第一篇：農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程實踐教學(xué)改革

農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程實踐教學(xué)改革 農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展關(guān)系著社會的穩(wěn)定和發(fā)展。我國是一個人口大國，農(nóng)業(yè)面臨著巨大的壓力，糧食安全問題在我國顯得尤為重要。眾所周知，我國是一個自然災(zāi)害頻發(fā)的國度，每年農(nóng)業(yè)因自然原因?qū)е碌膿p失十分巨大。這一方面影響農(nóng)產(chǎn)品的供給數(shù)量，另一方面導(dǎo)致受災(zāi)農(nóng)民收入減少，進而影響到農(nóng)民的再生產(chǎn)能力。我國農(nóng)民在自然災(zāi)害面前是脆弱的，對于年吃年用的農(nóng)民來講，農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的損失會導(dǎo)致其第二年沒有足夠的資金去購買種子、化肥等基本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料。針對這一現(xiàn)象，我國從2004年開始開展政策性農(nóng)業(yè)保險工作試點。農(nóng)業(yè)保險是指專為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在從事種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)生產(chǎn)過程中，對遭受自然災(zāi)害、意外事故、疫病、疾病等保險事故所造成的經(jīng)濟損失提供保障的一種保險。從事農(nóng)業(yè)保險工作的人員需要具備農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、氣象災(zāi)害、保險等多方面的知識，但我國具備此類知識結(jié)構(gòu)的人才匱乏。于是國內(nèi)一些開設(shè)保險學(xué)專業(yè)的院校，開始探索將農(nóng)業(yè)保險作為一個專業(yè)方向，培養(yǎng)可以從事農(nóng)業(yè)保險事業(yè)的人才。例如吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的保險專業(yè)開設(shè)有農(nóng)學(xué)、畜牧學(xué)、農(nóng)業(yè)保險學(xué)等課程。農(nóng)業(yè)保險學(xué)作為一門學(xué)科，是將保險的原理、職能以及經(jīng)營管理的方法、手段綜合運用到補償農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動過程中因遭遇自然災(zāi)害或意外事故導(dǎo)致的財產(chǎn)損失的科學(xué)。課程與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密，對學(xué)生的理論知識和實踐能力有較高的要求。筆者從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程的實踐教學(xué)普遍存在一定的問題，提高實踐教學(xué)效果是提升農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量亟待研究和解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力是應(yīng)用型本科院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這也是教師在教學(xué)中容易忽視的環(huán)節(jié)。因此，在農(nóng)業(yè)保險學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)要求，遵循實踐教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，構(gòu)建與理論教學(xué)有機結(jié)合而又相對獨立的實踐教學(xué)體系，發(fā)揮實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，對實踐教學(xué)的內(nèi)容進行優(yōu)化和改革，注重實踐教學(xué)體系的時效性。

1提高對實踐教學(xué)的重視程度 普遍來看，多數(shù)高等院校對本科生的實踐教學(xué)重視不夠，尤其是開設(shè)農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程的院校。一方面原因在于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，形成了“理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的環(huán)節(jié)和補充”的認識。這種認識將實踐教學(xué)僅作為理論教學(xué)的驗證，認為實踐教學(xué)應(yīng)依附于理論教學(xué)，高等院校教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在理論教學(xué)方面；另一方面是由于實踐教學(xué)，尤其是課程實習(xí)多無指導(dǎo)教材，較理論教學(xué)難度大。課程實習(xí)往往涉及協(xié)調(diào)校外關(guān)系單位，實習(xí)組織工作復(fù)雜，實習(xí)學(xué)生難以管理，一旦在校外實習(xí)過程中出現(xiàn)安全問題，學(xué)校和指導(dǎo)教師還要承擔(dān)責(zé)任，這些因素直接導(dǎo)致高等院校對實踐教學(xué)的重視程度不夠。應(yīng)樹立對農(nóng)業(yè)保險課程實踐教學(xué)的正確認知，改變高校對實踐教學(xué)可有可無、無足輕重的態(tài)度，搞好實踐教學(xué)。高校管理人員和教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)和貫徹教育部關(guān)于實踐教學(xué)的文件要求，深入領(lǐng)會黨的教育路線、方針和政策，重視實踐教學(xué)，加大對實踐教學(xué)的投入力度，加強實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。

2實踐教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化與改革

實踐教學(xué)的關(guān)鍵在于內(nèi)容，應(yīng)建立科學(xué)的實驗、實習(xí)內(nèi)容體系，通過實驗和實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力以及獨立觀察問題、分析問題、思考問題和動手解決問題的能力，解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的問題。例如在農(nóng)業(yè)保險學(xué)理論課程中，“干旱”可以作為附加責(zé)任，也就是說，如果農(nóng)戶投保種植業(yè)保險，保險責(zé)任附加“干旱”這一自然災(zāi)害，那么由干旱導(dǎo)致的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量損失應(yīng)由保險公司補償。這就涉及到一個問題：“土壤什么情況視為干旱”，而對于“干旱”的認定，應(yīng)在實驗室中進行。具體做法是將遭受旱災(zāi)的土壤取到實驗室，通過烘干來測定土壤中的含水量是否達到“干旱”標準。只有通過理論與實踐相聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生掌握此類知識。再比如，農(nóng)業(yè)保險理賠環(huán)節(jié)中，對水災(zāi)過后受損的水稻采取“摸”的方法鑒定其生死，首先是水剛退時，用手輕撩稻苗，若隨手而起或輕撥稻苗即齊根拔斷，則證明稻苗死亡。反之，如果不能輕撩起或沒有齊根拔斷的，表示稻苗尚有生機。諸如此類的知識點，需要學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后，親自到實驗室或田間地頭進行實踐，因此實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系理論教學(xué)。據(jù)了解，現(xiàn)有高校開設(shè)的農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程，要么沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要么實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時較少。對于沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程，應(yīng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對于已有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程，應(yīng)根據(jù)本門課程的特殊需要，增加實踐教學(xué)的學(xué)時比例，將實踐課學(xué)時與理論課學(xué)時的比例調(diào)整到1∶2左右。引導(dǎo)學(xué)生在實驗、實習(xí)中不斷思考，加深理論知識，提高解決問題的能力，達到理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合的效果。

3實踐教學(xué)手段和方法的改革 以往的教學(xué)中，教師更加關(guān)注理論教學(xué)手段的研究，對實驗課教學(xué)手段和方法的研究關(guān)注度低。在農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程的實踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，實踐教學(xué)同理論教學(xué)同等重要。理論教學(xué)抽象性概念較多，往往難以理解，而通過實踐教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識，理解和記憶更加深刻。農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程實踐教學(xué)的手段和方法需要與時俱進，應(yīng)探索符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)手段和方法，改變過去傳統(tǒng)的實驗教學(xué)和實習(xí)教學(xué)方法。以學(xué)生能夠理解、吸收、掌握實踐教學(xué)目標為前提，采取包括多媒體指導(dǎo)、多教師參與、多環(huán)節(jié)互動等方式，提高學(xué)生的實踐興趣和實踐能力。首先，應(yīng)將多媒體教學(xué)手段引入到實踐教學(xué)中，充分利用多媒體信息量大的優(yōu)勢，通過視頻、圖片、動畫等方式，演示言語難以講授清楚的知識，確保學(xué)生能夠準確地掌握實踐的操作流程；其次，調(diào)動學(xué)生廣泛參與農(nóng)村調(diào)查。一個合格的農(nóng)業(yè)保險人才必然是了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的人才。應(yīng)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)鼓勵和要求學(xué)生參與農(nóng)村社會調(diào)查，提高學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的了解，進而更好地掌握、理解農(nóng)業(yè)保險的相關(guān)理論和理賠方法，為以后從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。最后，鼓勵更多的教師參與實踐教學(xué)的指導(dǎo)。農(nóng)業(yè)保險是一個由多學(xué)科知識組成的交叉學(xué)科，其涉獵知識廣。鼓勵氣象、災(zāi)害、農(nóng)業(yè)等學(xué)科的教師參與到教學(xué)實踐中，有助于更好地為學(xué)生解疑答惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升實踐教學(xué)的效果。

4加強實習(xí)基地建設(shè)，建立開放式實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。作為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要場所之一的校內(nèi)外實習(xí)基地，其在建設(shè)過程中存在著許多問題。校內(nèi)外實習(xí)基地是實踐教學(xué)有序開展的保證，只有擁有了良好的實習(xí)基地，才能夠培養(yǎng)出適合社會需要的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)保險人才。加強實習(xí)基地建設(shè)主要應(yīng)從以下三方面入手：一是加強實習(xí)基地的硬件設(shè)施建設(shè)。通過學(xué)校、相關(guān)企業(yè)加大經(jīng)費投入等多種方式籌集資金，改善實習(xí)所需的儀器設(shè)備、住宿食宿等條件；二是加強師資隊伍建設(shè)。引進和聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)保險人才為學(xué)生講授實踐課程，形成基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師和外聘教師互相補充的合理配置。例如吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)保險專業(yè)可以聘請安華農(nóng)業(yè)保險公司的相關(guān)人員指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實習(xí)，利用企業(yè)人員豐富的實踐經(jīng)驗增加學(xué)生對農(nóng)業(yè)保險實踐的認知；三是建立實習(xí)基地管理制度。在實習(xí)基地建立高效、科學(xué)、規(guī)范的運行和管理辦法。從機構(gòu)設(shè)置、人員落實、制度建設(shè)、工作規(guī)范等方面進行規(guī)范化建設(shè)，切實保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。通過實踐教學(xué)，鼓勵和引導(dǎo)有興趣、有能力、愛鉆研的學(xué)生參與教師的科研項目。在教師的指導(dǎo)下查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻、參與農(nóng)業(yè)保險相關(guān)的調(diào)研活動、探討農(nóng)業(yè)保險新險種的可行性、參與農(nóng)業(yè)保險企業(yè)生產(chǎn)實踐等工作，建立開放式的實踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

5結(jié)語

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)的有效途徑。農(nóng)業(yè)保險學(xué)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進行改革創(chuàng)新，讓實踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系得更緊密，通過實踐教學(xué)讓學(xué)生獲取和鞏固理論知識，理解和掌握運用考察和實踐的手段處理問題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和探究的優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到提高學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)目標。

第二篇：保險學(xué)課程論文 文檔

《保險學(xué)》課程論文

近代保險首先是從海上保險發(fā)展而來的，共同海損的分攤原則是海上保險的萌芽，為使航海船舶免遭傾覆，最有效的解救方法就是拋棄船上貨物，以減輕船舶的載重量，而為使被拋棄的貨物能從其他收益方獲得補償，當時的航海商就提出一條共同遵循的分攤海上不測事故所致?lián)p失的原則：“一人為眾，眾人為一。”可見保險的產(chǎn)生與發(fā)展都是有特定的環(huán)境下為了滿足人們的需求，從而達到降低風(fēng)險的效果。工業(yè)革命的發(fā)展是最早在英國開始的，也很快得到西方國家的認可，工業(yè)革命的開始意味著人們的生產(chǎn)方式從手工業(yè)轉(zhuǎn)向機器生產(chǎn)，人們的生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變使人們更需要一份保險來分擔(dān)他們現(xiàn)在迅速增加的風(fēng)險，此時人們對于保險的需求也大大增強；當時的西方國家或者說整個世界的各個國家中，保險業(yè)是不被大多數(shù)人知道并且運用的，所以說各個國家國家的保險業(yè)的發(fā)展也只是以自己國家為經(jīng)濟單位，不存在全球化的特點。

中國保險業(yè)的嶄新發(fā)展是在20世紀80年代，1979年11月，全國保險工作會議在北京召開，使我國停辦了20年的國內(nèi)保險業(yè)務(wù)重獲新生。然而此時的世界已經(jīng)是經(jīng)濟快速增長的階段，中國是在1978年實行改革開放的，中國此時要對世界敞開大門，其經(jīng)濟的發(fā)展必然要面向全球化。然而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)階段越來越多的人們也開始關(guān)注保險，了解保險，對于保險事業(yè)的發(fā)展是非常有益的，又由于此時世界各國的保險事業(yè)發(fā)展可以為我國保險事業(yè)的發(fā)展提供一定得借鑒意義。

隨著近幾年來經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，是我國結(jié)束了溫飽為目標動的階段，人們家庭財富的增加使人們對于其他方面的消費有了很大的需要，這也使保險行業(yè)有了很多新的險種的出現(xiàn)，如教育險、旅游險、休假綜合保險等。隨著保險種類的增多及人們對于保險需求的增多，這也對于保險公司提出了很多新的要求，也就是說保險公司能夠滿足于人們的需求并且要讓消費者滿意。當下的經(jīng)濟的全球化、競爭的白熱化和聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)化使保險事業(yè)的發(fā)展處在一個最好的時代，當然也有其不利因素。一方面，經(jīng)濟社會改革進入新階段，深層體制矛盾逐漸顯現(xiàn)，經(jīng)濟和社會發(fā)展對保險業(yè)提出了迫切要求，因為保險業(yè)對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重要意義，在完善經(jīng)濟保障、優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展、增進社會和諧等方面能夠發(fā)揮重要而獨特的作用。其一，保險業(yè)不僅可以通過構(gòu)建風(fēng)險分擔(dān)機制來應(yīng)對災(zāi)害損失，而且還可以通過塑造穩(wěn)定收支預(yù)期來增加消費和拉動經(jīng)濟發(fā)展，從而充分發(fā)揮保險業(yè)在“完善經(jīng)濟保障”方面的作用。其二，保險業(yè)不僅可以通過擔(dān)當資金融通媒介來促進經(jīng)濟增長，而且還可以通過發(fā)展金融服務(wù)產(chǎn)業(yè)來推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，從而充分發(fā)揮保險業(yè)在“優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展”方面的重要作用。其三，保險業(yè)不僅可以

1通過促進社會公平分配來協(xié)調(diào)社會矛盾沖突，而且還可以通過承擔(dān)社會道義責(zé)任來建設(shè)一個負責(zé)任的社會，從而充分發(fā)揮保險業(yè)在“增進社會和諧”方面的作用。隨著社會的發(fā)展，我認為保險事業(yè)應(yīng)該更多的傾向于農(nóng)村保險業(yè)務(wù)，為適應(yīng)農(nóng)民富裕起來以后對安全保障的需要，支持農(nóng)民科學(xué)種田，促進農(nóng)村商品生產(chǎn)，農(nóng)村保險業(yè)務(wù)將成為發(fā)展我國保險事業(yè)的重點之一。除繼續(xù)廣泛開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、“兩戶一體”和農(nóng)民家庭的財產(chǎn)保險以外，要在總結(jié)以往試辦經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步擴大辦理養(yǎng)殖業(yè)保險。至于種植業(yè)保險，由于情況比較復(fù)雜，需要不斷摸索經(jīng)驗，因地制宜地逐步擴大試辦范圍。在農(nóng)村保險機構(gòu)不夠普遍和工作人員不足的情況下，有些地區(qū)出現(xiàn)了農(nóng)民自辦的農(nóng)村保險合作社，這是自助性質(zhì)的組織，國家保險公司應(yīng)當在業(yè)務(wù)上積極給以支持、指導(dǎo)和監(jiān)督。當然，如果有很好的農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的話也是為我國養(yǎng)老問題做出很大的貢獻。

隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，城鎮(zhèn)人口養(yǎng)老問題也是迫在眉睫，實施城鎮(zhèn)集體企業(yè)職工的法定養(yǎng)老保險，使城鎮(zhèn)集體企業(yè)職工的退休養(yǎng)老工作社會化。對于城鎮(zhèn)個體戶和農(nóng)村“兩戶一體”的養(yǎng)老保險，我們也正在制定辦法，準備逐步辦理。隨著城鄉(xiāng)人民生活水平的提高，各種人身保險，如帶有長期儲蓄性質(zhì)的簡易人身保險、一年為期的團體人身意外傷害保險等，也有很大發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)當積極地、有步驟地在全國城鄉(xiāng)推廣。當然，這些養(yǎng)老保險應(yīng)該切實考慮到人們的需求及購買能力。

我國保險事業(yè)要想更加有效快速的發(fā)展，必須克服其現(xiàn)在所面臨的主要困難，首先是從事保險的行業(yè)的工作人員的整體專業(yè)素質(zhì)有待提高；其次是隨著十八大的召開逐漸將養(yǎng)老保障推向給家庭，又由于中國傳統(tǒng)“養(yǎng)兒防老”的信奉，既為保險事業(yè)的發(fā)展提供了一定得市場空間，也向其提出了挑戰(zhàn)，保險必須讓人們對其風(fēng)險轉(zhuǎn)移產(chǎn)生信賴，才會給保險事業(yè)的發(fā)展提供很大的空間。

中國在全球化的大背景下，既要向西方發(fā)達國家學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更要切實考慮我國的基本國情，使保險事業(yè)發(fā)展具有中國特色的保險事業(yè)，更重要的整整切切為人民謀取可信賴的風(fēng)險轉(zhuǎn)移途徑。

第三篇：保險學(xué)課程學(xué)習(xí)心得（推薦）

上學(xué)期選課時選修保險學(xué)屬于機緣巧合吧，當時保險給我的第一感覺就是不至于騙人，但也不是太靠譜。當然這對于“保險”來說很不公平，畢竟保險本身來說是利國利民的，只是有些保險推銷員在前幾年為了個人利益不擇手段的推銷，造成了公眾對于保險的一種誤解。不過隨著最近這幾年的經(jīng)濟發(fā)展，人們的風(fēng)險防范意識和自我保障的要求越來越高，保險正逐步滲透到我們的生產(chǎn)和生活之中，發(fā)達的城市也經(jīng)常出現(xiàn)天價保單，這足以說明當下我們對保險業(yè)的認可與贊同。

我記得課程剛開始時老師并沒有直接講保險，而是從風(fēng)險和風(fēng)險管理開始講起，讓我們大家對日常的一些風(fēng)險有了直觀的認識，讓我們明白風(fēng)險是無處不在，無時不有的。然后讓我們每個人設(shè)計出自己家庭的風(fēng)險管理方案，從而來加深我們對風(fēng)險管理的認知，我也通過這個過程意識到保險在風(fēng)險管理里的重要地位，對保險的認識也就趨于正面化了，但仍然不太全面。后來隨著老師課程的深入和對借閱書籍的閱讀，我也就對保險的含義，特征，職能和分類有了更多的直觀了解，從而消除了我對保險的一些誤解。其中讓我記憶深刻的還有“雙十原則”，即拿年收入的10%來購買保險，保障是年收入的10倍，我感覺這個就十分合理，既能獲得保障，又不至于影響日常生活。當然經(jīng)濟條件好的，可以拿年收入的10-20%來獲得更多的保障；差一點的適當降低一點，量力而行。之后老師還讓我們寫出人生必備的七張保單，寫完之后我就感覺保險對我們生活的重要性不言而喻。

接下來老師的課就講述了保險合同，介紹了保險合同的含義，特征，種類及構(gòu)成等等，使我感覺到保險合同的簽訂也是需要詳細斟酌的，不是我拿錢買保險，看合同就簽字，而是要仔細的閱讀合同，明白合同每一項的含義后再簽字確認。此外老師還講述了保險的基本原則，保險的基本原則就是保險合同當事人雙方在訂立，變更和履行合同的過程中必須遵守的準則。保險的基本原則有最大誠信原則，保險利益原則，損失補償原則，近因原則和可保利益原則等。而且在整個的授課期間老師也通過自己購買保險的經(jīng)歷來說明保險對我們生活的積極保障作用，更加具有真實性和說服力。

總之，通過這短短幾周的課程學(xué)習(xí)我收獲了很多，不僅消除了我對保險的誤解和抵觸心理，還使我對保險有了正確和相對全面的認識。我認為保險并不是保證不發(fā)生風(fēng)險，而是在風(fēng)險到來后，使我們得到及時的幫助和支持。因此保險是我們生活中必不可少的，我們都應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)來購買合適的保險，這樣對我們個人和家庭乃至社會都是極有好處的。

第四篇：保險學(xué)課程心得體會

在學(xué)習(xí)保險學(xué)的課程之后，我們收獲了什么呢？知道怎么樣書寫一份心得體會嗎？以下是小編精心準備的保險學(xué)課程心得體會，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

保險公司學(xué)習(xí)心得【1】

后備管理干部培訓(xùn)班，首先要感謝公司給了我這次培訓(xùn)的機會，作為人保公司的一員，我十分珍惜這次培訓(xùn)的機會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的加油站，更是人生道路上實現(xiàn)服務(wù)公司、自我價值的重要一課。

公司對這次培訓(xùn)非常重視，體現(xiàn)了“重視人才、培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針，我們都很珍惜這次機會，大家都為培訓(xùn)做了充足的準備。每個學(xué)員都積極參與和投入到培訓(xùn)中，時而聚精會神、時而點頭微笑、時而眉頭緊縮、時而振筆疾書、時而陷入沉思……在市公司人事處和綜合部的周到安排下，培訓(xùn)組織工作嚴謹有序，兩天同吃同住的生活給了大伙兒碰撞和討論的氛圍和機會，給了我們每位兄弟姐妹增進情義的空間，真正實現(xiàn)了此次培訓(xùn)“增進團結(jié)、增長才干”的目的。

參加此次培訓(xùn)的同志都是人保xx分公司的精英、人才，都是在各自崗位上的佼佼者，回顧這兩天的課程，培訓(xùn)的目標和思路非常明確：一是如何帶領(lǐng)好一支團隊？二是如何提高自身領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)、才能、管理的方法？三是作為職業(yè)人如何性格修煉、角色轉(zhuǎn)換。這也是我們在日常的管理工作中和未來的崗位上最需要學(xué)習(xí)最需要掌握最需要提高的知識，是我們?nèi)蘸笤诠ぷ鞯缆飞系闹芷鳌l(fā)器或者說是催化劑，而在跑到終點前，更重要的是我們腳下的每一步，更需要的是我們每一天的努力、學(xué)習(xí)和積累。

在過去一年的工作中，金融風(fēng)暴施虐，經(jīng)濟環(huán)境不景氣、保險市場政策管制越來越嚴格、承保條件逐步收緊這都給業(yè)務(wù)發(fā)展帶來了很大的阻力，也給公司員工帶來了很大的壓力，在這樣的環(huán)境和壓力下，我們基層管理者如何帶領(lǐng)班組營造激情而穩(wěn)定團隊，實現(xiàn)利潤指標、降低費用水平，如何為公司保持發(fā)展勢頭而貢獻力量？課程里，老師通過啟發(fā)了我們對幾個問題的深思，從而讓我對上述的現(xiàn)狀有了不同的認識和理解：

第一、在管理崗位上，“責(zé)任”第一位的、其次才是“權(quán)力”，在越高的崗位上，壓力越大，我們應(yīng)該學(xué)會換位思考，就會更好地理解上司和公司的政策；中層干部對公司而言是承上啟下的中流砥柱，我們需要對下級負責(zé)更需要對上級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，這樣才能提高經(jīng)營績效和降低經(jīng)營風(fēng)險。

第二、做正確的事情，然后正確地做事情。工作中我們做我們必須做的，而不是有選擇性地挑喜歡做的，一個成熟心態(tài)職業(yè)經(jīng)理人，必須具有較高的情商，具有較高的處理工作中的矛盾和沖突的能力，這樣班組的管理才不會偏離方向，才能與公司的策略保持一致。

第三、前途是光明的，滿懷信心、堅持不懈就必定會迎來美好的明天。從xx進出口的數(shù)據(jù)顯示，我們的經(jīng)濟正逐步走出低迷走向復(fù)蘇，我相信XX年將是豐收的一年，也是整個保險行業(yè)競爭激烈的一年，信心、決心將是我們到達成功彼岸的雙槳。

在日常的工作中，我不斷總結(jié)班組經(jīng)驗和教訓(xùn)、不斷自我學(xué)習(xí)和提高，這兩天的培訓(xùn)我一直在思考和領(lǐng)悟一個問題：公司對于中層干部的核心能力的定義是什么？我們又如何才能做一名稱職的職業(yè)經(jīng)理人？我相信兩點是我們作為職業(yè)經(jīng)理人需要不斷提高的必備素質(zhì)：

一是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力形成了團隊和個人的核心競爭力，在工作和學(xué)習(xí)中我們需要保持空杯心態(tài)、謙虛不自滿，這樣才能容納更多的知識和思想，開闊更高更遠的視野和心胸，我的團隊和班組也將會越來越強大。

二是要有責(zé)任心、服務(wù)心、感恩之心。我們是一家服務(wù)型的企業(yè)，對客戶、對員工、對上司，對身邊的人和事都需要責(zé)任心、服務(wù)心、感恩之心，甚至對于我們的競爭對手，我們都需要懷有感恩之心，行業(yè)競爭和競爭對手是企業(yè)動力之一，我可以取精華去糟粕，不斷提升我們的團隊和自我，感恩對手為我們追求卓越提供了壓力也營造了動力。

三是追求卓越不斷修煉。有人說江山易改本性難移，然而對于管理者而言，高情商是必備的素質(zhì)，需要我們不斷提高自己的心胸，包容豁達，因此性格修煉是成為一名稱職的職業(yè)人所不能缺少的特質(zhì)。

雖然是短短的兩天課程，但是老師所教導(dǎo)的知識讓我受益匪淺，心里豁然開朗，終身受用。特別是關(guān)于修“德”的一個小故事：一個牧師爸爸把世界地圖給撕碎了，讓他的小孩重新拼好，爸爸一開始以為小朋友需要很長的時間才能拼好，但是他的小孩卻用了很短的時間就完成了，當爸爸問原因的時候，小朋友說，地圖后面是一個人，只要把人拼對，世界就對了。這個故事給我很大的啟發(fā)，德高才能望眾，我們在追尋自己的夢想和目標的同時，一定要謹記修煉自己的品德，我始終相信德有多高能走多遠，我個人認為修“德”比一切的夢想和目標來的更重要，正如那個小故事背后的寓意，人正了，世界就對了。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加進一步認識到作為一名管理者責(zé)任的重大，任務(wù)的艱巨。感謝公司給予我們基層管理者的關(guān)心重視和培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)我也堅定了信念，鈴聲雖停，莫怠修行。在以后的工作中，我會不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，與各位兄弟姐妹攜手把picc做的更大更強！

保險課程學(xué)習(xí)心得與體會【2】

人常說：風(fēng)險無處不在。我卻說：機遇也無處不在。這不，無意中，我與民生人壽保險相遇，且一見鐘情，僅不足一周時間，便擦出愛的火花。我想，這也許是命中注定，也許是我人生的又一轉(zhuǎn)折點。我的未來將從xx-xx改寫。

回首本人的人生軌跡，我由人民教師走上黨的教員，由口頭講解轉(zhuǎn)為口頭、筆頭兼顧的崗位。雖然我從沒退步，但卻走得四平八穩(wěn)，更有被把中途看作終點的笑話。不是計算機和文學(xué)陪伴我，給我以亢奮，驅(qū)除我的寂寞，我會更加彷徨、惆悵、迷茫……

無意間，“民生”二字映入我的眼簾，民生人壽公司的小許把我?guī)脒@個境界。當我登上xx-xx后，我的眼前一亮，我宛若在沙漠中遇到了綠州。這里的空氣含氧量高，視野是那么寬，何止是一層樓房，一座大廈，它是一個嶄新的世界!

四天來，我聽了十幾位老師的口傳心授，他們把自己的實踐的精華與理論的經(jīng)典和盤托出，像招待貴賓一樣，奉獻給我們。端坐在教室中的課桌邊，品嘗每位老師展示的精品，我有如踏上了宇宙宇宙航船，漸漸地在太空中飄逸。境界之高，之寬，令我周身產(chǎn)生出一種前所未有的爽感。

保險是一項神圣的事業(yè)，是那些精英們?yōu)槿祟惙瞰I的人生的金鑰匙，是坦途、良藥、成竹、光明，是長輩的孝子，是晚輩的慈母。如果說，解放軍是一所大學(xué)校，那么民生是一所另一種意義上的大學(xué)校。它給人以知識、智慧、勇氣、力量和精神。給人攀登的云梯，遨游的火箭。

短促的學(xué)習(xí)時間，我忐忑的心得以安穩(wěn)，萌生出一顆“野心”。這心將讓我享受人生，眺望前程，此心豈能梗塞?

路就在腳下，打好行囊，昂首闊步，讓我高歌“向前、向前、向前”,在始于足下的千里之行的征途中，向成功之路邁進吧。

誠信是社會主義市場經(jīng)濟的根本保證，是保險業(yè)樹立良好行業(yè)形象的前提條件。“重建誠信、誠信立業(yè)”是中國保險業(yè)面對“入世”做出的理性選擇，也是保險公司職業(yè)信念和社會責(zé)任感的重要體現(xiàn)。保監(jiān)會吳定富主席提出：“誠信是保險業(yè)的生命線”，“誠信是保險企業(yè)賴以生存發(fā)展的基石，也是保險從業(yè)人員能夠安身立命的前提”。因此，“誠信顯著改善”被列為了x年全國保險工作的八大目標之一。

經(jīng)過公司的誠信教育活動的開展，我做為保險行業(yè)的一名員工，對誠信教育基本教材《保險法律法規(guī)誠信要求摘要》)及有關(guān)法律法規(guī)進行了深入的學(xué)習(xí)了解，深刻領(lǐng)會了公司對誠信教育工作的意義及具體要求，并通過自學(xué)及討論等方式，對照檢查自己的理解，樹立誠信經(jīng)營理念，總結(jié)教育學(xué)習(xí)心得如下：

一、內(nèi)部管理誠信，營造良好氛圍

在部門內(nèi)部，要注重把誠信原則引進管理實踐中，營造以誠相待、誠實守紀、開誠布公的人文環(huán)境，特別是在銷售團隊中營造“家”的和-諧氣氛。

(一)要營造公開公平公正的人事環(huán)境，這是誠信原則的延伸，也是誠信原則的具體體現(xiàn)。

(二)要營造以誠相待的人際環(huán)境。對待員工工作要推心置腹、開誠布公，做到在思想上關(guān)心、工作上支持，在圍繞公司整體利益的中心前提下，引導(dǎo)員工熱愛公司、忠于職守，力爭團隊在思想和行動上與公司的高度統(tǒng)一。

(三)要營造以誠信為基礎(chǔ)的制度環(huán)境。把誠信原則貫徹到各項制度的建設(shè)當中，通過卓有成效的工作，形成人人尊重制度，人人遵守制度，人人維護制度的良好氛圍，使制度在誠信的沃土上成為公司共同的準則。

二、員工教育誠信，筑牢思想根基

把誠信思想深入貫徹到員工教育當中，為員工在思想上深深地打上誠信的烙印，讓誠信變成公司上下同心的自覺行動，從根本上做到保險行業(yè)的誠信經(jīng)營。

(一)建立并推廣一套以誠信為核心的價值理念。“誠信”作為一種基本道德規(guī)范，不僅是企業(yè)生存的動力源泉，也是企業(yè)寶貴的無形資產(chǎn)。

(二)建立一套普及誠信理念的教育機制。通過培養(yǎng)員工正確的人生價值取向和高尚的職業(yè)道德操守，強化誠信為本的價值理念，把員工的個人成長與公司的興衰榮辱有機結(jié)合起來，形成司興我榮、司衰我恥的誠信經(jīng)營、穩(wěn)健發(fā)展的積極氛圍。

(三)建立一套誠信為優(yōu)的激勵措施。對秉持誠信者給予精神和物質(zhì)的獎勵，對破壞誠信及誤導(dǎo)、欺詐行為給予嚴厲處罰，在評選展業(yè)明星、服務(wù)明星、先進個人、先進集體時，把是否誠信作為對一線展業(yè)人員重要的考核條件，采取定性、定量兩種辦法加大考核力度，培養(yǎng)誠實守信的良好展業(yè)風(fēng)尚。

第五篇：“人工智能”課程實踐教學(xué)改革探索

“人工智能”課程實踐教學(xué)改革探索

摘要：實踐教學(xué)是人工智能課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力起著很大的作用。本文闡述目前實踐教學(xué)中存在的問題，指出集中式基礎(chǔ)課內(nèi)實驗不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能充分發(fā)揮學(xué)生個性和創(chuàng)造力，提出多層次開放式實踐教學(xué)模式，引入多元化學(xué)業(yè)評價方法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從多方面提高學(xué)生實驗課質(zhì)量，幫助學(xué)生深入理解人工智能的基本概念和理論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也加強了學(xué)生的實際動手能力和科研能力。

關(guān)鍵詞：人工智能;實踐教學(xué);多元化學(xué)業(yè)評價方法

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

論文編號：1674-2117（2015）08-0107-02

● 引言

人工智能是計算機科學(xué)的一個分支，被認為是21世紀三大尖端技術(shù)之一。它是在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展及新思想、新觀點、新理論、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的形勢下出現(xiàn)的一門學(xué)科，也是一門涉及數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、控制論、信息論、系統(tǒng)論、神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科的交叉和邊緣學(xué)科。[1]人工智能從誕生以來，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴大，可以設(shè)想，未來人工智能帶來的科技產(chǎn)品，將會是人類智慧的“容器”。

人工智能學(xué)科研究的主要內(nèi)容包括知識表示、自動推理和搜索方法、機器學(xué)習(xí)和知識獲取、知識處理系統(tǒng)、自然語言理解、計算機視覺、智能機器人、自動程序設(shè)計等方面。與其他計算機課程相比，人工智能課程知識點多、涉及面廣、內(nèi)容抽象，算法復(fù)雜，理論枯燥，無法引起學(xué)生的興趣，通常理論教學(xué)效果欠佳。實驗教學(xué)是課堂內(nèi)容的實例化和延伸，可以讓學(xué)生從實驗中體驗到人工智能的價值，充分激發(fā)學(xué)生潛能，極大提高學(xué)生的動手能力，人工智能實驗課是人工智能課程不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。

● “人工智能”課程實踐教學(xué)的不足之處

現(xiàn)階段人工智能實踐課程主要不足之處表現(xiàn)在以下兩個方面：

①主要采取集中式實驗教學(xué)方法。該方法能夠確保與課堂教學(xué)保持同步，便于統(tǒng)一進度和統(tǒng)一管理，但這種集中式實驗教學(xué)模式不利于兼顧眾多不同層次水平學(xué)生的要求，也不能充分重視學(xué)生的個性發(fā)展。對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，由于存在個體差異，籠統(tǒng)地對以班級為單位的學(xué)生采用相同的實驗教學(xué)進度和時數(shù)，并不能達到理想的實驗教學(xué)效果。[2][3]

②評價方式單一，無法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。長期以來實踐教學(xué)評價以教師為主體，教師根據(jù)學(xué)生實驗操作結(jié)果和實驗報告定優(yōu)劣。該評價方式?jīng)]有注重實驗過程，無法體現(xiàn)學(xué)生對自身素質(zhì)評價的自主性和民主性，進而教師忽略了學(xué)生的實踐過程，無法調(diào)動學(xué)生的自律性，不能有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

● 多層次開放式實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)不僅能傳授知識、驗證理論、培養(yǎng)技能，而且相對于理論教學(xué)具有直觀性、實踐性、綜合性、設(shè)計性與創(chuàng)新性等特點。[4]學(xué)生到大三，雖然專業(yè)課程學(xué)習(xí)比較全面，但編程能力參差不齊，個體差異較大。一方面，教師很難把握該階段學(xué)生所具備的能力;另一方面，學(xué)生也不知道自己到底可以綜合運用哪些知識來完成什么任務(wù)。現(xiàn)有的集中式實踐教學(xué)模式內(nèi)容過于單一，無法兼顧不同層次水平學(xué)生的要求，故不能很好地發(fā)揮所有學(xué)生的特長，不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在人才培養(yǎng)過程中單純依靠課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還遠遠不夠，還需與教學(xué)、科研創(chuàng)新活動相結(jié)合，為了拓展專業(yè)實踐范圍和方式，綜合現(xiàn)有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新活動，筆者提出了一種多層次開放式的實踐教學(xué)模式。

這種模式是一種鼓勵式教學(xué)模式。教師制定統(tǒng)一的實驗大綱，為學(xué)生提供具有多個不同層次（驗證性、設(shè)計性和綜合性）的系統(tǒng)案例供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇案例，在完成一部分內(nèi)容后，自己確定下一步目標，在實踐過程中不斷提高自己的目標。結(jié)果就是能力較差的學(xué)生選擇簡單案例，能力強的學(xué)生可以完成較難的案例，不同層次的學(xué)生都有熱情參與，都有機會挑戰(zhàn)自己，提高動手能力。

● 多元化學(xué)業(yè)評價方法

傳統(tǒng)的學(xué)生實踐課程評價則以教師為主導(dǎo)，由教師對學(xué)生實施評價，學(xué)生被動地接受評價及其評價結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生參與的主動性、積極性不高。過程性評價[5]應(yīng)該貫穿學(xué)生實踐課程的整個過程，即需要采用多元化的評價方式，根據(jù)實踐內(nèi)容進行多方面的評價。與傳統(tǒng)的教學(xué)評價相比，多元化評價具有以下優(yōu)勢：第一，改變評價的功能，重在促進學(xué)生發(fā)展。第二，評價的內(nèi)容更加全面化。第三，評價的方法更加多樣化。第四，評價的主體更加多元化。多元化評價強調(diào)評價主體的多元化，包含學(xué)生自評、同伴互評、教師評價等，多元的評價主體不僅能從不同的視角發(fā)現(xiàn)問題、反饋信息，而且各主體均能從中受益。評價者與被評價者之間成了一種互動的過程。[6]

1.注重評價過程

對于實踐課程不能僅僅以最終的實驗結(jié)果及實驗報告為評價結(jié)果，還應(yīng)該將學(xué)生在實踐過程中的態(tài)度和相關(guān)過程結(jié)果納入評價考核中。另外，要對學(xué)生的自我評價、學(xué)生之間的互評和階段性成果進行整理，并最終形成評價結(jié)果。評價結(jié)果體現(xiàn)過程評價不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的自律性，還能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.激勵性原則

在每個層次的實驗內(nèi)容中可以定期組織幾次對抗賽，充分發(fā)揮它的對抗性、趣味性的優(yōu)點，這樣大家通過比賽可以互相切磋、互相鼓勵、互相促進。在開展每次對抗賽的同時，可以讓每個實驗小組撰寫開發(fā)報告，通過報告，可以檢驗大家對人工智能理論的理解程度，也可以達到讓大家交流自己設(shè)計的心得和體會的目的，在報告過程中，教師要對于那些有創(chuàng)意的設(shè)計和技術(shù)應(yīng)用給予指導(dǎo)和肯定。

3.差異性原則

不同層次的系統(tǒng)案例設(shè)定滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。與此同時，在評價標準上也要體現(xiàn)出每位學(xué)生為實現(xiàn)自我發(fā)展所付出的努力程度和難易程度。在學(xué)生選擇不同層次系統(tǒng)案例時，對于其評價標準應(yīng)該了解。難度越大，則評價成績越高，反之則略低。對于有創(chuàng)意的算法可給以加分或獎勵，從而實現(xiàn)對差異性的尊重和對全面發(fā)展的激勵。

● 結(jié)束語

人工智能是一門正在發(fā)展中的綜合性前沿學(xué)科，實踐教學(xué)將人工智能從第一課堂延伸到第二課堂，活躍了氣氛，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，現(xiàn)階段人工智能實踐課程主要以集中式實驗教學(xué)模式為主，并采用單一的學(xué)業(yè)評價方法，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新研發(fā)動力。因此本文提出多層次開放式實踐教學(xué)模式，引入多元化學(xué)業(yè)評價方法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從多方面提高學(xué)生實驗課質(zhì)量，幫助學(xué)生深入理解人工智能的基本概念和理論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也加強了學(xué)生的實際動手能力和科研能力。

參考文獻：

[1]蔡自興，徐光?v.人工智能及其應(yīng)用（第4版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.[2]段俊花，張森社，等.人工智能實驗課教學(xué)改革研究[J].計算機教育，2013（19）：80-84.[3]李鳴華，李欣.高校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與改進策略研究[J].實驗室科學(xué)，2008（3）：8-10.[4]于猛，單亦先，王紹蘭，等.構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系[J].實驗室研究與探索，2009（5）：126-128.[5]謝琪.信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生成績的多元評價模式[J].學(xué)科教育，2002（6）.[6]謝琪，劉向永.《信息技術(shù)教學(xué)法》課程多元化評價實踐[J].中國信息技術(shù)教育，2014（11）.基金項目：本文系2014年浙江師范大學(xué)校級教改項目“《人工智能》課程實驗教學(xué)研究”的研究成果。