第一篇：班主任培訓的收獲與感受

今年暑假，我有幸參加了為期一個月的班主任培訓，真的非常感謝學校領導給我這么一次寶貴的學習機會。本次學習主要聆聽了專家們的專題講座。在學習過程中，我認真聽講、做好筆記，和其他學員傾心交流，這使我對班主任的工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好班主任工作。講座從不同角度就如何做好一名班主任進行了引領，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。我感悟頗深，受益匪淺，雖然時間短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲。

一、教師要不斷提高自身素質，完善自我。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任在對學生實施教育的同時，要不斷地完善自己，要不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，做到嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。我們經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，關鍵要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上課不遲到、專心聽講、認真完成作業，下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有的學生要鼓勵，有的學生要要求嚴

格，有的學生要真誠關心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀，以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

二、教師要愛自己的職業，要有一顆愛心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以

達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，班主任只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

三、班主任要善于激勵學生，讓學生體會到成功的快樂。讓學生在輕松愉快的的學習中真正有所收獲，有所啟迪。為學生設計的各種活動也應該有趣。唯有有趣，學生才能產生親近感，才愿意進入老師設計的活動，特別是設計主題班會、主題隊會時一定要激趣。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功?！?林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教

育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

四、應營造寬松和諧的魅力班級 班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨；開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識；用集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與其他任課老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L比成績更重要，付出比結果更重要” 有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過

了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光?！笨傊?，教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。

第二篇：班主任培訓收獲與感受

班主任培訓收獲與感受

為期一個月的暑期班主任培訓結束了，這是我第一次參加博愛縣教師進修學校以網絡培

訓平臺為方式的培訓。它以一種全新的形式讓我接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們的學習，給了我們一次充電的機會。本次網絡培訓，我們可以隨時隨地在網上聆聽專家的講座，在課程討論區里，學員們和課程教師共同研討教育教學問題，互訴心聲。通過學習，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了新的認識，提高自身素質，而且也找到了一些解決教學中存在問題的方法，會對自己以后的工作起到事半功倍的作用。下面我就說說這次培訓帶給我的一些感受和收獲。

一提高教師的幸福指數。當一名教師，不要和經商人比財富，不要和當官人比權威，我們和他們比桃李滿天下，這樣你就不會苦惱。我們付出的是時間、精力、情感，回報我們的是深情、微笑、贊美，萬物有得必有失，大海洶涌，沒有天空的遼闊；獅子威武，沒有老鼠的靈巧??我們擁有桃李，何必在乎名利?我們要學會享受自己的幸福

二 深刻認識班主任的職業道德。一名優秀的教師未必是優秀的班主任，但一名優秀的班主任肯定是一名優秀的教師。班主任職業道德修養更為重要，因為班主任所處的位置決定了他的重要性。班主任對學生全面發展有著極其重要的作用。聽其師信其道；言教不如身教；班主任良好的職業道德對學生的發展極其重。所以，作為班主任，一定認清自己的地位。

三 會設計自己的班會。班會是在班主任的領導下，全體學生共同參與的為解決班級中教育問題而舉行的活動。以前上班會課，只列舉條條框框，沒有主題，并且是一言堂，主講是班主任，缺少主題，缺少民主，更缺少班會的一般過程?，F在對于班會的針對性：近、小、實體會更深。切忌：高、大、空。

三 開好家長會。學生的長必須在學校和家長共同的成配合下才能茁壯成長，所以，這個家長會是很重要的，他是班主任聯系家長群體的一種方式。在視頻中學到了要注意的問題，節省了幾年的摸索時間。

四 解決了教學中的一些疑惑。在學習李鎮西的回答具體問題中，我知道了，大家所面臨的共同問題，并學會了一些解決方法。例如差生的轉化問題，注意“轉化”二字，并非消除。

教育不是萬能的。學生的作業不交，家長對教師的不理解，教師本身所面臨的教育問題等等?？傊?，這種網絡培訓方式很好，從中學到的知識也很實用，這種培訓多多益善

第三篇：教師培訓收獲與感受

個人收獲與感悟

10月14日下午，當我們第一次踏進--市----學校中學部時，為期一周的實習也拉開了序幕.在這一周的實習中，我不僅體會到作為一名實習老師的各種酸甜苦辣，還不斷回憶起當初作為一名中學生的種種心情和趣事.作為一名實習老師，這一周讓我學會了很多東西，懂得了許多道理。實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始！本次實習主要是教學工作，在這面也受益匪淺。

數學教學工作,累并充實著.教學對于我們實習教師非常重要，能否教好課，直接關系到學生對老師的評價和認可，甚至影響到學生對課程的興趣。實習過程中，我先聽了指導老師戴華老師的幾節課，隨后又聽了其他幾位教師的講課,收獲很大。也發現我在教學上的長處與短處.總的來說，每次上課，我都要認真詳細地備好課：熟悉教材、理解課標、寫教案、其他老師一起討論.最后，我想說，實習雖然辛苦，但是收獲確實不菲。聽取了指導老師給我的建議,讓我覺得自己在教育教學工作的方法上有了實質的突破,每一位老師在課堂上的幽默,詼諧,都讓我記憶深刻,每一次的全心投入，都讓我感覺到不僅是學生在吸收知識成長著，我也在成長。這4天的實習確實是一個磨練人的過程，只有經受過這樣的磨練，我們才能真正的學以致用!

第四篇：培訓感受與收獲

培訓感受與收獲

通過xx這次培訓學習給我帶來了豐足的精神食糧。聆聽各位老師的演講，感受甚多，受益匪淺，是我“充電”的好機會，我感到非常榮幸，有了天晴的平臺，讓我就像站在了巨人的肩膀一樣，讓自己看得更遠，進步得更快。下面談談我對參加培訓的幾點感想：

一，首先，參觀廠區了解公司的發展歷史，企業的文化，以及公司現代化的管理。以完美構架讓我們每個人都有晉升的空間，在方法上有指導、有交流；在上思想上有反思、有升華；在情感上有欣喜、有激情

二，產品知識的學習，工作技巧。

1、以實用的產品知識為主體。在以前的工作中沒有這么專業知識灌輸，更沒有這么專業工作技巧訓練。使我懂得了產品知識的重要性

2、以拜訪技能為導向。沒有專業就沒有職業，專業技能是職業技能的保證。事情做得專業，工作才能做得職業。

3、以價值為導向的職業觀念。觀念決定態度，態度決定行動，行動決定結果。價值觀念決定了評判標準，使我對企業有了歸屬感。４、以敬業為導向的職業態度。因為產品特殊職業特殊，只有把工作當成事業來干，才能長久，才能卓越，對待工作不是一般努力就可以，應全力以赴，沒有敬業的態度，就不會有優秀的業績，更沒有想要的回報。

三，團隊合作意識

無論是一開始的分組，設計隊名、隊旗、對歌還是后來的提問、搶答等，幾乎所有的科目，每個成員都在積極的出謀劃策，都在為完成一致的目標而努力。大家沒有任何的隔閡而是相互幫助和協作。為什么在這個時候大家都能夠此的團結？因為大家的目標完全一致，才可以在團隊的中突出了大家一致的目標。全神貫注地投入，只有充分發揮每個人的智慧才能挖掘出團隊最大的活力與競爭力。在這個過程中我們尋找到快樂，在感悟中得到升華。

四，個人責任意識

責任感的修煉是一個長期的過程，也是一個自我意識覺醒的過程。在工作中，我要一種凡事必做到最好的干勁，要有一種履職盡責的態度，堅持從一點一滴做起，把握每一個細節，才能使自己的工作卓有成效。工作就是責任，而責任重于泰山。在工作中承擔一份責任，堅守一種信念，成就一番事業，這是每個職業人的追求，“不因位卑而消沉，不以責小而松懈”。才能向著成功前進。以上就是我在培訓中的收獲。通過培訓，讓我滿載而歸使我提高了自己的綜合能力，調整了自己的心態，努力完成工作、謝謝??

第五篇：教師培訓感受與收獲

淺談學習《備課實務與新技能》的感受與收獲 老師是一份純潔而又高尚的工作，她關于心靈的凈化和靈魂的塑造。不過，我們生活在一個世俗的環境中，這就要求我們找到保持純潔的方法。

自從我們踏上教師這個崗位，就背負著神圣的使命和光榮的職責。作為教師，運用系統的方法對人的因素和物的因素進行具體計劃，從而預設教學的系統或程序，其根本目的是促進學生學習的有效生成。教師上課面對的是一個個鮮活的生命，如何把他們和教學目標、教學內容、教學方法以及教學環境有機結合起來，發揮出系統的整體作用，我們每一個教師必須進行深刻的思考。每一節課都應有其獨特的任務和要實現的目標，教師必須對自己的教學目標有十分恰當和清晰的認識。

我通過在全國中小學教師繼續教育網上學習了《備課實務與新技能》，在這里我有了自己的認識，并且心中感慨頗多！

（一）備課是教學過程的精心預設，包含著教師對課程教學內容的理解水平，也包含教師的創造性勞動。

（二）備課是知識的內化、具體化與課堂物化的預案

每一節課的內容，首先對老師來說應是豐滿的靈動的富有豐富情感的，然后，才會對學生構成新奇的富有情感成分的，只有這樣，才能做到對課程教學內容的再創造，才能實現師生的生成。

（三）備課是對教學資源開發、整合與利用的過程

（四）備課是對學生的研究與關注

（五）備課是教師再學習的過程

一成不變的教學和“一本教案教一年，教案十年都不變一變”的時代已經一去不復返了，教師只有想方設法地不斷學習，才能跟得上時代發展的步伐。教師再學習，要時刻關注理論專家、學者的研究成果，運用成熟的理論來指導自己的教學實踐，同時要借鑒其他教學工作者的教學實踐經驗。備課過程中，教師要跳出書本的局限，追求先進的理念和方法，轉換角度，更新內容，以更好地促進課堂教學，為學生的全面發展服務。

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成”。

課堂教學作為整個教學過程的中心環節，具有很強的科學性和連續性，事前必須作充分的準備，否則就不能取得理想的效果。