第一篇：研究初中體育課堂教學的延伸

研究初中體育課堂教學的延伸

【摘 要】現代社會人們的物質文化水平逐步得到提高，但隨著工業的快速發展人們的健康也逐漸受到威脅。為保證人們的生活水平，健康成為關注的重點。新課程改革要求教師在體育教學中培養學生的終身體育的意識，為以后的身心健康打下堅實的基礎。因此，在初中體育教學中，教師不僅要提高體育課堂教學的效率，還要培養學生課外繼續體育的精神，實現體育課堂內外的無縫銜接，滿足學生的身心發展需要。

【關鍵詞】初中體育;新課程改革;終身體育;課堂延伸

初中生的學習任務繁重，相對的體育課的安排就相對自由，有的甚至取消的體育課，對學生的管理也相對比較松懈，不要求學生必須參加，致使學生在獲取知識的同時身體素質得不到保障。“身體是革命的本錢”，新的課程改革要求體育老師要重視學生的體育鍛煉，讓學生的身心同時得到健康發展，加強學生的體育意識。針對初中體育課的有限時間，筆者在體育教學中重視學生的課外體育鍛煉，使課堂體育教學得到延伸，既能幫助學生提高自身的身體素質，又能使他們在學習的同時得到放松。筆者在本文中主要闡述了常采用的課堂延伸方法，望能對同仁有所啟發。

一、培養學生的體育意識

習慣成自然，良好的體育鍛煉習慣可以保證學生身心健康發展，而良好的體育鍛煉習慣又源于他們的體育意識。體育意識是學生進行體育鍛煉的關鍵，是學生課外繼續鍛煉的基礎，因此，在初中體育課堂教學中教師要培養學生的體育意識，以保證體育課堂的延伸。體育意識具有自覺性、目的性、能動性和自控性等特點，教師在教學課堂上要依據學生自身特點，結合體育意識特征，發揮學生的主體性，讓學生自覺參與體育鍛煉，并養成習慣，能主動進行體育鍛煉。

培養學生的體育意識還包括培養他們的終身體育意識，也是學生體育意識中的重要內容。初中階段是學生身心發展的關鍵階段，是學生吸取課本知識的重要時期，也是學生初步形成終身體育意識的時期，健康的體魄是他們順利開展學業的保證。首先，在體育教學中，教師不必刻意培養學生的某一項體育才能，對教學內容也要靈活變通，明確初中體育教學的目標，盡可能的從促進學生終身體育鍛煉的能力和意志出發，讓學生真正意識到體育鍛煉是生活中不可或缺的重要內容;其次，在體育教學中，教師要按照學生個性特點安排教學內容，使學生在體育鍛煉的過程中有所收獲或得到放松，進而促進學生形成鍛煉的意識;最后，在體育教學中，對不愛上體育課的學生不要聽之任之，要進行一定的“強迫”，安排他們會感興趣的活動，如針對不愛運動的學生可以組織他們進行小游戲等，只要能達到鍛煉身體的習慣即可，進而使學生每天都具有飽滿的精神。

二、合理構建體育課堂

學生在初中階段需要掌握的知識多，文化課是他們學習的重要內容，體育課往往不受教師和學生的重視，體育課堂上也都是應付了事。面對這一狀況，我們體育教師要合理構建體育課堂，在體育課堂上不僅要傳授給學生體育鍛煉的技能，還要灌輸學生繼續鍛煉的習慣，不僅要讓他們意識到體育鍛煉的重要性，還要保證他們形成繼續鍛煉的意識，滿足每位學生體育鍛煉的需要。如每次體育課開始先讓學生慢跑500米，不要感覺是浪費時間，體育課就是為了讓學生鍛煉身體，形式是次要的，然后讓學生自由舒展5分鐘后再正式進入教學內容，學生經過慢跑會感覺身體不再僵硬、呼吸更加順暢，慢慢會愛上這種酣暢淋漓的感覺。長此以往，學生便會形成慢跑的習慣，甚至還會每天早起先去操場跑幾圈，使一整天都精神奕奕，學習效率也會相應提高。

在初中體育課堂上教師還要注意男生與女生的心理變化和身體變化，在課堂上隨時進行調整，不同情況不同對待。如有的女生不喜歡跑步，我便讓她們去跳繩或踢毽子，有的男生不喜歡籃球，我便讓他們踢足球或打乒乓球，為滿足學生各種需要，我有時在一節體育課上會組織五六種體育活動，只要他們愿意鍛煉身體，我便會盡可能滿足他們的各種需求。經過長期的實踐，我發現學生更喜歡不受拘束的體育課堂，他們可以自由發揮特長，在體育課堂上盡情揮灑汗水，為壓抑的初中生活添加光彩。當然，學生的自由是相對的，有壓力才有動力，對于有潛力的學生我也會進行適當引導，加大他們的運動量，嚴格要求他們，不僅要求他們課外繼續鍛煉，還要為他們制定一定的目標，使每位學生都能個性成長。

三、解放學生運動思想

很多學生不愿意進行體育運動的原因是認為體育鍛煉很累或不喜歡出汗，情愿在教室多睡五分鐘，也不愿走出教室去走走。顯然，這種思想是錯誤的，并不是只有運動量大的、出汗的運動才是體育鍛煉。因此，在初中體育教學課堂上，教師要引導學生形成正確的體育鍛煉意識，把體育鍛煉作為他們日常生活的一部分。如課間十分鐘，到處走走，緩解下眼部疲勞是一種鍛煉方式，在課桌上坐著，慢慢舒展身體，把腿部向上伸平或做下擴胸運動也是一種鍛煉方式，只要能達到放松身心的目的都是體育鍛煉的范疇。解放學生的運動思想，正確認識體育鍛煉的概念，促使學生形成正確的學習形式，在掌握文化知識的同時完成體育鍛煉，讓個性和特長共同發展，實現初中體育課堂教學的延伸。

由于初中生的生活大部分在校園中渡過，受教師影響頗深，因此解放學生運動思想的前提是解放體育教師的教學思想。新的課程改革使教師的教學任務由單純的體育教學轉變為培養學生的全方面素質，使學生脫離死板的教學模式，創新教學方式，在課堂形成開放思維習慣，因此體育教師要重新認識師生之間的關系，把體育課堂還給學生，使他們在愉悅開放的環境中完成體育鍛煉，進而延伸至課外，使他們形成良好的體育鍛煉習慣，使他們形成全方位的能力。

綜上，我們體育教師要充分認識到，初中體育課堂不僅要滿足學生初中階段學習的需求，讓學生了解體育運動技能和規律，更要滿足學生個體終身發展的需要，以科學的手段提高學生的身體素質，做好體育課堂內外的銜接，讓體育鍛煉成為學生的良好習慣，實現終身體育的目標。

【參考文獻】

[1]劉志斌，肖輝.關于中小學自發性課外體育活動的現狀調查[J].湖北民族學院學報（哲學社會科學版），2004.01

[2]汪孝英.面向素質教育開拓學校課外體育活動的功能[J].杭州教育學院學報，2000.05

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學）

第二篇：課堂教學延伸

談課堂教學延伸

---------向課堂四十分鐘要質量

課堂教學的延伸是指教師在課堂教學傳授知識的過程中，重視對學生學習方法的指導，讓學生學會學習，切實提高學生的學習素質和學習能力。他的實質在于變重教為重學，變被動為主動，它蘊含著學習內在力量轉換后新的學習能量的生成和積淀。那么在課堂教學中如何延伸呢？這是許多教師一直研究的問題，近年來，我對此有以下幾點體會現與各位老師一起探討。

一、由傳授知識向傳導方法延伸。學習方法如何傳導？如何教給學生學會學習？我認為最重要的是教給學生思維的方法。這是最基本的學習方法。因為學習是一種以思維為核心的智力行為，思維使學生參與學習過程的心理成分。指導學生學會學習就要求教師精心鉆研教材。所謂“受人以魚，只供一飯之需；教人以漁，方為終身之用”的道理也正在這里。在課堂教學中教師要為學生提供課堂教學實踐的機會，把學習方法的運用同閱讀、演練、操作等結合起來，使其在自行探索知識的過程中，學會學習。在本學期《可貴的沉默》一課中，我精心鉆研教材，搜集大量的課時案例將學生課堂上所涉及的問題做到心中有數。如在課伊始，創設情景導入新課，師生共同融入課文，然后抓住課文中描寫孩子們的神態、動作的詞語體會孩子們此時的情緒，從而達到明白父母對孩子的愛。同時，教給學生在描寫人物是要抓住人物的動作神態來描寫，使學生在學習課文的同時學會寫作。并在課下布置學生描寫一個人，要抓住人物的動作、神態、心理活動進行描寫，達到了借助課文向學會寫作的學法延伸。

二、由傳授知識向滲透情感延伸。當前教育改革強調教育的人文精神，凸現教育主題的人格特征，就其本質是對完整、健全人格的追求與培養。課堂教學即是知識信息傳輸反饋的過程，同時也是復雜的人際交往。良好的教學環境能激發學生的積極情感，并以此為中介來促進智力活動的進行和個性的發展。現代心理學表明，情感對個體的認知過程具有組織和瓦解的效能，它能直接作用于學生的課堂行為，并會微妙的影響和改變其教學質量。因此在教學中師生間精神、情感的交流、融匯是絕不可以，也不應該忽視的。由傳授知識向滲透感情的延伸愈真實，閱讀教學的質量和效率就會愈高。

首先，要注意情感的誘發。教師應對教材內容進行信息的加工、處理，運用生動形象地描述，巧妙與會的提問，富有心機的點撥，形式多樣的聯系等，把無窮宇宙間的自然奧秘，大千世界的鐘聲百項，人類歷史的演進構成，民族文化的深厚底蘊等都解釋展現在學生面前，使每一項活動都成為學生許的進步的階梯，以致“激情涌動，欲罷不能”。如在《可貴的沉默》一課的教學中，在課伊始就以一首《生日快樂》歌，將學生帶入課文，體會自己當時過生日時的快樂，并從中體會到父母的愛，同時對自己沒有給父母祝賀過生日而感到自己從未給父母以愛的回報而沉默，引起學生對本文的學習興趣。

其次要注意情感的投射。有關研究表明，學習在本質上是一種期待、愿望及實現的過程，它包含著師生間真誠的交往和心靈的契合。情感的投射可通過語言行為和非語言行為來實現，如在教學中對學生的思維成果用簡短、恰當的語言給予褒獎，或在委婉中道出不足。或者在教學中用體態語，即教師用眼神、表情、手勢等對學生的學習行為給予某種暗示。而正確的評價，可以幫助學生樹立成功者的自我形象，并以此喚起學習的自信心。

再次，要注意情感的融入。即教師需挖掘教材中的情感因素通過角色效應，將對善、惡、美、丑的褒貶有效的轉化為學生的心理體驗和心理沖突，以此激發學生積極向上的思想感情。教師的情感“入乎其內”，教材的底蘊才會“出乎其外”，學生的心弦才會被知識內在的力量所叩響。再如教學結束時，為升華情感而進行了延伸題目，觀看父母關心孩子，愛護孩子的圖片，并說說看后的體會，借此契機設計了“爸爸、媽媽我想對您說……”讓學生寫出此時此刻最想對父母說的話，學生基于課堂的體驗，寫出了許多讓人感動的話，同時也懂得了父母為我們付出了很多，自己也應該回報父母的愛。

三、由傳授知識向發展智能延伸。閱讀教學中要著眼于學生的發展，既強調提供條件，創造環境，在學生掌握知識的同時，通過有效的訓練，促使知識內化，完善智能結構，達到理解知識，運用知識，創造性學習的豁然貫通。在教學完《可貴的沉默》一課后，我還結合本單元的習作內容指導學生完成了一篇習作《父母的愛》。學生都能根據課上自己的感受，寫出感人肺腑的話。有的學生寫道“父愛如山，母愛似水，他們的愛像涓涓細流陪伴我成長，為我的生活道路指明了方向。”有的學生寫道“要說世界上什么東西最珍貴，那便是父母對我們的愛，他們的愛將使我們終生幸福。”并在習作中以自己的親身經歷描述父母對自己的愛，情深意切令人感動。

以上三個延伸是相互交織，密不可分的，他所產生的作用較好地順應了學生身心的整體發展，也是三維目標即“知識與能力、過程與方法、情感、態度、價值觀”真實體現。總之，適度的延伸，智慧的拓展，能讓學生主體獲得潛能的激發、方法的領悟、思維的啟迪、情感的熏陶、精神的升華，增智益趣，才能使我們的課堂教學更具實效性，課堂四十分鐘才會有實效。

地址：寧夏回族自治區銀川市興慶區 聯系電話：*** 郵編：750001 工作單位：銀川博文小學 姓名：馬士芳

博文小學

馬士芳 2008年7月

第三篇：初中體育課堂教學反思

初中體育課堂教學反思

在新課改的體育教學中不僅僅改變學生學的觀念，還要改變死板的課程流程。體育課大部分是在室外進行的教與學活動，它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學質量，作為體育教師對課堂管理非常重要的。體育課堂教學是實現學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。在新課程理念指導下優化體育課堂教學，是提高中學生體育素質的主要手段.一、走進學生心靈，尊重學生的選擇。

傳統的體育教學以競技體育為中心，教學內容體系競技化。教材強調權威性，指導性，忽視了差異性。在教學中，教師關注的是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，至于學生愿不愿學，是否開心快樂，更不為教師所關心，于是出現了學生喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象。體育新課程強調：“學校體育教學應面對全體學生，其主要目的和任務并不是把所有的學生都培養成運動員，而是將他們培養成社會主義現代化建設所需要的健康人才”。體育新課標的實施，使廣大體育教師轉變教育教學觀念，突出以生為本，堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心健康發展。在平時的體育教學中，我能夠積極創設情景，從學生的興趣出發，選擇富有生活氣息的內容進行教學，“寓教于樂，情景創設”。我在教學中大膽鼓勵，積極引導，喚起學生的參與意識，促使學生投入到教學中來。“搶座位”、“紅綠燈”“抓尾巴”“捉蟲子”“打雪仗”、“堆雪球”等教學游戲，都是學生喜歡的游戲。以此來激發和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。

二、追求課堂詩意，重建師生關系。

傳統教育中的老師常常以嚴師自居，高高在上，讓學生望而生畏，望而卻步。師生的關系難以融洽，情感難以溝通。因此教學或表現為以教師的教為中心，學圍繞教轉；或表現為以教為基礎，先教后學。新課程把教學定位為師生交往、積極互動、共同發展的過程，這是對教學關系的正本清源。“教師不要太像教師，學生不要太像學生”。在課堂教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空。在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。

三、教育是人與人的交流，是教師和學生之間的互動與互學。

教師和學生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書本知識傳授給學生，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學生。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在形成。我在實踐教學中，經常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。在新課程教學中，教師唱獨角戲的現象少了，與學生交流、溝通、合作、互動的現象明顯多了。學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。

第四篇：影響初中體育課堂教學因素及策略的研究

影響初中體育課堂教學因素及策略的研究

摘要：隨著我國體育教學的快速發展，中學體育教學也發生了重大變革，然而目前中學體育教學還存在著一些問題，影響了中學體育教學質量的提高。本文運用文獻資料、訪談法，對影響初中體育課堂教學因素進行分析，探討初中體育課堂教學因素的提升策略，為提高體育課堂教學質量和教學效果提供有益的借鑒。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；影響因素

一、初中體育課堂教學影響因素的分析

1.體育教師影響因素分析

體育教師是教學當中的主導，起著引導和幫助的作用。目前在調查中得知，錦州市區的初中體育教師面對著許多問題，急需幫助。

體育教學常規實施不夠理想。體育教學常規一般包括課前常規，課中常規和課后常規。

課前常規包括提前制定學期教學計劃，備課，編寫教案，提前到達上課場地，布置與檢查場地器材。然而，現在很多體育教師都不能做到上課提前到達教學場地，幫助學生準備場地器材。教案編寫幾十年不變，教學設計簡單，教學方法陳舊，能按照新課程標準的要求，根據初中學生年齡特點進行教學設計，而且教學設計環節環環相扣，富有創新的體育教師占少部分。

課中常規包括集合，檢查上課人數，檢查學生著裝，提出安全要求，安排見習生，上課。然而，由于組織教學上方法不靈活，創新少，沒有特色。課堂教學不活躍，調動不起學生的學習積極性。而且很多見習生沒有被具體安排任務，大部分見習生都是在一旁看著其他學生練習，或者回班級。安全教育開展不普及，中學生安全意識還是比較淡薄，所以需要體育教師每節體育課都對學生進行安全教育，講解體育安全的重要性。

課后常規包括回收器材，進行課后小結，及時了解學生的意見。現在，很多體育教師往往忽略了課后小結的重要性，只有及時了解學生學習的反饋信息，及時糾正學生的錯誤動作，了解學生的實際學習需要，并為以后修改教案提供參考。以便于在以后的教學中有針對性地實施補償措施。

2.學生方面的影響因素的分析

學生是課堂教學中的主題，有以下問題會影響到整體的教學質量。

第一，學生在課堂中出現的注意力不集中、遲到、頂撞教師等行為都會影響課堂教學，降低了教學質量。現在很多初中生都是獨生子女，容易出現父母及雙方老人的溺愛，孩子嬌生慣養，家長不注重禮儀道德的培養，孩子就容易出現不懂禮貌，不尊重他人的行為問題。

其次是學生對于體育課堂中的學習目的仍處于朦朧狀態。體育課可以鍛煉學生的身體，保持健康的體魄，使學生養成良好的體育鍛煉習慣，有助于終身體育意識的形成。然而，很多體育教師上課時帶領學生跑兩圈，做完伸展運動之后就讓學生自由活動，學生對體育課沒有明確的鍛煉目標，也沒有形成良好的運動習慣。

3.課堂教學設施條件的影響因素的分析

第一，體育課器材設施。

錦州市區初中學校的操場和其他體育設施的完善能夠一定程度上保證體育教學的進行，而且很多中學建有室內體育館，但是在實際教學中體育館使用率非常低，因為它需要長期的人力物力和?費的支出，為了節省，直接禁止使用，只有進行文藝匯演，或者教師有體育比賽的時候才使用。

第二，體育課時的保障情況。

在調查中，我們發現體育課被擠占的現象仍然時有發生。在遇到陰雨天氣的時候，體育教師不上了直接讓學生回班級上自習；或者在臨近各種考試的時候，體育課被占用時常發生。在錦州市區的初中，幾乎全部學校是每周兩課時的體育課，均未達到新課標的要求和標準。所以有必要增加體育課的課時量。

二、提高初中體育課堂教學策略的研究

1.加強體育教師課堂常規實施力度

加強體育課堂常規，就是保障在體育課堂中促使教學活動能夠順利、有效地進行。教師的課前準備是一次完整教學活動的開始，充分做好課前準備，是上好體育課的先決條件。而一份好的教案通常是高質量課堂教學的保證。授課前編寫好切實、有效、可行的教案，能夠幫助教師在教學過程中有條不紊地進行課堂教學，順利地完成課堂教學任務。但是課前未寫教案就去上課的情況占有的比例很多，絕非個例，應該引起我們的重視。現在很多中學體育教師缺少對現代化教學手段的運用，不能調動學生學習積極性，使課堂枯燥乏味。

2.加強體育教學中德育的滲透

中學生的情感富有沖動性，不善于自我控制，常感情用事，容易出現頂撞教師、做滑稽動作，及注意力分散等問題行為，這就需要體育教師了解中學生的心理發展的基本特征和心理規律，適時地鼓勵，做正確的引導、評價及啟發，要加強集體主義精神，加強團隊合作意識，互助互愛，熱愛班集體，并滲透到體育教學每個環節中。

3.增加體育課時，保障體育場館的使用率

《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中強調初中每周3課時的體育課。所以要保證體育課的正常開展，杜絕隨意占用體育課的情況，遇有風雪等惡劣的天氣時，應備有風雨教材，充分利用好體育課，不要讓體育課在體育老師的手里“丟失”。體育器材設施是完成體育教學任務，保證體育教學活動正常開展必不可少的物質條件。學校體育場館首先要為本校日常體育教學工作服務，還要滿足運動隊訓練的需要，學生在課余時間舉行的體育競賽活動的需要。加強對我市初中體育館的管理，進一步提高體育場館的使用率，更好地發揮其為學生服務的功能。

三、結論

本文從教師、學生、課堂教學設施條件等三個方面對初中體育課堂教學因素進行分析，初中課堂常規實施不夠理想，教師教法、手段單一，缺少變化；學生在課堂中出現的遲到、早退，注意力分散等問題行為，影響著課堂教學的進行，很大程度上降低了教學質量；在調查中，發現近幾年的體育課時被擠占的現象有所減少，但是不能說這種現象就已經徹底地杜絕了。通過加強課堂常規實施力度，建立健全課堂常規制度，建立體育課堂機制，制止課堂問題行為，加強對教案編寫的監督與管理，來提高初中體育課堂的教學策略。

作者簡介：

石秀麗，遼寧省錦州市，錦州師范高等專科學校體育系。

第五篇：小學體育課堂教學實踐研究

小學體育課堂教學實踐研究

摘要：在小學體育教學中，教師以提高學生身體素質為主來開展訓練，但是還存在著一些重視技能傳授、忽視綜合發展等問題，再加上小學生身體還沒有完成發育容易出現傷病，本文從以下幾個角度對如何培養小學生進行了探討，以期獲得好的效果。

關鍵詞：小學體育、課堂教學、實踐研究

新課改的實施要求教師將學生培養成為一名高素質的人，而體育教育在這其中會起到不可替代的作用，一方面它能夠提高學生的身體素質，另一方面它能夠幫助學生樹立健康完整的人格。作為一名體育教師深感責任重大，我在多年教學實踐經驗的基礎上，提出以下幾點經驗，來提高小學體育課堂教學效果。

一、更新教學觀念，適應時代要求

在以往的小學體育教學中，體育教師過于注重身體的訓練和成績的達標，忽視培養學生的品德，致使學生的容易形成孤獨的性格。在此背景下，廣大體育教師要進行深入思考，將社會主義核心價值觀與體育教學中的德育教育融合起來，更新自己的教學觀念以適應時代要求，進而提高學生的道德修養和思想品德。小學生具有模仿性強、對新事物好奇的特點，其價值觀和世界觀尚未成熟，也不具有獨立性和拼搏精神。小學體育教師在教學過程中以學生為中心開展“育人教育”，將社會主義核心價值觀寓于教學之中，形成以愛國主義為核心的民族精神，培養他們形成獨立、健康的人格。

如，在課堂訓練開始前，筆者會講述本節課的教學目的、教學過程和教學難點及注意事項，這樣學生在課堂上就能夠進行有目的地訓練；在隊列訓練中，筆者培養學生積極向上和嚴守紀律的精神面貌，提高他們身體的協調能力，使其在隊列行進中達到動作準確的標準；在場地器材擺放的過程中，筆者會講述這些器材的使用原理，有意識的組織學生養護教學器材和場地，從而培養他們熱愛集體財產、愛護公物的意識。通過以上幾種方式，筆者將社會主義核心價值觀融入到實際教學中，這有利于提高學生的思想道德水平，使他們在長大后能夠成長為一名優秀的人。

二、進行趣味訓練，提高身體素質

新課改后，小學體育教學以培養學生的興趣為中心，很少顧及他們的動作是否標準，導致傳統教學中的技能訓練逐漸淡出了人們的視線，這就會使其很容易出現傷病，最終影響學生未來的發展。教師在日常體育教學中，應當依據強度適宜、難度適中的原則開展科學訓練，改造一些訓練方法和模式，幫助學生拓展運動技能，培養他們形成拼搏、頑強的運動作風，使其在面對困難的環境時能夠戰勝困難，從而為學生以后的發展打下堅實的身體基礎。學生在體育訓練中要積極地配合體育教師，努力把技術動作做的標準，避免運動過程中產生的不必要的傷病，提高身體的敏捷性和協調性，養成科學鍛煉的習慣。

如，在上課前，筆者會帶領先到場地的學生打掃和檢查訓練場地，排除里面的安全隱患，使他們樹立安全觀念，同時會向其灌輸安全第一的意識，指導他們學會急救方法、了解一般運動損傷的處理流程。在“30米跑”的教學中，筆者還會設計一些跟生活緊密相連的活動來代替枯燥無味的訓練，像采取變換跑的方式，讓學生采用各種姿勢的起跑、折返跑、障礙跑、S線跑等方式，這顯著提高了他們學習的興趣，調動起其積極性，使學生能夠在學習中玩耍、在訓練中提高自己的身體素質。同時，筆者還會糾正學生在訓練中容易出現傷病的錯誤姿勢，減少他們出現傷病的概率。通過這樣的教學方式，學生既樹立了安全意識，又學會了如何避免傷病，還能體會到體育運動的樂趣。

三、開展團體活動，提高協同意識

現代的孩子們大多都是家庭獨生子女，缺乏和同齡人的互相交流。升入小學后，家長比較重視學習成績、忽視培養學生的性格，導致一部分學生缺乏集體意識。目前，在小學體育教學中，團隊活動越來越受到學生的歡迎，這一方面符合新課改的改革精神，另一方面也能促進班集體的凝聚力和學生的健康成長。一項研究數據表明，經常參加團體活動的學生，其性格都較為開朗、活潑，具有很強的人際交往能力，擁有很強的社會成員意識。而體育活動在培養小學生團隊意識方面，擁有其他學科無法比擬的優勢，因此，體育活動是培養其協同意識的主戰場。

如，筆者在體育課上設計了“托起明天”的這一趣味活動：大球兩個、一組5名學生按身高分別托住大球。筆者發令后，學生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得落地，以最后一人最先通過終點者為勝。還有就是“推動火箭”這一活動，每個小組有12人，協商分工，有的扶住“火箭”，有的推動滑板，有的準備在循環往返地搬運軌道開路和鋪路，以火箭尾部最先到達終點為準。同時，學生們在上體育課前也會親手編制一些趣味項目——“跳圈接力”“巧射足球”等，共同創建體育游戲，將趣味性、游戲性和運動性結合在一起，動作易于學習，還能提高自身的身體素質。筆者以團隊合作的形式，提高學生的團隊意識，培養其身體協調能力，增強他們的人際交往能力，進而使學生能夠全方位發展。

四、開展人文教育，灌輸體育精神

體育課程在培養學生身體的同時，還具有塑造他們完整人格的作用。教師在日常教學中，要進行有目的地訓練，在促進學生身體發育的同時還應當促進他們的身心發展，能夠起到心理“減壓閥”的作用。根據哈佛大學的一項研究表明，小學生進行適度的體育鍛煉能夠排解內心的焦慮、抑郁，精力充沛，有利于成長為一名心智健全的人。在體育教學中，教師可以在小學生參加體育活動時穿插講述一些偉大體育運動員的故事，使其在困難時能夠靠自己的意志來克服，進而培養他們吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質。

如，在小學運動會中，有的學生參加中長跑比賽會因為體力不支而跌跌撞撞跑到終點，有的學生會因為很難堅持下來想放棄，這時候，筆者和班級的其他同學會在賽道旁鼓勵他們堅持下去，克服掉自己內心的氣餒的想法，發揚拼搏精神，越過身體的“極點”，達到最終的目的地。同時，筆者還會為小學生講述一些奧運故事：在里約奧運會女排決賽中，中國女排在先輸一局的情況下，奮力苦戰、連扳三局，最終以3:1獲得女排奧運會冠軍，重回世界之巔。那一刻，不管是現場的女排隊員還是國內的老百姓，所有人的心都緊緊地聯系在了一起。通過人文教育的方式，學生們可以養成遇到困難積極進取的精神，進而養成終身鍛煉的好習慣。

五、提高自身素質，加強隊伍建設

在體育教學中，教師的每一句話、每一個動作都深深影響著未成年的小學生，其自身素質的高低也關乎學生能否健康成長。目前，一部分小學體育教師雖然具有較強的體育教學技能，但是缺乏高水平的人文素質，這就容易導致他們在教學過程中只注重培養學生的專業技能、而忽視提高學生的整體素質。因此，學校應當提高體育教師的專業素質，加強師資隊伍建設，更新其教學思路，使他們積極地創新訓練方法，掌握必要的技能知識和創新能力，從而全面適應新課改的要求。

學校要及時了解體育教師的心理動態，盡可能掌握每位教師的詳細情況，從細節入手感化他們，使其能夠靜下心來踏實工作，留住優秀的教師。一位優秀的體育教師應當具有豐富的理論知識和實踐經驗，因此，廣大教師也應當從自身找原因，努力提高自己的理論水平和業務素質，積極與同行教師開展交流豐富自己的眼界，查找自己教學過程中的不足、銳意進取，提高自身素質。學校可以以技能比武大賽和公開課為契機，邀請其他單位的教師來開展交流合作，以促進教師水平的提高，充分利用“本土”資源，打造一支專業能力強，有責任心和事業感的教師隊伍，切實提高小學體育教學水平。

總之，小學生身體素質的發育不僅關系著個人的健康，更關乎著國家和民族的未來。因此，在農墾教育學會“十三五”教育研究課題的引導下，小學體育教師在教學中既要注重學生身體素質的訓練，又要培養他們的體育精神，使其能夠成長為一名擁有健康體魄和健全人格的人。

參考文獻：

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