第一篇：2008-2009高一教學與管理工作建議與要求

費縣高中教研室2008—2009學年度高中一年級

教學與管理工作建議與要求

一、目標和任務

規范和優化學校的教學管理行為、教師的教學行為和學生的學習行為；培養學生的學習習慣，改變學生的學習方式，盡快完成由初中生到高中生的轉變，使學生贏在高中的起跑線上。

二、具體措施

（一）整體把握、分步落實省《指導意見》要求，推進課程改革向縱深發展。新課改已進行了四年，不少教干教師已完成了由抵觸到被動接受到理解再到積極推進的過程，但仍有部分教干教師對新課改抱有成見，這是很可悲的。一味跟風是不對的，但抱殘守缺也是不對的。新課改確有很多我們不習慣的地方，但新課改的理念是先進的，是符合我們這個時代要求的。排斥新的東西，說明我們落后了，需要學習，需要提高。

自今年初以來，山東省教育廳在規范辦學方面做了大量的卓有成效的工作。規范辦學“四十條”的出臺和落實，使我省的基礎教育形勢發生了根本性的變化，為我們推進課程改革向縱深發展奠定了基礎；近期省教研室又根據教育部《普通高中課程方案(實驗)》和各學科課程標準（實驗）規定，編制了《山東省普通高中課程設置及教學指導意見（試行）》（以下簡稱《指導意見》），由省教育廳以魯教基字〔2008〕21號文的形式下發全省，從2008年秋季高中一年級開始在全省統一實施。《指導意見》對普通高中的課程設置、教學內容和課程實施等做了明確規定，是全省普通高中課程安排和課堂教學的基本依據，是對普通高中教學工作進行管理與評價的基礎，是學分認定考試、學業水平考試和高考命題的基本依據，也是我們進一步推進課程改革向縱深發展的綱領性文件。各校要將《指導意見》傳達至每一位教師，并組織他們認真學習，深入研究并切實落實到教育教學工作中。《指導意見》在統一要求的同時，允許和鼓勵學校創造性地實施課程。各學校可在不違背教育部《普通高中課程方案(實驗)》要求的前提下，結合自身實際，對課程安排、教學內容及進度進行適當調整(但需將學校三年課程規劃安排報市教育局審核后報省教育廳備案)。

為切實落實好《指導意見》的要求，進一步推進課程改革向縱深發展，現就2008級高中三年的工作重點分別予以分析說明，并就部分工作的貫徹落實提出如下建議與要求。

1、開齊、開足、開好必修課程。高一教學和管理工作的重點是“開齊、開足、開好必修課程”。為此，要突出做好以下六個方面的工作。

（1）配齊各科教師，特別是“通用技術”教師和“研究性學習”指導教師。可以專職，也可以兼職。并對新轉科教師進行集中培訓，實現“先培訓后上崗”。“通用技術”教師盡量從物理、化學等學科教師中產生。

（2）“研究性學習”活動要整體設計，自成體系，統一管理，系列配套。要有專人負責（如年級管理人員等），有專門的活動計劃和系統的活動安排。

學生的“研究性學習”有兩大基本途徑：一是學科滲透，二是開展專門的“研究性學習”活動。作為 條件的要求明顯提高。“走班制”有下列兩種分班形式。

（1）按內容分班。按內容分班又可分兩種形式，一是不同學科的幾位教師在同一時間分別開設不同的科目，供具有不同愛好和學習興趣的學生自由選擇，在文理不分科的大背景下用以滿足學生不同的選擇傾向；二是同一個學科的幾位教師在同一時間分別開設不同的選修模塊，供具有不同學習興趣和學習基礎的學生自由選擇。

（2）按層級分班。按層級分班指的是學科分層教學，即同一個學科的幾位教師在同一時間就同一個選修模塊的教學內容分別授課，它們的不同之處在于教學的起點、深度、難度、訓練量等方面存在一定的差異，供具有不同學科學習基礎的學生自由選擇。

沒有“走班制”，在高二年級落實《課程標準》中的選修要求就是一句空話，所以必須克服一切困難予以落實。

另外，高二教學研究工作的重點是初步探討在選修模塊增加、復習時間減少的大背景下選修內容的教學策略。

3、探討新的高三復習策略與模式，全面提高復習效益。高三教學管理工作的重點是如何開好新增加的選修內容；教學研究工作的重點一是繼續深入探討在選修模塊增加、復習時間減少的大背景下選修內容的教學策略以及選修內容的學習與總復習之間的銜接關系（分段式還是整合式？）；二是探討新的高三復習策略與模式，全面提高復習效益（全面壓縮原來的“兩輪一回扣”的時間還是將原來的“一輪”和“二輪”合并，還是干脆去掉原來的“一輪”或“二輪”？）。

（二）全面做好初高中銜接工作

初高中銜接工作既包括知識與技能的銜接，也包括方法與習慣的銜接，還包括心理與態度的銜接，甚至還包括生活和作息習慣的銜接。初中學段屬于義務教育，而高中學段則不然，二者在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。

1、教學對象的差異。與初中生相比，高中生注意力更加集中，自覺性更強，他們善于閱讀分析，樂于自主鉆研。所以，在教學中要積極倡導并督促落實預習要求，真正實現“先學后教”，使學生對所要學習的內容提前在頭腦中形成興奮點，做到帶著問題聽講，這樣可以明顯地提高教學效率，適應強度較大的高中新教材的學習。

高中生認識事物更加全面，他們善于分析思考，勇于質疑探索。因此，教師要多注意設置思維含量大的開放型問題，并組織學生分析討論，以增強學生思維的深刻性和批判性。

高中生學習目的更加明確，獨立意識更強。因此，教師要注意培養學生思考的獨立性，培養學生獨立思考問題、獨立解決問題的能力，進而培養學生濃厚的學習興趣。

高中生更加自尊自強，對成功充滿期待。根據這一特點，在教學中要按照針對性原則、力所能及原則設計問題，通過這些問題的解決，使每個學生都獲得成功的機會，體會勝利的喜悅，以激發學生不斷進取的欲望和信心。

2、教學內容的差異。初中的課程內容更加強調基礎性和普及性，而高中的課程內容更加學科化和學術化。以數學為例，義務教育階段的課程“突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生”。高中數學課程標準指出的具體的培養目標是：“獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景，應用、體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后繼學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動體驗數學發現和創造的歷程。提高空間想象、抽象概念、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。提高數學地提出、分析和解決問題的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和做出判斷。提高數學學習的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。具有一定的數學視野，逐步認識數學的應用價值、科學價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辨證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。”可以明顯地看出，高中階段較義務教育階段的要求高出許多，可以在某種程度上說體現了數學本身的發展歷程。相對初中數學很有“生活味”來講，高中數學更有“數學味”。

另外，還要注意初高中內容的脫節問題，要研究好全部的初高中內容。部分學科要注意將高中需要而初中沒有的內容及時補上。

3、教學要求的差異。有些教學內容高初中可能都有，但要求是不一樣的，對這部分內容，不要認為初中學過，就一代而過，一定從新的角度，新的要求，做新的研究，讓學生有新的收獲。

4、教學方式、學習方式的差異。由于初中教材要求和學生思維層次都比較低，課堂容量小，雖然初中課堂教學理念也很先進，重視了合作學習，探究學習，但都是淺層的，重視了“是什么”的教學。而高中教材的內容多、知識深、思維含量高。在教學中，要加強自主學習，要加強探究學習的思維深度，要加強“為什么”的教學。高中課堂教學接受式學習是最常用的，但是在教學過程中，或在教學過程的某些環節中，盡可能地給學生一個激發他們創造的空間。我們借用“場”這個物理概念，“場”是看不到摸不著的，但是在磁場中小磁針就會偏轉，在磁場中通電的導線就會運動，它表現了一種力的性質。同理，我們應該創設的是一個激發學生創造的“思維場”。在天安門廣場升旗的時候能夠充分的感受到那是一個教育場。在天安門廣場上，來自全國各地的人看著國旗和太陽同步升起的時候，每個人心目中都有一種民族自豪感，在那種環境下，你受到的教育是終身難忘的。我們也想把這樣的“場”變成一種課堂上能感染學生的東西。

另外，各校要充分利用校內現有的初中教師資源，通過座談、研討等形式，讓高一教師全面了解初中的教學內容與要求，學生的學習方法與習慣以及目前我縣的初中教學現狀及學生發展水平等。

初高中銜接是一項艱苦而又長期的工作，是高一上學期甚至是高一全年的任務，但高一開學伊始是做好這一工作的關鍵期，各學科一定要根據各自的學科特點和要求，用

一至二周的時間，重點做好這一工作。下面是英語學科高一上學期開學之初一周的初高中銜接工作計劃，供參考。

時間安排：一周左右 課時安排：

力爭用最短的時間教會學生最多的內容。

(4)研究教學內容的取舍。在備課過程中，既要研究應教給學生什么樣的東西、用什么樣的方式教可以給他們帶來更大的思考和收獲，什么樣的教學行為可以給學生帶來激勵性，還要研究什么樣的東西不用教給學生。有的可以要求學生自學，有的可以干脆舍棄。

2、課堂教學。課堂教學是實施素質教育的主渠道。除常規要求外，還要特別強調一下四點。

（1）轉變傳統的教學模式，大力倡導學生的自主學習。一是強化預習環節，加強預習指導，引導學生合理高效地利用自習及周末的自主支配時間。二是強化預習檢查和前置測試環節，確保以學生的已有知識、能力水平為課堂教學的起點。

（2）科學設計教學過程。新授課一定要重視兩個“過程”，一是學科知識的發展過程（邏輯的），二是學生認識知識的思維過程（思維的）。要以這兩個過程設計教學過程，把學科的“學術形態”轉化為“教育形態”，使教學過程符合學生的認知規律。切記不要采取直接向學生“拋”概念，再強調一些注意事項的方式進行新授課的教學。要在概念教學上舍得花時間，不要片面地認為只有讓學生多做題才是實在的。

(3)設計好課堂提問。適時地提出恰當的問題是有效教學的基本要求，“問題引導學習”應成為教學的一條基本原則。有了恰時恰點的、適度的問題，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流的平臺。“好問題”有兩個標準： 止教考分離，即不要不加選擇地統統套用高考題型。日常考試要以促進學生的發展為目標，考后積極引導和鼓勵學生自查自悟，積極引導和鼓勵教師分析研究，并形成制度。為減輕學生的學習壓力，降低學生的學習焦慮水平，保護學生的學習興趣，日常考試一般實行無分數評價。學校、班級不得公布學生的考試成績，不得按學業成績排列學生名次。

（2）充分重視學生學業水平考試。學生學業成績考試為高中出門性考試，是決定普通高中學生是否具備畢業資格的必要條件。學業水平考試依據課程標準和當年頒布的《山東省普通高中學生學業水平考試綱要》進行，范圍以必修課程為主，逐步開考選修課程內容。學業水平考試成績按照實際考分和等次記錄在普通高中學生發展評價報告和省、市學業水平考試計算機管理系統中。學生學業水平考試的要求會越來越高，必須予以充分重視。

（四）大力開展教科研工作，促進教師的專業成長。

教師的專業化朝更高的標準發展已成為時代對教師的要求，也是對教師隊伍進行管理的一個重要命題。《國務院關于基礎教育改革與發展的綱要》中明確指出，建立一支高素質、專業化的教師隊伍是扎實推進素質教育的關鍵。省教育廳擬出臺的學校評價標準共有六個指標，它們分別是：辦學規范、開齊課程、教師專業發展、學生學業合格率、辦學特色和社會滿意度。其中“教師專業發展”甚至排在了“學生學業合格率”的前面而位列 的方式和對問題的思辨。論壇的聽眾側重于尋找解決自己教育、教學的實踐方案。他們可以自由討論、平等對話，在活動中將大的問題細化或隨著問題的解決引發更深入的問題，以進行更深入的研究。

2、通過教育科研使教師成為學習型的教師。“中小學教師的教科研場域就在于在學科知識化的基礎上使教師實現教育科學素養的專業化”。這就決定了專業化程度高的老師必須是學習型的教師。基本的教科研理論，扎實的學科功底，以及相關的教科研前沿都不能不學。在學校師資隊伍建設中，基于學習型組織的校本研修、專家講座、名師引領等，都是在教科研旗幟下，有助于教師朝專業化方向發展的學習方式。

（1）通過“校本研修”促進教師自主學習、自主成長。從終生教育的視角來看，培養自主成長型教師的過程，本質上就是教師終生學習的過程。與校本培訓相似，“校本研修”也是提供有利于教師成長的學習環境。由于“校本”給予教師更多的是“自主”，能夠更有效地促進教師持續成長，所以，它也是教師通過學習而鋪就的一條可持續發展之路。

（2）通過“專業引領”為教師提供理論借鑒和實踐范式的學習形式。中小學教科研是圍繞自己所在學校的教育教學實踐而展開的，但開展研究的主體是學校的教師，他們無論是在理論還是在實踐上都必須借助專業引領。因為專業的引領不僅可以使教師找到自己需要的理論，能了解到教科研最新的發展動態，同時還可以完成實踐性教學經驗的提升。專家的引領和骨干教師的引領正好符合參加教科研的一線教師在這兩方面的學習需求和實踐需求。專家引領可以確保教師理論學習的正確走向（暑期的教師全員培訓就是一種很好的形式），而骨干教師的課堂引領則是教師實踐學習的最好陣地。

3、通過教科研使教師成長為研究型的教師。“教師即研究者”是教師專業發展的重要理念。一名優秀的教師必須具備分析和研究的基本條件。也就是說他們應具有較強的教育科研能力，除了善于發現問題、會分析問題外，還要能夠在科學理念的指導下，針對問題進行實驗研究，并善于把研究中獲得的感性認識上升為理性認識，并把握一定的規律，用以指導教育教學實踐活動，求得教育教學的實踐效率。

（1）通過“科學反思”，實現對教學實踐的理論剖析。教學反思的形式多樣。首先，在實踐中去尋找問題，并批判式的思辨自己的教學行為，是教學反思。其次，對教學實踐合理性的追求也是教學反思。因此，科學反思以反思實踐尋求理論借鑒，幫助教師形成問題化意識，養成批判的思維習慣，培養綜合的教育智慧和能力，能為教師提供專業化成長空間。

（2）通過“課題研究”實現理論與實踐的結合。任何研究都是從問題開始的，當教師成為了“問題型”教師時，他工作實踐中的問題就不再是令人害怕的難題，而就變成了研究課題。要在此基礎上確定課題進行規范、系統、深入的研究：在選題和立項過程中從實際出發搜尋理論依據；通過分析整理材料、抽象研究過程，達到理論的拓展和實踐的突破，從而實現理論與實踐的完美結合，實現自己專業化程度的跨越。

未來教育面臨的最大挑戰不是技術、不是資源，而是教師的素質。教育可持續發展

的根本戰略是教師整體素質的提高。教師的專業成長便是實現教師整體素質提高的一個系統工程。它要求學校在各個方面采取有力的措施，組織開展多種教育教學科研活動，創設濃厚的教育教學研究氛圍，形成有利于教育教學研究活動展開的機制。因為，只有如此，才能實現教師由經驗型向研究型的徹底轉變。

（五）大力推進教學評價改革，全面落實新課標要求。

教學是培養人才、實現教育目的的基本途徑。教學評價就是根據教學目的和教學原則，利用所有可行的評價方法及技術對教學過程及預期的一切效果給予價值上的判斷，以提供信息改進教學和對被評價對象作出某種資格證明。教學評價一般分對教師教的評價和對學生學的評價兩個方面。

1、制定科學的評估體系，加強對教干、教師工作考核，發揮評價的杠桿作用。各校要盡快制定、完善適合素質教育要求的，對教干、教師教學進行科學評估的新方案，建立起德、能、勤、（量、）績綜合考評，過程評價與結果評價并重，學生家長、學生、教干、教師多元化評“教”的機制，把教師敬業精神、考勤、備課、上課、作業布批、業務證件、榮譽證書等列入教師量化考核之中。教學評價方案的制定應遵循如下五個基本原則。

（1）先進性原則。符合素質教育的大方向，不違背省規范辦學的要求和《山東省普通高中課程設置及教學指導意見（試行）》的精神。

（2）導向性原則。有利于調動教干教師的工作積極性，引導教師注重自我提高，狠抓教學質量不放松。

（3）全面性原則。德、能、勤、量、績綜合考評；過程評價與結果評價并重；定性和定量相結合。

（4）多元性原則。學校及年級管理人員、所教學生、本年級教師等共同評“教”。（5）操作性原則。德、能、勤、量、績每一個項目都要重點突出，不能過于繁瑣。如：“德”可以在基準分的基礎上加減分（體罰、大型考試時監考不按時到崗或不認真）；“能”可以每學期進行一次“課堂教學水平評價活動”，等等。

2、建立健全對學生的發展性評價制度，把對學生的評價過程變成促進學生全面發展的過程。各校建立健全學分認定制度和學生選課、學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。通過多種方式對學生進行發展性評價。

（1）落實學分認定制度。目前，高中學校已改變了單純按照修業年限和學業成績考試結果決定學生是否具備畢業資格的管理制度，取而代之的是實行學分認定制度。所謂學分認定制度，指的是學生必須在全部高中三年的學習過程中，按照中華人民共和國教育部制訂的《普通高中課程方案（實驗）》確定的標準，獲得規定的學分，方可具備畢業資格的管理制度。

高中課程設置了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域。每一領域由課程價值相近的若干科目組成。八個學習領域共包括語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術（或音

樂、美術）、體育與健康、技術等12-13個科目。每一科目由若干模塊組成，每個模塊編為一本教材。學生學習一個模塊（一般用36學時）并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分），學分由學校認定。學生畢業的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分和28個選修學分，總學分達到144方可畢業。學分的認定要基于學生平時選課、學習成績和模塊考試成績，同時參照有關規定滿足修習的學時數。省教育廳對學校實行課程實施水平和教育質量監測制度。

（2）落實學生選課制度。高中課程由必修和選修兩部分構成。必修課程是為保證每個學生達到共同基礎而設計的，每個高中生都必須修習的課程；選修課程是為適應社會對多樣化人才的需求，滿足不同學生的發展需要，分學科、分類別、分層次設計的多樣的、可供不同發展潛能學生選擇的課程。選修課程由學校和學生根據自身的實際選擇開設和修習。如上所述，目前普通高中共設置12-13個科目。其中語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術等10個學科的教學內容中均具有數量不等的選修內容，供學生選擇修習，以滿足學生對課程的不同需求。另外，學校還要根據當地社會、經濟、科技、文化發展的需要和學生的興趣，開設若干選修模塊，供學生選擇。最低標準是修滿28個選修學分，即至少獲得22個國家課程選修學分和6個學校課程選修學分。

（3）落實學生成長記錄制度。各學校要根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，為學生建立綜合、動態的成長記錄檔案，對學生選課、作業和作品展示、實踐活動、標志性成果等過程性資料的積累，以全面反映學生的成長歷程。

（4）落實學生綜合素質評價制度。普通高中學生綜合素質評價，以山東省教育廳頒布的《普通高中學生發展報告》作為普通高中學生自我評價和教師、學校評價學生的工具和評價結果記錄的平臺，為保證評價工作的客觀、公正，切實發揮通過評價促進學生發展的教育功能，為高等學校招生錄取學生提供真實、有效的參考信息，各高中學校將在各級教育行政部門的領導和保障、監督和制約下，于每學期將高中學生綜合素質評價和發展報告在學校按有關規定公示后上報省教育廳，其中的相關信息將作為高校招生的依據。

最后我們把北京大學附中張思明老師的一段話做結束語，“作為教師我們的學習、教學都很平凡，我們每天就是走來走去，上學上課，周而復始。但我們應當像雪花一樣，最平凡的雪花在電子顯微鏡下卻有如此不平凡的景象，它們美不勝收。我們把最平凡的教學，與為國家和民族的創造力奠基這樣的目標結合起來，用心去探索，用心去做，就會發現它絕對是不平凡的，能給我們的學生每天帶來收獲和創造的欣喜和感動，它值得我們去做一輩子”。

二〇〇八年八月二十七日

第二篇：寒假建議與要求

寒假建議與要求

各位家長、各位同學：

你們好！

從2010年2月3日始，一年一度的寒假就要開始了，為了讓同學們能夠度過一個健康、愉快、安全的假期，學校特提出以下要求，請同學們嚴格要求自己，請家長配合和督促。

一、合理安排學習時間。保持良好的學習、生活習慣，起居有規律，不要在電視及其他娛樂媒體上耗費過多的時間。在假期休整的同時，應養成每天學習的好習慣，每天至少做一小時的作業，每天至少看一小時的書。認真完成各項課務作業和公共作業。

二、養成良好衛生習慣。注意飲食衛生，小心消化道疾病。積極鍛煉身體，增強自身免疫能力。繼續嚴防甲流，勤洗手、勤通風，不到人口密集的地方去。

三、靜心潛讀勵志書籍。希望每一位同學在這個假期找一本好書，靜心閱讀，以書為友，以書啟智。認真參加學校組織的讀書征文活動。（活動方案附后）

四、主動參加家務勞動。同學們應體諒父母的辛勞，寒假期間主動為父母分擔家務，保證每天至少參加半小時的家務勞動，積極承擔買菜、做飯、洗衣、打掃衛生等力所能及的家務活。

五、樹立職中良好形象。自覺遵守和維護公共秩序，遵紀守法，嚴禁沾染黃、賭、毒，不參與賭博、迷信及其他不利于身心健康的活動，不看黃色書刊、錄像，不進營業性歌舞廳等場所，不染發，不燙發，男生不養長發。不穿奇裝異服。講文明，懂禮貌，除陋習，樹新風，尊老愛幼，勤儉節約，助人為樂，大力宣傳新世紀公民應具備的優良品質。

六、爭做網絡文明使者。應自尊自律，對自己負責，堅決不受不良網站的侵蝕，遠離網吧，也不要在家沉迷網絡游戲，更不得進入不建康的網站，還自己一泓心靈清水。

七、嚴防安全事故發生。掌握防寒、防凍、防滑的知識和技能。珍愛生命，遠離毒品，不吸煙，不喝酒，注意消防(包括用電、用煤氣)安全，燃放鞭炮要注意火災和人身安全，嚴格遵守交通規則，不得無證駕駛機動車或乘坐無證機動車，不要到治安條件不好的公眾場所活動，更不要隨便與陌生人交往，進一步增強自我保護意識和安全防范能力，確保自身的生命安全和財物安全。

八、準時報到合乎規范。寒假于2月27日結束，2月28日上午8：30進行報到注冊、繳費及清潔工作（住校學生還要安排住宿）。3月1日（星期一）按課表正式上課。報到時要求學生的發型、服飾等儀容儀表符合學生要求。預祝各位家長和同學們春節愉快，合家幸福！

此致

敬禮！

鎮海區職業教育中心學校 2010.1 家長回執：

家長簽名： 年 月 日

附公共作業：

一、鎮海職教中心寒假學生寫字作業（高一高二）：

1、選一本自己喜歡的鋼筆書法字帖，根據自己的基礎，選擇字帖中的基本筆畫、單字、段落進行臨摹，通過臨摹，使自己的行筆上能達到比較流暢，結構上能夠基本相似。

2、臨摹到一定階段，可以自己試著用字帖中的筆法，結構特點，抄寫一段優美的文章。（文章自選）

3、熱愛書法的同學，要求反復臨摹一件優秀的書法作品。（可以從自己已經擁有的字帖中去找，沒有字帖的書法愛好者，建議抽空去買一本，對提高寫字水平有很大幫助。）

4、練習要求用書法專用練習紙，數量

5、寒假結束每位同學上交書法作業8張以上。班主任組織班內評獎。各班推薦5份于3月5日前交于機電組鮑佩紅老師處。

6、全校評出一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎若干，并于開學初展覽優秀作品。

二、“交通安全”電子報刊設計比賽（高一高二）

（一）、目的

安全重于泰山，平安幸福萬家。三月份最后一個星期一是全國中小學安全教育日，學校將于3月份開展系列安全教育活動，為加強全體同學的交通安全意識，鞏固計算機相關應用能力，特組織“交通安全”電子報刊設計比賽。

（二）、征集對象

1.高一高二全體學生

（三）、形式和要求

1、使用OFFICE、WORD等軟件制作完成。

2、頁面大小為A3，橫排豎排都可以，至少兩頁。

3、可以有文字、圖片、表格、圖表等多種元素混合排版。

4、文件名要求：“XX班XX同學交通安全電子報刊作品”

5、美觀大方。

6、作品上交方式：班主任組織班內評獎，每班推薦5份優秀作品，打包，放在FTP：“TEMP”上，文件夾名稱“XX班XX同學交通安全電子報刊作品”

7、作品上交截止時間：3月5日。

（四）、后續教育

各班整合班中每位同學的電子報刊的材料，制作成“交通安全讀報本”，利用中午讀唱等時間開展交通安全教育。

（五）、評選辦法

個人獎：評出一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎若干。

三、“一次難忘的應聘經歷”征文比賽方案（高三）

一、征文主題：一次難忘的應聘經歷

二、征文內容：

1、記錄自己或同學參加應聘比賽的經歷和特別感人的故事；

2、講述應聘帶給自己的收獲；

3、抒發參加應聘后的感想。

三、征文對象：高三全體參加過應聘的同學

四、征文要求：

1、圍繞征文主題，結合自身實際，表達真情實感。

2、內容真實，積極向上，并系個人原創一經發現剽竊他人作品即取消參加資格。

3、語言流暢，結構合理，字數不超過1000字。

4、作品上交：各班將所有學生征文（統一用學生作文簿紙張）裝訂成冊，統一上交政教處辦公室，推薦三篇優秀征文，以電子稿形式發到馬映兒老師郵箱。

5、截止時間：3月5日

五、征文評獎

1、由政教處組織德育課教師、語文老師對作品進行評選。

2、獎項設置：評出一、二、三等若干。

3、從中發現特別感人的故事將給予特別獎。

四、“最是書香能致遠”讀書征文活動方案（高一高二）

為進一步推進我校“書香校園”創建活動的開展，增強學生的讀書意識，激發學生的讀書熱情和興趣，豐富學生的課余生活，拓展知識視野，同時提高學生的閱讀和寫作能力，充分展現校園生活的人文魅力，創造良好的文化氛圍。學校研究決定舉行“最是書香能致遠”為主題的征文比賽。希望全體同學積極參與，踴躍投稿，展現我校學生良好的精神風貌！

一、活動主題：“最是書香能致遠”

二、活動時間： 20010年2月1日至4月15日。

三、參加對象： 高

一、高二全體學生

四、活動要求

1．班主任和語文老師要認真組織“最是書香能致遠”讀書征文活動。根據組委會推薦的圖書（具體目錄見校園網），組織學生閱讀指定的圖書，引導學生養成愛讀書、讀好書的良好習慣。

2．征文內容要求圍繞“最是書香能致遠”的主題，根據本次征文推薦的圖書，在推薦書目范圍內選擇圖書認真閱讀，并撰寫征文，題目自擬，文章字數要求控制在1000字左右。3．請高一語文老師做好《水滸傳》導讀，高二語文老師做好《細節決定成敗》導讀。請班主任根據書籍內容對學生加強思想品德教育和職業素養教育。

4．各班級在4月1日，將本班優秀作品上交語文老師，語文老師認真指導、修改后，每班挑選4篇，高一各班其中兩篇為《水滸傳》讀后感或觀后感，高二各班兩篇規定為《細節決定成敗》讀后感，請學生統一打印成電子文檔，在后面附上語文教師推薦評語，于4月10日前把征文發送到語文教研組張雪城老師的郵箱。（學生班級和姓名寫在教師評語之后）4．4月中旬，學校將對上交作品進行評選，評出一、二、三等獎各若干名，學校將予以表彰，并公開展示獲獎作品。

第三篇：高一歷史試卷分析與教學建議

長安四中高一歷史試卷分析

一、試題評價

（一）關于試卷命題科學性的分析

高一歷史期末考試試卷遵循新課程基本理念的要求，突出對歷史基礎知識和基本技能的考查，緊緊圍繞高一歷史核心知識，圍繞初步運用歷史基本能力來命制題目，試卷比較科學，考查目標合理、明確，題目表述規范。容量比較適中。題目的覆蓋面合理，幾乎覆蓋了必修一的所有主干知識。材料選取嚴謹、材料題的梯度明顯，材料題的第三問都給學生留下了發揮的空間。

（二）關于命題知識和考點的分析

考查目標立足于三位課標，淡化對死記硬背知識的考查，突出考查學生的歷史基本能力和基本方法，突出考查情感態度價值觀。試題立意較高，材料題注重專題間的關聯，符合文科綜合歷史的考查特點。考點分布合理，重點難點明顯體現。

（三）對試卷題型、卷面的分析

試題中選擇題25道，50分；材料題3道，50分。由于學生未來是分文理班，而理科班的同學只要通過歷史的學業水平考試，做選擇題就可以了。所以，材料題的分值和數量稍顯大了。卷面設計合理，壓縮在四個頁面中呈現。答題卡的27題的3、4問答題空間稍微不足。

二、試題存在的主要問題與建議

試題導向明確：要強化對學生基本能力和基本方法的指導。

試題給我們的啟示是：課堂上不能講太多，一定要以學生為主體，讓學生動起來。作業一定要落實檢查。

對試題的建議：27題第4問，參考答案有些呆板。試題中對辛亥革命的考查太過于“濃墨重彩”，選擇題中有４道涉及了——盡管也關聯了其他知識；材料題中27題第3問，也是考查這一課的知識。

三、對今后教學的思考

1、重視錯題分析，讓練習到位。個別題目在期中考中做過，但學生錯了一次，還是繼續做錯。學生不重視錯題反思，老師們在復習指導方面也不重視方法指導。有些學生能夠自覺地整理“錯題本”，這種做法值得大力表揚并大范圍推廣。如果有老師引導學生仔細分析錯題，應該能夠讓更多學生避免“掉進同一條河里”。

2、歷史基本概念模糊，經常寫錯別字，如“嫡長子”、“權利法案”等。這證明學生學習過程中極少練筆，上課不記筆記，課后抄作業。作為高一的師生們，學科多、時間少、作業量多，我們難以改變現行的教育高考制度，所以就不能以“減輕學生負擔”為借口，來掩飾師生們偷懶的行為。“時間是擠出來的”，只要我們像擠海綿一樣，還是能夠擠出5分鐘、10分鐘，來落實學生的聽寫、默寫工作。

3、加強團隊合作，發揮集體合力。此次考試，反映出我們老師間的合作不夠，文人相輕，導致不同班級間的差距比較大。今后應加強合作，多聽課、評課。在備課組團隊合作中，我們不應該總看到別人的懶惰，而應該大人有大量，自己主動承擔多一點的工作。而且，每個人都有義務 “進一步培養自己的合作能力：尋找和學習團隊的積極品質，來提高工作效率；對別人寄予希望，使他釋放出對工作的無限熱情；時常檢查自己的缺點，使自己在缺點中進一步成長，保持足夠的謙虛讓大家喜歡你；學會贊賞別人既會使人愉快，更會使自己身心健康。”

4、確立更高的目標，“把優秀當成一種習慣”。有時候，我們會對各校的數據評比嗤之以鼻，因為歷史材料題的尺度很難統一，所謂“言之有理，即可得分”，這樣靈活的表述，讓我們扣分也有理由，給分也有理由。那么，3分的差距，就可以讓我們的排名落于孫山。所以，如果能夠按照選擇題來排名，以選擇題作為評價標準，而材料題的排名作為參考，應該會更科學，也更讓我們同行們信服。被逼著前進總讓我們多少有些不情愿，如果是自己主動前進，那么奮斗的過程就會多幾分愉悅。所有的評價標準的尺度都有弊端，我們始終要堅持的是一種優秀的習慣。積極進取、勇奪高分，應該成為我們共同的奮斗目標。只有這樣，我們的總體水平才能上去，我們才能在教學中與學生一起成長。

2014年1月21日

第四篇：事業單位登記管理工作實踐與建議

1998年10月25日國務院發布《事業單位登記管理暫行條例》（國務院令第252號），2004年6月27日國務院修改《事業單位登記管理暫行條例》（國務院令第411號），2008年3月27日中央編辦轉發國家事業單位登記管理局制定的《事業單位登記管理暫行條例實施細則》（2006年1月1日起施行），2006年3月29日甘肅省人民政府公布《甘肅省事業單位登記管理若干規定》（2006年5月1日起施行），2008年10月7日甘肅省機構編制委員會辦公室印發《甘肅省事業單位登記管理考核辦法》（試行）。《暫行條例》屬于行政法規，《暫行條例》及其《實施細則》等法規的相繼公布施行，為事業單位登記管理工作有章可循，有法可依提供了法制保障。隨著國家行政管理體制改革的不斷深入，作為其重要組成部分的事業單位改革也在逐步推進。在分類推進事業單位改革中，不論是事業單位清理規范、類別劃分，還是事業單位人事制度改革、收入分配制度改革、保險制度改革，都與事業單位登記管理工作息息相關，為進一步做好新形勢下事業單位登記管理工作，查找事業單位登記管理工作中存在的問題，分析主客觀原因，尋找解決辦法，根據組織安排，對事業單位登記管理工作進行了深入調研，在回顧總結和思考的基礎上提出了存在的問題和工作建議，僅供學習交流和探討。

一、基本情況

截止目前，我縣事業單位總數281個，其中，進行過設立登記的事業單位178個。按事業單位的職能任務劃分，主要承擔行政管理、執法監督等職能的46個，占25.8%，主要

提供公益服務的約占72%，主要從事生產經營活動4個，占2.2%。按行業類別劃分，教育類49個、衛生類21個、司法科技類2個、人力資源社會保障類11個、文化廣電新聞體育類6個、國土建設環保類8個、農林水類13個、工商財政經濟類10個、后勤服務類13個、其他45個。從調查結果看，部分事業單位沒有進行設立登記主要存在以下三種情況：一是依附于行政機關的單位。這些機構是具有部分行政職能的單位，在機構改革職能界定過程中既具有行政機關部分管理職能，又具有事業單位的服務職能，其中不少是依附在行政機關，機構和人員并沒有與機關分離，其工作和經費沒有獨立，不具備獨立法人資格；二是有機構無編制或無人員的單位。部分事業單位存在著有機構，但由于某種原因沒有核定編制或無人員的現象，根本不具備事業單位法人條件；三是無法人代表的事業單位。由于組織上長期沒有配備單位領導，導致事業單位法人代表長期空缺，其職責由主管部門兼管；四是撤并轉或名存實亡的單位。部分事業單位有的根據經濟發展的需要已經轉為企業，有的已經完全沒有了事業單位的職能，有的長期沒有開展工作，有其名無其實，有的根據工作和改革的需要已經撤銷或解散，但審批機關對上述單位尚未下達正式文件明確。

二、存在的問題

近年來，臨沭縣事業單位登記管理工作嚴格執行《事業單位、社會團體及企業等組織利用國有資產舉辦事業單位設立登記辦法（試行）》及其上級有關文件精神規范操作，照

章辦事，做到了依法行政，事業單位設立登記管理取得了較好的工作成績，但在工作中還存在著一些問題：

（一）少數事業單位對按時保質年檢認識不足。一是有的事業單位對自身在經濟、社會發展中的角色定位不準，過分依附于主管部門，缺乏年檢工作的主動性；二是相關職能部門的協調與配合還不盡人意，有的事業單位平時幾乎用不到法人證書，從而對取得事業單位登記證書后需要延續證書法律效力認識不清，對年檢工作重要性認識不足；三是年檢時需提交材料較多，因而有少數事業單位對年檢工作不太主動積極，這樣不僅增大了登記管理機關的工作量，而且工作極為被動。

（二）事業單位法人變更、解散或撤銷后變更注銷不及時。近年來，隨著市場經濟體制的逐步完善，事業單位改革力度的不斷加大，在改革基本結束后，舉辦單位忙于處理遺留問題，導致對事業單位的變更或注銷工作重視不夠，有時由于個別人員或債權債務問題得不到解決，而長期拖延變更或注銷手續的辦理；有的單位在進行變更登記或注銷時，因材料準備不齊全不予辦理時干脆掉頭就回，從此不再登門。從另一個角度來看，事業單位都在一定區域內承擔特有的社會職能，如果事業單位不按規定辦理變更登記，登記管理機關也不能強行阻止其履行原有的社會職能，從而出現尷尬局面。

（三）監管處罰措施執行困難，導致重登記輕管理現象。《事業單位登記管理暫行條例》及其《實施細則》明確了登

記管理機關的職能就是對事業單位進行登記和管理，對違反《暫行條例》的單位要進行處罰，但是這些處罰都是政策性的，具體操作起來都很困難。如：對沒有參加年審的事業單位，可以停辦一切機構編制有關事項、吊銷法人證書、沒收印章、撤消機構、凍結銀行帳戶，同時對法定代表人進行相應處罰。但實際上很難操作，因為大部分事業單位都承擔著社會服務和公益事業的職能，是社會生活正常運轉不可缺少的，我們沒有權力讓學校工作停止運轉、讓醫院關門。對法人代表進行處罰也難做到，因為登記管理機關沒有對干部進行處罰的權力和職能。目前，登記管理部門采取的監督方式主要是檢驗，但檢驗作為一種常規監督手段，受主客觀條件制約，監督乏力，年檢時對《細則》規定的11個方面的監督檢查事項只作單一的材料審核，無暇進行深入調查，難以全面、真實的掌握事業單位運行情況，致使年檢流于“形式”。

（四）事業單位登記管理機構設置不規范。國務院令第411號《國務院關于修改〈事業單位登記管理暫行條例〉的決定》明確了事業單位登記管理的執法主體是各級事業單位登記管理局，承擔事業單位設立登記、變更、注銷、年檢及監督管理等的具體工作;依照法定的權限、范圍、條件和程序對事業單位實施登記管理，是各級事業單位登記管理機關必須遵守的基本準則;《暫行條例》規定了事業單位登記管理工作是依法行政工作，但我縣事業單位登記管理局為編辦下屬的事業單位，工作人員、工作經費與主管部門（編辦）沒有

分開；在工作運行分工上，編辦主要領導安排督查事業單位登記管理工作，又在編辦領導班子中確定了一名副主任分管事業單登記管理工作，組織上還配備了事業單位單位登記管理局正副局長，如此分工看起來很重視此項工作，其實應驗了“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的局面。

（五）事業單位登記管理培訓工作滯后。這么多年來，上級登記機關對縣級登記管理工作人員很少組織過法規和業務知識培訓，沒有召開過登記局長工作會議或經驗交流會議，也沒有建立登記管理工作信息交流平臺，由于人員法制意識和業務水平期待進一步提高，信息不靈，事業單位登記管理機關只能停留在對事業單位日常登記、變更、年檢工作上，按部就班，墨守成規；這么多年來，縣屬法人事業單位的部分法定代表人和業務人員因干部調動發生變化，登記管理機關及其主管部門對變更后的法定代表人和業務工作人員也沒有進行相應法規和業務知識培訓，致使他們對事業單位登記管理工作重要性認識不足，工作積極性不高，造成登記管理機關唱獨角戲的尷尬局面。

三、工作建議

根據多年事業單位登記管理工作實踐，粗淺的提出了事業單位登記管理工作中存在的有關問題，針對存在的問題，結合當前工作實際，提幾點建議，供學習交流和探討。

（一）規范事業單位登記管理機構設置。事業單位登記管理部門是一個既具有行政管理又具有行政執法的職能部門，但在機構設置上沒有得到足夠的重視，由于設立時受行政機構個數和行政編制的限制，目前我縣登記管理機關自身為編辦下屬的事業單位，其對事業單位的管理缺乏足夠的權威性；雖說是編辦下屬的事業單位，但在人員和經費上與主管部門沒有分開，登記管理工作完全依附于主管部門，主管部門安排怎么干就怎么干，工作缺乏積極性和主動性。為了增強事業單位登記管理機關的權威性和工作主動性，依法依規搞好事業單位登記管理工作，建議在政府機構改革和事業單位分類改革中，將事業單位登記管理機關與編辦合署，實行“一套機構，兩塊牌子”的管理體制，為依法行政工作提供體制機制保障。

（二）加大事業單位登記管理工作宣傳和培訓力度。針對一些事業單位法人變更、解散或撤銷后變更注銷不及時和對年檢工作認識不足，積極性不高的問題，建議加大事業單位登記管理法規的宣傳力度和培訓力度：一是利用報刊、廣播電視等新聞媒體對《暫行條例》、《實施細則》及其他規章制度大力進行宣傳，使社會各界、各部門都知道事業單位法人登記管理工作的重要性；二是登記機關要多向領導特別是分管機構編制工作的領導匯報，爭取領導的關注和支持；三是分期分批對事業單位法人代表和登記工作人員進行法規培訓，使法人代表和登記工作人員對事業單位法人登記管理工作重要性有深刻的認識；四是市登記管理機關加大對縣級登記管理工作人員集中培訓力度，定期召開登記局長工作座談會和工作交流會，搭建信息交流服務平臺，推廣好的工

作經驗，深入探討工作中存在的困難和問題。通過加大宣傳力度和分層次集中培訓，提高法定代表人和登記工作人員的法制意識，為依法行政提供良好的工作氛圍。

（三）建議上級登記管理機關對《暫行條例》《實施細則》執行情況進行調研。《暫行條例》發布已十六年了，一直在“暫行”中，《實施細則》中監督條款無可操作性，監督滯后，針對法人事業單位監管處罰措施執行困難，導致重登記輕管理現象，建議中央編辦和國家事業單位登記管理局能夠深入基層，對《暫行條例》、《實施細則》執行過程中存在的問題和困難進行調研，在廣泛聽取意見建議的基礎上對有關條款進行調整和細化，使之具有更強的針對性和操作性，為監督管理工作提供更具操作性的法律保障。

（四）繼續加大檢驗工作力度。目前事業單位登記管理機關對法人事業單位的監督主要靠一年一度的檢驗工作，但年檢工作存在流于“形式”的問題，在加大宣傳力度的基礎上，登記管理機關要克服畏難情緒，主動出擊，進一步加大年檢工作力度，靠實工作責任，促使法人事業單位能夠更好履行工作職責，以此促進社會各項事業健康發展。

（五）進一步完善部門聯動機制，提高事業單位法人證書的使用率。有的事業單位平時幾乎用不到法人證書，對取得事業單位法人證書后需要延續證書法律效力認識不足，這是由于部門聯動機制不健全造成的。為此，建議中央省市重申和完善部門聯動機制，人社、機構編制、質監、稅務、銀行等相關部門協調配合，共同把好證書使用關，提高事業單

位法人證書的使用效率。

第五篇：成本管理工作職責與任職要求

成本管理工作職責與任職要求

1、統籌對接城市公司拿地測算、合約策劃、目標成本編制及檢討、重計量管理、動態成本管理、結算管理、后評估管理等各項成本管理工作;

2、專項負責大區拿地測算、合約策劃、目標成本、重計量、動態成本、結算、后評估等業務模塊;

成本管理工作職責21、負責項目機電各專業的采招工作組織及實施;

2、負責項目機電各專業的預算、結算審核

3、配合工程進行現場改造工作量的確認，改造圖紙的設計出圖;

4、負責對公司各項目的成本管理運行狀況進行跟蹤檢查和支持，包括機電各專業的成本狀況分析、采招情況分析、工程簽證和設計變更的整理分析;

5、負責項目的成本管理各階段的操作進行組織和實施;

6、負責收集、反饋、協調采招過程、合同執行、成本管理過程中出現的各類問題和解決建議。

成本管理工作職責31、負責項目機電各專業的采招工作組織及實施;

2、負責項目機電各專業的預算、結算審核

3、配合工程進行現場改造工作量的確認，改造圖紙的設計出圖;

4、負責對公司各項目的成本管理運行狀況進行跟蹤檢查和支持，包括機電各專業的成本狀況分析、采招情況分析、工程簽證和設計變更的整理分析;

5、負責項目的成本管理各階段的操作進行組織和實施;

6、負責收集、反饋、協調采招過程、合同執行、成本管理過程中出現的各類問題和解決建議。

成本管理工作職責41、負責組織投標工程標底的編制

2、監督合同的執行

3、資料的收集、整理

4、項目價格的確定

5、負責制定項目成本控制的管理制度和工作流程

6、成本核算及問題分析

7、完成領導交辦的其他工作

成本管理工作職責5

1.參與公司成本管理工作

2.參與公司的組織管理體系、權責體系及運營體系的管理及維護;

3.負責組織并審核各職能標準化制定、宣貫、完善。

成本管理工作職責6

1.負責招標代理項目所有文件的審批，把控及招標的相關工作;

2.熟悉招投標的法規和詳細流程，熟悉項目管理知識，具有較強的語言和文字處理能力;

3.根據工程采購需求完成計劃及管理供應商，建立完善招標采購檔案管理;

成本管理工作職責71、負責土建、裝修、市政、修繕工程施工圖預算的編制與審核，竣工圖結算的編制與審核。

2、負責測算工程成本，項目實施過程中的動態成本控制。

3、負責土建材料設備招標及定價工作，為其他相關部門提供工程造價咨詢服務。