第一篇：物理教具制作簡(jiǎn)報(bào)

古城中心學(xué)校 第三十六期 2013年6月13日

探索物理世界

鍛煉學(xué)生自制教具

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)儀器（教具）是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不可缺少的物質(zhì)條件。面對(duì)新課程，我們發(fā)現(xiàn)，進(jìn)去常用的教具雖然仍起主導(dǎo)，但實(shí)驗(yàn)中的許多問(wèn)題卻可以利用自制教具來(lái)完成，自制教具的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)可以貫穿于一堂物理課的始終，這也符合新課程倡導(dǎo)的理念。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，響應(yīng)課標(biāo)中“要發(fā)動(dòng)學(xué)生和教師一起自制教具”的要求，古城中心學(xué)校中學(xué)理科教研組組織八年級(jí)學(xué)生自制教具活動(dòng)。分別自制了潛望鏡和自制滑輪。并根據(jù)制作方法，自

行制作。

自制教具的制作，提高了儀器的利用率，改善了試驗(yàn)的效果，給學(xué)生們豐富的感性材料，激發(fā)惡學(xué)生們對(duì)物理課的興趣，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提供完成后老師進(jìn)行了評(píng)比，對(duì)制作原理進(jìn)行了揭示，讓同學(xué)們更明白了其中的道理。也稱謂學(xué)校教育工作的一個(gè)重要組成部分。

報(bào)：古城鄉(xiāng)中心學(xué)校

編輯：中學(xué)理科教研組 抄送：學(xué)校各部門

★

第二篇：初中物理教具制作

萬(wàn)花筒

萬(wàn)花筒看起來(lái)很奇妙，實(shí)際上很簡(jiǎn)單，萬(wàn)花筒的原理就是利用組成等邊三角形的鏡子面互相反射折射堆積在一角的碎彩色玻璃而形成規(guī)則的美麗圖案，隨著轉(zhuǎn)動(dòng)萬(wàn)花筒的通身，碎玻璃渣的流動(dòng)隨機(jī)變化出千奇百怪的美麗花型，所以顧名思義叫做萬(wàn)花筒。

萬(wàn)花筒的制作也非常簡(jiǎn)單，這里介紹兩款制作方法：

一、材料：

1，舊手電筒玻璃片三片(直徑要相同，最好有一片是磨砂的)；

2，硬紙板圓筒一個(gè)（可用裝薯?xiàng)l的紙筒代替）；

3，綠豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料膠片碎渣東10幾粒（大小搭配）；

4，等長(zhǎng)等寬的小鏡子三條（鏡子店的下腳料即可，長(zhǎng)度比紙筒略短即可）；

5，膠帶或膠布（固定小鏡子）

制作過(guò)程：

1，在萬(wàn)花筒的底層你可以使用兩個(gè)手電筒的玻璃片來(lái)間隔一些彩色的碎玻璃渣（間隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流動(dòng)），或者添加一些彩色透明的碎膠片,（最好用手工剪切一些具有幾何形狀的---不一定需要規(guī)則的形狀，米粒大小即可），最外層的玻璃片最好選用磨砂的玻璃，實(shí)在找不到可以在里面襯上一層硫酸紙（制圖用的類似于磨砂玻璃的半透明紙，其功能主要是為了透光性好。）

2，萬(wàn)花筒的中間主要是用三片鏡子玻璃制作的等三角柱體（鏡面一律向內(nèi)互相反射從而產(chǎn)生了復(fù)雜的圖案），三條小鏡子鏡面向內(nèi)用膠帶粘貼捆好。

3，萬(wàn)花筒的目鏡也使用相同半徑的手電筒玻璃片，一片等大的圓形紙板在圓心處挖出一個(gè)直徑1CM的圓孔作目鏡。

4，三角鏡子柱裝入紙筒內(nèi)卡緊，紙筒的一端是兩片玻璃組成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣膠片渣等，直通的另一端是目鏡。最后就是美化外殼了，可以隨自己的想象力用美麗的包裝紙包裹，這樣一支奇妙的萬(wàn)花筒就制作好了，很好玩的，可以帶給你很豐富的想象力和奇妙的開(kāi)心感覺(jué)。

以上制作具體見(jiàn)圖示。

二、這里介紹一款用玻璃球作物鏡的萬(wàn)花筒（物鏡采用玻璃球而不是兩片玻璃夾住的彩色碎玻璃）

神奇的萬(wàn)花筒

材料：

塑料薄鏡3面、透明玻璃球、硬紙板、彩色包裝紙、透明塑料薄膜、小刀

制作方法：

1．3面長(zhǎng)寬一樣的鏡子對(duì)在一起，用膠帶固定住，使之成一個(gè)三角空心體。要注意，使鏡子的映照面朝向內(nèi)側(cè)；

2．空心體的一頭，卡一個(gè)玻璃球，也用膠帶固定；

3．三角體的外面卷上硬紙板，使玻璃球只露出個(gè)頭；

4．另一頭空心處粘上透明的塑料薄膜，并挖一個(gè)觀察洞；

5．后在三角體的外層粘上好看的彩色紙，用透明膠帶固定住就可以了。

萬(wàn)花筒 的簡(jiǎn)易制作

用兩條長(zhǎng)十五厘米左右、寬三厘米的鏡子條（可以到玻璃商店去買邊角料）。再剪一條和鏡子條一樣大小的紙板把它的一面涂黑。把兩條鏡子條和一條紙板按圖中的樣子組合在一起（紙板涂黑的一面應(yīng)朝里），用膠布把它們貼好，再用兩條橡皮筋把它們捆牢。這就成了一個(gè)最簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒。

把一些彩色的紙屑、彩色玻璃珠、放在一張白紙上。通過(guò)萬(wàn)花筒來(lái)觀察它們，你會(huì)看到許多星狀的圖案。旋轉(zhuǎn)萬(wàn)花筒，圖案就跟著變化。

如果你沒(méi)有鏡子條，可以用玻璃條來(lái)代替，但是你應(yīng)該把玻璃的一面涂黑或貼上黑紙，涂黑的一面要朝外。不過(guò)用鏡子條做成的萬(wàn)花筒比玻璃條做的，看起來(lái)圖案要明亮得多。

使用學(xué)科：物理

作者：牟景莉

單位：齊市三十中學(xué)校

用途：

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制造容易、能夠演示分子之間存在的引力和分子之間的排斥力。

制作材料：玻璃、肥皂盒、金屬球、塑料盒

制作方法：用玻璃膠把上述材料按結(jié)構(gòu)面圖粘制好。

使用方法：

金屬球之間距離大于Y，松手、兩小手互相靠近，使兩小球之間的距離小于Y時(shí)，松開(kāi)手兩小球由于排斥力而遠(yuǎn)離。演示出分子之間的吸引力和排斥力。

截取一段廢塑料筆桿作線圈骨架的軸，用環(huán)形塑料板或厚紙板做線圈骨架的擋板，如圖21．2－13所示。用直徑0．2毫米左右的漆包線繞線圈，繞滿為止。為防止使用時(shí)將線圈引出線折斷，可用多股絕緣導(dǎo)線做引出線。為了清晰地顯示出線圈的繞向，可將用做線圈末端引出線的絕緣導(dǎo)線在線圈上繞3－5圈后，再?gòu)墓羌軗醢迳系男】字幸觥Ｗ詈螅诰€圈的引出線上焊上接插件母件http://llfxw.cn。

選取合適的鐵螺栓做電磁鐵的鐵心。螺栓的長(zhǎng)度應(yīng)比線圈略長(zhǎng)，其直徑應(yīng)比線圈的內(nèi)徑略小，并帶有螺帽。

編者提示：本自制教具可輔以“電學(xué)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【制作方法】

截三根電阻絲，測(cè)得它們的阻值為R1＝R2＝R3＝2歐，將R1、R2串聯(lián)為一組，R2單獨(dú)為一組，安裝在兩個(gè)同樣大小的玻璃罐頭瓶?jī)?nèi)，注入等量的純水，瓶口加蓋，中間插入溫度計(jì)，電路安裝如圖18．2－3所示。A、B為電阻絲接線柱，B、C為電流表接線柱，D、E為滑動(dòng)變阻器接線柱。

【使用方法】

接通12伏電源，閉合開(kāi)關(guān)，將滑動(dòng)變阻器滑片P置于中間位置，電流通過(guò)電阻絲產(chǎn)生熱量，使溫度計(jì)液柱上升。在同樣的時(shí)間內(nèi)電流產(chǎn)生的熱量越多，溫度計(jì)的液柱上升得越高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以看到甲瓶的溫度計(jì)液柱比乙瓶的上升得高。可見(jiàn)電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。http://www.tmdps.cn

如圖17．11－1（俯視圖）、圖17．11－2（正視圖）所示，圖中“1”為底板，尺寸為320×180×32毫米3；“2”為羊眼圈（3個(gè)），扭在底板上，便于底板豎掛；“3”為中間有插孔的接線柱（4個(gè)），用以接線和接插電源；“4”為220伏25瓦的白熾燈泡；“5”為用廢舊塑料瓶蓋做的安全蓋子，與安全罩配合使用，“6”為卡口燈座；“7”是蛇皮管（里面有導(dǎo)線），“8”是220伏15瓦白熾燈泡。“9”為螺口平燈座。“10”為塑料多股導(dǎo)線，分別接通卡口燈座、X1、X2接線柱、平燈座、X3、X4接線柱。根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)，電路連線和電源線分別接插在有關(guān)的接線柱中。

2．替換件http://llfxw.cn

（1）裸露燈頭：如圖17．11－3所示，用一舊燈泡，打去玻璃殼，把玻璃柱上的二金屬絲套上兩段塑料管，再?gòu)澇善姐^，用以放絕緣體和導(dǎo)體。

（2）雙金屬片燈頭：如圖17．11－4所示，用一廢舊燈泡打去玻璃殼，再?gòu)囊粡U舊啟輝器中取出雙金屬片，焊接在燈頭的燈絲柱上。

（3）安全罩：如圖17．11－5所示，用透明的塑料藥瓶（直徑約40毫米）制作。在瓶上穿50－70個(gè)小孔，小孔直徑2－3毫米。

（4）連接線（2根）：如圖17．11－6所示，用銅片剪一接線耳，套一塑料絕緣柄，用一軟導(dǎo)線把它和單孔插頭焊接起來(lái)。

（5）電源插頭及開(kāi)關(guān)：如圖17．11－7所示，用雙心軟導(dǎo)線把電源插頭、床頭開(kāi)關(guān)、單孔插頭連接起來(lái)，接頭處要焊好。

【使用方法】

下面以幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)為例說(shuō)明使用方法，電源為交流220伏。

1．串聯(lián)電路及其特點(diǎn)http://llfxw.cn

實(shí)驗(yàn)板如圖17．11－8所示。用一根連接線插接在X1、X4接線柱上，把電源線插接在X2、X3接線柱上。接通電源，即可演示兩燈泡的串聯(lián)關(guān)系。可以說(shuō)明“把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的方法叫串聯(lián)”。通過(guò)去掉一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡也不亮了；去掉連線的任意一個(gè)頭，兩個(gè)燈泡都不亮了，可以說(shuō)明串聯(lián)電路的特點(diǎn)。

2．串聯(lián)電路的電壓分配和功率分配

圖17．11－8中的蛇皮管端的25瓦燈泡似乎應(yīng)比平燈頭的15瓦燈泡亮。然而，接通電源后，雖然兩燈泡都沒(méi)有正常發(fā)光，但15瓦的燈泡反比25瓦的燈泡亮許多，這是因?yàn)?5瓦燈泡的燈絲電阻比25瓦燈泡的燈絲電阻大，所以分配給它的電壓高，它工作的實(shí)際功率也大。說(shuō)明串聯(lián)電路電壓分配與電阻成正比，功率分配與電阻成正比。

3．并聯(lián)電路及其特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)板如圖17．11－9所示，把兩根連接線分別插接在X2、X3接線柱和X1、X4接線柱上，電源線插接在X3、X4接線柱上。接通電源，就可演示兩燈泡的并聯(lián)關(guān)系。可以說(shuō)明“把電路元件并列接在電路兩點(diǎn)間的連接方法叫做并聯(lián)”。通過(guò)去掉一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡仍亮；去掉一個(gè)支路的連線接頭，另一個(gè)支路的燈泡仍亮；關(guān)掉干路開(kāi)關(guān)、兩燈都不亮，可以說(shuō)明并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

4．導(dǎo)體、絕緣體實(shí)驗(yàn)板

如圖17．11－10所示。圖17．11－11是圖17．11－10甲處的放大圖，為裸露燈頭。在燈頭平鉤之間放上絕緣體或?qū)w，扭上安全罩。用一根連接線插連在燈頭左邊的接線柱上，電源線插接在燈頭右邊的接線柱上。接通電源，通過(guò)電路中燈泡亮或不亮，可以說(shuō)明圖17．11－11兩平鉤之間搭放的是導(dǎo)體還是絕緣體。

5．通常的絕緣體在一定條件下也能導(dǎo)電

取去圖17．11－11中的絕緣體或?qū)w，接通圖17．11－10中的電源后，燈泡不亮，說(shuō)明廢燈泡的兩燈絲柱（銅絲）間的玻璃樁是絕緣體。但如圖17．11－12所示，用酒精燈加熱這個(gè)玻璃樁，燈泡就亮了。說(shuō)明通常情況下是絕緣體的玻璃，當(dāng)條件改變（高溫下）時(shí)，也能導(dǎo)電。

6．雙金屬片的熱膨脹

將圖17．11－10中的裸露燈頭改為雙金屬片燈頭，接通電源，燈泡不亮。當(dāng)如圖17．11－13所示，用火柴燒雙金屬片時(shí)，燈泡就會(huì)亮，這說(shuō)明雙金屬片受熱膨脹時(shí)接通了電路。

7．保險(xiǎn)絲的熔斷

將圖17．11－10甲處兩平鉤之間搭放保險(xiǎn)絲，如圖17．11－14所示。再戴上安全罩。接通電源，燈泡亮了。然后斷開(kāi)電源，在平燈座兩端的接線柱之間接上一根連接線（即短路線）后，再接通電源，保險(xiǎn)絲立刻熔斷，可以使學(xué)生清楚地看到保險(xiǎn)絲的熔斷現(xiàn)象，從而說(shuō)明保險(xiǎn)作用。

8．電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電http://llfxw.cn

將圖17．11－10甲處的裸露燈頭彎向下方，使兩根燈絲柱（銅絲）先后插入食鹽晶體和蒸餾水中，如圖17．11－15所示。接通電源，平燈頭中的燈泡不亮，說(shuō)明食鹽晶體和純水都不導(dǎo)電。但當(dāng)食鹽晶體放入蒸餾水溶解之后，把兩燈絲柱（銅絲）插入食鹽溶液中時(shí)，平燈頭中的燈泡立即亮了，說(shuō)明食鹽溶液導(dǎo)電。

編者提示：本自制教具可輔以“電流定律”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第三篇：塑料瓶制作物理實(shí)驗(yàn)教具

塑料瓶在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

洮河鎮(zhèn)中學(xué)：曲廣明 德順中心校：吳珍

塑料瓶是生活中非常常見(jiàn)的物品，常把當(dāng)垃圾處理。本人在物理教學(xué)中經(jīng)常用塑料瓶，利用它自制教具和指導(dǎo)學(xué)生做一些物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步使學(xué)生感受到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，從而認(rèn)識(shí)到自然科學(xué)和社會(huì)、生活的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力、并對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。更可以培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。我自創(chuàng)和收集了一些用塑料瓶自制的教具和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，主要從兩個(gè)方面：一是，直接利用塑料瓶在物理教學(xué)中完成的實(shí)驗(yàn)；二是，將塑料瓶加以改進(jìn)完成的實(shí)驗(yàn)。

一、直接利用塑料瓶可以完成的實(shí)驗(yàn)

1．聲學(xué)：在塑料瓶中放一些小紙屑，敲擊塑料瓶，可觀察到小紙屑的跳動(dòng)，而不敲擊時(shí)小紙屑不跳動(dòng)。這說(shuō)明聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對(duì)著瓶中吹氣，會(huì)發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音，這可以說(shuō)明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。

2．光學(xué)：透過(guò)盛水塑料瓶，看書(shū)本上的字，會(huì)字變大了，這是光的折射現(xiàn)象。將適量奶粉放入盛水塑料瓶，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過(guò)瓶底，對(duì)著瓶蓋照射，會(huì)看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。將手電筒臥于桌面，將紙盒放在手電筒前，位置以水平方向上剛好看不到手電筒的光束為宜，將圓形塑料瓶盛滿水，橫放著緊挨紙盒且稍高于紙盒，可見(jiàn)到手電筒的光束，這可以說(shuō)明日出的原理。圓形的塑料瓶盛滿水還可以當(dāng)凸透鏡。

3．電學(xué)：摩擦起電和塑料不導(dǎo)電都可以用塑料瓶來(lái)完成。

4．力學(xué)：捏瓶子、扔瓶子、接瓶子等可以說(shuō)明力的作用效果、力的三要素。將塑料瓶盛水放在一張紙上，迅速抽動(dòng)紙而瓶子不動(dòng)可以說(shuō)明慣性。用線系著塑料瓶是一個(gè)重垂線。手豎握瓶子而不掉是有靜摩擦力，將塑料瓶橫放在水平桌面上，拖動(dòng)和滾動(dòng)時(shí)力不同是滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的區(qū)別，拖動(dòng)空瓶比滿瓶水的力小是壓力越小摩擦力越小。將空塑料瓶逐漸浸入水中可以體會(huì)到浮力的大小與排開(kāi)的水有關(guān)以及與物體在水中的深度無(wú)關(guān)。相同的塑料瓶裝滿水和裝滿酒精時(shí)質(zhì)量不相同是因?yàn)槊芏炔煌⒖掌孔雍脱b滿水的瓶子正放在海綿上，再將裝滿水的瓶子倒放在海綿上，觀察海綿的凹陷情況可以探究壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。將塑料瓶捏變形，再用瓶蓋蓋緊，瓶子不恢復(fù)原狀；塑料瓶盛滿水，用硬紙片蓋住瓶口，然后瓶口朝下，硬紙片能托住水；將少量熱水灌入塑料瓶再搖晃幾下，迅速擰緊

瓶蓋，用冷水沖瓶子，塑料瓶被壓癟；將氣球放進(jìn)一個(gè)塑料瓶，并用氣球口向外包住瓶口，這時(shí)氣球不容易被吹大。這些實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明大氣壓的存在。將塑料瓶裝入適量的沙子，擰緊蓋，放入水中，瓶可豎直下沉；調(diào)節(jié)裝沙量的多少，可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮，從而可以探究物體的沉浮條件。

直接利用塑料瓶還可以做許多實(shí)驗(yàn)，這里不再列舉。如果將塑料瓶加以改進(jìn)，則可以完成更多的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、對(duì)塑料瓶加以簡(jiǎn)單改進(jìn)可完成的實(shí)驗(yàn)

（一）在塑料瓶上鉆孔：

① 在塑料瓶的側(cè)壁上的不同高度的地方鉆幾個(gè)小孔，再往瓶?jī)?nèi)倒水，比較水從孔中噴出的遠(yuǎn)近，可以得出液體壓強(qiáng)跟深度有關(guān)，深度越大，壓強(qiáng)越大。

② 在塑料瓶靠近底部的地方用縫衣針鉆兩個(gè)相距5毫米左右的小孔，小心地灌入清水，注意瓶外不要沾有水滴，可以看到從兩孔中射出兩股獨(dú)立的細(xì)流。一旦用手指捋一下兩個(gè)小孔，兩股細(xì)流就合二為一了，這是因?yàn)樗肿娱g有引力的作用。如果繼續(xù)灌入濃度較高的肥皂水，不一會(huì)兒合二為一的兩股細(xì)流又會(huì)一分為二。

③ 在塑料瓶上隨意鉆幾個(gè)小孔，裝滿水后用瓶蓋蓋緊，這時(shí)水不流出，如果旋開(kāi)瓶蓋，則水會(huì)噴出，有出人意料的效果。如果用手捂住這幾個(gè)孔后將瓶子浸入水中，瓶中不會(huì)有水；如果不捂住浸入水中，一會(huì)兒后瓶子中就裝滿了水，這些實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明大氣壓的存在。

（二）在瓶蓋中插入一長(zhǎng)度適中的玻璃管，用凡士林封住使不漏氣：

① 在玻璃管上標(biāo)上刻度，小心地吹入一段紅墨水，再將此瓶蓋蓋緊塑料瓶，一個(gè)溫度計(jì)就制作好了。

② 塑料瓶中盛大半瓶水，加少許紅墨水，用此瓶蓋蓋緊，再向瓶中吹氣，使水沿玻璃管上升到瓶口以上，在不同高度的地方可以觀察到大氣壓隨高度而變化的情景。

③ 用此瓶蓋蓋緊塑料瓶，將它倒放著固定在鐵架臺(tái)上，玻璃管浸入裝有紅色液體的燒杯中，再在塑料瓶底平鋪一層脫脂棉花，滴上少許乙醚，可以看到紅色液體沿玻璃管上升，這可以說(shuō)明液體汽化吸熱和大氣壓的存在。

④ 將兩個(gè)塑料瓶去底，用此瓶蓋蓋緊瓶口，玻璃管用乳膠管相連，向塑料瓶中加水，一個(gè)連通器就做好了。

⑤ 在容積較大的塑料瓶底鉆一個(gè)直徑3毫米的小孔，盛滿水后用此瓶蓋蓋緊，玻璃管要插入水中一定深度，這時(shí)從小孔流出的水的流速是恒定的。

⑥ 用瓶蓋蓋緊塑料瓶，玻璃管連接一段乳膠管，塑料瓶上鉆幾個(gè)小孔，在瓶身上纏幾圈鐵絲，使塑料瓶能在水中平衡，一個(gè)潛艇的模型就做好了。吸走空氣，潛艇沉入水中，向瓶中吹氣，潛艇浮出水面。如果將它與一重物綁在一起沉入水中，向瓶中吹氣，可以模擬“浮筒法”打撈沉船。

（三）將塑料瓶的底部剪去：

① 在剪掉的地方蒙上一層橡皮膜，將其壓入水中，橡皮膜發(fā)生凹陷，而且在水中越深凹陷程度越大，說(shuō)明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，而且深度越大壓強(qiáng)越大。

② 將瓶口朝下，把乒乓球放在瓶頸處，從上面倒水，即使水滿了，乒乓球也不會(huì)浮起來(lái)，用手從下面堵住瓶口時(shí)，乒乓球就會(huì)浮起來(lái)。從而說(shuō)明浮力是液體對(duì)浸在其中的物體向上與向下的壓力差。

③ 將剪掉的地方磨平，蒙上一層橡皮膜，將瓶口對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)燃的蠟燭，輕敲橡皮膜，可以看到蠟燭的火焰傾斜抖動(dòng)，甚至熄滅。如果在橡皮膜上粘一小平面鏡，蓋緊瓶蓋，在暗室里用集光的小型手電筒照亮薄膜上的小鏡，可在白墻上看到反射的光點(diǎn)。人對(duì)著橡皮膜大聲說(shuō)話，由于空氣的振動(dòng)，引起薄膜振動(dòng)，帶動(dòng)小鏡振動(dòng)，使反射的光點(diǎn)變成一個(gè)閃動(dòng)的光帶，而且隨著聲音的強(qiáng)弱和頻率的不同而變化。

生活中隨處可見(jiàn)的塑料瓶在物理教學(xué)中還有很多用處，例如可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實(shí)驗(yàn)器材，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀察，勤于思考，勇于實(shí)踐，一定可以設(shè)計(jì)出更多的教具和實(shí)驗(yàn)。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣可以提高，動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神也能得到培養(yǎng)，更重要的是能使學(xué)生有意識(shí)的將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)身邊處處皆物理理念。

第四篇：教具制作制度

教具制作制度

為加強(qiáng)我園教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師玩教具制作能力，豐富我園玩教具材料，為幼兒學(xué)習(xí)、游戲和教師教學(xué)提供更多的操作材料，特制如下教具制作制度：

一、全體教職工要積極參加玩教具制作工作，要求教師要每學(xué)期自制玩教具二次，每人每學(xué)期數(shù)量不少于10件。

二、玩教具制作要求:

1）自制玩具:廢物利用、安全、無(wú)毒害、堅(jiān)固耐用、有教育意義、多種功能、精致、美觀、有創(chuàng)造性、符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2）自制教具:經(jīng)濟(jì)耐用、結(jié)合教育內(nèi)容、精致、美觀、新穎、教具大小是全班幼兒都能看清楚。

二、做制作的玩教具要標(biāo)準(zhǔn)名稱、玩法、用途、件數(shù)、制作方法、材料名稱和制作者姓名。

三、自制的玩教具要登記入冊(cè)，自制的玩具一定要讓幼兒玩并進(jìn)行愛(ài)護(hù)玩具的教育，自制的教具用完后放在教具櫥內(nèi)，要愛(ài)惜，不得隨意扔掉。

四、對(duì)自制的玩教具以集體評(píng)分法進(jìn)行評(píng)比，按分?jǐn)?shù)排列名次，公布于眾，并按考核記錄獎(jiǎng)懲。

五、教具制作室由（專人）負(fù)責(zé)管理，管理員要認(rèn)真做好設(shè)備添置及損耗登記，畫(huà)架、畫(huà)臺(tái)要擺設(shè)整齊。

橡皮泥、彩色紙、油畫(huà)棒等常用物品要及時(shí)添置。

六、教師要遵守開(kāi)放的時(shí)間并服從管理人員的管理，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，認(rèn)真做好記錄。

同時(shí)要愛(ài)護(hù)室內(nèi)物品，室內(nèi)保持安靜、清潔，不要隨意喧嘩、進(jìn)食、打鬧，不準(zhǔn)亂丟紙屑、雜物，不在畫(huà)架、畫(huà)臺(tái)、墻壁亂刻亂畫(huà)。

七、教具制作室作品要擺放整齊或張貼好，不隨意亂丟放。

室內(nèi)器材外借，必須經(jīng)幼兒園主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，如借出損壞或遺失，照價(jià)賠償。

八、到教具制作室進(jìn)行制作的老師每次活動(dòng)后要清理好衛(wèi)生、用具歸位、關(guān)閉好門窗，如因不遵守要求造成損失則按責(zé)任賠償損失。

第五篇：幼兒園玩教具制作

幼兒園玩教具制作

前言：

隨著我國(guó)學(xué)前教育的改革與發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)人才需求呈現(xiàn)高層次、專業(yè)化、特色化、應(yīng)用型的發(fā)展趨勢(shì)。而玩教具在幼兒園的教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)于幼兒與教師來(lái)說(shuō)有著重大的意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生的玩教具制作技能,是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的重要內(nèi)容。編寫(xiě)一本緊貼學(xué)前教育實(shí)踐需要，適用于學(xué)前教育專業(yè)本、專科學(xué)生學(xué)習(xí)及幼兒園教師專業(yè)技能提升，系統(tǒng)、實(shí)用、有創(chuàng)意的幼兒園玩教具制作的教材是我們對(duì)學(xué)前教育一份執(zhí)著的追求。

本教材總共六章。第一章是幼兒園玩教具概述，主要介紹玩教具發(fā)展歷程、玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義以及幼兒園玩教具制作的原則。第二章到第六章分別介紹了粘土材料、布材料、紙材料、廢舊材料、鄉(xiāng)土材料玩教具的制作。本教材以實(shí)用性為編寫(xiě)導(dǎo)向，每章節(jié)詳細(xì)介紹了不同材質(zhì)的幼兒園玩教具制作方法與技巧，并以幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐需要為線索，編排各種各類幼兒園玩教具制作過(guò)程的圖片與文字分解步驟，以便于廣大學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與一線幼兒教師的練習(xí)與參考。

在本教材編寫(xiě)過(guò)程中，許多專家、同行給予了寶貴的意見(jiàn)，在此表示深切的感謝！由于作者水平與時(shí)間有限，教材難免有疏漏和不當(dāng)之處，敬請(qǐng)教材使用者多提寶貴建議。

編者

2015年X月X日

注：四、五、六三章可以請(qǐng)老師合作，謝謝。

目錄（體例）

第一章：幼兒園玩教具概述 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一節(jié)：認(rèn)識(shí)玩教具

第二節(jié)：玩教具對(duì)幼兒發(fā)展的意義 第三節(jié)：幼兒園玩教具制作的基本原則

第二章：粘土材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：粘土材料概述（分類特點(diǎn)、用途、使用工具、調(diào)色技巧、基本造型技巧）第二節(jié)：美食街（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：卡通樂(lè)園（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：海底總動(dòng)員（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：植物世界（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第三章：布材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：布材料概述（材料分類、用途、使用工具、基本縫紉技巧）第二節(jié)：娃娃家（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：果蔬樂(lè)園（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：小舞臺(tái)（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：我愛(ài)運(yùn)動(dòng)（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第四章：紙材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：紙材料概述（材料、用途、使用工具、分類技巧）

第二節(jié)：繽紛紙花（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第三節(jié)：快樂(lè)紙偶（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第四節(jié)：創(chuàng)意紙貼畫(huà)（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第五章：廢舊材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：廢舊材料概述（材料分類、用途、使用工具）

第二節(jié)：廢紙杯紙盤(pán)大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：廢紙箱紙盒大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：廢舊瓶罐大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：廢報(bào)紙大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第六章：鄉(xiāng)土材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：鄉(xiāng)土材料概述（種類、用途、使用工具）

第二節(jié)：樹(shù)葉玩教具（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第三節(jié)：竹木玩教具（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：果蔬玩教具（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第五節(jié)：蛋殼玩教具（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第一章：幼兒園玩教具概述

內(nèi)容概要：

本章共有三節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)的主要內(nèi)容涵蓋了幼兒園玩教具的定義及其基本特征，并對(duì)幼兒園玩教具在不同緯度進(jìn)行分類，簡(jiǎn)要回顧了玩教具的發(fā)展歷史。幼兒園玩教具最終的使用者和受益者是幼兒，幼兒園教師制作各種玩教具最終是為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本章第二節(jié)主要從幼兒身心、語(yǔ)言、行為能力、學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展論述了幼兒園玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義。本章第三節(jié)的內(nèi)容明確了幼兒園玩教具制作的原則。首先安全環(huán)保性原則是前提性原則，然后幼兒園玩教具的制作堅(jiān)持教育性與科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、因地制宜性等原則。把握這些基本的玩教具制作的原則，才能為幼兒設(shè)計(jì)并制作出符合他們發(fā)展需要的各種玩教具。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解玩教具的定義及“可玩性”與“教育性”這兩個(gè)基本特征，掌握幼兒園玩教具分類的維度，了解玩教具發(fā)展的簡(jiǎn)史。

2、理解玩教具對(duì)于幼兒發(fā)展的意義。

3、深刻理解并掌握幼兒園玩教具制作的原則。

第一節(jié)：認(rèn)識(shí)玩教具

一、玩教具及其基本特征

游戲是幼兒的生活, 玩具是他們親密的伴侶。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“,玩具”可以是任何東西。幼兒探索他們手邊可及的每一樣?xùn)|西, 并且可能把每一樣?xùn)|西都變成可玩的“玩具”。通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”, 以區(qū)別于自然的、非專門制作的“游戲材料”。“教具”一般是指“教學(xué)時(shí)用來(lái)講解說(shuō)明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱”。主要用作教學(xué)的輔助物。“寓教于樂(lè)”一直是人們對(duì)于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。自 17 世紀(jì)英國(guó)思想家洛克發(fā)明了識(shí)字積木, 率先嘗試把玩具和教具合為一體以后, 各種各樣“以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理為目的”的“教育性玩具”層出不窮。所以，“玩教具”也稱之為“教育性玩具”，則是把玩具“用于提供幼兒游戲的特性”和教具“用于教的目的”合為一體，以幫助幼兒能愉快的學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理。在學(xué)前兒童教育活動(dòng)中，教玩具是指學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用的教具、玩具。它是借助一定物質(zhì)材料，依據(jù)一定的設(shè)計(jì)要求，通過(guò)工業(yè)化生產(chǎn)或手工制作而完成的，適合于不同年齡、層次、智力類型的兒童需要的開(kāi)發(fā)智力、鍛煉體魄、促進(jìn)身心健康發(fā)展的游戲娛樂(lè)工具。因此，玩教具有兩個(gè)基本特征一是“可玩性”，二是“教育性”。

“可玩性”：玩具對(duì)于兒童之所以具有如此大的吸引力，就是由于它好玩、有趣。玩具是為游戲而制作, 為玩而產(chǎn)生的, 所以作為娛樂(lè)、游戲的工具的玩具必須具有“可玩性”。“可玩性”是玩具的本質(zhì)特征。

“教育性”也應(yīng)是玩具制作者必須考慮的內(nèi)容, 玩具在它產(chǎn)生的時(shí)候, 雖以兒童玩耍為主要目的, 但同時(shí)也滲透著成人希望通過(guò)玩具讓兒童學(xué)習(xí)生活技能的目的, 如原始人做小弓箭玩具時(shí), 這些玩具用來(lái)模仿成人打獵的活動(dòng), 反映著當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的勞動(dòng), 所以玩具從產(chǎn)生開(kāi)始就具有附帶的教育目的, 這也許就是我們常稱它為玩教具的理由，這個(gè)玩教具稱呼更確切地應(yīng)是玩具具有教育目的。所以“教育性”與“可玩性”是密不可分的, 沒(méi)有“可玩性”也就談不上“教育性”的發(fā)揮, 當(dāng)然,“可玩性”很強(qiáng)的玩具如果“教育性”太差也是不可取的。所以，真正意義的玩教具應(yīng)是寓教于樂(lè)的。

二、玩教具的分類

幼兒園的玩教具從生產(chǎn)角度可以劃分為幼兒園自制玩教具與工業(yè)成品玩教具。而自制玩教具又可以分為成人制作的玩教具和幼兒在教師的指導(dǎo)下制作的玩教具。

按照功能對(duì)幼兒園玩教具進(jìn)行分類是最常見(jiàn)的分類方式。從幼兒發(fā)展的角度，可將玩教具分為：豐富幼兒知識(shí)、發(fā)展幼兒智力為目的的智力玩教具；引發(fā)幼兒回憶與模仿動(dòng)作為目的的象形玩教具；培養(yǎng)幼兒求知欲和探索精神的科教玩教具；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和意志品質(zhì)的建構(gòu)玩教具；培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的表演類玩教具以及滿足幼兒對(duì)聲音、旋律、與節(jié)奏興趣的音樂(lè)娛樂(lè)類玩教具。從教育實(shí)踐與教育形式的角度，可將幼兒園玩教具分為：運(yùn)動(dòng)類玩教具、角色類玩教具、建構(gòu)類玩教具、益智類玩教具、科學(xué)探究類玩教具、美勞類玩教具、表演類玩教具。

按玩教具制作使用的主要材料進(jìn)行分類，可分為紙質(zhì)玩教具、竹木玩教具、布絨玩教具、土質(zhì)玩教具、塑膠玩教具等。

三、玩教具發(fā)展簡(jiǎn)史

學(xué)前兒童玩教具的歷史和人類文明一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。經(jīng)考證發(fā)現(xiàn)距今一萬(wàn)年前的新時(shí)期時(shí)代已經(jīng)出現(xiàn)了原始的陶制玩具。在人類漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史過(guò)程中，玩具的發(fā)展與當(dāng)時(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、生活水平以及不同地區(qū)、民族風(fēng)情密切相關(guān)。無(wú)論在古代東方還是西方，都出土了不少古代時(shí)期的玩具。考古學(xué)家在3500年前的古埃及的古墓中發(fā)現(xiàn)由粘土、木頭、獸骨、象牙等材料制成的“玩偶”。在中國(guó)，大汶口遺址出土了5000年前的第一套玉制玩具、第一套幾何玩具“跑馬嶺梯形石”，在半坡遺址發(fā)現(xiàn)的陶球和石球，在河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)的石陀螺、房屋模型玩具等。東漢王符所著的《潛夫論?浮侈篇》是我國(guó)最早記載玩具的書(shū)籍。

在中國(guó)民間，玩具俗稱“耍雜”、“耍貨”，民間玩具作為中國(guó)民間藝術(shù)的獨(dú)特形式，是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的文化瑰寶。例如：撥浪鼓（如圖1-1所示），其主體是一面小鼓，鼓身和鼓柄多為木頭或竹子，鼓面用羊皮、牛皮等制成，鼓身兩側(cè)綴有兩枚彈丸。轉(zhuǎn)動(dòng)鼓柄時(shí)，彈丸甩動(dòng)敲擊鼓面，發(fā)出“咚咚”的聲響。撥浪鼓的歷史很古老，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有形狀類似的物品出現(xiàn)，《詩(shī)經(jīng)》中也有相關(guān)記載。撥浪鼓最早是作為一種樂(lè)器，在儀式中演奏宮廷雅樂(lè)，流入民間后，就演化為民間的音響器具。古代的貨郎就經(jīng)常搖動(dòng)著撥浪鼓，走街串巷招徠顧客。由于撥浪鼓具有一定的娛樂(lè)色彩，因此逐漸成為兒童的玩具。南宋畫(huà)家蘇漢臣所做的《五瑞圖》中，就表現(xiàn)了兒童玩撥浪鼓的情景。布老虎（如圖1-2所示）可以說(shuō)是中國(guó)布制玩具中的代表，因?yàn)樗臀覈?guó)的民間風(fēng)俗有著密切關(guān)系。由于老虎身軀高大，體態(tài)矯健，威風(fēng)凜凜，因此被奉為“百獸之王”。古時(shí)的人們常常以老虎為原型，縫制虎頭帽、虎頭鞋，人們希望借由鞋，希望兒童穿戴后能像老虎一樣勇敢威猛。布老虎頭大眼大，模樣威武，卻又不失天真和稚氣，憨態(tài)可掬，深受兒童的喜愛(ài)。兔兒爺（如圖1-3所示）是一種流行于北京城的中秋節(jié)令玩具。

人們就用泥塑造出打扮各異的兔首人身像，尊稱為“兔兒爺”。兔兒爺既是每年農(nóng)歷八月十五的供奉之物，又是兒童的中秋節(jié)玩具。有些兔兒爺?shù)闹怅P(guān)節(jié)和下顎能夠活動(dòng)，俗稱“吧嗒嘴”，更受兒童喜愛(ài)。《燕京歲時(shí)記》記載:“每屆中秋，市人之巧者，用黃土傳成蟾兔之像以出售，謂之兔兒爺。

圖1-1

圖1-2

圖1-3

近現(xiàn)代，伴隨著工業(yè)革命與科技的發(fā)展，玩教具的品種在款式、工藝、裝飾、材料等方面都得了大大的發(fā)展，技術(shù)的革新使玩教具的發(fā)展走向現(xiàn)代化、批量化、科技化。20世紀(jì)50年代以后，電視的出現(xiàn)和社會(huì)商業(yè)化程度的提高，使得一些傳統(tǒng)玩具日漸衰落，幻象玩具，例如泰迪熊、米老鼠等占據(jù)了兒童游戲的主導(dǎo)位置。21世紀(jì)以來(lái)，隨著信息科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)使玩具的形式和功能都發(fā)生了重大的變化。玩具的高科技化成為兒童玩具發(fā)展最重要的趨勢(shì)之一。

第二節(jié)：玩教具對(duì)幼兒發(fā)展的意義

幼兒園教育是兒童的啟蒙階段，幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特征，決定了游戲和玩教具是幼兒階段認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的主要途徑和學(xué)習(xí)方式，是幼兒自發(fā)的自然狀態(tài)下的主要學(xué)習(xí)資源，也是實(shí)施幼兒園教育最基本的途徑和手段。游戲是幼兒的生活，玩具是幼兒親密的伴侶，利用玩具進(jìn)行活動(dòng)和游戲是幼兒的天性。讓幼兒在活動(dòng)中和玩教具操作中學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，不僅能豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有助于認(rèn)知能力的發(fā)展，還有利于意志品質(zhì)和個(gè)性的形成，有助于愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)探究的良好動(dòng)力特征的形成，有助于促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平富有個(gè)性的發(fā)展。因此，玩教具不僅對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有十分重要的作用，而且對(duì)于幼兒的發(fā)展有著多方面的重大意義。

一、玩教具對(duì)幼兒身體發(fā)展的意義

玩教具是按幼兒發(fā)展需求設(shè)計(jì)的玩具，其中包括針對(duì)幼兒機(jī)體發(fā)展，例如視覺(jué)發(fā)展的玩具有氣球、識(shí)圖類玩具，嗅覺(jué)發(fā)展的識(shí)別醋、醬油等味道的教具，針對(duì)聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的玩具有敲打類玩具、手搖鈴等和體能發(fā)展的運(yùn)動(dòng)類玩具，如學(xué)步車、球類、戶外運(yùn)動(dòng)類等。這類玩教具在不知不覺(jué)中鍛煉幼兒的各類機(jī)體和感官，使孩子以更加積極的心態(tài)去鍛煉自己。幼兒園教師利用玩教具使幼兒在充滿自由和快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)中提升其體能和協(xié)調(diào)性，使他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，增強(qiáng)自信心和社交能力。

二、玩教具對(duì)幼兒心理發(fā)展的意義

首先，玩教具的使用能夠使幼兒不再孤單，增強(qiáng)自身幸福感。玩具是幼兒最重要的朋友，而玩教具則是能夠幫助孩子成長(zhǎng)的“好朋友”。現(xiàn)在社會(huì)中，有很大一部分孩子不能夠很好地與伙伴合作和溝通。而在把玩合作類玩教具時(shí)，幼兒能通過(guò)角色的扮演接觸真實(shí)世界，學(xué)習(xí)與朋友和睦相處的技巧，學(xué)會(huì)分享、競(jìng)爭(zhēng)和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何在所處的環(huán)境中更受歡迎，能夠更好地去構(gòu)建自己的“朋友網(wǎng)絡(luò)”。其次，玩教具能滿足幼兒好學(xué)、好問(wèn)、好探索的心理特點(diǎn)，能鍛煉孩

子的求知欲。幼兒在早期成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)事物的來(lái)源、用途、功能、結(jié)構(gòu)等保持極大的興趣。他們?cè)谄谕玫郊议L(zhǎng)解答的同時(shí)更喜歡用雙手去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，尋求這份心底的神秘，而玩教具能最大限度的滿足孩子此時(shí)的心愿。最后，玩教具的使用能增強(qiáng)親子交流，讓孩子在更溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。父母充當(dāng)知識(shí)的引導(dǎo)者和幫助者，孩子主動(dòng)建構(gòu)和接受知識(shí)。通過(guò)對(duì)于現(xiàn)實(shí)情境的重現(xiàn)，兒童不斷體驗(yàn)、創(chuàng)造場(chǎng)景和情節(jié)，從而使孩子能有一個(gè)較為積極、健康的心理。

三、玩教具對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的意義

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出要重視兒童語(yǔ)言運(yùn)用的要求，有效利用玩教具是引導(dǎo)幼兒達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)前期是兒童語(yǔ)言初步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正確使用玩教具能夠使幼兒在這個(gè)“有效期”內(nèi)更快、更有趣地接受和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，達(dá)到事半功倍的效果。家長(zhǎng)、老師和孩子共同配合，把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高化解在平日課堂和日常玩耍中，潛移默化地提高孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力例如音樂(lè)類玩教具，不僅刺激兒童的感官，更能刺激幼兒的語(yǔ)言能力；角色扮演類玩教具，構(gòu)建幼兒與真實(shí)世界的聯(lián)系，通過(guò)不同場(chǎng)景中的扮演、交流使幼兒在語(yǔ)言運(yùn)用上更靈活、表達(dá)更為清楚，同時(shí)提高孩子的想象力。

四、玩教具對(duì)幼兒行為能力發(fā)展的意義

兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，心理、智力、思維的發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而在于主體的動(dòng)作，知識(shí)的獲取主要依靠學(xué)習(xí)主體主動(dòng)獲得，配合教師和他人幫助，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。玩教具體現(xiàn)“做中學(xué)”的理論，讓幼兒在使用玩教具的同時(shí)，發(fā)展他們的行為能力。手是幼兒的“外部大腦”，玩教具讓孩子動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在此過(guò)程中形成刺激、體驗(yàn)，使幼兒能夠自己建構(gòu)知識(shí)。在使用玩教具時(shí)，兒童遵循一定的游戲規(guī)則，在玩耍過(guò)程中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)習(xí)如何與小伙伴溝通和建立友誼，培養(yǎng)幼兒的相互協(xié)作和分工，促進(jìn)其行為能力的發(fā)展。

五、玩教具對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的意義

人從出生開(kāi)始就對(duì)自己生活的世界有著強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望，這種好奇心正是終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從孩童時(shí)代開(kāi)始我們面臨的教育任務(wù)，最重要的是讓孩子保持學(xué)習(xí)欲望，探索世界的興趣，這將對(duì)以后的人生道路有至關(guān)重要的作用。玩教具的使用旨在讓枯燥的學(xué)習(xí)點(diǎn)通過(guò)有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓孩子在快樂(lè)玩耍中，自主發(fā)現(xiàn)、接受、體驗(yàn)，在收獲快樂(lè)的同時(shí)激起學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力，從而能夠在持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到加速作用。玩教具可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)配以可愛(ài)的圖形和有趣的玩法呈現(xiàn)給幼兒，讓他們更容易接受，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；科技類的玩教具可以把物理知識(shí)以直觀有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，使孩子們動(dòng)手操作、體驗(yàn)，記憶更深刻，理解更深入。玩教具注重幼兒發(fā)展的整體能力 的培養(yǎng)，是一種學(xué)習(xí)能力的注重，并非關(guān)注眼前利益，兒童早期的學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)，更多的是后期成為社會(huì)一員所體現(xiàn)的綜合能力，玩教具旨在從起點(diǎn)做起，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在綜合學(xué)習(xí)能力上培養(yǎng)孩子，保持學(xué)習(xí)的欲望、積極性和好奇心。玩教具在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，讓玩教具成為幼兒成長(zhǎng)的好朋友，在幼兒成長(zhǎng)的每個(gè)時(shí)期選取適當(dāng)?shù)耐娼叹撸浞掷闷涓黜?xiàng)功能幫助幼兒發(fā)展，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，做中學(xué)，不僅玩好，也要學(xué)好，擁有美好的童年和成長(zhǎng)前景。

第三節(jié)：幼兒園玩教具制作的基本原則

玩教具對(duì)于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒發(fā)展的意義與作用重大，幼兒園都很重視玩教具的采購(gòu)，但是，并不是幼兒園教育教學(xué)工作所需要的任何玩教具都可以從市場(chǎng)買到。因此，就要求幼兒園教師具有專業(yè)的素質(zhì)、發(fā)揮才能，根據(jù)本園、本班幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制玩教具，一方面可以彌補(bǔ)市場(chǎng)上商業(yè)玩具的不足，另一方面可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒園教師在玩教具的制作過(guò)程應(yīng)遵循以下原則

一、安全環(huán)保性原則

幼兒園玩教具制作的“安全環(huán)保”原則是第一大原則，也是前提性原則。幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。因此，制作玩教具應(yīng)當(dāng)保證絕對(duì)的安全，應(yīng)當(dāng)參照國(guó)家關(guān)于玩教具的安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn), 確保在材料的使用、操作方法等方面不會(huì)對(duì)幼兒造成傷害。選用的材料、外形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作和使用方法等不會(huì)對(duì)幼兒身心造成傷害。具體包括如下幾方面：其一, 制作玩教具所用的材料不應(yīng)含有有毒物質(zhì)，不應(yīng)使用受過(guò)污染的材料，制作玩教具往往較多使用廢舊材料，在使用前應(yīng)當(dāng)采取適宜的方法對(duì)這些材料進(jìn)行消毒, 確保不會(huì)對(duì)幼兒的身體健康和安全造成不良影響；其二, 制作玩教具所用的材料和制成品不應(yīng)有可能割傷或刺傷幼兒皮膚或眼睛的尖銳的角、鋒利的邊緣, 或有可能夾住幼兒手指、頭發(fā)或皮膚的裂縫；其三，制作玩教具如果采用電動(dòng)或機(jī)械裝置,要防止漏電, 機(jī)械部分應(yīng)牢固地安置于玩教具的腔體中，在任何時(shí)候或位置都不會(huì)因打開(kāi)而掉出來(lái)；其四, 制作玩教具(包括零、配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子, 汽車的輪子等)的體積不能過(guò)小，零配件不易松脫，不能帶有長(zhǎng)線(長(zhǎng)度不超過(guò)30 公分)，以免幼兒因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因長(zhǎng)線纏住脖子、絆倒而造成意外傷害；其五，制作填充類玩教具應(yīng)注意采用質(zhì)量較好的填充材料和不易破裂的表面材料，縫制要牢固避免因表面破裂而造成填充物被幼兒誤食；其六，制作玩教具要考慮制成品的大小和重量等，玩教具的大小以適合幼兒把握為宜，過(guò)分細(xì)小和

過(guò)重的玩教具都不適合幼兒；其七, 選用的材料應(yīng)當(dāng)有利于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

二、教育性與科學(xué)性相結(jié)合的原則

玩教具是幼兒最親密的伙伴, 也是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源, 是幼兒的“教科書(shū)”。教育性是玩教具的基本特性之一。在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下，幼兒園制作的玩教具的“教育性”，應(yīng)當(dāng)“符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的基本精神，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng), 有益于幼兒身心健康發(fā)展”，啟迪幼兒智力，輔助教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物，掌握正確的概念和知識(shí)。玩教具的制作的教育性必然離不開(kāi)科學(xué)性。遵循玩教具制作的科學(xué)性原則，首先應(yīng)該符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平、符合兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律。在制作玩教具時(shí), 要考慮玩教具所承載的知識(shí)、概念和原理是否是幼兒在學(xué)前教育階段需要去學(xué)習(xí)的, 幼兒是否能夠真正理解這些知識(shí)、概念和原理。另外，玩教具制作的科學(xué)性原則還體現(xiàn)在確保玩教具所傳遞知識(shí)、概念與原理的正確無(wú)誤。

三、趣味性原則

玩教具的“趣味性”原則要求玩教具的制作者以幼兒為中心, 體味“童心”“童趣”。幼兒園教師在制作玩教具的過(guò)程不該從成人的審美趣味出發(fā)，而是應(yīng)該注意反映兒童的興趣、年齡特點(diǎn)和審美趣味等，力求以豐富多彩的造型、色彩、聲響吸引兒童。富有“趣味性”的玩教具, 首先要在色彩、造型等外觀因素上受到幼兒喜愛(ài), 符合幼兒的審美情趣, 為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)；其次, 在玩法上要能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，操作過(guò)程有趣，具有可探索性。簡(jiǎn)言之, 富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。

四、創(chuàng)新性原則

幼兒園玩教具制作的“創(chuàng)新性”原則主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： 一是構(gòu)思新穎。制作的玩教具在外形、結(jié)構(gòu)、使用方法以及所用的材料等方面要“獨(dú)具一格”或能“推陳出新”。二是有利于幼兒想象和創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō), 形象性的、開(kāi)放性的玩教具有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。例如用生活中的廢棄物蛋殼，將蛋殼清理干凈，搭配其他材料制作成各種人物或動(dòng)物的玩教具，也可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造想象，創(chuàng)造各種玩教具。如圖1-4和圖1-5所示。

圖1-4

圖1-5

五、因地制宜性原則

制作玩教具還要因地制宜、就地取材，根據(jù)本地區(qū)地域特點(diǎn)制作有特色的，如在山區(qū)或農(nóng)村幼兒園可利用自身優(yōu)勢(shì)，用秸稈、各種種子、各種農(nóng)作物等做成有特色特點(diǎn)的玩教具，既新穎又有教育性，彰顯了本幼兒園的風(fēng)格。例如用農(nóng)村地區(qū)隨處可見(jiàn)的玉米、土豆等農(nóng)作物以及柳條秸稈制作各種形象生動(dòng)精致有趣的玩教具，不僅制作材料豐富，成本低廉，而且散發(fā)濃濃鄉(xiāng)土氣息，質(zhì)樸實(shí)用。如圖1-6和圖1-7所示。

圖1-6

圖1-7

內(nèi)容概要：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第二章：粘土材料玩教具制作

第一節(jié)：黏土材料玩教具概述

一、黏土材料及其特點(diǎn)

黏土又作粘土，是顆粒非常小的、可塑的硅鋁酸鹽，通常用水濕潤(rùn)后可塑性較強(qiáng)。黏土根據(jù)材料的不同，可以分為紙黏土、油黏土、樹(shù)脂黏土、石粉黏土、布黏土等。目前，各類學(xué)校教學(xué)通常使用紙黏土或超輕黏土。超輕黏土是紙黏土里的一種，簡(jiǎn)稱超輕土，捏塑起來(lái)更容易更舒適，更適合造型，是一種興起于日本的新型環(huán)保、無(wú)毒、自然風(fēng)干、深受歡迎的泥工造型材料。超輕黏土具有以下特點(diǎn)在幼兒園被廣泛使用并深受歡迎。

1、顏色漂亮

超輕粘土色彩絢麗，顏色種類豐富，且具有很好的調(diào)色效果，可以根據(jù)調(diào)色原則，自由搭配組合，調(diào)和各種千變?nèi)f化的色彩。

2、質(zhì)地柔軟

超輕粘土因其柔軟的質(zhì)地而深受歡迎，經(jīng)過(guò)揉捏，超輕粘土?xí)兊酶尤彳洝⒏挥叙ば浴⒏子陴ず希虼藥缀醪恍枰柚兹槟z等黏合劑便可方便有效的進(jìn)行造型。

3、常溫風(fēng)干

超輕粘土作品通常在常溫下便可風(fēng)干，不需要借助烤箱進(jìn)行加熱或烤制等復(fù)雜的工藝。超輕黏土作品風(fēng)干后，作品中的水分流失，重量是原來(lái)的1/4，且作品風(fēng)干后不會(huì)發(fā)生變形、變色的現(xiàn)象，更不會(huì)出現(xiàn)破裂或變質(zhì)的問(wèn)題。

4、彈性較好

超輕粘土不僅質(zhì)輕，而且還具有相當(dāng)高的彈性，如果將作品塑造成球形等風(fēng)干后便可像橡皮球一樣富有彈性。

5、重復(fù)使用

如果造型失敗，可將失敗的作品再次整理，重新使用，創(chuàng)造出新的、滿意的黏土作品。當(dāng)超輕粘土變硬時(shí)，可加入少量的水，便可讓你黏土恢復(fù)柔軟的手感。

二、制作工具介紹

黏土造型需要使用到的工具較多，常用的包括：保鮮膜、搟棒、剪刀、牙簽、白乳膠、小噴水瓶、三支工具組等。

1、保鮮膜：在黏土作品制作的過(guò)程中，可采用保鮮膜包裹沒(méi)有用完的超輕黏土，以防止黏土變硬而無(wú)法使用。

2、搟棒：用于黏土作品造型中制作大面積的，厚度比較均勻，表面光滑的部分。

3、剪刀：用于黏土作品造型中的剪切。

4、牙簽：用于黏土作品的扎孔、連接以及細(xì)小部件與主體的黏合，例如眉毛、胡須等。

5、白乳膠：用于黏土作品的粘接與加固。

6、小噴水瓶：用于讓變硬的超輕黏土加水，重新恢復(fù)柔軟。

7、三支工具組：用于黏土作品切、刻、壓、挑等基本造型。

三、調(diào)色技巧

技巧

調(diào)色手法

四、基本造型技巧

第二節(jié)：美食街

一、主題介紹

在幼兒園的教育活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)設(shè)置關(guān)于美食的主題，此類主題聯(lián)

系幼兒的實(shí)際生活，是幼兒園中幼兒非常感興趣的主題之一。黏土這類材料，顏色絢麗多樣，用于制作各類“美食”的玩教具，不僅造型逼真，而且可以反復(fù)使用。本節(jié)內(nèi)容主要介紹利用黏土材料制作的幼兒常見(jiàn)并喜歡的各類“美食”的玩教具。

二、制作過(guò)程分解

1、漢堡套餐

2、三明治

3、甜甜圈

4、棒棒糖

5、餅干

6、小蛋糕

三、練習(xí)與拓展

第三節(jié)：卡通樂(lè)園（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

1、龍貓

2、瑪卡巴卡

3、凱蒂貓

4、第四節(jié)：幸福一家人（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第五節(jié)：果蔬大聯(lián)盟（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

內(nèi)容概要：

第三章：布材料玩教具制作

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一節(jié)：布材料玩教具制作概述

一、材料介紹：

布材料玩教具所涉及的材料種類有很多，幼兒園布類玩教具的材料主要有不織布、毛絨布、日常各類廢舊布料等。以下將詳細(xì)介紹幼兒園布類玩教具的材料及

其特性用途。

1、不織布：不織布，是由定向的或隨機(jī)的纖維而構(gòu)成，是新一代環(huán)保材料，具有防潮、透氣、柔韌、質(zhì)輕、不助燃、容易分解、無(wú)毒無(wú)刺激性、色彩豐富、價(jià)格低廉、可循環(huán)再用等特點(diǎn)。如多采用聚丙烯（pp材質(zhì)）粒料為原料，經(jīng)高溫熔融、噴絲、鋪綱、熱壓卷取連續(xù)一步法生產(chǎn)而成。因具有布的外觀和某些性能而稱其為布。[1]

優(yōu)點(diǎn)：質(zhì)輕：以聚丙烯樹(shù)脂為主要生產(chǎn)原料，比重僅0.9，只有棉花的 不織布成品不織布成品(4張五分之三，具蓬松性，手感好。

2．柔軟：由細(xì)纖維組成(2-3D)輕點(diǎn)狀熱熔粘結(jié)成型。成品柔軟度適中，具舒適感

3．撥水、透氣：聚丙烯切片不吸水，含水率零，成品撥水性佳，由100%纖維組成具多孔性，透氣性佳，易保持布面干爽、易洗滌。

4． 無(wú)毒、無(wú)刺激性:產(chǎn)品采用符合FDA食品級(jí)原料生產(chǎn)，不含其他化學(xué)成分，性能穩(wěn)定，無(wú)毒、無(wú)異味，不刺激皮膚。

5．抗菌、抗化學(xué)藥劑：聚丙烯屬化學(xué)鈍性物質(zhì)，不蟲(chóng)蛀，并能隔離存在液體內(nèi)細(xì)菌及蟲(chóng)類的侵蝕；抗菌、堿腐蝕、成品不因侵蝕而影響強(qiáng)度。

6．抗菌性。制品具拔水性，不發(fā)霉，并能隔離存在液體內(nèi)細(xì)菌及蟲(chóng)類的侵蝕，不霉蛀。

7．物性佳。由聚丙烯紡絲直接鋪成網(wǎng)熱粘結(jié)而成，制品強(qiáng)度較一般短纖產(chǎn)品為佳，強(qiáng)度無(wú)方向性，縱橫向強(qiáng)度相近。

8．在環(huán)保方面，使用的大多數(shù)無(wú)紡布的原材料是聚丙烯，而塑料袋的原材料是聚乙烯，兩種物質(zhì)雖然名字相似，但在化學(xué)結(jié)構(gòu)上卻相差甚遠(yuǎn)。聚乙烯的化學(xué)分子結(jié)構(gòu)具有相當(dāng)強(qiáng)的穩(wěn)定性，極難降解，所以塑料袋需要300年才可分解完畢；而聚丙烯的化學(xué)結(jié)構(gòu)不牢固，分子鏈很容易就可斷裂，從而可以有效地降解，并且在無(wú)毒的形態(tài)中進(jìn)入下一步環(huán)境循環(huán)，一個(gè)無(wú)紡布購(gòu)物袋在90天內(nèi)就可以徹底分解。而且無(wú)紡布購(gòu)物袋可重復(fù)使用10次以上，廢棄后對(duì)環(huán)境的污染度也只有塑料袋的10%。

缺點(diǎn)：

1）與紡織布相比強(qiáng)度和耐久性較差。2）不能像其他布料一樣清洗。

3）纖維按一定方向排列、所以容易從直角方向裂開(kāi)等等。因此生產(chǎn)方法的改善主要放在防止分裂的改良上。

2、毛絨布：

珊瑚絨（英文名：coral fleece/coral velvet）是一種新型面料。珊瑚絨，顧名思義，色彩斑斕、覆蓋性好的呈珊瑚狀的紡織面料。它是一種新型面料。質(zhì)地細(xì)膩，手感柔軟，不易掉毛，不起球。不掉色。對(duì)皮膚無(wú)任何刺激，不過(guò)敏。外形美觀，顏色豐富。常見(jiàn)珊瑚絨均用滌綸纖維DTY150d/288f、DTY150d/144f為原料，絲纖度細(xì)，彎曲模量小，因而其織物具有杰出的柔軟性。

質(zhì)地細(xì)膩，手感柔軟，不起球，不掉色，但由于織造原理會(huì)輕微掉毛。吸水性能出色，是全棉產(chǎn)品的三倍。對(duì)皮膚無(wú)任何刺激，不過(guò)敏。外形美觀，顏色豐富。是國(guó)內(nèi)剛剛興起的棉質(zhì)浴袍替代產(chǎn)品。優(yōu)點(diǎn)

珊瑚絨采用進(jìn)口DTY超細(xì)纖維為原料制造生產(chǎn)。與其它紡織品相比，其優(yōu)點(diǎn)特別明顯：包括起來(lái)是手感柔軟，細(xì)膩，不掉毛，易染色。

手感柔軟：?jiǎn)谓z纖度細(xì)，彎曲模量小，因而其織物具有杰出的柔軟性。覆蓋性好：由于纖維間密度較高，比表面積大，因而覆蓋性好。

服用性好：由于纖維有較大的比表面積，因而有較高的芯吸效應(yīng)和透氣性，穿著舒適去污性好：由于纖維織物柔順，能與被擦拭對(duì)象緊密貼合，因而有很好的清潔效果.光學(xué)性：由于纖維比表面積大，纖維集合體表面的光反射就差，因此，這種纖維制得的織物，色澤淡雅、柔和。缺點(diǎn)

易起靜電，由于織造原理會(huì)存在掉毛現(xiàn)象，建議穿著前先過(guò)水洗一遍．(冬天皮膚干燥，穿著前可擦潤(rùn)膚霜，或洗滌時(shí)使用除靜電洗滌液)，因要掉浮毛，建議

皮膚易過(guò)敏者和哮喘者應(yīng)避免穿著該面料．

3、廢舊布料：

幼兒園經(jīng)常會(huì)采用各類經(jīng)消毒的廢舊布料制作玩教具，這樣不僅經(jīng)濟(jì)，而且環(huán)保。廢舊布料包括棉布、粗布、麻布、尼龍布等。

4、輔料：紐扣、填充物

二、使用工具 剪刀、針、線、皮尺、1、手縫針

目前市場(chǎng)上大約有1~15種型號(hào)的手縫針。

手縫針的選用方法：針號(hào)越小，針就越粗越長(zhǎng)；針號(hào)越大，針就越細(xì)越短。選用手縫針還必須根據(jù)面料材質(zhì)、厚薄的不同及配備的線型來(lái)決定。一般用在縫制工藝中常選用1～3號(hào)的手縫針為厚面料、粗線；4～8號(hào)的手縫針為中厚面料和一般面料、中粗線；裝飾工藝選9～12號(hào)的手縫針為輕薄面料、細(xì)線或繡線。

使用手縫針時(shí)選針要得當(dāng)，針尖要無(wú)倒勾，以免戳壞面料纖維。

2、頂針

目前市場(chǎng)上以活口頂針較為普通，它可以使操作者調(diào)節(jié)大小，使用方便。

手縫工藝過(guò)程中重要的是要適應(yīng)戴頂針。頂針一般戴在右手中指的第一關(guān)節(jié)或第二關(guān)節(jié)上，如果不習(xí)慣戴它，縫制速度太慢，當(dāng)面料厚時(shí)根本無(wú)法進(jìn)行縫制。

使用頂針時(shí)一定要選擇適合自己手指粗細(xì)的活口頂針，且表面凹槽均勻，深淺一致，以防在使用過(guò)程中手指被扎傷。

3、剪刀

手縫針工藝過(guò)程中使用有裁剪刀、普通小剪刀。

裁剪刀一般用來(lái)裁剪大塊材料，省力、快捷；普通小剪刀只用來(lái)剪斷線頭或小塊材料，輕便。

裁剪刀使用需得當(dāng)，不要用來(lái)剪其它物品，以免刀口變鈍。同時(shí)要求兩刀刃不卷口、開(kāi)合自如、合攏后間隙不要太大，否則剪不斷衣料及線頭等。

4、針插

針插專為手縫工藝、立體裁剪過(guò)程中插針?biāo)谩Ｒ话憧勺灾贫桑笮　⑿螤钭远āＶ饕鸬接冕槙r(shí)拿取方便，不易丟失，攜帶方便的作用。

一般選用棉織品、絨織品作材料制作為好，填充物要柔軟，以防手針插入后滑落、生繡、針尖麼損。

三、基本縫紉技巧

說(shuō)起手工縫紉，相信大家不管技術(shù)熟練與否，都能拿起針線實(shí)際操作一番，畢竟誰(shuí)沒(méi)有補(bǔ)個(gè)襪子，釘個(gè)紐扣的經(jīng)歷。在服裝學(xué)院，手工縫紉針?lè)ㄊ欠b專業(yè)學(xué)生首要掌握的縫紉知識(shí)，因?yàn)樵诜b制作的過(guò)程中，除了采用縫紉機(jī)外，手工縫紉也是完成服裝整體造型所不可缺的一項(xiàng)技能。并且不同縫制情況下所采用的針?lè)ㄒ灿兄v究。其實(shí)這一點(diǎn)與其他手工藝品制作是相同的。為此，小編特意搜集整理了各種不同手工縫紉針?lè)ǖ脑敿?xì)圖解，希望能夠?yàn)榉bDIY或者手工藝DIY愛(ài)好者提供幫助。1.平針（Running stitch）

這是最常用最簡(jiǎn)單的一種手縫方法，通常用來(lái)做一些不需要很牢固的縫合，以及做褶裥、縮口等。可以一次多挑幾針然后一起拉緊線頭。平針的針腳距離一般保持在0.5厘米左右。

2.疏縫、假縫（Tacking Stitch / Basting）

和平針的針?lè)ㄒ粯樱樉噍^大，這種手縫方法通常用來(lái)做正式縫合前的粗略固定，為的是方便下一步的縫合，作用類似于珠針。3.回針、倒針(Backstitch）

針尖后退式的縫法，這是類似于機(jī)縫而且最牢固的一種手縫方法。為了防止面料開(kāi)縣，在起始或者總之以及希望縫得結(jié)實(shí)時(shí)所使用的方法。有返回到一個(gè)針眼的全回縫，還有返回到前一個(gè)針距一半的半回縫。常用來(lái)縫合拉鏈、褲襠、等牢固度要求較高的地方。

4.鎖邊縫（Oversewing Stitch / Overcasting）

這種方法一般用來(lái)縫制織物的毛邊，以防織物的毛邊散開(kāi)。5.包邊縫(Blanket & Buttonhole Stitch)（上圖左）和扣眼縫（上圖右）：這是兩種縫法極為相似，用途和鎖邊縫一樣，但后兩者的裝飾性和實(shí)用性都要更強(qiáng)一些。當(dāng)然，現(xiàn)在用機(jī)器鎖邊會(huì)更方便快捷。6.藏針縫（Drawing Stitch)這是針?lè)ㄔ诓妓囍谱髦邢鄬?duì)用得比較多，能夠?qū)⒕€跡完美地隱藏起來(lái)，常用于不易在反面縫合的區(qū)域

第二節(jié)：娃娃家（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第三節(jié)：果蔬樂(lè)園（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第四節(jié)：小舞臺(tái)（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第五節(jié)：我愛(ài)運(yùn)動(dòng)（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第四章：紙材料玩教具制作 內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：紙材料概述（材料、用途、使用工具、分類技巧）第二節(jié)：繽紛紙花（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第三節(jié)：快樂(lè)紙偶（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）第四節(jié)：創(chuàng)意紙貼畫(huà)（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

第五章：廢舊材料玩教具制作

內(nèi)容概要、學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一節(jié)：廢舊材料概述（材料分類、用途、使用工具）

在幼兒豐富多彩的活動(dòng)中，玩教具體現(xiàn)出較大的綜合性：材料的綜合性、功能的綜合性，充分發(fā)揮了玩教具一物多用、一物多玩的特點(diǎn)。這就要求幼兒教師在制作玩教具時(shí)，把玩教具制作和幼兒游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)。

正如國(guó)家偉人鄧小平同志所說(shuō)的一句話：“不管白貓黑貓，捉到老鼠的就是好貓！” 制作和選用教具也要有這種意識(shí)，只要是能為幼兒教育服務(wù)的，幫助孩子學(xué)習(xí)消化知識(shí)的教具，就是我們應(yīng)該追求的好教具。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要能夠隨時(shí)注意觀察生活，用發(fā)現(xiàn)的眼睛和思考的大腦去面對(duì)周圍的事物，這樣就一定能夠發(fā)明創(chuàng)造出各式各樣、新奇獨(dú)特的教具，給實(shí)際帶來(lái)意想不到的妙處。讓我們傳統(tǒng)的“土教具”在新時(shí)期幼教中仍然能夠光芒四射，威力無(wú)比。下面重點(diǎn)談?wù)劺蒙磉厪U舊物品，制作精美教具的體會(huì)，與各位分享！日常生活中，總有許多廢舊品要遺棄。如果把廢舊品變廢為寶，利用廢舊品的特點(diǎn)制作幼兒的玩教具，就是化腐朽為神奇，不僅可以節(jié)約玩教具制作成本，還可以增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

可以利用的生活廢舊品有很多種，包括紙制品，（紙盒、紙箱、舊報(bào)紙、一次性紙杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料紙杯、空藥瓶）、金屬制品，（鋁的啤酒罐、鐵皮罐頭罐等）、木制品，（一次性方便筷等），等等許多東西都可以拿來(lái)充分利用，成為孩子們的寶貝玩具。

利用廢舊品制作玩教具的基本步驟是：首先從玩教具的用途出發(fā)，選擇安全、環(huán)保的廢舊材料。確定材料后，要想辦法清理干凈，備用；其次選擇合適的工具；然后利用材料的外形、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)玩教具；最后制作。制作完成后要根據(jù)使用的效果進(jìn)行一定的改進(jìn)。優(yōu)秀實(shí)用的玩教具都是在反復(fù)的試驗(yàn)和改進(jìn)過(guò)程中逐漸成熟的。

無(wú)論什么材質(zhì)的廢舊物，從改造方式上大致可以分為以下三種方法：原型利用，結(jié)構(gòu)重建和綜合利用。

使用工具：合適的廢品，膠水，膠帶，水彩筆，剪刀等兒童能用的安全工具!

第二節(jié)：廢紙杯紙盤(pán)大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

二、紙杯電話

兩方各拿一紙杯，把線拉直，一方對(duì)準(zhǔn)紙杯口說(shuō)話，另一方將紙杯口在耳朵上既可聽(tīng)到聲音 1.制作材料：兩個(gè)一次性紙杯，一根線，一根火柴棒 2.制作原理：聲音的傳播方式，震動(dòng)。3.制作方法：

⑴用兩個(gè)一次性紙杯，在底部中央穿兩個(gè)小洞。⑵一根半米至一米長(zhǎng)的細(xì)線一根，將兩頭分別從外向里穿過(guò)紙杯的底部，把火柴棒分兩段打結(jié)固定好

兩方各拿一紙杯，把線拉直，一方對(duì)準(zhǔn)紙杯口說(shuō)話，另一方將紙杯口在耳朵上既可聽(tīng)到聲音

第三節(jié)：廢紙箱紙盒大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

六、電視機(jī)

1.材料：廢棄的包裝紙盒、細(xì)木棍、繪畫(huà)紙、瓶蓋。2.制作方法：

（1）把廢紙盒前面剪去一方形，裝飾粘貼成電視機(jī)外殼，并在兩側(cè)相對(duì)的面上剪四個(gè)小孔。（2）取一略小于紙盒寬度的長(zhǎng)方形繪畫(huà)紙，畫(huà)上上下連接的圖畫(huà)或連環(huán)畫(huà)，紙的長(zhǎng)度根據(jù)畫(huà)面的多少確定

（3）取兩根比紙盒稍長(zhǎng)的細(xì)木棍，把繪畫(huà)紙的兩端分別粘在細(xì)木棍上。（4）把固定好的木棍和繪畫(huà)紙從紙盒上蓋放進(jìn)紙盒，細(xì)棍的兩端分別從紙盒的小孔中鉆出。

（5）取兩個(gè)大小相同的瓶蓋，里面填充泡沫板，作為旋鈕。把細(xì)棍的一段塞進(jìn)泡沫中心固定。

（6）轉(zhuǎn)動(dòng)上方的木棍旋鈕，繪畫(huà)紙會(huì)向上卷起，成為一個(gè)滾動(dòng)屏幕。電視機(jī)外形可以裝飾成一些有趣的形象。3.玩具游戲設(shè)計(jì)：

（1）輔助教師教學(xué)，作為能變換的教學(xué)掛圖。

(2)幼兒自繪圖畫(huà)，在教師的輔助下一起完成電視機(jī)的制作和圖畫(huà)的放映（3）為電視配音。在播放連環(huán)畫(huà)時(shí)，引導(dǎo)幼兒為故事配音，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

第四節(jié)：廢舊瓶罐大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）

1．高蹺鐵罐

設(shè)計(jì)思路：從我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日游戲“踩高蹺”得到的靈感，制作小朋友可以安全游戲的玩教具。既能發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，還能鍛煉小朋友的平衡能力和冒險(xiǎn)精神。

制作方法：選取一定的材料可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的高蹺，并有一定的安全保障，所以是用繩索固定在“高蹺”上，讓小朋友能夠安穩(wěn)的站在高蹺上，并且能夠自己控制自己腳下的高蹺往前

移動(dòng)。

材料選擇：罐頭鐵罐。因?yàn)殍F罐比較堅(jiān)硬，足夠支撐小朋友的體重

第五節(jié)：廢報(bào)紙大變身（主題介紹、制作過(guò)程分解、練習(xí)與拓展）