第一篇：初中教育教學管理現場會落實情況匯報

初中教育教學管理現場會落實舉措

初中教育教學管理現場會召開后，我們采取一系列措施落實現場會精神，有思想、有思考、有行動，主要工作和舉措是：

一、召開全鎮中小學校長會傳達了永登縣初中教育教學管理現場會精神，讓每個學校領導明白會議的目的：強化管理，提高質量。改變現階段教育教學質量不能適應經濟社會迅速發展和不能滿足人民群眾對教育質量的需求的現狀。

二、認真學習了有關文件。

召開初中領導班子會和教師會認真學習了《永登縣教育局關于“強化教育管理年”促進教育教學工作的指導意見》等相關文件。號召廣大教師想實招、鼓實勁、出實績，打破少數人干好干壞一個樣，干多干少一個樣的不良現象和學校質量大滑坡、臟、亂、差的局面。全力推進我鎮教育教學質量的全面提高。

三、組織了學習考察活動。5月5日組織全鎮中小學校長或分管教學工作的校長及教導主任20余人考察了中堡中學、城關初中、柳樹初中、大同一中、南峰初中和苦水鎮中心小學、苦水大路小學。這些學校在加強學校的常規管理、效能管理、校園文化建設、校本培訓、科研引領、學科特色及和諧團隊建設等方面的成功經驗給我們的校長和教導主任留下了深刻的印象。考察回來的路上校長們紛紛表示：義務階段優質教育資源迅速擴大，提高學校的辦學水平和教育質量是我們的職責和使命；辦好每一所學校，讓每一所學校有特色地發展是我鎮義務階段教育發展的一項重要工作目標。

四、中心校成員深入初中，對學校的管理情況進行全面檢查、調研，查找問題、分析原因、提出辦法，蹲點整改。

五、要求學校領導班子統一思想、團結向上、積極進取、無私奉獻，將主要精力用在抓教育教學上，把心思用在教學和學生上，做到敬業、精細、盡心、盡力。不折不扣的落實縣局和中心校的工作安排。從管理的思路、管理的形式以及管理的手段和方法上進行創新，盡快改變質量意識淡薄、管理情感化、得過且過、制度落實不到位和和稀泥抹光墻等所謂的“人性化”管理陋習。此項工作由校長主抓落實。

六、建立健全適合校情的各項管理、督導制度，以及有效的激勵機制和制約機制，做到日檢查周公布。使學校管理工作有章可循。克服管理的隨意性和盲目性。此項工作由校長主抓，教導負責落實。

①巡堂制度：值日領導和教師每天巡堂一至二次，檢查教學常規執行情況，及時發現糾正不良行為，及時解決問題。

②聽課、評課制度：采用打招呼或不打招呼的形式進行聽各科教師的課，并及時進行評課指導。

③校領導要堅持參加本鎮和本校的教研活動，指導教研活動的開展，使教研活動能有效地、蓬勃地開展。

④定期檢查老師的備課、上課、作業批改、教研情況，及時發現、解決存在的問題，推廣好的做法。并做好統計登記工作。

⑤質量監控制度：每單元測試和期中、期末水平測試后，要及時進行質量分析，填寫質量分析表，并及時反饋信息給有關人員。

⑥考勤制度：嚴格考勤制度，教導處負責教師的遲到、早退、請假、曠工等統計登記工作，做到日統計周公布。

⑦決定在初中實施績效工資制。教師每學期個人拿出400元，學校每學期配套1萬元獎勵資金。分平時考核和年終考核兩種情況發放。平時考核逐月按30元的標準分等發放。所剩部分按期末考核成績分等發放。全鎮小學教師的年終獎勵工資作為績效資金按考核等次發放。

⑧設立初中畢業班成果獎（擬籌措資金5000元）和小學畢業測試成績獎。以所教學科所升臺階為基點發放。

⑨加強初中班主任工作的考核。設立班主任考核激勵獎。學校每學期拿出3500---4000元，按班主任的工作實績按月分等發放。

七、把教學工作當作學校的中心工作來抓，努力提高教學質量和辦學水平。特別是教學常規工作要抓嚴、抓細、抓實、抓精。要克服形式主義傾向，把備課、上課、說課、聽課、評課等日常教研工作落到實處，做到“教者有所悟、評者有所思、聽者有所得”。重視教研、教改工作，注重引導教師走自己的特色教學之路，充分發揮教研、教改工作的引領作用。既要出經驗，更要出成果。

八、狠抓課堂教學。要求每一位教師做到“把功夫下在課前備課上，效益出在課堂生成上，本領顯在質量提高上，能力用在促進學生發展上”。具體做到“三抓”。一抓備課環節，認真研讀教材、鉆研教材、理解教材、駕馭教材，準確把握教材的知識點、能力點、重點、難點以及教材的編寫意圖；二抓教學策略，認真地從教學目標、教學內容、教學過程、教學方法和教學效果等方面去構思教學思路、設計教學方案，力求推出精品教案；三抓課堂反思，切實有效地組織課堂教學，強調開展教學反思，找出每節課的成敗得失，指導教師逐步把“教學體驗”上升為“理性感悟”。

九、扎實抓好學習困難生的轉化工作，早一點打算，多一點行動，少一點埋怨，早一點落實轉化措施，多一點關心體貼，少一點歧視，要花大力氣提高合格率與優秀率。

十、注重師資隊伍建設。結合教師實際，不斷進行校本培訓，提高教師的教育理論水平和業務能力，逐步轉變教育觀念。

十一、強化對學生的管理。根據學校建議成立連城初中政教處，專管班主任工作、學生思想行為和養成教育。要求從優化德育目標、細化德育主題、量化德育評價、深化德育研究等方面下功夫，加強學生的思想道德教育、行為規范教育和養成教育。

連城鎮中心學校 二〇〇八年五月十二日

第二篇：教學管理現場會匯報材料

教學管理現場會匯報材料

精致管理三大步

促進教育回歸

陽春三月，我校喜迎教學現場會。今天向大家匯報的題目是：精致管理三大步

促進教育回歸。

隨著全員育人、全程育人、全方位育人這一教育理念越來越深入人心和“三六五“課堂教學改革的不斷深入，我們認識到教育的藝術在于激發和喚醒學生內動力，讓學生用自己的力量成長，才能達到成人成才的目的。而教書與育人分離，偏離教育本真已是普遍的現實，為此，彭樓中學針對學校實際，將工作的中心放在了學生的自主發展能力的培養上，實施了精致化管理，引導全體教師既盡教書之職更盡育人之責，促進教育回歸。

現將我校實施精致化管理以來所做工作匯報如下，請領導給予指導和幫助。

一、常規教育精致化

明確育人要求

對常規教育，我校一直常抓不懈。但在實際操作中，我們越來越發現以往的“常規”“條例”雖然具有較強的指導意義，由于內容過于寬泛、不夠具體，現實指導性不強，不利于師生領悟執行；同時，常規落實過程管理不夠精細，難以滿足育人要求。為此，我校近年來實施了常規教育精致化管理。

1、構建精細化常規體系 規范常規行為 學年初，學校首先針對常規教育落實中的問題組織了集體研討，從制度建設的層面制定了各類“一日常規”。對校長、教導主任、政教主任、班主任、教師以及學生的日常行為提出明確具體的要求。對所要開展的各項教育教學常規工作制定計劃、方案和相應的檢查細則。要求學生做的老師先做，要求老師做的領導先做，常規全上墻接受監督。

2、精細過程管理

將常規落到實處

針對我校學生實際，我們研制了“學生一日常規”、“學生學習習慣十六條”、“學生行為習慣十項要求”，不僅要求學生熟知熟記，還加大監督指導力度。將常規要求貫穿于具體的活動中，改變學生“學常規卻不守常規”現象。

為培養學生良好的書寫習慣、陶冶學習情趣，我們編撰校本教材“中英文習字本”，制定了“紅歌學習計劃”，組織開展“午習字、每月一歌”活動，并制定了檢查評比細則，隨檢查隨通報，效果明顯。

為強化學生的文明意識，我校本著“博學于文，約之于禮”的思想，組織了“明禮格言”征集、“明禮”征文活動，讓學生在“學禮”、“習禮”、“行禮”的過程中接受傳統“禮”文化的熏陶。

借助對升旗儀式和兩操的嚴格評比，“集合快、步伐齊、口號響”規范學生的室外活動，提高了學生的公共秩序意識和集體榮譽感。

借助對衛生管理、桌凳使用管理強化學生的公德意識和責任意識。我校常年嚴格執行衛生評比制度，每日一通報，每月一評比，還定期開展專項集中治理活動，學生基本養成了不亂扔、隨手撿的良好行為習慣，校園環境衛生有了較大改觀；近年我們加強了對桌凳等教學公用財務的管理，制訂了詳細檢查細則，對學生實行了使用登記制度，有效保護了班級公用財務。

二、課改管理精致化

提升育人能力

1、管理制度精致化。

為落實“三六五”課改精神，提升我校教師的育人能力，我校十分重視“課改”制度建設，詳細制定了：教學常規檢查細則，集體備課方案及檢查細則、四清工作方案、賽課方案及評比細則、班主任工作考核方案，并在嚴格執行的過程中不斷完善，力求課改管理制度的精致化。

2、課改過程管理精致化

本學期我們進一步加強了對“賽課”與“四清”工作的過程管理。

開學第一天，就從業務校長、教導主任再到備課組長到科任教師，開始了新一輪的全員賽課，同時，啟動班主任“主題班會”賽課活動。對評委和參與人員做了明確要求，安排專門檢查人員對每次賽課、評課做詳細記錄，每周例會通報賽課情況，結果納入教師量化考核。

我們按照局領導要求，進一步明確了“四清”重點，科任教師抓堂清和日清，教導處重點查周清和單元清，將日清工作放在首位，定時間、定地點、定人員，領導幫包到學科，逐步摸索出了我校四清工作的經驗，比如：教師自報學生學校按比例抽測抓周清；分層檢測單元清；英語備課組運用自己研制的“周清答題紙”對學生進行“一清”和“二清”；語文備課組自主設計的“周末作業”；初三各班組織的“5分鐘基礎知識默寫”和“數理化15分鐘限時解題訓練”等使“四清”工作的獲得實質性突破。

充分利用“教改聯研”活動，檢驗和促進教師的育人能力。三年的歷練和提升，教師們教學理念不斷地更新，教學行為不斷改變，教師參與教學研究的內驅力被激發，由“被動學習”、“被動研究”轉向“主動學習”、“主動研究”，從而提高了教研的效果。從不敢、不愿執教公開課，到主動承擔公開課；從評課只說好話、走過場到評課時一針見血、看真功。老師們在講、聽、評中歷練了膽量，開闊了眼界，提高了境界。通過同課異構，一大批青年教師得到鍛煉和成長，馬運嶺老師積極參與班主任論壇，得到鍛煉被評為區首席班主任，青年教師楊文娟、曹長玲、張亞麗、戴思峰、張艷華等老師經過同課異構的鍛煉成為學校的學科骨干，多次執教區級公開課，青年教師鐘武云參加全市教師大賽獲一等獎。

本學期我校各班配齊了多媒體一體機，教師配上了筆記本電腦。學校統一安排，組織培訓，調動全體積極學習使用現代技術上課，提高多媒體環境下的教學技能。現代化的教學設備，改善了辦學條件，老師的教學研究熱情高漲，課堂效益明顯提升，為“課改”注入了新的活力。

三、特色教育精致化

促進自主發展

樹品牌特色，謀深度發展，一直是我們堅持不懈的追求。為此，我校本著務實的工作態度，進行了不斷探索、積極改進，特色教育逐步精致，使學生獲得了自主發展。

我們提出了“三三”育人理念。對學生開展世界觀、人生觀、價值觀“三觀”教育，感恩心、責任心、關愛心“三心”教育和自我規劃、自我管理、自主學習“三自”教育，實施全員育人導師，營造良好育人環境搭建“三全”育人平臺。

開展“弘揚運河文化、知史明志愛國”系列活動，組織教師編撰校本教材《運河古詩詞賞析》，開展“早誦詩、午習字、晚讀書”活動；開播“小荷廣播室”，舉辦“荷花頌”演講、歌舞與征文活動，舉辦運河沿線古城鎮文化展覽，介紹京杭運河的過去和現在。使學生在弘揚“運河文化”的活動中感悟臺兒莊歷史、領略古城美麗，激發學生愛國、愛校、愛家鄉的熱情，激發起學生對美好生活的憧憬和追求，培養學生的“三觀”。

開展以感恩心為重點的“三心” 教育。先后組織學生觀看了著名演講家鄒越的演講視頻“讓生命充滿愛”，主辦了全體學生家長參加的“不要讓關愛你的人失望”大型“感恩孝心”教育活動，我們還邀請中天集團王軍教授為全體師生和家長做感恩報告，王軍教授的精彩演講感動了在場的每一個人，真情充滿會場，淚水止不住的流淌，永難忘記那令人感動的一刻。組織學生到敬老院獻愛心、祭掃烈士墓、“紅歌比賽”以及“知黨史頌黨恩跟黨走”等系列紅色教育活動，到古城、濕地、BRT站點開展志愿者活動和監測大氣質量等社會實踐活動。我們從不忽視每次活動所產生的教育效果，各班級開展了各類主題教育，如“我為父母做件事”、“寫給家長的知心話”等等。努力使活動效應最大化，使之化作學生成長的內動力，使之常懷責任心，常做感恩事。

在學生的“三自”教育中，學校明確提出了“育人為本”、“促進學生發展為本”的班級管理理念。學生自我規劃、自我管理、自主學習能力的提高是我校育人工作的中心。組織開展了“三自”征文、“三自”展評、“三自”演講、“三自”經驗交流等專題教育活動，有力地促進了學生自主發展。

本學期我們又引進“勵志教育三大步”，“三大步”是幾百名清華北大學生成長經歷的總結，是數十位中央教科所、中國教育報和師大教育專家的科研成果，是素質教育重點課題“應試教育背景下素質教育有效途徑探究”的階段成果。是一系列指導中學生取得成功的教和學的方法，它能通過簡單有力的自我勵志訓練，增加內在的學習動力，大幅度提高學習成績。這將進一步使我校的特色教育趨于精致，逐步形成我們的特色：在“博學尚禮，克明峻德”思想的引導下，促進學生的自主發展，讓學生用自己的力量成長!我們通過常規教育、課堂改革、特色教育的三大步精致管理，為我校的可持續發展奠定了堅實的基礎，有力推動教育回歸。在各級領導的關心、支持和全體師生的共同努力下，我們有信心走出一條富有彭樓特色的教育之路，也必將迎來彭樓中學的新發展、新飛躍!

2012年3月18日

第三篇：教學管理現場會匯報材料

加強教學常規管理 努力提高教學質量 ——小學教學管理現場會匯報材料

尊敬的各位領導：

下面由我為大家介紹我們學校在教學常規管理中的一些措施、辦法、成績及打算，我匯報的題目是：《加強教學常規管理 努力提高教學質量》

我將分五個方面來進行匯報： ? 課程管理 ? 細化常規教學管理 ? 注重教科研活動 ? 教學成績 ? 下一步打算

一、加強課程管理，全面提高教學質量

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

教育部頒發的課程標準、課程計劃，是學校施教的行動綱領，我校嚴格按照區教育局頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有專職教師任課。并實行課程表公示制度，在每班的門口貼有彩色課程表，以供學生、授課教師以及學校領導查看上課科目，也便于教學管理。

2、制定學校教學工作計劃

我校每學期初定期召開校委會、教研組長工作會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。并監督審查計劃的實施情況。

二、細化常規教學，全面提高教學質量

1、優化教學管理制度

根據上級精神和學校實際，我們不斷修訂和不斷完善教學管理制度，修訂了《各項教學常規管理條例》、《教師考核制度》、《教職工考勤制度》，這樣對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依。積極推動學校教學管理規范化、制度化。

2、加強教學常規環節的檢查與督促

落實常規檢查細則，主要從六個方面進行：一是開學初，教導處規范教學計劃的制定，規范學科教學的要求，規范作業布置等。以教研組為單位，兩周一次常規檢查，從老師們的教學計劃、進度安排、備課、課后反思、作業批改、練習分析、聽課筆記、班主任工作記載等方面全方位的了解教師的教學常規工作情況。檢查時教研組長要對照檢查細則詳細審閱教師的每一項常規，提出優缺點，寫出指導性的建議；二是教導處定期抽查教師各項常規，抽查結果顯示。每次檢查、抽查結果都認真作好小結；三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語；四是學校教導處領導每學期聽課在40節以上，校長聽課每學期在30節以上，其余教師聽課每學期在20節以上；五是教導處為學期組織一次作業展評，提高教學狠抓常規的積極性和同學們認真書寫的習慣。六是抓好學生學期的綜合素質評定工作。

3、強化教研組建設

我校根據課程標準、課程計劃以及教學內容要求，結合學校規模及特點，共設5個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。教研組主要完成的任務有以下幾個方面

（1）積極組織教研活動

開學初以教研組為單位共同商討本冊書的重難點及應該注意避免或重點講解的問題；教研組對本學科教師在授課過程中的出現的疑難問題共同商討解決等。比如：課例打磨、教材分析、拼音教學探討、新教育探討、各學科專題問題研討等。

（2）網上集體備課

我們采用網上集體備課形式，借用山東教學研究網集體備課平臺，學期初制定計劃，確定每周的主備人，以及主備篇目，教研組其余成員參與集體備課。上學期我們嘗試了多種課型的集體備課，比如新授課、復習課、單元主題課等，效果良好。

（3）聽評課活動

聽評課活動開展的形式主要有：推門聽課與普聽一節課相結合；聽評課活動與集體備課相結合。

校長室與教導處實施推門聽課；以教研組為單位制定普聽一節課計劃表，主要以教研組為單位進行普聽一節課活動，鼓勵不同學科聽課活動。

今年我們把網上集體備課與學校的普聽一節課、教研組教研活動結合起來，首先由授課教師提前三天把自己的授課教案發到網上，然后教研組各成員網上集體備課，把自己的理解加上，然后由任課教師形成自己的授課教案，上一節匯報課，最后在教研組內評課。希望此活動的開展能真正提高教師的授課水平，進而提高學校的教學水平，效果良好。

4、教學觀摩與經驗交流

構建骨干教師課堂教學觀摩課、青年教師綜合素質展示大賽、教師論壇、網上教學反思等平臺，促進教師專業化快速成長。

骨干教師骨干教師課堂教學觀摩課，授課人是區級以上教學能手、學科到頭人、優質課一等獎獲得者，授課教案要發于山東省教學研究網，其余教師參與網絡評課，達到200多人次。

青年教師綜合素質展示大賽，內容包括：硬筆字、課件制作、普通話、教學理論考試、課堂教學五小項。參加人是年齡在30歲以下或者教齡在10年以下的教師。活動結束進行了總結表彰，評委分別對五個方面進行了恰當的點評，效果較好。

加強建設教師反思工程，加強教師的博客建設，通過組織教師寫教學后記、寫教育隨筆、寫教學案例、寫教育日記等形式，讓每一位教師關注自己的教學過程和效果，反思自己教學中的不足。網上教學反思主要分為兩項：教師教學反思以及班主任工作反思。

三、注重教科研活動，提高教學質量

1、教研創新有特色。

我校教研工作以校本教研為主。各教研組每學期在校內都組織每位教師上公開課、評課。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法、教學環境的創設、知識整合活動，組織教師積極參加校際交流等活動。各教研組每學期均按學校要求圍繞教學的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節探討。前面已經提過，在這里不再多說。

2、以課題研究為載體，深化教學改革

以教學問題為學校課題研究的方向，加大課題研究的力度，讓教師往科研型教師靠攏。

近幾年，我校已有三個課題順利結題，并分獲省科研成果一、二等獎，我校被評為省優秀實驗學校。現今，我校正參與實施課題三項：

我校參與的“新教育”課題實驗，實驗教師回校向全體教師做了匯報，我校絕大多數年輕教師都積極參與了這一課題的實驗。像：低年級 “毛蟲班級”、“青青竹筍”，高年級的“芽之居”、“犟龜部落”、“幸福之家”，“蜜蜂之家”有些班級建立了新教育主題帖，參加新教育在線論壇，根據各班情況有針對性的實施“晨誦”、“午讀”、“暮省”。取得了較好的效果。我們正在實施的課題實驗《農村小學寫字教學，培養寫字習慣、提高寫字素養的研究》這一課題實驗。加強學生的寫字練習，讓寫好字成為一種習慣。在各年級開設寫字課，把每天下午課前10分鐘拿出來作為全校師生練字的時間。對學生平日的作業、作文、試卷等在書寫方面也嚴格要求，使學生養成一絲不茍的良好寫字習慣。舉辦階段性班級寫字比賽，學校的寫字比賽，把他與學校課程的開設緊密聯系起來，真正落到實處。科學課題“課堂中的?合作交流、實驗探究?”正在實驗中。

四、教學成績

1、學校發展

近幾年，我校發展迅速，在教學方面呈現良好的勢頭。（1）抽考方面

近兩年的鎮教辦學科抽考，我校成績在全鎮名列前茅；區教研室音體美抽考也取得了非常令人滿意的成績。

（2）上級檢查

不管是區、鎮的視導檢查，還是其余的上級檢查，對我校的教學管理方面，都是非常滿意的。

（3）榮譽：

去年，我校先后被評為學校被評為市級教學示范學校、區級課堂教學示范學校，近幾年，我校連續被評為區教學管理先進單位、區教育科研先進單位，鎮教學管理先進單位……

2、教師發展

教師成長迅速，特別是青年教師在上級組織的各項活動中展現出了自己的素質。我校現有區教學能手3名，區學科帶頭人4名，區級優質課一等獎以上多名，更有多名教師在教學設計、論文、電教優質課等評選活動中榮獲國家、省、市、區獎項。

五、下一步打算

在我們的教學工作中存在著很多的問題：

1、現代信息技術教育設施不夠。

2、作業批改缺少針對性和鼓勵性評語。

3、學生評價管理適應課改情況未落到實處，今后將加大力度探究整改。

4、課程實施水平有待于提高。今后努力的方向：

1、繼續抓好教學常規，以常規促學校教學的大發展。

2、抓緊課程實施，特別是綜合實踐活動等薄弱學科的實施，進一步提高我校的課程實施水平。

3、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。

課程改革，任重道遠，我們已邁出可喜的一步，但我們清醒地認識到，我們還有不少的差距，許多工作需要我們在工作中不斷開拓進取。我們將緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，同心同德，力爭在短期內有更大的發展，打造教育的新品牌，早日實現學校新跨越。

謝謝大家！

第四篇：教學管理現場會經驗匯報材料

各位領導、老師們：

大家好！

很榮幸今天能把我們會發小學教學管理工作的一些做法與同行們交流，我匯報的題目是：“加強教學工作管理，努力提高教學質量”。

眾所周知，教學工作是學校的中心工作，而科學的管理是促進教學工作良好運行，推動教學質量提高的重要保證。近年來，在上級領導的大力支持和指導下，我校在教學管理中，堅持以新課程改革為導向，密切聯系學校的實際，全面落實教學常規，進行人性化、制度化的科學管理，各方面工作有了很大的提高，我們的做法是：

一、加強領導，劃分層次，明確職責，分層管理。

我們按系列層次管理要求，把學校教學管理工作劃分為校長、教導主任、組長、教師四個層次，形成了由校長—教導主任—組長—教師直至學生的一條龍教學工作管理體系，建立了以校長為組長、教導主任為副組長、教研組長、學年組長為成員的學校教學工作領導組織，建立健全崗位責任制度，明確各自崗位職責，責權到人，堅持誰主管誰負責原則，把每一項職責落實到具體管理者身上，同時把每一管理者落實到具體的管理事項上，避免了“管理空白”和“重復管理”的現象。形成了校長抓教導處，教導處抓學年組、教研組，學年組抓班主任，教研組抓任課教師，教師抓學生的教學管理網絡，由上到下逐級管理，由下到上逐級負責，不提倡由上至下越級指揮、由下至上越級請示，各層次協同運作，密切配合，形成合力，層層落實，杜絕了管理混亂的現象發生，使學校教學管理有序、順達、到位。

二、完善管理制度，落實教學常規，層層量化管理。

“沒有規矩，不成方圓”。為使教學工作有章可循，管理有條不紊，我們按照學校教學工作的各個層面要求，制定和完善了《教師備課制度》、《課堂教學制度》、《教師考課辦法》、《作業布置與批改制度》、《教師輔導制度》、《考試與質量分析制度》、《教師學習制度》、《教育科研制度》等一系列教學管理制度，并印發了《中小學教學常規》和《常規教學六大原則》，要求人手一份，附于教案前。為使制度具體化，有可操作性，我們針對學校具體情況，本著“抽象變具體、無形變有形、有形變可行”的原則，層層量化分解，定出各項詳實可行的量化考評細則。每學期開學初，我們把修改完善后的各項管理制度和各項量化考評細則印發到各組，利用第一次業務學習時間，專門組織老師學習這些制度和細則，先給后評，使老師們明確了工作的努力方向，規范老師教學工作行為。

在常規管理中，重點抓教學常規各個環節的落實、檢查反饋、指導改進。我們采取教導處與各組長檢查指導評價相結合的辦法，對每位教師的教學工作各個環節，按照各項量化考核細則要求進行檢查指導，量化評價。

1、對備課的管理。本學期初，我們根據新課程改革和《教學常規》的要求，研究設計了統一格式教案，教案從第一頁起依次是《常規教學六大原則》、《教學常規》、學期教學計劃、教學進度表、單元教學計劃、課時教學設計。這樣老師在每天備課、上課時首先看到的是《常規教學六大原則》和《教學常規》，這就時時提醒老師們在備課時要按《教學常規》要求，做到“四備”、體現“一精”，寫好“一案”，在上課時遵循《常規教學六大原則》，起到了指導教學的作用。課時教學設計中體現師生、生生間的教和學的互動過程設計，并按學科課時規定要求達到周課時數，不論是練習課還是復習課都要進行教學設計，使老師課課都備課，節節都有教學設計。在量化考核時，把集體備課加入考核之中，要求學期教學計劃、教學進度、單元教學計劃在備課小組集體備課中完成，統一進度，統一學期、單元教學目標及重、難點。平時每兩周一次小組集體備課，以教研組為單位，同年級同學科兩個任課教師輪流承擔備課中心發言人，按照教學進度確定備課內容，在個人備課的基礎上進行集體備課，個人備課時的獨到認識和疑難問題拿到集體備課桌上交流研討，同組老師共同參與，集眾人智慧，共同進行教學設計，使個人編寫的教案得到充實、修改，變得更加完善。課后進行總結反饋，檢查教學效果。這樣培養了老師間的合作交流探究能力，提高了課堂教學效率。在對備課的檢查指導時，要求各教研組長每周一檢查本組老師的備課情況，主要檢查是否提前一周備課，教學目標、重難點的確定是否準確，教學設計是否合理，教學過程是否體現師生、生生的互動學習過程，板書設計是否體現教學重點。教導處每兩周末檢查一次，重點看教學計劃的執行和完成情況，教學后記是否總結課堂教學中的得與失。這樣周周有檢查，有反饋、有評價，扼制了老師上課不備課、課案不一致和抄寫現成教案現象的發生，達到了備課目的。

2、對課堂教學的評價，我們采取教師課堂教學水平評價與考課相結合。利用輪作課的機會，同組老師做評委，采取互評方式，按《課堂教學量化評價細則》對講課老師評價打分，課后組織說課、評課。平時我們認真執行課程計劃，保證開全學科，上滿學時。嚴格執行《教師考課辦法》，教導處考核班主任，班主任考核科任，嚴格按課程表上課，杜絕了隨意串課和丟課落課現象。另外，我們還印發了《任課教師課堂教學反饋表》，由各班班長根據任課教師在課堂中的表現逐節課填寫，周末報到教導處評價匯總，這樣既體現了學生對老師的評價，也使教導處能及時了解每位老師的上課情況，發現問題，馬上要求其改正，糾正了老師上課的隨意性，規范了老師的課堂教學行為，提高了課堂教學效率。

3、對學生作業的檢查評價。學生作業是課堂教學的延伸和反饋，我們非常重視對老師作業布置與批改的評價，要求學年組長每單周檢查一次，教導處每雙周檢查一次，檢查中重點看作業布置是否體現“精”，作業是否適量，批改是否及時、準確，作業完成情況如何，作業存在的共性問題是否及時進行集中講評，是否體現等級加評語的評價方式等。這樣周周有檢查，有指導反饋，有評價，引起老師們對作業布置與批改的重視，使老師能精心設計作業，批改認真及時，起到了檢查和鞏固課堂教學效果的作用。

4、輔導評價。教師對學生的輔導是增優補差、抓兩頭帶中間，提高整體成績的有效途徑。檢查評價時，我們要求學年組長每月中旬檢查一次，教導處每月末檢查一次，重點檢查教師的平時輔導和助學活動的開展情況。抽查學困生和靠近及格、優秀邊緣學生的作業和試卷，看他們的成績是否有提高，注重檢查輔導的實效。

5、重視教學評價工作。教學評價有很好的導向作用、激勵作用和調控作用。只有加強教學評價工作，才能引導教師樹立正確的教育觀和質量觀，明確教學指導思想，深化教學改革，提高教學質量，有效的實現教學目標。考試是檢查、評定學習成績和教學效果的一種方法，是教學評價的一種重要手段。因此，我校率先實行月考制，并推向全鎮。在每次考試過程的管理中，主要從試題、監考、評卷、成績統計和質量分析等方面嚴格要求，而且更加重視每次考后的質量分析，使任課教師和學校都能不斷總結成績，分析差因，及時調整改進教學工作。教導處負責對這項工作的量化評價，每月測試后都對考試過程中的各個環節進行量化評分，尤其注重教學成績的量化，把教學成績分值定為總分值的三分之一，并按鎮最高名次計算，每降一個名次扣2分，扣完為止。同時也重視成績的提高，設立提高加分，與前次成績名次比較，每提高一個名次加2分，教單科的加1分，加到滿分為止。期末統計時按月考量化分的25%、期中考試量化分的25%和期末量化分的50%計入教師這個環節的考核分。從而激勵老師不但要重視期末考試也要重視平時的月考，樹立與其他學校同年級競爭意識，達到提高教學質量的目的。

學期末把以上各項工作量化考核得分累計，計算出平均分，作為教學工作的考核分，計入教師教學工作檔案，作為評優的重要依據。由于在教學工作中實施了系列層次管理和量化管理，使制度具體化，有導向作用，可操作，也使各項工作有章可依，責任到人。具體的考評內容，完善嚴格的考評過程，再加上公平合理的考核結果，使教師們心服口服，也使教學管理實現了由模糊評價到量化考核的轉折，變“評優”為“算優”，消除了老師的顧慮，增強了學校工作的透明度，很大程度上調動起教師工作的積極性，推動了教學質量的提高。

三、加強教師隊伍建設，努力提高教師專業能力。

教師是教學管理的主要對象，提高教師專業能力是提高教學質量的關鍵。因此，我們一直把加強教師隊伍建設，提高教師專業能力，作為學校教學管理的一項基礎性工作，堅持常抓不懈，突出實效。

1、加強學習型團隊建設，促進教師向專業化發展。學校成立校長為組長，教導主任為副組長，各組長為成員的學習型團隊建設領導組織，研究制定了團隊建設五年發展規劃，確定總體發展目標，加強領導，精心組織實施。把老師按低年組、高年組、綜合組分為三個學習小組，各學習小組根據總體發展目標，并結合本組實際情況，制定本團隊各階段發展計劃，小組成員每學期制定個人專業發展計劃和學習計劃，明確努力發展方向。利用業務學習時間，以《新課程教師專業能力的培養與訓練》叢書為主要內容，以自主學習為主要學習方式，結合合作學習、研究性學習，扎扎實實開展校本培訓工作。在培訓中培養教師終身學習意識，增強教師的使命感、緊迫感和責任感，自覺地將新課程理念轉化為教育教學的實際行動。

2、開展崗位練兵活動，提高教師專業素質。在理論學習的基礎上，我們以教師教學基本功為主要內容，以自學自練為主、集中學習訓練為輔的形式，積極開展教師崗位練兵活動。要求50歲以下教師每周完成一帖鋼筆字、一張簡筆畫、一版粉筆字；計算機達到中級水平教師每兩周制作一個所教學科課件，語文教師每兩組課文教學寫一篇下水文，教學設計里體現導言、結束語設計、板書設計和教學后記，每學期開展一次課堂教學展示，講課教師課后上交一份教學設計和說課材料，聽課教師評課后形成評課材料，每學期業務學習筆記不少于一萬字。各組長抓好組內的自學自練，每周利

第五篇：教育教學管理匯報

師生合力共同謀劃努力提升辦學質量---寧德二中教育教學常規管理工作匯報材料

寧德二中現有教學班級23個，學生1140人，教職工130人。近年來，我校在上級教育主管部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，學校各項工作都取得較好的成績，2012年，學校榮獲寧德市“文明單位”、寧德市“德育先進校”、寧德市“環境友好型學校”等多項榮譽稱號，2012年高考綜合質量評估榮獲蕉城區二等獎。現將工作匯報如下：

一、組織管理

1、辦學思想：明確辦學宗旨。全校教職工有明確的工作思路與工作追求。在實際工作中，我們始終踐行一句辦學警言：安全是天，質量是命，穩定是根，關鍵是人。有了思路，我們的夢想便有了依歸；有了思路，我們的潛能便得到發揮。明確的工作思路，給了我們崇高的使命感，也給了我們專注的方向，那就是緊緊依靠大家，用人所長，容人所短，揚長避短，構建和諧。

2、機制健全：健全管理制度。依法制定學校章程，依法制定教育教學、財務、教師、學生、后勤、安全等各項管理制度，內容合法、公正，并得到切實有效執行。教育教學質量、工作質量、考評體系完整。教師崗位職責明確，教職工各司其職。教師政治學習、業務學習、工作考勤、業務考核制度合理規范。學校學習氛圍濃厚，師生積極進取蔚然成風。

3、班子建設：加強班子建設。領導班子團結協調是班子成員的共同愿望，也是共同的責任。對班子成員，學校始終堅持民主集中制原則，增強目標意識、責任意識、激勵意識，做到思想上合力，工作上合心，行為上合拍，重大事項集體決定，減少各項決策失誤，充分發揮教務處、政教處、總務處、辦分室等職能部門的管理協調作用。班子成員以誠待人，以德取信，相互信任，同舟共濟。面對新情況、新知識、新經驗，我們經常利用每周的行政例會盡可能多學一些現代管理技能和道德理論，以自己的高風亮節去影響教育別人。潘允智書記胸懷大局、淡泊名利、愛校如家；顏光耀老師至誠溝通、換位思考、寬宏大度；黃蘭秀老師舍小家顧大家、勤不言苦、知難而進。正是他們的大局意識、責任意識、服務意識，使學校的各項工作更加和睦和美。

二、教師隊伍

4、隊伍管理：夯實教師隊伍。經驗告訴我們，一切事業的成敗決定于人的因素。要提高學生的整體素質，關鍵在于不把教師工作干成體力活和智力活，而要干成智慧活。教師給予學生不僅僅只是傳授知識，還有情感交流，影響學生的是價值觀、生活態度。近年來，學校涌現一大批工作講方法、講策略，有智慧、有成績的教師。陳婕老師班主作工作突出嚴和愛，嚴格要求，措施得力，各方協調，事半功倍。陳永品老師堅持服務，不怨不悔，關心鼓勵每一個學生。宋翠娟老師經常利用晚自修和課余時間為學生補缺補漏，排憂解難。羅敏燕老師以身作則，默默奉獻。楊銀英老師工作有方法，揚長避短。鄭榮彬老師“從大處著眼，從小處著手”，深入淺出，嚴謹有序。吳章玲老師敬業樂群，善于溝通，關注學生內心世界，促進學生自我成長。卓建彬老師經常聯系家長，了解學習生活動態，幫助解決困惑。章高緣老師求真務實，勤懇做事，以教為樂。馮麗欽老師堅持晨讀輔導，明知不可為而為之。陳順灼老師勇挑重擔，不計個人得失。

5、教師專業成長：（1）培養青年教師。努力造就一支師德高尚，業務精湛，適應新形勢要求，具有開拓創新精神的教師隊伍，是學校工作的重要保證。青年教師思維活躍、思想上進，有強烈的事業心，也有靈活的變通性，能夠與時偕行，共同成長。黃江霞、林楊斌老師帶著問題虛心學習，積極工作，不斷提高業務水平。黃如愉、章高強等老師行悟教育，成長中進步，進步中成長。鄭重鋒、鄭月娥等老師心無旁騖，大愛無疆。（2）促進專業發展。學校圍繞期初確定的工作計劃，讓每一位教師在聽課、評課、上課、反思過程中提升專業水平。本學期，相當多的教師立足崗位、嚴謹治學、教育教學成績斐然。陳起富老師制定教學計劃，積極開展研究性學習，與年輕教師結對指導幫帶，改進教學方法，做好培優轉差工作，還為學校創作了校歌。顏元霞老師教學有熱情，有方法，教過一課，消化一課。陸則麗老師鐘情教育，靈動生成。章高椿老師拼命工作，滿負荷運轉。黃杲霞老師盡職盡責，堅持業務學習，教學精益求精。林紹軍老師以愉快教學為主，注重講練結合。楊高洪老師用發展眼光看學生，師生合力，共同成長。（3）提升整體水平。學校組織教師到寧德一中、高級中學、寧德五中等學校進行聽課評課等教研活動，安排黃巧蕊等老師到五中進行骨干教師片段教學、教學案例研討活動，選派陸則麗、黃伏釵等老師到市進修學院進行骨干教師培訓，安排潘樂、賴學超、鄭月娥等老師赴省外參加骨干教研組長進修學習，組織顏元霞、陳起富等教師參加普通高中課程省級骨干培訓，聘請省教育學院林文瑞教授到我校進行“如何撰寫課題論文”專題講座，同時還組織高中教師50多人參加暑期新教材培訓班學習，不斷提升老師群體水平。

三、教育教學管理

6、德育工作：（1）抓實德育常規。德育工作是學校工作的首位，針對不同階段學生的個性和特點，我們提出初中是培養孩子興趣和學習習慣最好的時期，是孩子成長過程中最重要的環節，而高中則指向的是責任感教育，對社會、他人、自己的責任義務。學校通過德育教育，提高德育成員的素質，根據形勢發展的需要，組織年段長、教研組長、班主任等外出學習，讓德育工作不斷推進。依托班級常規工作評比和專項治理上課玩手機活動，使德育常規更加講求實效。宋慶習老師每日晨起彎腰拾撿垃圾的背景漸漸清晰，拆射的是盡心的工作態度。錢海云老師與學生心理距離的拉近，反映的是親切的情感。黃素銀老師特色的小組管理，重復的正是常規的力量。（2）抓好德育活動。活動是德育的載體，是德育精神的延續。在搞好自然環境和人文環境的同時，學校團委開展了一系列活動來凈化學生靈魂，豐富學生文化內涵，崇尚高尚品質。“學雷鋒、志愿者在行動”，體現的是助人為樂的奉獻精神，“保護母親河——霍童溪”演講比賽，高唱的是環保意識，“五月份藝術節——校園十佳歌手賽”搭建的是個性展現的平臺，“校園書畫展”展示的是一份寧靜與追求，“慶五四青年學子成人宣誓儀式”提高的是每個人的道德權，“古鎮杯”高中學生籃球賽倡導的是健康至上、快樂第一的理念。（3）注重心理健康。學校積極開展學生心理健康輔導，關注學生的心理健康教育。配備了專職心理健康教師，定期開展道德體驗教育活動和心理健康教育講座，日常的心理咨詢因事因人制宜，方式方法靈活多樣。政教處工作人員還對思想行為落后、精神低落、單親家庭等子女進行多達百次的談話，增強了他們學習信心，轉化了后進生。畢業班教師還開展中高考考前心理輔導活動，讓考生保持快樂自信的心情上考場，圓滿地疏導了考生考前緊張心理。通過努力，二中的教師學會了服從于職業道德規范、服從于團隊合作精神，學會了完善自我、超越自我，越來越多的老師開始理解學生的過失，鼓勵學生的進步。全體師生能正確認識自已評價他人，人際關系良好。（4）深化校園文化。校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心展示學校形象，提高文明程度的重要體現，也是一所學校文化積淀、辦學品質、辦學特色的體現。校園文化對陶冶學生情操，塑造學生健康人格起著潛移默化的作用。為此，我校以育人為宗旨，積極構建校園文化大廈。一是美化自然環境，奠定育人基礎。加大校園環境美化力度，力求綠中求美，美中求樂。二是著眼人文環境，培養人文素養。學校號召全體教師自編校歌，增設校園文化長廊，充實

校園文化教育內容，如今校園內“墻壁說話”“石頭吟詠”“花木傳情”，校園文化建設一派生機。值得強調的是，今年是我區校園文化建設年，我校緊緊依托各種載體，創造性開展校園文化系列活動，辦公室及時向上級部門及社會作了匯報和全面的宣傳報道，全方面、多角度展示我校的風采。共在“蕉城教育網”“蕉城在線”《霍童之窗》等網站及刊物上發送介紹學校的文字、圖片等報道30多篇，社會反響良好。

7、體衛藝工作：突出體藝工作。學校嚴格課程計劃，按照省頒課程設置方案，開齊上足各類課程。重視學生課外活動，強化審美，突出健體，努力提高學生素質。體藝組老師更是個個你追我趕，齊頭并進。他們深知很多時候我們要用成績來證明自己。這幾門特殊門類的學科，深入進去個中可尋無限美。賴學超、章澤等老師的高考體育、高二田徑、高中籃球等興趣小組培訓，林紹軍、孫登濤等老師的美術“色彩的冷與曖”小組活動，謝華壽老師樂器培訓及朱珍老師的學生舞蹈隊五彩紛呈，各具特色。有付出就會有收獲，2012年高考體藝類本科上線考生達30人，正是這些老師默默無聞、無私奉獻所取得的成效與體現。

8、教學常規與教研：（1）強化教學常規。教學常規是學校管理工作的主軸，備課批改作業等更是教學中的生命線，畢竟通常意義上的教師職業的選擇，也因常規教案的編寫，學生作業的批改而占據了人生中的大部分時間，因此能夠寫好教案、上好課，及時批改作業的把自己的融入到單位集體中的教師，都是稱職的好老師。王寧靜、黃素銀、林妙松老師精心設計教案，創造性研究學生，作業量適當，批改規范認真，正是這些憑借有良心的奮斗去改變生活的教師，也因為他們的合理安排而讓學校獲得寧靜，獲得發展。（2）抓好教研教改。學校建立規范的教研制度和集體備課制度，每周開展一次集體備課或聽課評課活動，集體備課做到備課標、教材、學生、教法、學法、練習幾個步驟，聽課評課定時間、地點、內容、主持人，這在一定程度上促進學校教研氛圍的形成，為教師提供自我素質發展平臺。文綜組、英語組組員積極參與，氣氛熱烈而獲好評，學校課題“鄉土地理教學”獲省科學學習學會立項成為國家級子課題。黃巧蕊老師論文“高中思想政治課轉變學生學習方式的策略”發表在甘肅天水師范學院CN學報上，黃蘭秀老師“先學后教”的教學模式講座，陸則麗老師“現代文教學中有效切入點的選取”點評，賴雅花老師的“如何高效運動多媒體”研究等專題講座，有針對有實效。（3）嚴格教務調控。學校領導、年段長、教研組長的主要精力用在教學工作上，建立和完善教學工作制度，構建適應學校管理體制的工作機制。教務處嚴格執行“一制”“ 二表”“三常規”，即嚴格執行課程計劃、教學進度表、作息時間表、教學常規管理，科學做好各類考試的組織。年輕的年段長、教研組長等明白這樣一個淺顯的道理——做事最重要，最重要的還是態度。有人說：態度決定一切。劉清蕊老師工作大局為先，全身心投入，業務不斷提升。吳夏蓮老師深怕干不好虛心好學，主動安排，協作共贏。胡善輝老師磨破嘴皮跑斷腿，一心一意只為公。

9、教育技術裝備：完善技術裝備。按照省頒標準加強實驗室、活動室、體音美教室、計算機網絡教室、多媒體教室、圖書館等公共教學用房建設。有完善的設施和設備，有配套的儀器和器材，有嚴格的行之有效的管理制度和合格實驗教師、管理人員。教育教學設施設備使用率和完好率良好，實現了課程資源使用效益的最大化。近年來，我校多渠道籌措資金改善辦學條件，尤其在圖書、報刊的添置方面走在農村中學的前列。學校努力做好校園網站建設與管理，充分利用網站平臺加強學校宣傳和信息公開工作。

10、學校安全工作：牢筑安全防線。安全是天，學校無小事，處處講安全。學校廣泛利用國旗下講話、學生集會、班會課、宣傳欄等多種形式對學生進行道路交通、游泳安全、食品衛生、女生自尊自愛等一系列安全知識教育，增強學生的安全意識和安全防范能力。3月份進行緊急疏散安全演練，4月份學生交通安全教育，5月份食品衛生宣傳，6月份開展防溺水教育活動，下半年結合田徑運動會加強體育運動的安全教育。同時根據學生發展的特點，定期開展道德體驗教育活動和心理健康輔導，方式方法靈活多樣，蔡莉莉老師組織了5場青春期心理及高考迎考心理講座，讓同學們以“平靜心”、“平常心”、“和諧心”與“必勝心”輕裝上陣，保持著良好的精神狀態和學習習慣。謝樹茂老師抓住學生心理，狠抓年段工作常規，商討各科教學與管理，協調配合，開好不同階段學生座談會。正是筑牢這樣的安全防線，讓奔波于宿舍和教室之間兩點一線的高三追夢人，不斷地追求生命的光而走在更加漫長、更加安全的路上。

四、教育質量

11、德育成效：鞏固德育成效。我校堅持“育人為本、德育為先”，按照貼近學生、貼近生活、貼近社會的原則，切實抓好了學校德育工作。一是加強“三項教育”，即品德教育、法紀教育、安全教育。二是拓寬德育范圍。認真開展在校“一個一”、在家“三個三”，促進素質教育和諧發展活動，探索建立面向家庭和社會的德育工作體系，進一步密切家校聯系，提高德育工作的主動性、針對性和實效性。三是注重主題教育。深入開展思想道德主題教育實踐活動，精心組織生動活潑、豐富多彩的教育活動；2012年在全校師生中開展學習“蕉城精神”大討論、學習“十八大精神”大討論活動。學校德育文明氛圍濃厚，學習成效顯著。

12、控輟保學：依法控輟保學。繼續通過多種辦法宣傳“義務教育法”“未成年人保護法”，提高廣大群眾的教育法律意識。運用新課程理念和發展的眼光評價學生是防止學生輟學的有效措施。不以考試成績排列學生名次，不以考試名次為依據對教師、學生實施懲罰，在動員學生返校的過程中一視同仁。對品德有缺陷、學習有困難的學生不諷刺、挖苦、放任不管，關愛留守兒童健康成長。有效制止學生流失，從而確保年鞏固率在農村學校一直居于前列。

13、教育教學成果：（1）抓實中考高考。中高考是檢驗學校教學效果的重要手段，教學質量的高低，事關學校的形象與生存。學校制定了畢業班教育教學工作思路，因地制宜確定目標，要求畢業班老師認認真真上好每節課，扎扎實實落實好每一個教學環節，兢兢業業地輔導好每一節自習，每次考試后，都細致做好質量分析會，分析每一個教師、班級學生、學科，通過分析會，查找問題，制定整改措施，狠抓薄弱環節，重視對學生情感的投入，紀律的約束，有針對性地做好培優工作，通過努力，初、高三的成績保持了一個常態發展。2011年，我校中、高考取得優異成績，高考44人上了本科線，100多人上了專科線，高考升學榮獲蕉城區三等獎。中考共有14人被一級達標中學錄取，鞏固率、優秀率、合格率名列農村學校前列。我校學生張樸軒以優異的成績被福州一中錄取。2012年中考，13人被寧德一中錄取。高考本科上線50人，其中藝體類考生30人，有5人達到廈門大學、南京藝術學院、福建師大、福州大學等重點大學的錄取線。（2）采擷科研成果。2012年，黃巧蕊、陳起富、林瑞希、鄭愛月等老師的論文獲省級、國家級大獎，并匯編到各類教育刊物。高三（1）班高萌飛同學榮獲福建省莊采芳獎學金。高三（2）班顏麗玲同學的《美麗的霍童歡迎您》獲蕉城區“愛我家鄉愛我蕉城”征文一等獎，并在《三都澳僑報》副刊頭條發表。我校高中男子籃球隊參加2012年中學生（男子）籃球賽，榮獲乙級組寧德五中賽區第二名,并晉級為甲級隊。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。展望未來，我們信心百倍，我校全體教職員工在上級主管部門及當地黨委政府的正確領導下，將以嶄新的姿態開拓新局面、譜寫新篇章、再創新輝煌！我們相信，有上級領導、社會各界和全體師生的支持，我校的各項事業一定會越來越好！

2013-1-6