第一篇：幼兒園老師如何上好一節語言課

幼兒園老師如何上好一節語言課

作為一名幼兒教師，除了要具備好的師德，責任心。教學語態外，還要學會如何上課。其實要上好一節課的先決條件是：教師要有扎實的基本功。教師在具備了扎實的基本功的同時，要注意一些技巧和平時的經驗積累，不斷吸取，觀察，體驗，準備與交流。因此，我想要上好一節課應該可以從以下幾點著手。一．正確確定教學目標

教學目標是進行教學設計的依據，只有明確目標，教學設計才能有的放矢，因此，確定教學目標是教學設計的核心問題。如果一節課下來，教學目標不明確，那它的環節設計的再好，也是空于一談，所以，要上好一節課的首要條件是：目標明確。

二．能根據幼兒實際有教材內容，確立教學的重點，難點，關鍵，突出注意點無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時應先了解該課的重點，難點及教學目的，心中有數，然后注意在備課過程中設法有淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式對重點內容進行操作及運用?！爸攸c”是教材中最基本，最重要的核心部分，它是我們學習后段內容的基礎，具有常用性和應用性。“難點”包含兩層意思： 1.是幼兒難以理解和掌握的內容。2.是幼兒容易出錯或混淆的內容?！瓣P鍵”是指教材中起決定作用的內容，掌握了它就如同掌握了一把鑰匙。因此，在教學中我們應突出重點，突破難點，抓住關鍵。想要突出重點，我們就應該在教材重要部分，花時間，下功夫，讓幼兒真正理解并掌握它。

三．教師的教學方法和手段上課是幼兒園教學的基本形式。它不同中小學上課，它面對的是3－6歲的幼兒，這時期的幼兒求知欲旺盛，對周圍的事物表現出強烈的興趣，好奇、好問、好動、好模仿、好游戲是他們的特點。但由于幼兒年齡小，活動能力有限，還不能很好控制自己，掌握自己的行為。他們的學習沒有目的性，只是憑興趣，覺得有味就聽，沒味道就不聽也不看。所以很多教師都會覺得幼兒園的課不好上。針對定情況，給幼兒上課可以采用以下幾種方法：

一、游戲法

因為游戲使幼兒輕松愉快、毫無負擔，很容易被幼兒接受，所以上課時，根據具體的教學目的、任務、內容選擇不同游戲。如：在語言課、數學課中選用智力游戲，在音樂課的時候，不是枯燥的教他們唱，可以讓幼兒邊做律動邊唱歌，在上語言課的時候，可以邊講故事邊做些肢體動作，如：兔子跳、貓走路、青蛙跳等等，使幼兒學會各種動物的行走方式，在講完故事后，可以讓幼兒扮演故事中的角色來理解，加深故事內容。

二、觀察法

幼兒園的各項活動都離不開觀察，觀察可豐富幼兒感性經驗，擴大眼界，發展幼兒感知能力，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。幼兒的認識是從觀察認識周圍事物的，觀察法是幼兒園上課的有效方法，也是幼兒園上課的常用方法。因此，在上課前，根據教學要求，做好觀察前準備，包括：確定觀察目的、選擇觀察對象、擬定觀察計劃、創設觀察的環境條件。觀察開始時，要向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣，也可提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中，老師要充分發揮語言、手勢的指導作用，啟發幼兒從不同方面去感知觀察對象，并能發現問題、提出問題，用語言描述觀察的對象，允許幼兒相互交談，然后進行指導。在觀察結束時，要總結觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。也可運用文藝作品，如歌曲、兒歌等，鞏固所觀察到的知識。

三、操作練習法操作練習法是指在教師指導下，讓幼兒通過多次動手練習，從而使他們鞏固地掌握知識技能的一種方法。操作練習法是幼兒學習活動中的一種主要方法，它不僅能使兒有效地吸取和掌握知識技能，面且能培養幼兒克服困難，認真工作等良好品德和習慣。首先要明確練習的目的要求和方法，教師必要的示范，幼兒練習時，教師加以指導，及時糾正錯誤，以保證練習活動的質量。練習時可采取多種多樣、生動活潑的形式，并逐步提高要求。練習時間的間隔應由密而疏，練習的方式要多樣化，以提高興趣。當練習產生疲勞時，可適當改變練習的方式。當操作完畢時，教師要及時檢查、評講幼兒練習的質量。如發現錯誤，應即時糾正。在平時各項活動中要讓幼兒多練習，在游戲、勞動、日常生活中教師可有計劃地指導全班或個別幼兒進行練習?？傊险n的方法是多種多樣的，教學有法，但無定法。教師必須根據各科教學目的、內容及幼兒年齡特點、實際水平適當選擇靈活運用。要充分發揮幼兒的能動作用和創造性。

由于上課的過程是一個有情感參與的認知過程，教師在運用各種方法時，對幼兒的關心愛護和以身作則是教師對幼兒配合默契的一種潛力，是運用各種方法取得成功的源泉。在課堂中教師應使幼兒的學習處于愉快之中，以便幼兒更有效地學習。一節課能否吸引幼兒，取決于它的設計是否新穎怎樣結束一堂課是值得重視的，很多教師不注重結課，上課講到哪就算哪，匆匆收場，虎頭蛇尾，影響教學效果。平時，我們結課常用小結，活動和作業布置等。上課要有良好的開端，也要有完美的結束，要善始善終。完美的結束不僅保證課堂教學結構的完整。同時，也能令人回味無窮，留戀往返。總之，上好一節課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。

反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以上好一節課對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，不斷學習，才能不斷地提高。

如何上好一節語言課——“名、特、優”教師教學展示觀后感本月，我有幸參與了武漢 市實驗幼兒園首屆“名、特、優”教師教學活動展示的活動，其中小班語言課《月亮的味道》 讓我印象深刻。聽完這節課給我的感覺是孩子們上完這節課都非常的高興。我想，不管是 什么內容，帶給孩子最直接的是情感的體驗，快樂就好！而且在活動過程中孩子們都進入了 角色，當老師說誰想嘗嘗月亮的味道的時候，小朋友們都爭先恐后的想去嘗一嘗月亮的味道。整個教學活動中充滿了童趣，教師淡化了教的痕跡，讓孩子很主動的學習與感受。這節課 是以故事作為載體的談話活動，教師以輕松愉悅的語調來與孩子們交談，孩子們都很放松，在教師的引導下都想說都敢說都會說。我想，這就已經達到了上這節課的目標。

《月亮的味道》是一個繪本，是一本關于吃的書。教師很善捕捉孩子的興趣點。對于孩子來說，吃，也許就是她或他最感興趣的事了。所以在活動的過程中，孩子們都很興奮，在讓孩子享受語言學習帶來快樂的同時，故事還讓孩子們懂得了團結協作的藝術。在這一節課中還涉及到了其他領域的內容，例如：

1、什么東西是像月亮一樣圓形的，是什么味道----經驗整理、思維流暢

2、小海龜想嘗一嘗----行動

3、自己做不到----請別人幫忙----社會

4、動物一個個疊羅漢----部分和整體----數學

5、小老鼠掰下一塊月亮給每個動物嘗一嘗----分享----社會在聽完這節語言課后，自己有很深的感觸，教師要想上好語言課，自身就要有比較強的語言功底。

教師首先要會說普通話，其次要有一定的文學修養，這樣你的語言才會生動，具有感染力。教師的語言要文明，切忌生硬粗俗，要讓文明的語言扎根在幼兒幼小的心靈。新《綱要》中并未指出要求幼兒掌握多少詞匯，會講多少故事，給教師提供了更為廣泛的操作環境，所以教師要根據本班幼兒的發展實際，選擇適宜的活動教材，上好語言活動。

第二篇：如何上好一節語言課（范文模版）

作為一名幼兒教師，除了要具備好的師德，責任心。教學語態外，還要學會如何上課。其實要上好一節課的先決條件是：教師要有扎實的基本功。教師在具備了扎實的基本功的同時，要注意一些技巧和平時的經驗積累，不斷吸取，觀察，體驗，準備與交流。因此，我想要上好一節課應該可以從以下幾點著手。

一．正確確定教學目標

教學目標是進行教學設計的依據，只有明確目標，教學設計才能有的放矢，因此，確定教學目標是教學設計的核心問題。如果一節課下來，教學目標不明確，那它的環節設計的再好，也是空于一談，所以，要上好一節課的首要條件是：目標明確。

二．能根據幼兒實際有教材內容，確立教學的重點，難

點，關鍵，突出注意點

無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時應先了解該課的重點，難點及教學目的，心中有數，然后注意在備課過程中設法有淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式對重點內容進行操作及運用?！爸攸c”是教材中最基本，最重要的核心部分，它是我們學習后段內容的基礎，具有常用性和應用性。“難點”包含兩層意思：1.是幼兒難以理解和掌握的內容。2.是幼兒容易出錯或混淆的內容。“關鍵”是指教材中起決定作用的內容，掌握了它就如同掌握了一把鑰匙。因此，在教學中我們應突出重點，突破難點，抓住關鍵。想要突出重點，我們就應該在教材重要部分，花時間，下功夫，讓幼兒真正理解并掌

握它。

三．教師的教學方法和手段

上課是幼兒園教學的基本形式。它不同中小學上課，它面對的是3－6歲的幼兒，這時期的幼兒求知欲旺盛，對周圍的事物表現出強烈的興趣，好奇、好問、好動、好模仿、好游戲是他們的特點。但由于幼兒年齡小，活動能力有限，還不能很好控制自己，掌握自己的行為。他們的學習沒有目的性，只是憑興趣，覺得有味就聽，沒味道就不聽也不看。所以很多教師都會覺得幼兒園的課不好上。針對定情況，給幼兒上課可以采用以下幾種方

法：

一、游戲法

因為游戲使幼兒輕松愉快、毫無負擔，很容易被幼兒接受，所以上課時，根據具體的教學目的、任務、內容選擇不同游戲。如：在語言課、數學課中選用智力游戲，在音樂課的時候，不是枯燥的教他們唱，可以讓幼兒邊做律動邊唱歌，在上語言課的時候，可以邊講故事邊做些肢體動作，如：兔子跳、貓走路、青蛙跳等等，使幼兒學會各種動物的行走方式，在講完故事后，可以

讓幼兒扮演故事中的角色來理解，加深故事內容。

二、觀察法

幼兒園的各項活動都離不開觀察，觀察可豐富幼兒感性經驗，擴大眼界，發展幼兒感知能力，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。幼兒的認識是從觀察認識周圍事物的，觀察法是幼兒園上課的有效方法，也是幼兒園上課的常用方法。因此，在上課前，根據教學要求，做好觀察前準備，包括：確定觀察目的、選擇觀察對象、擬定觀察計劃、創設觀察的環境條件。觀察開始時，要向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣，也可提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中，老師要充分發揮語言、手勢的指導作用，啟發幼兒從不同方面去感知觀察對象，并能發現問題、提出問題，用語言描述觀察的對象，允許幼兒相互交談，然后進行指導。在觀察結束時，要總結觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。也可運用文藝作品，如歌曲、兒歌

等，鞏固所觀察到的知識。

三、操作練習法

操作練習法是指在教師指導下，讓幼兒通過多次動手練習，從而使他們鞏固地掌握知識技能的一種方法。操作練習法是幼兒學習活動中的一種主要方法，它不僅能使幼兒有效地吸取和掌握知識技能，面且能培養幼兒克服困難，認真工作等良好品德和習慣。首先要明確練習的目的要求和方法，教師必要的示范，幼兒練習時，教師加以指導，及時糾正錯誤，以保證練習活動的質量。練習時可采取多種多樣、生動活潑的形式，并逐步提高要求。練習時間的間隔應由密而疏，練習的方式要多樣化，以提高興趣。當練習產生疲勞時，可適當改變練習的方式。當操作完畢時，教師要及時檢查、評講幼兒練習的質量。如發現錯誤，應即

時糾正。在平時各項活動中要讓幼兒多練習，在游戲、勞動、日常生活中教師可有計劃地指導全班或個別幼兒進行練習?？傊险n的方法是多種多樣的，教學有法，但無定法。教師必須根據各科教學目的、內容及幼兒年齡特點、實際水平適當選擇

靈活運用。要充分發揮幼兒的能動作用和創造性。

由于上課的過程是一個有情感參與的認知過程，教師在運用各種方法時，對幼兒的關心愛護和以身作則是教師對幼兒配合默契的一種潛力，是運用各種方法取得成功的源泉。在課堂中教師應使幼兒的學習處于愉快之中，以便幼兒更有效地學習。一節課能

否吸引幼兒，取決于它的設計是否新穎

怎樣結束一堂課是值得重視的，很多教師不注重結課，上課講到哪就算哪，匆匆收場，虎頭蛇尾，影響教學效果。平時，我們結課常用小結，活動和作業布置等。上課要有良好的開端，也要有完美的結束，要善始善終。完美的結束不僅保證課堂教學結構的完整。同時，也能令人回味無窮，留戀往返?？傊?，上好一節課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以上好一節課對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不

斷充實自己，不斷學習，才能不斷地提高。

第三篇：如何上好一節漢語課

如何上好一節漢語課

心得體會

如何上好一節漢語課 精妙絕倫的花園需要獨具匠心的園丁，綺麗多姿的語文課堂需要優秀博學的教師。在課程改革的今天，如何上好一節好的漢語課？這恐怕是所有辛勤耕耘在漢語教壇的老師們的困惑。近段時間，我有幸聆聽了一些優秀老師的公開課，悟得一節好語文課應該是這樣的。

一、駕馭教材的高超能力

深入鉆研教材是提高教學質量的關鍵環節。只有深入鉆研教材，把握課文的整體結構，才有可能從語言文字和思想內容的辯證關系出發，把知識、能力和思想教育有機結合起來，確定一個質與量統一的整體性的教學目的；才有可能設計出恰當的提問，啟發學生思考，推進教學過程，使小學漢語教學大綱的精神落實到每篇教材的教學中，教材才真正地發揮“憑借”作用。教師只有擁有駕馭教材的本領，有”一覽眾山小”的宏大氣勢，在教學語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。教師用這種恢宏的氣勢才能更好地影響學生，促使學生學習好漢語課，從而提高漢語課的教學質量。

二、扎實過硬的教學基本功有的人說漢語教師應該是一個書法家，應該是一個播音員，應該是一個作家。當然這話說得有些太嚴重，但是我想其實這就是讓所有的漢語教師要有過硬的基本功。執教的幾位老師專業知識扎實，普通話發音準確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當的動作姿勢助說話，使語言形象生動、高低抑揚有致、感染力強。有的甚至巧用修辭，典故、古詩名句。語言幽默風趣，妙語連篇，聽了簡直是一種享受。教師教態自然親切，富有表情、感情，語言循循善誘。三筆字工整規范，對教材熟悉，運用多媒體設備嫻熟自如，得心應手。如果漢語教師的基本功不過硬，不會教出好學生來，也不會有如此精彩的課堂。

三、主動參與的全體學生新課標所倡導的“學生是學習和發展的主體”的先進教學理念.教案并非一定要一步一步的精心設計,學生都還未參與進來,怎能完全確定這節課的教學過程一定會是什么樣？如果課前就能預設整個教學過程,寫好詳細的教案,那學生就成了教師手下控制的機器了。幾位老師在課堂上，始終都能關注學生的學情，及時調控自己的教學設計，因此，學生都能積極主動地參與到課堂上來，每一節課都顯得生機勃勃。這樣的教學能有效地調動學生的學習積極性。好的漢語課堂，是真正把學習的主動權給學生，真正實現平等、民主、和諧交流的過程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學生很少參與,老師的水平再高,對學生自身而言也沒有得到發展,這樣的課就不能稱之為好課。

四、激情飛揚的學習情境 作為一個老師，首先我們得十分明確，我們的教學對象是“兒童”（雖然他們比兒童要大點，但我仍想把他們歸為一類）。人小情多，說兒童是“情感的王子”并不夸張。兒童的情感會形成一種驅動的“力”，聰明的漢語老師應該利用學生的情感，使其成為他們主動投入、參與教學過程的“力”；責任心強的語文老師更應該培養、發展學生的情感。只有恰如其分的運用孩子們的情感，使他們把情用在課上，情到深處課自優。艾里克老師在教學《慈母情深》時首先通過三次讀題使學生在上課之初就入情;接著在講解課文的時候做到以情感動學生，讓學生在感受課文描寫的形象中動情;“入情”“動情”以外，最重要的是讓學生們“移情”，也就是通過自己的感受來理解課文中蘊含的情。這時，艾里克老師就通過引導學生反復朗讀、品味，使激起的情感深化，從而實現了移情。聽一節好課是一種享受，聽好幾節好課是一種震撼！我決心以這幾位老師為榜樣，精心鉆研教材，認真學習教育教學新理念，將自己的教育教學水平努力提高到一個新的層面，更好地為教育教學服務！

第四篇：如何上好一節消防課

上好一節消防課

一、教學活動目的：

1、通過了解火災事件，知道發生火災的主要原因，提高學生自身的防火意識，明確防火自救的重要性。從而做到重視安全，珍惜生命。

2、認識各種滅火設備，學會正確使用液化氣，煤氣，電器，掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救與逃生的方法。提高學生的自救意識，培養應變能力。

3、通過電腦、書籍以及其他各種工具學習，查閱資料，培養學生搜集和處理信息能力、交流與合作能力。培養學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態度與科學道德。

二、教學活動重難點：

掌握消防常識，學會滅火自救方法，增強安全意識。

三、活動準備：

1、師生共同搜集一些“消防安全事故”視頻。

四、教學方法：

1、自主參與、合作探究式。

六、教學過程：

（一）多媒體出示火災視頻，導入新課。

1、展示各種火災現場視頻，師：看了這段視頻，你想到了什么？你還在哪里看到過這樣慘不人睹的場面？有什么感受？（小組交流把所見所聞講述給同組同學聽。）

2、每個小組派一名代表談談感受以及還在哪見過類似事件。（讓學生深切地感受到火災的嚴重危害性，以增強火災預防等安全意識。）

（二）合作交流，了解火災自救方法

師：同學們說的特別的棒，當我們遇到火災時又該怎么逃生呢？

1、小組交流討論消防安全應注意的事項，火災撲救的方法，及逃生方法。

2、全班展示。

3、教師總結。（播放幻燈片學習自救知識 及幾種逃生方法的總結：（1）、關門求生（2）、測試門的溫度（3）、從窗戶逃生（4）、高層建筑火災逃生（5）、公共場所火災逃生（6）、安全出口逃生）

（三）小組內交流討論發生火災的原因。

（四）既然我們大家都知道了發生火災的原因，那我們應該做到正確使用液化氣，煤氣，電器，提高自身的防火意識。

七、小結：

同學們，今天這節安全教育課別開生面，很有教育意義。通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？（學生自由發言）

六、課外延伸：

請同學們制作一張防火宣傳手抄報。如：“火”的可怕，“火”的預防，滅“火”的方法，逃生常識及發生火災時如何撥打求助電話。

第五篇：上好一節創新課

新課程下,怎樣上好一節課

上好一節課,是教學工作中最重要的環節，教師在教學中自然流露的激情、深刻獨到的知識見解，廣博豐富的綜合知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間智慧與情感的和和諧交融，共同進步。

同一個學校，經常有很多學生說他們喜歡、崇拜某個教師，盼著上他的課，也有很多的學生說不喜歡某個教師，煩或怕上他的課，同樣的學生對不同的教師表現出不同的態度，這就值得我們深思：“究竟教師如何做才能讓學生喜歡自己，什么樣的課才是受學生喜歡的好課呢？”

何為一節好課？可以從兩方面來說，一是從直覺上，學生學習情緒很高，學習興趣濃厚，注意力集中，學生的思維處在積極狀態。二是從效果上，學生都懂了，會了，而且知道怎樣去學。扼要地說，一節好課，應該做到使學生愛學習，學會和會學，愛學是學會和會學的動力，只有愛學，才能學會。課堂上形成一種生氣勃勃，興趣盎然的學習氣氛，就能提高學習的熱情。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學生死記硬背現在的知識，既不能引起學生的興趣，也不能激起學生積極思維和創新意識。創造課堂上生機勃勃，興趣盎然的情調，主要靠教師的正確引導。教師要熱愛自已所教的學科，要有深厚的專業知識，要有靈活的教學藝術。有經驗的教師總是通過自己的語言、音調、節奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發和激起學生的創新意識，培養學生的創新能力。使教學成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。

上好一節課不是一個單

一、獨立的問題，而是一個有機綜合體的外在表現，這個有機體大概由以下四方面組成：

第一，積極備課，尋找激發學習興趣的切入點。備課是一個再創造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能激發他們學習興趣的切入點。備課主要為：備教材、備觀點、備學生、備教法。1.備教材

備教材首先要有三讀：粗讀、細讀、精讀。粗讀就是對教材能理解，把內容搞清楚，細讀是在粗讀的基礎上，體會教材的科學性、系統性，它的內容實質，與前后教材的聯系，明確目的要求、重點、難點等，形成教師對教材的認識和理解(鉆進去)。精讀是在粗讀、細讀的基礎上，再全面地、完整地、深入一步地深思熟慮，做到高瞻遠矚，胸有成竹來。鉆研教材，先是鉆進去，再鉆出來，如漁民撒網，既要撒得開，又要收得攏，要爭做駕馭教材的主人，不做屈從教材的俘虜。掌握主動權，另外，還要善于發揮教師的主導作用，注意因材施教，能夠將呆板的知識生動化、形象化、系統化，有助于學生對知識的理解與整體掌握。

2.備觀點

任何一位教師在備課和講課中，對如何處理教材，如何選題，如何歸納知識，總有他自己的認識和看法，這就形成了他的觀點。這個觀點是否完整和正確，有無片面和偏見，都值得重視。教師必須在備教材的基礎上備觀點，觀點統帥教材，教材服從觀點，二者密不可分。隨著教改形勢的發展，教學中教師既要激勵學生學好書本知識，還要進行思想政治教育和辯證唯物主義教育，這是教書和育人的統一。觀點和教材的統一，是指“教材體現觀點，觀點從教材中來”，如果離開觀點的統帥作用，僅是知識的堆砌，就失去了靈魂和方向，認為就教材講教材就是傳授知識的觀點是孤立片面的。教師不把自己所理解、認識、感受的觀點帶到課堂里去，就不能說是教書育人，教師對教材的鉆研越深透，所體現的觀點就越鮮明、精確。3.備學生

教師在教學中只備教材，不備學生，只研究教師如何教，不研究學生如何學，就必然產生教學中的盲目性，導致學生知識和能力結構的缺陷。因此，教師必須以教師教為中心轉移到以學生學為中心，以傳授知識為中心轉移到以培養能力為中心，使教師的主導作用和學生的主體作用充分協調，真正做到教學相長，師生共進?！爸褐?，百戰不殆”，全班學生的學習情況，包括基礎差異、接受能力高低、年齡、性格與愛好的不同、體質的強弱、家庭的狀況等，都與他們的學習質量有關，教師要深入調查，備課時要有針對性地面向大多數學生·，啟發他們學習的主動性和積極性，聽取學生對教學的意見和要求，并及時地調整自己的教學方案，做到有價值的課堂教學。教師在備學生時，不能只著眼于課本知識的簡單傳遞，更要重視學生創造性思維能力的培養。當前，思維定勢已經形成了一種習慣方式，因此，教師必須結合教材促進學生思維能力的健康發展，不要因循守舊，可以發散思維，改革創新。備學生，本身是符合唯物論中的認識論的。“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾”，教師講課必然要“量體裁衣”地備學生。要在課前備學生，課上察顏觀色，這樣才能真正做到因材施教、有的放失。4.備教法

教學法簡潔地說，可以概括為教師怎樣教會“學生學習的方法”，教會“學生掌握知識，運用知識和技能的方法”，以往只備“教師如何教”，不考慮學生如何學，這是帶有盲目性的。教師應該在把握教材的基礎上鉆研教法，當然，沒有一成不變的教法，也沒有千篇一律的教法，即使對同一教材，也允許有不同的教法。教師要以高度負責的精神，根據教材和學生的實際，選擇適當的教法，為使教學中的提問恰到好處，教師要深入鉆研如何提問，有利于對學生啟發思維，激勵學生學習的主動性，使學生學得生動活潑，會質疑、善答疑，學中有問，問中有學。教學中除了更好地促進學生明確、牢固地掌握基礎理論、基本知識、基本技能外，還要考慮如何培養學生分析問題和解決問題的獨立自學能力。學生能力的培養必須通過教師的循循善誘，逐步獲得。教師“鉆研教材”時應注意運用類比法將概念、定理、法則等延伸、拓寬和遷移，靈活運用所學的知識和技能，避免思維的片面性和狹隘性。

第二，認真授課，營造寬松的學習環境。

在課堂教學中，教師要能針對學習內容，學生的經歷，興趣，知識水平，理解能力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造積極、寬松的學習環境。一節完整的課通常分為5部分：

1.復習導課：語言簡潔、切準正題，吸引學生、調動興趣。引起好奇是課堂教學方法的第一質量要求。

2.呈現教材： 學生產生求知欲望后，教師分層次，由淺入深，一環扣一環有次序地呈現教材，這是一個非常重要的問題。

3.鞏固訓練：教師要引導學生在理解知識的基礎上，牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中。能根據需要，迅速再現出來，以利于知識技能的掌握與運用。

4.歸納小結：教師與學生要把本節課學習的內容提綱挈領地加以歸納概括，勾勒重要的概念，找出學習點的關鍵，從而使學生掌握要點，促進記憶。5.布置作業：布置作業是對學生的一種操作要求，通過練習、復習、以加強鞏固和深化理解。

第三，語言和板書，是課堂的通行證。

教師應做到：語言準確，精煉簡潔，形象生動。好的板書，簡潔、形象、字跡工整清秀，帶有很強的啟發性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，給學生以美的享受。

第四，充滿熱愛之情，給課堂注入不竭的動力。

如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識。教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學生，形成師生之間情感的交融。

總之，上好一節課是需要許多方面的因素，我們所上的每一節課不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思是讓我們在失敗中前進，反思是使我們錦上添花。所以上好一節課，對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，不斷學習，才能不斷地提高自己的教學水平，才能使自己真正上出一節好課，上的每一節課都是好課。只有這樣，教師才能真正贏得課堂、贏得學生。