第一篇：我與教學比武

我與教學比武

公安縣孱陵小學 胥玲

當語文賦予我血肉之軀以靈性與智慧時，我感受到了生命的存在。

----題記 自“課內比教學”活動開展以來，我校就掀起了一浪高過一浪的教研熱。我們聆聽著不同年級、不同老師的課。置身于不同教師的課堂教學中，課堂上不時激起一個個教學的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。

在學校一輪一輪的比賽中，脫穎而出的老師越來越多。上課——聽課——研課——評課，老師們忙得不亦樂乎，似乎校園里的空氣都彌漫著研討的氣息，老師們忘我的研課狀態使一節節常規課都充滿著生長的氣息！

在比賽進行一個月后，學校領導把參加縣級“課內比教學”的機會給了我。我抽的課是三年級課文《給予樹》。我認真的學習了《名師授課錄》中的教學實錄。寫完教案后，請語文組里的老師修改、建議。他們普遍認為課堂還不夠活躍，我卻不知怎么駕馭。后來，在一次評課中，經驗豐富的盛老師語重心長的對我說，如果學生在某個環節出錯了，或者體會不夠深入，這時，你仔細地去引導，那叫精彩。是啊，樸素的語言里包含著一種深刻的教學思想：順學而導，因學而教。此刻，一下子解開了我心中的不解。那段時間我每天請老師們聽課、評課。一遍遍修改、一

遍遍重來。我深切的感受到：每一次，老師們都是那樣細致，他們把自己積累的經驗毫無保留地傳授給我，我是多么的幸福啊！成功的上完了那節課后，聽課的領導和老師們都贊不絕口。

“胥老師這節課教得不錯！”

這是資深語文教研員周霞老師在聽完我的課后作的一句總評。

這句話，給了我巨大的鼓勵。我感謝我的學校，感謝我的老師，給了我這樣不斷提升自己的機會。

通過這次活動，我深深地懂得了語文課堂必須要做到：胸中有招、手上無招、隨時接招。更讓我明白了，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。這次課內比教學活動中，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我將更加努力提升自身素質，不斷學習，爭做一名優秀的語文教師。

第二篇：我與教學比武

營造寬松和諧的課堂

依安縣太東小學

李占全

有幸參加由依安縣教師進修學校組織的河北五鄉名優教師課堂教學展示活動，聽了五堂精彩的課堂現場教學，給我的教學帶來了很大的啟示和幫助。

課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。

我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：

1、以學生為本。做到以學生學習為主，設計有效的教學方法，激發學生的學習興趣。

2、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應該是備學生，制定明確的教學目標。而啟智學生就要提醒我們這些教師要注意實施分層教學，因材施教。

3、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

4、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。

5、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。

第三篇：我與教學比武

我與教學比武

應城二中 朱 杰

教學是一門藝術，這門藝術博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進步，才能有所收獲，六年的教學經歷，讓我對如何把握語文教學有了更深刻的體會。

省教育廳發出“課內比教學,課外訪萬家”的號召后，我們應城二中積極響應號召﹑落實精神，學校教科部制定了“課內比教學”的具體實施方案，不但有公開課、說課、教學能手競賽，還有電教課比武、教學設計評比等等。我們語文組全體教師積極響應、精心準備。這次活動，既給了我一次鍛煉的機會，又提供了一個學習的平臺。我認真地對待這次比武，在比武中得到了迅速地成長。

我任教的是高三年級，主要是進行三輪復習。首先，語文備課組長史琴講了一節復習示范課。這節課給我留下了很深的印象。她的教學結構層次分明、教學情境豐富，引入也自然，課件制作簡潔有效，師生互動積極熱情。這節課不僅給予了我許多教學方法上的啟示，最重要的是讓我明白了只有學生積極參與課堂活動，教學才有意思，學生才有收獲。課堂中，教師要拉近與學生的心理距離，拉近學生與文本的距離，得先創設情景。生活中熟悉的畫面引領著學生走進語文的課堂。學生在教師創設的情境中，體驗現實的生活，通過身臨其境來獲得對語文的真實感受，以此激發學生的興趣，豐富思想情感。

在比武的過程中，我也上了一節公開課，教育局胡局長、楊主任，學校領導李主任及高三同仁聽課后都提了很寶貴的意見，我受益匪淺。我講的是試卷上的一篇小說川端康成的《夏天的鞋子》，以此來進行小說專題的復習和歸納。組織教學活動時，我充分考慮每一個細節，盡量使學生在活動中最大限度的發揮自己的潛能。圍繞小說中的人物及故事情節，讓學生提問，身臨其境的去感知人物的心理，從語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、外貌描寫來歸納人物的性格，讓他們的思維充分得到發展，用師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面

充分去展示學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂。使學生主動去學習和掌握，充分體現出學生在語文教育中的主體地位。給學生一個自由的空間，呼喚學生富于個性的創造性理解。學生的學習不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不是只去忠實地認知而無自己獨特的滲透情感的體驗，學生的學習過程是一個開放的、創造性過程。

六年的教學之路是一個不斷成長之路，我的課雖然結束了,但我會經常問自己“如果這節課再讓我來上，我會怎么上?”正如有人說過的“教學是一種遺憾的藝術?！闭l也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如再讓我來上會怎樣？” 教學比武伴我成長，是它讓我增強了自信，鍛煉了自己，是它讓我以每次比賽為契機，繼續扎實工作，及時總結教學經驗，不斷完善自己，提高了教學水平。爭取使我的學生真正走進語文課堂，讓學生有興趣學、愿意學，并且能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個高效的課堂，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創新變革的人。

“課內比教學”活動是時代發展的需要，也是教育發展的需要，更是教師自我提升的需要?！边@次比武使我們充分認識到，教師——太陽下最光輝的職業，肩負著歷史的使命，任重而道遠，一定不辱使命，為祖國培養更多的有用之才。

第四篇：我與教學比武

我與教學比武同成長

慈化小學 袁春梅

二十幾年的教學經歷，讓我對教學有了更深刻的體會，教學是一門藝術，這門藝術博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進步，才能有所收獲。每次課堂技能大比武，既是展示教師個人風采的舞臺，又是提高教師課堂教學水平的重要手段。我總是認真對待每次課堂技能大比武，我在比武中快速成長。

教學比武不僅給予了我許多教學方法上的啟示，而且最重要的是讓我明白了只有學生積極參與課堂活動，教學才有意思，學生才有收獲。在課堂中，教師要拉近與學生的心理距離，拉近學生與文本的距離，得先創設情景。學生在教師創設的情境中，或體驗現實的社會生活，或體驗某個典型角色，或體驗某種社會情感。學生通過身臨其境來獲得對于課文內容的真實感受，以此激發學生內驅力，培養思維品質，豐富思想情感，提高學習效果。在語文課堂中，情景的創設是學生情感的催化劑，為師生互動、生生互動奠定基礎。另外，課堂中老師用春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。用師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分去展示學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。

教學比武不是年年有，月月有，但是課堂教學卻是日復一日的。如果用講課比武的備課量來要求日常的教學工作，當然是不現實的。但是我在講課比武中鍛煉出來的一些技能卻是完全可以應用在每一個堂課上的。我在講課比武中學會了制作課件。在制作和修改課件的過程中，我的課件設計的能力得到了提高。這項技能比武無疑會幫助我的每次課堂教學活動。我與教學比武同成長，是它讓我取得了經驗，增強了自信，鍛煉了自己，是它讓我以每次比賽為契機，繼續扎實工作，及時總結教學經驗，不斷完善自己，提高了教學水平。我感謝教學比武，在沒有舉辦“課內比教學”活動之前，我是一名每每踏進課堂，手心就緊張得出汗，尤其是遇到有老師聽課，更是緊張得不得了，恨不得從課堂上逃跑的老師。經歷了這次的歷練，我能從容自如地站在講臺上，這大概是我最大的收獲。感謝教學比武 讓我成長得這么快，在以后的教學中我會向其他的老師們認真學習他們先進的教學經驗，認真彌補自己在教學中的不足，力爭讓學生對上課更積極更感興趣，爭取把課上得更精彩更生動。

這次活動，確實使我成長了不少，在以后的教學中我仍要加倍努力，多學習和反思?？傊?，作為教師不能兩耳不聞天下事，一心只教圣賢書。只有大量地閱讀，不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學有法，但教無定法，我們只要勤于學習，大膽實踐，不斷總結，就會探索出適合新課改要求、引領學生健康成長的最好教法。

2011-12-20

語文教學工作總結

慈化小學

袁春梅

時光流逝，轉眼間一個學期過去了，六一班在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：

一、結合教材的編排特點，繼續推進素質教育，提高學生的閱讀能力。

根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解緊案 理解基礎上 通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，通過教師的指導，展開討論交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

二、對學生進行扎實的語文基本功的訓練 培養學生語文能力。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典 聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

三、在教學的過程中對學生進行思想教育。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國 熱愛中國共產黨 熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想 品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

2012.1

第五篇：我與教學比武

我與教學比武

江陵縣秦市中學 黃知森

為了提高自己的業務水平，同時也為了響應這一次湖北省范圍內推行的“課內比教學，課外訪萬家”的活動中，作為英語老師的我，也學到了許多其他科教方面的知識，觀看了其他同行上的一些觀摩課，同時自己也認真上了一次教學比武課。在此，將自己的一些所感所想和大家共同分享?！锉任溥^程情況介紹

我在許多公開課上看到的很多都是上的課文，在以前的觀摩課上看到的也多是這樣，很少有涉及語法知識的。和許多同行在交流的時候，他們都覺得上公開課最好不上語法，非?？菰?，而且也不好掌控。我決定試一試，經過深思熟慮之后，我認為在我們學校對于語音比較模糊和淡化。因此，我決定對于音標，句子的重讀，句子內的單詞的連讀和失去爆破等上一次公開課和我的同行一起來探討和學習。

由于在以前的教學過程中，我非常重視對于這個專題的教學。因此我有很多關于這個專題的材料，做起課件來更是得心應手。我的公開課被安排在上午的第一節，學生的注意力比較集中，加上我做了精心的準備，所以我這節課上得較為成功。在對于我這節課的點評中，我們學校的同行給予了很好的評價。當然，對我在這節課出現的問題也提出了很好的建議，我虛心接受并表示了衷心的感謝。教學比武課實質上是一個學習的平臺，利用教學比武課，取他人之長，補自己之短，在教中學，在學中教，教學相長。下面，就我在本次活動中學習到的和自己的一點體會與大家分享：

一、英語教師的語言應有藝術性。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

在英語課上，除了教一些英文知識以外，還需要介紹到中英文文化上的差異。通過課本上知識點的傳授，來充分激發學生熱愛生活的情趣。當然，教師那慷慨激昂的示范，以及情趣盎然的教學課件都是缺一不可的。只有通過一些特定的情境渲染，使一節課都沉浸在一種激情四射的氛圍中，使同學們充分感受到愛的力量，給予的快樂，送人玫瑰，手有余香。同學們一浪高過一浪的回答，激勵著我們共同想象的期待著人間那美好的事物，充分激發學生對生活的熱愛以及熱愛生活的情趣。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教學比武，就是開渠引水，淵遠才能流長。在本次“課內比教學，課外訪萬家”教學比武活動中，我不僅自己得到了教學上的鍛煉，能力得到了提高。同時我也認真聽了同事們的課，從中我認識到了各位老師的精華。集眾采之長，力爭全面武裝自己，發揮自己最大的潛力，貢獻出自己最大的能量，培養出高素質的人才。

二、英語教師的思想應有開放性。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的教學?，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

英語課的最終目的是幫助學生將書本中生硬的知識點、對話等變成自己的東西，并能成為自己所用，可以輕松的與人交流，能準確無誤的將自己的想法表達出來。當然，如何能做到輕松交流和準確表達，邏輯思維能力就顯得猶為重要。例如在我這次的教學比武課中，在進行英語口語的操練的過程中，我并沒有給出一些約定俗成的短語、句子讓同學們練習，而是讓他們自由發揮，傾其所能在課堂上展開討論，激發學生的思維，通過大家的你一言，我一語，取長補短，進而共同進步提高。同時老師加以指導，提出注意事項，然后分組展示，這樣的話，就充分體現了在觀察與討論中幫助學生建立邏輯思維能力，同時也體現了自主探究，合作學習的新課程標準。

三、英語教師的技能應有可操作性。

英語課意味著各學科的融入和整合，因此培養學生的審美，繪畫能力，也是一節課練習的拓展，并不意味著不講究技能。因為情感的再現需要借助一定的技能，只有具備了一定的繪畫技能，才能把頭腦中豐富的美感知覺體驗表現出來。因此，必須根據小學生的發展水平，由淺入深，由易到難地培養必要的繪畫技能。如我校張杏枝老師的課，從家里帶來了family photos，一下就拉近了和學生的距離。教師在課的設計上別有用心，在練習水果的單詞時，讓學生根據要求畫出水果并涂色，既練習了聽力，又培養了繪畫技能。

通過多年的英語教學及多次的英語培訓，讓我漸漸地認識到英語課已不能是單一的一門英語課了，現實的英語課應該充滿了現代化的氣息。我認為英語課應意味著各學科的融入和整合，因此培養學生的審美，繪畫能力，也是一節課練習的拓展，并不意味著不講究技能。因為情感的再現需要借助一定的技能，只有具備了一定的繪畫技能，才能把頭腦中豐富的美感知覺體驗表現出來。因此，必須根據中學生的發展水平，由淺入深，由易到難地培養必要的繪畫技能，讓學生很容易就能夠看懂和理解。

四、英語教師的方式應有自主合作性。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

課堂教學、學生實際與實際生活三結合。環節與環節是循序漸進是遞進的關系，不是并行的關系。交往形式是立體的，要重視過程。教師能力強能使教學設計增添風采。1）善于靈活機智抓住契機，因勢利導，畫龍點睛。2）給學生恰當的評價。3）環節與環節之間的指示明確，語言豐富，最大限度滿足學生求知欲，表現欲和溝通欲，進而提高學生學習英語的興趣?？傊?，這次教學比武活動的舉行，激勵了廣大中學英語教師努力提高英語教師專業水平、英語教學技能、英語運用能力，全面展示了教師自身素質和教學能力，交流和學習了獲獎教師的成功經驗。對于提高中學英語教師專業素質，促進教師專業化發展起到了開拓性的作用。每位參加授課的老師，都能展示出良好的英語口語技能和扎實的英語文字功底。個人感覺自身這方面能力必須不斷加強和提高，以不斷適應新的教學環境，以及滿足英語基礎日益提高的學生們的求知要求

以上一些觀點和看法，均是我這次學習和比武課中的收獲，結合了我們學校的特點，再加上我的工作體會所做的探討和嘗試。真的有點班門弄斧。誠然在學生管理，教書育人方面的問題還很多，大家有很多更好的辦法和更科學的思路，我在以后的時間再一一去學習、去體會。希望我們一起共同努力，力爭提高我們的管理水平，教育水平，把我們秦市中學建設成江陵縣一流的名校。衷心希望領導和各位同事在以后的日子一如既往地給予我幫助和支持！

學校：江陵縣秦市中學

作者：黃知森

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