第一篇：2011年版初中各科新課程標準測試試題

初中各科新課程標準測試試題

學校

教師姓名

日期

得分

一、選擇題（50分 每空5分）

1．語文課程在九年義務教育階段有重要的地位，因為它具有多重功能和（）。

A.奠基作用 B.交流作用 C.工具作用 D.核心作用

2.語文教學要注重語言的（）、感悟和運用，注重基本技能練，讓學生打好扎實的語文基礎。

A.潛移默化 B.訓練 C.熏陶 D.積累

3.義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，它不具有（）A、基礎性B、普及性C、發展性D、連續性 4.（）是對教材編寫的基本要求。A、直觀性B、科學性C、教育性D、合理性

5.教師要積極利用各種教學資源，（）教材，設計適合學生發展的教學過程。A、合理地教 B、創造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用 6.判定一節課的是否有實效最重要標準是看（）。A、生動的課堂氣氛 B、熱烈的小組活動

C、有效的課堂設計 D、是否完成了知識和能力培養目標 7．義務教育物理課程旨在提高全體學生的（）

A.科學素養 B.知識儲備 C.道德品質 D.探究能力

8.在評價課堂教學質量時，主要從課前準備和教學過程中的組織教學這兩個方面進行考查的是（）

教師繼續教育培訓檢測試卷 A．教學內容 B．教學方法 C．教學態度 D．教學效果 9.“注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展”指的是思想品德課程的（）A.人文性特點 B.思想性特點 C.綜合性特點 D.實踐性特點 10.對于校外地理課程資源的說法錯誤的是（）。A、大眾傳媒

B、青少年活動場所 C、學校周圍的社區機構

D、學校附近的各種環境

二、判斷題（25分 每空5分）1.備課就是寫教案。（）

2．教育教學設計的好，教育教學就必定能成功。（）

3.在《標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。()4.教科書和其他參考書是學生獲取信息的唯一渠道。（）

5.學生學習評價的目的是促進學生在知識與技能、過程與方法、情感·態度·價值觀方面的發展。（）

三、簡答題（10分）

1.什么是“新課程標準”？（5分）

教師繼續教育培訓檢測試卷 2.什么是“有效課堂” ？（5分）

四、論述題（15分）

修訂后的義務教育課程標準結合學科特點和學生的年齡特征，進一步加強了德育。通過“新課標” 解讀后，請列舉出：四項內容強化“德育為先”的哪四項內容？

參考答案

一、選擇題

1．A 2.D 3.D 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.D

二、判斷題

1、X

2.X

3.√

4.X

5.√

三、簡答題

1、答：新課程標準（簡稱“新課標”）是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。

2、答：定義：凡是能有效地促進學生發展，有效地

實現預期的教學結果的教學活動。

目的：提高教師的工作效益，重視學生的全面

發展，強化過

教師繼續教育培訓檢測試卷 程評價和目標管理。

四、論述題

答：一是各學科把落實科學發展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導思想，結合學科內容進行了有機滲透。

二是進一步突出了中華民族優秀文化傳統教育。三是進一步增強了民族團結教育的針對性和時代性。四是強化了法制教育的內容。

教師繼續教育培訓檢測試卷

第二篇：2011年版初中物理新課程標準測試試題

2011年版初中物理新課程標準測試試題（含答案）

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，計15分）

1.義務教育物理課程旨在提高全體學生的（A）

A.科學素養B.知識儲備C.道德品質D.探究能力

2．下列屬于課程目標中“過程與方法”的是（C）

A．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

B．會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果

C．通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗收集證據，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力

D．具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動

3．下列屬于“情感態度與價值觀”目標的是（A）

A．養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，勇于創新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學規律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點

B．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

C．會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果

D．學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力

4．下列不屬于探究活動中“設計實驗與制定計劃”的要求的是（D）

A．明確探究目的和已有條件

B．嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材

C．嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識

D．會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進行操作

5．下列不屬于探究活動“交流與合作”環節的基本要求是（B）

A．有準確表達自己觀點的意識

B．能關注探究活動中出現的新問題

C．能堅持原則又尊重他人，有團隊意識

D．能聽取別人的意見，調整自己的方案

6．下列不屬于“提出問題”這一探究環節的是（C）

A．能從日常生活、自然現象或實驗觀察中發現與物理學有關的問題

B．能書面或口頭表述發現的問題

C．能進行簡單的因果推理初中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學

D．了解發現問題和提出問題在科學探究中的意義

7．科學內容分為物質、運動和相互作用及能量三大部分，我們將其稱為一級主題，其下又分解為二級主題。下列各項中屬于“運動和相互作用”的二級主題的是（B）

A．機械能B．電和磁 C．電磁能D．能量守恒

8．有關科學內容的二級主題，a機械運動和力；b內能；c聲和光； d 能源與可持續發展；e多種多樣的運動形式；f能量、能量的轉化和轉移；g機械能；h電磁能，屬于能量主題下的二級主題有(B)

A．e、f、g、hB．b、d、f、g、hC．a、b、c、dD．a、c、e、h

9．下列行為動詞，不是用來表示認知性目標的是（A）

A．獨立操作B．認識C．理解D．了解

10．下列行為動詞，不是用來表示體驗性目標的是（D）

A．經歷B．認同C．內化D．計算

11.以下不屬于評價學生學業成就和發展狀況的四大方法的是（B）

A.作業評價B.實驗評價C.作品評價D.成長記錄

12．在評價課堂教學質量時，主要從課前準備和教學過程中的組織教學這兩個方面進行考查的是（C）

A．教學內容B．教學方法C．教學態度D．教學效果

13．科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設、設計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。下列科學探究能力不屬于猜想與假設要素的是：（A）

A．能注意假設與探究結果間的差異

B．能對探究的方向和可能出現的探究結果進行推測與假設

C．了解猜想與假設在科學探究中的意義

D．嘗試根據經驗和已有知識對問題可能答案提出猜想

14．不是評價應注意的問題的是（C）

A.尊重學生的個體差異

B.注意多種評價方式有機結合C.符合學生的知識基礎、心理特點和認知規律

D.重視對“過程與方法”“情感態度與價值觀”的評價

15．新課程倡導的學習方式是（D）

Ａ．自主學習Ｂ．合作學習Ｃ．探究學習Ｄ．含Ａ、Ｂ、Ｃ

二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，計10分）

1.物理學是研究物質、的自然科學。

2.課程資源概括來說包括：文本課程資源、多媒體教學資源和。

3.屬性、、新材料及其應用。

4.在物理新課程標準中，課程目標包括：、、情感態度與價值觀。

5.物理課程內容標準由和

2.物理學由（實驗）和（理論）兩部分組成。

3.評價應（全面）地反映教學的情況，為（改進教學）提供真實可靠的依據。

4.物理實驗是人類（認識世界）的一種重要活動，是進行（科學探究）的基礎。

5.物理學理論是人類對自然辦最基本、最普遍規律的（認識）和（概括）。

6.學生學習評價的內容應該與課程標準保持（一致）。

7.物理科學內容的一級主題有（物質），運動和相互作用和（能量）。

8.課程資源多種多樣，主要包括（文字）教學資源、（多媒體）教學資源、（實驗室）教學資源、和社會教育資源。

9.在義務教育階段，物理課程不僅應該注重（科學知識）的傳授和（技能）的訓練，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、（創新）意識以及（科學）精神的培養。

10.課程總目標中要求學生學習一定的（物理基礎知識），養成良好的（思維習慣），在解決問題作決定時嘗試運用科學工作者原理和科學方法。

11.物理課程的構建應注重讓學生經歷從（自然）到物理、從（生活）到物理的認識過程。經歷基本的（科學探究）實踐，注重物理學科與（其他學科）的融合，使學生得到全面發展。

12.通過科學探究，使學生經歷基本的（科學探究）過程，學習科學探究方法，形成尊重（事實），探究（真理）的科學態度。

13.在探究活動中，探究的課題應能（激發學生的興趣）。

14.學校實驗室應不斷（增加）和（更新）儀器設備，為學生的科學探究活動創造可靠的物質條件。

15.義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理（_知識與技能）_，經歷基本的_（科學探究）過程，受到科學態度和_（科學精神）_的熏陶。

16.義務教育階段的物理課程應貼近（學生生活），符合學生的（認知特點），激發并保持學生的（學習興趣）。

17.物理課程的目標之一是培養學生具有（創新）意識，能（獨立）思考。

18.學生在合作探究過程中既要堅持（原則）又要（尊重他人）。

19.因材施教的基本手段是及時了解學生的（學習情況），對不同的學生提出不同的（學習任務）和要求。

20.（課外閱讀）和（收集資料）是物理教學聯系社會和日常生活的重要方式。

三、判斷題（本大題共5小題，每小題1分，計5分。正確打 “√” 錯誤打“×”）

1.在《標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。()

2.教科書和其他參考書是學生獲取信息的唯一渠道。（）

3.物理教材的編寫的依據是《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》。（）

4.學生學習評價的目的是促進學生在知識與技能、過程與方法、情感·態度·價值觀方面的發展。（）

5.“物質的屬性”的內容標準之一是：（1）知道質量的含義。（2）會測量固體和液體的質量。其中第（2）點是關于基本技能方面的要求。（）

四、簡答題（本大題共3小題，計20分）

1、（5分）物理新課程標準的課程基本理念有哪些？

2.（5分）根據你對新課程理念的理解，說說一節什么樣的課是“好課”。

3、（10分）課程資源包括哪些？請列舉10條。

三、論述題：

34.請結合實際教學，談談如何利用身邊的物品進行物理實驗？

答：（1）、利用身邊的物品進行實驗，可加強實驗的可見性，降低釋疑環節中學生遇到問題的難度。例如；判斷導體和絕緣體的實驗中，可以把一種測電筆(五金商品有售)內部的小燈泡連接部分拆下來，用兩根導線連接，把要判斷的物體放在導線兩端；如果燈亮說明是導體，如果燈熄滅，說明是絕緣體。現象很明顯，學生很感興趣。實驗后再把測電筆修好。

（2）、利用身邊的物品進行實驗，可加強實驗的趣味性。例如：磁體對電流的作用，可以把磁體放入小孩的玩具，圓形人泡沫中，使其浮于水面，泡沫放入一個透明的盒內(超市里用來裝湯圓的冷凍盒內裝水，盒放在一金屬板上，接通電源，可清楚地看到磁鐵朝一個方向運動。如果改變電源兩極，磁鐵運動的方向也隨之改變。

（3）利用身邊的物品進行實驗，加強實驗的探究性。例如，探究聲音的產生，可以給學生提供泡沫小球、揚聲器、鼓、笛子、紙、水等器材，讓學生自己選擇設計實驗，使學生感

到科學探究就在身邊，消除學生對科學的神秘感和畏懼感，增強學生的自信心。

（4）利用身邊的物品進行實驗，加強實驗的開放性。例如：用身邊可樂瓶做的一些實驗。

1、凸透鏡成像，將透明的可樂瓶裝滿水，把鉛筆放在可樂瓶的一側，學生在另一側觀察，發現筆大了。說明凸透鏡可成正立放大的虛像；

2、慣性現象，取一可樂瓶放在桌邊，下面壓有一長紙條，快速將紙條抽出，發現可樂瓶不動，說明一切物體都有保持原來靜止狀態的性質。在可樂瓶中裝半瓶水，當由靜止向前運動時瓶內水向后傾斜。當向前運動的可樂瓶突然靜止時，瓶內水向前傾斜。說明一切物體有保持原來運動狀態的性質；

3、滑動摩擦和滾動摩擦的關系，將兩個可樂瓶裝滿水，一個可樂瓶豎直放在桌面上，另一個可樂瓶平躺在桌面上分別用彈簧測力計拉動它們作勻速直線運動，發現拉平躺的可樂瓶的拉力小。說明用運動代替滑動可以減少摩擦；

4、證明大氣壓存在的實驗，在一個可樂瓶中裝滿熱開水，然后到掉熱開水并迅速擰上瓶蓋，在瓶外潑上一些冷水，發現瓶子變癟。間接證明了大氣壓的存在；

5、浮力產生的原因，取一小可樂瓶，剪去下半部分，做成漏斗的形狀，第一次瓶口擰上瓶蓋向里灌水，乒乓球上浮。第二次不擰瓶蓋，向瓶內灌滿水，發現乒乓球不上浮。因為乒乓球只受到水對它向下的壓力，沒有受到水對它向上的壓力，所以乒乓球不上浮。在具體運用身邊之物加強實驗教學時，要注意所設計的實驗必須是符合學生認知水平和心里特點，與學生生活實際密切相關的常見事例；必須與教學內容相符合的，能突出基本科學原理的、切實可行的實驗，不能牽強附會、生搬硬套。

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，計15分）1.A2.C3.A4.D5.B6.C7.B8.B9.A10.D 11.B12.C13.A14.C15.D

二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，計10分）1.相互作用運動規律2.實驗室課程資源社會教育資源3.物質的形態和變化物質的結構與物體的尺度4.知識與技能過程與方法5.科學研究科學內容

三、判斷題（本大題共5小題，每小題1分，計5分。正確打 “√”，錯誤打“×”）1.√2.×3.×4.√5.√

四、簡答題（本大題共3小題，計20分）1.（5分）（1）面向全體學生，提高學生科學素養（2）從生活走向物理，從物理走向社會；（3）注意學科滲透，關心科技發展；（4）提倡教學方式多樣化，注重科學探究；（5）注重評價改革導向，促進學生發展。2.（5分，答對一條給1分，正確答5條以上按滿分5分計）一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。（1）一堂好課應該是一堂有意義的課（2）一堂好課應該是一堂以學生為主體的課（3）一堂好課應該是一堂有氣氛和諧交流充分的課（4）一堂好課應該是一堂有效率的課（5）一堂好課應該是一堂有生成性的課（6）一堂好課應該是一堂常態下的課（7）一堂好課應該是一堂有待完善的課3.（10分，每例1分，10例共10分，正確答10條以上按滿分10計）（1）教科書（2）教師教學用書（3）學生課外用書（4）科技書刊（5）音響資料（6）教學軟件（7）互聯網（8）圖書館（9）實驗室（10）校外的博物館（11）科技館（12）工廠（13）農村等

第三篇：2011版初中物理新課程標準測試試題(含答案)

2011年版初中物理新課程標準測試試題

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，計15分）

1.義務教育物理課程旨在提高全體學生的（）

A.科學素養B.知識儲備C.道德品質D.探究能力

2．下列屬于課程目標中“過程與方法”的是（）

A．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

B．會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果

C．通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗收集證據，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力

D．具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動

3．下列屬于“情感態度與價值觀”目標的是（）

A．養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，勇于創新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學規律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點

B．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

C．會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果

D．學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力

4．下列不屬于探究活動中“設計實驗與制定計劃”的要求的是（）

A．明確探究目的和已有條件

B．嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材

C．嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識

D．會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進行操作

5．下列不屬于探究活動“交流與合作”環節的基本要求是（）

A．有準確表達自己觀點的意識

B．能關注探究活動中出現的新問題

C．能堅持原則又尊重他人，有團隊意識

D．能聽取別人的意見，調整自己的方案

6．下列不屬于“提出問題”這一探究環節的是（）

A．能從日常生活、自然現象或實驗觀察中發現與物理學有關的問題

B．能書面或口頭表述發現的問題

C．能進行簡單的因果推理

D．了解發現問題和提出問題在科學探究中的意義

7．科學內容分為物質、運動和相互作用及能量三大部分，我們將其稱為一級主題，其下又分解為二級主題。下列各項中屬于“運動和相互作用”的二級主題的是（）

A．機械能B．電和磁 C．電磁能D．能量守恒

8．有關科學內容的二級主題，a機械運動和力；b內能；c聲和光； d 能源與可持續發展；e多種多樣的運動形式；f能量、能量的轉化和轉移；g機械能；h電磁能，屬于能量主題下的二級主題有()

A．e、f、g、hB．b、d、f、g、h

C．a、b、c、dD．a、c、e、h

9．下列行為動詞，不是用來表示認知性目標的是（）

A．獨立操作B．認識C．理解D．了解

10．下列行為動詞，不是用來表示體驗性目標的是（）

A．經歷B．認同C．內化D．計算

11.以下不屬于評價學生學業成就和發展狀況的四大方法的是（）

A.作業評價B.實驗評價C.作品評價D.成長記錄

12．在評價課堂教學質量時，主要從課前準備和教學過程中的組織教學這兩個方面進行考查的是（）

A．教學內容B．教學方法C．教學態度D．教學效果

13．科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設、設計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。下列科學探究能力不屬于猜想與假設要素的是：（）

A．能注意假設與探究結果間的差異

B．能對探究的方向和可能出現的探究結果進行推測與假設

C．了解猜想與假設在科學探究中的意義

D．嘗試根據經驗和已有知識對問題可能答案提出猜想

14．不是評價應注意的問題的是（）

A.尊重學生的個體差異

B.注意多種評價方式有機結合C.符合學生的知識基礎、心理特點和認知規律

D.重視對“過程與方法”“情感態度與價值觀”的評價

15．新課程倡導的學習方式是（）

Ａ．自主學習Ｂ．合作學習Ｃ．探究學習Ｄ．含Ａ、Ｂ、Ｃ

二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，計10分）

1.物理學是研究物質、的自然科學。

2.課程資源概括來說包括：文本課程資源、多媒

體教學資源和。

3.科學內容標準中一級主題的“物質”有四個二級主題，分別是：、物質的屬性、、新材料及其應用。

4.在物理新課程標準中，課程目標包括：、、情感態度與價值觀。

5.物理課程內容標準由兩部分內容組成。

三、判斷題（本大題共5小題，每小題1分，計5分。正確打 “√” 錯誤打“×”）

1.在《標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。()

2.教科書和其他參考書是學生獲取信息的唯一渠道。（）

3.物理教材的編寫的依據是《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》。（）

4.學生學習評價的目的是促進學生在知識與技能、過程與方法、情感·態度·價值觀方面的發展。（）

5.“物質的屬性”的內容標準之一是：（1）知道質量的含義。（2）會測量固體和液體的質量。其中第（2）點是關于基本技能方面的要求。（）

四、簡答題（本大題共3小題，計20分）

1、（5分）物理新課程標準的課程基本理念有哪些？

2.（5分）根據你對新課程理念的理解，說說一節什么樣的課是“好課”。

3、（10分）課程資源包括哪些？請列舉10條。

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，計15分）

1.A2.C3.A4.D5.B6.C7.B8.B9.A10.D

11.B12.C13.A14.C15.D

二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，計10分）

1.相互作用運動規律

2.實驗室課程資源社會教育資源

3.物質的形態和變化物質的結構與物體的尺度

4.知識與技能過程與方法

5.科學研究科學內容

三、判斷題（本大題共5小題，每小題1分，計5分。正確打 “√”，錯誤打“×”）1.√2.×3.×4.√5.√

四、簡答題（本大題共3小題，計20分）

1.（5分）（1）面向全體學生，提高學生科學素養

（2）從生活走向物理，從物理走向社會；

（3）注意學科滲透，關心科技發展；

（4）提倡教學方式多樣化，注重科學探究；

（5）注重評價改革導向，促進學生發展。

2.（5分，答對一條給1分，正確答5條以上按滿分5分計）一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。

（1）一堂好課應該是一堂有意義的課（2）一堂好課應該是一堂以學生為主體的課

（3）一堂好課應該是一堂有氣氛和諧交流充分的課（4）一堂好課應該是一堂有效率的課

（5）一堂好課應該是一堂有生成性的課（6）一堂好課應該是一堂常態下的課

（7）一堂好課應該是一堂有待完善的課

3.（10分，每例1分，10例共10分，正確答10條以上按滿分10計）

（1）教科書（2）教師教學用書（3）學生課外用書（4）科技書刊（5）音響資料（6）教學軟件（7）互聯網（8）圖書館（9）實驗室（10）

校外的博物館（11）科技館（12）工廠（13）農村等

第四篇：2011版初中物理新課程標準測試試題及答案

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，計15分）

1.義務教育物理課程旨在提高全體學生的（A）A.科學素養 B.知識儲C.道德品質D.探究能力 A．有準確表達自己觀點的意識 B．能關注探究活動中出現的新問題 C．能堅持原則又尊重他人，有團隊意識 D．能聽取別人的意見，調整自己的方案 A．能注意假設與探究結果間的差異

B．能對探究的方向和可能出現的探究結果進行推測與假設

C．了解猜想與假設在科學探究中的意義

1、（5分）物理新課程標準的課程基本理念有哪些？（1）面向全體學生，提高學生科學素養（2）從生活走向物理，從物理走向社會；

（3）注意學科滲透，關心科技發展；（4）提倡教學方式多樣化，注重科學探究；

6．下列不屬于“提出問題”這一探究環節的是D．嘗試根據經驗和已有知識對問題可能答案提出猜想

2．下列屬于課程目標中“過程與方法”的是（C）A．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

B．會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果 C．通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗收集證據，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力 D．具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動 3．下列屬于“情感態度與價值觀”目標的是（A）A．養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，勇于創新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學規律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點 B．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

C．會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果 D．學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力

4．下列不屬于探究活動中“設計實驗與制定計劃”的要求的是（D）

A．明確探究目的和已有條件

B．嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材

C．嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識 D．會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進行操作 5．下列不屬于探究活動“交流與合作”環節的基本要求是（B）

（C）

A．能從日常生活、自然現象或實驗觀察中發現與物理學有關的問題

B．能書面或口頭表述發現的問題 C．能進行簡單的因果推理

D．了解發現問題和提出問題在科學探究中的意義 7．科學內容分為物質、運動和相互作用及能量三大部分，我們將其稱為一級主題，其下又分解為二級主題。下列各項中屬于“運動和相互作用”的二級主題的是（B）A．機械能B．電和磁 C．電磁能D．能量守恒 8．有關科學內容的二級主題，a機械運動和力；b內能；c聲和光； d 能源與可持續發展；e多種多樣的運動形式；f能量、能量的轉化和轉移；g機械能；h電磁能，屬于能量主題下的二級主題有(B)

A．e、f、g、hB．b、d、f、g、h C．a、b、c、dD．a、c、e、h

9．下列行為動詞，不是用來表示認知性目標的是（A）

A．獨立操作B．認識C．理解D．了解 10．下列行為動詞，不是用來表示體驗性目標的是（D）

A．經歷B．認同 C．內化D．計算

11.以下不屬于評價學生學業成就和發展狀況的四大方法的是（B）

A.作業評價 B.實驗評價 C.作品評價D.成長記錄 12．在評價課堂教學質量時，主要從課前準備和教學過程中的組織教學這兩個方面進行考查的是（C）A．教學內容 B．教學方法 C．教學態度 D．教學效果 13．科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設、設計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。下列科學探究能力不屬于猜想與假設要素的是：（A）

14．不是評價應注意的問題的是（C）A.尊重學生的個體差異B.注意多種評價方式有機結合C.符合學生的知識基礎、心理特點和認知規律 D.重視對“過程與方法”“情感態度與價值觀”的評價 15．新課程倡導的學習方式是（D）

Ａ．自主學習Ｂ．合作學習Ｃ．探究學習Ｄ．含Ａ、Ｂ、Ｃ

填空題（本大題共5小題，每小題2分，計10分）1.物理學是研究物質、相互作用和 運動規律 的自然科學。

2.課程資源概括來說包括：文本課程資源、實驗室課程資源、多媒體教學資源和社會教育資源

3.科學內容標準中一級主題的“物質”有四個二級主題，分別是： 物質形態和變化、物質的屬性、物質結構和物體尺度、新材料及其應用。

4.在物理新課程標準中，課程目標包括： 知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

5.物理課程內容標準由和科學探究兩部分內容組成。

判斷題（本大題共5小題，每小題1分，計5分。正確打 “√” 錯誤打“×”）

1.在《標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。(√)

3.物理教材的編寫的依據是《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》。（×）

4.學生學習評價的目的是促進學生在知識與技能、過程與方法、情感·態度·價值觀方面的發展。（√）

5.“物質的屬性”的內容標準之一是：（1）知道質量的含義。（2）會測量固體和液體的質量。其中第（2）點是關于基本技能方面的要求。（√）簡答題（本大題共3小題，計20分）

（5）注重評價改革導向，促進學生發展。

2.（5分）根據你對新課程理念的理解，說說一節什么樣的課是“好課”。

一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。（1）一堂好課應該是一堂有意義的課（2）一堂好課應該是一堂以學生為主體的課

（3）一堂好課應該是一堂有氣氛和諧交流充分的課（4）一堂好課應該是一堂有效率的課

（5）一堂好課應該是一堂有生成性的課（6）一堂好課應該是一堂常態下的課

（7）一堂好課應該是一堂有待完善的課

3、（10分）課程資源包括哪些？請列舉10條。（1）教科書（2）教師教學用書（3）學生課外用書（4）科技書刊（5）音響資料（6）教學軟件（7）互聯網（8）圖書館（9）實驗室（10）校外的博物館（11）科技館（12）工廠（13）農村等

第五篇：初中各科新課程實施方案

初中各學科新課程實施方案

新一輪課程改革在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化。為切實推進課改工作，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。

一、指導思想：

基礎教育課程改革實驗以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，實現學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創教育改革和發展新局面。

二、具體目標：

1、加強課程內容與學生生活以及現代社會、科學發展的聯系，關注學生的學習興趣和體驗。

2、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態度，培養學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創新的能力。探索與課程實驗相適應的教學模式，特別是要引導教師自覺實踐“學生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學生學習能力培養”的教學方式，促進教學方式、方法的改革，引導學生學會學習，促進民主合作的新型師生關系的形成。

3、探索新課程評價機制，發揮評價功能，促進學生主動發展教師提高，推動新課程的發展。探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進學生發展、提高教師素質和學校教育質量的科學評價體系，嘗試學生、教師、家長、社會共同參與的多元化、多層次評價。

4、注重學科整合，改變以往學科缺乏整合的現狀，形成新型的新課程體系。

5、以新課程改革實驗為動力，促進教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導水平和教育教學能力，形成一批骨干教師隊伍。

6、積極開發并合理利用家庭、學校、社會各種課程資源。開發富有學校特色的校本課程，建立適應學生多樣化發展需求的，體現學校和社會教育資源優勢的校本課程體系。

三、保障措施

1、健全機構，完善制度

（1）成立由校長任組長，副校長任副組長，中層干部為成員的基礎教育課程改革領導小組，成立基礎教育課程改革學科指導小組，充分發揮骨干教師在實驗工作中的核心、示范與指導作用。

（2）認真做好集中備課，與培訓、反思、研究結合起來，并作為一項制度規定下來，保證每個教師都參與進來；同時加強課程改革中教學方法創新的研究，并積極推廣本校或外地的先進經驗。

（3）充分發揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開展經驗交流，案例研討和階段評估等活動。結合新教材做好典型課的示范教學及講座。

（4）建立課改實驗工作例會制度，定期召開工作例會，分析研究問題，規劃部署下一階段工作；建立教學研討制度，定期召開課改教學研討會，分析、研究實驗教學中遇到的問題，共同探討解決問題的辦法和措施；建立評比獎勵制度，定期組織優秀課（含綜合實踐活動）、優秀教學設計、優秀論文、優秀課件等評比，對在課改實驗中取得顯著成績和作出突出貢獻的個人予以表彰和獎勵。

2、加強宣傳，突出培訓

充分利用各種渠道，通過多種形式向社會作廣泛的輿論宣傳，使學校、社會、家長理解、支持、配合并參與課程改革。充分運用現代網絡技術做好課程改革網上培訓與網上交流。

3、課題帶動，科研推動

采用“培訓、實踐、科研”三結合的實驗工作方式。每學期召開一至兩次新課程教學工作研討會或經驗交流會，對地方課程和學校課程的開發、實施、管理，教學方式的變革，評價體系和考試制度的改革，信息技術與其他課程的整合等問題廣泛開展專題研討，分析討論實驗中出現的各種問題和困難，研究落實解決問題的辦法和措施。

四、實驗措施：

1、師資培訓。“先培訓后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課程改革實驗，教學行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。制定校級培訓方案。培訓內容：①新課程標準解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學評價；⑤新課程學習方式、教學方式的變革。培訓形式：專題講座、參與式活動、討論、座談等。

2、教學研討。教師教學理念的真實體現在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。

（2）公開教學。上示范課，對比課、重點探究新課程課堂教學實施，新理念在課堂中的體現。

（3）教學活動評比。優質課評比、課改案例、優秀教學設計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。

3、優化管理和研究機制。

（1）建立學校課改領導工作制度：領導小組具體負責對學校課改實驗的組織、管理、協調和實施工作。

（2）建立實驗研究制度，加強集體備課，每兩周開展一次課程、教材與教法研討活動。

（3）及時充實、提高課程實施條件，包括教師、教具及各種設施設備的選擇、提供與擴充。

（4）組織教師在職培訓，結合開展新課程“四優”評比活動：優秀實驗課、優秀教學設計、優秀論文、優秀課件評比，促進教師的成長,提高課程的實施水平。

（5）制定關于教學與學生學習情況評價的規章制度，并能切實指導這些評價工作。

初中新課程改革實施方案機構

一、領導小組：

組長： 吳升武

副組長：譚小勇

組員：蔣勇張永忠劉愛瓊 黃亞東

二、工作（學科指導）小組：

組長：譚小勇

副組長：蔣勇

成員：郭春燕 張洪明 胡勇 周夢君 周光榮 黃亞東 劉賢良