第一篇：面對發展變化的社會生活

面對發展變化的社會生活

[教學目標]

情感態度價值觀：感受社會生活的變化，包括國家生活的變化，培養學生關心社會的興趣和情感；養成獨立思考的習慣，自覺抵制社會生活中的消極影響。

能力：具備一定的信息搜集、分析、匯總的能力；具備初步的明辨是非、辨證分析的能力；提高學生自我控制能力和關心社會、適應社會的能力。

知識：懂得社會生活的發展性和復雜性；理解參與社會生活的意義；正確認識從眾心理。

[教學重點、難點]

教學重點：感受社會生活的變化，引導學生參與社會生活

教學難點：認識社會生活的復雜性和從眾心理

[教材內容分析]

《面對發展變化的社會生活》是山東人民出版社初中八年級思想品德下冊，第五單元第十一課“關心社會親近社會”的第一個項目。本節課共有兩個層次：第一個層次是“社會生活日新月異”，旨在引導學生通過身邊生活的發展變化感受社會生活前進的腳步，培養學生關心社會生活的興趣；第二個層次是“積極參加社會生活”，用學生熟悉的生活場景，引導學生感悟中學生參與社會生活的意義，鼓勵學生參與社會生活，教育學生理性對待社會生活。同時，教材還進一步提出了社會的復雜性和人們的從眾心理，引導學生正確認識，自覺抵制社會生活的消極影響。

[教學準備]

1、學生準備：

⑴全班12個小組，通過訪問父母、鄰居、親朋好友以及實地觀察、查閱網絡、報刊資料等途徑，分別搜集和調查威海自改革開放以來城市建設和農村居民的衣食住行、思想觀念、行為習慣等方面的變化以及不同生活領域的詞匯變化3大類主題，并進行一定的匯總、分析，思考這些變化帶給我們的啟示，準備課堂發言。各小組在調查時各有側重。

⑵預習新課。

2、教師準備：

⑴圍繞“社會生活日新月異”、“積極參與社會生活”兩個話題，搜集有關視頻、數據、圖表和圖片，圍繞教學需要，制成多媒體課件。

⑵指導學生進行社會調查，了解學生在“社會生活”方面的知識、情感、認識儲備。

⑶仔細研究教材和課程標準要求，精心設計教學活動，充分挖掘課程資源。

[教學方法]

師生討論交流 小組合作探究及展示

[教學過程]

1、導入：

（《威海宣傳片》片段）看完了視頻，你最直觀的感受是什么？社會生活的發展是日新月異的，在我們共同的家園里，我們欣喜地體察著美好的生活變化，這

一切變化都表現在哪些方面？個中原因又有哪些？我們應該怎樣積極地參與其中、更好地融入社會呢？

2、新授：

社會生活日新月異

環節一：喜看社會今昔貌 你言我語話巨變

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”。隨著年齡的增長，我們開始關注家庭和學校以外的世界，這也標志著我們開始走向成熟。社會生活豐富多彩，更是發展變化的。

（小組交流）社會調查結果展示。

輝煌建市21周年 舊貌新顏喜相逢（1-4組時代新城小組）

我們的家鄉人杰地靈，區位獨特，占有改革和開放的歷史先機，蘊藏著蓬勃發展的巨大潛力。

（小組展示）以獨具匠心的角度和敏感，展示威海建市21年以來的城市的變化的圖片、數據。

（此部分學生課前自選角度調查威海城市的巨變。）

城鄉共發展 和諧奔小康（5-8組時代新村小組）

在國家政策的扶持下，農村也不甘落后，發生了翻天覆地的變化。

（小組展示）反映農村居民生活變化的圖片、數據。

（此部分學生課前深入城中村采訪年紀較大的人調查農村居民生活的變化）

分門別類收集忙 吐故納新話詞匯（9-12組時代新詞小組）

據統計，社會生活中，平均每年要產生800多個新詞匯。詞匯在永不停息地吐故納新，忠實地記錄這歷史長河奔流不息的軌跡。

（小組展示）按照P68的表格樣式，展示反映社會發展的新詞匯并歸類。

（此部分學生課前自選領域匯集反映社會發展進步的新詞匯。）

（教師分析總結）從剛才的小組展示中我們可以看出，社會的發展變化主要體現在我們生活的方方面面。衣食住行都能從一個側面反映出社會發展的時代面貌。細心觀察，就可以從身邊發現社會變遷的軌跡。

以點及面，剛才的調查生動而形象地展示了我們身邊的變化、威海的發展以及祖國的騰飛歷程，跨越兩個世紀，連接兩個千年，承啟了從溫飽邁向全面小康、構建和諧社會的重要歷史時期。那么人們的生活發生翻天覆地變化的原因有哪些呢？

（小組討論）我國社會生活發生變化的原因。

（教師分析總結）改革開放以來，全國人民堅持黨的領導、堅持黨的正確路線、堅持改革開放，全國人民在全面建設小康社會目標的指引下，辛勤勞動，創造出了日益美好的幸福生活。在感受生活的美好之余，我們也要積極地參與到社會生活當中。

環節二：紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

積極參與社會生活

今年夏天有一件舉國歡慶的大事是什么？（北京奧運）今夏的北京因百年奧運一朝夢圓而沸騰，在奧運會閉幕式上，國際奧委會主席羅格盛贊這是一屆無與倫比的奧運會，他更是用“出色”來形容我國的志愿者。下面讓我們走進一位奧運志愿者的心路歷程。

紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

（志愿者日志一）“我，趙偉。山大威海分校的一名普通大三學生。從小便立志于做一個奉獻社會的志愿者。2008年北京奧運會召開，我也加入了奧運會志愿者這個光榮的大家庭。閑來大家交流才發現，雖然我們來自五湖四海，但是我們都有著豐富的志愿者經驗：有的人參加過公益活動，有的人組織過社會調查，還有的人去過很多地方參觀訪問。大家都覺得這些經歷積累了很多經驗，個人能力得到了提高。我希望這些積累能夠在奧運會期間發揮作用，與我的團隊一起出色的完成任務。”

（學生思考）（1）趙偉和他的伙伴們在參與社會活動的過程中有哪些收獲？

（2）趙偉的伙伴們都是通過哪些方式參與社會活動的？

（教師分析總結）社會是本“無字書”，時代在發展，我們不能僅僅滿足于做一個“兩耳不聞窗外事”的學生，要積極地參與到社會生活中，等待我們的是包羅萬象的書外學識。

（組內交流）我參加過哪些有意義的社會生活？從中學到了什么？（教師分析總結）社會的發展對個人素質提出了新的要求。為了適應新的社會生活，我們不僅要學會學習，還要學會生存、學會交往、學會做人。我們只有在社會這個大課堂里親身實踐，才能學到現代生活所必需的本領，提高社會適應能力。

中學生參與社會生活可以結合自己的年齡特點和學習生活實際，采取多種形式，比如參加社會公益宣傳、開展力所能及的社會調查活動、參觀訪問等。通過參與各類有益的社會活動，促進個人的全面發展。社會是個萬花筒，美麗卻復雜。那么，我們在參與社會生活的過程中要注意哪些問題呢？

環節三：積極參與實踐忙 個中問題要注意

（志愿者日志二）“2001年申奧成功以后，我們國家下大力氣提升公民文明素質，取得了明顯成效。廣泛開展‘迎奧運、講文明、樹新風’活動，北京的大街小巷，迎奧運熱情不斷升溫，奧運氛圍愈加濃厚。但是不和諧、令人擔憂的不文明習慣還在一定程度上存在。這不，今天一個負責街頭服務的志愿者朋友回來說了一些令人氣憤的現象。橫穿馬路、翻越護欄，上公交車爭先恐后你推我搡，在馬路上，開霸王車、闖紅燈、并線不打燈??不僅造成公共秩序混亂，也給他人徒增很多煩惱和不便。我們聽了都很汗顏，有的志愿者甚至說國家下大力氣進行的公民道德建設收效甚微，真的是這樣嗎？”

（組內討論）（1）除了趙偉同伴所說的，你還注意到社會生活中哪些不和諧現象？

（2）“國家進行的公民道德建設收效甚微”你同意這種觀點嗎？為什么？

（教師分析總結）參與社會生活，就要正確地認識社會，辯證地分析問題。世界是由真善美和假惡丑構成的。在社會中，人們以平凡而樸素的思想和行動，追求健康、科學、文明、向上的生活方式，弘揚正氣，構成了社會生活的主流。與此同時，各類消極思想也沉渣泛起，特別是近年來隨著改革開放和社會主義現代化建設事業的深入發展，人們生活水平大幅度提高，生活多樣化，追求享樂、自私自利的思想和行為也甚囂塵上。這些都無一避免地給社會和個人產生消極影響。我們作為未成年人，一定要以“八榮八恥”的社會主義道德標準規范自己的言行。

（志愿者日志三）“我負責的是觀眾服務運行支持，從7月15日開始進入場館服務，每天的工作從早8點開始，一直到傍晚才結束。今天大家結束了一天的工作，有伙伴提議去逛逛夜北京順便去特著名的錢柜通宵K歌得到了很多人的響應。其實，真的不想去。明天還有工作要做呢，不早點休息不能保證服務質量，這可是關乎咱們國家形象的大事，非同小可。但是只有我一個人不去的話，大家一定會覺得我不合群故作姿態。算了，法不責眾，隨大流吧。”

（學生思考）（1）趙偉“隨大流”的行為實質是什么？

（2）你有過類似經歷嗎？能交流一下當時的想法嗎？

（教師分析）關于大家說的現象，心理學家是怎樣解釋的呢？請閱讀課本P72相關鏈接。

有時候我們心中想“法不責眾”而隨波逐流，但是有時候我們又“從善如流”，受到社會的褒揚。從眾心理到底什么時候是好什么時候是壞呢？

（教師分析總結）面對復雜的社會生活，我們要正確認識從眾心理。從眾心理對于社會和個人的影響既有積極的一面，也有消極的一面。一方面從中可以使人自覺接受社會環境的積極影響，有利于個人養成良好的品德和行為習慣，有利于社會的穩定和良好社會風氣的形成。另一方面，盲目從眾、隨波逐流卻是危險的。它容易使人接受社會環境的消極影響，助長社會生活中的歪風邪氣。只有養成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，才能克服盲目從眾，抵制社會生活的消極影響。

（志愿者日記四）“我們的觀眾運行支持團隊的工作是負責物資的申請交換、搬運、盤點、擺放、發放出庫、物資交流記錄等工作。昨天的通宵狂歡讓今天的我很沒有精神，瞌睡連連，以至于在發放出庫時記錯數字，幸好我們的隊長及時發現并糾正，不過還是引起了一陣混亂。我真的很內疚，隊長也嚴厲地批評我，甚至說我不具備志愿者的專業操守。唉，我的自信心被打擊到了極點，也許我不該來這里的??”

（學生思考）（1）趙偉應該放棄他的志愿者工作嗎？

（2）如果你是他的伙伴，會怎樣鼓勵他堅持自己的夢想？

（教師分析總結）面對復雜的社會生活，我們要正確認識生活中的困難和逆境。人生道路不是一帆風順的，由于各方面因素的制約，人們難免會遇到各種困難和逆境。造成這些問題的原因很多，我們要客觀地分析這些原因，學會獨立思考，提高心理承受力和辨別是非的能力。既不能意志消沉、喪失斗志，也不能態度偏激，一味埋怨社會不公，而應該永遠保持積極進取的精神狀態，對生活充滿信心，對社會滿懷熱情，勇敢地面對困難和逆境，敢于向困難和逆境發出挑戰，善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現生命的價值，享受真正的人生。

（志愿者日志五）“大家說的對，不經歷風雨，怎么見彩虹。我不可以因為小困難就放棄理想。憑借著專業、周到、熱情的服務，我和我的伙伴們把中國微笑的名片傳遞給來自世界各地的朋友們。予人玫瑰，手留余香，這是中華民族的優良傳統。十幾天的志愿者工作雖然只是我人生中很小的一段旅程，但是卻讓我受益匪淺。今天是閉幕式，聽著羅格主席對我們志愿者的肯定，我和我的伙伴們都笑得很甜。我相信，日后，我們的人生將以此為契機，堅定、自律、積極、樂觀地面對生活中的每一天。祝福我們，祝福北京，祝福中國。”

（學生思考）看完了趙偉的志愿者日志，我們也隨他一起經歷了紛繁復雜的社會生活。關于參與社會生活你有哪些感悟呢？

（教師總結）我們一方面要緊隨社會生活的主旋律，與時俱進；另一方面不偏激、不盲從、不氣餒、獨立思考、積極向上，提高自我控制能力、心理承受能力和社會適應能力，在復雜的社會生活中學習做一個理智的社會成員。

3、收獲平臺

（學生收獲）這節課我知道了

我懂得了

我感受到了

（教師小結）這節課我們一起感受了社會生活日新月異的變化，探究了我們國家發生巨變的原因。社會是我們共有的家園，我們要積極地以未成年人力所能及的方式參與其中。走進社會大課堂，我們唯有正確地認識、辨證地分析，堅持原則自制自律，積極樂觀地面對遇到的困難和逆境才能在紛繁蕪雜的社會生活中不迷失方向，快樂生活每一天。

環節四：詩情畫意贊生活 唱響人生主旋律

（詩歌仿寫）以“熱愛生活”為主題仿寫詩歌 用睿智的眼光去看待生活； 用審美的觀點去觀賞生活； 用欣賞的心情去品味生活； 用不懈的努力去創造生活； 用 去 生活

用 去 生活

熱愛生活，既是一種健康的生活態度，又是一種良好的精神狀態。熱愛生活。

（教師送詩）熱愛生活

用積極的態度去完善生活； 用激越的靈感去感悟生活； 用平靜的心態去享受生活。

生命因你而充滿旺盛活力，人生因你而顯得格外壯麗。熱愛生活，不但可以享受生活的樂趣，而且能夠把平淡化為神奇。熱愛生活，只有那些熱烈擁抱生活的人，人生才會充實、光彩、亮麗。

（結束語）生活就像海洋，只有意志堅定的人才能到達彼岸；生活就像寶藏，博大精深，風光無限。相信我們每一個人都能微笑著面對，無論和風細雨無論狂風驟雨，無論道路平坦或者屢有崎嶇。擁抱生活吧，你將收獲照亮心靈的溫暖陽光；融入生活吧，你將收獲意想不到的無窮寶藏。

第二篇：面對發展變化的社會生活

第四課時 面對發展變化的社會生活

知識目標：

①正確認識從眾心理對社會和個人的不同影響； ②正確認識社會，積極參與社會生活； 能力目標：

①認識成長的社會環境，提高生活適應能力； ②克服盲目從眾心理，發展自己的獨立思考和自我控制 教學重點：積極參與社會生活 教學難點：積極參與社會生活。導學過程：

一、導入新課

1、導入語：

社會似一張無形的網聯系著千千萬萬個“你、我、他”；社會像一本無字的書，內容豐富，包羅萬象；社會是我們每個人的依靠和歸宿，是我們共同的家園。

總有一天我們會離開父母的關照，總有一天我們會告別老師的叮嚀，獨立地面對社會生活的考驗，走進社會大課堂。我們或許還有些不安，有些彷徨，怎樣才能在紛繁復雜的社會中不迷失方向？作為社會的意愿，我們應該擔當起怎樣的責任？生活會給我們更多無言的教誨，讓我們一起來感受

社會生活的變遷，在服務社會中走向成熟和堅強。

2、板書課題：

第11棵 關心社會 親近社會

二、講授新課

一、面對發展變化的社會生活

1、社會生活日新月異

“外面的世界很精彩”，隨著年齡的增長，我們開始關注家庭和學校以外的世界，這也意味著我們開始走向成熟。（1）社會生活是豐富多彩的，也是發展變化的 情景活動一：（見教材P13—14頁）

活動設置目的：引導學生自己說出身邊社會生活的發展變化。情境材料——

女孩一：過去我們一家三口人住在爸爸單位所謂一間小平房里，又窄又矮。現在我家剛買了一套上平房，即寬敞又舒適，周圍環境優美、設施齊全，我可高興了。

女孩二：爺爺說他小時候吃的是粗糧、野菜，整天為了填飽肚子發愁。現在我們生活條件好了，粗糧、野菜倒成了調劑生活的美味了。男 孩：原來街坊鄰居出門都騎自行車，誰家有輛摩托車就神氣得不得了。現在不僅是摩托車越來越多，而且有的還開上了自己的小汽車呢！

談一談：自己還能從哪些方面感受到身邊社會生活的新變化？

議一議：我們的生活為什么能發生這么大的變化？（黨和國家的正確方針和政策，全國人民的辛勤勞動。）

教師講述：

社會生活是豐富多彩的，也是發展變化的。社會生活的發展變化就體現在我們生活的方方面面，如我們身邊的衣、住、行等，都能從一個側面反映出社會的發展。我們的生活之所以能發生如此大的變化，就在于黨和國家的正確方針和政策，以及全國人民的辛勤勞動。只要我們用心去體會，就可以發現社會變遷的軌跡。

（2）我們所處的時代正是社會迅速發展的時代 情景活動二：（見教材P14頁）

活動設置目的：本活動設置的目的是讓學生從詞匯的更新中認識社會的發展。情境材料——

據統計，社會生活中，平均每年要產生800多個新詞匯。詞匯在永不停息地吐故納新，忠實地記錄著歷史長河奔流不息的軌跡，從它的發展變化中我們可以明顯地感受到時代前進的匆匆腳步。

近幾年，生活中都出現了哪些反映社會進步的新詞匯？請寫出來，并試著按不同的生活領域把它們分類。閱讀“相關鏈接”進一步了解感受社會生活的發展變化。

相關鏈接——（P15頁鏈接材料）（略）教師講述：

我們所處的時代正是社會迅速發展的時代。改革開放以來，社會的各個領域都在發生著巨大的變化，人們的物質文化生活日益美好，這一方面得益于黨和國家制定了正確的方針政策，另一方面也是全國人們辛勤勞動的結果。

作為我們中學生關注并體驗這些新變化有助于增進我們關心社會的興趣和情感。

2、積極參與社會生活

情境活動三：（見教材P16頁）

想一想：有人說社會是本“無字書”，這是什么意思？ 說一說：自己參加過哪些有意義的社會生活？從中學到了什么？ 我參加過軍訓，磨練了我的意志，增強了我的紀律觀念。

我參加過，學到了，自己對中學生開展社會活動有什么好的建議？說出來給大家聽。我建議：

。（1）中學生應該積極參與社會生活 ①社會的發展對個人素質提出了新的要求

我們所處的社會是一個迅速發展變化的社會，社會的發展對個人素質提出了新的要求。為了適應新的社會生活，我們需要學習的東西很多，要學會學習、還要學會生存、學會交往、學會做人等古人說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。而社會是一本“無字書”，我們只有在社會這個大課堂里親身實踐，才能學到現代生活所必需的本領，才能提高社會支應能力。②參與社會生活的方式、方法 閱讀教材說一說：

中學生參與社會活動主要有哪些方式方法？

中學生參加與社會生活可以結合自己的年齡特點和學習、生活的之際，采用多種形式。其主要形式有： 參加社會公益宣傳、開展力所能及的社會調查活動、參觀訪問等。（板書）中學生通過參與各類有益的社會活動，能從中受到鍛煉、促進個人的全面發展。

相關鏈接——（P117頁鏈接材料）

（2）中學生在參與社會生活時應該理性對待社會生活 情境活動四：（見教材P17頁）說一說：

你是怎樣看待當前社會風氣的？ 面對社會的一些領域和一些地方道德失范現象，我們應該怎么辦？ 教師講述：

社會生活中有光明面也有陰暗面，但社會生活的主流是積極的、向上的。參與社會生活就應該對社會充滿信心，緊跟著時代的主流，同時警惕社會生活中以難免的消極影響。

這就要求我們中學生在參與社會生活時，要理性對待社會生活。①參與社會生活就要正確認識社會生活

社會生活是復雜的，有光明的一面也有陰暗的一面。

你認我我們的社會中，哪些現象代表了社會生活的主流？其陰暗的現象有哪些？

（學生討論交流）

②面對復雜的社會生活，我們要正確認識從眾心理 情境活動五：（見教材P18頁）探究討論——

在上述情境中，從眾心理對個人的想法和行為起怎樣的作用？ 你在生活中有過類似的體驗嗎？說出來與大家交流。※什么是從眾心理呢？（學生閱讀教材后討論交流）教師小結：

從眾心理是一種比較普遍的社會心理現象，體現在人們的工作、學習、消費、衣著等方方面面。

在社會生活中，個人在周圍大多數人的影響和壓力下，有時會改變自己的意見從而采取和大多數人一致的行為，這是從眾心理的表現，也就是人們常說的“隨大流”。

相關鏈接——從眾心理產生的原因

（學生閱讀鏈接材料，進一步體會從眾心理及其表現）

※※從眾心理對于社會和個人的影響既有積極的一面，也有消極的一面

議一議：

你是怎樣認識從眾心理對社會和個人的積極影響的？ 說一說：

盲目從眾有哪些消極影響？我們怎樣才能克服從眾心理的消極影響呢？ ③面對復雜的社會生活，我們要正確認識生活中的困難和逆境（閱讀教材討論交流）探究討論——

如何正確認識生活中的困難和逆境？ 教師小結：

由于受各方面因素的制約，人一生難免會遇到各種困難和逆境。造成困難和逆境的原因是多方面的，面對各種困難和逆境，我們要客觀地分析這些原因，學會獨立思考，提高心理承受能力。既不能意志消沉，喪失斗志，也不能態度偏激，一味埋怨社會不公，而應該永遠對生活充滿信心，對社會滿懷熱情，勇敢地面對困難和逆境，敢于向困難和逆境發出挑戰，善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功。實現人生的價值，享受真正的人生。

做一做：（見教材P19頁）

三、課堂小結：

通過學習，使我們懂得了一方面要積極參與社會生活，不斷提高自身素質，緊隨社會生活的主旋律，與時俱進；另一方面要理性對待社會生活，抗拒外在的壓力和誘惑，避免盲目從眾，隨波逐流，堅持自己的正確立場，在復雜的社會生活中學習做一個理智的社會成員。

教學反思

創造一個輕松和諧的自由討論的氛圍；在討論過程中，要讓學生充分發表意見，鼓勵不同觀點的爭辯。對于社會現實問題，教師不應回避，在原則問題上要立場堅定，理直氣壯地堅持真理。但教師注意要以理服人，力戒片面性和絕對化。對學生思想上的模糊認識和錯誤觀點，教師不應該采取簡單否定的態度，而應引導學生正確分析錯誤的實質以及產生錯誤的原因。

第三篇：《面對發展變化的社會生活》說課

《面對發展變化的社會生活》說課稿

南鄭縣陽春中學 門絢

一、說教材地位和作用

今天要說的內容是山東人教版八年級下冊第五單元第十一課第一框內容。題目是《面對發展變化的社會生活》。本教材是通過身邊日新月異的生活發展變化，來感受社會生活前進的腳步。培養學生關心社會生活的興趣。讓學生了解參與社會生活的意義，鼓勵學生積極參與到社會生活中去，提高適應社會能力，促進學生全面發展。進一步提出社會生活是復雜的，引導學生在復雜的社會生活中正確認識從眾心理，養成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，克服社會生活中的消極影響。因此，積極參與社會生活是第十一課的重點也是難點，更是本單元的重點。

二、說教學目標

1、知識目標：了解社會日新月異的變化及青少年面對復雜社會生活時的注意事項；正確認識從眾心理對社會和個人的不同影響。

2、能力目標：認識成長的社會環境，提高生活適應能力；克服盲目從眾心理，發展自己的獨立思考和自我控制能力。

3、感態度和價值觀目標：關注社會生活的發展變化，增進關心社會的興趣和情感。

三、學習重點難點：

教學重點：感受社會生活的變化，引導學生參與社會生活。教學難點：認識社會生活的復雜性和從眾心理。

四、說教法學法

1、教法：啟發式教學、參與式教學、討論式教學、互動式教學、體驗性教學，情景教學、事例教學、活動教學等多種教學方法

2、學法：自主學習、合作學習、探究學習、體驗學習等多種學習方法。

五、說教學過程：

環節一：創設情景，導入新課。（2-3分鐘）

我采用歌曲導入法：給學生播放歌曲《越來越好》。學生會唱的隨著音樂一塊唱，不會的學生可以看著歌詞，認真去聽，體會其中蘊涵的道理。學生聽完后，讓學生談談自己的體會，從而自然引入展示內容“面對發展變化的社會生活”。環節二：展示舞臺

（一）：基礎知識展示（15-20分鐘）

通過上一節課的預習我們一共提出了哪些問題，請同學們先說出題目，教師提出要求并討論（出示屏幕）

（二）：個性化展示（15-10分鐘）

本環節分為兩大版塊。第一主要是展示本課的第一層次“社會生活日新月異”，讓學生結合課下資料積累與對課文 預習情況，充分談社會生活變化的表現，可以縱看學生的祖孫三代變化情況，橫看自己身邊家庭、社區、學校、社會到談論國家的變化。通過縱橫對比讓學生切身感受今天生活日新月異的同時更應珍惜生活的來之不易，從而也讓我們的社團活動與思想品德課堂充分接軌，進一步激發了學生對思想品德社團活動的參與熱情。幻燈片出示同學們的課件

第二板塊重點解讀本課的第二層次“積極參與社會生活”，總體內容是“服務社會，共建和諧家園”。今天日新月異的生活離不開全國人民的努力，作為社會的小主人，服務社會更是我們的本分。營造和諧家園我們責無旁貸。

首先，（出示幻燈片），展示學生參加活動的生活照

其次，充分挖掘我校的課程資源。抽生說說（出示題目屏幕）

1、學生身邊有哪些真善美的現象？又有哪些假惡丑的現象？

2、對那些道德遺失的現象，我們應該怎么辦？

3、當前我們社會的主流方向是什么呢？

最后，明理導行，系統了內容，深化了知識，提升了課堂。環節三：總結揭題，引導學生談本節課自己的收獲，在學生總結的基礎上（出示屏幕）展示知識體系。近一步深化知識，促進學生情感，態度，價值觀的轉變。環節四：訓練達標包括兩個題，一是基礎知識部分：主要是三個選擇題，檢查學生對基礎知識掌握的靈活性和全面性；二是，材料分析題，檢查學生學以致用，內化為自己品行的情況。以及分析問題、解決問題的能力。（出示屏幕）環節五：布置作業

圍繞某一環保主題（例如廢舊電池收集），設計條幅或宣傳標語，并利用周末進行一次街頭公益宣傳。（寫出自己活動后的收獲）

環節

六、課堂小結（出示屏幕）

六、板書設計（簡要直觀）

面對發展變化的社會生活

1、會生活日新月異

2、積極參與社會生活

第四篇：《面對發展變化的社會生活》教學設計

《面對發展變化的社會生活》教學設計

[教學目標]

情感態度價值觀：感受社會生活的變化，包括國家生活的變化，培養學生關心社會的興趣和情感；養成獨立思考的習慣，自覺抵制社會生活中的消極影響。

能力：具備一定的信息搜集、分析、匯總的能力；具備初步的明辨是非、辨證分析的能力；提高學生自我控制能力和關心社會、適應社會的能力。

知識：懂得社會生活的發展性和復雜性；理解參與社會生活的意義；正確認識從眾心理。

[教學重點、難點]

教學重點：感受社會生活的變化，引導學生參與社會生活

教學難點：認識社會生活的復雜性和從眾心理

[教材內容分析]

《面對發展變化的社會生活》是山東人民出版社初中八年級思想品德下冊，第五單元第十一課“關心社會親近社會”的第一個項目。本節課共有兩個層次：第一個層次是“社會生活日新月異”，旨在引導學生通過身邊生活的發展變化感受社會生活前進的腳步，培養學生關心社會生活的興趣；第二個層次是“積極參加社會生活”，用學生熟悉的生活場景，引導學生感悟中學生參與社會生活的意義，鼓勵學生參與社會生活，教育學生理性對待社會生活。同時，教材還進一步提出了社會的復雜性和人們的從眾心理，引導學生正確認識，自覺抵制社會生活的消極影響。

[教學準備]

1、學生準備：

⑴全班12個小組，通過訪問父母、鄰居、親朋好友以及實地觀察、查閱網絡、報刊資料等途徑，分別搜集和調查威海自改革開放以來城市建設和農村居民的衣食住行、思想觀念、行為習慣等方面的變化以及不同生活領域的詞匯變化3大類主題，并進行一定的匯總、分析，思考這些變化帶給我們的啟示，準備課堂發言。各小組在調查時各有側重。

⑵預習新課。

2、教師準備：

⑴圍繞“社會生活日新月異”、“積極參與社會生活”兩個話題，搜集有關視頻、數據、圖表和圖片，圍繞教學需要，制成多媒體課件。

⑵指導學生進行社會調查，了解學生在“社會生活”方面的知識、情感、認識儲備。

⑶仔細研究教材和課程標準要求，精心設計教學活動，充分挖掘課程資源。

[教學方法]

師生討論交流 小組合作探究及展示

[教學過程]

1、導入：

（《威海宣傳片》片段）看完了視頻，你最直觀的感受是什么？社會生活的發展是日新月異的，在我們共同的家園里，我們欣喜地體察著美好的生活變化，這一切變化都表現在哪些方面？個中原因又有哪些？我們應該怎樣積極地參與其中、更好地融入社會呢？

2、新授：

社會生活日新月異

環節一：喜看社會今昔貌 你言我語話巨變

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”。隨著年齡的增長，我們開始關注家庭和學校以外的世界，這也標志著我們開始走向成熟。社會生活豐富多彩，更是發展變化的。

（小組交流）社會調查結果展示。

輝煌建市21周年 舊貌新顏喜相逢（1-4組時代新城小組）

我們的家鄉人杰地靈，區位獨特，占有改革和開放的歷史先機，蘊藏著蓬勃發展的巨大潛力。

（小組展示）以獨具匠心的角度和敏感，展示威海建市21年以來的城市的變化的圖片、數據。

2（此部分學生課前自選角度調查威海城市的巨變。）

城鄉共發展 和諧奔小康（5-8組時代新村小組）

在國家政策的扶持下，農村也不甘落后，發生了翻天覆地的變化。

（小組展示）反映農村居民生活變化的圖片、數據。

（此部分學生課前深入城中村采訪年紀較大的人調查農村居民生活的變化）

分門別類收集忙 吐故納新話詞匯（9-12組時代新詞小組）

據統計，社會生活中，平均每年要產生800多個新詞匯。詞匯在永不停息地吐故納新，忠實地記錄這歷史長河奔流不息的軌跡。

（小組展示）按照P68的表格樣式，展示反映社會發展的新詞匯并歸類。

（此部分學生課前自選領域匯集反映社會發展進步的新詞匯。）

（教師分析總結）從剛才的小組展示中我們可以看出，社會的發展變化主要體現在我們生活的方方面面。衣食住行都能從一個側面反映出社會發展的時代面貌。細心觀察，就可以從身邊發現社會變遷的軌跡。

以點及面，剛才的調查生動而形象地展示了我們身邊的變化、威海的發展以及祖國的騰飛歷程，跨越兩個世紀，連接兩個千年，承啟了從溫飽邁向全面小康、構建和諧社會的重要歷史時期。那么人們的生活發生翻天覆地變化的原因有哪些呢？

（小組討論）我國社會生活發生變化的原因。

（教師分析總結）改革開放以來，全國人民堅持黨的領導、堅持黨的正確路線、堅持改革開放，全國人民在全面建設小康社會目標的指引下，辛勤勞動，創造出了日益美好的幸福生活。在感受生活的美好之余，我們也要積極地參與到社會生活當中。

環節二：紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

積極參與社會生活

今年夏天有一件舉國歡慶的大事是什么？（北京奧運）今夏的北京因百年奧運一朝夢圓而沸騰，在奧運會閉幕式上，國際奧委會主席羅格盛贊這是一屆無與倫比的奧運會，他更是用“出色”來形容我國的志愿者。下面讓我們走進一位奧運志愿者的心路歷程。

紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

（志愿者日志一）“我，趙偉。山大威海分校的一名普通大三學生。從小便立志于做一個奉獻社會的志愿者。2008年北京奧運會召開，我也加入了奧運會志愿者這個光榮的大家庭。閑來大家交流才發現，雖然我們來自五湖四海，但是我們都有著豐富的志愿者經驗：有的人參加過公益活動，有的人組織過社會調查，還有的人去過很多地方參觀訪問。大家都覺得這些經歷積累了很多經驗，個人能力得到了提高。我希望這些積累能夠在奧運會期間發揮作用，與我的團隊一起出色的完成任務。”

（學生思考）（1）趙偉和他的伙伴們在參與社會活動的過程中有哪些收獲？

（2）趙偉的伙伴們都是通過哪些方式參與社會活動的？

（教師分析總結）社會是本“無字書”，時代在發展，我們不能僅僅滿足于做一個“兩耳不聞窗外事”的學生，要積極地參與到社會生活中，等待我們的是包羅萬象的書外學識。

（組內交流）我參加過哪些有意義的社會生活？從中學到了什么？（教師分析總結）社會的發展對個人素質提出了新的要求。為了適應新的社會生活，我們不僅要學會學習，還要學會生存、學會交往、學會做人。我們只有在社會這個大課堂里親身實踐，才能學到現代生活所必需的本領，提高社會適應能力。

中學生參與社會生活可以結合自己的年齡特點和學習生活實際，采取多種形式，比如參加社會公益宣傳、開展力所能及的社會調查活動、參觀訪問等。通過參與各類有益的社會活動，促進個人的全面發展。社會是個萬花筒，美麗卻復雜。那么，我們在參與社會生活的過程中要注意哪些問題呢？

環節三：積極參與實踐忙 個中問題要注意

（志愿者日志二）“2001年申奧成功以后，我們國家下大力氣提升公民文明素質，取得了明顯成效。廣泛開展‘迎奧運、講文明、樹新風’活動，北京的大街小巷，迎奧運熱情不斷升溫，奧運氛圍愈加濃厚。但是不和諧、令人擔憂的不文明習慣還在一定程度上存在。這不，今天一個負責街頭服務的志愿者朋友回來說了一些令人氣憤的現象。橫穿馬路、翻越護欄，上公交車爭先恐后你推我搡，在馬路上，開霸王車、闖紅燈、并線不打燈??不僅造成公共秩序混亂，也給他人徒增很多煩惱和不便。我們聽了都很汗顏，有的志愿者甚至說國家下大力氣進行的公民道德建設收效甚微，真的是這樣嗎？”

（組內討論）（1）除了趙偉同伴所說的，你還注意到社會生活中哪些不和諧現象？（2）“國家進行的公民道德建設收效甚微”你同意這種觀點嗎？為什么？

（教師分析總結）參與社會生活，就要正確地認識社會，辯證地分析問題。世界是由真善美和假惡丑構成的。在社會中，人們以平凡而樸素的思想和行動，追求健康、科學、文明、向上的生活方式，弘揚正氣，構成了社會生活的主流。與此同時，各類消極思想也沉渣泛起，特別是近年來隨著改革開放和社會主義現代化建設事業的深入發展，人們生活水平大幅度提高，生活多樣化，追求享樂、自私自利的思想和行為也甚囂塵上。這些都無一避免地給社會和個人產生消極影響。我們作為未成年人，一定要以“八榮八恥”的社會主義道德標準規范自己的言行。

（志愿者日志三）“我負責的是觀眾服務運行支持，從7月15日開始進入場館服務，每天的工作從早8點開始，一直到傍晚才結束。今天大家結束了一天的工作，有伙伴提議去逛逛夜北京順便去特著名的錢柜通宵K歌得到了很多人的響應。其實，真的不想去。明天還有工作要做呢，不早點休息不能保證服務質量，這可是關乎咱們國家形象的大事，非同小可。但是只有我一個人不去的話，大家一定會覺得我不合群故作姿態。算了，法不責眾，隨大流吧。”

（學生思考）（1）趙偉“隨大流”的行為實質是什么？

（2）你有過類似經歷嗎？能交流一下當時的想法嗎？

（教師分析）關于大家說的現象，心理學家是怎樣解釋的呢？請閱讀課本P72相關鏈接。

有時候我們心中想“法不責眾”而隨波逐流，但是有時候我們又“從善如流”，受到社會的褒揚。從眾心理到底什么時候是好什么時候是壞呢？

（教師分析總結）面對復雜的社會生活，我們要正確認識從眾心理。從眾心理對于社會和個人的影響既有積極的一面，也有消極的一面。一方面從中可以使人自覺接受社會環境的積極影響，有利于個人養成良好的品德和行為習慣，有利于社會的穩定和良好社會風氣的形成。另一方面，盲目從眾、隨波逐流卻是危險的。它容易使人接受社會環境的消極影響，助長社會生活中的歪風邪氣。只有養成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，才能克服盲目從眾，抵制社會生活的消極影響。

（志愿者日記四）“我們的觀眾運行支持團隊的工作是負責物資的申請交換、搬運、盤點、擺放、發放出庫、物資交流記錄等工作。昨天的通宵狂歡讓今天的我很沒有精神，瞌睡連連，以至于在發放出庫時記錯數字，幸好我們的隊長及時發現并糾正，不過還是引起了一陣混亂。我真的很內疚，隊長也嚴厲地批評我，甚至說我不具備志愿者的專業操守。唉，我 5 的自信心被打擊到了極點，也許我不該來這里的??”

（學生思考）（1）趙偉應該放棄他的志愿者工作嗎？

（2）如果你是他的伙伴，會怎樣鼓勵他堅持自己的夢想？

（教師分析總結）面對復雜的社會生活，我們要正確認識生活中的困難和逆境。人生道路不是一帆風順的，由于各方面因素的制約，人們難免會遇到各種困難和逆境。造成這些問題的原因很多，我們要客觀地分析這些原因，學會獨立思考，提高心理承受力和辨別是非的能力。既不能意志消沉、喪失斗志，也不能態度偏激，一味埋怨社會不公，而應該永遠保持積極進取的精神狀態，對生活充滿信心，對社會滿懷熱情，勇敢地面對困難和逆境，敢于向困難和逆境發出挑戰，善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現生命的價值，享受真正的人生。

（志愿者日志五）“大家說的對，不經歷風雨，怎么見彩虹。我不可以因為小困難就放棄理想。憑借著專業、周到、熱情的服務，我和我的伙伴們把中國微笑的名片傳遞給來自世界各地的朋友們。予人玫瑰，手留余香，這是中華民族的優良傳統。十幾天的志愿者工作雖然只是我人生中很小的一段旅程，但是卻讓我受益匪淺。今天是閉幕式，聽著羅格主席對我們志愿者的肯定，我和我的伙伴們都笑得很甜。我相信，日后，我們的人生將以此為契機，堅定、自律、積極、樂觀地面對生活中的每一天。祝福我們，祝福北京，祝福中國。”

（學生思考）看完了趙偉的志愿者日志，我們也隨他一起經歷了紛繁復雜的社會生活。關于參與社會生活你有哪些感悟呢？

（教師總結）我們一方面要緊隨社會生活的主旋律，與時俱進；另一方面不偏激、不盲從、不氣餒、獨立思考、積極向上，提高自我控制能力、心理承受能力和社會適應能力，在復雜的社會生活中學習做一個理智的社會成員。

3、收獲平臺

（學生收獲）這節課我知道了

我懂得了

我感受到了

（教師小結）這節課我們一起感受了社會生活日新月異的變化，探究了我們國家發生巨變的原因。社會是我們共有的家園，我們要積極地以未成年人力所能及的方式參與其中。走進社會大課堂，我們唯有正確地認識、辨證地分析，堅持原則自制自律，積極樂觀地面對遇 到的困難和逆境才能在紛繁蕪雜的社會生活中不迷失方向，快樂生活每一天。

環節四：詩情畫意贊生活 唱響人生主旋律

（詩歌仿寫）以“熱愛生活”為主題仿寫詩歌 用睿智的眼光去看待生活；

用審美的觀點去觀賞生活；

用欣賞的心情去品味生活；

用不懈的努力去創造生活；

用 去 生活

用 去 生活

熱愛生活，既是一種健康的生活態度，又是一種良好的精神狀態。

熱愛生活。

（教師送詩）熱愛生活

用積極的態度去完善生活；

用激越的靈感去感悟生活；

用平靜的心態去享受生活。

生命因你而充滿旺盛活力，人生因你而顯得格外壯麗。

熱愛生活，不但可以享受生活的樂趣，而且能夠把平淡化為神奇。

熱愛生活，只有那些熱烈擁抱生活的人，人生才會充實、光彩、亮麗。

（結束語）生活就像海洋，只有意志堅定的人才能到達彼岸；生活就像寶藏，博大精深，風光無限。相信我們每一個人都能微笑著面對，無論和風細雨無論狂風驟雨，無論道路平坦或者屢有崎嶇。擁抱生活吧，你將收獲照亮心靈的溫暖陽光；融入生活吧，你將收獲意想不到的無窮寶藏。

（課外拓展）圍繞某一環保主題（例如廢舊電池收集），設計條幅和宣傳單，利用周末時間進行街頭公益宣傳。

教學反思：

優點：

1、教學設計別具新意，在重難點的處理上采用“志愿者日志”一案到底的方式，貼合學生生活實際，水到渠成。

2、自主學習與小組探究相結合，充分調動了不同層次學生的積極性。

3、教師的引導比較準確到位，課堂氣氛民主和諧。

4、教師語言優美，知識的呈現方式多樣，體現了多學科知識的整合。

不足：

1、關于學生的調查結果，應該不僅出現結果，也出示相應的結論，以培養學生分析問題、解決問題的能力。

2、對于課堂生成的一些東西，教師的點撥不太到位。

3、“志愿者日志”系列材料有些拖沓，應整合為兩個材料，利用有限的教學資源進行有效教學。

4、“拓展延伸”部分的詩歌仿寫，時間略顯不足。

第五篇：面對發展變化的社會生活教學感悟

核出此鹽

——教學設計中課堂送聯活動之感悟

“課堂送聯”？何出此言？

思想品德課的學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。課堂送聯，讓學生在欣賞對聯中感悟對聯飽含哲理之意趣，也不失為適應“學生自主學習、學會學習”的新形勢，積極倡導自主、合作、探究的學習方式的好方法之一。

在學習《面對發展變化的社會生活》一課時，我就嘗試著設計了課堂送聯活動，結果是一舉多得，效果顯著！

片段一：故事激趣，導入新課

有一年春節前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯，上聯是：

二三四五，下聯是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。

看著同學們全神貫注的表情，我說：“很奇怪呀，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯里看出了這家人的貧困和急需。同學們，你從這副對聯里能看出什么？如果說這副對聯是一個謎語的話，要求打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？ 同學們饒有興趣，七嘴八舌的議論開了??

同學們很快得出答案：缺衣少食

這樣，在融洽、和諧的氣氛中就導入了新課——發展變化的社會生活。從而也為整節課的學習做了很好的鋪墊。

片段二：調動體驗，突破難點

我首先送大家一副對聯：

上聯是：大核民族五十七座核電密布，意欲核威

下聯是：鹽荒子孫五十六個民族搶鹽，鹽面安在

我說完后，又板書在黑板上。

還沒有等我再開口說話，教室里就沸騰了??

片刻后，教室里基本上靜下來了，我知道，這是等我開口說話了。

于是，我問同學們：“你搶鹽了嗎？”

一語激起千層浪！有同學說：“我媽媽去搶了，搶的鹽到現在還沒有吃完呢！”

很多同學都使勁的點頭，嘴里不停的支吾著：“嗯、嗯、嗯??” 這時侯，我告訴大家，當時我們班里三位學生家長給我發短信，讓我趕快去搶鹽，并把短信找出來給大家看??可還沒等我加入搶鹽的隊伍，鹽卻被排著長長隊伍的人給搶沒了。同學們笑成一片??

緊接著，我問道：“‘搶鹽’行為的實質是什么？”

大家異口同聲的喊道：“盲目從眾”。

這時，我又趁熱打鐵：“生活中遇到類似的行為，我們應該怎么做？”同學們說出了好多做法。同學們的回答，既聯系生活實際又映襯文本，無疑加深了對課本內容的進一步理解。

這時候，我又提出了一個大家都忙著討論而似乎忽視了的問題：“這副對聯，還缺少個橫批呢！”

同學們恍然大悟，剎那間，教室里又沸騰了??

經過激烈的討論，一位同學搶先得出了答案：核出此鹽

同學們都拍手叫好。

課后反思：

優點：課堂送聯與教書育人結合，語言簡明扼要，形式新穎活潑、富有意趣，且聯、文互襯，易讓學生接受，還能讓學生深切地體會到聯語源自生活的道理。讓學生關注生活，絕不能淪為空洞的說教，巧妙的教學設計，將對聯引入課堂，使學生在耳濡目染中受到潛移默化的熏陶與教育，無論對思想品德教學還是對學生心智成長都有重要的意義。

缺點：從本節課的教學設計和課堂效果來看，還存在許多的不足，如本節課預設性較強，因此，當課堂生成新的問題時，我缺表現出語言不夠生動、簡潔了等，以后在教學中多學習、多觀摩，多參加一些能使自己拔高的諸如此次研修之類的活動，努力在課堂上面對生成的新問題時能用引人入勝或畫龍點睛的語言，使學生盡快地撥云見日。