第一篇：傳統文化的弘揚與當代人文素質的培養

傳統文化的弘揚與當代人文素質的培養

傳統文化是中國五千年的文化積淀，經歷了歲月的考驗和提煉，留下來很多精華，閃耀著民族智慧與民族精神的燦爛光芒，深深吸引著一批又一批的文人墨客。他們愿意探索已經被淡忘的遠古文明，愿意接近每一個樸素的古老民族。

然而，隨著外國文化的入侵，越來越多的人只知道一味追崇時尚潮流，跟隨著莫名的腳步，離中國傳統文化越來越遠，卻毫不自知。這可悲的現象導致了現在竟要弘揚傳統文化的尷尬局面。或許有人會說，這是時代的進步所難以避免的一種局面，吸引外國經濟進入的同時，外國文化勢必會威脅到傳統文化的存在。但這只是人們忘卻傳統文化——這一根本的民族文化的一個接口，一個他們可以堂而皇之追逐時尚、崇洋媚外的接口。

因此，傳統文化的弘揚，勢在必行。那應該怎樣弘揚傳統文化呢？ 首先，要讓全社會，特別是年輕人，深入了解傳統文化，借以認識民族的根、民族的魂，認識文化的意義及重要性，自覺地關心傳統文化。弘揚傳統文化不是復古，不是排外，而是認真對待古代的、外國的一切先進的東西，善于利用那些有積極意義的東西，取其精華，去其糟粕。很多人似乎只是學了一些皮毛，甚至是學了糟粕。要經過比較和鑒別，抓住精髓，把對傳統文化的愛與自身的行動統一起來，并加以弘揚。

第二，傳播媒介要擔負起傳播優秀傳統文化的重任，向公眾推介優秀的文化成果，有意識地地抵制低劣、腐朽的東西。在這個商業化的時代，我們需要深刻的、多層次的、有厚度的文化，不能只滿足于速食文化，不能讓公眾疏遠傳統文化。我們要思考，當新鮮過后，我們還剩下什么？或許有人會不屑一顧，然而，你不能否認，正是傳統文化賦予了我們更深層次的精神食糧，待我們去細細品味，慢慢咀嚼。

第三，國家和民間力量要齊心協力鼓勵、贊助傳統文化事業，把優秀文化一代代傳承下去。傳統文化的衰微是世界性的，是不是歐美文化太強大了？它們有那么優秀嗎？各民族的傳統文化在過去一百年里急劇消亡，不能只怪侵略和商業文化，我們更應該反省的是傳統文化的繼承者有沒有繼承并發揚自己的固有文化。與韓國、越南、印度相比，中國在保護傳統文化方面還有很多事情要做。借鑒鄰國的寶貴經驗，我們的工作會更有成效。

在弘揚傳統文化的同時，當代人文素質的培養也是極為重要的，兩者相輔相成。

21世紀最缺的是什么？相信大家都能大聲的說出答案，是的，是人才。而衡量人才的標準是什么？答案也呼之欲出，沒錯，是人文素質。因此，培養人文素質也是當今社會的一大目標。

或許有人會問，到底什么事人文素質？

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。它包括（1）具備人文知識。人文知識是人類關于人文領域（主要是精神生活領域）的基本知識，如歷史知識、文學知識、政治知識、法律知識、藝術知識、哲學知識、宗教知識、道德知識、語言知識等。（2）理解人文思想。人文思想是支撐人文知識的基本理論及其內在邏輯。同科學思想相比，人文思想是有很強的民族色彩、個性色彩和鮮明的意識形態特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蘊涵的認識方法和實踐方法。人文方法表明了人文思想是如何產生和形成的。學會用人文的方法思考和解決問題，是人文素質的一個重要方面。與科學方法強調精確性和普遍適用性不同，人文方法重在定性，強調體驗，且與特定的文化相聯系。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法產生的世界觀、價值觀基礎，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人類文化或文明的真諦所在，民族精神、時代精神從根本上說都是人文精神的具體表現。

當然，四方面中，人文精神是核心。人文精神主要表現在：在處理人與自然、人與社會、人與文化的關系時，突出人是主體的原則；在認識和實踐活動中，以人各種需要的滿足為最終訴求，強調人是目的的原則；在人與物的比較中，突出人高于物、貴于物的特殊地位，強調精神重于物質，人的價值重于物的價值，生命價值優先的人道主義原則和人本主義原則；在人與人的關系中，強調相互尊重對方的人格尊嚴，突出人人平等的原則。人文素質的形成主要有賴于后天的人文教育。不難發現，我們在培養人文素質的重點是人文精神，而以其他三方面為輔。

人文教育首先是人文學科的教育，包括語言教育、文學教育、歷史教育、哲學教育、藝術教育、道德教育、思想教育、政治教育等內容。其第二層面是文化教育，特別是民族文化的教育。包括文化基本傳統、基本理念、基本精神等的教育和民族精神、民族傳統的教育等內容。文化教育的目的是接受本民族共同認可的基本世界觀、價值觀和行為模式，促進個人同社會之間的相互認同。文化教育不是純粹的知識教育，而是思想觀念教育和思維方式、生產方式、生活方式的教育。其第三層面是人類意識教育。包括人類文明基本成果、人類共同的道德觀和價值觀、共同的行為規范教育等內容。人類意識教育的目的是讓每一個人學會同他人和諧相處、同其他民族和諧相處、同自然環境和諧相處，使人們在滿足自己的需要、平等權利、平等發展，增強相互合作，促進可持續發展。其第四層面是精神修養的教育。包括精神境界、精神修養、理想人格、信仰信念教育等內容。

因此，我們要從人文教育入手，深入發展人文精神，再以四方面同時進步，培養人文素質，再結合傳統文化的弘揚，真正提高人文素質，培養出21世紀的真正人才。

第二篇：傳統文化的弘揚與當代大學生人文素質的培養

傳統文化的弘揚與當代大學生人文素質的培養

有人說：“21世紀要讓社會發展，讓人們生存下去，應該回顧2500年前的孔子儒家文化。”一語驚醒夢中人，在當今雷厲風行的的社會，傳統的中國文化正在被世人所淡忘。正當我們青年學生熱衷于圣誕節、情人節等西方節日時，韓國正悄悄地意圖把端午節據為己有，日本早在挖空心思收斂自己的文化寶藏。有一天，當韓國人宣布：“端午節是我們的1”當世界上所有的人都認為三國在日本，我們該作何解釋？

文化是一個生生不息的運動過程，任何種民族文化，都有它發生、發展的歷史，都有它的昨天、今天和明天。中國上下五千年的歷史文化，當代的人們啊，難道你未曾看見它的輝煌？

“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。”這樣的詩句，掩卷而思，是一幅極其凄美的畫面。我們今天的一切情感，古人都已經感受到了，也都替我們描繪出來了。而這一切的源頭，是這本略顯古奧的《詩經》。

古人說：“半部論語治天下”，季羨林說：“二十一世紀是儒家思想的世紀。”不管怎么說，它是一部被中國人讀了幾千年的教科書，不讀它就永遠無法了解中國古代生活。

老子五千言，字字玄機，滲透了無上的智慧，也道出了中國人根深蒂固的一種思想傾向。這是中國歷史上一本真正意義上的哲學著作。據說，當代學者提出“宇宙的大爆炸說”時，他們在老子的“道”的思想中找到了哲學依據。

《莊子》這是我全文抄錄和誦讀過的為數不多的書之一。先不說其生死達觀的思想，光是那汪洋恣肆、豐瞻華美的文字，就值得我們擊節叩賞。每當我背誦起“北冥有魚，其名為鯤”這樣的語句，我仿佛觸摸到了中國散文的源頭。

一說起唐代，我們立即就會想到唐詩。唐詩，是中國詩壇上的珠穆朗瑪峰，在小農社會里前無古人，后無來者，是一個無法企及的高度。唐詩，是中國詩壇的長江、廣闊的流域面積灌溉著中華民族的國土。唐代的詩壇，不僅詩人多，而且還挺立著一隊令后人肅然起敬的巨人，像李白、杜甫、韓愈、白居易等等等等，“不盡長江滾滾來”。“海內存知己，天涯若比鄰”，看看這胸襟氣度！“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”！多么悲壯的歌聲，像從歷史的深處騰出，不僅一聲就喚醒了永遠輝煌的盛唐詩，而且直到今天仍在中華大地上產生審美的沖擊波！“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這是巨人昂首天外，用目光提起黃河滾滾狂濤向海里傾倒里才能找到的感覺。正是這個宣言“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的超級巨人，把盛唐精神上推上了照耀千古的最高峰。于是杜甫顏色憔悴地走來了。這個悲天憫人的詩人，雖然到“安史之亂”爆發那一年已經四十四歲，但他唱不出盛唐的理想主義，唱不出盛唐的浪漫氣質。他用嘶啞的歌喉唱出來的是“國破山河在，城春草木深”，是一片中唐的血淚，是目睹盛唐氣象破滅的悲哀。

這是中國有形的文化，無形的更是為世界所折服。“天人合一”“以人為本”“貴和尚中”“剛健有為”……所有這些，都是中國文化的“昨天”，我不禁想大聲呼喊：“中國文化的今天在哪里？！”

當前我國高校大學生的人文素質現狀不容樂觀。人文素質教育尚存在較大差距，“人文/社會學科缺乏癥”越來越嚴重，表現在不少學生行為不文明，社會公德意識淡薄，心理承受能力差，不善處理人際關系，甚至存在一定的心理障礙，對民族歷史優秀文化、優良傳統了解甚少。人文素質是大學生成才的必備素質。跨進高等學

府的每個學生，都渴望自己成才，但如果只具備一定的專業素質，而欠缺人文素質，最終只能成為人們所說的“機器人”、“工具人”、“單面人”，因此加強大學生人文素質教育對大學生成長成才具有重要的意義。

而傳統文化所蘊含的思維方式、價值觀念、行為準則，一方面具有強烈的歷史性、遣傳性，另一方面又具有鮮活的現實性、變異性。它無時無刻不在影響著今天的中國人，為我們開創新文化提供歷史的依據和現實的基礎思想體系。大學生作為中國人中的一部分文化主力，更具有實力和責任要把中國的傳統文化繼承并發展下去。

21世紀，讓我們浸潤著曼妙的中國文化，像著奧運開幕式般自信滿滿地走向世界！

張璐

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第三篇：傳統文化的弘揚與大學生人文素質的培養

弘揚中華優秀傳統文化

與大學生人文素質的培養

黨的十七屆六中全會，進一步把建設社會主義核心價值體系提升到“文化強國”的戰略中心地位。并指出中國共產黨從成立之日起，就既是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，又是中國先進文化的積極倡導者和發展者。

隨著經濟全球化進程的加快和現代信息傳媒技術的迅速發展,特別是我國加入世貿組織后,各種外來文化以更加迅猛的態勢涌進我國,這既為我們吸收國外的先進文明成果創造了便利條件,同時,也使我國思想領域出現了多元化趨勢。我們民族很多的先進文化與禮儀修養都在我們這一代中逐漸消失,代之的是西化的思維。這種現象對思想活躍,世界觀、人生觀、價值觀尚不成熟,社會經驗貧乏、是非分辨能力有待提高的青年大學生影響尤其巨大。在某種程度上已經對我國的意識形態安全和固有的民族傳統文化構成了嚴重的威脅。因此,追憶傳統文化,對于加強當前大學生優秀中國傳統文化的教育,進而提升大學生人文修養具有重要的意義。

一、傳統文化的弘揚

傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。中國傳統文化是中華民族在中國歷史的長河中形成和發展起來的比較穩定的文化形態，是中華民族的歷史遺產在現實生活中的展現,它以其超越時代的思想內涵和卓越的睿智慧識被人民大眾所接受。

1、中國傳統文化的基本精神

溫家寶總理把傳統文化分為四個方面：一是自強不息、剛健有為的進取精神。中國古代文化經典《周易》上說：“天行健，君子以自強不息。”二是以和為貴、和而不同的和諧精神。早在２０００多年前，中國古代思想家就提出“和實生物”、“和而不同”等思想。三是民為邦本、民貴君輕的民本思想。成書于殷商時期的《尚書》中就有“民惟邦本，本固邦寧”的思想。四是天人合一、民胞物與的人與自然相統一的思想，中國宋代哲學家張載明確提出“天人合一，民胞物與”的思想。

2、如何弘揚中國傳統文化

其一弘揚中國傳統文化要知行合一，不僅要學進去，而且要化出來；不僅要學，而且要做。其二既反對崇洋媚外，又要學習、借鑒和融合西方文化，在一些方面，西方文化、科技和管理有值得我們學習借鑒的地方。其三弘揚中國文化應該循序漸進，先易后難，使其深入發揚中國傳統文化精神。其四要取其精華，棄其糟粕，這個方法是先人總結出的正確對待事物的方法，我們在對待傳統文化時也應該采取這種正確的態度。

3、弘揚中國傳統文化對大學生的影響

傳統文化中自強不息的精神，有利于促進大學生開拓進取。追求理想、建功立業的偉大抱負，有了這種精神，屈原才“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，才能面對小人的誣陷，不畏奸惡，以身殉國。“雖九死而尤未悔”的頑強意志，有了這種意志，越王勾踐，為雪國恥而臥薪嘗膽等。敢于否定、革固鼎新的改革精神，《禮記〃大學》：“茍日新，日日新，又日新。”

傳統文化中厚德載物的思想，有利于培養大學生高尚人格。所謂“厚德載物”，就是以寬厚之德包容萬物的精神。這種精神是把中庸的“中和”觀念，擴大充為高尚人格，擴

展為天地萬物的秩序結構及人類社會理想，進而光大為一種基本的文化精神。

二、大學生人文素質培養

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。如果生理機制是一個生命體成其為人的物質條件，那么人文素質則是決定這個生命體是人還是非人，或是人才還是非人才的最主要的內在因素之一。人文素質的培養不同于一般的道德教育和法制教育。人文素質培養起始于人性的自覺，著眼于情感的潛移默化。中國的傳統文化中十分重視這一點。他不是強迫你要怎樣，而是啟發你從心靈深處自悟應該怎樣。雖然有“性善論”、“性惡論”之爭，但都主張自我修煉，靈魂陶冶，從根本上讓人領悟做人的道理。

1、如何培養大學生人文素質

其一閱讀經典。中華文化經典凝聚著中華民族高超的智慧和偉大的精神，具有豐富的內涵、深邃的思想。中華文化有著自強不息、厚德載物的優良傳統，中華文化以其強大的生命力培育了一代又一代的英才，為世界的發展做出了寶貴的貢獻。加強文化素質教育，培養人文精神和科學精神，是大學生全面發展的需要。閱讀文化經典，正是提高大學生文化素質的重要方式。

其二營造人文素質教育環境。校園環境的人文氛圍，對大學生人文素質的提高發揮著重要的作用，加強校園文化建設，營造人文素質教育環境，是實現高校人文素質教育引導和文化啟迪的主要途徑。我們必須從以下方面營造良好的人文素質教育環境：一是開辦系列人文社會科學講座，幫助和引導大學生提高人文素質；二是開展健康向上、格調高雅、內容豐富的校園文化生活等。

2.傳統文化與大學生人文素質

大學生是民族的希望、祖國的未來，其人文素質的高

低不僅決定著自身未來的發展，而且關系到國家和民族的前途命運。中國優秀傳統文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，是當代大學生人文素質教育中的重要內容，對于大學生自身的全面健康發展和與他人、社會的和諧發展具有十分重要的現實意義。因此，高校在對大學生進行人文素質教育時，必須重視中國優秀傳統文化教育，努力探尋加強中國傳統文化教育的有效途徑。

3.培養大學生人文素質的作用

大學生正處在身心發育趨于成熟的黃金階段，精力充沛，具有很強的求知欲，可塑性強，具備了提升人文素質的有利條件。人文素質的提高，是大學生全面發展的標志。人文精神作為人類文化創造的價值和理想，作為人的現實文化生活的內在靈魂，它在人全面發展的素質結構中占據著核心地位。缺乏人文精神的大學生是淺薄的，沒有厚重感的。新世紀的大學生只有努力增強自己的人文精神，提高自己的人文素質，才能在實踐中有效地發揮作用，真正成為一名既具有科學精神又具有人文底蘊的為社會所需的合格人才。

綜上所述，我認為中國打造文化強國離不開中華傳統文化。傳統文化是一個民族的立足之根和發展之本,繼承和發揚本民族傳統文化的優秀成果是當代大學生人文素質培養的一個重要使命。中國傳統文化包含的優秀精神成果,對當代大學生人文素質的培育仍然有著重要的現實價值。發揚天人合一傳統有助于大學生完善自己身心人格,培養和諧人文品格；發揚愛國主義也是當代大學生人文素質教育的一個重要內容，去培養當代大學生的社會責任感顯得尤其重要等等。所以，我們大學生都應該積極地參與到“努力建設建設社會主義文化強國”的行動中來。譬如自覺、自信地學習、研究、弘揚中華傳統文化。惟有如此，具有萬年文明史的中華民族才能實現文化強國和民族復興的偉大夢想，才能進一步為世界其他民族所仰慕，而為人類做出更大的貢獻。

第四篇：弘揚傳統文化,培養大學生人文素質

摘要：在世紀之交的今天，全面提高學生的思想政治素質、業務素質、文化素質和心理健康素質刻不容緩。高等教育成為了我國培養高素質人才的關鍵。然而在市場經濟迅猛發展的今天，人們似乎只注重對大學生專業素質的培養而忽視了其人文素質，因此，在此我們需要弘揚傳統文化，培養大學生人文素質以更好的建設中國特色社會主義。

關鍵詞：傳統文化 人文素質 高等教育

既然講弘揚傳統文化，培養大學生人文素質，當然首先得講對傳統文化的繼承問題。繼承的意思是說我們對傳統文化的發展不可能在一個空白的地方，真空的地方去發展什么。既然講繼承，就要有發揚，發展，將傳統文化看成現代化問題。講到文化，我們再來談素質。素質就其本質而言，是指人的先天遺傳、后天環境影響通過自我努力實踐而形成的綜合的、內在的和穩定的個性特點，是自然、社會和心理的辯證統一，是一個有著豐富內涵、相互協調的系統整體。

全面提高學生的思想政治素質、業務素質、文化素質和身體心理素質，使我國社會主義物質文明和精神文明建設對世紀之交的教育事業提出的要求。國家要實行人文教育，然而長期以來，我國高校在辦學思想上片面強調培養專業人才，強調對人才進行專門知識的傳授，而忽視了全面的素質教育，更忽視了人文素質教育。因此，在世紀之交的今天，我們不得不面臨一個事實，我們的人文素質薄弱，而忽視它所造成的后果越來越嚴重。因此，為了使我國的教育達到更高層次水平，使中國人才素質邁上更高的臺階，在新世紀的今天，高等教育成為了我國培養高素質人才的關鍵。

目前，我國面臨著經濟體制和經濟增長方式的兩大戰略性轉變，我國正實行科教興國和人才強國的戰略，爭取讓物質文明與精神文明共同發展。21世紀各國間的競爭，是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的競爭，至此，一個國家的文化底蘊、民族精神和文明水平顯得尤為重要。在信息化發展迅速的今天，我們不能忽視西方文化對我國國民精神，特別是大學生價值觀的影響。一味追求西方意識形態而不加分析必將導致我國民族團結的弱化和民族自信心的失落。

我們不得不面臨一個事實，就是在改革開放之后，莘莘學子走出國門求學成為必然，國外有相對良好的學習氛圍，教育發達，硬件設施完善，學成回國的青年大多是我國新世紀現代化建設的骨干，但遺憾的是，不少留學生長期滯留國外，我們不能說他們貪戀外國優越的生活環境，但可以總結出來的是，我國的教育是由缺陷的，而究其原因，是從幼兒教育開始，到大學教育都忽視人文教育的結果。傳統文化中的“精忠報國”、“國家興亡，匹夫有責”在當代大學生中的概念是模糊的，膚淺的，甚至可以說是空白。所以，我增強我國國家軟實力，加大對大學生的人文素質教育刻不容緩。

我國高等教育需要改革，而這不僅僅是隨著經濟體制改革提上日程，更是為了適應經濟體制改革而展開。在當代社會，大學教育對青年一代的不管是專業素質還是人文素質的培養都起著極為重要的作用。與其說我們當代大學生專業知識的不足，不如說其缺少厚實的文化底蘊，通俗的說，心中裝的貨不多，又怎么能要求他又多么高的能力和素質呢?

高等學校里的人文素質必須也因貫穿在學科專業教育之中而不能游離與其之外。我們辨別一個學科的專業教育是素質教育還是單純的專業培養，關鍵看它在教育之中是否傳遞了文化。下面來看一個調查：理工科大學生對中國和世界歷史知識和文化遺產知之甚少，能正確回答“中國秦朝到清朝各朝代名著”者僅過半數。那些連中國四大發明都不知道的大學生真的令人咋舌。半數以上的學生不知道九月三日是抗日戰爭勝利紀念日。等等的這些數據反映的是什么？大學生對歷史文化的無知！試想，一個對自己國家的歷史，對國家的文化都如此無知的人，怎么能夠讓他熱愛這個國家？而即使他所從小到大背誦的熱氣祖國熱愛人民，也只是空洞的文字不夾雜任何的感情。顯然，這樣的大學生，無法撐起我們國家的脊梁，而捫心自問，又有多少名大學生可以真正算得上是專業素質和人文素質全面發展的呢？至此，我國

現狀令人擔憂。

我們不得不承認，中國的大學教育在市場化的大潮中過于“功利”，現代人被物化了，現代社會物質豐富了但精神境界降低了。因此，高校作為人文素質教育的主渠道，更應加大對大學生人文素質的培養。

高校應在教學內容上加大人文學科知識教育，進行以社會主義市場經濟為背景的現代意識教育；進行以歷史、傳統文化、基本國情、改革開放等為基本內容的文史學科教育，增強大學生歷史責任感；進行馬克思主義哲學教育，使學生樹立在、科學的世界觀、人生觀和價值觀；進行以集體主義為核心的道德觀教育；進行以陶冶情操為目的的藝術教育；進行以創新精神和創新能力為著眼點的創新素質教育；進行以規范日常行為手段的文明習慣養成教育。校園環境的人文氛圍，對大學生具有強大的潛移默化的作用。加強校園文化建設，是實現高校人文素質教育引導和文化啟迪的主要形式。校園文化中校內的文化設施、文化組織、文化管理制度，也包括一個高校內全體師生員工所具有的共同的文化心態和文化生活方式，學校校風、學風和教風都能對大學生人文素質培養有潛移默化的作用。加強校園自然景觀、人文景觀的建設，突出大學的大學精神和理念，使大學生在優美的校園環境中受到人文素質教育的啟迪和熏陶。

人文素質是大學生成才的必備素質，因此，大學生培養良好的人文素質，將關系到所學專業上的成就，能為創新思維的培養和開展創造性活動打下堅實的基礎；人文素質是一種基礎性素質，它對于其他素質的形成與發展具有很大的影響力和很強的滲透力；人文素質對于促進大學生綜合素質的提高有著重要的意義；人的人文素質，即思想境界、精神情操、認識能力、文化教養，是人的全面而自由地發展的標志。

因此，在世紀之初，我們更需要弘揚中國優秀傳統文化，培養當代大學生人文素質。以使我們培養出來的人才能夠適應經濟制度及經濟增長方式轉變的需要。一個有血有肉，有著真正文化底蘊和文化內涵的新世紀大學生，才能真正算得上的各方面全面發展的高素質人才，也只有這樣的人，才可以肩負社會主義的希望，托起中國社會的脊梁，為中國的和平復興而努力。

第五篇：傳統中國文化的弘揚與當代大學生人文素質的培養

傳統中國文化的弘揚與當代大學生人文素質的培養

當今時代，經濟全球化帶來了各國文化前所未有的交融和碰撞，一方面促進了各民族文化的傳播。另一方面，對一些古老的文化造成了巨大沖擊。中國有五千年的悠久文化歷史，但是電影院里火熱上映的，卻是好萊塢利用現代科技制作的美國大片；中國的琴棋書畫自古都是文人雅士的追求，但是現在的孩子從小看的，卻都是日本出品的動畫片。的確，在全球一體化時代，我們應當有縱橫的目光；但我們也應意識到，美國大片和日本動畫片的風靡全球，會在全球范圍內傳播美日的價值觀，甚至造成文化侵略。因此，弘揚本民族文化對當代大學生人文素質培養有至關重要的作用。

一、人文素質的含義

中國教育學會會長朱永新在談到“人文”時說:“所謂?人?,就是要關心人,第一是關心人現實的生存狀態;第二是關心人未來的發展空間;所謂?文?就是文化和文明;第一是關心人類的文化和文明怎么延續;第二是關心人類的文化和文明怎么發展。”如果說“科學”重點在如何去做事,那么“人文”重點就在如何去做人;“科學” 如果提供的是“器”,“人文”提供的就是“道”。人文素質,是指人應具備的內在品質和人生的定位、在學識上的積累、獲取和應用知識的能力,即關于人的情感、態度和價值觀等人文精神以及個人能力,包括人的理智、能力、情感和意志這幾個內在因素。它追求人生和社會的美好境界,推崇人的感性和情感,是完美人格的體現。人文素質包括了人文知識修養和人文精神兩大方面的內容。其中人文精神是指通過文、史、哲和藝術等人文學科知識的吸收而形成的價值觀、道德和思維品質,它是一種普遍的人類自我關懷,表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切,對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。

人文素質是后天形成的,它一方面依賴于受教育者對知識、情感、思想的接受、理解程度,以及內化為自己的品質的程度;另一方面則主要依賴于后天的培養,即教育者有意識地滲透、提醒或根據教學實際有計劃實施教育。

二．當代大學生人文素質現狀及存在問題

1、民族精神淡化

民族精神是一個民族的心理特征、文化傳統、精神風貌、價值取向的集中體現,是一個民族文化的核心和靈魂。江澤民在十六大報告中指出:民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族,沒有振奮的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。在科技高速發展、商品大潮不斷更新人們視野的今天,一些大學生民族意識淡化。對中國文明史缺乏了解,對傳統文化沒興趣,很多學生沒有完整地讀過四大名著。目前的大學校園存在這樣一種現象,學生極其崇尚洋節日,對西方圣誕節、情人節、愚人節等的認同與參與程度遠遠勝過中國的節日。

2、理想信念模糊

理想信念是人們對未來的向往和追求,是文化生活價值觀的重要組成部分,一旦形成,就會成為支配人們活動的精神動力。大學生正處于理想信念成型期,思想活躍,成才愿望強烈。當前,大部分學生有明確的理想信念并不斷地為之奮斗,但是,伴隨著經濟全球化進程的日益加快,潮水般涌入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著他們的思想。一部分大學生理想信念不切實際,在實踐過程中因受挫而頹唐;還有一些學生理想天天有,行動遲遲無,畢業時追悔莫及;還有部分人,把混張文憑、獲得一份收入不錯的工作作為上大學的目標,他們把經濟尺度作為指引其人生的重要航標;更有小部分人理想信念模糊,隨波逐流,得過且過混日子。

3、心理素質欠缺

良好的心理素質是衡量一個人的整體素質的重要標準之一。心理素質包括人的認識能力、情感品質、意志品質、氣質和性格等個性品質諸方面。一個具有良好心理素質的大學生首先應該具有正確的世界觀和人生觀,健康的體魄和積極的人生理想;其次要有客觀的自我意識和自我評價,對社會和他人有理性的認識;第三要有和諧的人際關系,行為與社會協調一致;第四要有完整健康的人格特征,即生理、心理、道德、社會各要素要完美統一、平衡、協調地發展。而當下的大學生心理素質存在如思想極端,自私狹隘;處理不好同學間的關系,人際交往出現障礙;因追求個性自由而導致趣味低下、思想和行為不文明;意志力薄弱,精神脆弱;極端自傲或自卑等問題。這些現象都是人文素質教育缺失的結果。

三．傳統中國文化的弘揚

中國傳統文化是中華民族文化之源，是我們祖先留下的一份寶貴的遺產，是中華民族的根。。。

弘揚傳統文化要對傳統文化有正確的認識。中華民族歷經萬千年的對“幸福”的不懈追求，逐漸形成了“福祿壽喜財吉”的民俗傳統文化和儒、釋、道等博大精深的宗教文化，進而進化為今天的治世哲學。中國的文化、歷史發展歷程，就是中華民族追求幸福的發展過程。古代文明和現代文明一脈相承，文化和歷史是鑒證文明進步的軌跡，我們無法挽留逝去的歷史，但我們可以留住歷史給予我們的文化，歷史是路，社會是車，文化是車的動力。。。鑒于此，傳統文化——我們祖先留給子孫的活寶，我們應該責無旁貸地傳承下去。。。傳承就是弘揚。文化是以人的思想意識的變化而變化的，除了永恒的“福”文化，任何文化都有它的階段性，失去潮流價值的文化逐漸走向歷史的暗角。唐詩、宋詞應該說經久不衰的文化，但還是衰退了許多，原因是時代變遷，使其逐漸失去社會潮流性：唐、宋時期，文化娛樂比較匱乏，幾千年的文字成了當時文化推崇的主題，唐代作詩，到宋已發展到作辭，吟唱詩詞幾百年，把漢字研究到了極致，以至后世子孫都無法逾越，那是的詩、辭，相當于今天的流行音樂，李白、李清照相當于今天的周杰倫，隨便找個學生都能唱幾首周杰倫的歌，唐詩宋詞就要老師家長逼著背了。繼承發揚和遺棄是文化發展的正常規律。。。傳承即為弘揚。祖宗留下的東西，絕不能遺棄，也不可能都擺在明面上。事實周杰倫的流行歌曲和李白的詩是血脈相連的祖孫關系，只不過是幾經繼承與發揚的唐詩罷了，為了能讓后人知道這是怎么來的，就要把這幾經發揚的過程原原本本的傳承下來，這就是把傳統文化的各個階段性文化傳承下來，再讓子孫傳承下去，以至世界上唯一最完整的一部人類文明發展史，永遠的傳承下去，留給全人類一個最輝煌的傳統文化——中華文化。

如今已經不僅中國在關注中國傳統文化，中國傳統文化那神奇的誘惑力使全世界都在關注她，國內的國學熱，國際的孔子學堂，漢語熱，都是傳統文化的發展軌跡。。。由以上內容得出結論：中國傳統文化已經成為中華民族的精神血液，中華民族的發展歷程就是傳統文化的傳承與發揚過程

四．傳統中國文化對大學生人文素質培養的啟示

1．對待傳統文化，我們應取其精華，去其糟粕，發揚傳統文化中與社會進步和時代潮流相符的內容并結合實際加以發展，使其適應不斷變化的社會狀況，在當代社會作出更大貢獻。

2.要為學生提供良好的文化環境，有意識地營造傳統文化的氛圍。這樣才能起到熏陶作用，培養大學生良好的情操。民族文化是一個民族在長期的發展中為適應自然環境和滿足精

神文化需求而形成的，是經過歷史揚棄的結果。中華文明源遠流長，不應在這快餐時代被輕易拋棄。文化不是用來謀取經濟利益和物質效益的，它有其自身的價值，例如建設和諧社會就很好地體現了這一點。

3，大學生應自覺成為民族文化的弘揚者和傳播者。我們要警惕西方大國的文化霸權，自覺學習傳統文化。西方文化有其過人之處，但我們應堅持“拿來主義”，分清精華和糟粕。同時要順應時代潮流，以開發的心態接受其他民族文化，以我為主，為我所用，不斷吸收、借鑒其他文化優秀之處，來發展本民族文化。

4，政府對民族文化和國內的文化產業應大力支持。不斷弘揚創新的精神，支持文化企業的創新。社會輿論也應注重弘揚傳統文化。

大學生是民族的希望、祖國的未來，其人文素質的高低不僅決定著自身未來的發展，而且關系到國家和民族的前途命運。中國優秀傳統文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，是當代大學生人文素質教育中的重要內容，對于大學生自身的全面健康發展和與他人、社會的和諧發展具有十分重要的現實意義。