第一篇：美術教學質量分析報告

一年級美術教學質量分析

在美術學習過程中，以學生發展為本，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，為促進學生全面發展奠定良好的基礎。因此在期末美術評價時，弱化評價的甄別與選拔功能，建立多元化的評價方式，構建一種全面的、完善的、重過程的、重創新的美術教學評價體系，從而促進學生的全面發展。

現對一年級美術教學質量總結分析如下：

一、從學習興趣和常規抓起：

一年級孩子由于才從幼兒園轉入小學，習慣比較差，易失去注意力，所以激發他們對美術的學習興趣就非常的重要。整個學期的教育教學過程中我對我教的6個一年級班級的學生進行了一些簡單的美術基本素養的了解和美術課上課習慣的觀察，發現不同學生各有差異，這最主要是取決于學生對美術課的喜歡程度和本身的美術素養基礎的不同，所以對美術課的興趣也各不相同。

所以我先從所有學生的興趣、學習常規開始培養。在對待學生學習情況進行評價時我從不簡單地否定或無原則地表揚，使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，逐步讓學生知道美術課里學的知識是可以用于美化生活的，就是說“生活中處處有不同的視覺美術”。另外對學生上美術課的習慣養成教育，讓學生在課前準備好美術學習用具，能學會正確的書本和物品之間的擺放點，更能養成在上課鈴聲響之前可以安靜的坐好等待老師的到來，以及和對美術作業認真、及時完成的基本學習態度，以便更好更有效的完成這個學期的美術教學任務。

二、逐步形成基本的美術素養：

本學期主要以鍛煉動手能力和認識感受能力的繪畫和手工制作課題為基礎，其中包括繪畫、拼、剪、貼、彩泥、等，在內容方面，題材顯得更為豐富和多樣，有平時學生生活中常見的，也有一些不常見的、比較新穎的，對調動學生學習的積極性很有利，除了常規的繪畫手工之外，還增加了我校校本教程——線描畫學習，更加豐富了美術學習內容，提高學生繪畫技巧，促進兒童的心智發展。

一年級的學生想象力比較豐富，繪畫能力較幼兒園也有了較大提高，是迅速提高藝術能力的好時機。我結合教學內容先讓學生在開始畫的時侯先確定構圖的大小、主體形象的大小和位置、色彩強烈對比的運用等。學生對美術學習的基本方法已基本了解并適應，對一些繪畫構圖著色，手工剪貼制作的技能也有了一定的認識，基本能夠完成較完整的作品，在創新思維上，一些學生能對事物發散思維，有些想法還非常獨到，但還有一部分學生在這方面的能力還比較欠缺。同時還以學生發展為本，利用多媒體課件，搜集各類優秀的美術作品引導學生開展欣賞評價，培養他們的審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。長期如此，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成了基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、反思教學中不足的現象：

（1）、個別孩子還是沒有養成良好的學習習慣、觀察習慣，在實踐過程中表現出不夠耐心和細心。

（2）、個別學生跟不上節奏，上課顯得吃力。

（3）、一部分學生上課經常忘記攜帶學習用具，在課堂上不能及時完成作業。

四、提高學生學習質量的措施：

（1）、讓學生體驗了解“美能用之于生活中每個角落”的哲理，讓學生通過學習美術，使他們知道更多美術的知識和生活知識，知道美化環境的重要性，提高學習美術的興趣。

（2）、觀察選出比較有能力的學生，對美術優秀生的提高不可忽視，挖掘他們的潛力，要利用各種途徑培養，起到示范榜樣的作用，從而推動其他學生學習的興趣。

（3）、繼續加強美術課堂常規的有效管理，繼續加強研究實踐，養成良好的美術學習習慣，形成良好的美術學習環境。

（4）、關于補差問題，要立足課堂教學，對學困生降低學習難度和要求，積極提供正面的幫助。

第二篇：美術教學質量分析

美術教學質量分析

潘盛武

在大力提倡素質教育的今天，美術課越來越受到更多人的重視。美術教學已不單是教會學生能畫畫就行了，還應教會學生嘗試利用各種工具、材料的制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗。而利用多媒體教學技能作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了重大改革，在一定程度上提高了教學的質量，為教學起到了很好的輔助作用。以下是我對本學年美術教學質量的一些看法。

一、現狀和問題：

（一）藝術教育理念及藝術教學在學生發展過程中的地位

過去，學校以“考試成績”為目的、“應試教育”為指針，很大程度上只注重智育而忽略了學生德智體美的全面協調發展。為了更多的時間抓學科成績，沒有按照《美術課程標準》要求開齊、開足美術課時，甚至有些學校九年級長期砍掉美術課；

七、八年級雖然開設了美術課但是考試前被所謂的“主課”教師借走用來復習考試且從來“有借無還”??此類現象相當普遍和嚴重，從而讓義務教育走進了“素質教育”的窄胡同。可謂叫人既痛心又擔憂。

（二）優化師資隊伍結構，提高教育教學質量

過去基于多方面的原因，很多學校美術教學專職教師不足或沒有，只是讓其他學科的教師兼帶，感覺美術課就那么回事，誰都可以勝任，因此藝術教育教學質量無法保證。近幾年來很多學校嚴把藝術教師數量和質量關，教師隊伍有了極大的改觀。

二、應對措施和解決辦法

組織新教材培訓：加強美術課堂教學教法及課堂創新模式的研究，提高教師理論水平。富有經驗的老教師、教研組長專題講座、公開課、評課交流，注重開展課堂教學中“自主、合作、探究、綜合性學習”等形式的課堂教學方法的研究，并要求教師學會總結和反思，組織教師認真及時撰寫包括教案、案例分析、教學實錄、教學反思、教學論文； 跟蹤聽課指導年輕教師，提高教師理論水平，保障教師隊伍質量。

三、建議與展望：

1、深入貫徹教育工作會議精神，按縣教育工作目標要求，抓住教育發展的大好時機，貫徹美術學科課程標準，進一步深化改革、與時俱進，更新理念。

2、緊緊圍繞新課程標準實施課題研究工作，以全面提高學生審美能力為目標，開展全縣范圍的美術學科課程改革和課堂教學、地方特色課題研究，完成“藝術長廊、藝術墻”、“校園美術活動角”等計劃，營造校園文化。

3、不斷提高全縣美術教師教育教學能力和教科研水平，推進我縣藝術教育教學科研新局面。

4、加強與全縣藝術教師的交流合作。以博客網頁為[平臺，充分發揮教研培訓中心指導、交流、培訓、研究、引領等作用，依托互聯網絡增進交流，以期提高臺江縣美術教育教學質量和科研水平。

以上就是我對本學期美術教學質量的分析，在以后的教學工作中，我將認真鉆研教學，將美術知識更好地融會貫通，對我的美術教學進行調適，按照課標、綱要、教參等內容進行認真的備課和反思，讓學生在快樂的情緒下投入認真地學習，學有所獲。

第三篇：美術學科教育教學質量分析報告

美術學科教育教學質量分析報告

手工學科期末考核本著：著眼整體、重視發展、強調實踐、注重能力、承認差異的原則，在對以往考核方法和模式有所創新和改進的基礎上，取得了比較好的效果，現總結如下：

一、考核內容及形式。

1、平時實踐活動測試

在日常的課堂練習中，學生參與美術實踐，在課堂活動中根據其表現進行評價是美術學科評價的主要方法。它的優點是符合美術實踐性較強的特點，在實踐中考核學生的可信度較高，可測的內容比較多。同時它還符合學生的心理特點，減輕學生的心理負擔，使學生樂于接受。

美術考核內容有，其一：繪畫，各年級都有此項考核，各個年級教材內容不同，繪畫內容也各不相同，但都體現了讓學生想象、創造的理念。其二：手工制作，包括橡皮泥制作、卡紙制作等。其三，課堂中每個學生的紀律、發言，準備工具情況等。

2、期末綜合內容測試

這是一個比較傳統的測試方法，通過命題繪畫對學生進行測試，并進行質量評定。

它的基本優點是：統一考試內容，易于掌握標準；可在同一時間內完成，操作簡便；評價的范圍大，內容廣，便于教師對學生的了解。

二、考核質量及存在問題

繪畫考核質量較好，學生在繪畫技巧上還是有一定的基礎，平時老師注重對學生在這方面的指導，教學生學會觀察、配色，因此，學生繪畫的效果較好。通過這次美術檢測，可以看出學生還是能通過自己的手畫出自己喜歡的內容，配上自己喜歡的顏色，表現他們內心的情感。在手工制作中，學生的制作形象逼真，造型多樣，效果特別好。

但在繪畫中也存在有的學生對人物和景物的表現，缺少個性，千人一面的現象，不管是色彩和造型，都有明顯的卡通畫的趨向。也有個別學生比較懶散，經常不帶材料，學習習慣差，繪畫興趣和能力都需提高。

三、學科教學總體情況

一學期來，美術學科教學向學生展現出一個五彩繽紛的藝術世界，讓學生更多地在藝術實踐和欣賞中加深情感體驗，獲得美的熏陶，學會在藝術活動中表達和交流自己的情感，提高創造能力。

一學期來大家對所學的繪畫、手工制作等內容的掌握情況良好。對美術欣賞和美術基礎知識的學習，學生也有較濃厚的興趣，通過接觸多方面的美術內容，進一步拓展了學生的藝術視野。在課堂上，教師給學生展示才能的天地，讓他們自己選擇喜愛的方式表現，展示自己的特長風采。老師還在教學中注重對教學內容和形式進行有機的整合和選擇，讓美術更加走近學生，讓學生尋找美術學習與生活的契合點，在更多方面獲得愉悅和諧的感受和體驗。

在美術課堂教學中，老師為幫助后進學生進步做了大量的工作。在課堂上能關注他們，能尊重他們的個性發展，尊重他們每個人獨特感受藝術的方式，以更多的熱情和精力去鼓勵幫助他們克服困難，去嘗試成功的快樂。并以發展的眼光去看待那一部分同學取得的每一點進步，鼓勵他們爭取做得更好。

同時，大家也很重視做好培養特長學生的工作。在課余注意對他們進行輔導，進一步培養他們的美術興趣，提高美術表現能力。本學期有部分學生參加繪畫比賽，獲得了較好的成績。

在教學中，還存在一些不足：個別班級和學生的學習差異還存在，教師還需要化更多的精力使他們提高；美術教學的方法還需要有進一步的創新，教學設計需要進一步優化；對學生創造和創新能力的培養，還需加強，對美術課堂的管理和教育的力度還需加強，課堂教學整體質量還需提高。

第四篇：小學美術教學質量分析

小學美術（三、五)年級教學質量分析

城北小學

盛葉

2014.1.7 本學期我擔任了三年級、五年級的美術教學工作。以下是我對本學期美術教學質量的一些看法。

美術的培養，應該面向全體，但是對特長生的需求卻更為迫切，因為不僅美術比賽需要特長生，而且美術的傳承更需要這些具有美術素養的特長生們，只有美術特長生才能將美術的道路走地更遠。

但是統觀我校，優生不明顯，后進生卻一大片。經過了解和分析，我覺得原因有以下兩個方面：

外因。我校的絕大多數家庭都沒有具備給孩子創設藝術氛圍的條件，家長對美術也不重視，沒有給學生買應該具備的材料，也沒有給孩子購買相應書籍引導孩子們如何在美術上更拓展。另外，如今的大環境都在重視語數、英語、科學的成績，我們學校也不例外，學校本身美術氛圍也不濃厚。

內因：

（1）知識素養。由于學生對美術的不重視，小學課本要求滲透的美術理論知識本來就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無幾了。像什么是三原色、如何調出三間色、構圖知識、如何表現一個有情節的畫面，這些五年級的學生基本不了解。

（2）觀察方面。我們永嘉很多地方的古建筑都保存相對完整，生活情趣也很多。但是學生卻不會主動去觀察這些生活細節，并把這些觀察表現在畫面中，畫出有家鄉特色的畫。

（3）同伴學習。學生之間很少有分享作品的習慣，孩子們無法體會創作真正的快樂，所以除了教師布置的作業，學生自己在家里創作的行為很少。至于那些后進生，不帶工具，不完成作業的現象，更是常見。這些，都讓作為美術教師的我感到肩上的擔子很重。

記得我們校長說過，碰到困難，不要只會去考慮那些改變不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其應該從自身找原因，找方法。那么，針對這些現狀，我采取了以下措施：

1、多鼓勵。小學階段的孩子充滿了許多不可數的因素，很多時候，他們的改變可能只因為教師的一句贊揚。作為教師應該不吝嗇自己的表揚，多把目光投放在他們在創作上的優點，多肯定他們，讓他們樹立信心，從而培養學生對美術的興趣。

2、多引導。在鼓勵學生的同時，并指出他們的不足，引導他們挑戰更高的要求。在課內外，多引導他們欣賞同齡人或大師的作品，多給他們滲透更多的美術知識，培養美術素養。我還發現，繪本里的故事不僅能讓孩子投入，而且繪本里的畫，也是一類好的教材。

3、搭舞臺。除了在課堂上豐富評價環節外，學校里的畫展也很能激勵孩子的創作興趣，把美術欣賞交流變成課間的話題，并帶領學生同伴之間的學習。

總的來說，一個學期下來，各班特長生的人數都有增加，但總體情況離我的目標還有一段距離，畢竟美術素養的培養是一個任重道遠的教育過程，除了不斷滲透，繼續落實，我想，剩下的工作就是不急于求成，耐心等待了。

第五篇：美術教學質量分析框架

美術教學質量分析框架

一，各校怎樣開展教研活動的教師通過活動如何提高的。（如：

1、課題研究、2主題教研、3校本課程的開發與研究、4、指向性問題解決主題教研目標、教學、評價的一致性

5、課型模式的教學研討與交流。

二、教研組怎樣夯實教師綜合能力，提升美術素養的 列舉3條以上。

三、各校期末成績

數據分析低、中、高、中學存在問題，改進措施

四、工作展望