第一篇：班班通讓英語(yǔ)作文教學(xué)活起來(lái)

“班班通”讓英語(yǔ)作文教學(xué)“活”起來(lái)

【內(nèi)容摘要】班班通教學(xué)設(shè)施的推廣使用，為多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的有效整合起到關(guān)鍵作用。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，主要論述了班班通如何在英語(yǔ)作文教學(xué)中發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)作用，及其走進(jìn)英語(yǔ)作文課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)了作文課堂的實(shí)效性，【關(guān) 鍵 詞】班班通 英語(yǔ)作文教學(xué) 實(shí)效性 【 正 文】

伴隨著班班通工程的開(kāi)通使用，我們?cè)诓粩嗟乃伎迹鯓幼屵@種更先進(jìn)的設(shè)施在英語(yǔ)課程改革的過(guò)程中發(fā)揮到恰當(dāng)?shù)淖饔貌⑹蛊湫Ч_(dá)到最佳，我在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)這個(gè)方面進(jìn)行了探討和研究，使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教師布置任務(wù)——學(xué)生寫(xiě)——課后批改——下節(jié)課評(píng)析的教學(xué)方法。將現(xiàn)代教育技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地整合，可以不斷地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，最大限度地增強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)效性。下面以九年級(jí)上第一單元第一話題李明家鄉(xiāng)的變化作文教學(xué)為例說(shuō)說(shuō)我的具體做法

【教學(xué)案例】

一、導(dǎo)入

利用班班通，播放視頻材料，讓學(xué)生先欣賞課文北京城市新舊狀況，初步感知課文內(nèi)容，這樣學(xué)生就有了視覺(jué)方面的感受。

二、閱讀

1、快速閱讀，找出每段關(guān)鍵詞，把握文章結(jié)構(gòu)，從整體上感知課文內(nèi)容（課件展示關(guān)鍵詞）。

2、細(xì)節(jié)閱讀，依據(jù)課文結(jié)構(gòu)，搭建作文框架，找出好詞佳句（課件與黑板相結(jié)合），為仿寫(xiě)積累所需語(yǔ)言素材。

三、仿寫(xiě)：以李明的家鄉(xiāng)為例

仿寫(xiě)主要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)把課本知識(shí)加以遷移的意識(shí)，具體是以北京市變化一文的結(jié)構(gòu)框架安排描述順序，以學(xué)生了解到的李明家鄉(xiāng)變化的提示材料來(lái)組織內(nèi)容。(課文最后一部分提供的有李明家鄉(xiāng)的變化的有關(guān)提示材料)

1、觀看材料和圖片，(幻燈機(jī)展示圖片)，學(xué)生通過(guò)brainstorming列舉一系列關(guān)鍵詞，如：thanks to , working tool, ring road, living condions ,draw up等，然后配上一段視頻材料介紹李明的家鄉(xiāng)風(fēng)貌，和過(guò)去做對(duì)比，開(kāi)拓思路。

2、再次展示圖片，組織學(xué)生小組討論圖中內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生套用本課所學(xué)好詞佳句來(lái)描述（課件再次展示關(guān)鍵詞），收集寫(xiě)作材料。

3、再次通過(guò)課件重現(xiàn)北京市前后變化整體作文框架及剛討論過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容和語(yǔ)言素材，然后讓學(xué)生草擬一個(gè)詳細(xì)的寫(xiě)作提綱。

4、學(xué)生起草初稿，三個(gè)大組以北京的變化為例仿寫(xiě)李明的家鄉(xiāng)變化，剩余一組自由發(fā)揮，自選材料，教師走動(dòng)給予幫助。

四、欣賞習(xí)作

1、用投影機(jī)投影部分學(xué)生習(xí)作，全班同學(xué)參與修改，先肯定習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，然后修改習(xí)作中的錯(cuò)誤及不足之處，形成二稿。教師根據(jù)習(xí)作中的問(wèn)題總結(jié)寫(xiě)作建議。

2、借助視頻中優(yōu)雅的音樂(lè)伴奏，全班朗讀和品味優(yōu)秀二稿。

這樣我們就完成了整篇文章的寫(xiě)作，完成了一種借助班班通平臺(tái)，學(xué)生全程參與寫(xiě)作的作文教學(xué)模式。

通過(guò)上面教學(xué)案例，我們不難看出英語(yǔ)作文教學(xué)中使用班班通有如下優(yōu)點(diǎn)： 首先，教師在組織教學(xué)時(shí)，班班通以視頻或圖片，音響等形式呈現(xiàn)的真實(shí)的生活或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引起了學(xué)生的有意注意，從而加強(qiáng)寫(xiě)作知識(shí)和形象知識(shí)的銜接，在Changes in Li Ming’s hometown教學(xué)過(guò)程中，所呈現(xiàn)的 北京市的視頻材料給學(xué)生一個(gè)較直觀的印象，也為后部分的教學(xué)做了鋪墊。一幅精美的圖片，或是一段優(yōu)美的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)賞心悅目的寫(xiě)作環(huán)境，而且往往能引起學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生有感而發(fā)，對(duì)寫(xiě)作也不會(huì)產(chǎn)生厭惡之情。教師也可以在原有基礎(chǔ)上給學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)其分析能力和創(chuàng)新能力，寫(xiě)作內(nèi)容再也不會(huì)單一枯燥。

其次，班班通在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的多信息、高密度和快節(jié)奏，它能在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，大幅度增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，參與語(yǔ)言實(shí)踐的人數(shù)和學(xué)生實(shí)踐的強(qiáng)度。班班通所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，也成為學(xué)生源源不斷的寫(xiě)作源。運(yùn)用多媒體比較容易突破學(xué)生寫(xiě)作中的重、難點(diǎn)，初中學(xué)生寫(xiě)作重在理順?biāo)悸罚园喟嗤槠脚_(tái)的現(xiàn)代技術(shù)所呈現(xiàn)的有過(guò)程，有圖片，有影像，學(xué)生容易領(lǐng)悟到寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，很容易抓住課件所設(shè)置的主題線索是什么，發(fā)展過(guò)程怎樣，從而化為自己清晰的寫(xiě)作思路，比如Changes in Li Ming’s hometown教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生一起討論每一自然段的中心思想，列出提綱并通過(guò)投影儀呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)所寫(xiě)作文的結(jié)構(gòu)一目了然，思路自然清晰。寫(xiě)作難點(diǎn)在于構(gòu)建語(yǔ)言，多媒體所呈現(xiàn)的圖、文、聲、像等都蘊(yùn)含豐富的有感染力的語(yǔ)言元素，不是空洞的講授，學(xué)生很容易吸收，從而運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。這樣的教學(xué)激發(fā)并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在作文形成環(huán)節(jié)中從感悟、模仿到個(gè)性表達(dá)逐步提升，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作思維的生成。

最后，班班通在作文教學(xué)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋，并為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)提供了可能。現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，使我們有了先進(jìn)的教學(xué)手段。由于實(shí)行了電子寫(xiě)作，教師在評(píng)改作文時(shí)，教師可以讓學(xué)生把有代表性的典型作文，寫(xiě)在電子白板上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)修改，集思廣益，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。這樣，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以及時(shí)地了解學(xué)生存在的問(wèn)題，學(xué)生可以及時(shí)得到評(píng)判指導(dǎo)，從而不僅使評(píng)判過(guò)程變得及時(shí)有效，而且實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙向交流和良性互動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)修改典型文章，讓學(xué)生掌握了修改的方法和技巧，再通過(guò)同桌討論、互改，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)所寫(xiě)文章盡一步修改、完善，促使寫(xiě)作能力不斷提高。

此外，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以在主機(jī)上進(jìn)行隨時(shí)監(jiān)控，對(duì)有困難的學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生自始自終都處在輕松愉快的環(huán)境中寫(xiě)作，英語(yǔ)寫(xiě)作的能力在不知不覺(jué)中便有所長(zhǎng)進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生有“怕寫(xiě)”到“會(huì)寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。

總之，提高學(xué)生寫(xiě)作能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們除了要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基本功訓(xùn)練外，還要有效的運(yùn)用班班通提供的現(xiàn)代技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。只有在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，用心去探索，才能找到更多有效的教學(xué)方法，將新課標(biāo)的教學(xué)理念真正融入到課堂教學(xué)中，使英語(yǔ)課堂寫(xiě)作教學(xué)更具實(shí)效。【參考文獻(xiàn)】 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

“班班通”讓英語(yǔ)作文教學(xué)“活”起來(lái)

市直中學(xué) 曲素聰2013、5

第二篇：班班通,讓語(yǔ)文課堂活起來(lái))

班班通，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)

如今，班班通教學(xué)已經(jīng)漸漸在每所學(xué)校普及。“班班通”的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了我們語(yǔ)文教師教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式的靈活運(yùn)用和不斷更新。倍感高興的是，通過(guò)班班通教學(xué)，農(nóng)村的孩子們不僅開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且使一直沉默的語(yǔ)文課堂變得生機(jī)盎然，精彩無(wú)限。

一、巧用班班通，能激發(fā)學(xué)生的興趣

創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。運(yùn)用班班通，把新型的語(yǔ)文課堂帶進(jìn)學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)圖片、聲音、圖畫(huà)、文本、動(dòng)畫(huà)、影視等感興趣就是班班通運(yùn)用起到的第一個(gè)效果。如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，為使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，感悟詹天佑的創(chuàng)新發(fā)明，我為學(xué)生播放了制作的動(dòng)畫(huà)片，看著生動(dòng)形象的“中間鑿進(jìn)法”、“兩端鑿進(jìn)法”和“人字形路線”的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很快進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生。”的境界。而在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我先讓學(xué)生們觀看一段有關(guān)桂林風(fēng)光。“你從片中看到了哪些美景呢?”隨著我的提問(wèn)，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。“我看到了美麗的漓江” “我看到了造型奇特的大象。”??聲樂(lè)畫(huà)同步的演示繪聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的桂林。我同時(shí)還把我自己到桂林游玩的手機(jī)視頻和照片呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的熱情高漲，為進(jìn)一步的理解課文打下了基礎(chǔ)。可見(jiàn)，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、巧用班班通，既節(jié)約時(shí)間又可以把老師解放出來(lái)

黑板板書(shū)既需要課堂時(shí)間，又受黑板的限制不利于完整地展示教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路。使用班班通，讓黑板、粉筆“下崗”。語(yǔ)文備課最辛苦，工作量大，課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法不同，難以把握難以講解。使用班班通，可以減輕語(yǔ)文老師的工作量。可以把節(jié)省的板書(shū)時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生有更多的時(shí)間更方便地學(xué)習(xí)思考訓(xùn)練，讓老師有更多的時(shí)間更方便地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考訓(xùn)練。這樣就能學(xué)習(xí)和撥導(dǎo)同步，能把有限的課堂時(shí)間和精力用在刀刃上，充分發(fā)揮課堂時(shí)間的效益。不僅如此，而且使用班班通可以省去反復(fù)擦拭黑板的麻煩，減少“粉筆末滿天飛”的次數(shù)，使教室變得更加整潔，使教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)美。

三、巧用班班通,改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生借助自己的智慧努力探索，不斷建構(gòu)的過(guò)程，是一個(gè)需要學(xué)生的理智和思維參與的過(guò)程。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能加深學(xué)生對(duì)文章的理解。如在教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，由于很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)頤和園，領(lǐng)略不到頤和園的美，而老師也不可能帶學(xué)生到北京參觀，單憑學(xué)生看書(shū)中的插圖，根本就不可能對(duì)頤和園有清晰的認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生理解，我在課前就布置學(xué)生以小組為單位，自已查找有關(guān)這篇課文的資料。另一方面，我利用班班通觀看有關(guān)頤和園的視頻及三維動(dòng)畫(huà)。這樣在班班通的輔助下，學(xué)生在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。而我在設(shè)計(jì)課件時(shí)，也充分考慮了學(xué)生們主體地位，課文內(nèi)容以學(xué)生的需求而點(diǎn)擊出現(xiàn)，可謂時(shí)機(jī)適當(dāng)，讓學(xué)生觀察畫(huà)面談感受，學(xué)生的思維非常活躍，發(fā)言也非常踴躍，紛紛談了自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，并把自己課前找到的資料都派上用場(chǎng)。

四、巧用班班通,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

在課堂上運(yùn)用班班通設(shè)備，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的思維能力。我們所使用的課件一般都是圖文并茂的，有利于學(xué)生對(duì)文本的理解。如在教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》的教學(xué)時(shí)，詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思比較抽象，光憑老師的講解對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解還是有困難的，教學(xué)時(shí)我利用多媒體將瀑布從高山上飛瀉而下的景象做成動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀看，不用老師講解，學(xué)生很快就理解了詩(shī)句的意思。

五、利用班班通教學(xué)可以有效地突破重難點(diǎn)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些我們用語(yǔ)言難以描述，而學(xué)生又難以理解的地方。這就是我們通常所講的“難點(diǎn)”，這時(shí)即使我們磨破嘴皮也收效甚微，而多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，可以變抽象為具體，把無(wú)聲內(nèi)容變得有聲有色，化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。因此利用班班通設(shè)備教學(xué)，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以突破

六、利用“班班通”活躍課堂，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

“班班通”的使用，使課堂氣氛輕松了，就某一問(wèn)題互相提問(wèn)，互相論證，課堂不再是教師的一言堂，而是教與學(xué)的共同活動(dòng)和雙向交流的場(chǎng)所。老師也成為課堂中的一員，而不是高高在上的“統(tǒng)治者”了。有利于促進(jìn)教師主導(dǎo)積極性和學(xué)生主體積極性的發(fā)揮。

七、巧用班班通，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作和表達(dá)能力的作用

在作文教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)習(xí)作要求運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把學(xué)生平時(shí)不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，以生動(dòng)的圖、文、聲、像撥動(dòng)孩子們的心弦，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地抓住特點(diǎn)，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放，按由遠(yuǎn)及近，從整體到部分，進(jìn)行細(xì)致地觀察，學(xué)生有序地抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察并展開(kāi)聯(lián)想。如教學(xué)以動(dòng)物命題的作文，可選取對(duì)形態(tài)，動(dòng)作，睡眠等的描寫(xiě)畫(huà)面，按照說(shuō)明順序，重新組合，并給學(xué)生顯示，使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性，從各種感覺(jué)去體會(huì)老師的指導(dǎo)，邊組織自己的文章，他們?cè)谟^察中輕松地完成了作文，也無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。這樣學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就非常得心應(yīng)手。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動(dòng)的題材，促使他們現(xiàn)表象，逐步使學(xué)生克服了“望題生畏”的心理現(xiàn)象，可以使學(xué)生始終處于一種興奮、激動(dòng)的狀態(tài)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

作文教學(xué)過(guò)程就是讓學(xué)生把收集的零散素材通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)。因此，一篇習(xí)作語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)的精彩與否也是形成好習(xí)作的關(guān)鍵。我們可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用班班通，幫助學(xué)生寫(xiě)出通順優(yōu)美的語(yǔ)言。如在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)著畫(huà)面把自己看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在說(shuō)時(shí)往往是語(yǔ)言不連貫，這時(shí)我們可通過(guò)組織學(xué)生討論，學(xué)生你一言我一語(yǔ)糾正補(bǔ)充，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣學(xué)生就會(huì)很快形成較為連貫的語(yǔ)言。

我們也可以將學(xué)生熟悉的故事片，公益廣告或一些優(yōu)秀的例文，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在欣賞豐富多彩的內(nèi)容的同時(shí)，還為學(xué)生提供了生動(dòng)、優(yōu)美、形象的語(yǔ)言。這不僅能使學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)語(yǔ)言文字的生動(dòng)與形象，受到潛移默化的影響，還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遷移范文的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)和寫(xiě)作方法，從而促進(jìn)學(xué)生從模仿習(xí)作到自主習(xí)作。

八、巧用班班通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力。

語(yǔ)文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力必須貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒(méi)有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。通過(guò)班班通的引導(dǎo)，會(huì)開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，收到豁然開(kāi)朗的效果。

事實(shí)證明，巧用班班通資源，就能打造出語(yǔ)文高效課堂，并讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)。總之，班班通在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。班班通教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學(xué)效率。班班通在教學(xué)中的運(yùn)用和推廣，必將有效推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第三篇：淺談如何讓英語(yǔ)課堂教學(xué)活起來(lái)

淺談如何讓英語(yǔ)課堂教學(xué)活起來(lái)

摘要 ：激活課堂增加教學(xué)的生命意識(shí)，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，教師應(yīng)以新穎豐富多彩的方法，引人入勝的語(yǔ)言，因材施教激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓他們輕松愉快地接受英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”因而激活課堂，增加教學(xué)的生命意識(shí)，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。教師應(yīng)怎樣以新穎、豐富多彩的教學(xué)方法，引人入勝的語(yǔ)言，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)，使學(xué)生愉快地去接受英語(yǔ)知識(shí)呢？

一、趣味導(dǎo)課，引人入勝

風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白，生動(dòng)的故事，再配以投影片、錄音機(jī)等承載的視聽(tīng)材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Daming is having a birthday party 時(shí)，我先播放了一曲小號(hào)的樂(lè)曲，問(wèn)學(xué)生這是什么樂(lè)器的樂(lè)曲？學(xué)生說(shuō)出了是“小號(hào)”，我就引出了句子：Daming is playing the trumpet.巧妙的提問(wèn)也可以把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)，在教學(xué)外研版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Module5 Unit1 Where are the books about

computers,please?時(shí)，我先提問(wèn)學(xué)生：Have we got a library in our school? Did you borrow some books from the library?What were the

books about?Are there any books about computers?”這樣在學(xué)生熱烈搶答中進(jìn)入新課：Where are the books about computers，please?

二、運(yùn)用直觀教具，直接感知

在教學(xué)中運(yùn)用直觀的手段，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有鮮明、精確、完整的表象，使抽象詞語(yǔ)與感性的材料相聯(lián)系，使學(xué)生記得牢固。直觀的手段很多，形象語(yǔ)言、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片、幻燈片、錄音、錄像等都是直觀手段。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材的趣味因素，教材處理及教學(xué)過(guò)程，力求科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體，適當(dāng)采用先進(jìn)的現(xiàn)代媒體教學(xué)，另教學(xué)直觀、生動(dòng)，圖文并茂、有聲有色；此外還要讓學(xué)生在身臨其境中感知語(yǔ)言材料，理解教學(xué)的內(nèi)容。如在教學(xué)：“What’s this? It’s a/an?.”中，我在上課前準(zhǔn)備了蘋(píng)果、茶杯、帽子、盒子等實(shí)物，在練習(xí)時(shí)也讓學(xué)生充分利用身邊的筆、書(shū)、課桌、椅子、門(mén)、窗等進(jìn)行練習(xí)，使整個(gè)課堂充滿活力。

三、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中活起來(lái)

1.誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，他們才能自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思

維，如設(shè)計(jì)懸念、創(chuàng)設(shè)情境等，將學(xué)生置于心求通而未達(dá)，口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動(dòng)時(shí)，我通常以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開(kāi)展Free talk活動(dòng)，其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問(wèn)候句型、自我介紹句型、以及日期、天氣的正確表達(dá)方法，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開(kāi)始的英語(yǔ)課。

2.樹(shù)立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科的特色是充分發(fā)揮其語(yǔ)言功能，講究對(duì)話的藝術(shù)。在教學(xué)中要注意使學(xué)生克服羞于開(kāi)口的毛病，積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)。如我在處理一些生動(dòng)的短文對(duì)話時(shí)，要求學(xué)生多做一些Group work,將全班分角色扮演，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，模仿動(dòng)作進(jìn)行話練習(xí)。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，使學(xué)生有克服了說(shuō)英語(yǔ)的膽怯心理，變得自然大方，而且不時(shí)有出色的變現(xiàn)。

3.創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育沒(méi)有了愛(ài)，就成了沒(méi)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。”教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)不僅能加深師生之間的理解，縮短師生心理上的距離，還能激發(fā)學(xué)生健康的情感，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和激情。“親其師”方能“信其道”。研究表明，在教師的教學(xué)能力專(zhuān)業(yè)水平基本相同的前提下，學(xué)生總是喜歡態(tài)度和藹可親，充滿師愛(ài)的老師。因此，教師要努力營(yíng)造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的熱情。教師還要注重對(duì)學(xué)生投入感情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與他們做朋友，比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，教師就要讓他們認(rèn)清英語(yǔ)的重要性，并在教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)，幫助

他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成功。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，在學(xué)生練習(xí)或回答問(wèn)題時(shí)，用一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊賞的微笑，把尊重和信任傳遞給學(xué)生。只有在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)生才能發(fā)揮稟性和創(chuàng)造力。

四、開(kāi)展游戲、競(jìng)賽、歌唱、、猜謎、順口溜等活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”而根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造新穎多樣，富于啟發(fā)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景，適當(dāng)?shù)夭迦胗螒颉⒏?jìng)賽、歌唱、、猜謎、順口溜等活動(dòng)，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲是小學(xué)生最樂(lè)意接受和參與的活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求我盡量把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些適合教學(xué)的游戲。比如：在教學(xué)clothes時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些skirts、trousers、T-shirts、caps、sweaters等不同顏色的衣服的課件運(yùn)用“Who is missing,can you guess?”的游戲。在游戲的同時(shí)我還引用了獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲勝的同學(xué)分別獎(jiǎng)給一些小貼圖或小紅花等，以此來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)積極性，把學(xué)生推向高潮。這樣能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

2、競(jìng)賽的形式也有多種，如:看誰(shuí)舉例多,看誰(shuí)最快完成、朗讀課文比賽等等。對(duì)自尊心榮譽(yù)感都很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽的形式往往能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，俗話說(shuō)：水激石鳴，人激則進(jìn)就是這個(gè)道理。因此，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和做的機(jī)會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。

3、當(dāng)今的學(xué)生，總是不甘落后于潮流。風(fēng)靡全球的足球世界杯會(huì)歌、電影Titanic的主題歌 My heart will go on、優(yōu)美流暢的英語(yǔ)鄉(xiāng)間民歌等對(duì)他們有著巨大的吸引力。一些著名的歌星如 Michael

Jackson、Back Street Boys、Celion Dion等更是他們崇拜的偶像。因此，教唱英語(yǔ)歌曲肯定會(huì)受到學(xué)生們的喜愛(ài)與歡迎。為此，在英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)時(shí)，我時(shí)常采用欣賞英語(yǔ)歌曲的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。首先，將歌詞預(yù)先打印出來(lái)，活動(dòng)中用錄音機(jī)一遍又一遍地重播，讓學(xué)生跟著哼，熟悉旋律，體會(huì)歌詞大意與所表達(dá)的思想內(nèi)容，直到學(xué)生基本可以哼出歌曲。再請(qǐng)他們對(duì)個(gè)別生詞的意思進(jìn)行討論、猜測(cè)。然后，教師進(jìn)行小結(jié)性講解，給出明確的意思。這樣，既滿足了他們的興趣，也讓他們深刻地記住新單詞，學(xué)習(xí)有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，掌握有關(guān)的語(yǔ)言技能。

4、順口溜是幫助學(xué)生記憶的有效方法，如教學(xué)動(dòng)詞Be的用法，學(xué)生容易混淆，我讓學(xué)生記下如下口訣：我用am，你用are,is連接他她它，單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞用are。這樣學(xué)生就不容易用錯(cuò)了。

五、積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，活躍情境

德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”因此我們應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生在回話、發(fā)音、寫(xiě)作、書(shū)寫(xiě)等方面表現(xiàn)出的積極的一面，給予肯定性的評(píng)價(jià)。可以運(yùn)用肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)“Very good.”、“Well done.”、“You speak very well.”、“A clever boygirl.”鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，能起到事半功倍的效果。

總之，通過(guò)各種手段激活課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。每一位教師必須在“解惑”多下功夫，既教知識(shí)，又教給學(xué)生去解決知識(shí)癥結(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握，理解知識(shí)。

第四篇：作文讓人物活起來(lái)

課題：讓人物活起來(lái)之人物描寫(xiě)訓(xùn)練

授課教師：李?lèi)?ài)芳

課型：作文指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo):1.深刻地認(rèn)識(shí)描寫(xiě)在塑造人物形象中的作用；

2.采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的能力，并能將這些方法運(yùn)用到寫(xiě)

作中去，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)描寫(xiě)的要點(diǎn)并靈活運(yùn)用到寫(xiě)作中。

教具準(zhǔn)備：多媒體、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法：導(dǎo)練結(jié)合法、合作探究法。

教學(xué)過(guò)程:

一、鑒賞例文，導(dǎo)入新課

讀導(dǎo)學(xué)案上的兩篇作文,認(rèn)真比較一下：哪一篇寫(xiě)得生動(dòng)形象,并結(jié)合例文說(shuō)明理由。例文1：

我的弟弟

我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8歲，屬牛的。長(zhǎng)得很漂亮,就是太調(diào)皮了。我弟弟很喜歡我，一有空就跑到我家里和我玩。

有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把門(mén)撞開(kāi)沖了進(jìn)來(lái)，一看到葡萄就用手去抓，讓我一下子把他打開(kāi)了。我讓他去洗手，他就氣得在地上打滾，裝哭。我低下頭問(wèn)他：“小狗是誰(shuí)？”他想了想說(shuō)：“反正不是我。”我又說(shuō)：“現(xiàn)在在我家里有只小狗，你說(shuō)他是誰(shuí)？”我以為這下他就沒(méi)法說(shuō)了。可他說(shuō)：“小狗是丑丑。”（我家確實(shí)有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。最后經(jīng)過(guò)一番談判，確定以他給我倒一袋垃圾的代價(jià)換取了一些葡萄。后來(lái)，聽(tīng)我爸爸說(shuō)，叫他倒的那袋垃圾出現(xiàn)在了我家屋后，而不是垃圾堆。

還有一次，我與他打撲克，他才學(xué)會(huì)不太會(huì)玩，插牌的速度很慢，所以我與他玩的時(shí)候常常耍賴(lài)：趁他不注意的時(shí)候，我就把手里的小牌和下面的大牌換了。所以他每次都是輸。最后他氣得不玩了。我以為他是因?yàn)槊看屋數(shù)脑虿挪煌媪耍伤麉s說(shuō)：“你耍賴(lài)的次數(shù)太多了，我每次都能看到，耍賴(lài)的技術(shù)也不過(guò)關(guān)。”結(jié)果當(dāng)他站起來(lái)要走的時(shí)候，屁股底下卻出現(xiàn)了一堆牌。

這就是我的弟弟，一個(gè)又饞又懶又很聰明、很機(jī)靈的小孩。

例文2：

我的弟弟

我的弟弟叫豪豪，今年8歲，屬牛的。他白嫩的臉蛋上鑲嵌著黑寶石般的眸子，模樣俊秀的像個(gè)女孩子。他雖然屬牛，但股子里沒(méi)有牛的那種老實(shí)與穩(wěn)重，反而透出了猴子的機(jī)靈與調(diào)皮，因此，在本家素有“開(kāi)心果”之稱(chēng)，他的趣事時(shí)刻在發(fā)生。瞧，好戲又開(kāi)場(chǎng)了??

一天，我在家吃葡萄，鼻子很尖的他聞味后，奪門(mén)而入，伸手就去抓，看

那雙沾滿污跡的小手向葡萄伸去，早已形成條件反射的我，伸手將其打到一邊，并下令讓他去洗手。可這次他怎么也不聽(tīng)，躺在地上“清潔地面”----打滾。我靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)道：“咱家現(xiàn)在有只小狗，是誰(shuí)？”“小狗？”他故作疑惑，狡黠地說(shuō)到：“是丑丑啊！”（我家確實(shí)有只小狗叫丑丑），我被他捉弄笑了，最后經(jīng)過(guò)一番談判，我們和平解決：他以倒一袋垃圾的代價(jià)換取了一些葡萄.本以為這事就此結(jié)束,可沒(méi)想到,他剛走不久,爸爸進(jìn)來(lái)對(duì)我說(shuō):”你是越來(lái)越懶了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了.”垃圾在屋后?竟然在屋后?天啊,我竟上了這個(gè)小家伙的當(dāng)?氣死我了!

經(jīng)過(guò)這次事件之后,我發(fā)誓定要報(bào)仇雪恨,終于,機(jī)會(huì)來(lái)了??

一天，弟弟吵著要打牌，可是，與剛學(xué)會(huì)打牌的他玩起來(lái)多沒(méi)意思。不過(guò)，偶然一個(gè)

想法在我腦海中閃現(xiàn)：以弟弟的好勝心，我只要連勝他三局，定會(huì)把他氣得夠嗆。打牌開(kāi)始了，在玩中，我從不放棄每一次機(jī)遇----趁他不注意，偷偷地把牌換掉。也不知小家伙怎么弄的，挺厲害的，出牌總是那么有把握。最終，我以5：3勝利了。他氣得臉紅紅的，說(shuō)道：“不和你玩了，你總愛(ài)耍賴(lài)，每次都讓我看到，耍賴(lài)技術(shù)一點(diǎn)也不過(guò)關(guān)！”哇噻！簡(jiǎn)直是神童！連這都能讓他看穿，我氣憤的朝他撲去，這一撲不要緊，他也露餡了，他的屁股下竟出現(xiàn)了一堆牌。唉，我又一次戰(zhàn)敗了??

弟弟就是這么有趣，但不管是調(diào)皮的他，可愛(ài)的他，還是機(jī)靈的他，永遠(yuǎn)都是我的最?lèi)?ài)！

（讀完后，讓學(xué)生起來(lái)點(diǎn)評(píng)）

師總結(jié)：第一篇文章寫(xiě)得不生動(dòng)，太空洞，語(yǔ)言平淡，而第二篇文章運(yùn)用大量描寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，使人物活了起來(lái)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、知識(shí)回顧

師生一起回顧常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法：

外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

四、領(lǐng)悟描寫(xiě)方法要點(diǎn)，并進(jìn)行寫(xiě)作應(yīng)用練習(xí)

怎樣進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？這節(jié)課我們重點(diǎn)領(lǐng)悟一下外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)兩種方法的寫(xiě)作要點(diǎn)，并進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

（一）外貌描寫(xiě)：

1、外貌描寫(xiě)的內(nèi)容：外貌描寫(xiě)是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫(xiě)。

2、人物外貌描寫(xiě)三大招：

第一招：抓住典型的特征，突顯出個(gè)性。

猜一猜他是誰(shuí)？

他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個(gè)高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，手上戴一塊手表，腳穿一雙旅游鞋。（學(xué)生習(xí)作）

讀一讀，看看能否知道是寫(xiě)的誰(shuí)？為什么猜不出？毛病在哪里？

學(xué)生交流，得出結(jié)論。

精彩片斷欣賞：

姑娘渾身上下可用一個(gè)“圓”字來(lái)概括，胳膊和腿圓滾滾的。圓嘟嘟的臉上有一雙又大又黑的眼睛，圓溜溜的，閃動(dòng)著調(diào)皮、無(wú)邪的光；小嘴還張得圓圓的。扎著兩個(gè)麻花兒辮兒，白色的蝴蝶結(jié)像兩只暫停在她頭上的白蝴蝶。

第二招：要有一定的順序。

描寫(xiě)人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。

精彩片斷欣賞：

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

第三招：善用修辭。

精彩片斷欣賞：

片斷

1、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

片斷

2、妹妹七歲，是一年級(jí)學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個(gè)小東瓜，又像是個(gè)胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來(lái)很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細(xì)小的汗珠。

總結(jié)外貌描寫(xiě)方法，學(xué)生體會(huì)并掌握。

3、牛刀小試：出示圖片，讓學(xué)生談?wù)剤D片中人物的特點(diǎn)，找出人物的特征。

4、才藝展示：

請(qǐng)描寫(xiě)一個(gè)同學(xué)或者一位老師的外貌，要求抓住特征，反映其個(gè)性。寫(xiě)出后讓大家來(lái)猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)，大家能猜出你就順利過(guò)關(guān)了哦～～

學(xué)生寫(xiě)完后四個(gè)人一組進(jìn)行交流。統(tǒng)計(jì)過(guò)關(guān)的同學(xué)，然后指名交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（二）動(dòng)作描寫(xiě)：

1、例文賞析，明確動(dòng)作描寫(xiě)要點(diǎn)：

片斷

1、可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

----朱自清《背影》

怎樣“爬上月臺(tái)”的？“爬”這個(gè)動(dòng)作分解成了幾個(gè)動(dòng)作？父親爬月臺(tái)容易嗎？能不能看出父親對(duì)兒子的愛(ài)？

片斷

2、原文： 晚上，父親親自幫我鋪好了床。

修改后：父親堅(jiān)持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來(lái)三床被，將兩床鋪在床板上當(dāng)墊被，又摸索著將被子沿床邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。做完這一切，他又下樓去找來(lái)一個(gè)枕頭，放在我的床頭，把手伸進(jìn)被窩里捂一會(huì)，說(shuō)道：“這下應(yīng)該不冷了”，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。（劉雪豐《父親老了》）

作者將“鋪床”這個(gè)動(dòng)作分解成哪幾個(gè)動(dòng)作？表現(xiàn)了人物的什么性格特點(diǎn)？

師生總結(jié)，明確動(dòng)作描寫(xiě)要點(diǎn)：

動(dòng)作描寫(xiě)要細(xì)致分解：即：將要描寫(xiě)的動(dòng)作分解為幾個(gè)階段，然后對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行描寫(xiě)（注意動(dòng)詞的選用)，寫(xiě)出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并反映出人物的性格特點(diǎn)。

2、例文賞析，進(jìn)一步體會(huì)描寫(xiě)要點(diǎn)：

原文：羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。

點(diǎn)撥：這一精彩射門(mén)動(dòng)作可分解為四個(gè)小動(dòng)作：①接到傳球；②繞過(guò)對(duì)方防守； ③避開(kāi)守門(mén)員；④踢球入網(wǎng)。

修改后：羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開(kāi)已撲到跟前的守門(mén)員，側(cè)身起腳，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。

品評(píng)修改后的文斷，體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)要點(diǎn)。

3、牛刀小試：

將下列動(dòng)作細(xì)致分解：（1）起跑（2）跳遠(yuǎn)（3）洗衣服（4）炒菜

學(xué)生思考后，口頭作答。

4、才藝大比拼：從上面的四題中任選一題（或者自己定題）寫(xiě)作，要求將動(dòng)作描寫(xiě)具體生動(dòng)，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。

注意：分男女兩組進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)是有心人哦??

五、修改自己的作文：

拿出自己的作文，找出里面寫(xiě)人或者寫(xiě)事的文章，針對(duì)一個(gè)片斷進(jìn)行細(xì)致的修改，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

六、歸納總結(jié)談收獲：

1、談收獲：

四十五分鐘很快又過(guò)去了，靜下心來(lái)想想，這節(jié)課你有收獲嗎？哪個(gè)同學(xué)能談?wù)勀愕氖斋@？

2、歸納總結(jié)：

（師總結(jié)）在以后的寫(xiě)作中，同學(xué)們一定要注意以下三點(diǎn)問(wèn)題：

a、要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，反復(fù)思考，寫(xiě)出人物特點(diǎn)。

b、要掌握人物描寫(xiě)方法的寫(xiě)作要點(diǎn)并靈活運(yùn)用，更好地使人物活起來(lái)。c、不管運(yùn)用哪種描寫(xiě)方法，都要為表現(xiàn)人物的個(gè)性服務(wù)。

希望同學(xué)們多思考，多實(shí)踐，提高自己的寫(xiě)作水平。在這堂課快結(jié)束時(shí)，我給大家提兩條要求，并送你們兩句名言：

a、多觀察生活：

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。----羅丹

b、多讀書(shū)多積累

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。----杜甫

七、作業(yè)：

請(qǐng)留心觀察身邊的親人或者同學(xué)，然后運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法寫(xiě)一篇寫(xiě)人的文章，要求抓住人物特征，將人物寫(xiě)得生動(dòng)形象。

第五篇：讓作文活起來(lái)

文 科

讓作文活起來(lái)

湖南龍山桶車(chē)小學(xué)曾元

提起作文，學(xué)生就煩惱，教師就頭疼。每次在上作文課后讓學(xué)生習(xí)作時(shí)，許多學(xué)生就找來(lái)作文書(shū)，這里拼、哪里湊。每次的作文學(xué)生都叫苦連天、怨聲載道，可最終交上來(lái)的作文教師看后也是愁眉緊鎖，不知所措。要如可擺脫當(dāng)前作文教學(xué)中的這種困境？讓學(xué)生的作文活起來(lái)，有內(nèi)容可寫(xiě)？這是許多語(yǔ)文教師面對(duì)的一個(gè)難題。在這里就我這我?guī)啄陙?lái)得到的一些感受與大家一起交流:

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作興趣是學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力之源泉。只有激發(fā)出了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，他們就會(huì)感到寫(xiě)作是一件很愉快的事情，就會(huì)興致勃勃地投入到寫(xiě)作之中。如：有一次作文是按一定的方位介紹一個(gè)地方。我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我有空時(shí)很想到各位同學(xué)家里做做客，你們歡迎嗎？”“歡迎”學(xué)生異口同聲的答道。“可是我不知道你們的家在什么地方？從學(xué)校到你們的家怎么走？今天請(qǐng)你們寫(xiě)下來(lái)告訴我。注意一定要把你家的位置、路線寫(xiě)清楚，否則我就找不到你們家，就不能到你家做客了。”學(xué)生帶著歡迎老師到自己家來(lái)的目的進(jìn)行作文，興致非常高，都按作文的要求完成了一篇比以往作文質(zhì)量高的文章。

二、拓展學(xué)生的閱讀面

閱讀，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文語(yǔ)句、內(nèi)容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)閱讀可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見(jiàn)到過(guò)的事物，也可以學(xué)到許多未曾學(xué)到過(guò)的知識(shí)，而且還提高了認(rèn)識(shí)、開(kāi)拓了視野豐富 1

了知識(shí)、陶冶了情操，這些都是作文不可缺少的準(zhǔn)備。讓學(xué)生從閱讀中積累材料。每讀一篇課文，要把文章中寫(xiě)的好的詞語(yǔ)、句子和精彩段落摘抄下來(lái)，成為自己語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)的積累。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后勤寫(xiě)讀書(shū)后的自己感受。這樣使閱讀和寫(xiě)作能力同時(shí)得到了鍛煉，收到了相得益彰的效果。如：學(xué)完《桂林山水》這篇課文，我就要求學(xué)生寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)的文章，班上就有好多學(xué)生仿照其句式來(lái)介紹家鄉(xiāng)。達(dá)到很好的效果。

三、從生活實(shí)踐中積累材料

教師對(duì)學(xué)生的作文不能僅僅極限于作文課上，要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中積累材料。因?yàn)閷W(xué)生的作文內(nèi)容、欲望和激情都來(lái)自實(shí)踐生活，生活也充實(shí)，感受就也深，作文基礎(chǔ)也就越扎實(shí)。我曾問(wèn)過(guò)班上的學(xué)生，為什么怕寫(xiě)作文。他們回答，沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)作文的欲望。這顯然是和學(xué)生平時(shí)對(duì)周?chē)氖挛锊涣粜摹⒉蛔⒁庥^察，讓許多值得寫(xiě)的內(nèi)容從眼皮底下溜走。要使學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，養(yǎng)成留心觀察和分析周?chē)挛铮鲆粋€(gè)處處有心的人。從而有所見(jiàn)、有所聞、有所感，獲得取之不盡，用之不竭的作文素材。如：在2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了大地震后，各個(gè)電視臺(tái)、報(bào)刊等媒體都對(duì)此作了大力的宣傳報(bào)道，學(xué)生也知道此時(shí)汶川現(xiàn)在很需要大家的幫助。于是我就指導(dǎo)學(xué)生把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。許多學(xué)生就寫(xiě)道：汶川的人們我想對(duì)你說(shuō)，大地震對(duì)你們來(lái)說(shuō)是毀滅性的打擊，但是你們表現(xiàn)出的是人性偉大的光輝，真令我們?yōu)槟銈兏吲d、自豪。我希望你們不要怕，有全國(guó)億萬(wàn)同胞作你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。只要我們團(tuán)結(jié)一心，就一定會(huì)戰(zhàn)勝困難。因?yàn)槲覀兩钚抨?yáng)光總在風(fēng)雨后。

總之，要讓學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě)，就要激發(fā)他們的習(xí)作興趣，開(kāi)拓他們的視野，時(shí)時(shí)留心身邊的事。這樣就能擺脫學(xué)生寫(xiě)作文的困境，教師的煩惱。讓作文活起來(lái)，讓作文與生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就不再會(huì)怕作文，反而會(huì)喜歡上作文。