第一篇：構(gòu)筑學(xué)風(fēng)建設(shè)模式 提升學(xué)風(fēng)建設(shè)水平

構(gòu)筑學(xué)風(fēng)建設(shè)模式 提升學(xué)風(fēng)建設(shè)水平

——天津市委黨校推進(jìn)學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐

（作者：中共天津市委黨校 來源：學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)2012年1月2日14版）

加強(qiáng)學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)是開展好黨校教育的重要內(nèi)容，是高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)的重要保證，是加強(qiáng)黨校文化建設(shè)的重要方面，是樹立黨校良好社會(huì)形象的重要舉措。近年來，天津市委黨校站在加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)、造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍的高度，探索規(guī)律、更新觀念，把握重點(diǎn)、創(chuàng)新方法，著力構(gòu)筑“以理論學(xué)習(xí)為首要任務(wù)、以黨性鍛煉為有效載體、以學(xué)用結(jié)合為重要途徑、以強(qiáng)化管理為有力保障”的學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)“四位一體”模式，進(jìn)一步提升學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對性和實(shí)效性。

一、以理論學(xué)習(xí)為首要任務(wù)，夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論根基

幫助和引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)理論武裝，提升思想政治素質(zhì)，是黨校教育的首要任務(wù)。學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從加強(qiáng)學(xué)員的理論學(xué)習(xí)入手，不斷用馬克思主義中國化最新成果武裝學(xué)員頭腦，用馬克思主義經(jīng)典著作啟迪學(xué)員智慧，用中央和市委的重大決策部署統(tǒng)一學(xué)員思想，幫助學(xué)員不斷提高思想政治素質(zhì)，自覺端正馬克思主義學(xué)風(fēng)，更好地強(qiáng)化和夯實(shí)理論根基。

把深入學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系作為學(xué)習(xí)的中心點(diǎn)。中國特色社會(huì)主義理論體系，是指導(dǎo)黨和人民沿著中國特色社會(huì)主義道路實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論。我們堅(jiān)持把中國特色社會(huì)主義理論體系作為黨校教育培訓(xùn)的中心內(nèi)容，進(jìn)一步加大科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)力度。同時(shí)還開設(shè)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系、延安精神等相關(guān)理論教學(xué)專題，不斷充實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)員堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念，深化對中國特色社會(huì)主義理論體系的理解和把握，進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)和理論思維水平。

把認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作作為學(xué)習(xí)的基本點(diǎn)。馬克思主義經(jīng)典著作蘊(yùn)含和集中體現(xiàn)著馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論的本源和基礎(chǔ)。多年來，我們堅(jiān)持以讀原著為主、以自學(xué)為主的原則，為學(xué)員推薦和導(dǎo)讀馬克思主義經(jīng)典著作中的代表性篇目，認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東同志等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的重要著作，幫助學(xué)員以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度對待馬克思主義，真學(xué)真懂真信真用馬克思主義，系統(tǒng)掌握貫穿經(jīng)典著作中的馬克思主義立場觀點(diǎn)方法。同時(shí)注重從辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論的高度，幫助學(xué)員增加思想深度，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維，增強(qiáng)工作的預(yù)見性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。

把貫徹落實(shí)中央和市委的重大決策部署作為學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)。圍繞中心、服務(wù)大局是黨校工作必須堅(jiān)持的重要要求。我們根據(jù)形勢和任務(wù)要求，通過開設(shè)相關(guān)教學(xué)專題及時(shí)宣傳解讀，通過組織學(xué)員座談會(huì)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流會(huì)等形式及時(shí)學(xué)習(xí)貫徹，更好地幫助學(xué)員深刻理解、全面把握中央和市委重大決策部署的重大意義和精神實(shí)質(zhì)，深入研究解決改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新課題，提升用科學(xué)理論分析和解決重大現(xiàn)實(shí)問題的能力，更好地以求真務(wù)實(shí)的良好作風(fēng)抓好中央和市委重大決策部署的貫徹落實(shí)。

二、以黨性鍛煉為有效載體，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的行動(dòng)自覺 從某種意義上講，黨性決定學(xué)風(fēng)，黨性純潔則學(xué)風(fēng)端正；學(xué)風(fēng)體現(xiàn)黨性，學(xué)風(fēng)優(yōu)良則黨性升華，兩者相輔相成，相得益彰。在學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實(shí)踐中，我們注重加強(qiáng)黨性教育的引領(lǐng)作用，以黨性鍛煉帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)提升黨性修養(yǎng)，更好地把學(xué)習(xí)作為一種精神追求和自覺行動(dòng)，真正做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)。

以學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力。我們組織了全國黨員勞模、抗震救災(zāi)英模等一系列報(bào)告會(huì)和黨性教育課，運(yùn)用先進(jìn)模范黨員的事跡感召學(xué)員，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)先進(jìn)，銳意進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)“立黨為公、執(zhí)政為民”的黨性自覺，培育“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的思想作風(fēng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義精神，保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)。定期邀請?bào)w院北老干部理論學(xué)習(xí)組為中青年干部培訓(xùn)班學(xué)員做報(bào)告、進(jìn)行座談交流，用他們的先進(jìn)事跡和生命不息、學(xué)習(xí)不止、奉獻(xiàn)不停精神，激勵(lì)學(xué)員成為優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的自覺實(shí)踐者、積極倡導(dǎo)者和大力推動(dòng)者。

以強(qiáng)化黨性分析改造主觀世界。我們將每個(gè)班次分成若干小組，既是黨性教育小組，又是學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)員的自我管理，負(fù)責(zé)黨性教育計(jì)劃和學(xué)習(xí)課題計(jì)劃的實(shí)施；每個(gè)班次的班委會(huì)和黨支部負(fù)責(zé)本班黨性分析等具體事宜的部署。成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、學(xué)員部具體負(fù)責(zé)的督導(dǎo)小組，定期對學(xué)習(xí)計(jì)劃、成果進(jìn)行檢查和監(jiān)督。同時(shí)，我們堅(jiān)持校主要領(lǐng)導(dǎo)為中青年干部講授黨課制度，對學(xué)員進(jìn)行理想信念教育和宗旨意識(shí)教育，幫助學(xué)員牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，牢固樹立科學(xué)正確的地位觀、權(quán)力觀和利益觀，自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀。在此基礎(chǔ)上，我們把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為黨性分析的重要內(nèi)容，把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)作為學(xué)員進(jìn)行黨性分析的具體內(nèi)容。

以體驗(yàn)典型情景升華精神境界。我們定期組織學(xué)員赴井岡山、延安、西柏坡等革命圣地和周恩來鄧穎超紀(jì)念館等黨性教育基地接受革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，洗滌靈魂，凈化心靈，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，弘揚(yáng)時(shí)代精神，牢記為人民服務(wù)宗旨。組織學(xué)員赴廣西、貴州等西部地區(qū)學(xué)習(xí)考察，深入了解中國基本國情，準(zhǔn)確把握中國社會(huì)主義初級(jí)階段的階段特征，增強(qiáng)讓人民群眾過上幸福生活的歷史使命感和現(xiàn)實(shí)緊迫感。定期組織學(xué)員開展軍事訓(xùn)練活動(dòng)，錘煉品質(zhì)意志，強(qiáng)化紀(jì)律觀念，促進(jìn)作風(fēng)建設(shè)。組織學(xué)員赴天津薊縣等貧困地區(qū)開展“朝陽——獻(xiàn)愛心俸受教育”活動(dòng)，學(xué)員用捐款、繳納特殊黨費(fèi)等形式扶助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和改善當(dāng)?shù)剞k學(xué)條件，為群眾做實(shí)事、解難題，密切黨和群眾的血肉聯(lián)系。

三、以學(xué)用結(jié)合為重要途徑，擴(kuò)大學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐成果

理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)要求。

我們注重提高學(xué)員運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問題的能力，以學(xué)用結(jié)合為重要途徑，努力做到理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、言論和行動(dòng)相統(tǒng)一，形成學(xué)習(xí)理論、應(yīng)用理論、踐行理論的良好風(fēng)氣，不斷深化學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐成果。

發(fā)揮課題研究的項(xiàng)目紐帶作用，挖掘?qū)W習(xí)深度。積極推進(jìn)研究式教學(xué)。緊緊圍繞市委市政府中心工作，以及群眾、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，選定課題研究項(xiàng)目，并按所選課題分設(shè)成若干課題研究小組，深入調(diào)查研究，加深對重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題的理解和把握，撰寫有質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。同時(shí)，邀請市政府研究室有關(guān)負(fù)責(zé)同志就如何搞好調(diào)查研究、撰寫調(diào)研報(bào)告為學(xué)員作專題輔導(dǎo)。學(xué)員課題組撰寫的《和平區(qū)實(shí)行藥品零差率銷售中存在的問題》、《天津港發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及對策》等多篇研究報(bào)告，得到市長黃興國、常務(wù)副市長楊棟梁等市領(lǐng)導(dǎo)的批示肯定。多篇優(yōu)秀成果發(fā)表在市委研究室主辦的《決策與參考》、市政府研究室主辦的《天津政務(wù)參考》和?？肚笾飞?。

發(fā)揮異地培訓(xùn)的交流平臺(tái)作用，拓展學(xué)習(xí)廣度。按照市委提出的“善于總結(jié)發(fā)揚(yáng)天津的好做法，善于學(xué)習(xí)兄弟省市的成功經(jīng)驗(yàn)，善于消化吸收再創(chuàng)新”要求，組織學(xué)員到上海、杭州、深圳、廣州等改革開放的先進(jìn)省市和地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。沿海發(fā)達(dá)省市的異地培訓(xùn)讓學(xué)員體驗(yàn)改革開放的最新進(jìn)展和顯著成就，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。2008年以來，立足于京津兩市區(qū)域合作不斷發(fā)展態(tài)勢，構(gòu)建京津黨校學(xué)員互訪互動(dòng)新模式，多次舉辦主題為“京津合作交流，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展”的異地培訓(xùn)活動(dòng)，綜合采用講授式、案例式、體驗(yàn)式以及研究式等多種學(xué)習(xí)交流方式，推進(jìn)學(xué)員論壇建設(shè)，搭建京津領(lǐng)導(dǎo)干部互相學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)員深化對京津經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、交流合作相關(guān)問題的思考研究，使黨校教學(xué)培訓(xùn)更好地融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)揮中。

發(fā)揮基地建設(shè)的創(chuàng)新載體作用，延伸學(xué)習(xí)空間。為進(jìn)一步豐富培訓(xùn)內(nèi)容、增強(qiáng)培訓(xùn)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和應(yīng)用性，我們積極探索教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐載體，挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源，延伸學(xué)員學(xué)習(xí)空間。通過在市規(guī)劃館掛牌設(shè)立實(shí)踐教學(xué)基地，幫助學(xué)員全方位地了解天津的過去、現(xiàn)在和未來，深化學(xué)員對加快構(gòu)筑“三個(gè)高地”、全力打好“五個(gè)攻堅(jiān)戰(zhàn)”和全面落實(shí)“四個(gè)著力”工作任務(wù)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)員做好工作的責(zé)任感和使命感，匯集共謀發(fā)展的凝聚力和向心力，堅(jiān)定努力奮斗的決心和信心。通過在濱海新區(qū)建立實(shí)踐教學(xué)基地，幫助學(xué)員切身感受“濱海速度”、“濱海模式”和“濱海精神”，更加深入了解全市工作大局，更好地為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。通過在東麗區(qū)華明示范鎮(zhèn)建立實(shí)踐教學(xué)基地，感受“三個(gè)層面”聯(lián)動(dòng)發(fā)展的最新進(jìn)展，幫助學(xué)員加深對科學(xué)發(fā)展和諧發(fā)展率先發(fā)展的理解和把握，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。

四、以強(qiáng)化管理為有力保障，營造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍

強(qiáng)化學(xué)員管理，推動(dòng)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，是營造良好學(xué)風(fēng)的重要保障和有力抓手。在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，我們不斷強(qiáng)化管理意識(shí)、健全管理制度、改進(jìn)管理方式、增強(qiáng)管理效果，不斷營造風(fēng)清氣正的氛圍。

嚴(yán)肅培訓(xùn)紀(jì)律，建立剛性約束。我們針對學(xué)風(fēng)建設(shè)中的實(shí)際問題，健全完善學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施，進(jìn)一步形成崇尚學(xué)習(xí)的激勵(lì)約束機(jī)制，使學(xué)員真正能夠“坐得住、讀得進(jìn)、學(xué)得好、收獲大”。先后制定和完善了《學(xué)員守則》、《進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》、《學(xué)員廉潔自律的有關(guān)規(guī)定》、《關(guān)于進(jìn)修班培訓(xùn)班組織學(xué)員市內(nèi)考察的有關(guān)規(guī)定》、《關(guān)于組織進(jìn)修班培訓(xùn)班赴外地考察的有關(guān)規(guī)定》等制度，為學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)提供制度保障。推行“七個(gè)一”班級(jí)管理舉措，強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理，形成良好習(xí)慣，即每天一次簽到，每周公布一次考勤，每周檢查一次學(xué)習(xí)筆記，每周組織一次小組交流，每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)筆記展評，每月組織一次班級(jí)研討，每月評選一次學(xué)習(xí)先進(jìn)。嚴(yán)肅執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)。有針對性地抓好請假制度，嚴(yán)格執(zhí)行請假1天報(bào)常務(wù)副校長審批、請假2天以上報(bào)市委組織部領(lǐng)導(dǎo)審批制度，確保出勤率。

加強(qiáng)生活管理，培養(yǎng)健康情趣。嚴(yán)格執(zhí)行中央、市委關(guān)于廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，做到“四不準(zhǔn)”，即不準(zhǔn)以各種名義用公款互相宴請；不準(zhǔn)以各種名義和形式給學(xué)校工作人員送禮或互相饋贈(zèng)；不準(zhǔn)用公款參與高消費(fèi)娛樂活動(dòng)；不準(zhǔn)以參觀考察為名用公款旅游。真正做到既制定紀(jì)律又抓好落實(shí)，既著眼大處又抓好小節(jié)，既管理課堂又抓好食堂，使各項(xiàng)紀(jì)律要求落到實(shí)處。廣泛開展“愛讀書、讀好書、善讀書”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員摒棄懈怠之心、功利之念、浮躁之氣，努力形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、競相學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。積極有效地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的文化體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與，以加強(qiáng)交流，增進(jìn)友誼，活躍身心，增強(qiáng)體質(zhì)。通過組織黨日主題活動(dòng)，布置宣傳展板營造輿論氛圍等有效手段，大力提倡艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺弘揚(yáng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約的作風(fēng)，幫助學(xué)員筑牢思想道德防線、增強(qiáng)抵御能力，永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)本色。

注重協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成管理合力。校委高度重視學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成了“校委主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、校委分管領(lǐng)導(dǎo)直接抓、學(xué)員管理部門具體抓、教務(wù)教研相關(guān)部門共同抓”的學(xué)員學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制。在工作實(shí)踐中，學(xué)員管理部門和教務(wù)、教研等相關(guān)部門緊密配合，以建立健全學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)調(diào)查機(jī)制為抓手，及時(shí)調(diào)整、更新、充實(shí)相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，我們注重加強(qiáng)與同級(jí)黨委組織、紀(jì)檢部門的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，積極與市委組織部、紀(jì)檢委等相關(guān)部門的聯(lián)系溝通，探索干部培訓(xùn)、考察、使用、管理、監(jiān)督的有效形式，增強(qiáng)管理效力和約束力。注重加強(qiáng)與學(xué)員所在單位的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，定期召開學(xué)員單位座談會(huì)，征求對黨校管理、學(xué)習(xí)等方面的意見建議，將學(xué)員在校表現(xiàn)等情況記入個(gè)人檔案報(bào)送反饋學(xué)員所在單位，形成管理監(jiān)督合力。

第二篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、前言

學(xué)風(fēng)可以理解為個(gè)人學(xué)習(xí)以及班級(jí)整體風(fēng)氣，所以在學(xué)風(fēng)的建設(shè)中應(yīng)該兼顧學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)及班級(jí)的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣。高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣應(yīng)該具有引導(dǎo)性、系統(tǒng)性等關(guān)節(jié)，會(huì)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向及班級(jí)的整體發(fā)展，故正確的學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性不言而喻。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的人才，結(jié)合我班結(jié)合實(shí)際，針對班級(jí)學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及以前的學(xué)習(xí)情況，特此制定本月班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃。

二、內(nèi)容

1、總體目標(biāo)：營造濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、合格班級(jí)思想風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生建立健全的思想、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、擁有良好習(xí)慣的學(xué)生。為學(xué)生建立一個(gè)具有正確指引的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而形成充滿學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)。

2、指導(dǎo)思想：以學(xué)習(xí)為主要建設(shè)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。以大學(xué)生行為準(zhǔn)則規(guī)范及《四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生守則》為核心，提高學(xué)生之間對思想不正之風(fēng)的整改，以提高班級(jí)整體思想水平。

3、活動(dòng)方案：

⑴、學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員會(huì)：全面深入動(dòng)員，開一班會(huì)。

⑵、征集活動(dòng)：可贊揚(yáng)的優(yōu)良風(fēng)氣、可批駁班級(jí)里的不良現(xiàn)象、可對班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出建設(shè)性意見。

4、實(shí)施：

⑴、班級(jí)日?；顒?dòng)教育，在班級(jí)活動(dòng)時(shí)對學(xué)生的行為、目的、挫折進(jìn)行了解，并對學(xué)生的不健康心理進(jìn)行輔導(dǎo)。有助于培養(yǎng)積極、思想端正的班級(jí)學(xué)生。

⑵、短中期目標(biāo)管理，由班委牽頭，引導(dǎo)學(xué)生建立可行的中短期目標(biāo)規(guī)劃，做到可完成性及可激勵(lì)性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立目標(biāo)管理的積極性。

⑶、團(tuán)體興趣學(xué)習(xí)，讓班級(jí)擁有相同愛好及相近愛好的學(xué)生組建興趣愛好團(tuán)體，能更好的促進(jìn)學(xué)生之間增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力，增強(qiáng)同學(xué)之間的興趣愛好擴(kuò)展。

⑷、深刻加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生交流建設(shè)。班長對班級(jí)日?；顒?dòng)及學(xué)習(xí)中學(xué)生信息的收集，并將信息整理上報(bào)到班級(jí)輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員對個(gè)別學(xué)生的思想情況、行為習(xí)慣等進(jìn)行交流，以健全學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀、人生觀進(jìn)行引導(dǎo)。

(5)、學(xué)生學(xué)習(xí)互幫互助，班級(jí)中學(xué)科學(xué)習(xí)較為有優(yōu)異的學(xué)生牽頭，引導(dǎo)該科目學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可對學(xué)習(xí)相對中等的學(xué)生進(jìn)行督促作用，整體提高班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。

(6)、全面加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，全體班委以身作則，實(shí)行班委互相監(jiān)管，“一對多”班委監(jiān)管形式，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生上課行為，提高學(xué)生課堂的參與率，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，堅(jiān)決禁止課堂閑聊，玩手機(jī)等行為的發(fā)生。

(7)、培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感意識(shí)。充分利用班級(jí)班會(huì)時(shí)間，班級(jí)的公共信息平臺(tái)，在學(xué)生之間宣傳榮辱的重要性，并在學(xué)生之間進(jìn)行榮辱觀個(gè)人教育，以提高學(xué)生的對榮辱觀重要性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能全面認(rèn)識(shí)榮辱觀。

三、總結(jié)

在制定正確合理的學(xué)風(fēng)，更容易引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建設(shè)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過以學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差發(fā)展，并可激勵(lì)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生形成競爭意識(shí)，積極自主的，學(xué)習(xí)班委從中監(jiān)督學(xué)習(xí)風(fēng)氣的動(dòng)向，監(jiān)督整體發(fā)展的狀況，并能及時(shí)向科目教師反映情況，從而培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)軟實(shí)力，通過對個(gè)別學(xué)生的思想交流，對班級(jí)學(xué)生的整體思想進(jìn)行日常思想指導(dǎo)，以提高班級(jí)的思想軟實(shí)力。

二〇一八年三月十三日

第三篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

一．學(xué)風(fēng)建設(shè)

基于學(xué)校的大環(huán)境，基于學(xué)生整體的素質(zhì)，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須是自上而下的，老師的指導(dǎo)在其中起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，我們不得不承認(rèn)，游戲，娛樂等等不良信息對大學(xué)生危害甚重。毛主席說過，思想這塊陣地，社會(huì)主義不占領(lǐng)，資本主義就要占領(lǐng)。但是，大學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立之精神，棍棒之下教不出獨(dú)立的精神，因此，我們在思想引領(lǐng)的同時(shí)，更多體現(xiàn)出的是一種軟實(shí)力，這是基本前提之一?；厩疤嶂?，相對于內(nèi)地，新疆地區(qū)的信息化建設(shè)是落后的的，在這方面的教育也不足夠重視，而信息科學(xué)的發(fā)展又是日新月異，在這種情況下，我們應(yīng)該加強(qiáng)與疆內(nèi)其他學(xué)校，企業(yè)的交流和合作，相互扶持，共謀發(fā)展，才能打破這種困局。躲在象牙塔里閉門造車，導(dǎo)致的結(jié)果不只是裹足不前，更是倒退。基本前提之三，不得不說面對千般誘惑，讓學(xué)生們清心寡欲，吃齋念佛是不現(xiàn)實(shí)的，鼓勵(lì)學(xué)生們廣泛參與各項(xiàng)活動(dòng)，比賽，考試，尤其是重視獎(jiǎng)金，學(xué)分，綜評加分等等的激勵(lì)作用，這兩者雙管齊下是我能想到的最好的解決辦法。1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 信息技術(shù)≠寫代碼。硬件技術(shù)需要的不僅是理論更需要實(shí)踐。但是學(xué)生們既缺乏進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的有效途徑，更缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，不知道我們的實(shí)驗(yàn)室除了上課用那么一下還能干啥。更不要說實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和質(zhì)量都配不上我們“211”的稱號(hào)。我想這些問題歸根結(jié)底就是錢的問題，綜上所述，對于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從制度上，提高實(shí)驗(yàn)室的開放性是必要的，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，并添加相應(yīng)的指導(dǎo)，把實(shí)驗(yàn)室打造成一個(gè)學(xué)生們可以隨時(shí)演練，實(shí)際應(yīng)用的開放性平臺(tái)，而非走馬觀花；財(cái)政上，傾向?qū)嶒?yàn)室的建設(shè)和維護(hù)，而不是拿來搞文藝，信息學(xué)院不是文藝學(xué)院。當(dāng)然，只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更需要與企業(yè)之間的合作，一方提供資金，一方提供人才。

2.校-企實(shí)驗(yàn)室 相關(guān)企業(yè)缺少科研型人才，我們需要資金支持，希望可以利用這種局面，開創(chuàng)一種共贏的模式。通過企業(yè)在校成立實(shí)驗(yàn)室，我們和企業(yè)的合作不只是體現(xiàn)在硬件上的，還是軟件上的，我們可以在老師的帶領(lǐng)之下（不只是指導(dǎo)）承接來自企業(yè)的一些項(xiàng)目（在現(xiàn)有基礎(chǔ)上讓更多的學(xué)生參與到對外項(xiàng)目的實(shí)施上也是蠻好的）。這樣不僅是能夠讓學(xué)生接觸到更多信息技術(shù)的趨勢，而且能夠?yàn)閷W(xué)院帶來一定的資金。同時(shí)一定的報(bào)酬也是對學(xué)生的一種激勵(lì)。

3.相關(guān)比賽 i.全國性質(zhì)的軟件設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)工程方向的比賽并不在少數(shù)，但實(shí)際上我們接觸到的卻委實(shí)不多。這其中不乏可觀的獎(jiǎng)金作為激勵(lì)。另外，現(xiàn)行幾大App平臺(tái)如Android，IOS，WP8都是開源的，學(xué)生中也不乏對此有興趣者，可是缺少一個(gè)有組織的團(tuán)隊(duì)。首先是學(xué)院不夠重視，其次宣傳力度不夠，對于宣傳力度，無需多言，而前者，我建議改變以往先學(xué)生報(bào)名組隊(duì)然后指定老師的模式，為老師帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，真正發(fā)揮老師在其中的指導(dǎo)作用，而前者，實(shí)際上只是為學(xué)生找了一個(gè)可以解答問題的老師，指導(dǎo)二字失去本質(zhì)。在具體操作上，我建議是這樣的：首先要廣泛關(guān)注全國相關(guān)的比賽，而對于某項(xiàng)賽事，學(xué)院先找到愿意帶隊(duì)的老師，而后在院內(nèi)甚至校內(nèi)廣泛征集愿意參賽的學(xué)生，進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，選拔，最后組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)能力，老師豐富的經(jīng)驗(yàn)，要受到同樣的重視，不能完全放手讓學(xué)生來，老師只是在一旁提點(diǎn)兩句，要充分發(fā)揮老師在其中的核心地位，隨時(shí)監(jiān)督和指正每一個(gè)階段的落實(shí)。另一方面則是App開發(fā)團(tuán)隊(duì)，必要性無需多言。

Ii.建議在校內(nèi)同樣開展信息技術(shù)相關(guān)（不只是神馬裝機(jī)大賽，要涉及專業(yè)內(nèi)容，如軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程神馬的）的比賽，并許以獎(jiǎng)金，學(xué)分，綜評加分等獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)院沒有更多的精力投入到這方面去，不妨承包給下屬的社團(tuán)，這樣對于社團(tuán)的發(fā)展也是一個(gè)很好地促進(jìn)。另一方面希望可以邀請疆內(nèi)其他高校參賽，或者合辦比賽，相信通過競爭和學(xué)術(shù)上的碰撞，雙方都能認(rèn)識(shí)到一定的問題，以及提高對信息技術(shù)發(fā)展的重視程度（誰愿甘于人后？）。其實(shí)這就是我在前邊說的跟高校之間的交流，我們必須重視起來。什么是交流？交流是雙向的，你給我東西我也能給你東西，內(nèi)地高校派老師過來那根本稱不上交流，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間是人家在給我們指導(dǎo)。新疆地區(qū)總共就這么幾所能拿得出去的學(xué)校，偏偏各干各的，誰跟誰都沒有交流（這種交流，說白了就是大家湊在一起想想辦法怎么把我們的學(xué)術(shù)水平提上去），現(xiàn)在相較于內(nèi)地高校我們是處于弱勢的，如果還不抱成團(tuán)，遲早被各個(gè)擊破（一根筷子和一捆筷子的道理）。

4.關(guān)于課程 其實(shí)上課提前5分鐘到無非是為了保證課堂的秩序，因此而必須提前五分鐘到，沒有在規(guī)定時(shí)間前到的，即使上課前到了，也算遲到的規(guī)定，未免過于嚴(yán)苛。但是也無可厚非，就不做糾結(jié)了。

對于曠課一事，我記得入學(xué)伊始就有老師說過，只要你能保證我的課你不掛，你就可以不用來上課了。但是大家都沒當(dāng)真，覺得老師就是這么一說。我覺得這事未嘗不可。我們必須承認(rèn)，有的學(xué)生自學(xué)的效率就是比在那里死板的聽課要高，有的學(xué)生本身就是調(diào)劑來的，對本專業(yè)并無興趣，以后也不想從事相關(guān)行業(yè)，想學(xué)點(diǎn)自己感興趣的東西。對于這兩種特殊人群，為什么政策上就不能網(wǎng)開一面呢？因此，如果學(xué)院有此誠意的話，建議出臺(tái)相應(yīng)政策，允許這部分特殊人群不去上課，只要你能保證不掛科，而對于這部分人，一旦出現(xiàn)掛科者，則加倍處罰。這樣，既能防止投機(jī)者，也做到因材施教。

遲到和曠課現(xiàn)象的確對掛科率有一定影響，但是，我認(rèn)為上課效率低才是主因，以我班為例，上課玩手機(jī)看小說睡覺走神的大有人在，就是沒幾個(gè)聽課的，大抵是學(xué)生覺得反正老師就是在上邊講，我聽不聽都無所謂，反正他也不管。對此，我并無太好的良策，以下幾點(diǎn)權(quán)作參考：

I.老師在教學(xué)過程中跟學(xué)生多些互動(dòng)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；

Ii.對于裘祖旗老師的授課方式，我是比較贊同的。課堂上先用5-10分鐘隨機(jī)抽查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至是當(dāng)堂的內(nèi)容，當(dāng)堂練習(xí)； Iii.沒有其他辦法了，多提問唄。

5.大二了，逐漸意識(shí)到，對于我們院的專業(yè)而言，比起學(xué)位證，各種軟工，網(wǎng)工的證要更有用，就像商英和師英的必須考專四和專八一樣，為什么我們不能把軟工或者網(wǎng)工作為必考項(xiàng)目呢？

二．制度建設(shè)

這個(gè)標(biāo)題可能跟內(nèi)容沒什么關(guān)系，我姑妄用之，老師您姑妄看之。

我想再次重申一個(gè)觀點(diǎn)：大學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生之獨(dú)立精神。何為獨(dú)立的精神？對于個(gè)人，是獨(dú)立生活，獨(dú)立思考，獨(dú)立人格，對于大學(xué)生這個(gè)群體，則是大學(xué)生自治。而學(xué)生會(huì)的全稱就是大學(xué)生自治會(huì)。何為大學(xué)生自治？老師說要搞一個(gè)活動(dòng)，交給學(xué)生會(huì)，學(xué)生會(huì)辦完了，把結(jié)果反饋給老師，這叫學(xué)生自治嗎？這叫狗腿子。真正的學(xué)生自治應(yīng)該是學(xué)生能夠參與到學(xué)院對學(xué)生的各項(xiàng)管理工作中去，這些工作，就包括學(xué)院相關(guān)政策的制定，通過和實(shí)施。即：在相關(guān)政策的制定階段，應(yīng)該有學(xué)生代表，代表學(xué)生給出意見；在相關(guān)政策草案通過之前，進(jìn)行聽證，讓更多的學(xué)生提出修改意見，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)再根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，對草案進(jìn)行修正；由學(xué)生監(jiān)督政策的實(shí)施，并及時(shí)把落實(shí)情況和出現(xiàn)的問題反饋上去，以便下一步的處理?；诖?，建議在學(xué)生會(huì)之外，成立學(xué)生委員會(huì)，設(shè)常務(wù)委員會(huì)，常務(wù)委員會(huì)有權(quán)參與相關(guān)政策的制定，而所有委員則有權(quán)對新政策草案進(jìn)行聽證，監(jiān)督實(shí)施和反饋，并在每一年的學(xué)生代表大會(huì)上，及日常不定期的向上提出提案，反應(yīng)學(xué)生遇到的問題和好的建議。（并不是說學(xué)院沒有開辟接受學(xué)生意見的途徑，而是由于沒有責(zé)任到人，導(dǎo)致沒有人愿意去承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，所謂事不關(guān)己，高高掛起，即使關(guān)己，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，人的劣根性所在。）

除此之外，應(yīng)該給予學(xué)生會(huì)更多的權(quán)力，老師在其中應(yīng)該扮演的是指導(dǎo)者的身份，并非指揮者。

三．宿教建設(shè) 衛(wèi)生檢查

對于衛(wèi)生檢查，我是舉雙手支持的，作為當(dāng)代大學(xué)生，連個(gè)人衛(wèi)生都搞不好，說出去都丟人，但是，硬是把衛(wèi)生狀況和獎(jiǎng)學(xué)金扯上關(guān)系，便有些過了，有種一棒子把人打死的感腳。而所謂宿舍衛(wèi)生不合格，所有成員取消所有獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金可謂衛(wèi)生檢查的“連坐制度”，假如因?yàn)橐粋€(gè)人的衛(wèi)生問題，導(dǎo)致所有人拿不到學(xué)金，先不談公平的問題，這極易在同學(xué)之間引發(fā)矛盾，繼而發(fā)生口角甚至肢體沖突，影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)和秩序，說“如果因?yàn)橐粋€(gè)人整個(gè)宿舍拿不到獎(jiǎng)學(xué)金，那你們就去找那個(gè)人，跟我無關(guān)”這種話的老師本身就是不負(fù)責(zé)任的。（基于以上理由。）

對于這個(gè)問題我覺得可以從兩個(gè)方面解決。一方面，責(zé)任到人，該誰負(fù)責(zé)的地方（比如個(gè)人的床鋪）就誰負(fù)責(zé)，公共區(qū)域大家共同承擔(dān)責(zé)任。在做檢查的時(shí)候也要分情況，是個(gè)人的問題，還是整個(gè)宿舍都很臟亂差。有人會(huì)覺得很麻煩，其實(shí)不過是記個(gè)名字學(xué)號(hào)的問題。然后分別作出處理（處理方式后面會(huì)談到）。另一方面，衛(wèi)生問題是形象問題，那就用形象的手段處理。把個(gè)人衛(wèi)生搞得臟亂差，你覺不覺的丟人？讓女生來檢查你的宿舍，把你的衛(wèi)生狀況曬到網(wǎng)上，貼到展板上讓全院人都參觀參觀，看你下回還敢不敢了？

然后再談衛(wèi)生檢查和獎(jiǎng)學(xué)金之間微妙的關(guān)系。我之所以說“有些過了”而不是全盤否定，就在于我們的獎(jiǎng)學(xué)金并不是死板的只看一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是涉及學(xué)生的綜合素質(zhì)的（其中就應(yīng)該包括個(gè)人衛(wèi)生問題），所以產(chǎn)生了綜評這個(gè)東西。好了，我們先談?wù)勥@個(gè)綜評。我是前段時(shí)間才接觸到這個(gè)概念的，據(jù)我推測這應(yīng)該是學(xué)校的一種制度。但是奇葩的地方在于，我之所以知道有這么一個(gè)東西，是因?yàn)槲艺ㄔ阂粋€(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績只排第六，但是因?yàn)榫C評上的各種加分，拿到了她們班綜評第一，因此而拿到了一等獎(jiǎng)學(xué)金，而在此之前，我在我們班各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金的評比中，從未接觸過這個(gè)概念，這是個(gè)神馬情況?。。?？？我不知道這是我們班的問題還是全院都這樣，總之它有問題就是了。在我的記憶中，我們班一二三等獎(jiǎng)學(xué)金的評定只看學(xué)習(xí)成績，其實(shí)我還是比較理解我們班委的，兩個(gè)人分?jǐn)?shù)一樣，憑什么你拿上了我沒拿上？！但是這歸根結(jié)底是個(gè)制度的缺陷，如果我們能夠制定出一套關(guān)于綜評加減分的細(xì)則，并在全班通過，這種困擾和不公平的現(xiàn)象是不會(huì)發(fā)生的。

好，以上屬于跑題內(nèi)容，現(xiàn)在跑回來。

既然衛(wèi)生問題屬于學(xué)生綜合評價(jià)的一部分，那就在綜合評價(jià)的框架里解決就好。是誰的責(zé)任按照輕重扣誰的綜評成績。這樣既不會(huì)讓學(xué)生覺得過分和不公平（一半的抱怨都來自于不公平的待遇），也達(dá)到了處罰的效果（只不過你拿不到的是下個(gè)學(xué)期獎(jiǎng)學(xué)金罷了，朝三暮四）。

在這個(gè)問題上我還想啰嗦兩句，既然現(xiàn)在存在一個(gè)現(xiàn)有的體系能夠?qū)ΜF(xiàn)有的問題進(jìn)行規(guī)范，就不要再另立新的制度，這種新制度打破你既成體系的做法首先導(dǎo)致的就是你在學(xué)生里威信力的下降，如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，緊接著就是管理體系的混亂，導(dǎo)致管理上的混亂，學(xué)生們的怨言越來越大，最終導(dǎo)致上層對下層的管理失去作用。當(dāng)然，具體到這件事上，是學(xué)校做的不對，不是學(xué)院的責(zé)任。我們這學(xué)期開了一門課是UML建模，其中講到了兩個(gè)原則，開-閉原則（對于擴(kuò)展是開放的，對于修改是關(guān)閉的）和依賴倒置原則（依賴于抽象，不要依賴于具體），我認(rèn)為對管理的借鑒意義是很大的。我之所以在這個(gè)問題上展開這么多，就是覺得學(xué)校在這個(gè)問題的處理上暴露了其在管理思想上很嚴(yán)重的問題，希望學(xué)院能夠以此為戒。

四．文化建設(shè)

1.我不得不吐槽一下當(dāng)代大學(xué)生的院服，院服本身應(yīng)該是一院精神之象征，愣是被我們穿成了勞動(dòng)服，干粗活臟活時(shí)候穿的衣服，這極大抹殺了院服應(yīng)有的意義，也是對學(xué)院精神面貌的侮辱。觀世界各國的校服，無論是美式的簡約，英式的紳士，日式的嚴(yán)肅，雖然各有特色，但是都襯托出學(xué)生的氣質(zhì)，唯我大中華的校服......充分體現(xiàn)了我中華兒女艱苦樸素，熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良作風(fēng)。真的強(qiáng)烈建議從下屆起對院服進(jìn)行改革。況且，大學(xué)生因?yàn)槌鱿綀龊?，面試，畢業(yè)照，畢業(yè)答辯等因素，一套正式著裝是必備的，院服就省去了很多麻煩。試想，當(dāng)全校各院師生聚集在一起，其他學(xué)院還穿著土得掉渣的院服，唯我院師生西裝革履，是何等的震撼！當(dāng)然，院服質(zhì)量的提高必然伴隨著成本的提高，但是考慮到新院服帶來的巨大優(yōu)勢，新生花費(fèi)相對較多的錢是值得的。（況且，當(dāng)大家花的錢都一樣是，沒有人會(huì)覺得不公平。）2.建議開展院衫設(shè)計(jì)大賽。

第四篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)策劃書

為使每個(gè)人道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)培養(yǎng)和課外活動(dòng)全面和諧發(fā)展，故定此學(xué)風(fēng)建設(shè)。

對于這次活動(dòng)我特為班級(jí)制訂了班訓(xùn) 團(tuán)結(jié) 勤奮 創(chuàng)新

策劃如下：

總指導(dǎo)思想：謹(jǐn)遵校紀(jì)校規(guī)，端正考風(fēng)考紀(jì)樹立班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、干部職責(zé)每位班干部要對班上一切事物認(rèn)真負(fù)責(zé)，將班級(jí)事務(wù)落實(shí)到實(shí)處，班委要以身作則，處處起到模范作用。

2、班委負(fù)責(zé)召開班會(huì)，根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，結(jié)合本班的實(shí)際，討論指定本班的建設(shè)目標(biāo)和工作計(jì)劃，并采取措施貫徹落實(shí)。

3、班級(jí)建設(shè) 為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對于班上日常活動(dòng)亦有如下安排：

（1）、班會(huì)：每周一次班會(huì)，由班干部向同學(xué)們匯報(bào)班級(jí)每周安排。讓每位同學(xué)盡到自己的任務(wù)和責(zé)任；

（2）、學(xué)習(xí)交流：針對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法上的疑難，及時(shí)提問；班級(jí)每月組織一次學(xué)習(xí)交流，對于英語、計(jì)算機(jī)、專業(yè)課程中遇到的問題進(jìn)行討論，必要時(shí)及時(shí)請教老師，讓我們心中不在有疑問。

（3）、信息交流：為拓寬同學(xué)們視野，關(guān)注國家政治動(dòng)態(tài)、民生事實(shí)、教育醫(yī)療改革、新的科研成果、就業(yè)動(dòng)向等熱點(diǎn)問題，每星期由同學(xué)收集此類信息與同學(xué)們交流，將學(xué)習(xí)與社會(huì)接軌

（4）、學(xué)習(xí)方案：由于我班上課人數(shù)情況和專業(yè)上的特殊性，在學(xué)業(yè)完成上要求嚴(yán)格。

（5）、學(xué)習(xí)總結(jié)：每月都有一次學(xué)習(xí)總結(jié)，每位同學(xué)注意學(xué)習(xí)方法上的培養(yǎng)，揚(yáng)長補(bǔ)短，尋找對自己效率最高的學(xué)習(xí)方式。

（6）、考勤：晨讀晨練每人每學(xué)期不得低于90％，課堂為100％。班級(jí)總考勤率不得低于80％。

（7）、考級(jí)：要求四級(jí)通過率達(dá)百分之百；計(jì)算機(jī)二級(jí)通過率百分之百。

4、專業(yè)：班級(jí)每人考試合格率百分之百。

5、研究：試辦小型研究課題，成立研究性學(xué)習(xí)小組，每學(xué)期獲得一定成績。

6、班級(jí)活動(dòng)每月依據(jù)學(xué)院、校的安排舉行活動(dòng)，并打好考勤，要求全勤。

7、為豐富同學(xué)們?nèi)粘Ｉ?，班?jí)每月舉行自己的特色活動(dòng)，如春游、社會(huì)實(shí)踐行、校外考察、車間見習(xí)等。

8、宿舍文化：為團(tuán)結(jié)宿舍成員，營造良好的宿舍氛圍，要求每位同學(xué)遵守宿舍文明守則，確保寢室衛(wèi)生和安全，并積極參加校、院星級(jí)文明寢室評比。

第五篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)

狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂的班風(fēng)學(xué)風(fēng)對學(xué)習(xí)而言，他們同屬于環(huán)境。沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響，很難達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)這樣的一個(gè)效果。因此抓好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是輔導(dǎo)員工作的重中之重。

班風(fēng)，學(xué)風(fēng)不但是一個(gè)班級(jí)的文明程度和總體素質(zhì)的標(biāo)志，同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，班風(fēng)是外部環(huán)境。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在環(huán)境，或者說是精神環(huán)境。什么是班風(fēng)，什么是學(xué)風(fēng)，按照我個(gè)人的理解把給這兩個(gè)概念做一個(gè)界定。班風(fēng)就內(nèi)容來說主要有三方面。

一、是出勤。出操率，上課率，自習(xí)出席率。這些都是衡量班風(fēng)好壞的重要指標(biāo)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本保證。特別是曠課問題，我們應(yīng)該特別重視，對于那些經(jīng)常曠課的同學(xué)，要了解曠課的原因，做到因人施教。對不同學(xué)生開展不同的思想教育。

二、是衛(wèi)生。衛(wèi)生環(huán)境和學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，是影響學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)情緒的重要因素，也是提高學(xué)生的道德水平和加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)不可缺少的手段。

三、是紀(jì)律。紀(jì)律涵蓋面廣領(lǐng)域多。諸如：課堂紀(jì)律，住宿紀(jì)律，安全紀(jì)律等等，沒有規(guī)矩不成方圓。我們要用紀(jì)律規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己的習(xí)慣，這樣才能有好的班風(fēng)，所以紀(jì)律是班風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。

廣義的講上述三個(gè)方面即出勤，衛(wèi)生，紀(jì)律都屬于紀(jì)律范疇。說到底班風(fēng)建設(shè)，就是讓學(xué)生用紀(jì)律約束自己，嚴(yán)加自律，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

學(xué)風(fēng)有這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的二、要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

三、要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難的優(yōu)良品格

從上述表述中，我們也不難看出以上關(guān)于學(xué)風(fēng)方面的內(nèi)容，有一個(gè)共性，那就是他們同屬于非智力因素。說到底，抓學(xué)風(fēng)就是開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

有了好的班風(fēng)，才有好的學(xué)風(fēng)。班風(fēng)是“兩風(fēng)”（班風(fēng)，學(xué)風(fēng)）建設(shè)的重點(diǎn)。如果有好的學(xué)風(fēng)，就一定有好的班風(fēng)，所以學(xué)風(fēng)是“兩風(fēng)”建設(shè)的關(guān)鍵，又由于抓班風(fēng)有較強(qiáng)的可操作性，抓學(xué)風(fēng)的過程很難操作，所以學(xué)風(fēng)又是“兩風(fēng)建設(shè)的難點(diǎn)。我認(rèn)為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須抓好“兩風(fēng)”建設(shè)。

班風(fēng)是班級(jí)的一種集體的思想、行為和作風(fēng)，它體現(xiàn)出一種集體精神風(fēng)貌和氛圍，良好的班風(fēng)，能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、集體意識(shí)、競爭意識(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。因而建設(shè)良好班風(fēng)是班主任工作中的重要任務(wù)。

l、確立優(yōu)良班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)是良好班風(fēng)形成的制度保障

“沒有規(guī)矩不成方圓”。要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，新生班級(jí)更應(yīng)如此。制訂班規(guī)班紀(jì)時(shí)要有針對性，制訂過程必須民主化，實(shí)施的方法也必須恰當(dāng)。標(biāo)準(zhǔn)確立后, 還要將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為具體的行為規(guī)范,讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，將行為規(guī)范逐步提出,逐步實(shí)施。要求全班的學(xué)生處處嚴(yán)格遵守, 不允許有任何的違反行為。規(guī)章制度制定起來容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。班風(fēng)的建設(shè)是個(gè)細(xì)水長流的工作, 必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練檢查和總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范的實(shí)施情況,以推動(dòng)班風(fēng)的建設(shè)。

2.建立和諧的師生關(guān)系是班主任抓好班風(fēng)建設(shè)的必備前提。

有了和諧的師生關(guān)系師與生之間就會(huì)架起情感溝通、交流和理解的橋梁，就會(huì)建立起良好的情感基石，為教師順利地開展班級(jí)工作提供方便和成功的條件。和諧的師生關(guān)系，也是教師對學(xué)生施加教育影響的重要手段。它直接影響著教育工作的質(zhì)量和效果，決定著班風(fēng)建設(shè)的順利與否。只有建立了這種和諧的師生關(guān)系，班主任在班級(jí)工作中才會(huì)有感召力，才能實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的預(yù)期目的。

3.良好班風(fēng)的形成還必須依賴于正確的輿論。

在集體中經(jīng)常開展批評與自我批評的教育，正確輿論的持久作用就會(huì)形成優(yōu)良的班風(fēng)。正確的輿論導(dǎo)向?qū)Π嗉?jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪、獎(jiǎng)善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不可代替的特殊作用。

4.班風(fēng)建設(shè)要善于抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)。

第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是新集體組建之初。學(xué)生對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師和對未來的美好期望，自然而生一種敬畏、向善、奮發(fā)的情感，這給班主任提供了一個(gè)非常好的工作情境，這時(shí)對學(xué)生因勢利導(dǎo)，樹立起班級(jí)正氣，往往能收到事半功倍之效。

第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是開展班集體活動(dòng)的時(shí)候。集體活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現(xiàn)與個(gè)人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動(dòng)?；顒?dòng)本身有著極強(qiáng)的目的性，它是加速良好班風(fēng)的形成，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要途徑。經(jīng)常組織開展或參加各種班級(jí)校級(jí)的活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，并形成為班集體爭光彩的優(yōu)良班風(fēng)。

第三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期是當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)具有典型性不良行為、傾向的時(shí)候。這時(shí)正是強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)的好時(shí)機(jī)。首先應(yīng)以典型學(xué)生為重點(diǎn)，打通其思想認(rèn)識(shí)關(guān)，工作以“透”為要，徹底解決典型學(xué)生身上存在的典型問題，然后通過這些典型，以其現(xiàn)身說法的形式對其他學(xué)生中可能存在的類似問題進(jìn)行教育。針對部分學(xué)生是非不明、漠不關(guān)心等不良認(rèn)識(shí)，可以議論話題的形式，組織班級(jí)開展人人參與的民主研討會(huì)。

5.加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是良好班風(fēng)形成的內(nèi)在動(dòng)力。

班、團(tuán)干部培養(yǎng)是良好班風(fēng)形成的人才基礎(chǔ)，良好的班風(fēng)最先往往是由班里的一些學(xué)生干部以其精神面貌和行為風(fēng)尚的形成體現(xiàn)出來，以后當(dāng)他們逐漸發(fā)展成為影響的支配力量時(shí)，他們的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚便成為班級(jí)大多數(shù)成員所認(rèn)同和追求、進(jìn)而演變成一種潮流，形成一種積極向上的風(fēng)氣。學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)管理也理應(yīng)讓學(xué)生自主參與，使班級(jí)事事有人干，人人有事管，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的積極性同時(shí)也使學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任感。

6．建立科學(xué)、恰當(dāng)?shù)母偁帯⒓?lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方面的因素是促進(jìn)良好班風(fēng)的形成的動(dòng)力源泉。

沒有競爭，就分不出優(yōu)劣；沒有激勵(lì)，前進(jìn)就會(huì)缺乏內(nèi)動(dòng)力。在班級(jí)中，獎(jiǎng)勵(lì)什么、懲罰什么，如何獎(jiǎng)勵(lì)、如何懲罰，都應(yīng)取得大家的共識(shí)，把握好這個(gè)“度”，它就會(huì)像杠桿一樣發(fā)揮出巨大的作用。班級(jí)管理，是一項(xiàng)綜合工程，班主任的管理方法及行為表率，雖然有很大的作用，但僅靠班主任單槍匹馬的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須調(diào)動(dòng)科任教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)因素，形成教育合力，只要大家要求一致，目標(biāo)統(tǒng)一，齊心協(xié)力，就一定能建設(shè)良好班風(fēng)。4.班風(fēng)是班級(jí)成員在長期交往中所產(chǎn)生的一種共同的心理傾向。班風(fēng)已經(jīng)形成，便會(huì)成為一種約束力，從而影響每一位學(xué)生。樹立良好的班風(fēng)是班級(jí)德育工作的重點(diǎn)，也是一個(gè)優(yōu)秀班集體所具備的基本條件。良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和主觀能動(dòng)性。怎樣才能樹立良好的班風(fēng)呢？多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以規(guī)范。

（一）、目標(biāo)引領(lǐng)，達(dá)成共識(shí)。

一作為班級(jí)建設(shè)的第一件事，就是有意識(shí)、有目的地組織學(xué)生討論并確定班風(fēng)的構(gòu)成要素，達(dá)成共識(shí)

（二）、觀察學(xué)生，用心培養(yǎng)班干部。

要想帶好一個(gè)班級(jí)，首先要培養(yǎng)一批能自我管理的優(yōu)秀班干部，從而影響和帶動(dòng)班級(jí)工作。培養(yǎng)好班干部，不僅使班干部增長了知識(shí)、培養(yǎng)了能力，還推動(dòng)整個(gè)班級(jí)工作的順利開展，從而使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)等諸方面得到全面提升。

良好班風(fēng)就是指在班級(jí)內(nèi)形成的優(yōu)良的能使人進(jìn)步的風(fēng)氣,主要是指學(xué)生不罵人不打架,有正義感,時(shí)時(shí)刻刻都為了班級(jí)的榮辱著想,良好班風(fēng)有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步.要想有良好班風(fēng)，需要每個(gè)人的努力，它體現(xiàn)出每個(gè)人的素質(zhì)。

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)在長期的活動(dòng)和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌。班風(fēng)一經(jīng)形成便成為一種強(qiáng)大而又無形的約束力影響著班級(jí)中每個(gè)成員。因而良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，對全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動(dòng)著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。

良好的班風(fēng)要靠正確的輿論支撐。班級(jí)輿論是在班級(jí)中占優(yōu)勢的、為多數(shù)學(xué)生贊同的言論和意見，是自我教育的一種手段。

良好的班風(fēng)往往是由點(diǎn)到面逐步形成的。由一件事、一個(gè)人、一種行為習(xí)慣逐步擴(kuò)大成部分人乃到全班的行為習(xí)慣；由不自覺到自覺的行為習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)建立優(yōu)秀學(xué)生的棒王模范作用。

5.班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來發(fā)展的方向，對于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌。它是經(jīng)過長期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。使班級(jí)里具有親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。

班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的風(fēng)貌，它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級(jí)成員的良好形象，從而推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動(dòng)脈。有此五者，一個(gè)推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。