

1.我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿足精神需求。因此（）（1）守護(hù)生命就是要關(guān)注自身的身體健康（2）守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神（3）守護(hù)生命要守護(hù)精神家園

（4）守護(hù)生命需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神

A.（1）（2）（3）

B.（2）（3）（4）

C.（1）（3）（4）

D.（1）（2）（4）

2.掌握有效的逃生、急救知識(shí)和技巧，是科學(xué)避險(xiǎn)的關(guān)鍵。下列做法正確的有（）（1）遭遇雷雨天氣時(shí)，站在大樹(shù)下躲雨

（2）去電影院或商場(chǎng)時(shí)，留心觀察安全出口、消防通道的位置（3）當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，可以通過(guò)跳樓等方式趕快逃離火場(chǎng)（4）遇到大雨或洪災(zāi)時(shí)，遠(yuǎn)離堰塘、河流等地點(diǎn)

A.（1）（2）

B.（3）（4）

C.（1）（3）

D.（2）（4）

七、結(jié)束語(yǔ)：

生命是寶貴的，守住生命，我們才能感受四季的冷暖變換，體驗(yàn)生活的千姿百態(tài)，追求人生幸福的種種可能。

第四篇：垂直(縣級(jí)比武教案說(shuō)課)（范文模版）

七年級(jí)數(shù)學(xué)《垂直》說(shuō)課材料

教學(xué)內(nèi)容：垂直

授課教師：甘肅省臨澤縣平川初級(jí)中學(xué) 曹全榮 資源來(lái)源：遠(yuǎn)教IP資源 授課模式: 模式二

一、教材地位

本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系之一，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知生活中的垂直現(xiàn)象？如何進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論？本課主要通過(guò)觀察、討論、操作、交流等活動(dòng)讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。感知生活中的垂直現(xiàn)象，初步理解垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)垂線；并且通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二、整體構(gòu)想

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞這些目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。1．創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)研究的問(wèn)題情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力感染學(xué)生。本課在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，并沒(méi)有從生活中的現(xiàn)象入手，而是直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)知識(shí)的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行空間想象，把兩條直線的位置關(guān)系畫(huà)到紙上，然后進(jìn)行梳理分類。之所以這樣設(shè)計(jì)，原因有兩個(gè)：一是學(xué)生對(duì)直線的特點(diǎn)已有了初步認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和空間想象能力，對(duì)兩條直線的位置關(guān)系會(huì)有更豐富的想象，而生活中垂直的現(xiàn)象居多，情況較單一，不利于展開(kāi)研究；二是七年級(jí)的學(xué)生在各個(gè)方面都處在一個(gè)轉(zhuǎn)型階段，它應(yīng)為高年級(jí)較深層次的研究和探索打好基礎(chǔ)、做好過(guò)渡，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生興趣，用數(shù)學(xué)自身的魅力來(lái)吸引、感染學(xué)生。

2．以動(dòng)手操作為主線，通過(guò)學(xué)生親手畫(huà)圖，體會(huì)同一平面內(nèi)兩直線間垂直的位置關(guān)系。提高學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的意識(shí)。

3．在知識(shí)探究的過(guò)程中完成自主探究意識(shí)與空間想象能力的培養(yǎng)。

（1）自主探究意識(shí)的培養(yǎng)。整節(jié)課自始至終注重對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，學(xué)生畫(huà)完垂線后，在小組中讓學(xué)生交流自己的畫(huà)法。其次，對(duì)垂直位置關(guān)系的理解，以學(xué)生為主體展開(kāi)討論進(jìn)行歸納。再次，在練習(xí)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（2）通過(guò)動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，親歷生活化的數(shù)學(xué)培養(yǎng)空間想象能力。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論、歸納等教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究獲得知識(shí)。通過(guò)再現(xiàn)生活實(shí)例，提煉概括蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、教學(xué)思路

整節(jié)授課程序分四步：

1.激趣引入階段。創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，教師列舉與學(xué)生生活相聯(lián)系的知識(shí)背景，給學(xué)生設(shè)置一些有意義的探索問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.探索研究階段。首先通過(guò)回憶,在同一平面內(nèi)兩條直線有相交和平行兩種位置關(guān)系,進(jìn)一步通過(guò)觀察圖片,從圖中找出垂直關(guān)系,以及找身邊一些垂直的例子,理解垂直的定義.然后通過(guò)手頭的工具畫(huà)垂線，掌握垂線的畫(huà)法。其次，通過(guò)直線上一點(diǎn)或直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線.理解在同一平面內(nèi),過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。再次，通過(guò)觀察，測(cè)量，比較，掌握直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)連接的所有線段中,垂線段最短。

3.知識(shí)應(yīng)用階段。通過(guò)探討體育課上老師是怎樣測(cè)量跳遠(yuǎn)成績(jī)的問(wèn)題，進(jìn)一步掌握垂線段最短的特性。

4.知識(shí)小結(jié)階段。讓各個(gè)小組代表闡述本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，這是一個(gè)開(kāi)放型的問(wèn)題，由學(xué)生結(jié)合生活說(shuō)出垂直在實(shí)際生活中的應(yīng)用，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，結(jié)束本課。

五、教學(xué)特色

1.課堂中充分利用遠(yuǎn)教IP資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高。

2.整堂課以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)為主，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、學(xué)中思,將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起。

3.知識(shí)的獲取均以學(xué)生自主探索，小組合作獲得，體現(xiàn)集體的智慧；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

六、教學(xué)反思

1、重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

從觀察學(xué)生的作業(yè)本入手，以及后面出現(xiàn)的鐵軌、算盤(pán)、樓房、十字路口等等，都是學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)能看，處處能見(jiàn)的，通過(guò)這些圖形的形象演示，讓學(xué)生直觀看到真實(shí)的世界中的“垂直”，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2、重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

課中我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考：為什么設(shè)計(jì)師會(huì)這樣設(shè)計(jì)作業(yè)本、鐵軌？假如樓房不與地面垂直，會(huì)怎樣？讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題思考與回答的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、用多種感官感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。學(xué)生在本課中不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)，而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念，拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活的距離。

第五篇：我與教學(xué)比武

我與教學(xué)比武

江陵縣秦市中學(xué) 黃知森

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也為了響應(yīng)這一次湖北省范圍內(nèi)推行的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)中，作為英語(yǔ)老師的我，也學(xué)到了許多其他科教方面的知識(shí)，觀看了其他同行上的一些觀摩課，同時(shí)自己也認(rèn)真上了一次教學(xué)比武課。在此，將自己的一些所感所想和大家共同分享?！锉任溥^(guò)程情況介紹

我在許多公開(kāi)課上看到的很多都是上的課文，在以前的觀摩課上看到的也多是這樣，很少有涉及語(yǔ)法知識(shí)的。和許多同行在交流的時(shí)候，他們都覺(jué)得上公開(kāi)課最好不上語(yǔ)法，非?？菰?，而且也不好掌控。我決定試一試，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，我認(rèn)為在我們學(xué)校對(duì)于語(yǔ)音比較模糊和淡化。因此，我決定對(duì)于音標(biāo)，句子的重讀，句子內(nèi)的單詞的連讀和失去爆破等上一次公開(kāi)課和我的同行一起來(lái)探討和學(xué)習(xí)。

由于在以前的教學(xué)過(guò)程中，我非常重視對(duì)于這個(gè)專題的教學(xué)。因此我有很多關(guān)于這個(gè)專題的材料，做起課件來(lái)更是得心應(yīng)手。我的公開(kāi)課被安排在上午的第一節(jié)，學(xué)生的注意力比較集中，加上我做了精心的準(zhǔn)備，所以我這節(jié)課上得較為成功。在對(duì)于我這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)中，我們學(xué)校的同行給予了很好的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)我在這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題也提出了很好的建議，我虛心接受并表示了衷心的感謝。教學(xué)比武課實(shí)質(zhì)上是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，利用教學(xué)比武課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，在教中學(xué)，在學(xué)中教，教學(xué)相長(zhǎng)。下面，就我在本次活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的和自己的一點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

一、英語(yǔ)教師的語(yǔ)言應(yīng)有藝術(shù)性。

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

在英語(yǔ)課上，除了教一些英文知識(shí)以外，還需要介紹到中英文文化上的差異。通過(guò)課本上知識(shí)點(diǎn)的傳授，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。當(dāng)然，教師那慷慨激昂的示范，以及情趣盎然的教學(xué)課件都是缺一不可的。只有通過(guò)一些特定的情境渲染，使一節(jié)課都沉浸在一種激情四射的氛圍中，使同學(xué)們充分感受到愛(ài)的力量，給予的快樂(lè)，送人玫瑰，手有余香。同學(xué)們一浪高過(guò)一浪的回答，激勵(lì)著我們共同想象的期待著人間那美好的事物，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)以及熱愛(ài)生活的情趣。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。教學(xué)比武，就是開(kāi)渠引水，淵遠(yuǎn)才能流長(zhǎng)。在本次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”教學(xué)比武活動(dòng)中，我不僅自己得到了教學(xué)上的鍛煉，能力得到了提高。同時(shí)我也認(rèn)真聽(tīng)了同事們的課，從中我認(rèn)識(shí)到了各位老師的精華。集眾采之長(zhǎng)，力爭(zhēng)全面武裝自己，發(fā)揮自己最大的潛力，貢獻(xiàn)出自己最大的能量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

二、英語(yǔ)教師的思想應(yīng)有開(kāi)放性。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)?，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

英語(yǔ)課的最終目的是幫助學(xué)生將書(shū)本中生硬的知識(shí)點(diǎn)、對(duì)話等變成自己的東西，并能成為自己所用，可以輕松的與人交流，能準(zhǔn)確無(wú)誤的將自己的想法表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，如何能做到輕松交流和準(zhǔn)確表達(dá)，邏輯思維能力就顯得猶為重要。例如在我這次的教學(xué)比武課中，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的操練的過(guò)程中，我并沒(méi)有給出一些約定俗成的短語(yǔ)、句子讓同學(xué)們練習(xí)，而是讓他們自由發(fā)揮，傾其所能在課堂上展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)大家的你一言，我一語(yǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而共同進(jìn)步提高。同時(shí)老師加以指導(dǎo)，提出注意事項(xiàng)，然后分組展示，這樣的話，就充分體現(xiàn)了在觀察與討論中幫助學(xué)生建立邏輯思維能力，同時(shí)也體現(xiàn)了自主探究，合作學(xué)習(xí)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。

三、英語(yǔ)教師的技能應(yīng)有可操作性。

英語(yǔ)課意味著各學(xué)科的融入和整合，因此培養(yǎng)學(xué)生的審美，繪畫(huà)能力，也是一節(jié)課練習(xí)的拓展，并不意味著不講究技能。因?yàn)榍楦械脑佻F(xiàn)需要借助一定的技能，只有具備了一定的繪畫(huà)技能，才能把頭腦中豐富的美感知覺(jué)體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)。因此，必須根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展水平，由淺入深，由易到難地培養(yǎng)必要的繪畫(huà)技能。如我校張杏枝老師的課，從家里帶來(lái)了family photos，一下就拉近了和學(xué)生的距離。教師在課的設(shè)計(jì)上別有用心，在練習(xí)水果的單詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)要求畫(huà)出水果并涂色，既練習(xí)了聽(tīng)力，又培養(yǎng)了繪畫(huà)技能。

通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)及多次的英語(yǔ)培訓(xùn)，讓我漸漸地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課已不能是單一的一門(mén)英語(yǔ)課了，現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課應(yīng)該充滿了現(xiàn)代化的氣息。我認(rèn)為英語(yǔ)課應(yīng)意味著各學(xué)科的融入和整合，因此培養(yǎng)學(xué)生的審美，繪畫(huà)能力，也是一節(jié)課練習(xí)的拓展，并不意味著不講究技能。因?yàn)榍楦械脑佻F(xiàn)需要借助一定的技能，只有具備了一定的繪畫(huà)技能，才能把頭腦中豐富的美感知覺(jué)體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)。因此，必須根據(jù)中學(xué)生的發(fā)展水平，由淺入深，由易到難地培養(yǎng)必要的繪畫(huà)技能，讓學(xué)生很容易就能夠看懂和理解。

四、英語(yǔ)教師的方式應(yīng)有自主合作性。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)際與實(shí)際生活三結(jié)合。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)是循序漸進(jìn)是遞進(jìn)的關(guān)系，不是并行的關(guān)系。交往形式是立體的，要重視過(guò)程。教師能力強(qiáng)能使教學(xué)設(shè)計(jì)增添風(fēng)采。1）善于靈活機(jī)智抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。2）給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3）環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的指示明確，語(yǔ)言豐富，最大限度滿足學(xué)生求知欲，表現(xiàn)欲和溝通欲，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？傊@次教學(xué)比武活動(dòng)的舉行，激勵(lì)了廣大中學(xué)英語(yǔ)教師努力提高英語(yǔ)教師專業(yè)水平、英語(yǔ)教學(xué)技能、英語(yǔ)運(yùn)用能力，全面展示了教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力，交流和學(xué)習(xí)了獲獎(jiǎng)教師的成功經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于提高中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展起到了開(kāi)拓性的作用。每位參加授課的老師，都能展示出良好的英語(yǔ)口語(yǔ)技能和扎實(shí)的英語(yǔ)文字功底。個(gè)人感覺(jué)自身這方面能力必須不斷加強(qiáng)和提高，以不斷適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，以及滿足英語(yǔ)基礎(chǔ)日益提高的學(xué)生們的求知要求

以上一些觀點(diǎn)和看法，均是我這次學(xué)習(xí)和比武課中的收獲，結(jié)合了我們學(xué)校的特點(diǎn)，再加上我的工作體會(huì)所做的探討和嘗試。真的有點(diǎn)班門(mén)弄斧。誠(chéng)然在學(xué)生管理，教書(shū)育人方面的問(wèn)題還很多，大家有很多更好的辦法和更科學(xué)的思路，我在以后的時(shí)間再一一去學(xué)習(xí)、去體會(huì)。希望我們一起共同努力，力爭(zhēng)提高我們的管理水平，教育水平，把我們秦市中學(xué)建設(shè)成江陵縣一流的名校。衷心希望領(lǐng)導(dǎo)和各位同事在以后的日子一如既往地給予我?guī)椭椭С郑?/p>

學(xué)校：江陵縣秦市中學(xué)

作者：黃知森

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