第一篇：兒童創(chuàng)意畫

兒 童 創(chuàng) 意 畫

兒童是社會(huì)的一部分，他們有自己的思維、學(xué)習(xí)游戲和藝術(shù)創(chuàng)造的獨(dú)特方式。兒童繪畫活動(dòng)是以自我要求為基礎(chǔ)進(jìn)行的，他們的行為不是消極的，而是全部感情的投入，以積極自發(fā)的方式對(duì)周圍環(huán)境和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)作出的反應(yīng)。每個(gè)兒童是一個(gè)不同的個(gè)體，他們的創(chuàng)作極具個(gè)性，不管是繪畫，還是捏泥巴，都是在最大限度地表現(xiàn)自己，同時(shí)傳遞出來(lái)自感覺(jué)、觸覺(jué)和視覺(jué)的信息，他們畫的既不是視覺(jué)意象，也不是真實(shí)的物質(zhì)世界，而是在頭腦中重新構(gòu)建的一幅圖畫。這些圖畫又作為新的刺激影響著兒童，有效地誘發(fā)了他們潛在的創(chuàng)造精神。

但是往往有些成人，每當(dāng)看到一幅兒童畫，就簡(jiǎn)單地用“像”或“不像”作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量它的好壞，并理所當(dāng)然地認(rèn)為兒童繪畫就應(yīng)當(dāng)是對(duì)客觀對(duì)象的視覺(jué)描繪，將兒童局限在成人的概念之中。模仿和創(chuàng)造是完全不同的兩個(gè)概念。模仿單純靠概念處理事物，表達(dá)的僅僅是一種對(duì)簡(jiǎn)單物象的摹寫。這種偏見(jiàn)和作法忽略了兒童在美術(shù)活動(dòng)中的感情流露，并意味著讓兒童放棄自我的創(chuàng)造意識(shí)，壓抑了兒童自我表現(xiàn)的進(jìn)取精神。

我在教學(xué)中，也曾遇到不少對(duì)我的教學(xué)方法持懷疑態(tài)度的家長(zhǎng)。有一天在課堂上，我像往常一樣，既不在黑板上示范，也不給他們看示范圖例，而是孩子們互相觀察，讓他們想想自己的爸爸媽媽和其他的人有什么不同，然后讓他們畫一個(gè)最喜歡的人。

大部分孩子拿起筆就畫，但也有幾個(gè)孩子不敢動(dòng)筆。我知道，這些孩子中有的曾經(jīng)在幼兒園或是培訓(xùn)班學(xué)過(guò)那種一筆一劃照著臨摹的概念模式的繪畫。學(xué)畫就是照著畫，或是只要畫得像就是好畫的觀念，已造成了兒童的心理障礙，他們自由創(chuàng)作的精神被成人所謂的“像”與“不像”的精神壓力所破壞，他們不相信自己的繪畫能力，非得有范畫或是老師的示范才敢動(dòng)筆。還有的小朋友則不管是表現(xiàn)什么樣的題材，他的畫面上出現(xiàn)的都是原來(lái)所學(xué)的概念畫圖形的組合。對(duì)這樣的孩子則需要用更大的耐心去鼓勵(lì)和幫助他們沖破那種概念繪畫模式和“像”與“不像”的精神禁錮，以恢復(fù)兒童自我表現(xiàn)的創(chuàng)造本性。自我表現(xiàn)的源泉是情緒和意境。感受和思考就是這種原動(dòng)力。“我知道你能畫。”我摸著孩子的頭肯定地說(shuō)，并耐心地給他講述各種人的特征等等，鼓勵(lì)他拿起筆。任何孩子只要拿起筆，按照自己的方式在紙上畫出第一筆時(shí)，他的創(chuàng)造性思維就開(kāi)始啟動(dòng)了。不管他畫得怎么樣，都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。

15分鐘后，孩子們的“一個(gè)人”畫好了。有的把頭畫成一個(gè)大圓圈，身體卻很小，有的衣服上的扣子畫得比臉還大，還有的則把手和腳畫成了雞爪爪，其中也有類似概念畫的因式，但更多的是兒童們的隨意創(chuàng)造，孩子們很滿意。有個(gè)小朋友驕傲地指著畫面上一個(gè)頭上繪有一些卷卷弧線的“人”對(duì)我說(shuō)：“我的媽媽很漂亮，她有很多很多的頭發(fā)，我以后也會(huì)有。”還有個(gè)小朋友則指著畫面上的兩根長(zhǎng)線告訴我，這是腳。

面對(duì)這么多的“一個(gè)人”我也很滿意。不管是原始意象的遺存，還是兒童表象的再創(chuàng)，或者是別的，只要能表達(dá)兒童的情感，就是好的兒童畫。看兒童畫不光是了解他們的知覺(jué)程度，更重要的是須在感情的基礎(chǔ)上給予理解，兒童中有對(duì)內(nèi)容注入了感情才能開(kāi)始真正的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，盡管可能畫得一點(diǎn)都不像。

面對(duì)這么多“一個(gè)人”，有的家長(zhǎng)按捺不住了，他們開(kāi)始抱怨，說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)孩子們畫出個(gè)“人樣”來(lái)，有個(gè)家長(zhǎng)還不無(wú)羨慕地告訴我說(shuō)，某某老師在黑板上畫了一條魚(yú)，讓孩子們照著一筆一劃地畫，一節(jié)課下來(lái)，孩子們都會(huì)畫魚(yú)了。可想而知，假如這個(gè)班有30名學(xué)生，那么就會(huì)有30條一樣的魚(yú)，看上去的確可觀。只不過(guò)，我想，如果帶孩子去看看魚(yú)，給他們談?wù)勽~(yú)的知識(shí)和魚(yú)的故事，然后再讓他們?nèi)ギ嬼~(yú)豈不更好?很可能，他們畫的魚(yú)或許會(huì)木象一條魚(yú)，但那又有什么關(guān)系呢?會(huì)畫一條魚(yú)，一只雞，或者一個(gè)人，并不是衡量?jī)和嫼脡牡臉?biāo)準(zhǔn)，重要的是通過(guò)兒童作畫的過(guò)程，讓兒童充分地表達(dá)自己的感情，并增加他們對(duì)事物的觀察能力和理解能力。兒童畫中先行的并不是繪畫技巧，而是把握以情感為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，在明確了這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為了具體的需要才產(chǎn)生了技術(shù)的必要。

摘自《小書(shū)畫家樂(lè)園》

第二篇：兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)初探

內(nèi)容摘要 兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)初探

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，如何充分挖掘小學(xué)美術(shù)教育資源，以提高學(xué)生整體素質(zhì)，成為擺在我們每一位小學(xué)美術(shù)教育工作者面前的課題。兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)追求選材的創(chuàng)意，體驗(yàn)的創(chuàng)意，其獨(dú)特的激趣功能是小學(xué)美術(shù)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的組成部分。綜合材料創(chuàng)意在小學(xué)美術(shù)教育中涉及較少，本文擬就對(duì)兒童綜合材料創(chuàng)意畫引入教學(xué)的必要性、實(shí)施方法、注意事項(xiàng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞 兒童美術(shù) 綜合材料 創(chuàng)意教學(xué) 正文

一、兒童綜合材料創(chuàng)意畫引入小學(xué)美術(shù)課堂的必要性。

1、是素質(zhì)教育的需要

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面具有重要作用，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)方面，美術(shù)教育有著其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。”是中國(guó)教育存在的十分突出缺點(diǎn)，它嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，在兒童美術(shù)教育方面也同樣存在著上述不可忽視的問(wèn)題。審視以往和當(dāng)前的美術(shù)教育，還有許多方面不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，特別是還有許多阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展的因素存在。中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)建議（試行）第21條指出：盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。鑒于上述分析思考,為充分發(fā)揮美術(shù)教育在完善人的素質(zhì)方面的重要作用，尤其是發(fā)揮美術(shù)教育在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)方面，我在學(xué)校美術(shù)教育中開(kāi)展了兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)的研究。我認(rèn)為兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)對(duì)于彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)教育的弊端以及吸收當(dāng)前美術(shù)教育中的優(yōu)秀成果是一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。

2、是極富吸引力的課程資源 長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直努力使美術(shù)課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術(shù)課學(xué)生總是注意力不集中，特別是小學(xué)中、高年級(jí)以上學(xué)生。一方面學(xué)生在這一年齡階段正進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的“危險(xiǎn)期”，另一方面由于美術(shù)非考試科目，學(xué)生忙于應(yīng)付考試等等因素造成的。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種媒體的相繼出現(xiàn)，使得原有的一些美術(shù)教育資源已不能滿足新時(shí)期少年兒童的需要，因此必須要深入挖掘美術(shù)教育資源，使其為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。兒童綜合材料創(chuàng)意畫是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極富吸引力的課程資源，它深受學(xué)生的喜歡，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)美術(shù)課中進(jìn)行綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)是很有必要的，它讓笑聲伴隨孩子成長(zhǎng)，讓孩子擁有一個(gè)愉快的童年。

3、填補(bǔ)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的空白

以小學(xué)為例，人美版九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本中，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)，它的充分引入能改變綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)課時(shí)不足，從而充分使用好小學(xué)美術(shù)教育的資源。構(gòu)建兒童綜合材料創(chuàng)意畫教育教學(xué)理論與模式，以指導(dǎo)兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)的開(kāi)展，從而填補(bǔ)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中長(zhǎng)期以來(lái)欠缺的一個(gè)空白。

二、兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)實(shí)施方法

1、主題創(chuàng)作法

主題創(chuàng)作是指針對(duì)特定的材料給予學(xué)生一個(gè)明確的主題，要求學(xué)生能夠聯(lián)系自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在規(guī)定的范圍內(nèi)創(chuàng)作。如：蛋糕盤的創(chuàng)作課，我給學(xué)生確定了創(chuàng)作主題是《鬧鐘》。我利用開(kāi)課兩分鐘給學(xué)生播放一段鬧鐘的情景短片，讓學(xué)生直觀地感受鬧鐘，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鬧鐘的基本構(gòu)造。待學(xué)生議論紛紛的時(shí)候，緊接著帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞一個(gè)獨(dú)特的鬧鐘。運(yùn)用課件展示一個(gè)蛋糕盤繪制的鬧鐘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的情景體驗(yàn)中。在語(yǔ)言，音樂(lè)，圖像的多重刺激下，學(xué)生進(jìn)一步感受在蛋糕盤上作畫的魅力，激發(fā)創(chuàng)作欲望。然后，師生互動(dòng)，一同探索在蛋糕盤上畫畫的過(guò)程。學(xué)生躍躍欲試。順勢(shì)，提出作業(yè)要求：比一比，誰(shuí)的鐘面創(chuàng)意更有趣。學(xué)生通過(guò)玩做結(jié)合的方法紛紛創(chuàng)作出了各式各樣精彩的鬧鐘作品。

關(guān)于主題創(chuàng)作的題目可以由教師直接命題，教師命題應(yīng)該是學(xué)生所感受的印象深刻的感興趣的題目，題目要注意思想性、趣味性，要能引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)孩子的情感。命題也要防止空洞、不切實(shí)際，因?yàn)樾W(xué)生的繪畫能力和表現(xiàn)能力是有限的。題目除了有一定的范圍外，也不能讓學(xué)生有拘束感，否則，不能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、自由創(chuàng)作法

自由創(chuàng)作法它不受材料、主題等的約束，自由創(chuàng)作法給了學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，給了學(xué)生更多的表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，學(xué)生也更容易抒發(fā)自己的情感。本學(xué)期的第二堂課我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備瓶子、紙板箱子、飯鏟這三樣?xùn)|西的其中任何一樣。這節(jié)課我是讓學(xué)生自由創(chuàng)作的。開(kāi)課之初，組織學(xué)生圍繞《我最喜歡的-----是-----》展開(kāi)討論，學(xué)生七嘴八舌討論的情緒高漲。有的說(shuō)我最喜歡的人是我自己，有的說(shuō)我最喜歡的植物是樹(shù)，還有的說(shuō)我最喜歡的課是英語(yǔ)課。我緊接這說(shuō)：“讓我們一同去看看老師最喜歡的人，最喜歡的食物，最喜歡的季節(jié)是什么好不好？通過(guò)視頻展臺(tái)出示范作一二三。一是畫在瓶子上的慈祥的媽媽，二是畫在飯鏟上的漢堡包，三是畫在紙板箱上的春天的季節(jié)。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，已經(jīng)由淺入深的初步掌握了繪畫的方法，并且心中已經(jīng)有了一定的思想。此時(shí)我再組織學(xué)生討論：你畫什么？用什么材料畫？步驟如何？注意限于自己手頭的材料。這樣的討論就不會(huì)留于形式，而成為學(xué)生繪畫前的一個(gè)特別重要的構(gòu)思過(guò)程。學(xué)生的表現(xiàn)也很不錯(cuò)。在瓶子上畫畫有的是在瓶子上畫了一個(gè)自己的自畫像，有的是畫自己最喜歡的一個(gè)卡通形象，有的是畫動(dòng)物，也有的是畫花朵。在箱子上有學(xué)生畫的是自己最喜歡的圖案，在飯鏟上學(xué)生畫的是自己最喜歡的面具、樹(shù)、蘋果等等。當(dāng)他們完成這一步的作業(yè)時(shí)，我提示：你所喜歡的這些人這些事，它們處在一個(gè)怎樣的環(huán)境下呢？學(xué)生們思維很活躍，經(jīng)老師簡(jiǎn)單提示就紛紛把畫面加工完整。

自由創(chuàng)作法是較常用的一種。但是可能學(xué)生無(wú)處著手，無(wú)內(nèi)容可畫，這時(shí)，需要教師作適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)。可以給學(xué)生一個(gè)大范圍，讓學(xué)生在大范圍內(nèi)再去選擇具體題材.。

3、根據(jù)材料的性質(zhì)特征創(chuàng)作法

石頭是一種很好的繪畫材料，它有的外表光滑平坦，它有的外形酷似某種事物，有的帶有自然紋理，我們?cè)趧?chuàng)作時(shí)可以充分利用它的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在石頭創(chuàng)作課上，課的一開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)了石頭大王發(fā)出邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)我們一起來(lái)參加它的 生日宴會(huì)的情境，經(jīng)學(xué)生討論引出送一份自己親手做的石頭作為禮物，那么石頭禮物是什么樣的呢？我讓學(xué)生欣賞石頭范作，從而引出課題：在石頭上畫畫。第二環(huán)節(jié)觀察與發(fā)現(xiàn)，我采用了直觀演示法，通過(guò)多媒體播放了教師繪制石頭的短片，目的是讓學(xué)生了解在石頭上畫畫的步驟。第三環(huán)節(jié)暢想與制作，學(xué)生暢想自己所帶的石頭，看看它是否跟什么事物有相似之處？如果單個(gè)石頭無(wú)法看出與其它東西的相似之處，那兩塊石頭湊在一起像什么呢？如果真的是什么都不像，你覺(jué)得怎樣打扮它比較好看？同桌討論之后并當(dāng)堂反饋，教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生暢想的作品更加個(gè)性化。這里注重的是學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。為了幫助大部分學(xué)生，我在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師也在實(shí)物投影儀下演示，幫助有困難的學(xué)生，達(dá)到分層目標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)層面，讓有困難學(xué)生也能做成功。為了讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步拓展，我采用了巡視、指導(dǎo)，因材施教，讓這些學(xué)生的作品更豐富、更個(gè)性化，目的是達(dá)到分層目標(biāo)教學(xué)的拓展層面。學(xué)生用石頭創(chuàng)作了很多優(yōu)秀作品：牛、老鼠、豬、樹(shù)林、五環(huán)、老虎、魚(yú)等等。

美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的綜合過(guò)程，它要求學(xué)生在敏銳視、知覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生獨(dú)特的想象，而且還要把這些獨(dú)特的意念通過(guò)具體的方法表達(dá)出來(lái)。據(jù)此，我采取讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性思維，擇優(yōu)選用，協(xié)同創(chuàng)傷的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生具體創(chuàng)作。每人都可設(shè)計(jì)方案，兩人一組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學(xué)生獨(dú)立解決制作過(guò)程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問(wèn)題。

4、臨創(chuàng)結(jié)合法

三夾板價(jià)格便宜，裁剪方便，可以反復(fù)修改，繪畫效果好。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生嘗試了在三夾板上創(chuàng)作。采用一種臨創(chuàng)結(jié)合的方法。我通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了十幅抽象畫，通過(guò)全體同學(xué)的欣賞分析，了解畫面所表達(dá)的意境。然后再考慮如何改編范畫。讓學(xué)生在模擬參考范畫的基礎(chǔ)上，將范畫的形象加以增減，縮放，挪移，變化等處理，組成新的畫面，同時(shí)大膽用色。為避免學(xué)生創(chuàng)作的盲目性，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位圍繞如何做到構(gòu)思獨(dú)特設(shè)計(jì)新穎、如何做到形象生動(dòng)富于美感，等幾個(gè)方面進(jìn)行研究、探討、策劃。讓學(xué)生在討論中集思廣益、相互啟發(fā)。在學(xué)生的討論由熱烈趨于平靜時(shí)，立刻讓他們匯報(bào)。匯報(bào)他們所商定的創(chuàng)作的方向。讓他們無(wú)拘無(wú)束地暢談自己的想法，這樣創(chuàng)造的火花會(huì)不斷地閃現(xiàn)。在創(chuàng)作過(guò)程中，我不會(huì)手把手地教孩子怎么做，而是讓他們?cè)谧灾魈骄康牡缆飞献杂神Y騁。我將在巡視中與學(xué)生交流、和學(xué)生一起動(dòng)手，在如何使設(shè)計(jì)上更加新穎、造型上更富于美感等方面提供必要的提示，并根據(jù)各小組所面臨的實(shí)際困難，有針對(duì)性地幫助一一解決。

在美術(shù)課的創(chuàng)意課堂上，是絕對(duì)禁止批評(píng)的，只允許孩子對(duì)別人的想法提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。即使是對(duì)幼稚的、甚至是很荒唐和不可思議的想法，也不可以批評(píng)，以鼓勵(lì)孩子大膽想象，形成自由開(kāi)放的課堂氣氛。從而充分地激發(fā)孩子想象的自由，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

四、兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1、重視課前搜集

兒童綜合材料創(chuàng)意畫特別要重視課前搜集。巧婦難為無(wú)米之炊。課前收集材料也有利于學(xué)生在課堂上更好的駕馭材料。課前對(duì)材料的準(zhǔn)備過(guò)程也是學(xué)生對(duì)這一主題創(chuàng)作的思考過(guò)程，有了課前的思考，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候便省去了對(duì)材料熟悉的時(shí)間和部分思考的時(shí)間，這對(duì)于在課堂內(nèi)創(chuàng)作出更完整的作品是很有利的。在我平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)我會(huì)在上課一開(kāi)始就問(wèn)學(xué)生你帶了哪些材料，你準(zhǔn)備用它來(lái)做什么或怎么做，很多學(xué)生幾乎都是不假思索的就舉手回答了。也許在接下來(lái)老師的指點(diǎn)和提示下他們先前的構(gòu)思會(huì)有所改變，但這起碼證明了他們?cè)谡n前就有了充分的思考和準(zhǔn)備，而這種思考其實(shí)也是他們?cè)跍?zhǔn)備材料的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地產(chǎn)生的。但是在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中也會(huì)遇到一些問(wèn)題。要在課前搜集很多不同種類的材料，長(zhǎng)此，學(xué)生難免會(huì)有畏難情緒。這時(shí)，教師也要做一個(gè)生活中的有心人，經(jīng)常收集一些有利用價(jià)值的材料，放在專用教室，以便在上課的時(shí)候?qū)W生可以根據(jù)自己的需要到材料箱里找到自己想要的材料。學(xué)生也可將自己剩余的材料放進(jìn)材料箱，做到資源共享，利人利己。同時(shí)讓學(xué)生所帶的材料要容易搜集。

2、提高作業(yè)質(zhì)量

首先作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的個(gè)性差異。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的難度、內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣．它主要是充分尊重學(xué)生的選擇，改善作業(yè)效果，使學(xué)生享受到做作業(yè)主人的快樂(lè)，使作業(yè)交流成為學(xué)生表現(xiàn)自我，展示個(gè)性的舞臺(tái)。讓學(xué)生能選擇自己有興趣完成并力所能及的命題積極主動(dòng)地完成作業(yè)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

其次，從真正意義上說(shuō)，兒童美術(shù)作品是兒童獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。正因?yàn)閮和哂刑煺媛手钡男撵`，沒(méi)有拘束，盡管他們沒(méi)有具備畫家的技法水平，也能把自己的感受大膽地訴諸形象，創(chuàng)造富有特點(diǎn)的美術(shù)作品。兒童個(gè)性和創(chuàng)造性表現(xiàn)在美術(shù)作品中，決定了作品的面貌人人不一樣。這種“不一樣”的存在，要求教師對(duì)每一學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)也“不一樣”。練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)全體學(xué)生用獨(dú)特地觀察、思維、想象，大膽表現(xiàn)各自的獨(dú)特感受。同時(shí)，應(yīng)俯下身去，觀察每個(gè)學(xué)生的作業(yè)效果和心態(tài)，輕聲地個(gè)別交談，給以恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)。這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，應(yīng)是對(duì)學(xué)生渲泄個(gè)別獨(dú)特情感的渠道的溝通，是美術(shù)課特有的提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。美術(shù)課有大量的練習(xí)時(shí)間，這時(shí)教師的責(zé)任是忙于“不一樣”的個(gè)別輔導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容中規(guī)定學(xué)生必須掌握的技能在這一時(shí)間內(nèi)予以落實(shí)——一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生地落實(shí)。這是美術(shù)老師在課堂練習(xí)時(shí)間應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

3、改變上課時(shí)間

在兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)實(shí)踐中，比較突出的是學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)很少能在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，等到第二個(gè)美術(shù)課時(shí)再上時(shí)，大部分學(xué)生因時(shí)間間隔過(guò)長(zhǎng)，或材料帶不全，有的甚至忘了帶作業(yè)等諸多因素不能很好完成整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)，這極大地影響了美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)不到教學(xué)的預(yù)想效果。這就引起我思考這個(gè)問(wèn)題：上美術(shù)課用40分鐘的時(shí)間科學(xué)嗎？延長(zhǎng)美術(shù)課的上課時(shí)間會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)不會(huì)坐不住、開(kāi)小差？其實(shí)兒童對(duì)他們感興趣的事都充滿好奇心，喜歡探索，比如，在大人眼里小孩子的缺點(diǎn)是往往因貪玩而忘記了時(shí)間，其實(shí)那正是因?yàn)樗麄冞^(guò)于專注他們感興趣的事物的緣故。所以我想如果在教學(xué)的過(guò)程中能時(shí)時(shí)把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣所在，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)藝術(shù)，那么影響學(xué)生注意力這個(gè)問(wèn)題是可以克服的。現(xiàn)實(shí)可行的方法是遇到創(chuàng)意畫教學(xué)時(shí)將一周兩節(jié)的美術(shù)課合并成一節(jié)大課，花20分鐘的教室講解，其余時(shí)間給孩子們自由時(shí)間的描繪想象，這樣學(xué)生就有充裕的時(shí)間把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)得以更深層次的鞏固應(yīng)用和探索，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐證明學(xué)生的素質(zhì)的確得到一定的提高。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，形象生動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)求異思維、創(chuàng)新意識(shí)有著特有的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)教師要大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，保持學(xué)生的童心、童趣，讓學(xué)生在樂(lè)趣中舒展想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)造力。小學(xué)兒童美術(shù)的教學(xué)目的，就是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。其實(shí)，每一個(gè)兒童都有創(chuàng)造的能力，都有自覺(jué)探索的意識(shí)和愿望。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力。通過(guò)激發(fā)興趣、自由創(chuàng)作和體驗(yàn)成功等多種形式，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望，在他們幼小的心里播下創(chuàng)新、求異思維的種子。

參考文獻(xiàn)：

（1）《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)（2）《美術(shù)教育與兒童創(chuàng)造思維發(fā)展》楊景芝

（3）《現(xiàn)代中小學(xué)藝術(shù)教育論》陸明德 江蘇教育出版社（4）《兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理》 浙江教育出版社

第三篇：創(chuàng)意畫

奇特的七星瓢蟲(chóng)

活動(dòng)目標(biāo): 1.能根據(jù)詩(shī)歌中的描述大膽想象。

2.嘗試在七星瓢蟲(chóng)的基礎(chǔ)特征上，通過(guò)外形、通過(guò)外部添加進(jìn)行變形創(chuàng)作。

3.能用繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)七星瓢蟲(chóng)的想象，體驗(yàn)變形繪畫的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解七星瓢蟲(chóng)的基礎(chǔ)特征。2.材料準(zhǔn)備

①教師用材料：示范畫紙1張、舒緩的音樂(lè)。

②學(xué)生用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第13~14頁(yè)，記號(hào)筆、油畫棒。活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

詩(shī)歌導(dǎo)入（見(jiàn)“活動(dòng)資源”），激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。指導(dǎo)語(yǔ)：今天我?guī)?lái)了一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放音樂(lè)）！詩(shī)歌中七星瓢蟲(chóng)飛到哪里

去了？它變成了什么了？你覺(jué)得有趣嗎？猜一猜它還會(huì)飛到哪里？還會(huì)變成什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.教師根據(jù)“情境導(dǎo)入”中的談話，啟發(fā)學(xué)生想象。指導(dǎo)語(yǔ)： 你們?cè)敢獍褎偛畔胂蟮挠腥ぎ嬅娈嫵鰜?lái)嗎？假如七星瓢蟲(chóng)變成了戒指，是怎樣變成的呢？七星瓢蟲(chóng)會(huì)成為戒指的哪個(gè)部分呢？ 2.翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第13頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“藝術(shù)角”中的作品，發(fā)現(xiàn)作品中七星瓢蟲(chóng)的變形方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：這些七星瓢蟲(chóng)都變成了什么？是如何變的？你還想將它變成什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生在示范畫紙上嘗試表現(xiàn)奇特的七星瓢蟲(chóng)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：先畫出七星瓢蟲(chóng)的外形；接著鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象在七星瓢蟲(chóng)的外形基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，可以用黑白配或添加背景來(lái)裝飾。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第14頁(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的奇特想象在創(chuàng)意墻中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：你想把七星瓢蟲(chóng)圖形變成什么？大膽畫出來(lái)吧！2.播放舒緩的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生用黑白配地方法裝飾畫面，并保持畫面的整潔。指導(dǎo)語(yǔ):有什么辦法可以使畫面變得更漂亮呢？3.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議

1.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感受“奇特的七星瓢蟲(chóng)”。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)看看，這些奇特的七星瓢蟲(chóng)都變成什么了？你們是怎樣裝飾的？

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作內(nèi)容，編成詩(shī)歌念給好朋友聽(tīng)。

五、結(jié)束活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。

圖形娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知人物身體各組成部分的外形特征。

2.嘗試運(yùn)用各種圖形的變形和組合表現(xiàn)出不同的娃娃形象。3.體驗(yàn)自由想象和創(chuàng)作圖形娃娃的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

有繪畫人物的經(jīng)驗(yàn)。2.材料準(zhǔn)備

①教師用材料：各種簡(jiǎn)單的圖形、布娃娃若干。②學(xué)生用材料：

《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第15~16頁(yè)；記號(hào)筆、油畫棒。活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“娃娃商店”的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：小熊開(kāi)了一家娃娃商店，店里有各種漂亮的娃娃。看看這些娃娃有什么不同。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由觀察，發(fā)現(xiàn)娃娃的不同外形特征。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.出示各種圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的特征。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？它們分別像娃娃身體的哪些部分？

2.引導(dǎo)學(xué)生討論用圖形組成“娃娃”的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。指導(dǎo)語(yǔ)：怎樣用這些圖形組合成漂亮的娃娃？娃娃的身體有哪幾個(gè)部分？分別像哪些圖形？

還有哪些圖形可以表現(xiàn)娃娃的身體，誰(shuí)有不同想法？誰(shuí)來(lái)試試？你有不同的辦法嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考裝飾“娃娃”的方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：想一想，怎樣讓“娃娃”更漂亮？還有哪些顏色、線條和圖案能裝飾“娃娃”？

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第16頁(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)意墻中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生用圖案或圖形組合的方式，表現(xiàn)娃娃的五官和四肢。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)當(dāng)小設(shè)計(jì)師，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖形娃娃最漂亮、最特別，小熊最喜歡。

2.提示學(xué)生在畫面中注意突出圖形娃娃，并用豐富的線條和鮮艷的顏色進(jìn)行裝飾。

3.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議

1.學(xué)生自由欣賞同伴的作品，并評(píng)出“最有創(chuàng)意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。

2.請(qǐng)學(xué)生給圖形娃娃取個(gè)好聽(tīng)的名字，并向小熊和大家介紹自己的創(chuàng)意。

五、結(jié)束活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。

《面具設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的文化內(nèi)涵。在制作面具的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力。

2、在與同學(xué)合作的過(guò)程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在制作面具的過(guò)程中，膽大心細(xì)，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有新意的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)面具制作材料的理解以及對(duì)材料的綜合理解來(lái)設(shè)計(jì)出有想法的面具。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具 教學(xué)方法：直觀交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法、小組探究合作法。教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流：：

師：匯報(bào)課前老師布置大家搜集有關(guān)面具的資料。（有關(guān)面具的由來(lái)，發(fā)展史，面具的樣式------）

師：同學(xué)們搜集的資料非常好。面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位。面具最初用于對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕，對(duì)圖騰的崇拜，對(duì)英雄的歌頌，對(duì)美好生活的向往。現(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具和在我們生活中已經(jīng)成為一種裝飾物來(lái)美化我們的生活。

那么，怎樣去自己設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具呢？這一節(jié)課，就讓我們一起去研討面具的設(shè)計(jì)制作方法，揭開(kāi)面具神秘的面紗。

二、欣賞面具表演，激發(fā)興趣

師：要想制作出有藝術(shù)品味、獨(dú)特的面具，首先讓我們要了解一下在各種場(chǎng)面中見(jiàn)到的面具吧。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件顯示不同地域在各項(xiàng)活動(dòng)中見(jiàn)到的面具，按照它們的藝術(shù)功能進(jìn)行的分類。以此引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣）

三、分組討論，總結(jié)規(guī)律：

師：通過(guò)剛才對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，在小組內(nèi)討論一下，你能說(shuō)出面具的種類嗎？（跳神，節(jié)日祭祀，生命禮儀，戲劇）

師：對(duì)于面具的種類，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來(lái)分析一下面具的都運(yùn)用哪些材料呢？在觀看的同時(shí)你要想一想你想用什么材料去制作，注意觀察它們都在突出的是哪個(gè)部位？（出示課件，展示各種材料制作出來(lái)的面具）

師：通過(guò)欣賞面具，我們發(fā)現(xiàn)只要我們用心去想，生活中的任何東西都能做成面具。那么，這些面具在設(shè)計(jì)造型上有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生去分析：首先：五官夸張；性格多樣；色彩豐富；裝飾性強(qiáng)。

四、提出要求，小組討論：

師：不同的地域和民族由于審美方面的差異，在面具的藝術(shù)造型和色彩運(yùn)用上都有自己的特點(diǎn)。今天我們就以元旦化妝舞會(huì)為題設(shè)計(jì)面具。請(qǐng)同學(xué)們討論：我們這次活動(dòng)所需要的面具適合什么樣的性格？ 什么樣的色彩？來(lái)制作。

師：現(xiàn)在我們可以購(gòu)買到精美的面具來(lái)參加化妝舞會(huì)。如果，我們自己設(shè)計(jì)制作充滿自己想法的面具，更能從中體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè).請(qǐng)大家欣賞一下同學(xué)們的作品吧。（啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)）

五、小組匯報(bào)，具體講解

師：把作品發(fā)放到各組中去研究在匯報(bào)。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當(dāng)然在剪的過(guò)程中，同學(xué)們可以大膽創(chuàng)新。這個(gè)臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當(dāng)?shù)目鋸垺⒆冃危缓蟀盐骞倏毯茫@里老師要講解一下眼睛的位置，同學(xué)們都知道眼睛大致在我們頭部的中間，因此我們?cè)谥虚g的位置要摳出眼睛，在根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的三停五眼來(lái)畫五官的位置。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，老師發(fā)下去立體的面具的制作方法，讓學(xué)生去說(shuō)出它的規(guī)律。生：就是在頭頂、下巴等部分刻開(kāi)，然后稍微擠壓一下，再粘貼。

師：很好！那么哪一位同學(xué)再上來(lái)給大家示范一下？

（一生上臺(tái)示范）

師：好！現(xiàn)在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來(lái)我們開(kāi)始給這張臉添加裝飾。同學(xué)們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。

師：關(guān)于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學(xué)們?cè)诓世L的時(shí)候要盡量做到生動(dòng)、艷麗，能夠吸引人的目光。

（師示范涂色的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感）

六、確定主題，分組制作以上內(nèi)容

師：面具的制作過(guò)程示范完了，我想同學(xué)們對(duì)于面具的制作方法已經(jīng)獲得了最直觀的了解。那好，現(xiàn)在同學(xué)們就兩人一組，先討論選擇出你們感興趣的內(nèi)容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作。（生動(dòng)手實(shí)踐，師放背景音樂(lè)，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，師巡視指導(dǎo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過(guò)程中注意會(huì)出現(xiàn)的意外情況）

七、展評(píng)作業(yè)

師：大部分同學(xué)的作品已經(jīng)完成了，這次作業(yè)的評(píng)價(jià)方法采用你們自評(píng)-互評(píng)-師評(píng)的方式，評(píng)出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在請(qǐng)小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說(shuō)一下你們的創(chuàng)作靈感是什么，為什么要采取這種設(shè)計(jì)方式，介紹完以后把你們的作品放在臺(tái)上，讓我們從第一組開(kāi)始。（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創(chuàng)作靈感及設(shè)計(jì)方式）

師：看了同學(xué)們的作品，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師真的為你們美妙的創(chuàng)意、精巧的構(gòu)思、細(xì)致的表現(xiàn)手法所嘆服。在我看來(lái)，你們的每一件作品都是極致的，獨(dú)一無(wú)二的，但我們今天要評(píng)選出一件最有創(chuàng)意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在各小組組長(zhǎng)搜集你組的意見(jiàn)并匯報(bào)。（得出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，師根據(jù)得票情況，又多設(shè)了幾個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。并給予口頭及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）

八、師生共同參與表演，結(jié)束本課。

師：聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試了，那好就讓我們一起，等到元旦我們召開(kāi)化妝誤會(huì)的時(shí)候戴上它盡情的跳舞吧！

《設(shè)計(jì)美麗的瓶子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞感受不同類型瓶子的形狀及裝飾花紋，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法。

2、了解瓶子對(duì)稱這一特點(diǎn)，能較順利用對(duì)折的折剪方法剪出一個(gè)大小合適，造型好看的瓶子，并能用點(diǎn)、線、面進(jìn)行美化與裝飾。

3、通過(guò)折折、剪剪、畫畫、玩玩提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂(lè)。并從小樹(shù)立環(huán)保的理念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力，感受瓶子對(duì)稱造型剪法。使學(xué)生能創(chuàng)作出一個(gè)造型別致，圖案、花紋漂亮的瓶子。教學(xué)難點(diǎn)：剪對(duì)稱瓶子時(shí)，如何使瓶子的大小及其外形美觀。以及如何用線條裝飾出漂亮的花紋。

教學(xué)準(zhǔn)備：多種形狀的瓶子、課件、剪刀、彩紙及畫筆等常規(guī)材料。

學(xué)具準(zhǔn)備：紙、剪刀、膠棒、彩筆等 教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，每當(dāng)我們出去旅游的時(shí)候，總能在景區(qū)看到一些和周圍美景不搭調(diào)的畫面：不少垃圾堆在一邊。如果你好好動(dòng)一下腦筋，就可以把某些廢棄物變廢為寶。老師這里就有一些變廢為寶的“垃圾”，想不想看看 ？

生：想。

教師展示幾個(gè)畫滿漂亮裝飾線條的瓶子。

2、師：你們看到了什么？（瓶子）。這些瓶子漂亮嗎？（學(xué)生回答）。

3、引出課題：美麗的瓶子

（二）、欣賞了解

1、在生活中，人們通過(guò)不同的花紋美化裝飾，創(chuàng)造出許多美麗的瓶子，讓我們一起來(lái)欣賞這些瓶子吧！（課件逐一展示）。并請(qǐng)學(xué)生討論每個(gè)瓶子漂亮在什么地方？知道瓶子不僅可以欣賞更重要的是它的實(shí)用性。

2、仔細(xì)觀察。了解瓶子有哪些部分組成？（學(xué)生討論）。

小結(jié)：瓶子有瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶耳及瓶底組成。

3、觀察瓶子的外形有什么特點(diǎn)？（課件展示）。學(xué)會(huì)討論。

小結(jié)：瓶子左右外形是對(duì)稱的。

（三）、示范交流

1、你們知道怎樣才能剪出對(duì)稱的瓶子呢？老師就來(lái)做給你們看一看。

2、教師演示：

第一次示范 教師故意剪錯(cuò) 剪出兩個(gè)半邊的瓶子 請(qǐng)學(xué)生討論（解決問(wèn)題——要依靠中間的對(duì)折線畫出半個(gè)瓶子的形狀 這樣打開(kāi)后就是一個(gè)完整的瓶子）

第二次示范 正確的示范（加深學(xué)生印象）

①先將紙對(duì)折

②沿著對(duì)折的中線畫出瓶子的半邊外形（提醒學(xué)生不能開(kāi)口的一邊上畫）

③按輪廓線剪掉多余的部分。

④打開(kāi)紙張 一個(gè)瓶子的形狀呈現(xiàn)在面前。

提示：瓶子的大小、長(zhǎng)短，會(huì)因?yàn)槠孔痈鞑糠志€條的離中間 遠(yuǎn)近來(lái)控制。

紙的擺放也是影響瓶子高矮胖瘦的因素（橫放、豎放）

3、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)老師的演示步驟：板書(shū)：折——畫——剪。

4、師：觀察老師剪出的瓶子少了些什么？（學(xué)生回答）。我們?cè)鯓硬拍茏屗鼈兂蔀槠恋钠孔樱浚▽W(xué)生討論）。

板書(shū)：裝飾。

5、欣賞學(xué)生作業(yè)及其老師的范作，知道可以用畫或剪貼的方法進(jìn)行裝飾。

師：同學(xué)們想一想，你會(huì)用些哪線條和形狀來(lái)組合美化這只瓶子呢？

生：直線、折線、波浪線、彈簧線、虛線、半圓型連續(xù)線……

老師把這些線一一畫在黑板上

（復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的各種不同類型的線）

通過(guò)欣賞不同的紋樣，讓學(xué)生思考如何把各種不同的線條組合搭配成新的花紋（通過(guò)點(diǎn)線面的組合，可以創(chuàng)造出漂亮的花紋）

（四）、動(dòng)手制作

1、作業(yè)要求：課件出示

1）剪出一個(gè)對(duì)稱好看的瓶子。

2）用畫點(diǎn)線面的方法裝飾。（花紋圖案可自由組合）

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（課件展示各種不同花紋的組合圖片 方便學(xué)生創(chuàng)作組合）

（五）、欣賞評(píng)述

1、學(xué)生上臺(tái)自評(píng)（提供學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，互相學(xué)習(xí)交流）

2、教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力發(fā)揮自己的想象力，畫出更多更美的瓶子，變廢為寶，為我們的環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。

《十二生肖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品，了解我國(guó)特有的民間文化——十二生肖的人文知識(shí)。認(rèn)識(shí)十二生肖的基本特征。

2.大膽運(yùn)用融合刮畫、剪紙等表現(xiàn)方式，抓住十二生肖的特征，表現(xiàn)十二生肖中的一個(gè)動(dòng)物。

3.在欣賞生肖動(dòng)物的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)特有的民間藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，采用剪紙與刮畫結(jié)合的方法表現(xiàn)生肖動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：生肖作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：收集十二生肖圖片，剪刀、刻刀、刮畫紙。教師：多媒體課件、展示平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)?/p>

1.問(wèn)候的游戲。

師：今天我請(qǐng)來(lái)了只小動(dòng)物，你看到它了嗎？它就在我手上，同學(xué)好！它是誰(shuí)呀？

教師做手勢(shì)：兩手平舉、掌心相對(duì)、十指張開(kāi)、交叉抱拳、拇指上翹。

生：這是兔子的形象。

師：哪里看出來(lái)？

生：兩只耳朵。

師：哦……體現(xiàn)了兔子長(zhǎng)耳朵的特征，這就是我的屬相，你屬什么呀？

（學(xué)生創(chuàng)意表演，并說(shuō)出設(shè)計(jì)的理由）

2.揭示課題。

師：兔、蛇都是十二生肖里的動(dòng)物，你還知道十二生肖里的哪些動(dòng)物？

生：鼠、牛、虎……

師：十二生肖，作為中國(guó)特有的民間文化,在民間世代相傳。

（二）探究建型 情趣表達(dá)

1.小組探究，觀察感知?jiǎng)游锿庑翁卣鳌?/p>

師：課前請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)十二生肖的圖片，小組討論，說(shuō)說(shuō)生肖動(dòng)物的外形特征。

師：就像太陽(yáng)照著地面出現(xiàn)的影子，你們組的生肖影子哪些外形特征能讓我們一眼就認(rèn)出來(lái)？

（學(xué)生分5組，每組結(jié)合收集的圖片討論一種動(dòng)物。）

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，能很好的抓住生肖動(dòng)物的主要外形特征。這些外形特征就是他們的名片。

2．猜生肖的游戲。

師：下面我想請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)猜生肖的游戲，比比看誰(shuí)的反應(yīng)最快，注意黑色部分的變化。（多媒體演示剪影變化的過(guò)程。）師：你怎么認(rèn)出來(lái)的？

小結(jié)：只要把動(dòng)物最有特征的外形輪廓表現(xiàn)出來(lái)，就算只有黑色的剪影，非常概括，大家也能一眼就認(rèn)出來(lái)。

3.剪影作品欣賞

出示生肖剪影。

師：我們?cè)賮?lái)看更多的剪影，別人是怎樣抓外形特征的。

師示范：我也來(lái)試一試剪影，看我抓的特征準(zhǔn)不準(zhǔn)。我們?cè)诩舻臅r(shí)候要把紙撐得滿滿的，越大越好。首先它有尖尖的嘴，頭上像朵小花，長(zhǎng)長(zhǎng)的翹翹的尾巴，細(xì)長(zhǎng)的腳，它是誰(shuí)？

生：雞。

師：而且它在做什么？

生：捉蟲(chóng)。

小結(jié)：抓住外形特征，再加上動(dòng)態(tài)之后，動(dòng)物就更生動(dòng)有趣了。

4．學(xué)生“剪空”。

師：請(qǐng)同學(xué)注視大屏幕，深呼吸，讓你的心情平靜下來(lái)，想一想你們組的生肖動(dòng)物是什么？它的外形有什么特點(diǎn)？拿起“剪刀”（用手替代），剪出它最有特點(diǎn)的輪廓線，然后，慢慢往下剪，慢慢剪，它的輪廓越來(lái)越清楚，越來(lái)越清楚……

5．學(xué)生嘗試剪動(dòng)物外形。

師：接下去，想請(qǐng)同學(xué)們直接用剪刀來(lái)試剪出你們小組生肖動(dòng)物的外形。我把自己剪的小秘決告訴你們。

（1）我能做到頂天立地，構(gòu)圖飽滿；

（2）我能抓住動(dòng)物外形特征，概括夸張；

（3）我能表現(xiàn)出動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。

（學(xué)生動(dòng)手作業(yè)，教師個(gè)別指導(dǎo)。）

6．欣賞點(diǎn)評(píng)作業(yè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照三條秘訣來(lái)說(shuō)說(shuō)看你們的作品。

（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提出改進(jìn)方案。）

生：我的作品能做到頂天立地，但在抓動(dòng)物特征時(shí)，還不夠夸張。

師：你覺(jué)得還可以在哪個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，會(huì)讓你的生肖作品更有意思。

（三）欣賞拓維 元素聯(lián)結(jié)

師：在第一個(gè)動(dòng)手的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們表現(xiàn)出了了不起的創(chuàng)造力。但我們現(xiàn)在手中的作品，只是一個(gè)生肖動(dòng)物的剪影，還不夠生動(dòng)，因此我們需要在一些細(xì)節(jié)上進(jìn)行再創(chuàng)造，讓它變得更有趣。

1.剪紙紋樣的融合。

師：我們可以從我們學(xué)過(guò)的民間剪紙上得到靈感。

出示剪紙作品。

（1）月牙紋。

（2）鋸齒紋。

（3）漩渦紋。

2.欣賞學(xué)生作品，感受裝飾內(nèi)容的延伸。

（1）體現(xiàn)動(dòng)物特征的裝飾圖案。

（2）寓意美好愿景的吉祥圖案。

（3）賦予特殊意義的文字。

（四）個(gè)性表達(dá) 情意關(guān)聯(lián)

1．聽(tīng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣完善自己的作品。

師：你打算怎樣更好的完善自己的作品呢？

2.師示范刮畫。

師：我先來(lái)試試看，我先刮雞的眼睛，刀大的頭，一筆就能完成了。然后脖子上的紋樣用鋸齒紋，我刮的時(shí)候有什么變化？（換小的頭）細(xì)節(jié)用小頭加工，再是身體，我刮了什么紋？（漩渦紋），還有尾巴的裝飾。

2.學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

師：我將自己刮畫的秘訣給你們，你們肯定能做出更好的作品。

課件出示：（1）我能很好的表現(xiàn)動(dòng)物的主要特征；

（2）我能融入自己的美好愿望。

（3）我能做到與眾不同。

（五）評(píng)析悟美 快樂(lè)體驗(yàn)

1.學(xué)生作業(yè)展示。

（將學(xué)生作業(yè)在展示平臺(tái)按順序進(jìn)行展出。）

2.師生點(diǎn)評(píng)。

師：說(shuō)說(shuō)看你自己的作品有趣在哪里？

師：你在生肖動(dòng)物身上賦予了怎樣的愿望？

（六）欣賞拓展 延伸滋情

師：今天我們將剪紙與刮畫融合在一起，創(chuàng)作了有趣的生肖動(dòng)物。在欣賞同學(xué)們創(chuàng)作的生肖動(dòng)物的過(guò)程中，我感受到了大家的聰明才智，只要大家經(jīng)常做個(gè)有心人就能夠創(chuàng)造出更多充滿心意的作品。在生活中，十二生肖的形象運(yùn)用廣泛，如民間繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具上都可以看到。它們不斷豐富和發(fā)展著我們的生活。

《水鄉(xiāng)橋印象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受黑白撕貼畫的藝術(shù)特點(diǎn)，了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法。

2、通過(guò)撕撕、貼貼黑白撕貼畫學(xué)習(xí)黑白撕貼畫的基本制作和表現(xiàn)方法，在制作的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)撕貼畫的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，從生活中發(fā)現(xiàn)美。真切使學(xué)生感受到美靠我們自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握撕貼畫的正確程序,能撕貼出一幅水鄉(xiāng)橋的作品。教學(xué)難點(diǎn)：撕貼過(guò)程中合理處理黑、白、灰的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：每個(gè)四人小組準(zhǔn)備黑、白、灰色的紙和報(bào)紙若干張，固體膠水。

教師：課件、范作、垃圾袋、制作材料和工具等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今天老師先來(lái)考考你們（出示黑色和白色卡紙）。黑色和白色混合在一起會(huì)成為什么顏色呢？（灰色，教師簡(jiǎn)要說(shuō)明）

2、比眼力。我們一起來(lái)在報(bào)紙上找出黑色灰三色。（學(xué)生說(shuō)，教師小結(jié)）

3、今天這節(jié)課我們就暫時(shí)忘卻紅橙黃綠青藍(lán)紫，進(jìn)入獨(dú)特的黑白世界中(板書(shū)：黑白)。

二、新授

1、出示黑白灰撕貼的水鄉(xiāng)橋作品（板書(shū)：撕貼畫），找找其中的黑色白色和灰色，作品的表現(xiàn)內(nèi)容是什么？（水鄉(xiāng)橋）

2、嘗試體驗(yàn)：橋是我們江南水鄉(xiāng)的縮影，是小橋流水人家的名片。橋?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，現(xiàn)在讓我們用報(bào)紙撕一座印象中的水鄉(xiāng)的橋（板書(shū)：印象）。撕好舉起來(lái)。

A、撕好后請(qǐng)2位同學(xué)介紹自己的方法。

B、貼一貼。請(qǐng)2位同學(xué)貼到黑板上的背景紙上？說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼？

3、欣賞家鄉(xiāng)的橋：剛才同學(xué)們撕出了印象中的橋，現(xiàn)在老師帶大家去欣賞家鄉(xiāng)的橋好不好？課件播放家鄉(xiāng)的橋的照片。

A、說(shuō)說(shuō)自己印象最深的橋。

B、黑板上的撕貼的橋，增加些什么會(huì)使作品更完整？

4、小組合作討論：你們的小組準(zhǔn)備撕貼一幅什么季節(jié)？什么天氣？是白天還是夜晚的橋呢？你們會(huì)在橋上做什么？

三、合作表現(xiàn)

1、小組合作，選一張黑色或者白色的紙作為背景，另一樣和報(bào)紙作為撕貼的材料，以黑白撕貼畫的形式表現(xiàn)水鄉(xiāng)橋之美。

2、教師巡視輔導(dǎo)。

四、作品展示：

各組長(zhǎng)為代表作介紹，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)有個(gè)性的作品，表?yè)P(yáng)動(dòng)作快的小組。

五、延伸：橋作為水鄉(xiāng)的人文資源，給人以美的享受，同時(shí)也承載著許許多多的故事或者傳說(shuō)，課后大家可以進(jìn)行收集整理，跟同學(xué)交流用新的表現(xiàn)方法試一試。這是小精靈兒童網(wǎng)站的

第四篇：兒童手工創(chuàng)意繪畫-----人臉吹畫

人臉吹畫

你需要----水彩，吸管，白紙，毛筆。

（2）用吸管使勁將稀釋后的水彩顏料吹開(kāi)，使其形成散發(fā)狀

（3）用紙巾將中間顏料較多的地方擦出人臉的形狀。

（4）用同樣的顏色現(xiàn)上你喜歡的五官，還可以加上你想要的其它部位。順便多畫一張臉陪陪他吧！

第五篇：創(chuàng)意畫100課[模版]

一、彩色課例50課 1 我的房間 2 畫風(fēng)車 3 春游 4 美麗的瞬間 5 花毛衣 6 藍(lán)天 小鳥(niǎo) 家 7 昆蟲(chóng)樂(lè)隊(duì) 8 訪問(wèn)地球 9 畫花 10 我家的廚房 11 音與色的交響 12 畫超市 13 砂紙畫 14 美麗的樹(shù)葉 15 一只美麗的鳥(niǎo) 16 我的花鞋墊 17 美麗的夜晚 18 彩色魚(yú) 19 看大戲 20 制作掛盤 21 季節(jié)色的印象 22 畫載人飛船 聽(tīng)古典音樂(lè)畫芭蕾旋律 24 畫畫人民幣上的風(fēng)景畫 25 蛋糕造型設(shè)計(jì) 26 嘗試年畫 27 嘗試抽象藝術(shù) 28 解讀宋詞《如夢(mèng)令》 29 感悟《山亭夏日》 30 知曉《春曉》 31 我畫《麗人行》 32 布老虎 33 嘗試版畫色彩 34 放大鏡里的世界 35 圣誕樹(shù) 36 畫水粉靜物 37 會(huì)變色的花 38 花瓶里的花 39 新鮮的水果 40 新鮮的蔬菜 41 我設(shè)計(jì)的書(shū)包 42 小花傘 43 紙盤上的畫 44 我的一家 45 愛(ài)勞動(dòng) 46 花帽子 47 荷花塘 48 游泳

童謠里老鼠的故事 50 花圍巾

二、黑白課例50課 1 下課了 2 魚(yú)的花紋 3 雞媽媽的一家 4 烏龜?shù)幕y 5 畫海星 6 畫皮影人 7 畫布娃娃 8 畫陶罐 9 畫手套 10 畫熱水袋 11 畫雨傘 12 畫龍蝦 13 畫螃蟹 14 畫鯽魚(yú) 15 畫海貝殼 16 畫領(lǐng)帶 17 畫坐墊 18 媽媽的香水瓶 19 畫菜園子 20 畫門神 21 給剪紙變個(gè)臉 22 畫撲克 23 爸爸的大鞋 24 畫漢畫像石 25 絲瓜與白菜