第一篇：學(xué)校校長管理工作心得

學(xué)校校長管理工作心得

本人XXX，2013年9月?lián)螌W(xué)校校長。現(xiàn)就學(xué)校的管理工作，談一談自己的體會(huì)。

首先，對(duì)本校做一簡(jiǎn)介。我校地處XXX偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，山高路遠(yuǎn)，交通不便，校教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，執(zhí)教的人員編制年年缺編，因待遇不高，所以工作積極性不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量較差。導(dǎo)致了家長意見強(qiáng)烈，學(xué)生生源每況愈下。這種惡性循環(huán)一直延續(xù)著。至2013年6月底，學(xué)生人數(shù)只有83人，學(xué)校面臨“崩潰”。此種情況下，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任與舉薦，我接手了學(xué)校的行政管理一職，這是一項(xiàng)高難度的挑戰(zhàn)性工作，任重而道遠(yuǎn)。

工作之初，我思考了兩個(gè)問題：

1、校長的作用；

2、學(xué)校生存發(fā)展的根本。學(xué)校是傳授文化，培養(yǎng)思想，學(xué)會(huì)立世做人的育人場(chǎng)所，也是為社會(huì)、學(xué)生、家長、教師服務(wù)的職能部門。做為校長，應(yīng)是為廣大師生、家長提供他們所需的優(yōu)質(zhì)服務(wù)為工作宗旨的。而學(xué)校生存發(fā)展的根本，應(yīng)以教學(xué)質(zhì)量求生存，以教育特色求發(fā)展的。只有服務(wù)工作做到位，教學(xué)質(zhì)量提高，育人有特色，學(xué)校才會(huì)穩(wěn)定下來，才會(huì)有所發(fā)展，才會(huì)讓家長信任放心，教師工作安心，學(xué)生讀書靜心。

本著這一想法，著重在如下幾方面進(jìn)行了各項(xiàng)管理工作：

1、抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)工作。一是學(xué)校行政班子的建設(shè)，提高工作效率和服務(wù)全局意識(shí)，強(qiáng)化工作責(zé)任感、敬業(yè)心，實(shí)行民主管理校務(wù)，精誠團(tuán)結(jié)；二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤以班主任隊(duì)伍為重心。精心挑選骨干教師為龍頭，校行政自覺帶頭表率作用，恪守職業(yè)準(zhǔn)則，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，言傳身教，引導(dǎo)教師樹立“敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)，廉潔從教”的師德風(fēng)范，增強(qiáng)“校興我榮，校衰我恥”的憂患意識(shí)和“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的責(zé)任與職業(yè)道德意識(shí)。

2、勤抓德育工作，培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校通過各種節(jié)日與隊(duì)活動(dòng)，組織開展豐富多彩的各類活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，傳播正能量。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生懂禮儀，講衛(wèi)生，有愛心，樂于奉獻(xiàn)的公民素養(yǎng)。另一方面，以班級(jí)管理為核心，開展優(yōu)秀工作經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)，提升班主任管理工作水平，為形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，完善制度，落實(shí)管理，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的突破。校行政成員深入教學(xué)一線，了解掌握各班級(jí)教育教學(xué)實(shí)際情況，查找教育教學(xué)中存在的問題，及時(shí)解決。各行政就各自分管的工作，修改制定各項(xiàng)規(guī)章制度，完善出勤考核，教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰評(píng)價(jià)細(xì)則，教學(xué)業(yè)績(jī)考評(píng)方案等，規(guī)范常規(guī)教育教學(xué)工作，以制度管理學(xué)校，確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。同時(shí)行政督導(dǎo)的“周查月檢”，做出綜合性測(cè)評(píng)，及時(shí)與班主任、任課教師進(jìn)行交流，提出建議，督改問題。

4、注重校園文化，班級(jí)文化與校園環(huán)境建設(shè)。勤抓校園 班級(jí)衛(wèi)生管理工作，對(duì)各班級(jí)文化內(nèi)容的建設(shè)、布置，進(jìn)行督導(dǎo)、檢查、評(píng)比。校園文化建設(shè)制定相關(guān)可行性方案，積極展開書香校園讀書活動(dòng)，國學(xué)經(jīng)典知識(shí)講座，感恩教育，誠信教育，愛心奉獻(xiàn)等系列思想道德文化教育，不僅校容校貌整潔舒適，在學(xué)生的言行舉止上，都體現(xiàn)出朝氣蓬勃，好學(xué)上進(jìn)的健康心態(tài)，學(xué)校的文化氛圍得到了提升與發(fā)展。

5、安全教育常抓不懈，創(chuàng)建平安校園。樹立安全重于泰山的責(zé)任意識(shí)。通過校會(huì)、周會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等，常態(tài)化進(jìn)行各種安全知識(shí)教育專課，教育學(xué)生學(xué)會(huì)交通安全常識(shí)，飲食衛(wèi)生健康知識(shí)，消防安全常識(shí)，各種應(yīng)急性意外傷害事故的防范、自救等常識(shí)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)校的校車安全運(yùn)行的各項(xiàng)事宜，積極開展家校配合協(xié)作，共同做好校車安全運(yùn)行的管理工作，確保平安校園的創(chuàng)建。

6、加大力度爭(zhēng)取改善辦學(xué)條件，積極做好學(xué)校后勤保障服務(wù)工作。一切為教學(xué)服務(wù)，一切為師生服務(wù)。在學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)中，以教育教學(xué)的一切物資供應(yīng)、教學(xué)設(shè)施的配置為重心，為教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，學(xué)校的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開支，實(shí)行民民合議制，民主管財(cái)、理財(cái)，推行“陽光財(cái)務(wù)”公開制度，打造一個(gè)廉潔奉公、求實(shí)務(wù)實(shí)的行政團(tuán)隊(duì)。

在一年多的學(xué)校管理工作中，也產(chǎn)生了些疑惑，發(fā)現(xiàn)了些問題，正是帶著這些疑問，有幸參加此次省級(jí)骨干小學(xué)校長高研班培訓(xùn)，借此契機(jī)，特來向諸位教育教學(xué)專家、名校管理者及各地同仁求教。相信會(huì)學(xué)有所獲，在今后的管理工作中，不斷改革教育教學(xué)手段，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為首 任，努力提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，扎實(shí)構(gòu)建和諧人文校園，創(chuàng)辦群眾滿意的學(xué)校，使我校工作再上新臺(tái)階。

第二篇：學(xué)校管理工作心得

學(xué)校管理工作心得

———不同層次教學(xué)水平的教師分層管理

皖無為縣倉頭職中副校長王春生

不管什么學(xué)校，教師的教學(xué)水平不可能整齊劃一，總能分出甲、乙、丙、丁四類，所謂沒有區(qū)別就沒有政策，怎樣區(qū)別對(duì)待各層次教學(xué)水平的教師。充分調(diào)動(dòng)他們教學(xué)積極性，提高學(xué)校的教學(xué)水平，是我們教學(xué)管理者必須認(rèn)真研究的一個(gè)課題。本人從事教學(xué)和教學(xué)管理工作多年。面對(duì)甲、乙、丙、丁四個(gè)層次的教師，有一點(diǎn)工作心得，提出來和同仁們研討，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

不同層次教學(xué)水平的教師教學(xué)生，就如母雞下蛋。甲等教師不叫會(huì)下蛋；乙等教師下蛋也會(huì)叫；丙等教師不會(huì)下蛋也不叫；丁等教師是只叫不下蛋。

甲等教師是上上等。他們會(huì)下蛋，碩果累累，又不“叫”，任勞任怨，為了黨的教育事業(yè)默默耕耘，鞠躬盡瘁，死而后已。師德高尚，不計(jì)名利得失，堪稱“人類靈魂的工程師”。這類教師是學(xué)校的頂梁柱。不能因?yàn)樗麄儭安唤小被颉安粫?huì)叫”，而忽視了他們?cè)趯W(xué)校的政治地位和經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。從而挫傷了他們教學(xué)工作的積極性，影響到學(xué)校教學(xué)水平的提高。從而誤入“會(huì)哭的孩子有奶吃”的管理誤區(qū)。相反，而應(yīng)該更加重視他們?cè)趯W(xué)校的政治進(jìn)步、政治榮譽(yù)和經(jīng)濟(jì)利益的傾斜。從而營造學(xué)校正氣氛圍，向?qū)W術(shù)型教師看齊，帶動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

乙等教師是上等。他們會(huì)下蛋，教學(xué)上有建樹但遇到工作不順心，1

有不滿情緒時(shí)會(huì)“叫一叫”。所謂“有本事也有脾氣”。他們?cè)诮虒W(xué)上能夠獨(dú)擋一面，教學(xué)水平也是一流，但往往傲氣十足，看不起同行，甚至看不起學(xué)校管理者。這類教師十分看重臉面，管理者在處理與他們關(guān)系時(shí)，一定要注意工作藝術(shù)，切不可犯大忌。往往激化矛盾，把小事復(fù)雜化。更不能對(duì)他們的不滿情緒和陳年老賬，斤斤計(jì)較。遇到情緒激進(jìn)時(shí)，可以先冷處理，不可單刀直入。可采取單獨(dú)接觸，先表揚(yáng)，肯定。所謂“戴高帽”，給足面子后，引起共鳴，然后對(duì)其過激言行，提出商討，往往能夠春風(fēng)化細(xì)雨，潤物細(xì)無聲，得到化解矛盾，解決問題的結(jié)果。當(dāng)然這類教師對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的貢獻(xiàn)率也屬上成，管理者不能因?yàn)樗麄儼翚夂推獠缓茫⒘怂麄兊慕虒W(xué)業(yè)績(jī)。相反在學(xué)校政治、經(jīng)濟(jì)利益分配上，更應(yīng)充分考慮到他們的要求。萬一不能充分滿足，也應(yīng)該在分配前由專人對(duì)其作出解釋。往往能起到事半功倍的效果。他們大多數(shù)這點(diǎn)分寸還能把握住。有時(shí)候他們即使有情緒也裝出很大度。管理者沒必要戳穿，保證學(xué)校工作順利進(jìn)行就行了。

丙等教學(xué)水平的教師是不叫也不下蛋。此等教師次之，教學(xué)水平一般化，一般在教學(xué)中無突出貢獻(xiàn)，也沒有什么教學(xué)特色，照本宣科能完成教學(xué)任務(wù)。政治上、經(jīng)濟(jì)上也無過高要求，得個(gè)平均數(shù)也就心安理得。因此管理者應(yīng)該在制定制度時(shí)，考慮到這個(gè)面，在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校中這個(gè)群體占有一定比例，對(duì)他們提過高要求也難實(shí)現(xiàn)。因此這個(gè)群體按學(xué)校常規(guī)管理就行了，畢竟要保持學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

丁等教師最差，他們光叫不下蛋。嚴(yán)格意義上講這等教師不能拿教本上講臺(tái)，每個(gè)學(xué)校總有幾個(gè)無德無能的教師，他們或受到重大挫折，而一蹶不振，或因歷史原因混入教師隊(duì)伍，教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力差，但牢騷滿腹，對(duì)學(xué)生、同時(shí)看不慣，尤其是對(duì)教學(xué)管理者有抵觸情結(jié)。平時(shí)教學(xué)一塌糊涂，年終總結(jié)發(fā)獎(jiǎng)金，評(píng)先進(jìn)爭(zhēng)先恐后。這等教師作為教學(xué)管理者要慎重對(duì)待，一味遷就，勢(shì)必挫傷整個(gè)學(xué)校教師積極性，所謂：能干、會(huì)干的不如能躁的。放在教學(xué)崗位上，也是誤人子弟，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校聲譽(yù)，影響學(xué)校發(fā)展。不理不睬，一棍子打死。必將是藕斷絲連，絲瓜絲，扭瓜扭，牽扯了管理者大量精力，也將影響到學(xué)校的工作。對(duì)這等教師我們做過大量嘗試，如感情溝通、轉(zhuǎn)崗、安撫等，但還沒有尋到卓有成效管理辦法，這也許就是我們目前公辦學(xué)校人事制度弊端之一。還望同仁們探索、賜教。

正確處理好學(xué)校四類不同層次教學(xué)水平的教師的管理方法，將有助于我們獎(jiǎng)勤罰懶，調(diào)動(dòng)學(xué)校廣大教職工的積極性，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)水平和管理水平的提高。

第三篇：學(xué)校教務(wù)處管理工作心得

學(xué)校教務(wù)處管理工作心得

教務(wù)處是學(xué)校的一個(gè)核心職能部分，是校長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校教學(xué)工作的調(diào)和中心、指揮中心，全面負(fù)責(zé)教學(xué)、教務(wù)、教研工作。主要職責(zé)是：教務(wù)教學(xué)管理、教師管理、考務(wù)管理、教材管理、學(xué)籍管理和教學(xué)改革與研究。在進(jìn)一步明確職責(zé)的情況下，我打算朝著以下幾方面努力工作，以期待各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的監(jiān)視。

俗語說：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教務(wù)主任，我首先要求自己做到正確定位，牢固建立服務(wù)意識(shí)，努力做好校長的助手。

一、身正為范。給校長當(dāng)好助手，遵從校長的唆使，在管理創(chuàng)新方面下工夫。作為學(xué)校的中層管理職員，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，有必要留意加強(qiáng)“三心四意識(shí)”的學(xué)習(xí)，向校長學(xué)習(xí)管理方法和管理藝術(shù)，同時(shí)在全面領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)校長的工作計(jì)劃的同時(shí)，積極主動(dòng)地創(chuàng)新，提出公道有效的建議，多為校長分憂和解難，隨時(shí)完成校長布置的新的緊急工作任務(wù)，并完善教務(wù)處工作計(jì)劃，部署好長時(shí)間和短時(shí)間的教務(wù)管理工作，保證學(xué)校的教務(wù)管理前后的銜接，努力保持過往較好的發(fā)展勢(shì)頭，正確定位好發(fā)展的方向和發(fā)展遠(yuǎn)景。促使工作做到了目標(biāo)明、思路清，步子實(shí)，效果好。應(yīng)做到甘于奉獻(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，勇于創(chuàng)新，務(wù)本求實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、重視合作意識(shí)。作為一位中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我必須以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，保全大局，融會(huì)群體，在校長的指導(dǎo)下，制定好學(xué)校工作計(jì)劃及教研工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使學(xué)校工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，并留意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。

三、突出服務(wù)意識(shí)。教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教務(wù)處的工作是瑣碎而復(fù)雜的。因此，在平時(shí)工作中，我堅(jiān)持兩條原則：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加固精神防線，宏揚(yáng)正氣；二是樂于接受群眾監(jiān)視，自覺做到“三不”，即工作時(shí)間長不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終以為，一個(gè)人不管職位高低，能力大小，都要對(duì)工作盡一份責(zé)任，獻(xiàn)一份氣力。要不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。正所謂：“海納百川”，在工作中，我要求自己做到，對(duì)待老師態(tài)度謙恭，和教師建立起同等的合作關(guān)系，不爾虞我詐，重視團(tuán)結(jié)，容人容言，榮辱不驚，進(jìn)步心理承受能力。

四、求真務(wù)實(shí)，努力工作

工作中，努力圍繞“教師成長和學(xué)生發(fā)展”這個(gè)中心，積極探索合適教師發(fā)展的管理情勢(shì)，合適學(xué)生發(fā)展的教育方式；以堅(jiān)定的信心、飽滿的熱情、求實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神展開教務(wù)工作；依照教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，公道分解教學(xué)工作任務(wù)，制定教學(xué)工作計(jì)劃，主持中心教研組會(huì)議，指導(dǎo)展開教研工作，調(diào)和解決教學(xué)中碰到的各類題目，跟蹤檢查考核教學(xué)全進(jìn)程，做到考核公正、公平，獎(jiǎng)罰分明；調(diào)和和指導(dǎo)畢業(yè)班教學(xué)工作，確保教學(xué)任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，服務(wù)教學(xué)

教務(wù)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)工作的正常展開，并為教學(xué)質(zhì)量的逐漸進(jìn)步實(shí)施相應(yīng)的管理，逐漸探索和修訂各項(xiàng)管理和評(píng)價(jià)措施。在學(xué)校制度引導(dǎo)下，教務(wù)處將對(duì)學(xué)校多年來所積淀的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和取舍，結(jié)合《惠農(nóng)中學(xué)教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則》逐漸修訂管理和考核制度，有效地促使教學(xué)教研，保證教職工積極性的發(fā)揮，切實(shí)充實(shí)集體團(tuán)隊(duì)合作精神。

第四篇：校長管理工作體會(huì)

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

校長管理工作體會(huì)

在這里我想談一談對(duì)校長角色的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.校長的權(quán)利來自哪里？

作為一個(gè)校長，他首先是一個(gè)法人代表，所以他的權(quán)力是現(xiàn)有的體制框架所賦予的，依法辦學(xué)是正常行使權(quán)力的基本要求。法人代表還有一層意義，就是對(duì)學(xué)校的所有行為和教職工所有執(zhí)教行為負(fù)責(zé)任，包括直接責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、關(guān)聯(lián)責(zé)任，所以，對(duì)學(xué)校的日常行為進(jìn)行有效管理是其基本工作內(nèi)容。第三層意思，他要在權(quán)力允許的范圍內(nèi)，根據(jù)自己對(duì)教育的理解，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)校發(fā)展的需要去制定目標(biāo)，組織隊(duì)伍，設(shè)計(jì)和實(shí)施發(fā)展。這是他的行政職能，也是體現(xiàn)它的教育理想。這就是不同的校長對(duì)一所學(xué)校的影響不同的地方。

2.校長的威信從哪里來？

正確的使用權(quán)利，可也保證校長工作的順利進(jìn)行，凡是校長干不下去的幾乎都是沒有按要求使用權(quán)利。長期的正確干事，可確保教職工對(duì)你的基本信任。當(dāng)你的管理理念被大家接受時(shí)，在具體工作上你又能夠按一貫的思路來評(píng)價(jià)，那么教職工就認(rèn)為他們能夠和你一條心或者說他們能預(yù)測(cè)你將要出現(xiàn)的行為，這樣他們就有了安全感。

這種情況下，很多校長感覺自己沒有神秘感，或者說別人不害怕自己，沒有“天威難測(cè)”的威風(fēng)感，感覺自己不成功。其實(shí)這樣想是不對(duì)的，清朝的皇帝最偉大的地方就是在太和殿掛上了“正大光明”四個(gè)大字。這是領(lǐng)導(dǎo)者的最高境界，要做到這點(diǎn)，你就必使命清楚，理念一貫，工作框架明確，制度完善且大家能接受，這樣起便有人合理利用規(guī)則，也不要緊，一個(gè)好的契約學(xué)校自運(yùn)轉(zhuǎn)能力是非常強(qiáng)的。這就是威信，是一種相互信任后的條件反射式的服從。所以，高明的校長不要做兵家。

3.校長做正確的事，還要會(huì)正確的做事，更要會(huì)指導(dǎo)別人做事。

古人云：“一將無能，累死三軍”。統(tǒng)帥指揮不好要死人，死人不怕，關(guān)鍵是冤死、累死才是最可怕的。學(xué)校工作雖說不死人，但是，瞎指揮勞而無功是常有的事；朝令夕改大家無所適從也是常有的事；關(guān)鍵時(shí)不敢殺伐決斷造成貽誤時(shí)機(jī)也是常有的事；是非不分造成思想混亂也是常有的事。這些都是校長不會(huì)正確做事的表現(xiàn)。凡是理念不能變?yōu)樾袆?dòng)的，我認(rèn)為就是沒有真正理解理念，或者說理念就不適合學(xué)校、或者說理念就不對(duì)，是假道學(xué)。自己會(huì)做事，還要有好的程序來帶領(lǐng)別人做事，教會(huì)別人如何做事，才是促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的好領(lǐng)導(dǎo)。

4.校長的工作內(nèi)容是什么？

主嵌入學(xué)校的核心價(jià)值體系。制定發(fā)展目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)選好人，搭好班子。制定做事的程序，搭建工作框架。為學(xué)校的每一個(gè)關(guān)鍵工作，提出要求、提供人財(cái)物的支持。做好評(píng)價(jià)和權(quán)力支撐工作。預(yù)研新的發(fā)展任務(wù)和下一輪的改進(jìn)目標(biāo)、方法。

在這里我只談一談選好人、用好人、發(fā)展好人的問題。毛主席說：政治路線確定之后，干部就是決定的因素。選人就是要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的，這是根本目的。要因事設(shè)崗、因崗選人。所以，標(biāo)準(zhǔn)的順序是：能力勝任、有理想和有追求、在群眾中有影響力。李世民曾經(jīng)說過在**年代要用人之長，不苛求道德，和平年代，必須德才兼?zhèn)洹Ｎ疑钣型校绻巳斯庥胁牛P(guān)鍵時(shí)他的才不但不能為學(xué)校所用，還會(huì)起到反作用，破壞作用。選才固然重要，怎樣培養(yǎng)同樣是關(guān)鍵。一個(gè)好的組織文化對(duì)人的發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)槊總€(gè)人都有變化的可能，如有上進(jìn)心是好事。但是如果把職務(wù)看的比工作還重，就是異化。人的價(jià)值不完全是職務(wù)決定的，關(guān)鍵是你的作用能否被發(fā)揮、理想能否被支持、目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。好的組織文化能避免人的消極現(xiàn)象發(fā)生。發(fā)展人，就是要看準(zhǔn)人的潛質(zhì)、提供機(jī)會(huì)以鍛煉、提供空間加以重任。不管這些晉升的機(jī)會(huì)有沒有，都要指導(dǎo)他把本職不斷地做出新的成績(jī)，同時(shí)，支持堅(jiān)持業(yè)務(wù)崗位。

5.校長應(yīng)具備的能力。

我認(rèn)為，一個(gè)校長的工作可以從，領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、研究力、學(xué)習(xí)力以及思考力幾個(gè)方面加以闡述。

領(lǐng)導(dǎo)力：他有很多界定，我認(rèn)為他應(yīng)包括：洞察現(xiàn)實(shí)、設(shè)計(jì)目標(biāo)、提出理念、搭建工作框架、組織隊(duì)伍、組織研討工作思路和提供強(qiáng)大支撐。設(shè)計(jì)工作原則方法、規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的路徑、。

管理能力：優(yōu)化程序、完善制度、布置實(shí)施監(jiān)控工作過程、評(píng)價(jià)反思效果。

研究能力：提出問題，收集素材和文獻(xiàn)，提出觀點(diǎn)加以證明，提出方案加以討論，實(shí)施中加以推進(jìn)，最后寫成文本資料加以總結(jié)。

學(xué)習(xí)力和思考力不在贅述。

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第五篇：寄宿制學(xué)校校長培訓(xùn)心得

規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理 推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

----參加農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長國家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)心得

段元成

在歲末年初，國家教育部組織實(shí)施了中西部萬名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長國家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)，體現(xiàn)了當(dāng)前黨和國家對(duì)教育的要求越來越高，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望值越來越大。特別是農(nóng)村教育是我國教育工作的重中之重，作為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的校長，肩負(fù)使命，責(zé)任重大。

這次培訓(xùn)雖然時(shí)間只有三周，但受益匪淺，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)摸式。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到,我們做校長的指導(dǎo)思想就是要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，以人為本，整合資源，聚焦質(zhì)量，創(chuàng)建特色，打造品牌，力爭(zhēng)辦人民滿意的教育，下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)結(jié)合平時(shí)的管理經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、注重隊(duì)伍建設(shè)。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。學(xué)校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，擔(dān)任育人任務(wù)的教師首先要發(fā)展，所以我把隊(duì)伍的建設(shè)作為學(xué)校的頭等大事來抓。北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李烈校長說得好：沒有教師質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。我做校長，不是要“管”教師，而是要為教師成長服務(wù)，要幫助每一位教師找到工作的快樂！只有教師工作快樂，才能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂；只有教師健康發(fā)展，才能培養(yǎng)出健康發(fā)展的學(xué)生。在隊(duì)伍建設(shè)上，一要抓學(xué)校班子隊(duì)伍建設(shè)，首先從思想建設(shè)著手，增強(qiáng)學(xué)校班子的學(xué)習(xí)，工作的自覺性和實(shí)效性，強(qiáng)化班子隊(duì)伍的示范帶頭作用，重點(diǎn)抓四方面的內(nèi)容：抓學(xué)習(xí)、抓制度、抓務(wù)實(shí)、抓和諧。二要抓教師隊(duì)伍建設(shè)。要號(hào)召全體教師以黨的十七大精神為指導(dǎo)方針，努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取，以新時(shí)期現(xiàn)代的教師的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術(shù)。要充分發(fā)揮骨干教師的作用，做到骨干引領(lǐng)，資源整合，共享互贏，從而引領(lǐng)全體教師把智慧和力量都凝聚到實(shí)現(xiàn)涇川教育事業(yè)振興上來。

二、規(guī)范學(xué)校管理。辦人民滿意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。以管理促發(fā)展，以質(zhì)量求生存是我們學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本出路。

1、教師管理人性化

學(xué)校的大部分工作都靠教師去具體實(shí)施，所以如何管理好教師，如何最大限度地發(fā)揮教師的作用，是學(xué)校首要工作。“嚴(yán)而不善，管的是人，嚴(yán)而又善，管的是心。”我校是一所有23名教師的初級(jí)中學(xué)，所以在這方面顯得就更為重要。在定好制度的基礎(chǔ)上，更要靈活地運(yùn)用、執(zhí)行。尊重，關(guān)心，愛護(hù)，善待每一名教師，才能使學(xué)校的各項(xiàng)工作得到更好的實(shí)施。嚴(yán)格地執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度只能使別人怕你，而不能使別人尊敬你，所以在執(zhí)行中總是法外有情，情中有法，這樣才能使教師理解你，尊敬你。管理者既是學(xué)校的工作核心，也是教師的情感核心，全校擰成一股繩，再難的工作也能得到很好的實(shí)施.當(dāng)然，在學(xué)校的管理當(dāng)中，情感固然重要，但也不是唯一的。如果管理者只是一味的迎合他人，最后難免會(huì)失敗。所以，只有處理好制度和情感之間的關(guān)系，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人，做到行事不丟原則，化事不丟權(quán)威。

2、學(xué)生管理嚴(yán)格化 一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家在回答記者關(guān)于你一生中哪一段時(shí)期的教育對(duì)你影響最大時(shí)，他毫不猶豫地說：“幼兒園，是幼兒園的學(xué)習(xí)讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。”可見，一個(gè)人的成功與否，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)非常重要的因素。

教育不能使每一名孩子成才，但卻可以使每名孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育是全方位的。除了學(xué)習(xí)之外，各種習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。習(xí)慣的養(yǎng)成一方面靠培養(yǎng)教育，更重要的一方面是嚴(yán)格要求。例如：學(xué)校要求學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要求學(xué)生說文明話，辦文明事，做文明人，除了正面引導(dǎo)教育之外，更多的需要嚴(yán)格要求，做到有布置、有措施、有檢查，這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生自然就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

3、校園管理常規(guī)化

學(xué)校的管理制定計(jì)劃重在“細(xì)”，具體實(shí)施重在“嚴(yán)”。學(xué)校要有科學(xué)的目標(biāo)體系，要有明確的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，分解轉(zhuǎn)化為學(xué)校各年級(jí)的目標(biāo)任務(wù)，并保證目標(biāo)的可操作性。

有了目標(biāo)之后，就要圍著這個(gè)目標(biāo)展開具體實(shí)施。在實(shí)施的過程中，讓教師和學(xué)生做到有章可循，學(xué)校的任何工作都要做到有目標(biāo)、有制度、有實(shí)施、有評(píng)價(jià)。并進(jìn)行細(xì)致分工，使每名教師每名學(xué)生都知道什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，應(yīng)該做到什么程度，形成校園管理常規(guī)化。

4、學(xué)校管理和諧化

管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對(duì)待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動(dòng)。各項(xiàng)工作才能順利開展，才能取得更好的成績(jī)。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地明確了方向，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，作為一名中學(xué)校長要站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，把思想和認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到“十七大”報(bào)告精神上來，審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，把智慧和力量凝聚到實(shí)現(xiàn)涇川教育確定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)上來，進(jìn)一步強(qiáng)化工作的落實(shí)，加大改革創(chuàng)新的力度，努力規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建平安和諧校園，辦人民滿意的教育。