第一篇：基于新課改下初中體育教學的體會

基于新課改下初中體育教學的體會

[摘要]在初中體育教學中，良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發強烈的好奇心的萌發，也是保持旺盛學習動機的重要因素。學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質，也很難調動全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行。本文根據個人體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、內容和方法提出了改革性建議。

[關鍵詞]初中體育 教學目標 改革建議

1現行教學內容及方法的弊端

中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統性不強，比如針對初一學生講人體的A、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內容，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學內容完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的“搭頭課”。

《中國教育改革和發展綱要》明確指出：中小學要由“應試教育”轉向全面發展提高國民素質的軌道。黨的十四屆五中全會進一步指出“實施科教興國戰略是歷史發展的必然選擇”。勞動者的素質直接影響到科學技術應用的程度，而基礎教育是提高勞動者素質的重要階段。體育課必須改革，與之相適應。過去有的教師上課“放羊式”，因為目標太高無法實現，教師心中茫然學生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什么練什么，對于教材規定的十二項必修教材則拋在一邊，吏無選修課與素質練習課，僅僅是為應付教學競賽和教學檢查才上幾次考試項目之外的內容，學生學得少、練得也不多。

2體育教學的目標

學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每一個學生而言，是通過體育達到以下四個目標：①身體的發展。有很好的適應能力，包括適應不同環境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運動技能，提高工作勞動的效率，進而提高生活質量；③掌握科學的健身養生知識，提高智力素質；④培養正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發現、自我完善和自我實現。括地說就是：全面鍛煉身體增強體質，掌握體育衛生的基本知識基本技術和基本技能，進行思想品德教育形成良好個性。

3中學生生理心理特點

初中學生正處生長發育的第二高峰期，即青春發育期。這個時期學生身體迅速成長，骨胳肌肉發育很快，心血管系統、神經系統都有較大發展，神經興奮過程占優勢，反應快易激動，但心臟發育稍滯后于運動系統與神經系統的發育，運動持續能力差，易疲勞。尤其是性機能的迅速發展，體態上出現了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗，喉結突出、出現胡須、體型縱向發展；女生月經出現，聲音變高，乳腺發育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發生相應變化：第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現自己。第二，由于身體發育不均衡，加之中樞神經系統調節能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，并且愛表現自己來吸引異性。第四，成人感產生并逐漸對身體形態產生意識，開始評價別人和進行自我評價。同時心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現出偏激或逆反心理，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。

4游戲法教學是比較適合的方法

游戲是一種遵循很簡單的規則讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數均不加限制；“網魚”游戲規定在一定范圍內運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。比如：“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是“練習一學習一練習”，實用性大，練習次數多，而不是學示范動作那樣“學習一練習”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較小；五是游戲內容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；六是可簡化教學內容提高學生興趣。

體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

第二篇：新課改下的體育教學體會

新課改下的體育教學體會

新課程改革是教育戰線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教師提出了更高、更新的要求。這就需要我們迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的中學體育教師如何去發揚傳統教學的優勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學實踐談談自己的體會。

一、如何改變教學觀念，提高課堂教學

1.樹立“健康第一”的指導思想

隨著生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及余暇時間的不斷增多，人們的生活方式發生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如，隨著醫療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發展。

2.以學生發展為中心，關注每一位學生的健康成長

傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

3.轉換角色，建立新型的師生關系

建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。

要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。傳統教學中的師生關系，是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。例如，在上七年級立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統的“格式化”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思考→創造→發現→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。

4.靈活運用各種教法和學法

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

5.改變傳統的教育教學模式，構建新的教學結構

我國傳統的體育教學模式，其表現形式為：開始部分→準備部分→基本部分→結束部分，這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養，學生處于被動狀態，如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學結構給學生帶來很大的負面影響，限制了學生活動時間和空間，阻障了學生間的交流與合作，使學生對體育活動散失興趣，不利于學生創造思維和想象能力的發展。

新課改的全面實施，對陳舊的教學模式提出了質疑，要求教師改變原有單

一、陳舊的教學模式，建立和形成多樣化教學模式。例如：我在七年級《投擲》一課教學中，改變以往：開始部分（宣布課的要求）→準備部分（徒手操）→基本部分（教師講解，學生練習）→結束部分（放松）的四階教學模式，根據學生的身心發展規律和生理活動規律，將教學過程設計成以下模式：引導→激發興趣→增強信心提高活動能力→學習技術→發展身體素質（滿足活動愿望）→放松與恢復等六個階段。課的開始，我將課堂喻作大森林，帶著學生在動物世界里自由地玩耍，模仿動物作各種動作、學習飛行（引導→激發興趣）。接著，讓學生在預先設計好的飛機場內練習擲紙飛機，引導學生帶著問題：飛機怎樣才能飛得高飛得遠（增強信心提高活動能力→學習技術）。學生基本掌握飛行方法后，要求學生將飛機摟成紙球，比一比誰擲得遠（發展身體素質，滿足活動愿望）。最后，學生在樂曲聲中歡快地結束活動（放松與恢復）。新的課堂教學模式，改變了以往教學中讓學生在反復、單調的投擲練習中掌握動作的辦法，使學生在自己喜聞樂見的飛行游戲中不知不覺地學會了投擲動作，課堂上學生學得開心，玩得有趣，個個滿懷激情地大膽表現，身心愉悅地完成了學習目標。

二、新課程改革的幾點建議：

1.加強專職體育教師的配備

目前學校體育師資隊伍存在數量不足，業務素質不高的問題，體育教師兼職人員較多，一些學校往往安排部分無法勝任其它學科教學工作的老師任體育教學，從而影響了體育教學質量的提高和課改的順利進行。國家規定必須保證學生每天有一小時的活動時間，每周開設3－4節體育課，由于師資的缺乏，無法按要求安排課程。

2.提高教師地位和待遇。

受長期應試教育的影響，體育教師的地位一直以來得不到學校領導的重視，第一線的教師不僅要負責學校的“兩操”工作和學生課余訓練，每周還得任12－16課時的課堂教學，體育教師的工作量相對都是最高的，而相當部分學校在教師發展和業務提高上仍未能給予足夠的重視，從而影響教師的工作積極性和學習熱情，這樣，不利于教師自身素質的提高和教育教學水平的發展。

3.對教師進行系統的培訓。

重視教師的培訓工作，利用多種方式組織廣大教師積極學習新課程標準，把握新課改的基本理念，并在參與實踐、研究和學習中逐步提高對新課程標準的理解和認同，進一步改善教育行為，全面提高教師自身素質和專業水平。

4.落實學校場地器材的配套。

《課程標準》在教學內容和方法上給予學校和教師以更大的選擇余地和自主的空間，大大降低了對特定場地和器材的依賴。但是，由于地方經濟發展的不平衡，許多地方政府對教育經費的投入十分不足，造成體育場地、器材的嚴重缺乏。

總之，我們體育教師要改變觀念，解放思想，運用新的有用的教學方法，挖掘教材的潛在創造因素，不斷培養學生的潛在能力，造就“四肢發達，頭腦同樣發達”的新型人才。

第三篇：新課改下的初中美術教學體會

新課改下的初中美術教學體會

林方遠

（永春縣第五中學福建泉州362612）

摘要：美術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科不可替代的作用，作為培養

學生美育意識和能力的重要手段，如何調動學生的興趣使他們的美育得到提升，下面就這個問題，談談自己的體會。

關鍵詞：初中美術 新課改 教學體會

隨著素質教育觀念逐漸深入人心，審美能力作為人文素養不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認同，美育的地位也隨之上升。但是處在心智發展特殊期的初中生對美術課缺乏興趣，一小部分學生甚至有厭煩情緒，致使教育的預期目的難以實現。面對初中階段美育的兩難境地，如何做到既適應當前素質教育新要求又符合受教育者的心智發展規律，發揮美育在素質教育中的重要作用，本人結合多年來的一線教學經驗談談自己的幾點教學體會。

一、教師要認清當今的教育形勢

時代在發展，社會在進步。在這個經濟迅速發展的時代，教學的觀念和教學形勢也在不斷的更新。作為一名初中的美術教師，要清楚地認識到要提高教學質量和教學水平，就必須了解當今的教育形勢，并對當今的教育有自己的看法，這樣，才能在具體的教學中發揮良好的指導作用。簡單地說，當今的教育要培養的是全面發展的學生。因而，我們初中的美術教師也要注意到這個教學的特點。我們教師就要善于以美術教學為切入點來全面培養學生。同時，教師在具體的教學過程中要讓學生了解到美術教育對學生今后發展的重要性，讓學生在一種使命感和責任感中努力的學習美術知識，充分調動他們學美術的積極性。從而達到提高教學水平的目標。

二、教師要善于把握學生的發展規律，激發學生學習美術的興趣

教師在具體的教學過程中，要做到教學內容符合學生的年齡，讓教學內容、方法、形式符合學生年齡特征和認知習慣。初中的學生還處于從少年向青年過渡的階段，認識和探究事物都帶有強烈情緒色彩，學生對學習內容有無興趣，就直接影響教學任務的完成，基于這種情況，我們教師就要善于把握學生的心里的成長規律，激發學生對美術課的興趣，讓學生喜歡學習美術，認為學習美術對他們來說是一種享受。在教學中，我們教師要善于給學生以希望，培養學生學習美術的信心。初中學生的情感豐富而且易外露，當他們看到自己繪制的作品被老師和同學們贊美時，情緒就會振奮，并能帶動其他學生的學習熱情，從而引發求知、探究、創作的欲望與信心。我們可以想象，教學的主體——學生的學習積極性和興趣都被帶動起來了，難道還怕不能提高學校的美術的教學水平。

三、改變以往教與學的方式

以往的美術教學常常采用由教師講解，強調要記住或防止易出錯的環節或部分，再由學 1

生操作，這樣使學生過于被動、依賴，不利于調動學生的主動性，壓抑了學生的個性發展，限制了學生創新能力的發展。教師在教學中應為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。知識技能的教學要改變以往一味地示范，采用各種有趣的教學手段，如錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式激發學生的學習興趣，從中增強學生的感受能力與想象能力。美術教學要達到培養創新能力，發展學生個性的目標，必須改變傳統的教學方法，引導學生進行自主、合作、探究的學習，發表自己獨特的見解。例如在講述色彩知識時，引導學生去感知色彩的世界，不是灌輸藍藍的天、紅紅的花、綠綠的樹等概念化、模式化的色彩知識，結合學生自己的感受多畫自己對生活中色彩的那種感覺和喜好，不要畫概念化色彩，讓學生隨心所欲地多涂“抹好看的“”、有趣的”“、有意味的”畫面色彩，在不經意的涂抹中流露出對美好生活的向往。

四、注重技能訓練，體驗學習方法

以素描和色彩為主要內容的基本功，是訓練學生對客觀事物在形體和色彩屬性上的正確認識、理解和表現能力。《美術課程標準》表述中既注意了知識與技能的學習，還強調了學生在學習過程中體驗學習方法和過程。在教學時教師不但要對學生進行基本功的嚴格訓練，而且要讓他們體驗、感悟、參與，總結出學習方法，讓他們學會學習。應該說，只有通過自己探索、研究、總結出來的學習方法，記憶才是最深刻的。

五、密切聯系各學科，拓展美術教育視野

美術是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯系。在中學的各科教材中，有許多需要運用圖像來闡明科學內容、剖析理論的問題，甚至有些問題，僅用語言文字符號難以表達，而運用圖像符號則一目了然。美麗的圖像又能使學生產生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動地加強與各科教學的聯系，拓展美術教育視野，是有效發揮學生想象力、提高學習興致的教學途徑。如有機結合初中語文課的景物描寫文章繪制插圖，教師通過文與畫密切配合，增強了講課的藝術效果，同時也增進學生對課文的理解。又如在平面構圖設計中穿插平面幾何知識，有效地加強兩個學科間的知識溝通，培養學生的發散思維能力。

六、走出校門，開闊視野

課堂教學封閉性較強，使學校教育與社會相脫節，限制了學生多方面的發展；而我們的教育主旨是培養年輕一代成為能適應社會的人才，這就要求教師在傳授學生美術知識的同時，還應著力開闊學生視野及訓練學生的社會實踐能力。如:帶領學生觀看畫展，大可增長見識，提高藝術修養；參加比賽，以培養學生的競爭能力；繪制公益宣傳海報，以培養社會服務意識；組織學生參加夏(冬)令營，在大自然中感受自然美，就更有利于開闊學生視野，進行美的薰陶和教育。

上述的認識與思考主要是從新課改實施以來，通過課堂教學的實踐所感、所悟，記錄些

許體驗與感受，旨意在使各位教師同行能各取所長，共同探討研究教學方法的優劣，仁者見仁，智者見智，盡快找出我們在教學中存在的不足，共同提高美術課堂教學的效果，使每一堂課都能成為學生精彩的藝術舞臺。

參考文獻：

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[3] 羅達瑛.如何提高初中美術教學水平.吉林省教育學院學報，2008.3

[4] 趙敏.如何提高初中美術教學效率.安徽教育，2006.7

[5] 賀亮.新課改形式下對初中美術課堂教學的思考.中小學教學研究，2006.12

第四篇：淺談新課改下的體育教學

淺談新課改下的體育教學

新的一輪的課程改革為我國教育教學的改革提供了一個嶄新的“平臺”，為廣大教師發揮創造力開辟了廣闊的空間。加強體育活動，強身健體，市開展體育活動的根本，同時體育教學也遇到了許多新問題，出現了許多新情況,具體分析如下：

1、重智育，輕體育

學生的主要精力放在了文化知識的學習上，忽略了對身體的鍛煉。由于家長對學生望子成龍的心理，學生被過重的學習與各種課外班所累，沒有專門的時間去鍛煉身體。整個社會處于重智育，輕體育的局面。

2、活動場地、器材有限

學校社會沒有提供足夠的場地與器材讓學生參加體育鍛煉。現在的生活社區，雖然有健身器材，但大多是為成人設計的，很少有為兒童設計的，適合兒童鍛煉的體育器材。

3、師資力量缺乏

像我們一個500多人的學校，12個教學班，只有一個體育教師，還不是專業的（領導說了，這叫專職不專業），每個班級每周只能上一節體育課，只能算是開全課程，距離開足課時相差還很遠很遠。

4、課堂流于形式

加強體育教師對新課標的學習與理解不到位，學習新課程標準，應根據新課程標準的精神認真領會它的內涵，不要流于形式，應為學生真正在新課程標準的指導下，增長體育基本知識、技能服務。

5、學生對“體育”理解不到位 隨著生活水平的提高，“胖墩”越來越多，學生肥胖率逐年提高，肥胖成為影響學生營養健康狀況的一大因素。學生的身體素質呈逐年下降的趨勢。除學生的身高、體重兩項指標有所上升外，速度、力量、學生體質都有不同程度下降。學生渴望上體育課，只是認為體育課好玩，但如果按新課程標準，根據學生的年齡結構特點，完成課程標準規定的教學內容，按規定的課時及達標要求，孩子就會淡化對體育的興趣。

6、體育與安全成為矛盾

學校的體育教學中，體育教師在課堂中更多的關心是學生的安全，而嚴重束縛了體育教師的教學，體育教師普遍存在著不求有功，但求無過的心理，因此學生一堂體育課的練習強度和密度幾乎為零，達不到課程標學校體育教學中，設置的教學內容具體目標不夠明確。新課標的制定出發點是好的，是要在最大程度上發揮教師教學與學生學習的主動性，因此在具體的教學目標上有一些靈活，讓體育教師去靈活地掌握，這就造成了每一位體育教師對新課標的理解不同，而有的體育教師由于缺乏對新課標的深入學習與理解，造成了教學中片面追求教學形式，學生對體育知識與技能的學習效果減弱，特別是身體素質與運動能力下降。

總之，新的課程標準為廣大體育教師提供了展示自己教學能力的舞臺，各種教學模式的教學方法層出不窮，在我們看到學生的身體素質卻是逐年下降，肥胖與患近視的兒童逐年增多的情況下，我們將會不懈努力，及時解決現實問題，力求使我們的體育課堂發生更大的變化，進一步提高小學體育的教學質量。

第五篇：140901新課改下的初中體育教學反思

新課改下的初中體育教學反思

摘要：隨著新課程改革的進一步深入，在我國教育界引起了一次全新的改變，從理論到實踐，從教師到學生都有了全新的轉變。新課程改革在教學模式、課程功能、授課方式、教學內容、結構、評價以及管理等各個方面都有了更加明確的目標和要求，這對于一線的教育工作者來說，是一次很大的改變，這些改變主要是體現在教師的教育觀念、教育行為方面的轉變。也就是說，新課改對教育教學工作者又提出了更高、更新的要求，需要我們具有與時俱進的精神，迅速、準確的理解和實踐新課程。

關鍵詞：體育教學 興趣習慣 體育活動 新課程改革

正文：

在新課程改革的社會大背景的影響下，對于初中的學生，怎樣更好的踐行新課程所提出的具體要求？這就需要我們教師要在自己的授課過程中，不斷的改進自己、提高自己，從而來在全面把握《體育與健康課程標準》的具體要求精神指導下，有效的組織教學，充分發揮教師在教學活動當中的重要地位，同時，體現學生在教學活動中的主體地位，充分的挖掘學生的潛能。如果想實現自身素質的提高，那就要求我們體育教師，在適應新課程改革的情況下，自我進行積極的冷靜的反思，將自己置身于新課改的環境中，把發展自我的事業和提高自我的專業素質為前提，來培養符合新時代要求的德智體美勞全面發展的優秀人才，從而為社會服務，為學生服務。

1、教師轉變教育思想。

為了適應新課改的具體要求，我們體育教師就要做到具有很強的自我反省意識，及時的對自己的教學進行反思和總結，從而提高自己的教學思想、教學技巧、教學方式和教學反饋等。

作為一名初中的體育教師，我們面臨的問題是多方面的，由于在小學的體育教育很缺乏，以至于導致許多現實問題，例如：許多班級都有一部分體重偏胖的、性格比較內向不愛參加集體活動的學生，究其根本原因，恐怕還是他們由于沒有恰當的認識到體育鍛煉對自己帶來的影響。正是由于他們自己在日常生活中嚴重缺乏體育鍛煉，導致自己跟其他同學的關系疏遠，從而成為體育課上的旁觀者，尤其是在新課程改革的今天，此類情況更為突出。其實，對于這部分學生本身來講，都具有想要融入到大家團隊當中去的強烈愿望，但是，往往自己就給自己加以束縛，怕別人嘲笑自己。怕自己在跑步的過程中，速度太慢，怕別的同學對他議論紛紛；怕在做體育動作的時候，自己的動作不到位，收到隊員的批評和指責等等。這就需要我們教師既要完成教學目標，又要排除在課堂過程中的不利因素的干預。教師本著“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”以學生為本的發展目標來組織教學。

為了排除學生這種顧慮，我們教師在課堂上就要做到及時觀察學生的上課狀態，多給予這部分學生關愛和鼓勵，并且多組織集體性的活動，激勵他們積極的參與進去。例如體育游戲就是一種很好的體育活動，不同的體育游戲有不同的教育意義，可以對學生的愛國主義、集體主義、遵規守紀、團結互助、自信心、拼搏精神、榮譽感等多方面的思想品質進行教育和提高。學生在參加體育游戲的過程中，就要承擔一定的責任和義務，在游戲過程中，增加自我和他人之間的合作，為將來步入社會、適應社會提供肥沃的土壤。

2、教師轉變自身角色。

在傳統的教學觀念里，師生之間的關系是一種不平等的、領導和被領導的關系，教師就是教學的權威，是整個課堂的指揮者、教學活動的組織者，教學內容的制定者和綜合評價的實施者，然而在新課程改革的具體要求下，我們就要完全把課堂的主體地位讓給學生，因為學生才是學習的主人，而我們教師僅僅是為他們提供服務和引導的作用，從此我們教師就不要讓所有的學生的意識、行為、習慣等統一化，規范化，我們要建立一種真正意義上的平等民主和諧的師生關系，全面的提高學生的參加體育鍛煉的興趣，培養自我終身鍛煉的意識和能力。只有讓學生意識到自己在體育鍛煉過程中不同的自我，才能在團隊中盡情的展現自己，大膽的跟別人交流，提高自己的健康水平，提高生存質量，從而促進全方面發展。

為了建立良好的新型師生關系，我們每一名體育教師就要做到真正意義上的關心愛護每一名學生，公平的對待學生，對于那些領悟性高的學生不偏向，對于掌握動作不理想的，教師要不厭其煩的進行指導、多鼓勵他們，幫助他們完成任務，教師成為學生提高的促進者和服務者。例如，在上立定跳遠課時，傳統的授課方式是通過教師講解、示范，然后讓學生自己模仿練習，最后教師做糾正，這種傳統的教學方式，采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過親自實踐、動腦思考、經過創造、發現、最終獲得學習的步驟，通過體育老師的激勵、在師生共同探討、實踐下掌握了動作技能技巧。在整個學習過程中，教師所扮演的角色就是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的基礎上讓學生掌握重要的學習方法，從而體現出學生始終是學習的主體，教師一直是在不斷的激勵、促進學生學習的效果，這樣以來，教學效果就會非常突出。

3、靈活運用教學方法。在教學過程中，為了適應新課改的要求，我們教師要適度調整教學策略，對我們的教學方法也要做出適當的改變，使我們的教學與課程理念相吻合。“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。”應用到學生學習也是一樣，就是同樣一個練習，如果讓不同的人進行不同的練習，其效果也是會有一定的差異，所以在教學中我們應該注重教學方法對教學的直接作用。

在新課改實施的條件下，針對初一新生的現實情況，為了培養他們終身參加體育鍛煉的意識，我們就可以通過適合學生自身特點的教學方法，讓他們積極主動的參加體育鍛煉，從而培養他們再參加體育鍛煉的時候所獲得的欣喜感受。如果在練習隊列隊形的動作時候，只是通過簡單的機械的重復，那么，時間一長，學生的興趣就會淡化，那么，我們教師在練習的時候，嘗試著轉化成游戲的方式，并且經常改變，那么學生即能對動作達到練習的目的，又能不覺的枯燥乏味，練習齊步走、四面轉法、正步走、立正、稍息、踏步等我們可以利用室內的多媒體教學，讓學生感受練好隊列隊形的重要性，用語言來激發他們的激情。在教學組織和教學方法上，也應該采用多變的形式，因為隊列，所以教師在教學中要從教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習的乏味，才能更好地激發學生學習的積極性和興趣，以達到練習的最佳效果。根據中學生的心理特點設計一些游戲讓學生在“玩”中學，因此設計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。例如：用英語喊口號，讓學生做動作，在做動作時，動作慢的或者做錯的同學來進行各種才藝表演。這樣，既豐富了課堂內容，又讓學生在寬松的課堂氛圍中得到鍛煉。同時我們還要充分考慮學生的自身條件，酌情進行任務配置。其實，體育的教學方法有很多，例如：情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等。

總之，在新課改的教育背景下，實現真正意義上的自我提高和學生的素質的提升，這就要求我們體育教育工作者根據實際情況，巧妙的構思和改進自己的教學方法，解放思想，突破限制，最終，實現師生共同的發展和提高，真正達到既達到鍛煉身體有培養學生情操的目的。

參考文獻：

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