第一篇：中心小學課堂教學改革方案

火天鄉中心小學2012年課堂教學改革方案

一、指導思想

結合我校發展現狀，遵循“成就教師，發展學生”的辦學思路，以提高課堂教學效率和質量為目標，以改革課堂教學結構，轉變教學方式，優化學生學習過程為重點，逐步完善以“導學案”為載體“以學定導、樂學啟智”的小組自主、互助學習型課堂教學模式，為大面積提高教學質量提供強有力的保證，促進學校的可持續發展。

二、改革的基本目標

⑴教師目標：學會思考課堂，并在不斷地實踐和反思中改進和創新課堂。

⑵學生目標：學生做課堂的主人。

⑶課程目標：改進、改善、改變學習方式。

⑷成效目標：切實提高三效（課堂效益、學習效率、教學效果）。

⑸成績目標：學校教育教學質量進入全市先進行列。

三、組織機構

為了保障我校課改工作的順利推進，大面積提高課堂教學效率，全面提升教育教學質量，推動學校以教學為中心的各項工作的整體發展，經學校研究決定，成立火天鄉中心小學課堂教學改革領導小組，全面領導我校課改工作。組

長：吳四軍 副組長：許建佳

成員：楊春林、李華光、周瑜、許陽春、張冬娥、熊星、何芬、張琴、黎丹、雷倩

為了更有效更方便地開展工作，領導小組下設課改辦公室、學案研究管理組、網絡宣傳組和后勤保障組。

1、課改辦公室 主

任：李華光

職

責：為課改領導小組的日常辦事機構，負責課改方案及其相關制度的制訂、宣傳和落實，統籌協調解決課改工作中出現的各種問題。

2、學案研究管理組 管理員：吳四軍

組

長：語文

熊

星

（五）張冬娥

（六）數學

許建佳

（五）周瑜

（六）成員：（語文）楊春林、許陽春、黎

丹

（數學）李華光、何

芬、雷

倩

職

責：負責導學案的研究、編寫、印制、存檔及學案集的管理等與導學案相關的常規管理工作。

3、網絡、校園宣傳組 組

長：許建佳

成員：李華光（網絡）周瑜（校園）職

責：

（1）建立學校網站（或開學校博客）加強遠程教育資源的推廣利用，為我校課改提供強大的現代化平臺，同時向社會宣傳火天鄉各小學，提升學校的社會形象和地位。

（2）負責校園課改工作的宣傳及文化建設。

4、后勤保障組 組

長：許建佳 副組長：熊

星

職

責：對課改工作提供必要的后勤保障，全力支持學校的課改工作。

四、課堂教學改革常規工作安排

（一）備課

要求：

1、按導學案編制要求制定導學案，進行集體備課。

2、備課提前一周進行。

3、期初由各組組長組織科任教師先討論分工，確定各章節主備人。

4、主備人在各組集體備課前制定好初案。

5、導學案必須在使用該學案上課前發到學生手中。安排：每周三下午1:00-3:00 語文科 每周四下午1:00-3:00 數學科 程序：

1、會前主備人將初案上交本組組長，組長初審、登記、評價。

2、會上組長組織本組科任教師就初案進行研討，先由主備人進行闡述，其他教師補充修訂后再交主備人總結形成復案。（執筆：主備人）

3、主備人將復案在每周五前交教導處審核后形成定案，再進行印刷，然后在本周五分發到各班級。（負責人：教導處）

（二）上課

1、課改年級參與課改的科目各科任教師必須按課改要求進行上課，并堅持使用學校制定的各科教學模式上課。

2、學生學習堅持按小組合作學習方式進行，合理安排小組，完善小組學習制度，堅持進行小組合作學習評價，進一步抓好小組建設工作。

3、學生必須在上課前對導學案進行預習，并完成30%-60%的學習任務。

4、積極發揮導學案的作用，教師應對學生的導學案進行批閱、評價，并對學生使用過的導學案進行妥善保管。

5、巡查。每天由當天的值班行政對當天的上課情況進行巡查，并如實記錄。

（三）聽課。

1、學期初，教導處根據教師分工分課情況，擬訂好每周的推門聽課計劃安排（負責人：教導處）

2、每天當班的行政人員進行推門聽課，每天一節，要求所有空堂課教師一同參與聽課，并做好聽課記錄。當天當班的行政應登記當天參與聽課的教師姓名及記錄聽課情況。（負責人：當班行政）

3、五六年級語數科任教師全期聽其他同科目同一位教師的課不少于五節。

（1）聽課安排

星期一（周瑜）星期二（張冬娥）星期三（許建佳）星期四（熊星）星期五（許陽春）

參與聽課人員：吳四軍 李華光 五六年級語數全體科任教師等。（2）結果運用

?行政聽課后應及時做好課堂教學點評，及時在對應科辦公室公示。?行政聽評課的記錄將作為課改教師課堂教學水平評價的參考依據。?教師的評課記錄將作為課改教師課堂教學水平評價互評依據。

（四）研討

針對課改要求與課改中出現的問題，加強教學研究，強化“課改”即“改課”觀念，每周組織研討課活動。

1、活動安排：

每周四作為“課改研討日”，上午第一節上語文科研討課，課后即開展說課、議課活動；上午第二節上數學科研討課，課后即開展說課、議課活動。（各科辦公室）

2、活動要求：

?上課教師說課時談教學設想，課型設計，設計目的，課堂中的得失等等。

?議課時要改變以前人人叫好、無所收獲的場面，要人人發言，談收獲，談感想，談不足，要抓住教學方式、學習方式的轉變及信息技術的運用作為研究重點，反思課堂教學中是否做好了四個方面的轉變。

?上課組織安排、資料整理（負責人：許陽春）

組織研討：語文（楊春林）

數學（李華光）

（五）反思

要求：教師應對上課情況及時進行反思，并在教學案上做好反思記錄。每位教師每周寫一篇較詳細的教學反思，在周五前懸掛各自辦公室指定位置，字數每篇150字以上，要求原創。（檢查評價：管研室）

（六）質監

教學質量始終是學校的生命線，堅持對課改年級語數科進行月考制度，檢查每位教師的教學質量，及時掌握學生的學習情況及課改進展，做

到三統一：統一試卷、統一監考、統一批卷。（組考：教導處

評價：管研室）

五、獎懲措施

1、把課改工作納入學校的年度（績效）考核、評優晉級和教師聘任等重要制度中，詳見《火天鄉中心小學課改實驗教師考評細則》及《火天鄉中心小學課改實驗教師獎罰辦法》

2、設立課改班級優秀學習小組獎勵金，每期每班50元獎品（由總務處統一購置）。

火天鄉中心小學

二○一二年三月

火天鄉小學推進課堂教學改革實施方案

根據市教育局《汨羅市小學課堂教學改革第二階段實施方案》，為有效提高教育教學質量，確保我校課堂教學改革扎實推進，特制定本實施方案。

一、指導思想

以課程標準為依據，認真落實“面向全體、全面發展”的教育思想。切實轉變教學行為，改進教學方法，積極探索“自主、合作、探究”的教學方式。充分利用好現有的教育手段，著力提高40分鐘課堂教學效率。加強和改進教學管理，全面提高教師學科素質，高度關注學生的綜合素質和實踐、創新能力。通過兩年的努力，創造出符合素質教育要求、具有現代教育特點、形成自身特色的教學模式，促進中小學教育教學質量的提高。

二、目標任務

課堂教學改革旨在落實現代教育新理念和新思想，不斷推進教學內容、教學手段、教學方法的現代化，使素質教育得到真正落實，教學質量獲得全面提升，使我校學課堂教學水平有顯著提高。結合我校實際，此次課堂教學改革的目標和任務是：

(一)以面向全體學生、全面提高學生綜合素質和實踐能力為目的，構建充分體現學習主體地位的課堂教學模式和管理方式，實現教學過程各要素及其組合的最優化。

(二)以全面發展的質量觀、以學生為本的學生觀、優質高效的課堂效益觀為統領，實現課堂教學目標準確、全面、具體，課堂氛圍民主、和諧、充滿活力，課堂教學活動學生參與廣泛和充分，課堂教學中學生的思維訓

練和能力培養扎實有效，課堂教學方法與手段達到最優化。

(三)以堅持課堂教學目標導向性、學生主體性、面向全體性、評價的有效性和開放性原則為模式，使課堂教學水平和質量明顯提高，教與學雙邊活動達到最優化。

(四)以改進和加強教學管理為導向，調整教學管理，健全完善符合現代教育思想、現代課堂教學和素質教育要求各具特色賦有實效的教學管理制度。

三、基本思路

為做好課堂教學改革工作，通過三個層次的課堂教學研究，逐步推進課堂教學改革。

(一)常規達標課：要求四至六年級實驗年級實驗科教師人人參與，全程落實，新學期起各校要組織所有教師開展達標課聽、評活動，人人過常規達標課關。學校將認真考核教師常規達標課，2011年上期內力爭人人過常規達標課關。依據新課程標準要做到；講普通話；教師講課不得超過20分鐘，學生活動不得少于20分鐘；教學任務當堂完成，不壓堂、不拖堂；教學過程體現以學生為主體的新理念，并付諸于教學實踐；教師能通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流。

(二)教改研討課：本學期在上好達標課的基礎上，45歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學校的優質課），組織骨干力量開展教改研討活動。依據新課程標準要做到：教師課堂上活動時間與學生活動時間為“15+25”；課堂教學中體現“自主、合作、探究”的新課標理念，學法指導突出，教學手段運用適宜；教師有針對性地體現課題，圍繞課題進行課堂教學改革；教學效果好，當堂內容堂堂清、消化、不留死角，課堂

作業設計能體現教材編寫意圖，學生訓練扎實；教后進行評課、反思，撰寫教學后記。

(三)示范觀摩課：在課堂教學中，要采取典型引路，充分利用學校教學能手、學科帶頭人進行示范、引領，相關學科教師全員觀摩、學習，參與人數不少于三分之一（即獲學校優質課教師）。依據新課程標準要做到：教師教學有特色，教學設計科學，學生學習積極性高；課堂上有創新，體現新思想、新理念，學生獨立活動不少于30分鐘；活動中提供一篇有思考的教學論文，并結合教學實際作一次教學講座；教學效果明顯，學生學得輕松；教改課題研究有深度，有值得推廣、學習借鑒的東西。

四、課堂教學改革要求(一)扎實做好課前準備

建立以備課組(集體備課)為組織形式，制定學科學年、學期、單元(章節)教學目標，研究教學內容，確定重、難點，交流教學設計。每位教師都必須在參加集體備課活動的基礎上設計出符合教學實際、充分體現學生學習主體性、課堂訓練扎實有效的個性化教案。

(二)指導學生進行有效預習

主動積極地培養學生課前預習的習慣和能力。學科教師在課前認真編制預習提綱，留有足夠的時間和空間要求學生認真做好課前預習，初步了解內容，尋找疑難和困惑，為課堂高效學習奠定基礎。

(三)提高課堂效率和效益

積極倡導賦有學生主體性的自主、合作和探究的教學方式和學習形式，課堂教學做到“三看”，即看學生自主學習的時間是否充足、合理；看師生的情緒是否飽滿，教師能不能提出有價值的問題讓學生思考；看學生

對重、難點部分是否真正理和掌握。課堂教學中師生互動一般為“20+20”或“10+30”，課堂學生活動不少于20分鐘；學生獨立活動的形式要靈活多樣，把學生獨立閱讀、練習和實驗、表演等帶進課堂，盡量讓學生獨立思考、觀察、操作和動口表達；充分而適宜地用已有的傳統教學設備和現代教育手段，調動學生視覺、聽覺、觸覺等種感官參與學習活動，促進課堂效率和效益的提高。

(四)優化課后增效策略

一是課后作業必須務實求精，以預習和實踐性、拓展性作業為主，書面作業以教師能及時批改為限，做到以不同基礎的學生分類別合理安排，避免不必要的重復；二是及時批改學生的當堂作業和課后作業，并講求高質量和好效果，倡導后進生作業面批；三是落實課后輔導制度，減少學生知識、技能和能力方面的缺陷，降低學習中的困難和障礙；四是認真分析學生的學習情況，反思教學得失，審視自己的教學思想、教學行為和教學效果，制定有針對性的改進措施。

五、保障措施

(一)統一思想，提高對推進課堂教學改革必要性的認識

積極推進課堂教學改革，是基礎教育領域的一場深刻變革，是素質教育得以真正落實的關鍵，是全面提高全縣中小學教學質量的動力和源泉。各學校要充分認識這次課堂教學改革的深刻意義，通過廣泛宣傳和動員，使全體教師增強推進課堂教學改革的信心和勇氣，熟悉和掌握課堂教學改革的目標任務及相關要求，主動投身課堂教學改革，創造性地探索出各學科課堂教學新模式，最終實現改革目標。

(二)加強領導，為推進課堂教學改革提供強有力的保障

課堂教學改革的目的在于全面落實現代教育教學新思想、新觀念，促進教學質量的提高。各學校要成立推進課堂教學改革領導小組，依據本實施意見制定切實可行的改革方案，建立健全推進課堂教學改革的考核和激勵機制，加強和改進教學管理，力爭在較短時間內，使課堂教學改革獲得明顯成效。

(三)課題引領，扎實推進課堂教學改革進程

學校在課堂教學改革中，要對本校課堂教學普遍存在的問題作認真分析，提出2—3個問題作課改研究的主攻方向，強化問題即課題的研究意識，以課題研究為抓手，在課堂教學改革這一總課題框架之下，倡導教師通過教學實踐，總結反思教學困惑及其應對策略，最后形成自己和學校有特色的研究成果，使教師在課題研究的環境之中，促進專業化成長步伐。

(四)重視學習，使課堂教學改革增添后勁

實踐證明，具扎實的專業知識和對教材、課程標準的深刻領會與把握，是完成教學工作、達成課堂教學改革目標的基礎。為此，學校要高度重視教師對教育新理念、現代教育理論的學習；要組織教師觀看影像資料和優秀課堂實錄來增加知識儲備；要加強對所教教材和課程標準的學習研究，并采取以考促學的方式切實解決對教材的把握問題；要以制度的形式來促進教師之間的相互學習與提高。力求通過學習，為推進課堂教學改革增添后勁。

火天鄉小學課堂教學改革實驗方案

為了進一步深化課程改革，扎實推進素質教育，著力打造科學、和諧、生動、高效的課堂，力爭推出精品課程（科學）、精品課堂，根據市教育局《小學課堂教學改革實驗方案》，結合我鄉實際，特制訂此方案。

一、課堂教學改革實驗的指導思想

以現代教育思想和新課程理論為指導，深入推進素質教育，全面提高教育質量。本次課堂教學改革核心是徹底改變教師主宰課堂，以教師講授為主的模式，調整教學關系，改革課堂教學結構和教學方式，把課堂還給學生，讓課堂真正成為學生自主學習、合作學習的地方，讓學生成為課堂學習的主人，把發展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。

二、課改領導小組 組 長：吳四軍 副組長：許建佳

組 員：楊春林、李華光、許陽春

三、課改研究小組 組 長：許建佳

（一）語文科 小組長：楊春林

組 員：張冬娥、熊星、黎丹、張琴、蘭婷、許陽春

（二）數學科 小組長：李華光

組 員：周瑜、許建佳、黃建寶、熊民權、雷倩、何芬

四、課堂教學改革的總體目標

本次小學課堂教學改革的總體目標是：以課堂和教材為依據，以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以培養學生的創新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習等新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態度，突出思維開發和能力培養，面向全體，分層實施，共同提高。

五、課堂教學改革的總體模式

新的課程理念所倡導的是學生自主學習、自主合作、自主探究的學習方式。課的基本要求是以學生為主，先學后教，當堂訓練。這種新模式具有三個明顯階段：“自主學習—交流討論—鞏固訓練”，因此我們教師在設計教學案的時候要精心設計合作學習的內容，讓學生做到“三自”、“三有”：即學生自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題，并在合作過程中有所爭論、有所發現、有所創新。歸根結底一句話：要讓學生充分動起來，活起來！

在實驗這種新的教學模式時，教師要注意結合本學科特點，靈活進行課堂教學改革實驗，切勿生搬硬套。

六、課堂教學改革的評價措施

1、成立鄉小學教師課堂教學水平評估小組： 組 長：劉愛虎 副組長：吳四軍

組 員：許建佳、許陽春、楊春林、李華光

2、主要評價標準是三個方面：教師主導作用、學生主動性、學習效果。主演教學評價的基本方向是“三看”、“三不講”。“三看”：看學生自主學習時間是否充足、合理；看師生情緒是否飽滿；看學生對重難點部分是否真正掌握。“三不講”：不經過學生主動學習、獨立思考的不講；學生能自己學會的不講；學生已經會的不講。

3、具體評價標準待市局修訂正稿出臺后施行。

七、課堂教學改革的具體步驟 第一步：傳達精神，認真學習

推進課堂教學改革，轉變觀念是前提。由鄉課堂教學改革領導小組組織召開骨干成員籌備會，傳達精神，認真學習《汨羅市小學課堂教學改革實驗方案》，確立研究方向、目標和具體措施，成立各學科研究小組。（元月27日前完成）

第二步：小組分工，嘗試建模

我鄉確定研究學科為語文、數學。各小組要認真反思本學科的課堂教學中存在哪些主要問題，應怎樣進行改進，制定出具體的改進措施，實施攻堅作戰，力爭在一個月內完成理論建模，既完成文字上的建模（并附一份教學設計），于2012年上學期開學第一周上交課堂教學改革領導小組辦公室。（此項工作必須在寒假內完成。）

第三步：合作研究，初步建模

各小組將本研究學科的建模理論材料（模式名稱、理論根據、結構思路、環節操作等）和與此項理論相配套的教學案材料上交領導小組后，由評審小組合作研討，最終定型，上報市局。

第四步：交流展示，基本定模

在全鄉范圍內上示范課、研討課，評委及實驗教師參與聽評課，共同完善和提升此學科的模式，形成更科學、可操作性強、相對比較固定的模式。（三月中、下旬完成）

第五步：將模式的文檔資料、說明及優質教學設計下發全鄉各小學，加以推廣。（四月上旬完成）

八、經費保證

由鄉鄉學校成立課堂教學改革專項資金，保證此次改革的順利開展。

九、評價結果運用

教師的課堂教學水平評價由本次課堂教學水平評估小組提供，納入教師教育教學質量和目標管理評價及學校教育教學質量和目標管理評價中。

附：各學科小組教學課型提供 語文組：講讀課 閱讀課 作文指導課 數學組：新授課 練習課 活動課

火天鄉中心小學 二○一二年二月二十七日

第二篇：課堂教學改革方案（范文）

課堂教學是教學工作的一個重要組成部分。當前教師教得苦，學生學得累，然而學生卻沒得到應有的發展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學的質量。實施有效教學，需要我們認真領會課程改革的精髓，把握全新的現代教育理念，優化課堂教學過程。為了實現課堂教學的有效性，根據本班學生的實際情況，特制定此計劃：

1、要面向全體學生。

課堂教學要面向全體學生。不能以個別優生的回答，當作全體的回答，以優生的速度決定教學的進程等。真正的面向每一個學生，關注每一個學生的發展。、以學生為主體，學生主體地位的確立，在一定程度上也體現了教學民主的思想。在組織實施課堂教學過程中，接受型學習向主動學習轉變，課程改革也要求我們改變接受學習的現狀，變為主動性的學習。這就要求我們要更新教學觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學習法，它能使學生在學習過程中布滿求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和諧的教學氛圍

在教學中，應和學生形成一種學習合作者的關系，把自己當作學習活動的參與者，充分尊重學生的意見和學習行為，尊重學生的認知規律和人格，對學生不正確的地方不要簡單否認，要善于引導。教學的過程實際上是一個互相學習的過程。從內涵上來說，：

3．教學要有創新

創新教學，是現在使用頻率較高的一個詞匯。它包括教師和學生兩個方面的內容。要培養創造型的學生，就需要有創造型的教師。不斷學習努力做到：（1）教學內容的創新，要改變考什么就教什么，學生就學什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。（2）教學環節創新，精心設計每一個教學環節，想方設法扣住學生的心弦，使它們主動的探究新知識。學生在積極主動教學活動過程中，既把握了知識，又學習了語言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學方法創新。常言道，教學有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實踐，在實際教學活動中總結出具有自己特色的經驗。（4）教學手段創新，在課堂教學中，教師要努力創造最優的教學手段，以促使學生在課堂中獲取最優的知識，得到充分的發展。一方面，要提高自己運用現代教育技術的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統手段的束縛，在傳統中求創新。（5）課堂練習的創新。課堂練習在鞏固新知的同時，要有思考價值，要具有開放性。在學生方面，我們要注重通過自己的教學，開發學生的創造思維和創新能力，要善于呵護和引導學生的創新火花。其實，在一堂課中，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創新。不管是教還是學，只要有一點創新的火花，就值得肯定。

總之通過不斷加強理論的學習，掌握先進的教學方法，熟悉教育學和心理學的有關規律。達到課堂教學的有效目的。

第三篇：課堂教學改革方案

課堂教學改革方案

初中課堂教學改革是落實新課程理念，實施素質教育的最佳切入點和結合點，是提高我縣初中教育教學質量的有效途徑。結合江蘇洋思中學、山東杜朗口中學、江蘇東廬中學之課改經驗，特提出我校課堂教學改革方案。

一、指導思想

以人為本，提升教師，發展學生，促進師生共同成長。

二、基本目標

回歸課堂本質，讓學生真正做課堂主人，提高課堂教學效益。當前，制約教育教學質量的因素很多，但根源在課堂。課堂是教育質量的生命線。

三、改革重點

課堂教學組織形式。

1．基本模式：20（5＋15）＋20（15＋5（或10）），即教師授課時間不得超過20分種，學生自主學習時間不得少于20分鐘，（包括讀書、解決問題、交流、展示、反饋、練習等，不同的科目與課型可作機動調整）。

2．基本操作要求：自主、合作、探究、點撥、反饋、評價

①一到位：課標要求到位。

②二落實：知識教學要求落實，能力訓練落實。教學質量能否提高，完全在于落實。我們要實實在在地把握教學過程的每一個環節。包括實實在在地備課，實實在在地上課，實實在在地指導學生預習，實實在在地輔導學生，實實在在地練習，實實在在地考試等。

③三要求：學為主體，教為主導、練為主線。這是進行課堂教學改革應該遵循的最根本的一條原則。為此，要樹立新型的教學觀和師生關，要由教決定學轉變為學決定教；由只研究教法轉變為同時研究學生，由教法決定學法轉變為學法決定教法，由只研究教的過程轉變為同時研究學的過程；由學生圍著老師轉，轉變成教師圍著學生轉，由學生被當作充塞知識的容器轉變為課堂活動的主人；由教師在臺上表演，轉變成導演或幫手，所有這一切，都要通過練這條主線把它貫穿起來。

④三目標：知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀有機統一。

⑤三組合：學生優中差搭配組合。

⑥三講三不講：講學生提出的問題和不理解的知識，講知識缺陷和易混易錯的知識，講學習的規律與技巧；學生會的不講，學生自學探究能會的不講，不要求學生會的不講。

3．課堂結構要求：

①預習交流，思考設問（5分鐘）

②確定難點，分配任務，合作探究，師生互動，生生互動，疑難講解，展現拔高（15分鐘）

③全面消化，分層練習，鞏固提高（15分鐘）

④達標測評，檢查驗收，反饋提高（5—10分鐘）

4、每天一節自習課的設置（消化、鞏固當天內容，預習指導）。預習課是學習的開端，預習課的主要任務是：明確學習目標，生成本課的重點、難點，并初步達成學習目標，預習一般包括師生共同制定學習目標—學生自學課本—學生解答預習提綱—教師指導學生在小組內對問題進行分配

合作—預習結果反饋、找出重點難點問題等環節。就整個課堂架構來講，作為前置環節的預習無疑極端重要，預習環節抓落實，才能讓課堂活起來，學生動起來，效果好起來。

四、改革的載體

（一）教學案。

關于教學案涵義：即集教案、學案、作業、測試內容，復習資料于一體的師生共用的教學案本，是教師集體備課的結晶。以教學案為載體，教學合一，能優化課內時間管理，合理安排“學”、“教”、“練”的時間結構，從而優化導學策略，優化課內訓練策略，進一步落實教學目標，促進學生有效地質疑和釋疑，有效地提高課堂教學效率。第一，能最大限度地實現教學資源的共享。合作編寫教學案的過程，就是共享優質資源的過程，就是對新教師的培養過程，就是對骨干教師的提升過程，就是全體試驗教師對課改的進一步深化認識過程。第二，能夠真正地減輕學生過重的學習負擔，提高學習效果。必要的學習負擔是學生成長過程所必須的。過重的學習負擔加劇學生厭學的心理。教學案可以替代學生許多課輔資料，減輕學生的書包，增加學生思考和練習的時間，因為教學案要提前發給學生，使學生可以有目的地進行課前預習，培養了學生自主學習的精神和分析問題解決問題的能力，學生帶著問題走進教室，能夠極大地提高學習效率。第三，教學案能夠進一步體現新的教學觀和學生觀。教學案強調師生互動，共同探究，面向全體，分層要求，精講多練，這就使得所有的學生包括后進生都有活有說，有事可做，這對于常態下教學質量的提高尤其重要。

（二）教學案以課時為單位設計。全期教學案內容結集成冊。

（三）教學案設計

1、思路：

①明確學習目標

②幫助學生梳理知識體系

③提供適當的學習方法和學習策略的指導

④注意“教學合一”和學生有效學習

2板塊：

三大板塊：學習目標、達標導學與達標檢測、課后鞏固與思考

（1）學習目標

①課標要求②教學目標（知識的識記、理解、運用、重點）③預習要求

（2）達標導學與檢測

①寫出預習中發現的若干問題

②提一、二個問題引導學生理解課文，感知內容

③通過預習歸納本課時若干知識點

④師生合作，生生合作釋疑解惑、⑤教師對“關節點”的分析點撥

⑥基礎訓練內容（一般要求）

⑦題型組合（分層要求）

⑧留白（師生的感悟與發現及問題）

（3）課后鞏固與思考

①課后鞏固練習

②知識的拓展與延伸

③下節課相關知識提前學習提示

④學后記：我的思考

（四）教學案編寫思路：超前備課、集體備課，教師輪流執筆，骨干教師把關審核、反復推敲，形成共案，把教案、學案和分層次作業結合在一起。

（五）教學案使用：提前一天發給學生，學生帶著問題進課堂。課前教師檢查預習情況，課堂檢查當堂學習情況。教學案每天至少回收兩次，實現知識堂堂清，周周清、月月清。

五、工作思路

1、先點后面，即先在初一年級數學、語文開始。

2、先起始年級后高年級，由起始年級開始，進行一輪循環后，更能總結其內在的東西。

3、強化學習，對參加試驗的教師，統一思想，統一認識，進行必要的理論準備和知識儲備是搞好這次課改試驗的前提。

第四篇：2017課堂教學改革方案

豐收鎮中學課堂教學改革方案

為了全面落實我市課堂教學改革精神，改變傳統落后的教學模式和理念，使課堂教學切實適應教育教學的規律，適應學生身心發展的需求，全面深入實施課堂教學改革，打造高效課堂，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真落實“面向全體、全面發展”的教育思想，以“促進全體學生的全面發展”為基本理念，以“整體優化課堂教學，打造高效課堂”為主要目標，充分發揮課堂教學主渠道作用，積極探索“自主、合作、探究”的學習方式，關注教師、學生的發展，深入推進素質教育，全面提高學校教學質量，努力辦好讓人民滿意的教育。

二、目標

（一）總目標

開展有效的課堂教研究，構建“三五一”課堂教學模式，實現課堂教學的最大效益，全面提高教學質量。培養學生自主、合作、探究的學習能力和品質。

（二）具體目標 1．樹立科學的質量觀。

（1）樹立“以學定教，以學論教，以學促教”的教學評價觀，切實將課堂評價的關注點由“教”轉向“學”，逐步實現“少教多學，直至不教而教”。

（2）樹立人人“有尊嚴、有追求、有潛能、可造就”的學生發展觀，把學生“學習快樂、素質發展、成績優異”作為教學的追求，深入落實我校“讓每一位學生成才”的辦學理念。

2．重建課堂教學模式。

（1）規范課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無為化，激發學生學習本體意識和學習責任感，落實“三五一”的教學模式，做到因學施教，因材施教。

（2）改革課堂教學結構，切實遵守教學規范，努力優化教與學的時空與流程，以“小組合作、探究學習”為教學原點完善課堂教學環節。

3．促進師生素質提升。

通過課改，實現“每一個學生成才，每一位教師成功”的辦學追求。（1）提升教師素質。通過課改使教師在師生交往中學會尊重和賞識，在教學過程中學會幫助和引領，在自我發展中學會反思和感悟，在同事協作中學會合作和共進。

（2）提升學生素質。積極倡導自主、探究和合作學習，使學習過程成為學生主體性、能動性和創造性不斷生成、張揚、發展和提升的過程，使學生會科學運用學習方法，形成良好的學習策略和終身學習的習慣和能力。經過努力，使全體學生熱愛學習，學會學習，自信進取，文明守紀。

三、課堂教學改革模式的理論實踐依據

一是“掌握學習”理論。掌握學習理論是美國著名教育家和心理學家布盧姆于20世紀70年代提出來的。掌握學習就是在“所有學生都能學好”的思想指導下，以基礎知識和能力傾向各有差異的學生組成的學習機體（班級授課制）為前提，要求教師對教學目標進行精選和細化，在學生在學習的過程中，進行實時形成性評價（反饋），為不同學生設計“矯正學習”或“深化學習”，從而使大多數學生達到課程目標所規定的掌握標準。掌握學習作為一種新的教學模式和教學方法，對教學實踐與教學理論尤其是教學方法產生了廣泛而深遠的影響。

二是現代教學的新理念及人的全面發展理論。現代教學理論是指教育者在從事教學過程中，頭腦中存在這的有關教師、學生、知識、能力、素質、質量等方面的諸種信念和理論的綜合體。現代教學理念既是歷史發展的產物，又是現實的理性反映，一旦形成，便成為存在于整個教學過程中的一種潛移默化的深層觀念，并成為教師組織和實施教學的指南。我們認為，現代教學應確立一下三種理念①教學的互動性。②學生的主體性。③知識的建構性。

三是幾所學校的教改實踐啟示。江蘇省錫山高級中學實施的目標教學有一套完整的體系，取得了較好的學習效果。山東杜郎口中學的自主學習也給了我們很大啟示。洋思中學的成功經驗值得我們借鑒。

四、“三五一”教學模式的內容及解讀

“三五一”模式是一種以學習目標為導引，以引領學生自主合作探究學習為核心，落實教學環節為過程，以檢測為主要評價手段的課堂教學模式。整個教學過程中圍繞學習目標展開一系列教學活動，并以此來激發學生的學習興趣與積極性，激勵學生為實現學習目標而努力學習。

“三五一”教學模式具體內容：

“三”指出示目標、研討目標、檢測目標。

出示目標。學習目標是學生整節課的引領，學生通過明確的學習目標，才知道本節課要完成的任務。學習目標的要圍繞著“三維目標”設置。運用恰當的方式出示，可以教師口述，或者使用小黑板、多媒體展示、書寫在黑板醒目位置等。

研討目標。是核心步驟，即圍繞目標，教師根據學科特點和教學內容，選擇恰當的教學方式對學生進行指導，學生結合自己學習特點，在老師的指導下，選擇恰當的方法，運用自主學習，小組合作探究等學習方式，進行有效的學習，完成學習目標要求。

檢測目標。督促、強化學習目標完成。可以貫穿在整個課堂教學過程中，方式靈活多變，可以是教師面對全體學生的檢查，也可以小組互助檢測。形式隨課堂教學內容具體安排，可以是課堂提問、集體探究展示，習題訓練、情感體驗等等。

“五”指落實五個教學流程。即“巧妙導入、有效研討、練習檢測、釋疑總結、作業預習”等。

具體要求：

巧妙導入。導入是開課第一步，是引領學生走入學習情境的開端。方式可以運用以舊引新、創設情境、目標提示等方式進行。時間設計在三分鐘左右，不可拖沓。

有效研討。這個環節是落實學習目標環節，要求教師安排適當的組織形式，創設多種交流途徑。指導學生動手、動腦實踐。學生在教師的指導下，根據目標內容，選擇恰當的學習方式進行有效學習的過程。可以采取自主學習、或者小組合作、探究式學習獲取知識。在自主、合作、探究中共同提高學習能力和學習品質。

練習檢測。練習環節重點是檢測學習目標的完成情況，練習要講練相結合，貫穿在整個課堂教學過程。練習內容要有精煉性、層次性、代表性。課上練習時間一般不低于15分鐘。當堂檢測題要注重基礎知識、基本技能和基本方法。

釋疑總結。課堂教學的總結要突出三方面：一是總結規律，主要是記憶規律、思維規律。二是歸納方法，主要是學習方法、解題方法和一般步驟。三是注意事項，主要是指出易錯易混的問題，對內容相同或者相似的問題要加以類比、區別和辨析。

預習作業。作業布置要適量，個別科目，課內能完成的不留到課外。內容要體現代表性和層次性，有利于對所學知識理解和鞏固。

“一”指一個預習規定。

根據課的內容，教師在教學設計時要設計出一定的預習時間，科學進行跟蹤指導。預習可以分為課上預習指導，以及課下預習課上具體要求。時間在5分鐘以內。

五、課堂教學的基本要求

針對我校目前教學現狀和突出問題，基于“三五一”教學模式的內涵和生本教育的重點和難點，本次課改重在改進生態環境、調控教學關系、規范課堂流程等方面。

1．營造生態環境

教師態度溫和、精神飽滿、平易近人，平等對待學生、尊重學生人格、關心學生身心健康，保護學生學習積極性、鼓勵學生質疑對話創新，努力營造自由民主、積極向上、平等和諧的課堂教學氛圍，為學生學習提供必要的材料、充裕的時間以及寬松的環境等保障，讓每個學生都平等參與、安心學習。

2．調控教學關系

（1）切實轉變師生角色。教師把生本教育的理念落實到有效教學的行動中，真正改變教師講學生聽的局面，教師講（教師點撥）的時間控制在20分鐘以內。把課堂學習的權力還給學生，每節課學生活動時間（包括個人自學、小組互學、班級匯報等）”不少于20分鐘，把學習時間和空間還給學生，每節課檢查反饋不少于5分鐘。

（2）優化教法和學法。教法和學法立足于“如何教、如何學，如何更好教、如何更好學”的基礎上。教法的選擇有利于學法的形成，充分體現“三不教”要求：學生會的不教，學生能會的不教，教了學生仍不會的不教。積極培養學生“三要學”精神：多數內容要學生自主學，自主學有困難的內容要同伴合作學，合作學有困難的才要教師指導學。

（3）確立恰當教學目標。課堂教學要明確教的目標和學的目標，用學的目標引領學生學會學習。教學目標既體現課程標準，又符合學生實際；既科學簡明，又吻合學科特點；既便于統整教學內容，又便于評估學習過程。

3．規范課堂基本流程

基本流程：巧妙導入、有效研討、練習檢測、釋疑總結、作業預習。具體要求同四。

六、實驗方法 1．調查法

通過調查問卷，了解教師指導學生自學的意識、方法和存在困惑，掌握學生學習方式和學習方法、策略的現狀及改進。

2．行動研究法

在實驗中進行經常性反思與探討，及時發現問題，研究問題，調整措施，直至解決問題。

3．經驗總結法

階段性收集教師指導學生自學的成功做法，提煉共性，進行概括逐漸總結出適合學校特點的經驗。

七、實施步驟

1．成立相關組織，召開專題研討會議。2．撰寫課改方案，各學科據此制訂實施細則。3．進行專題學習，轉變觀念。

4．廣泛開展研修活動，通過聚焦課堂展示活動、公開教學與集體備課等，探索形成以“三五一”為中心的課堂教學評價標準，積極引領教師改變教學結構，形成新型教學模式，提高教學效率。

5．部分實驗教師嘗試課堂教學模式改革。6.組織開展對外教學展示活動。4．評選和匯編教師課改優秀論文。

八、保障措施

1．加強組織管理，成立課改領導小組。組長：肖樹春 副組長：李榕

組員：李中朋 董慧峰 王楷模 各組長

2．確立典型引路，保障課改有序推進。通過實驗老師的帶動，邊改革，邊實驗，邊總結，逐步推進。

3.加強校園文化建設，打造課改軟環境。首先，以讀書活動為載體，構建“書香校園”，創造學習氛圍；第二，以小組文化建設為契機，致力學生競爭意識和合作能力的培養；第三，深化集體備課制度，及時解決課改問題，讓“三五一”原則和生本教育成為教學設計和研討的指導思想。

4.完善制度建設，加強部門對教學的評估與視導。教務處為主要責任職能部門，落實協調課改推進工作，負責課堂教學評估與視導、活動單的使用、集體備課、教學研修等工作；教科室發揮引領、參謀作用，組織開展學習培訓、專題講座、案例探討德育處負責小組建設與評價管理等工作。

5.建立長效機制，施行績效考核方案。一是繼續加強日常教學常規督查，發掘學會學習優秀學生典型和指導學生學會學習先進教師典型；二是推進課堂教學模式研究，推廣具有示范作用和價值的教學模式；三是積極開展教學研討活動，重視隨堂課的調研分析，探索科學的課堂教學評價標準；四是科學評價教師教學實踐，依托市相關規定，在評先、評優、評選、評職稱等方面，向積

極投身于課改并取得成效的教師傾斜，引導鼓勵教師深入實踐，勇于創新，開拓進取，為課程改革深入推進、為促進課堂教學模式的轉變爭做貢獻。

豐收鎮中學

2018年3月1日

課堂教學改革方案

豐收鎮中學

第五篇：課堂教學改革方案

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課堂教學是教學工作的一個重要組成部分，課堂教學改革方案。當前教師教得苦，學生學得累，然而學生卻沒得到應有的發展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學的質量。實施有效教學，需要我們認真領會課程改革的精髓，把握全新的現代教育理念，優化課堂教學過程。為了實現課堂教學的有效性，根據本班學生的實際情況，特制定此計劃：

1、要面向全體學生。

課堂教學要面向全體學生。不能以個別優生的回答，當作全體的回答，以優生的速度決定教學的進程等。真正的面向每一個學生，關注每一個學生的發展，教學工作計劃《課堂教學改革方案》。、以學生為主體，學生主體地位的確立，在一定程度上也體現了教學民主的思想。在組織實施課堂教學過程中，接受型學習向主動學習轉變，課程改革也要求我們改變接受學習的現狀，變為主動性的學習。這就要求我們要更新教學觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學習法，它能使學生在學習過程中布滿求知欲和好奇心程。

2．建立民主、和諧的教學氛圍

在教學中，應和學生形成一種學習合作者的關系，把自己當作學習活動的參與者，充分尊重學生的意見和學習行為，尊重學生的認知規律和人格，對學生不正確的地方不要簡單否認，要善于引導。教學的過程實際上是一個互相學習的過程。從內涵上來說，：

3．教學要有創新

創新教學，是現在使用頻率較高的一個詞匯。它包括教師和學生兩個方面的內容。要培養創造型的學生，就需要有創造型的教師。不斷學習努力做到：（1）教學內容的創新，要改變考什么就教什么，學生就學什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。（2）教學環節創新，精心設計每一個教學環節，想方設法扣住學生的心弦，使它們主動的探究新知識。學生在積極主動教學活動過程中，既把握了知識，又學習了語言、鍛煉了多方面的能力。（3）教學方法創新。常言道，教學有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實踐，在實際教學活動中總結出具有自己特色的經驗。（4）教學手段創新，在課堂教學中，教師要努力創造最優的教學手段，以促使學生在課堂中獲取最優的知識，得到充分的發展。一方面，要提高自己運用現代教育技術的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統手段的束縛，在傳統中求創新。（5）課堂練習的創新。課堂練習在鞏固新知的同時，要有思考價值，要具有開放性。在學生方面，我們要注重通過自己的教學，開發學生的創造思維和創新能力，要善于呵護和引導學生的創新火花。其實，在一堂課中，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創新。不管是教還是學，只要有一點創新的火花，就值得肯定。

總之通過不斷加強理論的學習，掌握先進的教學方法，熟悉教育學和心理學的有關規律。達到課堂教學的有效目的。