第一篇：少兒版畫教學之心得[模版]

少兒版畫教學之心得

少兒版畫教學之心得

當今的教育目的是重在培養學生的創新精神和實踐能力，而在小學美術的教材中就有很多提高學生的實踐能力的章節，基于小學生愛畫畫、愛動手、愛表現的天性，其中在嶺南版小學第八冊的第四單元就安排了少兒簡易版畫的四種制作技法，在培養學生的創新能力和實踐能力上有很好的針對性和實用性，很適合學生學習。版畫是一門繪畫與手工相結合的綜合課程，在教學過程中，以游戲的教學情境讓學生嘗試各種工具、材料和制作過程，體驗美術活動樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。同時可以提高兒童的動腦動手能力，培養學生的審美情趣和表現力，以促進學生綜合素質的全面提高。以自然的造型、靈活的構圖、純樸用色等藝術特色與學生稚拙的美感特點天然吻合，教學時更易于喚起其繪畫靈感，發揮個性，大膽構思，發展其繪畫表現力和創造力。從而培養其勤動腦、巧動手的良好習慣，并養成一定的意志力和工作的條理性。根據我在版畫教學中的多年經驗，提出幾點操作方法與同行們探討：

（一）注意課前準備的必要性

材料的準備是版畫教學難開展的原因之一。版畫制作涉及到一些必要的工具材料，而當今學校在這方面的資源畢竟有限，要想完成好教學任務，課前布置學生準備好相關的工具材料是必須的。我的方法是，學校能解決的盡量由學校解決，學生也自行解決一部分，為學校分擔一些，還有能夠代替的就代替。如，硬紙板從廢紙盒中選取，商品的外包裝、臺歷、掛歷都可以代替。

（二）注重課堂教學的科學性

美術教學也有一定的教學規律和教學模式，提高學生的審美能力，培養動手表現能力是我們必須要注意的，教學中我重視培養學生的審美能力，通過利用多媒體，讓學生欣賞大量的優秀作品，包括大師的和學生的，以提高學生的欣賞和鑒賞水平;教師的示范也是必要的，但是要注意方法，示范過多會導致學生照搬，鍛煉不了學生的思維，示范過少又會導致學生看不明白，不會做，我的方法是與學生互動，讓學生說我來做，一起完成示范作品，通過學生這樣的積極參與，學生是積極的，自主的，看得清記得牢，大大提高了教學的時效性。

（三）提倡課堂教學的趣味性

如在《水和蠟的游戲》一課中，我采用當今最流行的“魔術”進行情境教學引人，就起到了很好的效果。上課伊始：“同學們，你們說一說老師什么最厲害呀？”學生回答：“畫畫最厲害。”老師說：“你們全錯啦，老師還有更厲害的是耍魔術，老師是魔術師，不信了吧？想不想看老師露一手呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。接著教師示范，把準備好的畫紙（已經涂好白蠟圖案的）快速的涂上色彩，由于蠟筆和水分不相溶的原理，作品立馬顯形出來，學生一看除了驚呼就是感嘆了。教師接著又問：“想學嗎”學生的回答那就可想而知了。提問題、留懸念引趣，創設情境激趣，都能活躍課堂，讓學生快樂而學。結果教學內容完成的較好，無論是制版還是拓印、不管是獨立創作還是小組合作都收到了很好的效果。

（四）加強教學的拓展和延續性

課內教學是向學生傳授知識與方法的主陣地，要想學生創作出優秀的版畫作品，僅靠課內教學是不夠的，必須要關注學生的延續性和知識的遷移。我在課堂教學結束時就特別注意對知識的小結和拓展。如：在《水和蠟的游戲》一課結束時：“同學們，剛剛我們用雙手創作了蠟筆和水的神奇版畫，我們還要給他取上一個好聽的名字才行，希望我們把今天學到的魔術回家露一手給爸爸媽媽看，你可不能獻丑哦。下節課請同學們帶好牙簽，我們用牙簽來畫畫，到時又有什么樣的玩法，我們下節課見”。作品展示是激勵學生學習動力的很好平臺。要是能提供學生一個展示個性才藝的機會和空間，使他們的一技之長得到充分的發揮和展示，可以起到事半功倍的良好效果。我根據學校的現有櫥窗，向學校領導提出申請，要一個櫥窗做學生的美術作業展臺，每兩周換一次，這樣一來，極大的調動了學生的學習積極性，同時也豐富了學校的校園文化。

身為人師，感知擔重。為了千千萬萬個幸福家庭的期望，祖國的未來，我將一如既往的走下去，在教學中不斷積累經驗，取眾家之長，為我所用。當到暮年晚霞時，能有會心一笑，心足矣。

第二篇：少兒口才教學心得

教學心得

1、給孩子們上課，很重要的一個關鍵點就是時時提醒孩子們的注意力，引導孩子跟著老師的思維進行思考。跟蔣老師學的一招就是讓孩子做填空題，把每句話的重點字詞，重點讀音做成天空讓孩子們回答或者強大，一遍一遍的重復，這樣孩子就會很快記住要學習的內容了。

2、第一節課很關鍵，所以我通常第一節課首先會跳動孩子們的積極性，先玩一個小游戲，比如搶凳子，數青蛙等，等孩子們玩的高興了，我再說老師看到大家都很聰明，特別想認識一下你們，然后教大家做自我介紹，包括上臺、站、坐、走的禮儀。

3、小主持人班的孩子年齡都比較小，注意力很難集中，所以我學著用子涵老師的方法，準備了很多的小貼畫，表現好的孩子可以得到一張小貼畫。這一招很管用，尤其是前兩節課的時候，孩子和我不太熟悉，不敢表現自己，但是看在小貼畫的面子上，孩子們不管是回答問題還是現場表演都非常的積極。

4、叫大孩子的時候我覺得要恩威并施，大孩子有了自己的判斷能力，懂得分辨是非黑白，所以對待大孩子要特別注意不能一味的哄讓，更不能過于嚴厲的對待他們。要兩句批評一句夸獎，越是調皮的孩子，越是不愛說話不愛表現的孩子越要引起重視，讓他們做小班長，小組長，管管紀律，帶頭領誦等等，充分調動這些調皮孩子或者安靜孩子的學習積極性。

5、回音壁環節要引起足夠的重視，必經是家長從腰包里拿錢出來讓孩子學習的。每節回音壁課前要做好充分的準備，要先背過。回音壁老師不要說的太多，重點是讓孩子做展示，盡量展示孩子會的部分，不是很會的就要集體展示。與家長交流的時候要盡可能的多說孩子的優點和長處，少說孩子的不足和缺點，等以后時間長了，和家長熟識了之后再深入的去談。

6、教學過程中，分組練習，分組學習對抗是非常有效的教學方法，尤其是對大孩子，這一招非常管用。上授田英才的課，蔣老師每節都會用到這一點，屢試不爽。不過老師得會靈活應用，把課上的更加生動，孩子們更快的記住，在快樂中學習。

7、課程的初學階段，適當的基本功學習非常重要。一方面，基本功的學習有利于孩子打開口腔，活躍課堂氣氛；另一方面呢，在回音壁環節，讓孩子展示基本功給家長看，讓家長跟著孩子學基本功也是非常好的一個互動。

第三篇：淺談少兒琵琶教學心得（定稿）

淺談少兒琵琶教學心得

琵琶，是我國極其富有表現力的優秀民族樂器之一，據文字記載，距今已有近兩千年的歷史。琵琶演奏藝術有過黃金般的時代，現代琵琶演奏藝術更以其特有的藝術風格而飲譽世界樂壇。近幾年，琵琶的普及教育蓬勃發展，我作為一名從事琵琶教學的教育工作者，在不斷的教學中，結合自身演奏學習與教學實踐，總結以下經驗供大家參考，并希望批評指正。

一、培養學習興趣，增進學琴動力

興趣是學習的動力，也是學習的源泉。培養學生的學習興趣，多給予學生鼓勵，使他們產生成就感、自豪感，從而提高學生學琴的積極性和主動性。學習琵琶不僅能開發學生的智力，還能鍛煉學生手指的靈巧性。但要使學生對琵琶的學習達到持之以恒，就不是一件容易的事了。為了達到這一目的，每次上課前我都會對學生進行全方位的分析，針對初學的孩子，我會彈奏一些他們熟悉的、歡快的、活潑的兒歌與他們一起欣賞，讓他們不知不覺進入樂曲的意境中，激發他們的興趣愛好，然后用啟發性語言對他們說：“要是這么優美的樂曲能由你們自己的小手之間“飛”出來，該多好呀！”對于部分學生，他們往往會在學習中出現一些小毛病，我不會一味的批評了事，而是對他們說：“如果這個曲子，你能夠把幾個不足的地方再加強一下就很好了，老師相信你下次一定能夠做到的。”這樣，學生就不會把學琴當成負擔，也不會產生學琴恐懼感，從而就會堅持不懈的一往直前。

二、循序漸進、掌握科學的學琴方法

在中國傳統樂器中，琵琶是比較難學的一種，要用琵琶演奏出優美的樂曲，需要學生熟練的掌握不同的手型、指法、技巧等。而這些指法、手型、技巧等也是學習琵琶的要點和難點，對初學者來說這些都是要必須掌握好基礎。作為教師先讓學生從手型、基本技法入門，讓他們在不斷學習的過程中逐步掌握要領，做到循序漸進、融會貫通。同時，科學的學琴與練琴方法也是非常重要的。教師作為學生的領路人，要讓學生少走彎路，提高學習效率，做到事半功倍，讓學生的琴藝不斷進步。如《歡樂的日子》（快板）、《彝族舞曲》

（六）都是快速段落，許多學生在慢速按彈中動作完成較為順暢，可稍一加快速度就很難完成，音不清楚，停滯等現象馬上接踵而來，左右手的配合就出現了問題。先讓學生慢練，雙手指端找到動作的同時感與同步感，動作與心理相互感覺，形成信號對位，動作形成與內心聽覺和歌唱的統一，音的清晰程度就有所提高。掌握了科學的學習方法，學生就可以在學琴過程當中體會音樂、感悟音樂、熱愛音樂。

三、加強能力培養提高綜合素質

加強學生綜合素質的培養，可提高學生的綜合感受能力。在掌握扎實基本功的同時，通過音樂學習人文歷史，了解不同國家，不同地域的風土人情，掌握音樂風格特征，領略作曲家作品所表達的思想及藝術意境，以此來豐富他們的知識。如我在教《送我一支玫瑰花》這首曲子時，首先給學生講解新疆維吾爾族是一個熱情、奔放的民族，用他們歡快、活潑的音樂語言和節奏特點，形象地展現了新疆青年的朝氣和活力，從而讓學生了解不同地域音樂的風格特點。然后通過示范，以此讓學生受到感染，真正理解曲子，將這些感情融入到他們的演奏中。、四、注重個體差異做到因人而異

在琵琶教學的過程中，在相同的學習時間內，由于天賦不同，對琵琶技巧的掌握也就會出現差異，有的進步快，有的則會感到吃力，為了調動不同層次孩子的學習積極性，我根據不同孩子的情況制定出不同的教學方案，使進步較快的孩子能“吃得飽”，因而進步更快，興趣更濃；對進步較慢的孩子，多注重他們對知識和技法的理解和掌握，盡可能地做到溫故而知新。正確的教學應該是布置適當的作業，使他們既消化得了，又有新的進步。

五、加強實踐培養信心

課外活動是藝術教育中課堂教學的進一步延伸，是提高藝術教育質量的關鍵。當看到孩子的彈奏有很大進步時，就鼓勵他們多參加各種比賽和演出，讓孩子在舞臺上得到鍛煉，給孩子創造表現的機會，加強鍛煉，提高心理素質，使孩子們從家庭小舞臺向人生大舞臺邁進。利用學校舉辦的各種學習匯報演出，鼓勵學生參加，培養他們的自信心，積累舞臺經驗。通過學生之間借此相互了解學習，取長補短，找出差距，從而學有方向，趕有目標。

作為一名琵琶教師，我們要在教學中發揚琵琶這一獨立的藝術形式，以其獨特的樂器演奏形式、悅耳的音響，傳播中華民族的人文理念，并保持著全新的狀態上好每一天每一節課，用良好的心情去面對學生。

第四篇：學鋼琴之開展少兒鋼琴教學

學鋼琴之開展少兒鋼琴教學

孩子學鋼琴最上心的就是家長了，恨不得能夠親自上陣，自己學的會孩子也就學會了，但是家長們要清楚，孩子年齡小，接受知識也會比較慢，這時候要讓他們自己努力去學習，去思考，這樣才能培養孩子獨立思考，學鋼琴，代替的太多反而是害了孩子。也不要因為學了一點時間沒成績而向孩子施壓導致孩子對鋼琴產生厭惡心理，家長更多的陪同和鼓勵，給孩子正能量。

所以一開始老師要給家長明確幾點，讓家長不再盲目的焦急、苦惱，讓他們有一個正確的前進目標來引導孩子。

1、耐心：家長要給孩子當榜樣，正如孩子剛學走路不是家長一步一步帶著孩子走的，這時候家長不能因為孩子沒有成績而焦躁，要保持足夠的耐心來陪伴孩子學鋼琴；

2、鼓勵：家長適當的鼓勵是帶動孩子學鋼琴的最好方法，孩子遇到難題的時候要陪伴孩子一起度過，并適當的給與提示，讓孩子從提示中找到解決這個問題的方法；、3、準備工作：家長要先幫助孩子養成良好的練琴習慣,彈鋼琴前要洗干凈雙手,修剪好指甲,檢查琴凳與腳墊的高度、位置,學鋼琴安置合適的燈光做好練琴的各種準備工作,使孩子努力做到一旦上琴便專心致志,直到完成練習要求；

4、監督：家長要安排孩子每天的練鋼琴內容，因為孩子小，沒有自控力，這時候就需要家長來監督了，更利于把孩子彈琴中遇到的問題跟老師講，能更好的解決問題；

老師的因材施教也是很重要的，就像一個人眼中就有一千個哈姆雷特，每個孩子都有自己的性格特點 和心理特征，學鋼琴老師就要根據孩子的這些特點來教學，而不只是千篇一律的教學方式，這是對孩子的不負責。

孩子年齡小，肯定是聽不懂鋼琴技術的這些問題，這時候老師要用有趣的故事、圖文等來引導孩子領悟，這就是趣味教學，學鋼琴好的接受學到的知識，就是把無形的東西轉化成有形的來教學。

在就是初學鋼琴孩子肯定是放松不下來，這時候可以做一個放松操：讓小孩的兩手自然放松地垂于身旁,不要有主動的動作,由家長拿著兩只手,把它漸漸提起,直到一定高度(最好超過肩高),前后左右輕輕地搖,在孩子毫無準備的情況下突然放掉,讓其完全松弛墜落下來。在這個過程要注意手臂的活動不能主動地上舉與墜落,手臂在家長的協助下要被動地進行活動，樣孩子就能夠更快的進入練習當中，取得的效果也就更好。

學鋼琴名人演奏的音樂，培養孩子的音樂鑒賞能力，一個孩子的演奏具有較強的音樂感,指的是他對旋律、節奏、和聲、力度等有較強的表現力,對于作品的音樂形象產生豐富的想象力,并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達出來去感染別人，能夠更好的辨別出音樂的好壞，風格特征，最好老師能夠把名人的故事以趣味故事的形式展現給孩子，讓孩子對音樂產生更大的興趣，從而有探索的欲望，更好的去學習。

將練琴時間固定安排在學生精力充沛的時候,有利于集中注意力,保證質量,培養良好的學習習慣，5歲左右的孩子的注意力集中的時間一般在20分鐘左右,每次練習時間安排20—30分鐘為宜,每天安排兩至三次，堅持天天練琴不間斷,從中可以培養孩子的毅力和品質。

家長對孩子的學鋼琴之路起著很重要的作用，不要以為花進去金錢就夠了，更多的是時間和精力，才能讓孩子更好的學鋼琴，把鋼琴學好。

第五篇：少兒、青少年口才教學心得

教學心得

1、教學引導非常重要。每節課在開始上課的時候一定要通過各種形式的引導激發孩子們對老師，對課堂的興趣。可以通過講故事、放動畫片或者音樂、圖片、或者做游戲，激發起孩子們興奮的狀態，然后再引導孩子們切入正題。

2、對于大一點的孩子，在教學過程中很容易和他們做朋友。可以經常和他們聊聊天，嘮嘮嗑，談談時事政治，說說當下的娛樂新聞，也可以一起談談校園生活。反正就是找話題去和孩子們親近，讓孩子們喜歡上自己。不害怕那些見了老師又摟又爬的孩子，就怕那些見了老師很乖巧一句話不說的孩子，那樣我們上課教學就沒什么意義了。

3、回音壁環節和家長溝通很重要，如何有效溝通呢？我覺得首先是要摸清楚班上每個孩子的特點，包括有點和缺點。在和家長交流的時候老師一定要是真誠的，不能過于虛偽。要敢于指出孩子當下所存在的問題和不足，當然要注意說話的語氣和態度，要說的心安理得，要讓家長心平氣和的接受。同時也要說孩子自上課以來的進步，哪些問題已經糾正了，哪些缺點已經慢慢的彌補了，要讓家長看到孩子的進步和成長，讓他認可老師的教學方式和方法。當然，和家長交流時也要分清楚家長的特色，要充分了解家長們的個性。盡量說一下他們喜歡聽的，同時呢又要摘出一些小缺點，讓家長注意，跟家長說要配合老師的工作，一塊共同努力讓孩子進步的更快更多。

4、上課時候的課堂紀律和課堂氣氛也很重要。授田有個班的上課紀律非常差勁，而且有幾個刺頭的孩子不好管理。這時候老師就應該好好調整自己得狀態，不管情況怎么樣，盡量不去跟孩子發火。因為如果每個孩子都是好孩子就不需要老師了，越是調皮難管的學生越應該重點關注，一旦孩子進步了，變了，家長是能夠體會到的，那么上中心來學習的幾率就會大很多。所以在上課時老師大多數的時候要保持微笑或者興奮的上課狀態，但是該嚴肅的時候還是要嚴肅，該震震他們的時候也要吼兩下，重點是注意度的把握。