第一篇：《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)之四-教學(xué)教案

1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，明白為什么說(shuō)這是一幅畫(huà)。

2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞。

3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦并默寫(xiě)課文，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，掛圖

準(zhǔn)備：圖畫(huà)若干，課文掛圖，生字卡片、田字格

出示若干畫(huà)，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是“畫(huà)”，今天我們這節(jié)課，就先來(lái)研究這個(gè)“畫(huà)”字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫(huà)啊？你是怎么來(lái)記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫(xiě)一個(gè)。

誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫(huà)的詞語(yǔ)嗎？

研究了這個(gè)字，接下來(lái)老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一幅畫(huà)好嗎？

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫(xiě)上“山 綠 色 水”

這高山流水看了真迷人啊？那現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地聽(tīng)聽(tīng)，來(lái)，走近些，再走近些，你聽(tīng)到了什么嗎？

沒(méi)有聽(tīng)到聲音，那么古代有個(gè)詩(shī)人，就把沒(méi)有聽(tīng)到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了“無(wú)聲”，這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來(lái)了，你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？

討論：語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，用了反義詞

那么在這兩句詩(shī)里，有好幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)過(guò)，你是怎么來(lái)記住他們的？

教學(xué)生字：遠(yuǎn) 色近無(wú) 聲

誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。

遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。

味道不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。

那個(gè)畫(huà)家畫(huà)好這幅畫(huà)后呢，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？

粉紅的桃花是在春天開(kāi)放的，這說(shuō)明呀，畫(huà)家畫(huà)的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過(guò)去了，花兒和鳥(niǎo)兒有什么變化呢？

那在這幅畫(huà)里呢？春天過(guò)去了，花還是那么鮮艷地開(kāi)放著，小鳥(niǎo)看到人走過(guò)來(lái)了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說(shuō)是：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說(shuō)，一邊板書(shū)：春去花還開(kāi)著，人來(lái)鳥(niǎo)不怕。改成“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。

這兩句話，誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話。

這樣，四句連起來(lái)，就是一首完整的古詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫“畫(huà)”，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。

這古代的詩(shī)句雖然用詞精妙，但這五個(gè)字五個(gè)字地說(shuō)話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請(qǐng)小朋友來(lái)做一做翻譯家。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)，行嗎？

我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你可以提意見(jiàn)也可以補(bǔ)充。現(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫(huà)。我們還可以說(shuō)，這是一幅的畫(huà)，還可以說(shuō)，這幅畫(huà)真啊！句式說(shuō)話。

這是一幅多么生動(dòng)的畫(huà)啊，仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出游玩的時(shí)候，常常會(huì)看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會(huì)用什么辦法把它帶回來(lái)和我們分享呢？

畫(huà)畫(huà)、照片、攝象機(jī)，這些都是好辦法，不過(guò)，老師有個(gè)更方便，每個(gè)人都可以用的方法，你想知道嗎？

那就是請(qǐng)你用“心”把它帶回來(lái)，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫(xiě)成文章給我們聽(tīng)，讓我們分享你的快樂(lè)，好嗎？◆[2003年10月20日]

第二篇：畫(huà)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

畫(huà)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)第一冊(cè))根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。四季

教學(xué)設(shè)想

《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。

一、體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、想像入境、情感熏陶

兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng)，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？”??目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

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三、句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌

兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《四季》這篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對(duì)（誰(shuí)）說(shuō)：“我是（什么）天。”在文是出現(xiàn)三次。句式二：（誰(shuí)）（怎么樣），他（怎么樣）地說(shuō)：“我是（什么）天。”學(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自?xún)?nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、小組合作，自主識(shí)字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程

一、從圖入手激發(fā)興趣

1、出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

3、師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

[教學(xué)剛開(kāi)始，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣，另一方面以畫(huà)面為憑借認(rèn)識(shí)，相應(yīng)的四個(gè)生字。]

二、自由選讀體會(huì)詩(shī)境

（一）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng)，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

（三）指名朗讀，要求定位在讀對(duì)，讀通上。

（四）學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。

（五）隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。

2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？，又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？指名讀，評(píng)價(jià)。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”

先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。

[贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的感悟。]

三、感情朗讀背誦全文

（一）教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

（二）老師范讀課文。

（三）學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評(píng)。

（四）指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩(shī)歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

（一）扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”

2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”

（指名說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）

3、不出示圖片，只提供句式：

，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”

（二）放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書(shū)上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺(tái)匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái)），教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

五、自主探究識(shí)字寫(xiě)字

（一）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

（二）自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。

（三）交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。

（四）教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看

（五）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

六、拓展練習(xí)，課外延伸

（一）口頭創(chuàng)《四季》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄，并向校刊投稿。

（二）用畫(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。板書(shū)設(shè)計(jì)：2四季

春天夏天秋天冬天（圖片）草芽荷葉谷穗雪人 課后反思

3、小小竹排畫(huà)中游

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3 個(gè)字。認(rèn)識(shí)2 個(gè)筆畫(huà)和3 個(gè)偏旁“山、木、艸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟江南是十分美麗、富饒的地方。

4、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法：能看著字，認(rèn)識(shí)的字不看拼音直接讀，不認(rèn)識(shí)的字利用拼音來(lái)解決。

5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，讀準(zhǔn)、讀通、讀好，一步一步，有層次，有指導(dǎo)是最重要的。

6、學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。

7、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、二、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)記生字和朗讀課文。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

三、教學(xué)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) ●引題：

上節(jié)課我們欣賞了一幅美麗的山水花鳥(niǎo)畫(huà)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到風(fēng)光如畫(huà)的江南去游一游。●初讀課文

1、出示課題

認(rèn)識(shí)的字直接讀，不認(rèn)識(shí)的字可看拼音，讀準(zhǔn)課題。

2、逐句讀，讀準(zhǔn)前后鼻音。

4、連起來(lái)自由讀。

5、同桌讀。個(gè)別讀。范讀。自由讀。個(gè)別讀。第二課時(shí) ●復(fù)習(xí)

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教給學(xué)生掌握識(shí)字的方法：如 是：日下面是一個(gè)人。葉：加一加，口加十。肚：月加土 秋：禾加火。對(duì)：又加寸

冬：下面的兩點(diǎn)就像兩片雪花。等

總結(jié)：這些字寶寶很有意思，有些可以編一句兒歌幫助我們記住，有些可以用加一加辦法，還有好多的辦法等小朋友自己去發(fā)明。這節(jié)課老師要看看哪個(gè)小朋友最聰明，辦法最多，記得最快。●讀好課文

上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了這篇課文，不知道今天有沒(méi)有忘掉，先自由讀幾次，看誰(shuí)讀得好。個(gè)別讀，請(qǐng)不同層次的學(xué)生：金麗莎、躍純、展立 自由讀，想一想，我有什么地方不懂？ 理解“順?biāo)鳌保褐该x，看圖理解。（學(xué)“流”：說(shuō)說(shuō)偏旁，想想用什么辦法記住它。）理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”：指名讀，理解“江南”，（記字形，想想用什么辦法記）看看作者哪個(gè)地方提到魚(yú)，哪個(gè)地方告訴我們江南稻米多。

江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。（結(jié)合認(rèn)字：排、中、游）

出示圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得江南魚(yú)米鄉(xiāng)美在哪里？（結(jié)合認(rèn)字：綠、兩、岸、樹(shù)、苗）●背誦課文

1、個(gè)別讀，做動(dòng)作。

2、自由讀，記。

3、同桌讀，做動(dòng)作。

4、個(gè)別、集體。●參考認(rèn)字方法：

排：排的偏旁是什么？你能想出什么好辦法記住它？ 游：指名讀，為什么它的偏旁是“氵”（想象字形：一個(gè)小孩子叫方方，戴著泳帽在水里游泳。

唱：編個(gè)順口溜把它記住：今日唱，明日唱，天天開(kāi)口唱。

兩：用想象法記住它：兩個(gè)人躲在屋檐下，橫就像屋檐。下面就像屋子。岸：指名讀準(zhǔn)前鼻音，學(xué)習(xí)偏旁“山”，你有什么辦法記住它？ 綠：說(shuō)說(shuō)它的偏旁，誰(shuí)能記住它。南：認(rèn)識(shí)“十字頭”。●指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

口：注意新筆畫(huà)橫折是一畫(huà)，不要把“口”寫(xiě)成方塊。日：認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折鉤，日的兩豎須寫(xiě)直。中：最后一畫(huà)懸針豎須寫(xiě)在豎中線上。哪座房子最漂亮

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)→語(yǔ)文教案→哪座房子最漂亮 2008-09-08 孫欣

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”4個(gè)字和2個(gè)偏旁“廣、穴”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，感受新農(nóng)村的美，體會(huì)喜悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好課文，體會(huì)感情。

課前準(zhǔn)備:相關(guān)的電腦課件和圖片、生字卡片、舒緩的音樂(lè)。

教學(xué)流程:

一、看課件導(dǎo)入，感受新農(nóng)村的美景

1、設(shè)境：（課件出示邀請(qǐng)書(shū)）

大家請(qǐng)看，這是什么？這是從新農(nóng)村發(fā)來(lái)的邀請(qǐng)書(shū)，邀請(qǐng)大家去參觀一下，你們想去嗎？我們馬上出發(fā)，怎么樣？（播放課件）

2、請(qǐng)小朋友們擦亮自己的眼睛，觀察一下，你看見(jiàn)了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，說(shuō)出畫(huà)面上的景物。（遠(yuǎn)處有小山、房子、農(nóng)田、樹(shù)，近處有果樹(shù)、小學(xué)校、小河、小鴨）

4、這么多的房子，你覺(jué)得哪座房子最漂亮呀？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師示范讀課文：看到這么美麗的景色，有位聰明的朋友給它配了一首兒歌，大家想不想聽(tīng)？請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀吧！

2、現(xiàn)在請(qǐng)你自己試著用喜歡的方式讀一下課文，不會(huì)讀的字要做上記號(hào)，請(qǐng)拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：

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3、請(qǐng)小朋友們把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)、句子讀給大家聽(tīng)，其他小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。（相應(yīng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)9個(gè)三拼音節(jié)和4個(gè)輕聲音節(jié)）

4、出示帶拼音的生字卡片：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或值得大家注意的地方？

5、帶拼音指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音讀，男女比賽讀。

6、小組合作識(shí)記：（1）猜猜它是誰(shuí)？（2）新偏旁（3）換偏旁等

7、拓展識(shí)字方法：其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，如電視里、商店里等，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

8、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。

三、朗讀課文，感悟課文的語(yǔ)言美

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句，并做上記號(hào)。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話，為什么？

第一句：

（1）學(xué)生說(shuō)喜歡的理由，教師相應(yīng)演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)、大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。（也可以在學(xué)生說(shuō)完理由后，讓他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線）（2）換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較，讓學(xué)生初步體會(huì)疊詞的用法：如果把“大大的窗、寬寬的門(mén)、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門(mén)、青的瓦、白的墻”你讀了有什么感覺(jué)呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他？

第二句：

（1）學(xué)生說(shuō)完喜歡的理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出“房前、屋后”的位置。

（2）說(shuō)說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎？美在哪里？指導(dǎo)學(xué)生把“花果香、樹(shù)成行”圖詞對(duì)應(yīng)連線。

（3）師生一起想象朗讀，注意讀出對(duì)新房的贊美之情。第三、四句：

（1）指導(dǎo)朗讀第三、四句。

①自己輕聲讀讀這兩句，注意第三句是什么標(biāo)點(diǎn)，想想應(yīng)該怎樣讀？

②請(qǐng)幾位同學(xué)讀。

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

④教師提問(wèn)：哪座房子最漂亮？學(xué)生回答：要數(shù)我們的小學(xué)堂。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣）

（2）為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢？（組織學(xué)生討論）

（3）有感情地讀好詩(shī)歌：自由讀、師生對(duì)讀、配樂(lè)讀??

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、認(rèn)讀生字“了、子、門(mén)、月”。

2、分析字形，記住新筆畫(huà)“橫鉤、豎鉤”。

①指名說(shuō)說(shuō)“了”和“子”的區(qū)別，“門(mén)”和“月”的筆順。

②跟著老師書(shū)空。

③讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)擺準(zhǔn)哪個(gè)筆畫(huà)比較難。

3、教師在黑板上示范寫(xiě)，課件出示筆順。

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要提醒大家的事情。

5、一個(gè)生字寫(xiě)一個(gè)。

6、拿學(xué)生寫(xiě)好的字到黑板上，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。

五、作業(yè)（二選一）

1、今天我們參觀了新農(nóng)村的美麗景色并學(xué)習(xí)了兒歌，回家后去把這么美麗的地方畫(huà)一畫(huà)在配上兒歌，讓爸爸媽媽也欣賞一下這么美麗的地方，好嗎？

2、我們也來(lái)做詩(shī)人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

附板書(shū)：哪 座 房 子 最 漂 亮

青青的瓦

白白的墻

花 果 香

寬

大

寬

（新農(nóng)村圖片）

大的的門(mén)

窗

樹(shù) 成 行 課后反思：

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“ ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題“爺爺和小樹(shù)”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的？

4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想??”

（2）看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”；自己知道哪些“傘”。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把“我、門(mén)口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上“我家門(mén)口有-------------”說(shuō)話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？

2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書(shū)：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？（教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。）

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū)：撐傘，不熱

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹(shù)。

（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。

（）到了，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨(dú)立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）

（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。“撇和點(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”字。

①電腦出示帶田格的“四”字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

第四筆是“豎彎”，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導(dǎo)寫(xiě)好“五”字。

6、將書(shū)上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3、唱一唱《小松樹(shù)》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

2、讀一讀：樹(shù)1

樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

樹(shù)2

樹(shù)有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊

卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨 靜夜思

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作

教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩(shī)。

1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）

2、配樂(lè)朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦

四、認(rèn)記生字記字形 靜夜床光 舉頭望低故鄉(xiāng)

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合“故”的認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

五、練習(xí)寫(xiě)字，1、觀察范字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “耳”上橫短，下橫長(zhǎng)

頭：第一筆寫(xiě)在左上格，中間橫略向上寫(xiě)在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，寫(xiě)在右下格

米：第一筆點(diǎn)寫(xiě)在左上格，小撇與點(diǎn)相對(duì)寫(xiě)在右下格

2、描紅，臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱

板書(shū)設(shè)計(jì)

靜夜思————熱愛(ài)家鄉(xiāng) 月光——霜 明月——思故鄉(xiāng)

第三篇：1._畫(huà)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)走之旁和豎心旁?xún)蓚€(gè)偏旁。

2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。3．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字和寫(xiě)字。難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，懂得詩(shī)意。

3.教學(xué)用具

課件、生字卡片、貼畫(huà)、小組評(píng)價(jià)表

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、課前培養(yǎng)習(xí)慣

1.課前擺放學(xué)習(xí)用品書(shū)、本子、鉛筆、字帖擺放好。

2.背習(xí)慣三字歌：一二三，坐端正；兩只手，放桌上；小眼睛，看前方；小嘴巴，不說(shuō)話；小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)；好習(xí)慣，我第一。

二、師猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已背過(guò)不少兒歌，現(xiàn)在我們一起背誦其中的一首（課件：出示謎語(yǔ)）《我會(huì)猜》）“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？（生說(shuō)“手”）今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，希望大家認(rèn)真聽(tīng)講，大膽積極地舉起你的小手，表現(xiàn)好的加分。（課件：出示兩幅畫(huà)欣賞）

三、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

（一）自學(xué)生字。（課件出示自學(xué)提示）1.輕聲讀課文，一邊讀，一邊在詩(shī)中畫(huà)出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2.小組合作認(rèn)讀生字。

（二）檢查識(shí)字。

1.課件出示課文，用紅色標(biāo)出生字。

師問(wèn)：全過(guò)關(guān)的小組長(zhǎng)舉手，立即給小組加分。

（1）齊讀生字；（2）開(kāi)火車(chē)讀生字；（3）抽查小組識(shí)字(4)抽卡片鞏固識(shí)字等多種方法鞏固生字。

2.交流識(shí)字方法（生說(shuō)，師總結(jié)）。問(wèn)：你是怎么認(rèn)過(guò)這些字的？

（1）換偏旁：“遠(yuǎn)近還”都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下 黑對(duì)白 左對(duì)右）

（2）換一換：天—無(wú)；入—人；聽(tīng)—近（3）添一添：“驚”是豎心旁加上北京的京。

（4）編字謎：“春”—三人日下去春游；“來(lái)”—米上加橫豎出頭。3.再用生字口頭組詞。

4.課件出示擴(kuò)詞再齊讀，知道一個(gè)字可以組很多詞。

四、精講點(diǎn)撥，理解詩(shī)意

1.指名讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。

2．學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們把詩(shī)讀正確了，詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎？）如：為什么近著聽(tīng)，卻聽(tīng)不到水的聲音？為什么春天去了，花沒(méi)有謝掉？為什么人來(lái)了，鳥(niǎo)不驚？等。你喜歡把哪句詩(shī)講給大家聽(tīng)？ 3．根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，觀看屏幕，理解詩(shī)意。

A．“遠(yuǎn)看山有色”：多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)想讀這行詩(shī)呢？誰(shuí)還想讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來(lái)。引讀“遠(yuǎn)看——” B．“近聽(tīng)水無(wú)聲”：演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？ 為什么你要這么讀？誰(shuí)也想來(lái)讀？

C．“春去花還在”：演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。人在畫(huà)外看，卻如畫(huà)中游。誰(shuí)能把這一行讀好呢？

D．“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”：演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

4.學(xué)生選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

5．指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。（出示古詩(shī)，注意停頓，不要唱）A.指名讀，齊讀，看圖讀，男女分讀。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。

B．看書(shū)中插圖，這是一幅畫(huà)，畫(huà)中有山、有水、有花、有鳥(niǎo)。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩(shī)句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫(huà)出“山、水、花、鳥(niǎo)”四種景物。

6.最后熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背）7.出示反義詞，游戲鞏固。

做找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說(shuō)一句話。

五、鞏固積累，書(shū)寫(xiě)生字

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。

1.注意寫(xiě)字姿勢(shì)：“頭正身直肩平臂開(kāi)足平”；

2.執(zhí)筆姿勢(shì)：“老大老二對(duì)對(duì)齊，老三后面來(lái)幫忙，老四老五都往里。”觀察——范寫(xiě)——生寫(xiě)——評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情與興趣。

課后習(xí)題 回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

板書(shū) 1 畫(huà) 山

水 花

鳥(niǎo)

第四篇：《樹(shù)葉畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

《樹(shù)葉畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一些常見(jiàn)樹(shù)葉的名稱(chēng)，以及他們的顏色和形狀。

2、仿照?qǐng)D形或發(fā)揮想象，把樹(shù)葉拼成一幅畫(huà)；感受樹(shù)葉畫(huà)的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和創(chuàng)造美的能力。

3、能把自己制作的樹(shù)葉畫(huà)用一段話清楚、明白地介紹給大家。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、辨認(rèn)常見(jiàn)的樹(shù)葉、按規(guī)定的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

2、模仿（構(gòu)思）制作樹(shù)葉畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話結(jié)題：

秋風(fēng)吹，樹(shù)枝搖，紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉，片片飛來(lái)像蝴蝶。這首兒歌講的是什么？（落葉）今天這節(jié)課，要求小朋友利用采集到的樹(shù)葉，自己動(dòng)手貼制一幅樹(shù)葉畫(huà)，并能用一段話清楚、明白地向大家介紹你的樹(shù)葉畫(huà)。出示課題《樹(shù)葉畫(huà)》

2、辨認(rèn)樹(shù)葉、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

出示：銀杏葉、楓樹(shù)葉、甘薯葉、柳樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉，讓學(xué)生辨認(rèn)。

（1）用”這是一片（）葉子”說(shuō)說(shuō)這些各是什么樹(shù)葉。

指名說(shuō)，開(kāi)小火車(chē)說(shuō)。

（2）出示楓樹(shù)和梧桐樹(shù)葉，比較他們的顏色、形狀有什么不同。

（3）這些樹(shù)葉的形狀像什么？

例：銀杏樹(shù)的葉子黃黃的，形狀扁扁平平，像把小扇子。

楓樹(shù)的葉子火紅色，有五個(gè)角，像五角星。

柳樹(shù)的葉子黃綠色，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，像眉毛一樣。

讓學(xué)生自由練說(shuō)，開(kāi)小火車(chē)說(shuō)

（4）看書(shū)上的樹(shù)葉練說(shuō)。

（5）介紹自己收集的樹(shù)葉，提問(wèn)句式“我收集的這片樹(shù)葉是（）的葉子，她的顏色是（），形狀（）。”

3、指導(dǎo)制作樹(shù)葉畫(huà)。

（1）出示樹(shù)上的樹(shù)葉畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些樹(shù)葉拼制的是什么？是用什么樹(shù)葉拼成的？

（2）觀察老師制作樹(shù)葉畫(huà)。

（3）說(shuō)說(shuō)老師制作的過(guò)程。

板書(shū)制作方法。

4、學(xué)生制作樹(shù)葉畫(huà)。

5、小結(jié)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、介紹制作的樹(shù)葉畫(huà)。

2、展開(kāi)想象的翅膀，把樹(shù)葉畫(huà)說(shuō)得更好。

教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞樹(shù)葉畫(huà)。

挑選學(xué)生制作的優(yōu)秀作品掛在黑板上，特別是有創(chuàng)造性的作品，讓大家欣賞。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅？為什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生介紹自己的樹(shù)葉畫(huà)。

（1）用”我用（）貼成（）”練說(shuō)。

（2）按要求介紹：

樹(shù)葉畫(huà)的名稱(chēng)是什么？

是用哪幾種樹(shù)葉拼起來(lái)的？各部分的樣子怎么樣？

展開(kāi)想象。

3、小結(jié)。

今天，我們用不同的樹(shù)葉，通過(guò)自己動(dòng)腦動(dòng)手，做成了各種各樣的樹(shù)葉畫(huà)，并能根據(jù)自己的想象，給樹(shù)葉添上幾筆，使畫(huà)更美。還能當(dāng)解說(shuō)員位同學(xué)介紹你的作品。真能干。

第五篇：畫(huà)角_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握用不同的方法畫(huà)出指定度數(shù)的角。2.初步培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重難點(diǎn):掌握畫(huà)角的方法,并能用量角器畫(huà)出指定度數(shù)的角。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：前面我們學(xué)習(xí)了用量角器量出一個(gè)角的度數(shù)，說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量的？ 生：把量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，0°刻度線與角的一條邊重合。角的另一邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。

師：同學(xué)們，已經(jīng)學(xué)會(huì)用量角器量一個(gè)角的度數(shù)，反過(guò)來(lái)如果知道一個(gè)角的度數(shù)，要你畫(huà)出這個(gè)角，你會(huì)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的畫(huà)法。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程 師：你能畫(huà)一個(gè)60°的角嗎？ 學(xué)生嘗試畫(huà)角；教師巡視了解情況。

師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)邊演示邊講解自己是怎樣畫(huà)角的？ 指名學(xué)生到前面演示講解。

師：到底該怎樣畫(huà)一個(gè)指定度數(shù)的角呢？請(qǐng)仔細(xì)看看，與你想的一樣嗎？跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？學(xué)會(huì)了什么？（課件出示：教材第43頁(yè)例3）學(xué)生閱讀之后進(jìn)行小組討論；教師巡視了解情況。由學(xué)生敘述畫(huà)角的步驟（先畫(huà)一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合；再在量角器相應(yīng)刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；最后以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線）教師演示畫(huà)角過(guò)程。

師：同桌互相制定角的度數(shù)，并畫(huà)角；然后讓同桌量一量畫(huà)的是否正確。學(xué)生進(jìn)行畫(huà)角、量角活動(dòng)；教師巡視了解情況。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生的作圖習(xí)慣。有些學(xué)生在作圖的過(guò)程中經(jīng)常容易徒手畫(huà)，還有學(xué)生畫(huà)圖后不檢查，在本節(jié)課中，我特意安排了同桌互相指定度數(shù)畫(huà)角，互相測(cè)量檢查的活動(dòng)，積極培養(yǎng)了學(xué)生良好的畫(huà)圖習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】

三、課末總結(jié)，梳理提升

師:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?怎樣用量角器畫(huà)角?還存在不清楚的問(wèn)題嗎?

課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。