第一篇：初中物理新課程標準試題2011.4

初中物理新課程標準試題

一．填空：

1.在義務教育階段，物理課程不僅應該注重（）和（），注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生（）、（）、（）以及科學精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從（）、從（）的認識過程，經歷基本的（），注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。

2.物理學是研究（）、（）和（）的自然科學。

3.物理學由（）和（）兩部分組成。物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行（）的基礎；物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。

4.義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的（），經歷基本的（），受到科學態度和科學精神的熏陶；它是以提高全體學生的（）、促進學生的（）為主要目標的自然科學基礎課程

5.義務教育階段物理教育 培養目標定位為（）

6.《全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)》)將義務教育階段的物理課程培養目標定位為：（）。由此，提出了義務教育階段物理課程的基本理念和課程目標。內容標準由（）和（）組成。科學內容含有三個主題：（）、()、()。在課程實施建議部分，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了()、()、（）建議以及（）建議。

二．簡答

1、課程基本理念有哪些？

2．物理課程的基本目標有哪幾個方面？

3．科學探究包含哪幾方面的要素？。

參考答案

1.科學知識的傳授技能的訓練終身學習愿望、科學探究能力、創新意識因自然到物理、生活到物理科學探究實踐

2.物質結構、物質相互作用運動規律

3.實驗理論科學研究

4.物理知識與技能科學探究過程，提科學素質全面發展

5.提高全體學生的科學素質

6.提高全體學生的科學素質。物質運動和相互作用能量教學建議教科書編寫建議、課程資源開發和利用建議學生學習評價建議。

二。

第一題：1.注重學生發展，改變學科本位

2.從生活走向物理，從物理走向社會

3.注重科學探究，提倡學習方式多樣化

4.注意學科滲透，關心科技發展

5.構建新的評價體系

第二題：

1.知識與技能 2.過程與方法 3.情感態度與價值觀

第三題：

1.提出問題2.猜想與假設3.制定計劃與設計實驗4.進行實驗與收集證據

5.分析與論證6.評估7.交流與合作

第二篇：初中物理新課程標準試題

初中物理新課程標準試題（2011版）

一．填空：

1.在義務教育階段物理課程應綜合反映人類在物理學不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且含有探索者的----------、---------、--------和 和生----------、---------、-----------以及----------、-----------的培養。還應注意讓學生經歷---------、學習-------------------，提高--------------------的能力。還應關注------------------，加強關注，培養學生 和正確的--------------。

2.物理學是研究----------、------------和--------------的自然科學。

3.物理學由兩部分組成。物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行------------的基礎；物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。

4.義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的，經歷，受到科學態度和科學精神的熏陶；它是以提高學生的-----------------、促進學生的----------------為主要目標的自然科學基礎課程。

5.義務教育階段物理教育培養目標定位為 6.《全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)》)將義務教育階段的物理課程培養目標定位為：。由------------和--------------組成。科學內容含有三個主題：。在課程實施建議部分，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了---------------、------------------、--------------------以及------------------------。

二．簡答

1、課程基本理念有哪些？

2．物理課程的基本目標有哪幾個方面？

3．科學探究包含哪幾方面的要素？。

第三篇：初中物理新課程標準試題(2011版)

初中物理新課程標準試題（2011版）

一．填空：

1.在義務教育階段物理課程應綜合反映人類在果。物理學不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學思想、科學方法、科學態度和科學精神等。此階段的物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生 學習興趣、探究能力、創新意識 以及 科學態度、科學精神 的培養。還應注意讓學生經歷 實驗探究過程、學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題及解決問題的能力。還應關注學生的認知特點，加強課程內容與學生生活、現代社會和科學發展的聯系，關注技術應用帶來的社會進步和問題，培養學生 社會責任感 和正確的 世界觀。

2.物理學是研究 和

3.物理學由 和 兩部分組成。物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行 科學研究 的基礎；物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。

4.義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的，經歷受到科學態度和科學精神的熏陶；它是以提高學生的科學素養、促進學生的 全面發展 為主要目標的自然科學基礎課程。

5.義務教育階段物理教育培養目標定位為 6.《全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)》)將義務教育階段的物理課程培養目標定位為：提高學生的科學素養。由此，提出了義務教育階段物理課程的基本理念和課程目標。課程內容 由 科學探究 和 科學內容 組成。科學內容含有三個主題：物質、運動和相互作用、能量。在課程實施建議部分，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了教學建議、評價建議、教材編寫建議以及課程資源開發與利用建議。

二．簡答

1、課程基本理念有哪些？

關心科技發展 4.提倡教學方式多樣化，注重科學探究 5.注重評價改革導向，促進學生發展

2．物理課程的基本目標有哪幾個方面？

3．科學探究包含哪幾方面的要素？。

與論證6.評估7.交流與合作

第四篇：初中物理新課程標準

《初中物理新課程標準》學習體會

武學斌

強調以物理知識和技新課標能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調動，充分體現了自主、合作、探究學習方式時，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展讓全體同學的素質得到全面的發展。

新課程的課堂教學對教師備課的要求大幅度提高。課前認真備課，課中用心教學，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發展自我。樹立全新的教育理念，把握新課程標準的內涵，更新教育觀念，注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念；切實重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能；倡導科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性；注重過程與方法的教學；強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的教育目標目標（三維目標體系）并舉；加強新的課堂教學設計、課外作業設計及學生評價體系設計等。教學設計中這些較為客觀全面的分析，特別是對學生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法，這無疑在一定程度上幫助了學生克服對科學探究的神秘畏懼心理，減輕了學生科學探究的壓力，增強了探究學習的信心。新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調動，充分體現了自主、合作、探究學習方式時，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現。對教師而言，課前認真備課，課中用心教學，積極應對隨機出現的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發展自我。其次教學過程中“運用《學案》”。讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區別于我們傳統實驗課中的“實驗步驟”。實踐表明，《學案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現象的發生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。新課程的實施中，創設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環節，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統，更全面地掌握基礎知識，又能夠節省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養。如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發學習打下良好的開端。

在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數學生會覺得非常困難，因此而產生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結束后“開展問卷調查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結等步驟進行的。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規律的發展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創新能力。學生的興趣和積極性得到充分調動，充分體現了自主、合作、探究學習方式時，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現。讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標十分強調科學探究的學習。新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調學習的過程。

新課程標準的制定看成是實施新課程改革的第一次創造性工作的話，那么制定新的教科書則是第二次創造性的工作，而教師依據新課標、按照新教科書實施教學可以稱之為第三次創造性的工作了。因此面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣大教師也提出了更高的新要求。初中物理雖然需要注意培養思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的基礎上進行記憶。科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。科技的發展促進了社會的發展，同時它又受到社會發展的制約；科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應該以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發展的角度考慮科學技術問題的意識，加強信息技術與各學科課程的整合，就要求全體教師積極開展教育科研。”行動研究法”是目前一種適合于廣大教育技術實際工作者的研究方法。行動研究是一種切合中小學教師實際的研究方式，體現出中小學教育科研”問題即課題、教學即研究、成長即成果”的特點。教育行動研究是”教師即研究者”這一現代教育理念的具體實踐，是教師專業發展的具體途徑。它既是一種方法技術，也是一種新的科研理念、研究類型。行動研究是從實際工作需要中尋找課題在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法。做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展！把握新課程標準的內涵，更新教育觀念，注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念；切實重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能；倡導科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性；注重過程與方法的教學；強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的教育目標目標（三維目標體系）并舉；加強新的課堂教學設計、課外作業設計及學生評價體系設計等。

以上是我在物理新課程標準學習中一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結，為了逐步完善自我我還要繼續努力認真學習及時總結。

第五篇：初中物理新課程標準試題2011.4（推薦）

初中物理新課程標準試題

一．填空

1.在義務教育階段，物理課程不僅應該注重（科學知識的傳授）和（技能的訓練），注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生（終身學習愿望）、（科學探究能力）、（創新意識因）以及科學精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從（自然到物理）、從（生活到物理）的認識過程，經歷基本的（科學探究實踐），注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。

2.物理學是研究（物質結構）、（物質相互作用）和（運動規律）的自然科學。

3.物理學由（實驗）和（理論）兩部分組成。物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行（科學研究）的基礎；物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。4.義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的（物理知識與技能），經歷基本的（科學探究過程），受到科學態度和科學精神的熏陶；它是以提高全體學生的（提科學素質）、促進學生的（全面發展）為主要目標的自然科學基礎課程

5.義務教育階段物理教育 培養目標定位為（提高全體學生的科學素質）

6.《全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)》)將義務教育階段的物理課程培養目標定位為：（提高全體學生的科學素質）。由此，提出了義務教育階段物理課程的基本理念和課程目標。內容標準由（科學探究）和（科學內容）組成。科學內容含有三個主題：（物質）、(運動和相互作用)、(能量)。在課程實施建議部分，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了（教學建議)、(教科書編寫建議)、（課程資源開發和利用）建議以及（學生學習評價）建議。

二．簡答

1、課程基本理念有哪些？

答：1.注重學生發展，改變學科本位 2.從生活走向物理，從物理走向社會3.注重科學探究，提倡學習方式多樣化4.注意學科滲透，關心科技發展5.構建新的評價體系

2．物理課程的基本目標有哪幾個方面？

答：1.知識與技能 2.過程與方法 3.情感態度與價值觀

3．科學探究包含哪幾方面的要素？。

1.提出問題2.猜想與假設3.制定計劃與設計實驗4.進行實驗與收集證據5.分析與論證6.評估7.交流與合作